nhung viec can lam cua to truong chuyen mon truong thcs

nhung viec can lam cua to truong chuyen mon truong thcs tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập...

NHỮNG ĐIỀU CẦN BIẾT VỀ CÔNG TÁC TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY Ở trường Trung học, TCM đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị điều kiện thực hoạt động dạy học nhà trường Người TTCM ví “cánh tay nối dài Lãnh đạo nhà trường”, trực tiếp điều hành công việc cụ thể hoạt động dạy học Công tác TTCM yếu tố định đến hiệu hoạt động tổ chun mơn, góp phần quan trọng đến chất lượng giáo dục nhà trường I Những vấn đề chung quản lý TCM trường Trung học Để điều hành hoạt động TCM hiệu quả, TTCM cần lãnh đạo quản lý * Lãnh đạo thể qua hoạt động xác định tầm nhìn, sứ mạng, hệ giá trị, định hướng hoạt động tổ để tập hợp tổ viên hướng vể mục tiêu chung, tạo thay đổi cần thiết tổ để thích ứng phát triển * Quản lý thể qua hoạt động thực chức để đảm bảo ổn định, quán hoạt động tổ theo chương trình, kế hoạch nhằm đạt mục tiêu định Nói đến nét đẹp văn hóa “Lãnh đạo người thức dậy hơm nay, suy nghĩ tìm hướng cho ngày mai Quản lý thức tỉnh tâm hồn người.” * Các vai trò người quản lý yêu cầu phẩm chất, lực: Người quản lý có 10 vai trò chia thành nhóm (theo Mintberg) TTCM muốn hồn thành nhiệm vụ quản lý tổ theo quy định cần làm tốt tất vai trò này: + Vai trò quan hệ người: người đại diện, người lãnh đạo, người liên lạc + Vai trò thơng tin: người giám sát, người truyền tin, người phát ngôn + Vai trò định: người định, người điều hành, người đảm bảo nguồn lực, người đàm phán Về phẩm chất: - Tận tâm với nghề nghiệp công việc giao - Sống có đạo đức, văn hóa, tuân thủ pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội - Có lĩnh, tự chủ, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Về lực: - Năng lực chuyên môn kỹ thuật (Hiểu biết nội dung chun mơn phương pháp tác nghiệp có liên quan, có khả hướng dẫn kiểm tra người khác thực hiện.) - Năng lực quan hệ người (Tập hợp, định hướng dẫn dắt người khác thông qua giao tiếp, ứng xử, thiết lập phát triển mối quan hệ người- người, giải xung đột, động viên, khích lệ, tạo động lực…) - Năng lực tư chiến lược (Dự báo, xác định tầm nhìn, hoạch định chiến lược, sáng tạo đổi mới.) * Các chức quản lý bản: - Chức kế hoạch: trình xác định mục tiêu lựa chọn biện pháp tốt để đạt mục tiêu - Chức tổ chức: q trình tiếp nhận, phân phối, xếp nguồn lực tạo cấu tổ chức thích hợp đảm bảo thực tốt mục tiêu đề để tổ chức phát triển - Chức đạo: trình tác động, ảnh hưởng tới hành vi cấp thông qua hoạt động hướng dẫn, đôn đốc, động viên người quyền làm việc với hiệu cao nhằm đạt mục tiêu đề - Chức kiểm tra: trình xem xét thực tiễn, đánh giá thực trạng, khuyến khích tốt, phát sai phạm, điều chỉnh nhằm đạt mục tiêu đặt góp phần đưa tồn hệ thống quản lý lên trình độ cao * Phương pháp quản lý: - PP Hành chính: Tác động dựa mối quan hệ thứ bậc tổ chức, thông qua mệnh lệnh, thị, định…có tính chất bắt buộc người thực - PP Tâm lý - xã hội: Tác động vào tư tưởng, tình cảm người tổ chức để họ tự giác, tích cực thực nhiệm vụ (GD, thuyết phục, động viên, gây áp lực tâm lý ) - PP Kinh tế: Tác động thơng qua lợi ích vật chất, tạo động lực cho người làm việc hướng đến mục tiêu (Chế độ lương, thưởng II Các vấn đề hệ thống giáo dục quốc dân mà TTCM cần biết để đạo quản lý: * TTCM cầnnắm vững hệ thống chương trình GDPT gồm vấn đề: - Mục tiêu giáo dục; - Phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục; - Chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ môn học, cấp học; - Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục; - Đánh giá kết giáo dục môn học lớp học, cấp học * TTCM cần nắm cấu tổ chức máy quản lý nhà trường mơ hình hoạt động III Tổ chun mơn nhà trường *Thế TCM? – Các loại TCM nhà trường nay? Theo Điều lệ Trường Trung học hiểu: - TCM phận nhà trường, gồm nhóm GV ( từ người trở lên) giảng dạy môn học hay nhóm mơn học hay nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức lại để thực nhiệm vụ theo qui định khoản điều 16 Điều lệ nhà trường - Mỗi TCM có tổ trưởng từ đến tổ phó HT bổ nhiệm vào đầu năm học - Trong trường trung học có loại TCM phổ biến: Tổ đơn mơn (tổ Tốn, tổ Văn…) tổ liên mơn( tổ KHTN, tổ KHXH, tổ Hóa – Sinh…) Đối với tổ liên môn, sinh hoạt chuyên môn đơi lại tách thành nhóm chun mơn để sinh hoạt theo điều kiện thực tế yêu cầu triển khai nhiệm vụ *Vị trí, vai trò TCM : - TCM phận cấu thành trường THPT THCS Các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề - TCM nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường , trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học - TCM đầu mối quản lý mà HT thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm GV - Đặc biệt, TCM nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống GV tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ GV tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ người GV trường trung học * Nhiệm vụ TCM : Theo quy định khoản 2, điều 16 Điều lệ trường trung học, TCM có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên *Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng hoạt động TCM cần lưu ý: Theo thông tư số: 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/ 5/ 2009 Bộ trưởng Bộ GD ĐT quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS.TCM nhà trường đánh giá hoàn thành nhiệm vụ theo quy định, nếu: a) Có kế hoạch cơng tác hoàn thành nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Sinh hoạt hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công IV TTCM quản lý tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn: người đứng đầu TCM, hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng phân phối nguồn lực tổ, hướng dẫn, điều hành việc thực nhiệm vụ TCM theo qui định, góp phần đưa nhà trường đạt đến mục tiêu đề theo kế hoạch 1/ Vị trí, vai trò TTCM - TTCM Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học Nhiệm kỳ TTCM năm, hết năm học bổ nhiệm lại bổ nhiệm tùy theo điều kiện yêu cầu trường - TTCM người chịu trách nhiệm cao chất lượng giảng dạy lao động sư phạm GV phạm vi môn học TCM phân công đảm trách - TTCM CBQL, hưởng phụ cấp chức vụ theo văn qui định hành 2/ Tiêu chuẩn TTCM Tổ trưởng CM phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ GD&ĐT kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV thuộc tổ quản lý -Về phẩm chất: Có phẩm chất đạo đức tốt Có uy tín với đồng nghiệp HS Vững vàng tư tưởng trị Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm cao Sống trung thực, lành mạnh gương sáng cho cho HS đồng nghiệp Đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Cơng bằng, trung thực có sức khỏe tốt - Về lực: Đạt trình độ chuẩn chuyên môn, giảng dạy đạt từ trở lên Có lực lãnh đạo, quản lý Có lực chun mơn, nghiệp vụ Có khả tập hợp GV tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử.Có lực tố chức hoạt động chun mơn Có lực kiểm tra, đánh giá chun mơn Có lực tư vấn chun mơn cho lãnh đạo trường - CácTiêu chí khác: Tổ trưởng CM GV nên phải đảm bảo qui định tiêu chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nhà giáo qui định chuẩn nghề nghiệp GV ( Ban hành theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT); Tổ trưởng CM có nhiệm vụ, quyền lợi, trách nhiệm qui định điều 30, 31, 32 33 Điều lệ trường trung học Luôn quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy học- giáo dục- quản lý tổ chuyên môn 3/ Nhiệm vụ TTCM + Quản lý giảng dạy GV: Kế hoạch cá nhân GV, Báo giảng, Giáo án, Thực PPCT- Chuẩn KTKN, KH dạy Tự chọn, đề tài SKKN, sử dụng ĐDDH, Đề KT thường xuyên – Định kỳ, Điểm kiểm tra, Đề cương ôn tập, Ứng dụng CNTT, Dự -Thao giảng - Hội giảng GV, Thực việc đổi dạy học… + Quản lý học tập HS: Chất lượng kiểm tra Định kỳ-Học kỳ, Chất lượng GD học kỳ, năm môn, HS giỏi - HS yếu, kém… + Quản lý sở vật chất TCM: Đồ dùng dạy học, Phương tiện dạy học + Quản lý hồ sơ TCM: Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn nội dung họp chuyên môn, lý lịch trích ngang GV, đề tài SKKN-UDKHSP, Chất lượng giảng dạy học kỳ, năm TCM, Phiếu dự giờ, Bằng khen – Giấy khen, Công văn - Thông tư… + Các hoạt động khác HT giao: Kiểm tra chéo hồ sơ, Thanh tra chuyên môn, Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, Tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học … 4/ Quyền hạn TTCM Quyền quản lý, điều hành hoạt động tổ Quyền định nội dung sinh hoạt tổ sở kế hoạch Quyền theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, động viên kiểm tra thực nhiệm vụ Quyền tham dự họp, hội nghị chuyên môn Quyền ưu tiên bồi dưỡng chun mơn Quyền hưởng chế độ sách theo qui định Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu trưởng vấn đề chuyên môn Quyền tham gia vào hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường, thành viên thức hội đồng 5/ Các hoạt động quản lý TTCM Kế hoạch - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch công tác tổ hàng năm - Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch cá nhân Tổ chức - Phân công giáo viên - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Đánh giá xếp loại GV - Đề nghị khen thưởng, kỉ luật - Đề nghị bổ nhiệm tổ phó - Thiết lập mối quan hệ quản lý chế hoạt động tổ - Tổ chức lao động khoa học Chỉ đạo - Hướng dẫn thực nhiệm vụ - Đôn đốc, động viên tạo động lực - Giám sát, uốn nắn - Thúc đẩy hoạt động Kiểm tra Kiểm tra đánh giá- Phát huy thành tích- Sửa chữa lệch lạc- Xử lý sai phạm 6/ Nguyên tắc quản lý TCM: - Đảm bảo lãnh đạo Đảng - Tập trung dân chủ - Tính khoa học, cụ thể thiết thực, tính kế hoạch - Coi trọng công tác GD, thuyết phục kết hợp động viên khuyến khích mặt tinh thần 7/ Nội dung quản lý TCM trường học TTCM phải học tập, nghiên cứu Tài liệu Tập huấn TTCM trường THCS, THPT Bộ GDĐT ban hành theo Kế hoạch số 242/KH-BGDĐT ngày 19/5/2011 với nội dung: - Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy học – giáo dục – quản lý nhà trường chuyên đề: Chuyên đề 1: Những vấn đề chung quản lý TCM trường trung học Chuyên đề 2: Xây dưng kế hoạch TCM Chuyên đề 3: TTCM với công tác quản lý dạy học nhà trường Chuyên đề 4: TTCM với công tác quản lý phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV trường Trung học V Tăng cường mối quan hệ hoạt động quản lý TTCM nhà trường 1/ Quan hệ TTCM với Hội đồng trường (Các định hướng phát triển chung) 2/ Quan hệ TTCM với HT,HP (Tham mưu: nội dung, biện pháp QL, đạo.) 3/ Quan hệ TTCM với TTCM khác (Kinh nghiệm quản lý Tổ) 4/ Quan hệ TTCM với GVCN (Quản lý giáo dục HS) 5/ Quan hệ TTCM với TTCĐ (Thăm hỏi, giúp đỡ) 6/ Quan hệ TTCM với BT Đoàn, TPT Đội.(Phong trào thi đua Đội, Văn hóa XH, TDTT, phong trào xung kích, sáng tạo, tham vấn học đường…) Tóm lại, TCM trường trung học có vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ quan trọng chất lượng, hiệu trình dạy học Để thực thành công vấn đề phải thông qua hoạt động thực tiễn người tổ trưởng thành viên tổ chuyên môn Do vậy, người tổ trưởng cần phải nhận thức sâu sắc, đắn, có tinh thần trách nhiệm cao, có đầy đủ lực phẩm chất biết quản lý tổ cách khoa học nghệ thuật Trên số vấn đề cần biết công tác TTCM trường phổ thông để quản lý dạy học đồng thời chia sẻ với đội ngũ thầy cô giảng dạy, lãnh đạo cấp tổ chức nhà trường tạo điều kiện giúp đội ngũ TTCM hoàn thành tốt nhiệm vụ giao  ... giá thực trạng, khuyến khích tốt, phát sai phạm, điều chỉnh nhằm đạt mục tiêu đặt góp phần đưa to n hệ thống quản lý lên trình độ cao * Phương pháp quản lý: - PP Hành chính: Tác động dựa mối... kiện thực tế yêu cầu triển khai nhiệm vụ *Vị trí, vai trò TCM : - TCM phận cấu thành trường THPT THCS Các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức... 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/ 5/ 2009 Bộ trưởng Bộ GD ĐT quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS. TCM nhà trường đánh giá hoàn thành nhiệm vụ theo quy định, nếu: a) Có kế hoạch cơng tác hồn