ĐỀ ÁN PTGD ĐẾN NẶM 2015

UBND huyện cam lộ cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---đ--- đề án quy hoạch phát triển giáo dục - đào tạo đến năm 2010 (có tính đến năm 2020) ----- I. Phần mở đầu: 1- Những căn cứ để xây dựng đề án: GD - ĐT có một vị trí quan trọng trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc, giáo dục đặt nền móng đầu tiên cho việc hình thành, phát triển nhân cách của con ngời mới XHCN và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho thế hệ trẻ b- ớc vào đời có đủ kiến thức, năng lực, sức khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc. Nhận thức đợc vị trí quan trọng của GD - ĐT trong sự nghiệp xây dựng đất nớc, Đảng và Nhà nớc ta đã đa Giáo dục lên vị trí hàng đầu với nhiệm vụ "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài", góp phần tạo động lực thúc đẩy và tạo điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện mục tiêu "dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh". Mục tiêu giáo dục đợc khẳng định trong Luật Giáo dục là "xây dựng con ng- ời và thế hệ trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, phát triển nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đào tạo ngời lao động có đạo đức, sức khỏe học vấn và nghề nghiệp, . có tính tổ chức kỷ luật và tác phong công nghiệp, đáp ứng yêu cầu của công cuộc CNH và HĐH phục vụ sự nghiệp xây dựng và BVTQ. Đại hội IV Đảng cộng sản Việt Nam đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội 2001-2010 là: " Trong những năm qua, từ khi tái lập lại tỉnh Quảng Trị và đặc biệt là từ khi tái lập lại huyện Cam Lộ tháng 12/1991, GD-ĐT Cam Lộ đã đợc Đảng bộ và chính quyền các cấp quan tâm đầu t, từng bớc phát triển GD-ĐT, tạo đợc bớc chuyển biến về CSVC, nhiều trờng học đã đợc đầu t xây dựng kiên cố, khang trang, chất lợng giáo dục ngày càng đợc nâng cao, chủ trơng XHH đợc triển khai sâu rộng góp phần tích cực cho sự phát triển các ngành học, bậc học. Tuy vậy, GD- ĐT vẫn còn nhiều bất cập giữa yêu cầu về nâng cao chất lợng và đầu t xây dựng tổng thể quy hoạch mạng lới trờng lớp, đầu t trang thiết bị dạy và học ở các ngành học, bậc học. Vì vậy, để đẩy nhanh tốc độ phát triển GD-ĐT, trong mục tiêu quy hoạch tổng thể phát triển KT - XH đến năm 2010 của huyện Cam Lộ đã nêu rõ: "Phát triển GD - ĐT theo cả 3 hớng mở rộng quy mô, nâng cao chất lợng và hiệu quả với phơng châm giáo dục toàn diện: đức, trí, thể, mỹ nhằm nâng cao trình độ dân trí và chất lợng nguồn nhân lực. Thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục. Tăng cờng xây dựng CSVC trờng lớp theo hớng kiên cố hóa và cao tầng hóa. Phát triển giáo dục thờng xuyên và dạy nghề. Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên. Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Đẩy mạnh thực hiện công tác phổ cập giáo dục. Giữ vững và phát triển ngành học mầm non. Từng bớc bảo đảm trang thiết bị dạy học theo hớng hiện đại. Đa dạng hóa loại hình trờng lớp: công lập, bán công, trờng bán trú, nội trú . Phát triển hệ thống giáo dục thờng xuyên và giáo dục hớng nghiệp dạy nghề phù hợp với từng giai đoạn. Quy hoạch đào tạo đội ngũ cán bộ quản lý, cán bộ khoa học đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ trên địa bàn. Mở rộng hình thức học bổ túc văn hóa. Tăng cờng đạo tạo ngoại ngữ và tin học cho cán bộ các cấp, các ngành, học sinh phổ thông ." Đại hội IX của Đảng CSVN đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lợc phát triển KT - XH 2001 - 2010 là: "Đa đất nớc ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp theo hớng hiện đại hóa". "Con đờng CNH - HĐH của nớc ta cần và có thể rút ngắn thời gian so với các nớc đi trớc, vừa có những bớc tuần tự, vừa có những bớc nhảy vọt". Để đạt đợc các mục tiêu nêu trên, giáo dục và khoa học công nghệ có vai trò quyết định, nhu cầu phát triển giáo dục là bức thiết. Sau gần 15 năm đổi mới, giáo dục Cam Lộ đã đạt đợc những thành tích quan trọng nhng còn những yếu kém, bất cập. Chiến lợc PTGD 2004 - 2010 xác định mục tiêu, giải pháp và các bớc đi theo phơng châm đa dạng hóa, chuẩn hóa, hiện đại hóa, XHH, xây dựng một hệ thống giáo dục có tính thực tiễn và hiệu quả, tạo bớc chuyển mạnh mẽ về chất lợng đ a sự nghiệp giáo dục Cam Lộ tiến kịp và vợt các đơn vị trong tỉnh góp phần nâng cao dân trí, bồi dỡng nhân lực, đào tạo nhân tài, góp phần đắc lực thực hiện các mục tiêu phát triển KT - XH của địa phơng. Trên cơ sở mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nớc; Các Nghị quyết về phát triển kinh tế văn hóa; Đề án tổng thể quy hoạch phát triển KT - XH của huyện Cam Lộ đến năm 2010, ngành GD - ĐT Cam Lộ tổ chức xây dựng đề án quy hoạch phát triển Giáo dục - Đào tạo đến năm 2010 có tính đến năm 2020 với cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn nh sau: 2- Cơ sở lý luận và phơng pháp nghiên cứu a) Cơ sở lý luận Dựa vào các chủ trơng, chính sách phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo đợc định hớng từ nghị quyết đại hội IX, Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW khóa VIII; chơng trình hành động thực hiện Nghị quyết TW 2 của tỉnh ủy Quảng Trị, Nghị quyết đại hội lần thứ XIII Đảng bộ Quảng Trị và Nghị quyết đại hội lần thứ XII Huyện ủy cam Lộ. Dựa vào Luật giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc Trẻ em; Nghị quyết số 40/2000/QH 10 của Quốc Hội nớc CHXHCNVN về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông; Nghị quyết 90/CP ngày 21/8/1997, Nghị định 73/1999/NĐ-CP ngày 19/8/1999 của chính phủ về những chủ trơng, định hớng và chính sách khuyến khích xã hội đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao; thông t 18/2000/TT-BTC ngày 01/3/2000 của Bộ tài chính về việc hớng dẫn một số điều của Nghị định 73/1999/NĐ-CP; thông t liên tịch số 44/2000/TTLT/BTC- 2 BGD&ĐT-BLĐTB&XH, ngày 23/5/2000 của liên bộ Tài chính-Giáo dục và Đào tạo- Lao động thơng binh và xã hội về việc hớng dẫn chế độ quản lý tài chính đối với các đơn vị ngoài công lập hoạt động trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, công văn số 4077/KCVX, ngày 15/8/1997 của Thủ tớng Chính phủ về duy trì và phát triển bậc học mầm non tại các địa phơng: Quyết định số 1363/QĐ, ngày 31/5/1994 của Bộ GD-ĐT về quy cách, tiêu chuẩn trờng trọng điểm mầm non; công văn số 2221/GDMN; ngày 27/3/2000 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc xem xét mức hỗ trợ cho giáo viên mầm non ngoài biên chế. b) cơ sở thực tiễn và phơng pháp nghiên cứu - Dựa vào kết quả khảo sát hiện trạng bậc học mầm non, TH, THCS của 9 xã, thị trấn và quá trình phát triển GD-ĐT từ năm 1996 đến nay (có phụ lục kèm theo) - Căn cứ vào chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 của bộ GD-ĐT (kèm theo QĐ số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 của thủ tớng chính phủ. - Căn cứ vào thực tiễn tình hình kinh tế - xã hội hiện nay của huyện Cam Lộ. c) Quan điểm chỉ đạo phát triển GD của Đảng và nhà nớc ta Hiến pháp nớc CHXHCNVN 91992), Luật Giáo dục (1998), báo cáo chính trị tại Đại hội IX của Đảng (2001) và chiến lợc phát triển KT - XH 2001 - 2010 đã chỉ rõ những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục nớc ta. Đó là: - Giáo dục là quốc sách hàng đầu: Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lợng cao là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trởng kinh tế nhanh và bền vững. - Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại theo định hớng XHCN, lấy chủ nghĩa Mác - Lê Nin và t tởng HCM làm nền tảng. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, tạo cơ hội bình đẳng để ai cũng đợc học hành, khuyến khích ngời học giỏi phát triển tài năng. Giáo dục con ngời Việt Nam phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, phát triển đợc năng lực cá nhân, đào tạo ngời lao động có kỹ năng nghề nghiệp, có ý chí vơn lên lập thân, lập nghiệp góp phần làm dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. - Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển KT - XH, tiến bộ khoa học, công nghệ, đảm bảo sự hợp lý về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng. Thực hiện nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trờng kết hợp với giáo dục xã hội. - Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nớc và của toàn dân: Xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện cho mọi ngời, ở mọi lứa tuổi, mọi trình độ đợc học th- ờng xuyên, học suốt đời. Nhà nớc giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục. Đẩy mạnh XHH; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục. Phần thứ nhất: 3 Đánh giá tổng quan về điều kiện kinh tế - XH của huyện Cam Lộ I - Đánh giá khái quát điều kiện tự nhiên có ảnh hởng đến việc tổ chức phát triển sự nghiệp GD - ĐT: 1- Vị trí địa lý: Huyện Cam Lộ nằm ở phái tây bắc thị xã Đông Hà, cách thị xã Đông Hà 12 km. Phái bắc giáp huyện Gio Linh, phía Nam giáp huyện Triệu Phong, phía Đông giáp thị xã Đông Hà và phía Tây giáp huyện ĐakRông. Toàn huyện có 9 xã, thị trấn, trong đó có 4 xã miền núi. 2- Đặc điểm địa hình: Cam Lộ là vùng chuyển tiếp từ dãy trờng sơn thấp dần ra vùng đồng bằng ven biển, địa hình có thể chia làm 3 vùng cơ bản. Vùng đất thấp ở phía tây - tây bắc có độ cao từ 40 đến 200m, độ dốc lớn, thuận tiện cho phát triển cây lâm nghiệp; vùng gò đồi có độ cao từ 50 đến 100m, thuận lợi cho phát triển cây công nghiệp, vùng đồng bằng dọc theo sông Hiếu đất đai màu mỡ rất thích hợp cho phát triển cây lơng thực và cây công nghiệp ngắn ngày. 3- Khí hậu: Cam Lộ chịu ảnh hởng của khí hậu nhiệt đới gió mùa. Nhiệt độ trung bình hàng năm 24,6 0 c. Độ ẩm trung bình hàng năm 83%; lợng ma trung bình hàng năm 2.400mm tập trung chủ yếu vào các tháng 9 đến 12. Chịu ảnh hởng trực tiếp của gió phơn tây - nam từ tháng 3 đến tháng 7, nhiệt độ ban ngày có khi lên tới 39 - 40 0 c. 4- Tài nguyên thiên nhiên: - Tài nguyên đất: Cam Lộ có diện tích tự nhiên 36.742 ha, hiện nay đã sử dụng 18.838,3 ha, chiếm 51,3% diệntích tự nhiên, hiện còn 17.903,8 ha cha sử dụng, trong đó có 16.230 ha đất gò đồi hoang hóa cha đợc khai thác. Trên địa bàn huyện Cam Lộ có 2 loại đất thuộc 7 nhóm đát, chủ yếu là đất đỏ vàng (84% đất tự nhiên). Nhìn chung đất có độ dốc thấp, diện tích đất có tầng dày trên 50 cm chiếm 52% diện tích tự nhiên, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp. - Tài nguyên rừng: Cam Lộ có diện tích rừng khá lớn, độ che phủ trên 40%. Hiện nay, diện tích rừng của Cam Lộ có trên 10.000 ha, chiếm 29% diện tích tự nhiên, trong đó rừng tự nhiên có 4.253 ha, rừng trồng trên 6.500 ha. Trong những năm gần đây đã thấy xuất hiện trở lại nhiều động vật hoang dã quý hiếm nh gà lôi lam mào trắng, chim trĩ, báo gấm, bò tót . - Tài nguyên khoáng sản: Tài nguyên khoáng sản đáng kể nhất trên địa bàn là nguồn VLXD (đá vôi, cát sạn, đất làm gạch ngói, .) và nớc khoáng. Mỏ đá Tân Lâm có trữ lợng khoảng 300 triệu tấn và các mỏ đá ở Cam tuyền, Cam Thành là nguồn nguyên liệu quan trọng cho việc phát triển công nghiệp sản xuất VLXD. II - Điều kiện kinh tế và cơ sở hạ tầng ảnh hởng đến sự phát triển giáo dục - đào tạo: 1- Nguồn nhân lực: 4 Hiện nay, toàn huyện Cam Lộ có trên 46.000 nhân khẩu, trong đó dân c nông thôn chiếm 87,1%, dân c đô thị 12,9%. Toàn huyện có 22.000 lao động trong độ tuổi, trong đó lao động nông - lâm nghiệp chiếm tới 84,3% với 18.000 ngời. Lao động có chuyên môn từ trung cấp tới đại học chiếm 3,5% lao động xã hội. 2- Văn hóa truyền thống, phong tục tập quán: - Cam Lộ là địa bàn có nhiều di tích văn hóa - lịch sử, trong đó có một số di tích mang tầm cỡ quốc gia nh khu trụ sở chính phủ cách mạng lâm thời Cộng hòa Miền nam Việt Nam, căn cứ sơn phòng Tân sở gắn liền với phong trào Cần vơng, đờng Hồ Chí Minh. Bên cạnh đó có những địa điểm có cảnh quan thiên nhiên tơi đẹp nh Bàu Đá, hồ Đá Lã, . có nhiều vờn cây trái xanh tơi, với đủ các loại cây ăn trái đặc sản, đặc biệt là hồ tiêu vùng Cùa. Cam Lộ nằm trong vùng du lịch trọng điểm có sức hấp dẫn lớn ở Việt Nam: Đà Nẵng, Huế, Quảng Trị. Vị trí của CAm Lộ nằm trong tuyến giao lu xuyên á trong tơng lai gần và ở ven trung tâm đô thị lớn của Quảng Trị là thị xã Đông Hà. Đây là yếu tố thuận lợi cho việc tổ chức các tuyến du lịch lữ hành với nhiều nội dung nh du lịch văn hóa, lịch sử, du lịch sinh thái và tổ chức các hoạt động thu hút du lịch cuối tuần, vui chơi giải trí với nhiều hoạt động du lịch kèm theo. - Hệ thống tiểu học thu hút 99,7% trẻ em trong độ tuổi, THCS thu hút 96,4%. Công tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe ngời dân ngày càng đợc chú trọng. 100% các xã, thị trấn đều có trạm y tế, trung tâm y tế huyện vừa đợc xây dựng xong với cơ cấu 50 giờng bệnh. 3- Diễn biến tăng trởng kinh tế: - Kinh tế nông nghiệp hiện là ngành chủ đạo, chiếm tỷ trọng lớn trong cơ cấu kinh tế của Cam Lộ (52%) và thu hút trên 84% lao động xã hội. Trong cơ cấu nông nghiệp của huyện, ngành trồng trọt chiếm tỷ trọng cao nhất (trên 57%). Hiện nay, cùng với việc quy hoạch, xác định và chuyển dịch co cấu kinh tế, Huyện Cam Lộ xây dựng 3 vùng kinh tế: vùng đất đỏ bazan Cùa, vùng gò đồi phù hợp với việc phát triển cây công nghiệp dài ngày và cây lâm nghiệp; vùng bãi bồi ven sông phát triển cây công nghiệp ngắn ngày và vùng trọng điểm lúa thuộc đồng bằng châu thổ. Sản lợng lơng thực năm 2002 đạt trên 9.500 tấn. Tập trung đầu t để mở rộng diện tích, ứng dụng công nghệ mới vào sản xuất và chế biến sản phẩm. Đến nay, toàn huyện đã có gần 700 ha cây hồ tiêu, sản lợng hàng năm trên 300 tấn hạt tiêu khô; diện tích cây lạc gần 900 ha. - Ngoài ra, các lọai cây công nghiệp khác nh chè, cà phê cũng đang có những bớc phát triển. Phát triển cây lâm nghiệp kết hợp chăn nuôi và kinh tế trang trại đang là mô hình đợc ngời dân ở các vùng gò đồi Cam Lộ áp dụng có hiệu quả. - Trên địa bàn huyện Cam Lộ có nhiều doanh nghiệp nhà nớc và t nhân có quy mô lớn, hoạt động sản xuất kinh doanh có hiệu quả nh công ty khai thác đá, công ty cổ phần gạch ngói Vĩnh Dại, công ty xi măng . Ngoài ra, toàn huyện hiện có 147 cơ sở sản xuất CN - TTCN với 210 lao động. Hoạt động sản xuất công nghiệp - TTCN chỉ tập trung trong các hộ, nhóm hộ gia đình, sản phẩm thô sơ, đơn điệu, chủ yếu chỉ phục vụ cho nhu cầu sản xuất và đời sống trên địa bàn. 4- Tổng quan hệ thống cơ sở hạ tầng kỹ thuật có tác động đến việc phát triển GD - ĐT a) Giao thông vận tải: 5 Tạo thuận lợi về giải phóng mặt bằng và tăng cờng quản lý Nhà nớc góp phần đẩy nhanh tiến độ thực hiện các dự án quốc gia trên địa bàn nh: nâng cấp quốc lộ 9 (giai đoạn II), nâng cấp quốc lộ 1 A và xây dựng đờng Hồ Chí Minh Đến năm 2005 nhựa hoá cơ bản các tuyến đờng tỉnh qua địa bàn huyện. Từng bớc nhựa hoá các đờng huyện quản lý, trớc hết là đờng nội thị. Đẩy mạnh phát triển giao thông nông thôn theo hớng nhựa hoá và bê tông hoá. Nâng cấp bến xe thị trấn huyện lỵ và xây dựng một số bến bãi đổ xe ở các đầu mối lu thông. b) Điện: Tiếp tục đẩy mạnh thực hiện chơng trình điện khí hoá. Phấn đấu đến năm 2005 có 100% số hộ dùng điện. Dự kiến nhu cầu tiêu thụ điện năng trên địa bàn vào năm 2010 đạt khoảng 15 triệu KWh/năm. c) Thông tin liên lạc: Từng bớc hiện địa hoá thông tin - bu chính. Ngoài bu cục trung tâm thị trấn huyện lỵ, phát triển bu cục III ở một số nơi. Xây dựng tuyến truyền dẫn cáp quang đến khu vực III và một số tuyến chính nội hạt. Tổng dung lợng trên toàn mạng sẽ đạt 3.500 số. Số hoá 100% bu cục nông thôn và miền núi. d) Y tế: Đa dạng hoá công tác chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân bằng nhiều hình thức. Phát triển mạng lới y tế trên cả 3 tuyến huyện, xã và thôn. Chú trọng công tác vệ sinh phòng bệnh, giảm dần các bệnh xã hội và bệnh hiểm nghèo. Xã hội hoá công tác y tế. Phát triển y học hiện đại kết hợp với y học cổ truyền. Tăng cờng đào tạo và đào tạo lại cán bộ y tế. Quản lý chặt chẽ các hoạt động y tế t nhân và kinh doanh dợc phẩm trên địa bàn. Đến năm 2005 toàn bộ các trạm y tế đợc kiên cố hoá. Thực hiện đồng bộ và có hiệu quả các chơng trình y tế quốc gia. e) Văn hoá - thông tin, thể dục - thể thao: Hớng các hoạt động văn hoá - thông tin, thể dục - thể thao nhằm mục tiêu xây dựng đời sống văn hoá tiến bộ, đậm đà bản sắc dân tộc. Chú trọng xây dựng đời sống văn hoá ở cơ sở. Đẩy mạnh phong trào xây dựn làng văn hoá, gia đình văn hoá. Cùng với tỉnh và trung ơng đầu t bảo tồn và tôn tạo các di tích lịch sử, văn hoá, danh lam thắng cảnh, . Kết hợp bảo tồn và phát triển di sản văn hoá vật thể và di sản văn hoá phi vật thể. Từng bớc xây dựng các cơ sở vật chất vă hoá thông tin và thể dục thể thao. Đa dạng hoá các hình thức hoạt động văn hoá và phát triển rộng rãi phong trào thể dục - thể thao. Phần thứ hai Thực trạng phát triẻn GD-ĐT huyện Cam Lộ đến 2003 a) ngành học Mầm non 1) Quy mô đào tạo từ 1996 dến 2000 a)- Mạng lới trờng lớp: 6 Từ năm học 1996 đến năm 2000 toàn huyện vẫn duy trì 11 trờng. Số lợng nhóm lớp ngày càng phát triển. Riêng tiến độ thành lập các cụm trung tâm chia độ tuổi còn chậm, huy động trẻ trong độ tuổi nhà trẻ giảm. - Số nhóm trẻ: Từ 35 nhóm năm 1997 còn 26 nhóm năm 2000 Số trẻ huy động 245 cháu đạt tỷ lệ 8,4%; năm 2000: 162 đạt 7,4% - Số lớp mẫu giáo: Từ 68 lớp đến năm 2000 tăng lên 85 lớp Số lợng huy động từ 1906 đạt đạt tỷ lệ 54,6% lên 2172 đạt 64,6% * Riêng trẻ 5 tuổi: Huy động từ 1033 cháu đạt 89,1% lên 1146 đạt 92,6% * Các đơn vị có cụm trung tâm: Năm 1997 có 1/10 trờng; năm 2000 có 2/10 trờng 2- Xây dựng đội ngũ: - Đội ngũ CBQL, giáo viên đứng lớp ngày càng đợc chuẩn hoá, số lợng giáo viên có trình độ trung cấp, sơ cấp tăng dần nhng còn chậm. - Tổng số CBQL và GV năm 1996-1997 có 107 ngời-năm 2000 có 119 ngời. Trong đó: Trình độ ĐH-CĐ: 0 - 5 ngời TC: 16 - 26 ngời SC: 28 - 38 ngời Đào tạo ngắn hạn: 53 - 42 ngời Tuyển thẳng: 10 - 9 ngời 3- Thực trạng CSVC trang thiết bị: - CSVC trang thiết bị đầu t xây dựng mua sắm còn quá ít, số lợng phòng tạm, phòng mợn, bàn ghế tạm nhiều. + Phòng học: Năm 1997 có 86 phòng đến năm 2000 có 90 phòng Trong đó: Phòng cấp 4: Năm 1997 - 79 phòng. Năm 2000 - 71 phòng Phòng tạm: - 1 phòng; - 14 phòng Phòng mợn: - 6 phòng; - 5 phòng Còn thiếu: - 7 phòng; - 10 phòng + Bàn ghế giáo viên: Năm 1997 - 18 bộ; Năm 2000 - 20 bộ Thiếu: - 50 bộ; - 70 bộ + Bàn ghế cháu: Năm 1997 - 530 bộ; Năm 2000 - 650 bộ Thiếu: - 505 bộ; - 550 bộ + Giá đồ chơi: Năm 1997 - 47 cái; Năm 2000 - 50 cái Thiếu: - 22 cái; - 60 cái 4- Chất lợng chăm sóc - giáo dục: - Chất lợng chăm sóc nuôi dỡng có đầu t quan tâm bằng cách phối hợp công tác chăm sóc giữa nhà trờng và gia đình. Tuy nhiên công tác tuyên truyền vận động mở bán trú còn ít nên tỷ lệ trẻ suy dinh dỡng có giảm nhng còn ít. Kênh A: Năm 1997: 65,4%- Năm 2000: 68,3% Kênh B: Năm 1997: 31,1%- Năm 2000: 28,6% Kênh C: Năm 1997: 3,4%- Năm 2000: 3,1% Kênh D: Năm 1997: 0,1%- Năm 2000: 0% - Chất lợng giảng dạy: Thực hiện nghiêm túc chơng trình. Dạy đủ các môn, đảm bảo chất lợng giảng dạy ngày càng cao. * Đối chiếu với chơng trình hành động về phát triển giáo dục đến năm 2000 một số mục tiêu vẫn cha đạt hoặc đạt còn thấp. 7 - Huy động số lợng nhà trẻ không đạt. Mục tiêu phấn đấu huy động 10% đến 15% cháu nhà trẻ. Đến năm 2000 mới huy động 7,4%. So với năm 1997 giảm 1% Nguyên nhân: Trẻ huy động tại trờng mầm non Tân Lâm giảm do chuyển đổi cơ chế các nơi khác không huy động đợc do không có phòng học. - Huy động số lợng mẫu giáo đạt theo mục tiêu nhng còn thấp. Mục tiêu đa ra huy động đạt 60% đến 80%; đến năm 2000 chỉ mới huy động đạt 64,6% Nguyên nhân: Do một số nơi không có phòng học hoặc phòng học tạm bợ nên việc huy động trẻ không đợc cao. -Xây dựng đội ngũ cha đạt theo mục tiêu đề ra. Mục tiêu 50% giáo viên mầm non đạt chuẩn, nhng đến năm 2000 chỉ mới đạt 26%. So vơi năm 1997 tăng 11% (Chỉ có 15%) đạt chuẩn) Nguyên nhân: Do chỉ tiêu đi học hàng năm trên giao quá ít. Việc mở lớp sơ cấp tại huyện cha có điều kiện do đời sống giáo viên còn thấp không đủ tiền nộp học phí. Hơn nữa lãnh đạo các cấp cha có chủ trơng hỗ trợ kinh phí cho giáo viên đi học. CSVC trang thiết bị, đầu t xây mới phòng học hầu nh rất ít. Trong 3 năm chỉ xây dựng 1 cụm trung tâm tại Cam thuỷ do PLAN tài trợ. CSVC một số nơi xuống cấp không đợc tu sửa xây dựng mới 2) Tình hình phát triển GD mầm non từ 2000 - nay Từ năm 2000 đến nay tình hình phát triển GDMN chuyển biến mạnh mẽ từ mạng lới trờng lớp, huy động số lợng, chất lợng giảng dạy đến CSVC, đội ngũ giáo viên. 1- Mạng lới trờng lớp: - Duy trì 11 trờng trong đó có 5/11 đã có quyết định thành lập trờng - Có 11/11 trờng có cụm trung tâm chia độ tuổi (từ 2 - 3 lớp) Trong đó có 11/11 trờng tổ chức bán trú tại cụm trung tâm. So với năm 2000 chỉ có 1 cụm trung tâm và không có các trờng tổ chức bán trú (trừ trờng mầm non Sơn Ca) - Huy động nhà trẻ có tăng nhng ít. Huy động 21 nhóm với 147 cháu đạt 8% (so với năm 2000 tăng 2%) - Huy động cháu mẫu giáo 2037 đạt 82,2% (so với năm 2000 tăng 17,6%) Riêng trẻ 5 tuổi huy động đạt 97,9% (tăng 5,3%) 2- Đội ngũ: - Trình độ giáo viên đào tạo đạt chuẩn tăng, số giáo viên tuyển thẳng không có GV đạt chuẩn: 59,2% (cuối tháng 6 năm 2003) Số còn lại sơ cấp So với năm 2000 giáo viên đạt chuẩn tăng 33,2% 3- Chất lợng chăm sóc - Giảng dạy: - Tỷ lệ trẻ SDD giảm. Trẻ đạt kênh A: 81,4% tăng so với năm 2000 là 13,1% - Chất lợng giảng dạy chuyển biến mạnh + 100% trờng thực hiện chơng trình cải cách + 13 lớp thực hiện chơng trình đổi mới 4- CSVC trang thiết bị: - Từ năm 2000 đến nay đuợc đầu t xây dựng mới 7 cụm trung tâm, tu sửa nâng cấp 2 cụm trung tâm 8 - Phòng học tạm, mợn giảm nhiều so với năm 2000 TS phòng học: 101 trong đó: Cấp 4: 90 phòng (XD mới gần 50% số phòng, đạt chuẩn: 25 phòng. Chủ yếu các chơng trình quốc tế tài trợ) Tạm: 03 phòng Mợn: 08 phòng Thiếu: 01 phòng (Bản Chùa) - Bàn ghế giáo viên: Có 21 bộ - Bàn ghế cháu: 904 bộ - Giá ĐD - ĐC: Có 161 cái * So với nhu cầu hiện tại cần có: - Phòng học: 12 phòng (Đang học tạm, thiếu) + Cụm trung tâm cha đạt chuẩn về diện tích 9/10 cụm + Trờng điểm huyện cha đạt theo chuẩn quy định - Bàn ghế giáo viên nhu cầu cần có: 100 bộ - thiếu 79 bộ - Bàn ghế cháu nhu cầu cần có: 1.134 bộ - thiếu 230 bộ - Giá ĐD - ĐC nhu cầu cần có: 400 cái - thiếu 239 cái b) Ngành học phổ thông: 1- Quy mô đào tạo Đến năm học 2002-2003 đã huy động: - Tiểu học: 16 trờng/229 lớp Tỷ lệ huy động 99,7% So với năm 1996 tăng 2,1% - THCS: 06 trờng/81 lớp (Do Phòng GD quản lý) 02 trờng/20 lớp (Do Sở GD quản lý) Đạt tỷ lệ huy động 94.9% So với năm 1996 tăng 3.8% * So với chỉ tiêu đặt ra trong chơng trình hành động phát triển GD&ĐT của huyện uỷ Cam Lộ: *Bậc TH + cha đạt chỉ tiêu huy động100% + Số trờng học 2 buổi /ngày 01trờng , tỷ lệ:6,25% so với 30-35% + Đạt 100% số trờng học đủ 9 môn + Số cháu vào lớp 6 THCS 99,8% vợt chỉ tiêu gần 10% * Bậc THCS+ vợt chỉ tiêu huy động 04%, đạt chỉ tiêu vào PTTH + Vợt chỉ tiêu huy động học nghề PT 30% +Tiếp tục giử vững và vợt chỉ tiêu Phổ cập-CMC, nâng cao tỷ lệ PC đúng độ tuổi và PC THCS, duy trì thờng xuyên các lớp BTVH cấp 3 cho cán bộ chủ chốt ở địa phơng. Mở các lớp BTVH THCS ở Cam Tuyền để đẩy nhanh tiến độ PC THCS vào năm 2004 2- Chất lợng giáo dục- đào tạo + Chất lợng năm học 2002-2003 Bậc TH: * Chất lợng Văn hoá Giỏi: Tỷ lệ: 21,8% Tăng so với năm 1996: 7,8% Khá : Tỷ lệ: 36,8% Tăng so với năm 1996: 3,5% Tbình: Tỷ lệ: 40,1% Giảm so với năm 1996: 9,0% 9 Yếu: Tỷ lệ: 1,3% Giảm so với năm 1996: 2,3% * Chất lợng đạo đức Tốt: Tỷ lệ: 80,5% Tăng so với năm 1996: 18,5% Khá tốt : Tỷ lệ: 19,4 % Giảm so với năm 1996: 17,4% Cần CG: Tỷ lệ: 0,1% Giảm so với năm 1996: 1,1% Bậc THCS: * Chất lợng Văn hoá Giỏi: Tỷ lệ: 11,9% Tăng so với năm 1996: 7,9% Khá : Tỷ lệ: 43,2% Tăng so với năm 1996: 2,6% Tbình: Tỷ lệ: 42,7% Giảm so với năm 1996: 11,6% Yếu: Tỷ lệ: 2,2% Tăng so với năm 1996: 1,1% * Chất lợng đạo đức Tốt: Tỷ lệ: 54,3% Tăng so với năm 1996: 0,2% Khá: Tỷ lệ: 40,5% Giảm so với năm 1996: 1,1% TB: Tỷ lệ: 4,4% Tăng so với năm 1996: 0,6% Yếu: Tỷ lệ: 0,3% Tăng so với năm 1996: 0,3% + Chỉ tiêu tốt nghiệp: - TH đạt 100% Tăng so với năm 1996: 0,1% - THCS, tỷ lệ bình quân 95,1% Tăng so với năm 1996: 12,8% + Chỉ tiêu học sinh giỏi các bậc học vợt chỉ tiêu đề ra (cấp tỉnh) - TH: Năm 1996 có 10 giải, năm 2000 có 65 giải. Năm 2002 đạt 96 giải - THCS: Năm1996 có 12 giải, năm 2000 có 20 giải. Năm 2002 đạt 96 giải c) Ngành học GDTX Thực hiện chức năng GDTX, phổ cập GD nâng cao dân trí, ngành học đợc thành lập năm 1995. Ban chỉ đạo PC dợc hình thành và đi vào hoạt động. Năm 2001 đợc củng cố và bổ sung thêm thành phần, hoạt động có hiệu quả. Ngành học thực hiện đợc công tác tham mu, vừa t vấn cho các địa phơng nâng cao chất lợng PC GD, vừa tổ chức mở lớpBTTH nâng cao trình độ cho CB chủ chốt của địa ph- ơng và các đối tợng có nhu cầu. Kết quả thực hiện công tác BTVH nh sau: Điều tra trình độ cán bộ chủ chốt ở địa phơng nh từ năm 1996-2002 1996 có 64.0% cha tốt nghiệp PTTH 2000 có 45.2% cha tốt nghiệp PTTH 2002 có 47.2% cha tốt nghiệp PTTH (mở rộng đối tợng đến CB trởng thôn) * Số lợng huy động các đối tợng nh sau : - Mở lớp cho ngời lớn tuổi: 7 khoá - 231 học viên, TN: 162 h/v, còn 69 HV đang học - Mở lớp cho học sinh: 06 khoá - 280 h/v. TN 100% (trong tổng số huy động đã bỏ học 10%) Đến nay, ngành học đang duy trì ở trung tâm và cụm ở vùng Cùa 206 học viên/6 lớp * Công tác PCGD 10 [...]... các dự án hợp tác quốc tế nhằm đẩy mạnh tốc độ phát triển giáo dục ở địa phơng 6 - Kế hoạch triển khai, tổ chức thực hiện - Năm 2003-2004 tập trung điều tra khảo sát thực trạng tình hình, số liệu - Các đơn vị cơ sở xây dựng đề án cho đơn vị mình từ tháng 7 đến tháng 8 năm 2004 - Phòng GD-ĐT tập hợp số liệu tham mu xây dựng kế hoạch tháng 9 - Tháng 10 tổ chức hội thảo cấp huyện và phê duyệt đề án - Công... - Phòng GD-ĐT tập hợp số liệu tham mu xây dựng kế hoạch tháng 9 - Tháng 10 tổ chức hội thảo cấp huyện và phê duyệt đề án - Công khai kế hoạch đến tận cơ sở trờng học và các địa phơng - Triển khai thực hiện đề án kể từ ngày đề án có hiệu lực thi hành Kết luận Quán triệt sâu sắc quan điểm của Đảng: GD-ĐT là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất nớc là... trào này, xem đây là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân chứ không phải chỉ riêng ngành giáo dục Phần thứ ba: Phơng án phát triển gd - đt đến năm 2010, có tính đến năm 2020 I- mục tiêu giáo dục-đào tạo đến năm 2010 a) Mục tiêu chung Thực hiện Nghị quyết TW 6 Đại hội IX của Đảng, tiếp tục quán triệt các quan điểm t tởng chỉ đạo về sự nghiệp phát triển Giáo dục - đào tạo của NQTW2 khoá VIII; Thực hiện Nghị... trung tâm học tập cộng đồng Phấn đấu đến năm 2006 có 9 trung tâm học tập cộng đồng/ 9 xã thị trấn Đến năm 2010 có 50 % thôn bản có trung tâm học tập cộng đồng 2- Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật Tạo cơ hội cho trẻ khuyết tật các lứa tuổi đợc học tập một trong các loại hình lớp hoà nhập, bán hoà nhập hoặc chuyên biệt, đến năm 2005 đạt tỷ lệ huy động và duy trì 75%, đến 2010 đạt tỷ lệ huy động và duy trì... Việc thực hiện kế hoạch phát triển trờng lớp đạt và vợt chỉ tiêu các Nghị quyết của Huyện Đảng bộ đề ra 3- Đánh giá chất lợng cán bộ giáo viên Năm 1996 toàn ngành có 428CBGV Trong đó có130 CBGV có trình độ CĐ, ĐH Tỷ lệ 30,4% Đến năm 2000 toàn ngành có 540 CBGV, 143 có trình độ CĐ, ĐH Tỷ lệ 34,8% tăng 4.4% Đến năm 2003 toàn ngành có 592 CBGV trong biên chế có 284 CBGV có trình độ CĐ, ĐH Tỷ lệ 47.9% tăng... giáo viên Đến nay 100% các đơn vị trờng học đều có đảng viên Hỗu hết các trờng đều có chi bộ Đảng trực thuộc đảng bộ xã, thị trấn - Tổ chức đảng cùng với chính quyền, đoàn thể đẩy mạnh công tác đoàn đội trong trờng học để giáo dục thế hệ trẻ hớng tới mục tiêu "Nâng cao dân trí, bồi dỡng nhân lực, đào tạo nhân tài" III Đánh giá hiệu quả: 1- Công tác huy động và duy trì số lợng đạt chỉ tiêu đề ra, số... "xanh hoá tròng học" do Bộ GD - ĐT đề ra hàng năm đều đạt chỉ tiêu Tiểu học 1,3 cây /1 HS ; THCS 2,8 cây/1 HS 80% trờng học đạt yêu cầu về xanh hoá trờng học b.- Công tác đầu t xây dựng CSVC trờng học đến năm 2004: 12 Ngoài ngân sách nhà nớc chi cho sự nghiệp GD - ĐT theo định mức, GD Cam Lộ đợc tiếp nhận một số chơng trình xây dựng Kiên cố hóa trờng học và các dự án tài trợ quốc tế nh Plan, ODA, ADB,... giảm đáng kể 2- Sắp xếp, bố trí, quy hoạch mạng lới trờng lớp đến năm 2002 tơng đối hợp lý CSVC đợc đầu t đáng kể theo hớng cao tầng hoá, kiên cố hoá 3- Đội ngũ giáo viên từng bớc ổn định, chất lợng đợc nâng lên qua công tác đào tạo, bồi dỡng đã đáp ứng một phần yêu cầu về nâng cao chất lợng dạy và học 4- Chất lợng GD - ĐT ngày càng đợc nâng cao, số lợng HS giỏi đạt giải ở các cấp đợc nâng lên đáng kể... theo yêu cầu của đổi mới chơng trình GDPT, đến năm 2005 các trờng Mầm non, TH,THCS, đạt chuẩn về thiết bị dạy học Đối với THCS, 60% trờng học có phòng thực hành bộ môn theo chuẩn của Bộ GD-ĐT Đối với TH, đến 2010 có 50% trờng có phòng học liệu, 30% trờng có phòng học tiếng và phòng nghe nhìn *Th viện trờng học, phấn đấu + đến năm 2005: Đạt 30% th viện QĐ/01 + đến năm 2010: Đạt 100% th viện QĐ/01 Trong... thực hiện mục tiêu "nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài", chú ý đến mũi nhọn học sinh giỏi các cấp, hớng nghiệp nghề phổ thông cho học sinh đáp ứng nhu cầu lao động và việc làm Phần IV Giải pháp thực hiện đề án 1- Đổi mới mạnh mẽ quản lý Nhà nớc về giáo dục, kiện toàn bộ máy giáo dục Tăng cờng đội ngũ cán bộ quản lý có chất lợng ở các trờng học 18 - Xây dựng và thực hiện chuẩn hoá đội . duyệt đề án - Công khai kế hoạch đến tận cơ sở trờng học và các địa phơng. - Triển khai thực hiện đề án kể từ ngày đề án có hiệu lực thi hành. Kết luận Quán. cơ sở xây dựng đề án cho đơn vị mình từ tháng 7 đến tháng 8 năm 2004 - Phòng GD-ĐT tập hợp số liệu tham mu xây dựng kế hoạch tháng 9 - Tháng 10 tổ chức