Thông tư số 49 2012 TT-BGDĐT - Ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên Trung...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 49/2012/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 12 tháng 12 năm 2012 THÔNG TƯ Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học _ Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Luật giáo dục đại học ngày 18 tháng năm 2012; Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2012 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ việc sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng 02 năm 2013 Thông tư thay Quyết định số 03/2008/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 02 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học Điều Chánh Văn phịng, Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Thủ trưởng quan quản lý đại học, học viện, trường đại học; Giám đốc đại học, học viện, Hiệu trưởng trường đại học có thực chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học; Giám đốc tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ Nơi nhận: - Văn phịng Chính phủ; - Ban Tun giáo TƯ; - UBVHGDTNTNNĐ QH; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan trực thuộc CP; - Cục KtrVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Kiểm toán Nhà nước; - Như Điều 3; - Cơng báo; - Website Chính phủ; - Website Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục KTKĐCLGD KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Bùi Văn Ga BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - QUY ĐỊNH Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học (Ban hành kèm theo Thông tư số 49/2012/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) _ Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học Văn áp dụng đại học, học viện, trường đại học (sau gọi chung trường) có thực chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học tổ chức, cá nhân có liên quan Điều Giải thích từ ngữ Trong văn này, số từ ngữ hiểu sau: Chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học tổ hợp bao gồm mục tiêu, chuẩn đầu ra; danh mục, thời lượng, nội dung môn học; phương thức tổ chức đào tạo, đánh giá nguồn lực đảm bảo để triển khai đào tạo ngành học Chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học đáp ứng mục tiêu chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học, đáp ứng yêu cầu theo quy định Luật Giáo dục, phù hợp với nhu cầu sử dụng giáo viên trung học phổ thông địa phương xã hội Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học mức độ yêu cầu điều kiện mà chương trình cần đáp ứng để cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Điều Mục đích ban hành tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học cơng cụ để nhà trường tự đánh giá nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo giải trình với quan chức năng, xã hội thực trạng chất lượng đào tạo; để quan chức đánh giá công nhận chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục; để người học có sở lựa chọn ngành học nhà tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực Chương II TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Điều Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu, chuẩn đầu ra, cấu tổ chức, quản lý đào tạo công tác đánh giá hoạt động đào tạo Mục tiêu chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học (sau gọi chương trình) đáp ứng quy định hành định kỳ rà soát, bổ sung a) Mục tiêu chương trình đáp ứng mục tiêu giáo dục đại học theo quy định b) Mục tiêu chương trình đáp ứng mục tiêu đào tạo khối ngành sư phạm theo quy định c) Mục tiêu chương trình định kỳ rà soát điều chỉnh theo hướng cải tiến, nâng cao chất lượng Chuẩn đầu chương trình đáp ứng yêu cầu đào tạo giáo viên trung học phổ thông a) Nội dung chuẩn đầu thể đầy đủ yêu cầu cần đạt phẩm chất đạo đức, kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông b) Nội dung chuẩn đầu phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục trung học phổ thông Việt Nam hội nhập khu vực, quốc tế c) Nội dung chuẩn đầu chuyển tải mục tiêu, sứ mạng nhà trường thực tiễn địa phương Tổ chức quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông có hiệu a) Có cấu tổ chức hợp lý việc thực chương trình b) Thực đào tạo quản lý đào tạo có chất lượng hiệu c) Định kỳ tổng kết đánh giá cải tiến cấu tổ chức quản lý việc thực chương trình Đội ngũ cán quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu a) Đội ngũ cán quản lý đáp ứng tiêu chuẩn theo Điều lệ trường đại học Quy chế tổ chức hoạt động trường đại học tư thục trường đại học tư thục; b) Đội ngũ cán quản lý phân định trách nhiệm quyền hạn rõ ràng; c) Định kỳ tổng kết đánh giá để nâng cao hiệu quản lý đội ngũ cán quản lý Các hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông định kỳ đánh giá để cải tiến nâng cao chất lượng a) Định kỳ triển khai đánh giá hoạt động đào tạo b) Có biện pháp giám sát thực đánh giá định kỳ hoạt động đào tạo c) Có biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo theo kết đánh giá Điều Tiêu chuẩn 2: Chương trình hoạt động đào tạo Việc xây dựng chương trình đào tạo phải đảm bảo tính hợp pháp hợp lý a) Chương trình đào tạo xây dựng theo quy định hành b) Chương trình đào tạo xây dựng phải phù hợp với mục tiêu giáo dục trung học phổ thơng c) Chương trình đào tạo xây dựng phải đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên địa phương xã hội Chương trình đào tạo xây dựng với tham gia đối tượng liên quan có cấu trúc hợp lý a) Chương trình đào tạo xây dựng với tham gia giảng viên, cán nghiên cứu, cán quản lý, nhà tuyển dụng người tốt nghiệp b) Chương trình đào tạo xây dựng đảm bảo tính hệ thống c) Chương trình đào tạo xây dựng đảm bảo cân đối lý thuyết, thực hành tự học, tự nghiên cứu Có kế hoạch đào tạo đề cương chi tiết đáp ứng yêu cầu a) Có thực đầy đủ kế hoạch đào tạo cho hệ đào tạo khác b) Có thực đầy đủ đề cương chi tiết cho học phần, môn học c) Kế hoạch đào tạo, đề cương chi tiết định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh theo hướng liên tục cải tiến chất lượng Thực đổi phương pháp dạy học có hiệu a) Thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực tự học, tự nghiên cứu phát triển lực hợp tác người học b) Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy khác ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy c) Hàng năm, tổ chức tổng kết, đánh giá phổ biến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học Thực việc kiểm tra đánh giá người học có hiệu a) Việc kiểm tra, đánh giá người học tổ chức cách nghiêm túc, quy chế, đảm bảo xác, công khách quan b) Thực đổi kiểm tra đánh giá, sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá đa dạng tạo động lực cho dạy học c) Hàng năm, tổ chức tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm phổ biến kinh nghiệm đổi phương pháp kiểm tra đánh giá định kỳ cải tiến sở thu thập ý kiến phản hồi từ người học Hoạt động thực tập sư phạm tổ chức có hiệu a) Hoạt động thực hành, thực tập sư phạm tổ chức tạo điều kiện cho người học vận dụng lý thuyết vào thực tiễn phát triển kỹ sư phạm b) Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi từ sở thực tập người học, giảng viên hoạt động thực hành, thực tập sư phạm c) Hoạt động thực hành, thực tập sư phạm cải tiến hàng năm sở tổng kết ý kiến phản hồi Kết hợp hoạt động dạy học với nghiên cứu khoa học đào tạo giáo viên trung học phổ thơng a) Nhà trường khoa có biện pháp hữu hiệu kết hợp dạy, học nghiên cứu khoa học b) Nhà trường khoa có đề tài có nhiều người học tham gia nghiên cứu khoa học c) Nhà trường khoa có kết nghiên cứu khoa học giáo dục ứng dụng giảng dạy học tập Đảm bảo an tồn, xác khoa học lưu trữ kết học tập rèn luyện người học, đảm bảo thuận lợi cho việc phổ biến, quản lý, truy cập tổng hợp báo cáo a) Có phân cấp, phân cơng trách nhiệm việc quản lý kết học tập rèn luyện người học b) Kết học tập lưu trữ nhiều hình thức đa dạng, có phần mềm chun dụng để lưu trữ kết học tập, đảm bảo an toàn bảo mật c) Việc lưu trữ kết học tập thuận lợi cho việc quản lý, tổng hợp báo cáo người học truy cập kết học tập thân Điều Tiêu chuẩn 3: Đội ngũ giảng viên nhân viên tham gia chương trình Đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu số lượng cấu chun mơn a) Có đủ số lượng giảng viên để thực nhiệm vụ đào tạo theo quy định b) Đội ngũ giảng viên có chun mơn phù hợp với u cầu đào tạo c) Cơ cấu giảng viên phù hợp với cấu chuyên môn quy mô đào tạo Đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu a) Đội ngũ giảng viên đạt trình độ chuẩn theo quy định b) Đội ngũ giảng viên có lực chun mơn kỹ sư phạm đáp ứng yêu cầu đào tạo chương trình c) Năng lực chuyên môn đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu nghiên cứu khoa học chương trình Đội ngũ giảng viên có phẩm chất đạo đức có sức khỏe a) Đội ngũ giảng viên đạt tiêu chuẩn phẩm chất trị tư tưởng; tham gia lớp bồi dưỡng, học tập trị b) Đội ngũ giảng viên đạt tiêu chuẩn đạo đức nhà giáo c) Đội ngũ giảng viên đạt tiêu chuẩn sức khỏe để đảm nhiệm công việc giao Giảng viên thực tốt nhiệm vụ giao a) Giảng viên thực đầy đủ có chất lượng chương trình đào tạo b) Giảng viên tích cực tham gia xây dựng kế hoạch đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy khoa, môn c) Hàng năm, giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học theo quy định Giảng viên phân công giảng dạy hợp lý tạo điều kiện nâng cao trình độ a) Giảng viên phân công giảng dạy theo lực chuyên môn đào tạo b) Giảng viên tạo điều kiện nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ c) Giảng viên tạo điều kiện nâng cao trình độ trị, ngoại ngữ tin học Giảng viên đảm bảo quyền lợi ích theo quy định pháp luật a) Các chủ trương, sách quyền lợi ích liên quan đến hoạt động nghề nghiệp giảng viên phổ biến đầy đủ, kịp thời b) Có biện pháp cụ thể để đảm bảo quyền lợi ích liên quan đến hoạt động nghề nghiệp giảng viên c) Việc xử lý đơn thư khiếu nại quyền lợi ích giảng viên thực theo quy định Giảng viên định kỳ đánh giá lực tạo điều kiện để hoàn thành nhiệm vụ a) Định kỳ tổ chức đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên sở đánh giá đồng nghiệp sinh viên b) Có biện pháp hỗ trợ, tạo điều kiện để giảng viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy c) Giảng viên hỗ trợ tạo điều kiện việc hướng dẫn nghiên cứu khoa học thực tập sư phạm Có đội ngũ nhân viên đáp ứng yêu cầu đào tạo chương trình a) Đội ngũ nhân viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ b) Đội ngũ nhân viên định kỳ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ c) Đội ngũ nhân viên thực có hiệu nhiệm vụ giao Điều Tiêu chuẩn 4: Người học công tác hỗ trợ người học Người học tuyển chọn công khách quan a) Quy trình, hoạt động tuyển chọn người học đảm bảo công khách quan b) Công khai, minh bạch quy trình tuyển chọn người học nhà trường c) Việc xử lý đơn thư khiếu nại, đơn đề nghị phúc khảo công tác tuyển sinh nhà trường liên quan đến chương trình thực theo quy định Người học phổ biến đầy đủ quy định cần thiết a) Tổ chức phổ biến, giới thiệu, quán triệt quy định tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo nhà trường cho người học, cung cấp cho người học tài liệu cẩm nang đào tạo từ nhập học b) Định kỳ có hoạt động phổ biến, giới thiệu, quán triệt quy định tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo nhà trường cho người học c) Định kỳ rà soát, cập nhật tài liệu phổ biến tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Người học tạo điều kiện học tập tham gia nghiên cứu khoa học a) Có sách biện pháp tạo điều kiện cho người học học tập b) Có sách biện pháp tạo điều kiện cho người học nghiên cứu khoa học, tỷ lệ người học tham gia nghiên cứu khoa học tăng hàng năm c) Có kinh phí sử dụng để hỗ trợ cho người học học tập nghiên cứu khoa học hàng năm Người học tạo điều kiện rèn luyện tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tham gia tổ chức Đảng, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh đoàn thể khác theo quy định pháp luật a) Quan tâm đến việc rèn luyện trị, đạo đức người học, tạo điều kiện cho người học tham gia tổ chức Đảng b) Tạo điều kiện cho người học tham gia cơng tác Đồn, Hội hoạt động xã hội khác theo quy định pháp luật c) Người học tạo điều kiện rèn luyện lối sống lành mạnh kỹ sống Người học đảm bảo chế độ cung cấp dịch vụ hỗ trợ a) Người học cung cấp thông tin đảm bảo chế độ sách xã hội theo quy định b) Người học cung cấp dịch vụ hỗ trợ ăn, giải trí c) Người học tạo điều kiện bồi dưỡng sức khỏe, phát triển thể chất đảm bảo dịch vụ y tế học đường Người học thực tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện a) Người học tự giác, tích cực thực nhiệm vụ học tập đạt kết tốt b) Người học chủ động, tích cực rèn luyện tư tưởng trị đạt kết tốt c) Người học chủ động, tích cực rèn luyện đạo đức, lối sống đạt kết tốt Điều Tiêu chuẩn 5: Cơ sở vật chất phục vụ chương trình Hệ thống thư viện khoa, trường đáp ứng yêu cầu a) Có thư viện điện tử, đáp ứng yêu cầu truy cập thông tin cán bộ, giảng viên, người học b) Có đủ đầu giáo trình, sách tham khảo chính, tạp chí, tài liệu chuyên ngành nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu chương trình bổ sung, cập nhật thường xuyên c) Cơng tác thư viện phục vụ có hiệu hoạt động đào tạo chương trình Hệ thống thiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu a) Có đủ thiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu giảng dạy, học tập, thực hành, thí nghiệm b) Có đủ thiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiên cứu khoa học c) Có đủ thiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu quản lý điều hành Hệ thống phòng chức năng, phòng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành đáp ứng u cầu a) Có đủ số lượng phịng chức năng, phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành b) Các phịng chức năng, phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành đảm bảo đủ diện tích quy cách c) Các phịng chức năng, phịng học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành sử dụng có hiệu Cơ sở vật chất phục vụ giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu a) Có đủ điều kiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu giáo dục thể chất b) Có đủ điều kiện sở vật chất để tổ chức hoạt động thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe phát triển thể chất cho người học c) Có biện pháp cải tiến sử dụng hiệu điều kiện sở vật chất Có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng sở vật chất phục vụ chương trình a) Định kỳ đánh giá chất lượng hiệu sử dụng phịng học, phịng chức có biện pháp cải tiến nâng cao hiệu sử dụng b) Định kỳ đánh giá chất lượng hiệu sử dụng phịng thí nghiệm, phịng thực hành có biện pháp cải tiến nâng cao hiệu sử dụng c) Định kỳ đánh giá chất lượng hiệu sử dụng sở vật chất khác có biện pháp cải tiến nâng cao hiệu sử dụng Đảm bảo môi trường sư phạm phục vụ chương trình đào tạo a) Có biện pháp đảm bảo môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp b) Có biện pháp đảm bảo mơi trường khơng bạo lực, khơng có tệ nạn xã hội c) Có biện pháp đảm bảo an toàn cho người học Điều Tiêu chuẩn 6: Cơng tác tài phục vụ chương trình đào tạo Có kế hoạch tài quản lý tài đảm bảo cho hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thơng a) Có dự trù kinh phí hàng năm cho chương trình đào tạo cách rõ ràng, chi tiết b) Có tham gia đơn vị thực chương trình việc xây dựng kế hoạch phân bổ tài cho hoạt động chương trình c) Đảm bảo kinh phí phân bổ quy định, phục vụ hiệu hoạt động chương trình, đáp ứng yêu cầu rèn luyện nghiệp vụ sư phạm kiến tập, thực tập sư phạm người học Thực chế độ kiểm tra, giám sát, đánh giá báo cáo tài theo quy định a) Có hệ thống văn bản, biểu mẫu quản lý hoạt động tài b) Hàng năm, có báo cáo tốn đánh giá hiệu sử dụng nguồn tài phục vụ hoạt động chương trình cách rõ ràng minh bạch c) Kết kiểm toán hàng năm cho thấy khơng có vi phạm tài Có nguồn tài hợp pháp phục vụ chương trình a) Có nguồn tài hợp pháp hỗ trợ hoạt động đào tạo chương trình b) Có nguồn tài hợp pháp hỗ trợ cơng tác nghiên cứu khoa học chương trình c) Có chiến lược để tăng kinh phí nguồn thu hợp pháp để đáp ứng hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học Thực công khai tài có chế để cán bộ, giảng viên tham gia kiểm tra giám sát tài a) Có quy chế chi tiêu nội minh bạch hợp lý xây dựng sở lấy ý kiến rộng rãi thành viên khoa, trường b) Có chế để cán bộ, giảng viên tham gia kiểm tra giám sát tài c) Cơng khai tài hàng năm cho cán bộ, giảng viên tham gia đóng góp ý kiến Điều 10 Tiêu chuẩn 7: Công tác đánh giá sinh viên tốt nghiệp hoạt động tư vấn việc làm Thực tốt việc đánh giá sinh viên tốt nghiệp a) Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá sinh viên tốt nghiệp phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp lực b) Sử dụng tiêu chuẩn đánh giá sinh viên tốt nghiệp theo quy trình phương pháp khoa học c) Việc đánh giá đảm bảo công bằng, khách quan cho kết xác Thực đánh giá tình hình việc làm sinh viên tốt nghiệp a) Có phận chuyên trách công tác cựu sinh viên b) Xây dựng sở liệu cựu sinh viên thường xuyên cập nhật thông tin c) Định điều tra tình hình việc làm sinh viên tốt nghiệp Triển khai hoạt động tư vấn nghề nghiệp việc làm cho sinh viên tốt nghiệp a) Hàng năm, tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp việc làm cho người học tốt nghiệp b) Người học huấn luyện, tư vấn kỹ tìm việc làm c) Có mối liên hệ thường xuyên với nhà tuyển dụng cựu sinh viên để tư vấn, giới thiệu việc làm cho người học Chương III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Trách nhiệm trường thực chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học Các trường có thực chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học phải vào tình hình cụ thể trường để lập kế hoạch xây dựng chương trình đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn có biện pháp thực tốt kế hoạch đề Điều 12 Trách nhiệm tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục Các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục vào tiêu chuẩn để đánh giá, xem xét công nhận chương trình giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Bùi Văn Ga ... chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học. .. Độc lập - Tự - Hạnh phúc - QUY ĐỊNH Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học (Ban hành kèm theo Thông tư số 49/ 2012/ TT-BGDĐT... đào tạo, đánh giá nguồn lực đảm bảo để triển khai đào tạo ngành học Chất lượng chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thơng trình độ đại học đáp ứng mục tiêu chương trình đào tạo giáo viên