DSpace at VNU: NHU CẦU TUYỂN DỤNG NHÂN LỰC TIẾNG HÀN - TÌM HIỂU TỪ GÓC ĐỘ CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP

Đ.T Hằng, L.T.T Mai, Đ.N.T Dương / Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Số (2017) 47-58 47 NHU CẦU TUYỂN DỤNG NHÂN LỰC TIẾNG HÀN - TÌM HIỂU TỪ GÓC ĐỘ CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP Đỗ Thúy Hằng*, Lã Thị Thanh Mai, Đặng Nguyễn Thùy Dương Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN, Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 22 tháng năm 2017 Chỉnh sửa ngày 24 tháng năm 2017; Chấp nhận đăng ngày 27 tháng năm 2017 Tóm tắt: Bài viết phần nghiên cứu đề tài mã số N.16.17 Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội nhằm khảo sát nhu cầu tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp ngành tiếng Hàn kết nối doanh nghiệp với nhà trường Bài viết trình bày kết phân tích nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn quan, doanh nghiệp, tổ chức Hàn Quốc Việt Nam từ góc độ sinh viên tốt nghiệp Từ đó, nhóm nghiên cứu xác định đưa nội dung cần bổ sung vào chương trình đào tạo nhằm đáp ứng tối đa nhu cầu thực tế nhà tuyển dụng từ góc độ người học như: lĩnh vực cần bổ sung giảng dạy, thời lượng, thời điểm đào tạo, đóng góp sinh viên tốt nghiệp xây dựng nội dung giảng dạy Từ khóa: kết nối, doanh nghiệp, nhà trường, nhu cầu tuyển dụng, tiếng Hàn Đặt vấn đề Trong năm vừa qua, với việc đẩy mạnh đầu tư vào Việt Nam, nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn doanh nghiệp, quan Hàn Quốc doanh nghiệp, quan Việt Nam có lĩnh vực hoạt động liên quan đến Hàn Quốc tăng lên nhanh chóng Trong đó, việc đào tạo nguồn nhân lực tiếng Hàn chưa bắt kịp với nhu cầu xã hội, chưa đáp ứng đủ nhu cầu nhà tuyển dụng (Mê Tâm, 2016) Vì sinh viên học chuyên ngành tiếng Hàn dễ dàng tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp Theo khảo sát Đặng Nguyễn Thùy Dương (2009) sinh viên tốt nghiệp tiếng Hàn Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội thường có cơng việc mức ổn định cao, đạt khoảng 80% số sinh viên tốt nghiệp thu nhập họ cao mức trung bình người Việt Nam * Tác giả liên hệ ĐT.: 84-1677992473 Email: hang2009nt@gmail.com Xuất phát từ vị trí giảng viên, giảng dạy Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội (Khoa NN&VH Hàn Quốc, sau gọi tắt là Khoa), xác định vấn đề nghiên cứu là nội dung áp dụng chương trình giảng dạy Khoa, cần điều chỉnh, bổ sung thêm nội dung để đảm bảo sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành tiếng Hàn đáp ứng tối đa nhu cầu nhà tuyển dụng Ngồi ra, nghiên cứu tìm hiểu việc sinh viên tốt nghiệp nhà tuyển dụng họ có sẵn sàng hỗ trợ Trường việc xây dựng nội dung có hay khơng Việc tìm hiểu nhu cầu cụ thể nhà tuyển dụng tiến hành bổ sung, điều chỉnh nội dung dạy – học cho sinh viên chuyên ngành tiếng Hàn góp phần nâng cao chất lượng cho sinh viên sau tốt nghiệp, đáp ứng tốt nhu cầu công việc cho nhà tuyển dụng người lao động 48 Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Số (2017) 47-58 Để giải vấn đề này, tiến hành nghiên cứu khảo sát với nhóm đối tượng sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc năm gần (2013~2016) nhà tuyển dụng họ để đảm bảo số liệu thu thập từ nhiều nguồn, và đối chiếu để đảm bảo độ tin cậy Tuy nhiên, phạm vi viết này, nhóm nghiên cứu đưa kết nghiên cứu nhóm đối tượng người học; kết nghiên cứu nhóm đối tượng nhà tuyển dụng phần đối chiếu trình bày viết gần Hiện trạng đầu tư Hàn Quốc Việt Nam giả thuyết nghiên cứu 2.1 Hiện trạng đầu tư Hàn Quốc Việt Nam Theo thống kê Cục Đầu tư nước – Bộ Kế hoạch Đầu tư, tính đến tháng 10/2016, số 112 quốc gia vùng lãnh thổ đầu tư vào Việt Nam, Hàn Quốc nhà đầu tư nước lớn số lượng dự án tổng vốn đầu tư Lũy tháng 10/2016, tổng vốn đầu tư đăng ký Hàn Quốc Việt Nam đạt 50 tỷ USD với 5,584 dự án đầu tư hiệu lực Bảng Đầu tư trực tiếp nước Hàn Quốc Việt Nam theo ngành (Lũy kế dự án hiệu lực đến ngày 20/10/2016) STT Chuyên ngành Số dự án Công nghiệp chế 3,286 biến, chế tạo Hoạt động kinh doanh bất động 96 sản Xây dựng 706 Vận tải kho bãi 105 Tổng vốn đầu tư đăng ký (triệu USD) 35,099.383 7,992.329 2,670.812 922.195 Bán buôn bán lẻ; sửa chữa ô tô, mô tô, xe máy Dịch vụ lưu trú ăn uống Hoạt động chuyên môn, khoa học cơng nghệ Sản xuất, phân phối điện, khí, nước, điều hòa Thơng tin truyền thơng Y tế hoạt động trợ giúp xã hội Nghệ thuật, vui chơi giải trí Nơng nghiêp, lâm nghiệp thủy sản Khai khống Hoạt động tài chính, ngân hàng bảo hiểm Hoạt động hành dịch vụ hỗ trợ Hoạt động dịch vụ khác Cấp nước xử lý chất thải Giáo dục đào tạo Hoạt động làm th cơng việc hộ gia đình 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tổng 400 730.835 144 653.528 351 577.326 31 449.925 195 237.369 26 223.617 24 183.821 42 117.171 114.258 12 101.615 43 84.001 58 42.574 12 22.300 48 16.068 0.290 5,584 50,239.419 (Nguồn: Thống kê Cục đầu tư nước ngoài, Bộ Kế hoạch Đầu tư) Qua [Bảng 1] thống kê số dự án tổng vốn đầu tư đăng ký tổ chức, doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam theo 19 nhóm ngành, xếp theo thứ tự tổng vốn đầu tư từ lớn đến nhỏ nhất, thấy Hàn Quốc đầu tư mạnh lĩnh Đ.T Hằng, L.T.T Mai, Đ.N.T Dương / Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Số (2017) 47-58 vực công nghiệp chế biến, chế tạo với 3,286 dự án có tổng quy mơ 35,099.383 triệu USD Như vậy, 19 nhóm ngành, cơng nghiệp chế biến, chế tạo vị trí dẫn đầu số lượng dự án tổng vốn đầu tư Xét theo tổng vốn đầu tư, 04 ngành đứng sau công nghiệp chế biến, chế tạo ngành: hoạt động kinh doanh bất động sản (7,992.329USD); xây dựng (2,670.812USD); vận tải kho bãi (922.195USD); bán buôn bán lẻ, sửa chữa ô tô, mô tô, xe máy (730.835USD) Xét theo số dự án, 04 ngành đứng sau công nghiệp chế biến, chế tạo ngành: xây dựng (706 dự án); bán buôn bán lẻ, sửa chữa ô tô, mô tô, xe máy (400 dự án); hoạt động chuyên môn, khoa học công nghệ (351 dự án); thông tin truyền thông (195 dự án) Cũng theo thống kê Cục Đầu tư nước – Bộ Kế hoạch Đầu tư, tính đến ngày 20/10/2016, có 05 địa bàn đầu tư lớn Hàn Quốc Việt Nam Bắc Ninh, Hà Nội, Đồng Nai, Hải Phòng Thái Ngun Trong đó, số vốn đầu tư 04 địa bàn miền Bắc chiếm tới 44,7% tổng vốn đầu tư Hàn Quốc Việt Nam Trong số doanh nghiệp miền Bắc, bật lên tập đoàn Samsung với hai nhà máy lớn Bắc Ninh Thái Nguyên, chiếm tới 22,7% kim ngạch xuất nước (Bạch Huệ, 2017) Nhà máy Samsung Thái Nguyên biết đến “nhà máy sản xuất điện thoại di động lớn giới” Samsung cam kết đầu tư khoảng 14,8 tỷ USD vào Việt Nam, lượng giải ngân đạt 10,1 tỷ USD Đại diện Samsung Việt Nam đề xuất rót thêm 2,5 tỷ USD vào Samsung Bắc Ninh Số lao động sử dụng lên tới 140.000 người (Nguyễn Tuyền, 2017) 49 2.2 Giả thuyết nghiên cứu Việc nghiên cứu bổ sung, điều chỉnh nội dung dạy – học phù hợp với nhu cầu nhà tuyển dụng kết nối nhà trường với doanh nghiệp, đáp ứng yêu cầu việc làm cho nhà tuyển dụng người lao động nêu phần đầu thực cụ thể nghiên cứu lần với đối tượng sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội năm gần đây, từ năm 2013 đến năm 2016 Cơ quan đào tạo sinh viên nằm thành phố Hà Nội doanh nghiệp, quan tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp của Khoa tập trung miền Bắc, chủ yếu địa bàn Hà Nội số tỉnh thành lân cận Bắc Ninh, Thái Nguyên, Hải Phòng Đây nơi tập trung doanh nghiệp Hàn Quốc với quy mô lớn, đặc biệt doanh nghiệp sản xuất đồ điện tử linh phụ kiện liên quan Các doanh nghiệp doanh nghiệp có số lượng nhân lực tiếng Hàn tuyển dụng đông Từ đặc điểm vị trí địa lí quan đào tạo quan tuyển dụng với số dự án, tổng vốn đầu tư lĩnh vực đầu tư Cục đầu tư nước – Bộ Kế hoạch Đầu tư thống kê trình bày trên, nhóm nghiên cứu đưa giải thuyết có 07 nhóm ngành sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc mong muốn bổ sung vào chương trình dạy – học Trường, cụ thể là: công nghiệp chế biến, chế tạo – tập trung vào lĩnh vực chế tạo, sản xuất đồ điện tử; hoạt động kinh doanh bất động sản; xây dựng; vận tải kho bãi; bán buôn bán lẻ, sửa chữa ô tô, mô tô, xe máy; hoạt động chuyên môn, khoa học công nghệ; thông tin truyền thơng Để tìm lời giải đáp cho giả thuyết này, nhóm nghiên cứu triển khai lấy phiếu 50 khảo sát từ sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc để xem xét có cần điều chỉnh, bổ sung nội dung giảng dạy Khoa hay khơng xét từ góc độ người học; lĩnh vực cần bổ sung điều chỉnh gì; khó khăn sinh viên tốt nghiệp gặp phải q trình cơng tác xuất phát từ chương trình đào tạo; sinh viên tốt nghiệp hỗ trợ cho Trường xây dựng nội dung giảng Kết khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn - từ góc độ sinh viên tốt nghiệp phân tích, đánh giá Việc khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn tiến hành Phiếu khảo sát trực tuyến tháng 10, tháng 11/2016 thu 204 phản hồi sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội 04 năm gần (2013~2016), khóa QH.2009, QH.2010, QH.2011, QH.2012 làm việc doanh nghiệp, quan Hàn Quốc doanh nghiệp, quan Việt Nam liên quan đến Hàn Quốc Nghiên cứu khảo sát lần xem xét từ góc độ người học – người trải qua chương trình đào tạo Trường Đại học Ngoại ngữ Đây nhóm đối tượng vừa có hiểu biết chương trình đào tạo Trường năm gần đây, vừa có hiểu biết mơi trường, lĩnh vực ngành nghề quan tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn Ngồi ra, nhóm đối tượng có thời gian tốt nghiệp chưa lâu nên họ coi người có khả ghi nhớ rõ giai đoạn ban đầu sau họ tốt nghiệp giai đoạn bắt đầu tham gia công tác quan, doanh nghiệp tuyển dụng họ Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Số (2017) 47-58 Phiếu khảo sát thiết kế gồm 11 câu hỏi, bao gồm câu hỏi lựa chọn, câu hỏi mở, câu hỏi kết hợp lựa chọn mở để người học tự mô tả, về: (1) Lĩnh vực hoạt động, sản xuất kinh doanh đơn vị công tác; (2) Số lượng sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc làm việc đơn vị đó; (3) Đánh giá lực biên – phiên dịch sinh viên sau tốt nghiệp; (4) Đánh giá môn học giảng dạy Trường việc hỗ trợ sinh viên tốt nghiệp tự học, tự nghiên cứu lĩnh vực công tác; (5) Thời gian đào tạo đơn vị cho nhân viên vào làm việc thời gian dành cho việc tự tìm hiểu lĩnh vực hoạt động đơn vị; (6) Đánh giá cần thiết phải đưa vào nội dung giảng dạy Trường lĩnh vực hoạt động đơn vị mình; (7) Lựa chọn lĩnh vực quan trọng cần bổ sung vào nội dung dạy – học Trường, cách thức thời lượng, thời gian đào tạo xây dựng nội dung mới; (8) Đánh giá hoạt động đưa sinh viên kiến tập, thực tập doanh nghiệp thời gian học; (9) Dự đoán mức độ sẵn sàng hợp tác, hỗ trợ đơn vị Trường việc tăng cường lực sinh viên; (10) Mức độ sẵn sàng hỗ trợ hợp tác, hỗ trợ sinh viên tốt nghiệp việc xây dựng nội dung dạy – học mới; (11) Những khó khăn gặp phải q trình cơng tác chương trình đào tạo thiếu kiến thức môn học muốn bổ sung Trong câu hỏi lĩnh vực hoạt động, sản xuất kinh doanh đơn vị cơng tác, thấy rằng, sau tốt nghiệp, sinh viên Khoa NN&VH Hàn Quốc tham gia hoạt động nhiều lĩnh vực khác như: chế tạo, sản xuất đồ điện tử; công nghệ thông tin; quyền; cung cấp suất ăn công nghiệp; dịch vụ gồm giáo dục, y tế, giải trí, Đ.T Hằng, L.T.T Mai, Đ.N.T Dương / Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Sớ (2017) 47-58 marketing,…; kinh doanh – thương mại; xây dựng; ngoại giao; vận tải kho bãi; v.v… Trong bật số lượng doanh nghiệp chế tạo, sản xuất đồ điện tử (điện thoại, máy tính bảng, hình,…) chiếm tới 54,3% số câu trả lời khảo sát Tiếp nhóm ngành dịch vụ chiếm 17,0%; kinh doanh - thương mại chiếm 9,6%; xây dựng chiếm 6,4% Hiện số lượng sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc làm việc doanh nghiệp, quan (có trùng lặp câu trả lời có sinh viên tốt nghiệp cơng tác đơn vị) hoạt động lĩnh vực chế tạo, sản xuất đồ điện tử chiếm tỉ lệ cao 73,4% tổng số câu trả lời; tiếp nhóm dịch vụ chiếm 12,2%; cơng nghệ thơng tin chiếm 10,1%; kinh doanh – thương mại xây dựng chiếm 2,3% Trong câu hỏi nội dung yêu cầu sinh viên tự đánh giá mức độ xác công tác biên – phiên dịch thân lĩnh vực tham gia hoạt động vừa tốt nghiệp thang điểm 10 số lượng đánh giá mức độ khá-giỏi (7-10 điểm) chiếm 67,4%; mức độ trung bình (4-6 điểm) chiếm 30,5%; mức độ yếu (1-3 điểm) chiếm 2,1% Như vậy, nhìn chung, sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc đánh giá tích cực lực biên – phiên dịch lĩnh vực thân cơng tác vào làm việc lĩnh vực Về mức độ đồng ý người học trước nhận định: “Các môn học anh/chị học Khoa NN&VH Hàn Quốc, Trường ĐHNNĐHQGHN có cung cấp kiến thức, từ vựng chuyên ngành, tạo tảng giúp anh/chị sau tốt nghiệp tự học để phát triển lĩnh vực tham gia biên phiên dịch hay không?”, số câu trả lời “Rất đồng ý” chiếm 51 22,1%; “Đồng ý” chiếm 46,3%; “Bình thường” chiếm 27,4%; “Không đồng ý” “Rất không đồng ý” chiếm 4,2% Qua thấy tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp đánh giá lực biên – phiên dịch trình độ khágiỏi (67,4%) tương ứng với số lượng sinh viên tốt nghiệp hài lòng với nội dung đào tạo Trường (68,4% “Rất đồng ý” “Đồng ý”) Khảo sát đặt câu hỏi doanh nghiệp, quan tuyển dụng có đào tạo kiến thức, từ vựng chuyên ngành cho nhân viên để nâng cao chất lượng phiên dịch viên hay khơng Số câu trả lời “Có” chiếm 56,8%, đó, số sinh viên sau tốt nghiệp phải tự nghiên cứu, tìm hiểu lĩnh vực hoạt động doanh nghiệp để nâng cao hiệu cơng việc chiếm 43,2% Thời gian đào tạo doanh nghiệp chênh lệch, liệt kê theo đơn vị “ngày”, “tuần” “tháng” Trong thời gian đào tạo ngắn 01 ngày thuộc lĩnh vực kinh doanh – thương mại, dài 06 tháng thuộc lĩnh vực nội dung văn hóa có phản hồi khơng đưa thời gian đào tạo cụ thể việc đào tạo kết hợp theo hình thức “vừa làm vừa học” Các câu trả lời lại cho thời gian đào tạo theo đơn vị “ngày” từ 2-5 ngày; theo đơn vị “tuần” từ 1-2 tuần; theo đơn vị “tháng” từ 1-3 tháng Tính theo tỉ lệ phần trăm, thời gian đào tạo phổ biến 02 tháng, chiếm 38,9% Trong đó, thời gian để sinh viên vào làm tự nghiên cứu, tìm hiểu lĩnh vực phiên dịch lại liệt kê theo đơn vị “ngày”, “tuần”, “tháng” “năm” Qua thấy, rõ ràng có chênh lệch thời gian đào tạo với thời gian tự tìm hiểu lĩnh vực hoạt động doanh nghiệp Thời 52 Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Sớ (2017) 47-58 gian tự tìm hiểu người lao động kéo dài đồng nghĩa với chất lượng công việc chưa đạt tối đa khoảng thời gian tương ứng cứu, tìm hiểu để giúp sinh viên tốt nghiệp Như vậy, bên cạnh doanh nghiệp quan tâm đầu tư cho chất lượng phiên dịch viên đơn vị phận khơng nhỏ doanh nghiệp tuyển dụng hoàn toàn đặt vấn đề chất lượng phiên dịch viên vào nội dung dạy – học Trường dựa vào khả tự nghiên cứu, học hỏi người lao động Điều giải thích phần lý cho sinh viên chưa đánh giá cao lực biên – phiên dịch lĩnh vực công tác đặt câu hỏi số tuyển dụng Khảo sát yêu cầu sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc đánh giá cần thiết phải đưa vào chương trình giảng dạy từ vựng kiến thức thuộc lĩnh vực thân tham gia hoạt động có đến 68,4% câu trả lời đồng ý với việc bổ sung nội dung Điều đặt yêu cầu với sở đào tạo, cụ thể Khoa NN&VH Hàn Quốc cần phải có nội dung giảng dạy bổ sung, đáp ứng cho nội dung sinh viên sau trường cần đào tạo thêm phải tự nghiên bỡ ngỡ, nhanh chóng bắt kịp với môi trường làm việc, nâng cao hiệu công tác, đồng thời đảm bảo đáp ứng yêu cầu nhà Phiếu khảo sát yêu cầu người trả lời lựa chọn lĩnh vực quan trọng thân muốn đưa vào chương trình giảng d1ạy đưa cụ thể thời lượng đào tạo mong muốn (số giờ) chuyên đề cụ thể thời điểm đào tạo mong muốn (học kì thứ mấy) mơn học Sau bảng tóm tắt câu trả lời: Bảng Lĩnh vực sinh viên tốt nghiệp muốn đưa vào nội dung giảng dạy STT LĨNH VỰC Kinh doanh – Thương mại Sản xuất điện tử Ngân hàng – Tài Luật Xây dựng Lĩnh vực khác TỈ LỆ LỰA CHỌN MUỐN XÂY DỰNG THÀNH CHUYÊN MÔN ĐỀ HỌC 37,2% 68,6% 31,4% 28,7% 92,6% 7,4% 13,8% 92,3% 7,7% 13,8% 4,3% 69,2% 75,0% 30,8% 25,0% 2,2% - - Bảng Thời lượng/Thời điểm đào tạo mong muốn sinh viên tốt nghiệp THỜI LƯỢNG/THỜI ĐIỂM ĐÀO TẠO STT LĨNH VỰC CHUYÊN ĐỀ MÔN HỌC (Đv: %) (TBC, Đv: giờ) HK3 HK4 HK5 HK6 HK7 Kinh doanh – 46,8 0,0% 1,8% 37,1% 25,7% 25,7% Thương mại Sản xuất điện 33,1 0,0% 0,0% 11,1% 33,3% 44,4% tử Ngân hàng – 29,6 7,7% 7,7% 15,4% 15,4% 38,5% Tài Luật 45,8 0,0% 0,0% 30,7% 30,7% 30,7% Xây dựng 28,3 0,0% 50,0% 0,0% 50,0% 0,0% Lĩnh vực khác HK8 1,8% 11,2% 15,4% 7,9% 0,0% - Đ.T Hằng, L.T.T Mai, Đ.N.T Dương / Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Sớ (2017) 47-58 *Chú thích cách viết tắt: “HK3” “Học kì (tương ứng với học kì năm thứ 2)” Qua kết thể [Bảng 2], thấy 54,3% sinh viên tốt nghiệp tham gia trả lời khảo sát làm việc doanh nghiệp chế tạo, sản xuất đồ điện tử lĩnh vực sinh viên mong muốn học tập trình đào tạo Trường Lĩnh vực đứng vị trí thứ hai với 28,7%, sau lĩnh vực kinh doanh – thương mại với 37,2% số người lựa chọn Nhìn vào lý đưa lựa chọn này, thấy đặc điểm: làm việc doanh nghiệp sản xuất đồ điện tử công việc sinh viên tốt nghiệp trực tiếp tham gia khơng liên quan đến từ vựng kiến thức thuộc lĩnh vực điện tử không làm việc xưởng chế tạo mà liên quan đến mảng kế toán, xuất nhập khẩu, mua-bán thiết bị, hành nhân sự,… phận chuyên trách mà hầu hết quan, doanh nghiệp có Lĩnh vực luật lĩnh vực quan trọng sinh viên tốt nghiệp có nguyện vọng học tập thêm doanh nghiệp Hàn Quốc trình đầu tư vào Việt Nam cần tìm hiểu văn pháp luật liên quan đến đầu tư lĩnh vực hoạt động cụ thể doanh nghiệp Kết cho thấy tỉ lệ sinh viên lựa chọn việc xây dựng nội dung lĩnh vực liên quan thành chuyên đề chiếm ưu hẳn so với tỉ lệ lựa chọn xây dựng thành môn học Tuy nhiên, quy đổi số học trung bình thể qua [Bảng 3] thời lượng cho chuyên đề tương ứng với môn học triển khai từ 2-3 tiết học/1 tuần/1 học kì (1 học kì = 15 tuần) Thời điểm đào tạo sinh viên mong muốn đưa chủ yếu học kì 5, học kì học kì Đây giai đoạn sinh viên học xong phần Thực hành tiếng năm thứ nhất, thứ hai, đảm bảo tích lũy kiến thức tiếng Hàn để tìm hiểu sâu 53 số lĩnh vực Trong câu hỏi tiếp theo, sinh viên tốt nghiệp Khoa NN&VH Hàn Quốc đánh giá cao hoạt động đưa sinh viên kiến tập, thăm quan quan làm việc thời gian học hoạt động thực tập triển khai năm học vừa qua với mức đánh giá trung bình 4,8/5 điểm Vì vậy, nhóm nghiên cứu cho nhóm hoạt động bổ ích, cần thúc đẩy năm học tới Khi hỏi mức độ sẵn sàng hợp tác, hỗ trợ cho Khoa NN&VH Hàn Quốc việc cung cấp số kiến thức từ chun mơn để biên soạn thành giảng, có 93,7% sinh viên tốt nghiệp có phản hồi tích cực Hy vọng, nguồn cung cấp thông tin, kiến thức, từ chuyên môn sát thực, phù hợp với yêu cầu công việc tổ chức, doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam Việt Nam Khảo sát yêu cầu người học khó khăn họ gặp phải trình cơng tác mà họ nghĩ chương trình đào tạo cung cấp chưa đủ môn học nội dung họ muốn học bổ sung Những vấn đề cộm là: từ chuyên môn học không giống với từ thực tế sử dụng, thiếu kỹ mềm, thiếu vốn từ vựng/ kiến thức chuyên môn lĩnh vực tham gia công tác, thiếu kỹ vấn xin việc… Trong ý kiến việc khơng biết từ/kiến thức chun mơn chiếm 76,8% khó khăn sinh viên tốt nghiệp dẫn đến việc trình biên - phiên dịch, họ nghe tiếng Hàn không hiểu ý nghĩa, nghe/đọc tiếng Việt không hiểu nên khơng dịch sang tiếng Hàn, khơng có vốn từ chuyên môn để dịch, cảm thấy thiếu tự tin, không truyền tải hết nội dung,… Với khó khăn gặp phải vậy, sinh viên tốt nghiệp nêu lên mong muốn 54 bổ sung kỹ biên – phiên dịch, nâng số học biên – phiên dịch, từ vựng chuyên ngành, bổ sung kĩ mềm để biết cách giao tiếp/ứng xử xin việc công ty Họ mong muốn giáo viên mơ tình xảy công ty dịch, bổ sung số thực tập/thăm quan doanh nghiệp,… Hầu kiến rằng: kiến thức/từ chuyên ngành nên giảng dạy thông qua thực hành biên – phiên dịch Kết luận đề xuất Qua nghiên cứu khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn – từ góc độ sinh viên tốt nghiệp, nhóm nghiên cứu đưa nhóm lĩnh vực ngành nghề sinh viên tốt nghiệp mong muốn học bổ sung Trường Cụ thể, số 07 ngành dự đoán giả thuyết ban đầu gồm: chế tạo, sản xuất thiết bị điện tử; kinh doanh bất động sản; xây dựng; vận tải kho bãi; bán buôn, bán lẻ, sửa chữa ô tô, mô tô, xe máy; hoạt động chuyên môn, khoa học công nghệ; thơng tin truyền thơng có 04 lĩnh vực tương ứng sinh viên tốt nghiệp có mong muốn học tập bổ sung chương trình đào tạo nhiều nhất, là: kinh doanh – thương mại; sản xuất điện tử; ngân hàng – tài xây dựng Ngồi lĩnh vực khác nên bổ sung giảng dạy; lĩnh vực luật Sinh viên tốt nghiệp có mong muốn xây dựng nội dung giảng liên quan thành môn học, giảng dạy vào thời điểm sinh viên học xong phần Thực hành tiếng bắt đầu học mơn chun ngành, chủ yếu vào học kì thứ năm, học kì thứ sáu thứ bảy Việc thiết kế nội dung giảng tìm kiếm phần hỗ trợ từ sinh viên tốt nghiệp thơng qua hình thức cung cấp từ vựng kiến thức chuyên môn mà họ đào tạo thêm tự tìm hiểu thêm đơn vị công tác Các từ vựng kiến thức chuyên môn nên đưa vào giảng dạy thông qua tình Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Số (2017) 47-58 biên – phiên dịch để người học đồng thời có hội nâng cao kĩ thực hành tiếng kĩ biên – phiên dịch Ngoài việc bổ sung nội dung dạy – học trên, Trường cần trọng đến việc liên hệ với quan, doanh nghiệp Hàn Quốc Việt Nam để trì hoạt động thực tập đẩy mạnh hoạt động đưa sinh viên thăm quan, kiến tập trình học tập Trường; tạo điều kiện cho sinh viên cọ sát kiến thức học với thực tế, đồng thời hội để thầy trò tiếp cận, bổ sung, điều chỉnh nội dung giảng cho phù hợp với thay đổi mơi trường làm việc bên ngồi Lời cảm ơn Nghiên cứu phần đề tài “Kết nối doanh nghiệp nhà trường – Khảo sát nhu cầu tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp ngành tiếng Hàn”, hoàn thành với hỗ trợ Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội đề tài mã số N.16.17 Nghiên cứu khơng thể hồn thành khơng có tham gia chia sẻ quan điểm sinh viên tốt nghiệp Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Hàn Quốc khóa QH.2009, QH.2010, QH.2011, QH.2012 Tài liệu tham khảo Đặng Nguyễn Thùy Dương (2009) Tình hình việc làm sinh viên tiếng Hàn Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội sau tốt nghiệp Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế Nghiên cứu, giảng dạy ngơn ngữ văn hóa Hàn Quốc bối cảnh hội nhập toàn cầu Hà Nội, 11/2009 Bạch Huệ (2017) Samsung muốn rót thêm 2,5 tỷ USD vào Bắc Ninh Lăng Đức Lợi (2016) Ngày hội tuyển dụng 2016 – Thiết thực hiệu Báo Người tiếng Mê Tâm (2016) Đào tạo nhân lực tiếng Hàn chưa bắt kịp nhu cầu, Báo Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh online Nguyễn Tuyền (2017) Gần 200 doanh nghiệp Việt lọt vào chuỗi doanh nghiệp vệ tinh cho Samsung 55 Hoàng Thị Yến (2009) Khảo sát cơng trình nghiên cứu giáo dục tiếng Hàn mục đích nghề nghiệp Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 25 (2009), trang 222-229 Trang thơng tin điện tử đầu tư nước ngồi: http:// fia.mpi.gov.vn Cục đầu tư nước – Bộ Kế hoạch Đầu tư, Cơ sở liệu thông tin đầu tư Việt Nam: http://ipc.mpi.gov.vn RECRUITMENT OF KOREAN-SPEAKING EMPLOYEES FROM GRADUATES’ PERSPECTIVE Do Thuy Hang, La Thi Thanh Mai, Dang Nguyen Thuy Duong Faculty of Korean Language and Culture, VNU University of Languages and International Studies, Pham Van Dong, Cau Giay, Hanoi, Vietnam Abstract: This article is part of the research grant No N.16.17 by the University of Languages and International Studies - Vietnam National University, Hanoi In essence, this is a needs analysis centering around the question what employers require from Korean-speaking graduates, especially those produced by the Faculty of Korean Language and Culture, University of Languages and International Studies, VNU A survey was conducted among the Faculty’s graduates in employment in various Korean or Koreanrelated businesses, offices and institutions to see, inter alia, if they satisfy employers’ requirements and expectations, and what needs to be supplemented in our training programs This paper presents the results of our survey from graduates’ perspective only, and employers’ inputs will be given in an up-coming account Keywords: connection, enterprises, schools, recruitment needs, Korean ... dung giảng Kết khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn - từ góc độ sinh viên tốt nghiệp phân tích, đánh giá Việc khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn tiến hành Phiếu khảo sát trực... đề xuất Qua nghiên cứu khảo sát nhu cầu tuyển dụng nhân lực tiếng Hàn – từ góc độ sinh viên tốt nghiệp, nhóm nghiên cứu đưa nhóm lĩnh vực ngành nghề sinh viên tốt nghiệp mong muốn học bổ sung Trường... Tập 33, Số (2017) 4 7-5 8 doanh-nghiep/ngay-hoi-tuyen-dung-2016thiet-thuc-va-hieu-qua.html> Mê Tâm (2016) Đào tạo nhân lực tiếng Hàn chưa bắt kịp nhu cầu, Báo Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh online