HƯỚNG DẪN ÔNTHIVÀOLỚP10PHẦNVĂNNGHỊLUẬN A Những vấnđềvănnghịluận I Về kiểu nghị luận: Vănnghịluận loại văn thiên việc trình bày lí lẽ, ý kiến… nhằm tác động vào lí trí, trí tuệ người đọc để giải thích, chứng minh, biện luận, thuyết phục người đọc vấnđề xã hội hay văn học Muốn làm tốt kiểu nghị luận, người viết cần giải tốt yêu cầu sau: - Xác định rõ nội dung cần nghịluận phạm vi tư liệu cần vận dụng - Xác định kiểu nghịluận yêu cầu nghị luận: giải thích, chứng minh, phân tích nêu suy nghĩ, trình bày ý kiến… - Lập dàn ý cho viết Dựa vào yêu cầu xác định, người viết huy động vốn tri thức, vốn sống để tìm lựa chọ hệ thống luận điểm, luận cho viết Về luận điểm vănnghị luận: Giáo viên gúp học sinh hiểu được: Luận điểm tư tưởng, quan điểm người viết vấnđềnghịluậnLuận điểm vănnghịluận thể hình thức câu văn có tính chất khẳng định hay phủ định Luận điểm đưa phải có tính chất đắn, sáng rõ, mẻ tập trung - Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho người, có nghĩa ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, tức tuân thủ quy tắc ngầm mang tính văn hóa xã hội - Luận điểm 2: Y phục xứng kỳ đức, có nghĩa trang phục phải phù hợp với đạo đức môi trường xung quanh Sau nêu lên hai luận điểm trang phục chỉnh tề, tác giả sử dụng lí lẽ, luận mặt, đặc điểm, phương diện khác trang phục đem so sánh đối chiếu để làm sáng tỏ luận điểm Về luậnvănnghị luận: Luận bao gồm lí lẽ dẫn chứng - Luận sở hình thành luận điểm, chỗ dựa cho luận chứng sở cho vănnghịluận - Luận phải có mối liên hệ logic với luận điểm Luận phải mang tính khách quan điển hình tồn diện mặt phương diện khác đời sống xã hội Để có luận cứ, người viết phải có khả liên hệ với thực tế đời sống Về lập luận: - Lập luận nêu lên ý kiến người viết vấnđề định cách đưa lí lẽ xác đáng Lập luậnvănnghịluận quan trọng, lẽ lập luận đưa lí lẽ, chứng nhằm dẫn dắt người đọc, người nghe đến kết luận mà người nói muốn đạt tới Lập luận chặt chẽ, hợp lí sức thuyết phục văn cao - Trong chương trình Ngữ văn THCS, học sinh làm quen với phương pháp lập luận như: Lập luận giải thích, lập luận chứng minh, lập luậnphân tích tổng hợp Đểvănnghịluận sâu sắc, người viết việc sử dụng linh hoạt phương pháp lập luận cần phải có giả thiết, so sánh, đối chiếu để làm sáng tỏ vấnđề Ví dụ: Trong văn bản: Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới, tác giả Vũ Khoan đưa loạt so sánh, đối chiếu kết hợp với dẫn chứng tiêu biểu xác thực để hệ trẻ nhận thấy điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam bước vào kỷ Cụ thể là: Cái mạnh Cái yếu - Hổng kiến thức thiên hướng chạy - Thông minh, nhạy bén với theo môn học thời thượng, khả - Cần cù sáng tạo lao động thực hành - Có tinh thần đồn kết đùm bọc thương - Thiếu đức tính tỉ mỉ, hay đại khái qua loa, yêu gúp đỡ không coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng - Có khả thích ứng nhanh với nghệ - Đố kỵ làm ăn, kinh doanh - Thói khơn vặt, bóc ngắn cắn dài B Các kiểu vănnghịluận - Nghịluận sực việc tượng đời sống xã hội - Nghịluậnvấnđề tư tưởng đạo lí - Nghịluận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Nghịluận đoạn thơ, thơ Để làm tốt bốn kiểu nghịluận này, q trình giảng dạy, ngồi kiến thức kiểu vănnghịluận nêu trên, giáo viên cần ý củng cố cho học sinh kỹ kiểu bài, phân biệt giống khác kiểu Cụ thể là: I Kiểu nghịluận việc tượng đời sống: Về lí thuyết: - Thơng qua văn mẫu sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm đặc trưng kiểu mặt: Khái niêm, nội dung, hình thức - Nắm yêu cầu phần kiểu gúp học sinh khơng nhầm lẫn với kiểu khác Ví dụ: Bố cục vănnghịluận việc tượng đời sống gồm ba phần: + Mở bài: Giới thiệu việc, tượng có vấnđề + Thân bài: Liên hệ thục tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định + Kết bài: Kết luận, khẳng định, phủ định đua lời khuyên Học sinh lưu ý: - Đối với việc tượng tốt, tích cực cấn có liên hệ gương người thực việc thực làm luậnđể làm sáng tỏ Với dạng ngồi phương thức nghịluận yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm đóng vai trò quan trọng Phương pháp lập luận dạng dùng dẫn chứng để chứng minh vấnđề - Đối với kiểu việc tượng xấu, tiêu cực, phần thân cần theo trình tự sau: + Những biểu việc tượng + Nguyên nhân việc tượng + Tác hại (hậu quả) tượng + Biện pháp, giải pháp khắc phục… II Kiểu nghịluậnvấnđề tư tưởng đạo lí Về lí thuyết: - Hiểu chất kiểu nghịluậnvấnđề tư tưởng đạo lí bàn vấnđề tư tưởng, lối sống, đạo đức… người - Tư tưởng, đạo đức, lối sống … thể qua câu ca dao, tục ngữ, câu danh ngôn, câu nói tiếng danh nhân… Tư tưởng, đạo đức, lối sống thể qua câu nói ngắn gọn mang đậm chất triết lí - Để làm tốt kiểu này, việc nắm đặc trưng kiểu vănnghị luận, người viết phải vận dụng linh hoạt linh hoạt phép lập luận như: giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích… để chỗ ( chỗ sai, hạn chế vấnđề tư tưởng đạo lí) Từ đưa nhận xét, đánh giá, nhận định người viết để giúp người đọc hiểu vấnđề - Nắm yêu cầu phần kiểu Cụ thể là: * Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấnđề tư tưởng đạo lí cần bàn luận * Thân bài: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm dàn ý theo trình tự sau: + Giải thích nội dung ý nghĩa tư tưởng đạo lí: câu ca dao, tục ngữ cần giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng rút vấnđề cần bàn luận + Khẳng định khía cạnh đắn vấnđề tư tưởng đạo lí + Liên hệ với thực tế đời sống để so sánh, đối chiếu, phân tích, chứng minh tính đắn tư tưởng đạo lí + Bàn luận, mở rộng bối cảnh riêng, chung để bác bỏ quan điểm sai trái ngược lại vấnđề tư tưởng đạo lí mà đề nêu * Kết bài: Kết luận tổng kết, nêu nhận thúc mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động Lưu ý: - Học sinh thấy khác kiểu nghịluậnvấnđề tư tưởng đạo lí với kiểu nghịluận việc tượng đời sống là: + Nếu nghịluận việc tượng từ việc tượng đời sống, phân tích đánh giá phương diện khía cạnh tượng khái quát thành tư tưởng đạo lí + Nếu kiểu nghịluậnvấnđề tưởng đạo lí lại từ giải thích, chứng minh để làm sáng tỏ vấnđề Từ lưu ý trên, học sinh nhầm lẫn kiểu làm - Việc đưa nhận định, đánh giá phải phù hợp thiết thực với thực tế đời sống người Luận phải xác, quán, đáng tin cậy có tính thuyết phục cao III Kiểu phân tích nhân vật hướng dẫn học sinh phân tích nhân vật tác phẩm truyện giáo viên cần nắm hiểu rõ nhân vật tác phẩm: Nhân vật tác phẩm tự mang tính cách số phận riêng Muốn phân tích nhân vật ta phải vào chi tiết, phương diện liên quan đến nhân vật như: Lai lịch, ngoại hình, ngơn ngữ, hành vi cử nội tâm Về lai lịch: Lai lịch nhân vật văn tự hiểu thành phần xuất thân hay hồn cảnh gia đình Lai lịch nhân vật góp phần chi phối đặc điểm tính cách nhân vật 2 Về ngoại hình: Giáo viên cần hiểu việc miêu tả ngoại hình văn tự cách để nhà văn mở tính cách nhân vật Một nhà văn có tài thường qua số nét phác họa gúp người đọc hình dung diện mạo, tư chất nhân vật Từ quan điểm ngoại trên, giáo viên linh hoạt vận dụng phương pháp DH, tổ chức, hướng dẫn học sinh khai thác để khái quát lên đặc điểm tính cách nhân vật Về ngôn ngữ nhân vật: Ngôn ngữ nhân vật góp phần thể trình độ văn hóa, tính cách nhân vật Ngơn ngữ nhân vật gồm: Ngôn ngữ đối thoại, ngôn ngữ độc thoại ngôn ngữ độc thoại nội tâm Về cử chỉ, hành động nhân vật: Phẩm chất, tính cách nhân vật thể qua hành động cử lẽ nhân vật tác phẩm trước hết người hành động hành động người thể qua hành vi Về nội tâm nhân vật: Là giới bên nhân vật gồm: cảm xúc tình cảm, tâm lí, suy nghĩ nhân vật Nội tâm nhân vật miêu tả trực tiếp gián tiếp Trên số nội dung hướng dẫn ơnthivàolớp10 môn VănNghị giúp bạn có thêm kiến thức định hướng ôn tập môn văn thật tốt, nâng cao điểm thivàolớp10 ... gián tiếp Trên số nội dung hướng dẫn ơn thi vào lớp 10 môn Văn Nghị giúp bạn có thêm kiến thức định hướng ôn tập môn văn thật tốt, nâng cao điểm thi vào lớp 10 ... yếu - Hổng kiến thức thi n hướng chạy - Thông minh, nhạy bén với theo môn học thời thượng, khả - Cần cù sáng tạo lao động thực hành - Có tinh thần đồn kết đùm bọc thương - Thi u đức tính tỉ mỉ,... người viết việc sử dụng linh hoạt phương pháp lập luận cần phải có giả thi t, so sánh, đối chiếu để làm sáng tỏ vấn đề Ví dụ: Trong văn bản: Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới, tác giả Vũ Khoan đưa loạt