1.Bao cao KS HQHP HKI 2015 2016

1.Bao cao KS HQHP HKI 2015 2016 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - HUẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG KT VÀ ĐBCLGD Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thừa Thiên Huế, ngày 11 tháng 05 năm 2016 BÁO CÁO KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN CHƯƠNG TRÌNH TIÊN TIẾN VỀ HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY HỌC PHẦN CỦA GIẢNG VIÊN HỌC KỲ I NĂM HỌC 2015 - 2016 A THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỢT KHẢO SÁT Mục đích khảo sát Cuộc khảo sát thực nhằm mục đích ghi nhận ý kiến đánh giá sinh viên Chương trình Tiên tiến hiệu giảng dạy học phần giảng viên, qua giúp lãnh đạo nhà trường, ban điều hành Chương trình Tiên tiến thân giảng viên biết thực trạng mức độ đáp ứng nhu cầu người học, từ có định hướng phù hợp giải pháp cụ thể, sát thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy Chương trình Tiên tiến Nội dung khảo sát Cuộc khảo sát thực sở sử dụng bảng hỏi khảo sát xây dựng dành cho sinh viên Chương trình Tiên tiến Nội dung phiếu khảo sát liên quan đến vấn đề sau (Bảng 1): Bảng 1: Nội dung khảo sát Stt Nội dung Mục tiêu, yêu cầu học phần giới thiệu rõ ràng Giảng viên môn học sử dụng tiếng Anh để giảng dạy hầu hết thời gian Phương pháp giảng dạy học phần giúp sinh viên học tập cách hiệu Học phần giúp sinh viên phát triển nhiều kỹ quan trọng như: Kỹ truy vấn nghiên cứu, kỹ giao tiếp, kỹ tư độc lập, hiểu biết chuyên môn nghiệp vụ, xã hội đạo đức, kỹ thông tin Phương pháp giảng dạy tạo hứng thú cho sinh viên tham gia vào hoạt động học tập học phần Phương pháp kiểm tra đánh giá học phần cho phép sinh viên thể học Nội dung học phần phù hợp với ngành học sinh viên Giảng viên môn học coi trọng cân nhắc ý kiến phản hồi sinh viên Các hoạt động thảo luận, tập nhóm giúp sinh viên hiểu rõ chủ đề học học phần 10 Sinh viên nhận phản hồi thoả đáng kịp thời giảng viên mơn học việc học 11 Tài liệu học tập giúp sinh viên hiểu rõ nội dung mơn học 12 Mơn học kích thích khả tư sinh viên giúp sinh viên phát triển đa dạng ý tưởng, thái độ cách tiếp cận vấn đề 13 Nói chung sinh viên hài lòng chất lượng học phần Ý kiến đánh giá theo thang điểm Likert gồm mức độ: Rất không đồng ý Không đồng ý Không ý kiến Đồng ý Rất đồng ý Quy mô phương pháp khảo sát Việc khảo sát ý kiến người học thực trực tuyến thông qua phiếu đánh giá Trước bắt đầu khảo sát, sinh viên cung cấp thông tin mục tiêu ý nghĩa việc khảo sát chất lượng giảng dạy giảng viên Kết thu 839 ý kiến phản hồi, số học phần thực khảo sát 22 học phần Số liệu mã hoá, xử lý lưu trữ phòng KT-ĐBCLGD B KẾT QUẢ KHẢO SÁT I Đánh giá chung Kết đánh giá hiệu giảng dạy theo học phần Kết đánh giá sinh viên theo tiêu chí đánh giá học phần xếp theo thứ tự từ cao đến thấp vào điểm trung bình thể Bảng Căn vào Bảng 2, kết khảo sát cho thấy tổng số 22 học phần khảo sát, học phần sinh viên đánh giá cao hiệu giảng dạy (ĐTB ≥ 4.0), hiệu giảng dạy học phần Phân tích lợi ích chi phí, Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin1 Kinh tế sản xuất chưa sinh viên đánh giá cao (ĐTB < 3.50) Bảng : Kết đánh giá tiêu chí theo học phần Mơn học TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 TC6 TC7 TC8 TC9 TC13 TB Tiếng Anh bậc (nói 1) 4.29 4.34 4.31 4.26 4.31 4.37 4.37 4.49 4.29 4.34 4.2 4.23 4.4 4.32 Quản trị tài quốc tế 4.48 4.43 4.28 4.09 4.13 4.28 4.35 4.48 4.33 4.37 4.24 4.11 4.22 4.29 Quản trị rủi ro tài 4.46 4.54 4.22 4.07 4.11 4.11 4.26 4.35 4.22 4.24 4.19 4.07 4.33 4.24 Tiếng Anh bậc (nghe 1) 4.2 4.31 4.26 4.03 4.06 4.2 4.31 4.2 4.11 4.14 4.17 4.09 4.31 4.18 Những NLCB Mác Lênin 4.34 4.22 4.03 4.19 4.03 4.25 4.28 4.19 4.19 4.13 4.22 4.17 Kinh tế vĩ mô trung cấp 4.18 4.58 3.88 4.12 3.79 4.03 4.3 4.09 4.06 3.85 4.18 4.08 Tiếng Anh bậc (viết 1) 4.21 4.15 4.06 3.94 3.97 4.06 4.09 4.12 4.06 4.09 4.15 4 4.07 Các PP lập kế hoạch định lượng 4.22 4.27 3.98 4.02 4.04 3.93 4.29 3.96 3.96 3.98 3.98 4.13 4.06 Tiếng Anh bậc (ngữ pháp) 4.18 4.09 3.97 3.91 3.94 4.09 4.18 4.12 4.18 4.12 4.09 3.97 4.06 Các khái niệm kế tốn tài 4.15 4.1 3.98 3.95 3.8 3.9 3.95 4.13 4.03 3.95 3.73 3.97 Kinh tế môi trường 4.13 4.2 3.69 3.65 3.65 3.72 3.96 3.89 3.8 3.89 3.74 3.78 3.85 Tiếng Anh bậc (đọc 1) 4.03 3.91 3.71 3.82 3.65 3.79 3.94 4.03 3.79 4.03 3.82 3.74 3.79 3.85 Mơ hình kinh tế lượng ứng dụng 3.88 3.09 4.09 3.5 4.03 3.91 3.84 4.19 3.66 3.75 3.91 3.97 3.83 Nhập môn kinh tế vĩ mô 4.08 4.3 3.6 3.6 3.5 3.8 3.8 3.78 3.55 3.9 3.9 3.5 3.65 3.77 Tư tưởng Hồ Chí Minh 4.07 3.6 3.67 3.57 3.77 3.67 4.03 3.8 3.7 3.9 3.73 3.83 3.77 Nhập môn kinh tế vi mô 4.13 3.47 3.5 3.42 3.84 3.76 3.76 3.58 3.82 3.79 3.63 3.74 3.73 Thống kê kinh tế kinh doanh A 3.9 4.05 3.65 3.48 3.43 3.75 3.75 3.7 3.6 3.7 3.83 3.7 3.68 3.71 Kinh doanh giao dịch TTCK 4.02 3.43 3.33 3.54 3.46 3.63 3.72 3.54 3.52 3.54 3.41 3.67 3.5 3.56 Phân tích giá thị trường 3.48 3.64 3.33 3.58 3.33 3.73 3.55 3.58 3.97 3.73 3.58 3.33 3.48 3.56 Những NLCB Mác Lênin 3.79 3.12 3.3 3.18 3.27 3.18 3.55 3.15 3.39 3.42 3.52 3.21 3.35 Phân tích lợi ích chi phí 3.57 3.63 3.15 2.87 3.17 3.41 3.52 3.33 3.48 3.54 3.04 3.15 3.30 Kinh tế sản xuất 3.36 3.88 2.79 2.85 2.85 3.12 3.18 3.24 3.28 3.27 3.18 3.09 3.12 3.17 TC10 TC11 TC12 Kết đánh giá hiệu giảng dạy theo tiêu chí Bảng 3: Tỷ lệ đồng ý đồng ý tiêu chí xếp theo thứ tự từ cao đến thấp Stt 10 11 13 Tỷ lệ đồng ý Mức điểm Nội dung Giảng viên môn học sử dụng tiếng Anh để giảng dạy hầu hết thời gian Mục tiêu, yêu cầu học phần giới thiệu rõ ràng Giảng viên môn học coi trọng cân nhắc ý kiến phản hồi sinh viên SV nhận phản hồi thoả đáng kịp thời giảng viên mơn học việc học Nội dung học phần phù hợp với ngành học sinh viên Tài liệu học tập giúp sinh viên hiểu rõ nội dung môn học Phương pháp kiểm tra đánh giá học phần cho phép sinh viên thể học Các hoạt động thảo luận, tập nhóm giúp SV hiểu rõ chủ đề học học phần Nói chung SV hài lòng chất lượng học phần đồng ý (%) TB 82 4.07 82 4.05 81.3 3.99 77 3.91 76.4 3.88 75.5 3.87 74.6 3.85 73.3 3.84 73.3 3.85 69.4 3.77 69.1 3.76 67.5 3.73 65.5 3.69 Mơn học kích thích khả tư SV 12 giúp SV phát triển đa dạng ý tưởng, thái độ cách tiếp cận vấn đề Phương pháp giảng dạy học phần giúp SV học tập cách hiệu Học phần giúp sinh viên phát triển nhiều kỹ quan trọng như: Kỹ truy vấn nghiên cứu, kỹ giao tiếp, kỹ tư độc lập, hiểu biết chuyên môn nghiệp vụ, xã hội đạo đức, kỹ thông tin Phương pháp giảng dạy tạo hứng thú cho SV tham gia vào hoạt động học tập học phần Bảng cho thấy sinh viên đánh giá cao việc giảng viên sử dụng tiếng Anh để giảng dạy hầu hết thời gian ; việc công khai mục tiêu, yêu cầu học phần; giảng viên môn học coi trọng, cân nhắc ý kiến góp ý sinh viên (mức đồng ý đồng ý từ 80% trở lên) Việc rèn luyện cho sinh viên phát triển kỹ cần thiết thông qua môn học chưa đánh giá cao (mức đồng ý đồng ý 67.5%, ĐTB = 3.73) Ngoài ra, phương pháp giảng dạy số học phần chưa tạo hứng thú cho sinh viên tham gia vào hoạt động học tập (mức đồng ý đồng ý 65.5%, ĐTB = 3.69) II Kết đánh giá cụ thể Việc công khai mục tiêu, yêu cầu học phần Việc giảng viên giới thiệu rõ ràng mục tiêu, yêu cầu học phần sinh viên đánh giá tốt với 82% số sinh viên khảo sát trả lời đồng ý đồng ý (ĐTB > 4) Đối với tiêu chí này, học phần Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.48), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.46), Các phương pháp lập kế hoạch định lượng (ĐTB = 4.22), Tiếng Anh bậc (Nói1) (ĐTB = 4.29), Tiếng Anh bậc (Viết 1) (ĐTB = 4.21) sinh viên đánh giá tốt, học phần Phân tích giá thị trường (ĐTB = 3.48), Kinh tế sản xuất (ĐTB = 3.36) cần có quan tâm cải tiến (Xem Bảng 2) Bảng 4: Kết đánh giá việc công khai mục tiêu, yêu cầu học phần Mục tiêu, yêu cầu môn học giới thiệu rõ Stt ràng Mức đồng ý Tần suất % Rất không đồng ý 18 2.1 Không đồng ý 37 4.4 Không ý kiến 96 11.4 Đồng ý 417 49.7 Rất đồng ý 271 32.3 839 100.0 Tổng Ngôn ngữ sử dụng giảng dạy Kết khảo sát cho thấy 82 % sinh viên xác định giảng viên sử dụng tiếng Anh để giảng dạy hầu hết thời gian môn học (ĐTB = 4.07), 7.4 % cho giảng viên không sử dụng tiếng Anh hoàn toàn giảng dạy Lý việc giảng viên dành thời lượng định để giải thích lại tiếng Việt vấn đề mà sinh viên chưa hiểu rõ nội dung giảng Bảng 5: Kết đánh giá ngôn ngữ sử dụng giảng dạy Giảng viên sử dụng tiếng Anh để giảng dạy Stt hầu hết thời gian Mức đồng ý Tần suất % Rất không đồng ý 20 2.7 Không đồng ý 35 4.7 Không ý kiến 79 10.6 Đồng ý 349 46.9 Rất đồng ý 261 35.1 744 100.0 Tổng Hiệu phương pháp giảng dạy Bảng 6: Kết đánh giá hiệu phương pháp giảng dạy Stt Phương pháp giảng dạy Phương pháp giảng dạy tạo môn học giúp SV học tập hứng thú cho SV tham gia vào hiệu hoạt động học tập Mức đồng ý Tần suất % Tần suất % Rất không đồng ý 28 3.3 32 3.8 Không đồng ý 64 7.6 61 7.3 Không ý kiến 167 19.9 196 23.4 Đồng ý 406 48.4 397 47.3 Rất đồng ý 174 20.7 153 18.2 839 100.0 839 100.0 Tổng 69.1% sinh viên trả lời đồng ý đồng ý với nhận định phương pháp giảng dạy môn học giảng viên giúp sinh viên học tập cách hiệu (ĐTB = 3.76) Ngoài ra, gần 2/3 số sinh viên cho phương pháp giảng dạy giảng viên tạo hứng thú cho sinh viên tham gia vào hoạt động học tập (ĐTB = 3.69) Điều cho thấy phận sinh viên (khoảng 1/3 lại) chưa hài lòng với phương pháp giảng dạy giảng viên Đối với tiêu chí này, mơn học Tiếng Anh bậc (Nói 1) (ĐTB = 4.31), Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.13), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.11) sinh viên đánh giá cao Các môn học chưa sinh viên đánh giá cao tiêu chí gồm có Phân tích lợi ích chi phí (ĐTB = 2.87), Kinh tế sản xuất (ĐTB = 2.85), Phân tích giá thị trường (ĐTB = 3.33), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (ĐTB = 3.18) (Xem Bảng 2) Việc phát triển kỹ thông qua môn học Kết khảo sát cho thấy sinh viên đánh giá chưa cao kết phát triển kỹ thông qua môn học như: Kỹ truy vấn nghiên cứu; Kỹ giao tiếp; Kỹ tư độc lập; Hiểu biết chuyên môn nghiệp vụ, xã hội đạo đức; Kỹ thông tin Tỷ lệ sinh viên đồng ý đồng ý chiếm 67.5% (ĐTB = 3.73), khoảng 1/3 số sinh viên hỏi chưa hài lòng Một số mơn học chưa sinh viên đánh giá cao tiêu chí gồm có Kinh tế sản xuất (ĐTB = 2.85), Phân tích lợi ích chi phí (ĐTB = 3.15), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin (ĐTB = 3.3), Thống kê kinh tế kinh doanh A (ĐTB = 3.48) (Xem Bảng 2) Bảng 7: Kết đánh giá việc phát triển kỹ thông qua môn học Môn học giúp sinh viên phát triển nhiều kỹ Stt Mức đồng ý Tần suất % Rất không đồng ý 21 2.5 Không đồng ý 48 5.7 Không ý kiến 204 24.3 Đồng ý 426 50.8 Rất đồng ý 140 16.7 839 100.0 Tổng Phương pháp kiểm tra đánh giá môn học Bảng 8: Kết đánh giá phương pháp kiểm tra đánh giá môn học Stt Mức đồng ý Phương pháp kiểm tra đánh giá môn học hợp lý Tần suất % Rất không đồng ý 19 2.3 Không đồng ý 49 5.8 Không ý kiến 145 17.3 Đồng ý 452 53.9 Rất đồng ý 174 20.7 839 100.0 Tổng Về công tác kiểm tra đánh giá môn học, 74.6% sinh viên đồng ý đồng ý với nhận định phương pháp kiểm tra đánh giá đáp ứng mong đợi sinh viên (ĐTB = 3.85) Điều cho thấy nội dung kiểm tra, cơng tác chấm điểm chun cần, q trình, điểm thi đáp ứng yêu cầu phù hợp, cơng khách quan Đối với tiêu chí này, sinh viên đánh giá cao môn học Tiếng Anh bậc (Nói1) (ĐTB = 4.37), Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.28), Tiếng Anh bậc (Nghe1) (ĐTB = 4.2), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (ĐTB = 4.19) Các môn học chưa sinh viên đánh giá cao Kinh tế sản xuất (ĐTB = 3.12), Phân tích lợi ích chi phí (ĐTB = 3.17), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin1 (ĐTB = 3.27) (Xem Bảng 2) Sự phù hợp nội dung học phần ngành học Sinh viên đánh giá tốt phù hợp môn học ngành học (76.4% ý kiến trả lời đồng ý đồng ý, ĐTB = 3.88) Tuy nhiên 8.5% chưa đồng ý với nhận định Đối với tiêu chí này, sinh viên đánh giá cao học phần Tiếng Anh bậc (Nói1) (ĐTB = 4.37), Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.35), Tiếng Anh bậc (Nghe1) (ĐTB = 4.31), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.26) Các học phần chưa thuyết phục sinh viên phù hợp Kinh tế sản xuất (ĐTB = 3.18), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin1 (ĐTB = 3.18), Phân tích lợi ích chi phí (ĐTB = 3.41) (Xem Bảng 2) Bảng 9: Kết đánh giá phù hợp nội dung học phần ngành học Nội dung học phần phù hợp với ngành học SV Stt Mức đồng ý Tần suất % Rất không đồng ý 25 3.0 Không đồng ý 46 5.5 Không ý kiến 127 15.1 Đồng ý 446 53.2 Rất đồng ý 195 23.2 Tổng 839 100.0 Phản hồi giảng viên ý kiến góp ý sinh viên Việc giảng viên môn học coi trọng cân nhắc ý kiến phản hồi sinh viên đánh giá tốt với 81.3% số sinh viên khảo sát trả lời đồng ý đồng ý (ĐTB = 3.99).Tuy nhiên khoảng 7% sinh viên chưa đồng ý với nhận định Các học phần đánh giá cao tiêu chí gồm có Tiếng Anh bậc (Nói1) (ĐTB = 4.49), Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.48), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin2 (ĐTB = 4.25), Kinh tế vĩ mô trung cấp (ĐTB = 4.3), Các phương pháp lập kế hoạch định lượng (ĐTB = 4.29), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.35) (Xem Bảng 2) Bảng 10: Kết đánh giá phản hồi GV ý kiến góp ý SV Giảng viên coi trọng cân nhắc ý kiến phản Stt hồi sinh viên Mức đồng ý Tần suất % Rất không đồng ý 17 2.0 Không đồng ý 41 4.9 Không ý kiến 99 11.8 Đồng ý 462 55.1 Rất đồng ý 220 26.2 Tổng 839 100.0 Hiệu hoạt động thảo luận, tập nhóm, tài liệu học tập Bảng 11: Kết đánh giá hiệu hoạt động thảo luận, tập nhóm, tài liệu học tập Các hoạt động thảo luận,bài Tài liệu học tập, tài liệu tập nhóm giúp SV hiểu rõ đọc,bài giảng… giúp SV hiểu Stt Mức đồng ý chủ đề học phần rõ nội dung môn học Tần suất % Tần suất % Rất không đồng ý 19 2.3 17 2.0 Không đồng ý 50 6.0 39 4.6 Không ý kiến 154 18.4 149 17.8 Đồng ý 437 52.1 461 54.9 Rất đồng ý 179 21.2 173 20.6 839 100.0 839 100.0 Tổng Các hoạt động thảo luận, tập nhóm (trực tuyến hay trực tiếp) giúp hiểu rõ chủ đề học môn học sinh viên đánh giá tốt (73.3% ý kiến trả lời đồng ý đồng ý, ĐTB = 3.84) Kết khảo sát cho thấy 75.5% số sinh viên hỏi đồng ý đồng ý với ý kiến cho tài liệu học tập, bao gồm tài liệu trực tuyến, tài liệu đọc, giảng… giúp sinh viên hiểu rõ nội dung môn học (ĐTB = 3.87) Phản hồi giảng viên thắc mắc sinh viên việc học Kết khảo sát cho thấy đa số sinh viên đánh giá tốt hiệu phản hồi giảng viên vấn đề sinh viên thắc mắc liên quan đến việc học, tỷ lệ sinh viên đồng ý đồng ý chiếm 77% (ĐTB = 3.91) Đối với tiêu chí này, sinh viên đánh giá cao mơn học Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.37), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin2 (ĐTB = 4.19), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.24) Một số mơn học chưa sinh viên đánh giá cao Kinh tế sản xuất (ĐTB = 3.27), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin1 (ĐTB = 3.39), Phân tích lợi ích chi phí (ĐTB = 3.48) (Xem Bảng 2) Bảng 12: Kết đánh giá phản hồi giảng viên sinh viên Sinh viên nhận phản hồi thoả đáng kịp Stt Mức đồng ý thời giảng viên việc học Tần suất % Rất khơng đồng ý 16 1.9 Không đồng ý 41 4.9 Không ý kiến 136 16.2 Đồng ý 459 54.7 Rất đồng ý 187 22.3 839 100.0 Tổng 10 Hiệu môn học sinh viên Hiệu môn học sinh viên đánh giá cao (69.4% ý kiến trả lời đồng ý đồng ý, ĐTB = 3.77) Hơn 2/3 số trường hợp hỏi cho mơn học kích thích khả tư sinh viên giúp sinh viên phát triển đa dạng ý tưởng, thái độ cách tiếp cận vấn đề Gần 1/3 số sinh viên lại chưa hài lòng với hiệu mơn học Một số môn học chưa sinh viên đánh giá cao tiêu chí Kinh tế sản xuất (ĐTB = 3.09), Phân tích giá thị trường (ĐTB = 3.33), Phân tích lợi ích chi phí (ĐTB = 3.04) (Xem Bảng 2) 10 Bảng 13: Kết đánh giá hiệu môn học sinh viên Mơn học kích thích khả tư SV giúp SV phát triển đa dạng ý tưởng, thái Stt Mức đồng ý độ cách tiếp cận vấn đề Tần suất % Rất không đồng ý 16 1.9 Không đồng ý 54 6.4 Không ý kiến 187 22.3 Đồng ý 436 52.0 Rất đồng ý 146 17.4 Tổng 839 100.0 11 Sự hài lòng sinh viên chất lượng giảng dạy học phần Bảng 14: Kết đánh giá hài lòng sinh viên chất lượng học phần Sinh viên hài lòng chất lượng học phần Stt Mức đồng ý Tần suất % Rất không đồng ý 18 2.1 Không đồng ý 51 6.1 Không ý kiến 155 18.5 Đồng ý 429 51.1 Rất đồng ý 186 22.2 839 100.0 Tổng Nhìn chung, đa số sinh viên hài lòng hiệu giảng dạy học phần Kết khảo sát cho thấy, chất lượng giảng dạy môn học đáp ứng phần lớn mong đợi sinh viên (73.3% sinh viên hỏi trả lời đồng ý đồng ý, ĐTB = 3.85) Một số môn học sinh viên đánh giá tốt Tiếng Anh bậc (Nói 1) (ĐTB = 4.4), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.33), Tiếng Anh bậc (Nghe 1) (ĐTB = 4.31), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (ĐTB = 4.22), Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.22) (Xem Bảng 2) III Kết khảo sát qua câu hỏi định tính Căn vào kết tổng hợp phản hồi sinh viên qua câu hỏi định tính, nhóm khảo sát ghi nhận đề xuất, kiến nghị sinh viên để nâng cao chất lượng giảng dạy học phần sau: 11 - Giảng viên nên dạy chậm hơn; - Nên có nhiều hoạt động trao đổi thảo luận giúp học sinh động hơn; - Cung cấp thêm nhiều tài liệu tham khảo chuyên ngành; - Giảng viên cần tổ chức thảo luận thêm nhiều tập lớp nữa; - Giảng viên lúc dạy tóm tắt lại số ý tiếng Việt mà tiếng Anh khơng thể truyền tải hết để sinh viên hiểu dễ dàng hơn; - Giảng viên nên làm tập, trao đổi thảo luận với sinh viên nhiều hơn; - Giảng viên nên vui vẻ hoà đồng, giao lưu với sinh viên lớp để tạo gắn kết với nhau, nâng cao hiệu làm việc giảng dạy học tập; - Giảng viên nên giao nhiều tập nhà cho sinh viên Ngoài ra, sinh viên đưa số đề xuất việc giảng dạy học phần tiếng Anh sau: - Giảng viên tiếng Anh nên có nhiều trò chơi luyện kỹ nghe video để sinh viên có hứng thú hơn; - Giảng viên tiếng Anh nên đa dạng hóa phương pháp giảng dạy hơn, rõ cách để nói với chủ đề giáo viên đưa ra; - Giảng viên tiếng Anh nên cung cấp thêm vốn từ vựng phục vụ cho kỹ nói; - Giảng viên tiếng Anh nên sửa lỗi phát âm cho sinh viên nhiều C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết khảo sát ý kiến đánh giá sinh viên Chương trình Tiên tiến chất lượng giảng dạy học phần học kỳ I năm 2015 - 2016 cho thấy điểm mạnh tồn theo đánh giá sinh viên sau: I Những điểm mạnh So sánh kết đánh giá theo mặt hoạt động liên quan đến trình giảng dạy giảng viên cho thấy sinh viên đánh giá cao việc công khai mục tiêu, yêu cầu môn học, mức độ giảng viên sử dụng tiếng Anh để giảng dạy phản hồi giảng viên ý kiến góp ý sinh viên (mức đồng ý đồng ý từ 80% trở lên) Hiệu phản hồi giảng viên thắc mắc sinh viên liên quan đến việc học, phù hợp môn học ngành học (mức đồng ý đồng ý từ 75% trở lên) Ngồi ra, số mơn học sinh viên đánh giá tốt Quản trị tài quốc tế, Quản trị rủi ro tài chính, Tiếng Anh bậc (Nói 1, Nghe 1, Viết 1, 12 Ngữ pháp 1), Kinh tế vĩ mô trung cấp, Các phương pháp lập kế hoạch định lượng, Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin2 (ĐTB > 4) II Những tồn Việc rèn luyện cho sinh viên phát triển kỹ cần thiết thông qua môn học chưa đánh giá cao (mức đồng ý đồng ý 67.5%) Ngoài ra, phương pháp giảng dạy chưa tạo hứng thú cho sinh viên tham gia vào hoạt động học tập mình, 1/3 sinh viên hỏi chưa hài lòng Một số mơn học Phân tích lợi ích chi phí, Kinh tế sản xuất, Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lê nin chưa sinh viên đánh giá cao (ĐTB < 3.5) III Đề xuất Căn vào kết khảo sát chung kết khảo sát giảng viên, Phòng KTĐBCLGD đề nghị Chương trình Tiên tiến giảng viên tham gia giảng dạy Chương trình Tiên tiến có kế hoạch khắc phục tồn nêu trên, đồng thời tham khảo góp ý sinh viên để có cải tiến phù hợp PHÒNG KT&ĐBCLGD P TRƯỞNG PHÒNG TS Trần Thị Thu Trang 13 ... học phần xếp theo thứ tự từ cao đến thấp vào điểm trung bình thể Bảng Căn vào Bảng 2, kết khảo sát cho thấy tổng số 22 học phần khảo sát, học phần sinh viên đánh giá cao hiệu giảng dạy (ĐTB ≥ 4.0),... tài quốc tế (ĐTB = 4.13), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.11) sinh viên đánh giá cao Các môn học chưa sinh viên đánh giá cao tiêu chí gồm có Phân tích lợi ích chi phí (ĐTB = 2.87), Kinh tế sản xuất... đánh giá cao mơn học Quản trị tài quốc tế (ĐTB = 4.37), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin2 (ĐTB = 4.19), Quản trị rủi ro tài (ĐTB = 4.24) Một số môn học chưa sinh viên đánh giá cao Kinh tế