Mot so luu y ve mon Tap doc

Một số vấn đề trọng tâm phân môn : Tập đọc lớp 5 1-Chương trình: -Học 2 tiết/ tuần. Gồm 10 chủ điểm; số lư ợng từ trong mỗi bài nhiều hơn lớp 4 và lớp 5 cũ. VB đầu tuần thường là truyện kể hoặc kịch. -Số bài học gồm: 40 bài văn xuôi; 2 vở kịch; 18 bài thơ 2-Về kỹ năng đọc -Tốc độ đọc tối thiểu : 150 tiếng/ 15 phút. -Đọc hiểu: Nhận biết đề tài hoặc chủ đề đơn giản của bài.Nắm được dàn ý của bài. Biết tóm tắt đoạn, bài. Hiểu được ý nghĩa của bài. Biết phát hiện, bước đầu biết nhận định về giá trị của 1 số nhân vật, hình ảnh có trong bài. Biết đọc lướt để nắm và chọn ý. 3-Về PPGD -Dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học. Mỗi HS đều được HĐ, bộc lộ và phát triển. Coi trọng phần đọc kể cả phần đọc thành tiếng, thầm, diễn cảm; mọi em đều được đọc; phần đọc diễn cảm không áp đặt; HS tham gia quá trình đánh giá lẫn nhau. -Việc đọc mẫu lần 1 nay chuyển sang người học, còn đọc mẫu của GV chuyển tiếp sang phần tìm hiểu bài và chuẩn bị cho việc đọc diễn cảm. -Quy trình dạy TĐ cũng có sự thay đổi .(Đọc trước, đến tìm hiểu bài, luyện đọc diễn cảm ; trước đây ngược lại) 4-Về quy trình soạn -giảng A- Soạn: Đảm bảo quy trình dạy phân môn TĐ; tuỳ từng bài cụ thể mà chọn cho mình quy trình ( ngang; dọc) thích hợp và phù hợp với ĐK của lớp , của GV. B-Giảng trên lớp : -KTBC: kết hợp hài hoà giữa đọc-hiểu-ghi chép của HS. -Giới thiệu bài: nên ngắn gọn có thể gián, trực tiếp hoặc dùng tranh ảnh Với nhừng bài đầu chủ điểm nên giới thiệu khái quát về nội dung chủ điểm mà HS sẽ học. -Phần luyện đọc:Tuỳ từng bài cụ thể mà GV có thể đưa ra hoặc hỏi HS về cách chia đoạn ở phần luyện đọc. (Có thể việc chia đoạn ở phần luyện đọc và tìm hiều bài khác nhau; tuỳ theo cấu trúc của từng bài cụ thể. -Trong khi luyện đọc GV phải chú ý sửa sai cho HS (nếu có). -Phần tìm hiểu bài: Sau khi HS nêu ý kiến GV cần chốt lại những ý chính; có thể ghi bảng một cách ngắn gọn, cô đọng để HS ghi nhớ bài học. -Phần luyện đọc diến cảm và luyện đọc lại nhất thiết phải có phần đọc và phần hiểu. -Với các bài TĐ-HTL GV phải có định hướng ngay từ đầu tiết học. VD bài này là bài vì vậy các em vừa nghe cô đọc vừa đọc thầm theo 5-Một số lưu ý khác. -Với GV : Sách GV, thiết kế bài dạy chỉ tài liệu tham khảo nhằm giúp GV định hướng đúng ND, PP giảng dạy chứ không phải giáo án cụ thể cho mọi GV. -Với HS không nên máy móc vận dụng phiếu , téc trắc nghiệm mà triệt để sử dụng vở BT, vở thưc hành để xây dựng và tiếp thu bài. -ở dạng bài Kịch với phần trong ngoặc đơn không yêu cầu HS đọc ( cái này chỉ dành cho diễn kịch).Khi đọc tên nhân vật với lời nhân vật nên có độ ngắt, giọng đọc đúng với phần gợi ý trong ngoặc đơn. -Phần hướng dẫn nhận diện nhân vật, nêu cách đọc GV có thể nêu ngay từ đầu. -Phần ghi bảng nhất thiết phải ghi từ ,ý chính để giúp HS tự ghi vào vở và tiếp cận PP học tập ở cấp học sau. . trước, đến tìm hiểu bài, luyện đọc diễn cảm ; trước đ y ngược lại) 4-Về quy trình so n -giảng A- So n: Đảm bảo quy trình d y phân môn TĐ; tuỳ từng bài. nay chuyển sang người học, còn đọc mẫu của GV chuyển tiếp sang phần tìm hiểu bài và chuẩn bị cho việc đọc diễn cảm. -Quy trình d y TĐ cũng có sự thay đổi