Tài liệu và Đề cương - Le Vu Quoc Bao Nội dung GDTTMT

Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH Nội dung Ơn Tập GIÁO DỤC TRUYỀN THƠNG MƠI TRƯỜNG GV: Hồng Thị Mỹ Hương 1.Giáo dục mơi trường Là q trình giúp người học tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm tích cực để phân tích đánh giá đưa định phù hợp thực hành động có trách nhiệm nhằm đạt trì chất lượng môi trường Điểm chung:  GDMT phải trình đưa khoảng thời gian , nhiều địa điểm khác nhau, thông qua kinh nghiệm khác nhau, phương thức khác  GDMT phải hướng tới thay đổi hành vi người theo chiều hướng tích cực hơn(Kiến thức => nhận thức=> Ý thức)  MT học tập GDMT mơi trường sống vấn đề thực tế có liên quan tới mơi trường  GDMT phải tập trung vào người học lấy thực hành làm sở cho hành động GDMT Mục đích: (Mong muốn chung tổng quát) 1/ Nhằm tăng cường nhận thức, quan tâm cộng đồng môi trường tài nguyên 2/GDMT phải tạo hội cho người tiếp thu kiến thức hình thành ý thức, kỹ cần thiết việc bảo vệ cải thiện môi trường 3/GDMT phải tạo mơ hình hành vi thân thiện với mơi trường cho Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 nhân, tổ chức Xã Hội 4/GDMT phãi khuyến khích củng cố phát huy thái độ, hành vi tích cực mơi trường có Mục tiêu (Đo đếm cụ thể) 1/ Kiến thức: Cung cấp kiến thức: GDMT phải cung cấp KT cho cộng đồng VD: mối quan hệ môi trường người Lưu ý tính phức tạp: mối quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, hạn chế nguồn tài nguyên thiên nhiên khả chịu đựng môi trường để giúp cộng đồng hiểu biết 2/Nhận thức: GDMT phải thúc đẩy cá nhân tổ chức Xã Hội tạo dựng nhận thức nhạy cảm với môi trường vấn đề môi trường =>Hành động kịp thời nhanh chóng 3/Thái độ: Khuyến khích cá nhân, tổ chức xã hội tôn trọng bảo vệ giá trị Mơi trường có động tham gia tích cực việc cải thiện môi trường  Khai thác hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo tồn k/v có giá trị 4/Kỹ năng: Giúp tổ chức cá nhân hình thành kỹ xác định dự báo ngăn ngừa, giải vấn đề Môi Trường 5/ Sự tham gia: Tạo điều kiện hội cho người tham gia tích cực hành động nhằm giải vấn đề MT tạo điều kiện cho cộng đồng định lối sống cách ứng xử với Môi Trường Tài Nguyên Nguyên tắc -Nguyên tắc chung: +Coi Môi trường tổng thể, xem xét MT khía cạnh, tự nhiên, nhân tạo, CN,XH, v…v… +GDMT phải trình liên tục lâu dài trước tuổi đến Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 trường tiếp tục suốt q trình trưởng thành quy khơng quy +Nguyên tắc tiếp cận GDMT liên ngành dựa sở nội dung riêng ngành mơn học  Hình thành định chung hồn chỉnh cân , thống +GDMT phải xem xét vấn đề môi trường dựa quan điểm cấp địa phương, quốc gia và toàn cầu để người học có điều kiện đánh giá vấn đề MT vùng địa lý khác +GDMT phải tập trung giải tình hình MT tương lai dựa bối cảnh lịch sử +GDMT phải đề cao giá trị cần thiết việc hợp tác cấp địa phương, Quốc Gia, Quốc Tế phòng chống, giải vấn đề mơi trường Giáo dục: giúp người học hình thành nhân cách quy tắc Đào tạo: hướng dẫn nghề => công ăn việc làm Nguyên tắc  GDMT trường học phải phận hữu gắn bó mật thiết với nghiệp GD chung trách nhiệm tồn XH phải thực cách có hệ thống từ trung ương tới địa phương=> thông qua sở GD quan pháp lý sở GD  GDMT phải phần bắt buộc GDĐT giảng dạy hàng năm Các vấn đề MT giảng dạy thông qua nhiều môn học  GDMT phải đưa vào nhà trường cách thích hợp điều kiện trường học  GDMT phải cho người học nhận thấy giá trị MT với sống, sức khỏe phát triển người Phương thức GDMT:  GDMT cho cộng đồng: nâng cao nhận thức cho cộng đồng cấp địa phương  GDMT cho cấp quản lý (CW quản lý nhà nước)  GDMT trường học qua hệ thống GDĐT trường mẫu giáo=> ĐH  GDMT thông qua đào tạo nguồn nhân lực ngành MT  GD cho cộng cần triển khai nhiều hình thức khác phù hợp với điều kiện Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 địa phương, tập trung giải vấn đề môi trường mà địa phương đối mặt  GDMT cho cộng đồng có ý nghĩa quan tọng o Cộng đồng người chịu Ảnh hưởng trực tiếp tác hại việc ô nhiễm gây o Cộng đồng người gây hành vi => MT o Khi nâng cao nhận thức BVMTTN cộng đồng thay đổi hành vi=> BVMT tốt o GDMT cộng đồng phải trình lâu dài, thường xuyên liên tục, kết hợp hài hòa với biện pháp khác GDMT trường học  Bậc mẫu giáo: Hình thành nhân cách thay đổi hành vi  Tiểu học: Bậc đào tạo hành vi bảo vệ Môi Trường=> Hình thành thói quen  THPT: Thơng qua chương trình học hàng năm: ngoại khóa, lồng ghép mơn học: Nội dung thống có hệ thống chương đánh giá hiệu  ĐH, Sau ĐH: Được tiến hành môn học mới, chuyên đề mới, lồng ghép mơn học khác, thơng qua hoạt động ngoại khóa DGMT cấp quản lý  Cơ quản quản lý có vai trị quan trọng phát triển XH, Quốc Gia  Trên thực tế Cơ Quan Quản lý chưa nhận thức bảo vệ môi trường, tầm quan trọng môi trường cho vấn đề bảo vệ Môi Trường yếu tố cản trở  Ở nhiều ngành vấn đề BVMT&TN cấp quản lý coi Nội dung hỗ trợ cần thiết ngành  Giúp cấp quản lý cân nhắc định dự án, kế hoạch liên quan BVMT&TN Cách tiếp cận GDMT -GD MT: kiến thức môi trường cho người học -GD MT: Sử dụng MT tự nhiên làm công cụ triển khai hoạt động GDMT -GD MT: hoạt động đảm bảo hình thành thái độ hành vi cách ứng xử, ý thức thân thiện với MT Bằng cách cung cấp kỹ năng, phương pháp cần thiết để người học thực định, hành động BVMT cách hiệu Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 Mức độ nhận thức người Nhớ: Nhận vấn đề Hiểu: Giải thích vấn đề Vận dụng: Áp dụng vào thực tế hiểu Phân tích: Suy luận, diễn giả, mơ tả đánh giá nội dung vận dụng Đánh giá: Kiểm tra nhận xét ưu nhược điểm, thuận lợi khó khăn cần cải tiến Sáng tạo: Tạo ý tưởng hoàn toàn cải tiến tốt Giai đoạn thay đổi hành vi 1) Xây dựng nhận thức -Chưa nghe -Chưa biết -Chưa quan tâm 2) Tăng cường quan tâm Chú ý tự đánh giá hành vi cũ 3) Thay đổi thái độ tùy thuộc vào kiến thức nhận thức, điều kiện động 4) Thay đổi hành vi: thử thực hành vi 5) Củng cố thành thói quen Hành vi thực hiện, trì thành cơng, khởi đầu thói quen Phụ thuộc vào kiến thức, nhu cầu thân động thay đổi Truyền thông môi trường: 1/Khái niệm Truyền thông trình trao đổi thơng tin ý tưởng, tình cảm, k.nghe giữ nhóm người để tạo đồng thuận thúc đẩy tham gia, nhằm đạt mục tiêu đề Truyền thông MT thành phần thiếu người, cơng cụ thiết yếu đạt mục tiêu, đóng vai trị tích cự việc đưa thơng tin vào thảo luận tọa đồng thuận, Một phần quan trọng truyền thông lắng nghe để làm rõ vấn đề, tiếp thu ý kiến, thái độ thiện chí đối tượng tham gia truyền thông Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 Hiệu kết nối vấn đề cụ thể đối tượng cụ thể 2/ Thành phần 1> Nguồn thông tin Gồm người truyền thông, truyền thông viên Phải có uy tín=> Hiệu truyền thơng cao 2> Thơng điệp Càng có giá trị ( mang hấp dẫn mặt kinh tế) thường có hiệu cao 3> Kênh truyền thông Càng tác động nhiều đến giác quan hiệu cao 4> Người nhận Hiệu chương trình truyền thơng phụ thuộc vào đặc điểm người nhận ( học vấn, thói quen, dk kinh tế, tình cảm) 3/ Mục tiêu truyền thông Để đạt mục tiêu truyền thông mà người truyền thông truyền tải tới người truyền thông Truyền thông môi trường trình tương tác chiều giúp đối tuong5 tham gia vào q trình chia sẻ thơng tin Môi Trường, Tài nguyên, nhẳm hiểu biết chung chia sẻ trách nhiệm Bảo Vệ Môi Trường với thông qua hành vi tích cực với MT Mục tiêu: 1/ Truyền thông môi trường phải thông tin cho người bị tác động vấn đề Môi Trường biết tình trạng họ giúp họ quan tâm tới việc tìm kiếm giải pháp để khắc phụ tình trạng 2/ Truyền thơng MT phải huy động KN kỹ năng, bí cộng đồng vào việc BVMT,TN 3/ Truyền thông MT phải tạo hội chi thành phần XH tham gia vào việc BVMT hình thức Xã Hội hóa cơng tác BVMT (nghĩa cho phép người dân tham gia BVMT) 4/ Truyền thông MT phải cc cho thương lượng hòa giải xung đột khiếu kiện tranh chấp MT,TN bên có liên quan Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 5/Thông qua việc đối thoại thường xuyên cộng đồng làm gia tăng khả thay đổi hành vi từ tiêu cực sang tích cực cộng đồng 6/Cơng cụ bổ trợ công tác quản lý vùng, quốc gia 4/Yêu cầu truyền thông MT 1> Tuân thủ theo luật pháp BVMTTN 2> Truyền thông phải đảm bảo tính đại xác kiến thức thông tin MT&TN 3> Truyền thông MT phải triển khai phù hợp với đối tượng truyền thơng, trình độ học vấn phong tục điều kiện kinh tế 4> Truyền thơng MT phải thực có kế hoạch thống từ Trung Ương đến Địa Phương 5> Phải tạo dựng hợp tác chương trình dự án truyền thơng khác 6> Phải có hỗ trợ lực lượng tình nguyện 5/ Ngun tắc truyền thơng MT: Mắt xích kết nối: vấn đề MT-TN tham gia Cộng Đồng Quan tâm đến lợi ích Đối Tượng truyền thông  Cách thức truyền thông phù hợp đối tượng truyền thông  Giải vấn đề MT & Đối tượng truyền thông  Trao quyền cho CĐ gặp phải  Phải thử nghiệm trước tiến hành thực tế  Phải có hịa hợp người truyền thơng đối tượng truyền thơng.(Ngơn ngữ trình độ)  Phải nhấn mạnh tới yếu tố bền vững môi trường MT KT, XH… GDTT -Tương tác với đối tượng truyền thông chiều -Hình thức truyền đạt nội dung kiến thức(Nói => Nghe) Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 TTMT chiều -Đa dạng chia nên đa dạng:Tập huấn, tọa đàm sân khấu hóa,băng rơn, hội thảo Trang Giáo dục Truyền thơng Mơi trường 2015 -Nội dung: có sẵn -Thực theo hệ thống Trung ương tới địa phương, thấp tới cao Tùy thuộc vào thực tế -Tùy thuộc đối tượng Điểm chung -GDMT sử dụng hình thức Truyền thơng -TTMT có mục đích GDMT 6/Cách tiếp cận TTMT 1> Tiếp cận theo nội dung a Mục tiêu, nội dung cụ thể: Bảo vệ rừng, tiết kiệm điện nước b Toàn diện: Sinh kế người dân KT-XH giảm nghèo tăng thu nhập 2> Tiếp cận theo hình thức a TT độc lập từ quan truyền thông tới CĐĐP b TT liên kết Cơ Quan truyền thông => cấp địa phương 7/ Các kênh truyền thơng ( loại hình truyền thơng) Truyền thơng dọc( Truyền thông phương tiện truyền thông đại chúng) Truyền thơng ngang Truyền thơng theo mơ hình Truyền thơng đại chúng hình thức truyền thơng -Báo hình (TV) => Phản ánh việc -Báo nói ( Radio) => Đưa tin -Báo điện tử => Cập nhật -Báo viết => Bình luận *Truyền thơng dọc: khơng xác định đối tượng truyền thông => Việc tiếp cận đối tượng truyền thơng khó khăn Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 => Khơng có thảo luận => Khó đánh giá hiệu truyền thông Công cụ truyền thông sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng, ngôn ngữ tồn dân =>Tốn địi hỏi kỹ thuật cao => Truyền thông dọc phù hợp để truyền thông chủ đề Mơi trường, Chung, mang tính cộng đồng tổng quát, quốc gia *Truyền thông ngang: =>Xác định đối tượng truyền thông cụ thể, dễ xác định dễ tiếp cận có thảo luận phản hồi =>Hình thức đa dạng vd: Họp tổ , hội thảo, thuyết trình, tờ rơi, băng rơn, áp phích =>Ngơn ngữ địa phương =>Chi phí thấp so với dọc =>Địi hỏi người truyền thông phải đáp ứng kỹ giao tiếp, kỹ truyền thơng *Truyền thơng theo mơ hình: Sử dụng mơ hình có sẵn thành cơng thực tế để truyền thông nội dung cho đối tượng nơi khác VD: tái sd nước, mô hình khu Cơng Nghiệp sinh thái, khu CN xanh 8/Hình thức truyền thông a) Truyền thông cá nhân, nhóm, tổ: Cho phép người tham gia vào q trình truyền thơng đối thoại sâu, cởi mở có phản hồi Việc giao tiếp với đối tượng có uy tín hiệu truyền thơng cao b) Truyền thông tập thể: hội thảo Người truyền thông phải giữ vai trị trung lập Người truyền thơng phải tìm cách khai thác ý kiến phản hồi từ đối tượng truyền Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 thông c) Truyền thông phương tiện truyền thông đại chúng Khản tiếp cận rộng thơng tin phải có uy tín Cần xem xét tần suất lặp lại thông tin, cần xem xét tính phù hợp thơng điệp thơng tin cộng đồng địa phương Lựa chọn phương tiện thời gian truyền thơng phù hợp d) Hình thức truyền thơng khác: Triễn lãm, CLB, Đạp xe tơi yêu 9/ bước truyền thông Người nói truyền tải thơng điệp đến người nghe Người nói thu hút ý người nghe (ngơn ngữ hình thể) Người nói trì ý lắng nghe Người nghe tiếp nhận thông điệp Người nghe hiểu thông điệp Người nghe sử dụng thơng điệp từ người nói 10/ Các u cầu q trình truyền thơng  Người truyền thông phải luôn lắng nghe nhu cầu đối tượng truyền thơng tìm hiểu nhửng điều đối tượng nghe, biết , tin, làm  Khen ngợi, khuyến khích động viên họ làm  Phải bổ sung chỉnh sửa thông tin cịn thiếu chưa xác mơ tả cách chi tiết điều nên làm lợi ich điều nên làm  Tìm hiểu khó khăn mà người truyền thơng gặp phải thực hành vi phải thỏa thuận cách giải quyế khó khăn  Phải thường xuyên kiểm tra xem đối tượng có hiểu rõ nói hay không => thúc đẩy tham gia đối tượng ghi nhận phản hồi từ đối tượng  Phải động viên khuyến khích đối tượng thừ thực hành vi  Phải đạt cam kết việc thay đổi hành vi đối tượng truyền thông 11/ Các yếu tố cần quan tâm truyền thông  Người nói Nắm rọ nội dung truyền thơng, kỹ nói, trình bày lắng nghe, trả lời , giao tiếp, kinh nghiệm uy tín  Nói Nói lợi ích điều cần nói cơng việc đời sống đối tượng truyền thông Nội dung thơng điệp phải xác, đầy đủ, phải cập nhật Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang 10 Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 Dễ hiểu với loại đối tượng truyền thông Phải thuyết phục động viên đối tượng truyền thông thay đổi hành vi qua thơng điệp truyền tải  Nói với Nguyên tắc đúng: Đúng người Đúng việc Đúng liều Đúng lúc Đúng chỗ  Nói cách Ngơn ngữ nào: Tồn dân, => Kênh đại chúng hay địa phương => Truyền thông ngang Phân tích đối tượng truyền thơng  Hiệu Người truyền thông: Nội dung, thông điệp đầy đủ, chuẩn bị ntn Đối tuộng truyền thông: số lượng người tham gia chương trình truyền thơng có đạt mục tiêu đề hay không -Mức độ thay đổi mặt MT địa phương -Khả nhân rộng thay đổi trì => Có chuẩn bị => Biết chấp nhận thân 12/Lập kế hoạch Xây dựng Truyền Thông Môi Trường -Giai đoạn 1: Xác định vấn đề cần truyền thơng: B1: Phân tích tình hình mơi trường xác định vấn đeề cần truyền thơng B2: Phân tích đối tượng truyền thơng B3: Xác định mục tiêu truyền thông -Giai đoạn 2: Lập kế hoạch Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang 11 Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 B4: Lên kế hoạch thực chương trình truyền thơng B5:Phân tích tham gia nhóm đối tượng B6: Lựa chọn kết hợp hình thức truyền thơng -Giai đoạn 3: Tạo sản phẩm truyền thông B7: Thiết kế thông điệp truyền thông B8: Thử nghiệm -Giai đoạn 4: Thực phản hổi B9:Thực Chương trình truyền thơng B10: Đánh giá hiệu phản hồi +Bước 1: Phân tích tình hình MT xác định vấn đề cần truyền thơng:       Điều tra khảo sát địa bàn (phiếu điều tra) Những vấn đề môi trường đãng tác động Nguyên nhân vấn đề MT Nức độ ảnh hưởng chủ đề Khả tiến hành chương trình truyền thơng Là vấn đề MT cấp bách địa phương => gây ảnh hưởng tiêu cực tới dân +Bước 2: Phịng tích đối tượng truyền: Ngơn ngữ hình thức - trình độ học vấn -phong tục lối sống, tập quán -thói quen sử dụng phương tiện truyền thơng -Giới tính cộng đồng địa phương (vd: Nữ- khuyến mãi) =>Phân tích mức độ nhận thức thái độ, hành vi nhóm đối tượng => Dự báo phản ứng tiêu cực cộng với vấn đề cần truyền thông Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang 12 Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 => Xác định mức độ tham gia nhóm đối tượng truyền thơng => phân loại nhóm đối tượng –Đâu đối tượng hưởng lợi từ chương trình truyền thơng, đâu đối tượng bị ảnh hưởng chương trình truyền thơng -Xác định nguyên nhân nhửng hành vi tiêu cực với môi trường -Xác định khả chấp nhận hành vi cộng đồng Bước 3: Xác định mục tiêu truyền thông: Phản ánh vấn đề môi trường mà cộng đồng gặp phải Phải phù hợp với yêu cầu bảo vệ MT chung Quốc Gia Địa phương Giai đoạn lập kế hoạch: Bước 4:Lên kế hoạch thực triển khai kế hoạch thực Cơ quan quản lý (Sở ban ngành), Chính quyền địa phương  lực lượng tham gia Chương trình truyền thơng:  Truyền thông viên  Đối tượng truyền thông  Cơ quan quản lý địa phương  Chính quyền  Lực lượng hỗ trợ kĩ thuật công tác tổ chức , giữ xe, an ninh  Đoàn niên, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, người cao tuổi  Nghệ sĩ  Kinh phí tổ chức:  Ngân sách nhà nước  Nhà tài trợ: nước, nước ngồi  Bán sản phẩm liên quan Chương trình Truyền thông  Thời gian tổ chức:  Thời gian bắt đầu chương trình truyền thơng  Thời gian ké dài chương trình truyền thơng  Có thể kết hợp TTMT với kiện có liên quan địa phương  Phương tiện hỗ trợ:  Trang thiết bị  Phương tiện chuyên chở Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang 13 Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015  Vật phẩm hỗ trợ  Địa điểm tổ chức  Phải khiu vực dễ ý quan tâm cộng đồng địa phương  Có thể khu vực có vấn đề mơi trường xúc xảy ra, địa điểm nơi có Mơ hình bảo vệ MT thành cơng Lưu ý: Đủ chỗ cho lực lượng tham gia thuận tiện cho việc tổ chức triển khai hoạt động phụ trợ phải có bãi giữ xe Không gây cản trở giao thông Không xa phải đảm bảo an ninh trật tự Quy mơ Chương trình truyền thơng: Xã, huyện, tỉnh, đáp ứng mục tiêu đề ra, phản ánh nhu cầu truyền thơng Bước 5: Phân tích tham gia nhóm đối tượng  Giai đoạn  Mức độ tham gia  Nhiệm vụ: Thông tin liên lạc, cố vấn, hợp tác, quản lý quan sát CTTT Bước 6: Lựa chọn kết hợp phương tiện truyền thông 1-PTTT phải giải mục tiêu cụ thể mà CTTT đề ra, phải có đặc điểm bật, ưu điểm đặc biệt phải loại đối tượng truyền thơng dùng quen dùng, kết hợp chương trình truyền thơng thức phương tiện truyền thơng hỗ trợ 2-Tính tốn hợp lý chi phí Giai đoạn 3: Tạo sản phẩm truyền thông Bước 7: Thiết kế thông điệp truyền thơng Là nội dung cốt lõi, nội dung thể mục tiêu Nội dung thơng điệp xác dễ hiểu , dễ nhớ Phải xuất thời điểm , lúc Phù hợp cộng đồng, pháp luật Phải hấp dẫn, gây ấn tượng Thơng điệp tích cực (trước) => tiêu cực (sau) Phải thử nghiệm trước tiến hành đồng loạt Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang 14 Giáo dục Truyền thông Môi trường 2015 Gắn liền với lợi ích kinh tế Có tính dí dỏm, hài hước, mang tính quần chúng Sử dụng ký hiệu, màu sắc đặc biệt cho nội dung, hình ảnh quan trọng Kết hợp nhiều phương tiện truyền thông -Hết - Lê Vũ Quốc Bảo DH13QM 13149016 Trang 15 ... trường 2015 -Nội dung: có sẵn -Thực theo hệ thống Trung ương tới địa phương, thấp tới cao Tùy thuộc vào thực tế -Tùy thuộc đối tượng Điểm chung -GDMT sử dụng hình thức Truyền thơng -TTMT có mục... truyền thơng hỗ trợ 2-Tính tốn hợp lý chi phí Giai đoạn 3: Tạo sản phẩm truyền thông Bước 7: Thiết kế thông điệp truyền thơng Là nội dung cốt lõi, nội dung thể mục tiêu Nội dung thơng điệp xác... 2015 Mức độ nhận thức người Nhớ: Nhận vấn đề Hiểu: Giải thích vấn đề Vận dụng: Áp dụng vào thực tế hiểu Phân tích: Suy luận, diễn giả, mô tả đánh giá nội dung vận dụng Đánh giá: Kiểm tra nhận xét