kỹ năng tạo lập văn bản tiếng việt

Như đã nói, liên kết nội dung với hai nhân tố đề tài và chủ đề thể hiện qua mối quan hệgiữa các câu, các đoạn, các phần..., xoay quanh đề tài và chủ đề của văn bản.. Trong văn bản được c

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VỀ VĂN BẢN VÀ TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH

1.1 Văn bản và đặc trưng của văn bản

1.1.1 Khái niệm về văn bản

Văn bản là sản phẩm hoàn chỉnh của một hành vi tạo lời (hay hành vi phát ngôn), mangmột nội dung giao tiếp cụ thể, gắn liền với một đối tượng giao tiếp, mục đích giao tiếp và hoàncảnh giao tiếp xác định, thể hiện dưới dạng âm thanh hay chữ viết

Bên cạnh khái niệm văn bản, trong một số tài liệu giáo khoa, các chuyên luận về Ngữ phápvăn bản, còn xuất hiện khái niệm ngôn bản Khái niệm ngôn bản được hiểu theo hai nghĩa cơbản: Thứ nhất, nó được hiểu đồng nhất với khái niệm văn bản Thứ hai, nó được hiểu trong mốiquan hệ đối lập với văn bản Theo cách hiểu thứ hai, ngôn bản là sản phẩm hoàn chỉnh của hành

vi phát ngôn, thể hiện dưới dạng âm thanh Còn văn bản là sản phẩm hoàn chỉnh của hành viphát ngôn, thể hiện dưới dạng chữ viết Ở đây, khái niệm văn bản được quan niệm đồng nhất vớikhái niệm ngôn bản

Theo quan niệm vừa nêu thì văn bản có thể là một câu nói như câu khẩu hiệu (ví dụ:Không có gì quý hơn độc lập tự do), câu tục ngữ (ví dụ: gần mực thì đen, gần đèn thì sáng), mộttin vắn gồm vài ba câu, một bài thơ, một bài nghiên cứu, một lá đơn khiếu nại, v.v [1]

1.1.2 Đặc trưng của văn bản

Ðặc trưng của văn bản thể hiện qua các tính chất: tính hoàn chỉnh, tính thống nhất, tính liên kết và tính mạch lạc Trong đó tính hoàn chỉnh và tính liên kết là hai đặc trưng cơ bản [2]

Sự hoàn chỉnh về mặt cấu trúc của văn bản còn chịu sự chi phối gián tiếp của phong cáchngôn ngữ văn bản Tuỳ vào phong cách ngôn ngữ, cấu trúc của các văn bản thuộc phong cáchhành chánh phải tuân thủ khuôn mẫu rất nghiêm ngặt Các văn bản thuộc phong cách khoa họccũng ít nhiều mang tính khuôn mẫu, thể hiện qua bố cục của các phần Riêng văn bản thuộcphong cách nghệ thuật như thơ, truyện, ký thì thường có cấu trúc linh hoạt

b)- Tính liên kết.

Tính liên kết của văn bản là tính chất kết hợp, gắn bó, ràng buộc qua lại giữa các cấp độđơn vị dưới văn bản Ðó là sự kết hợp, gắn bó giữa các câu trong đoạn, giữa các đoạn, các phần,các chương với nhau, xét về mặt nội dung cũng như hình thức biểu đạt Trên cơ sở đó, tính liênkết của văn bản thể hiện ở hai mặt: liên kết nội dung và liên kết hình thức

1 Theo tài liệu “Tiếng Việt thực hành”

2 Theo tài liệu “Rèn luyện kỹ năng tạo lập văn bản”

- Tính liên kết nội dung.

Nội dung văn bản bao gồm hai nhân tố cơ bản: đề tài và chủ đề (hay còn gọi là chủ đề vàlô-gích) Do đó, tính liên kết về mặt nội dung thể hiện tập trung qua việc tổ chức, triển khai hainhân tố này, trên cơ sở đó hình thành 2 nhân tố liên kết: liên kết đề tài và liên kết chủ đề (còn gọi

là liên kết chủ đề và liên kết lô-gích)

Liên kết đề tài là sự kết hợp, gắn bó giữa các cấp độ đơn vị dưới văn bản trong việc tậptrung thể hiện đối tượng mà văn bản đề cập đến

Liên kết chủ đề là sự tương hợp mang tính lô-gích về nội dung nghĩa giữa các cấp độ đơn

vị dưới văn bản Ðó là sự tương hợp về nội dung miêu tả, trần thuật hay bàn luận giữa các câu,các đoạn, các phần trong văn bản Một văn bản được xem là có liên kết lô-gích khi nội dungmiêu tả, trần thuật, bàn luận giữa các câu, các đoạn, các phần không rời rạc hay mâu thuẫn vớinhau, ngoại trừ trường hợp người viết cố tình tạo ra sự mâu thuẫn nhắm vào một mục đích biểuđạt nào đó

- Liên kết hình thức.

Liên kết hình thức trong văn bản là sự kết hợp, gắn bó giữa các cấp độ đơn vị dưới văn bảnxét trên bình diện ngôn từ biểu đạt, nhằm hình thức hoá, hiện thực hoá mối quan hệ về mặt nộidung giữa chúng

Như đã nói, liên kết nội dung với hai nhân tố đề tài và chủ đề thể hiện qua mối quan hệgiữa các câu, các đoạn, các phần , xoay quanh đề tài và chủ đề của văn bản Mối quan hệ nàymang tính chất trừu tượng, không tường minh Do đó, trong quá trình tạo văn bản, người viết(người nói) bao giờ cũng phải vận dụng các phương tiện ngôn từ cụ thể để hình thức hoá, xác lậpmối quan hệ đó Toàn bộ các phương tiện ngôn từ có giá trị xác lập mối quan hệ về nội dunggiữa các câu, các đoạn là biểu hiện cụ thể của liên kết hình thức

Liên kết hình thức trong văn bản được phân chia thành nhiều phương thức liên kết Mỗiphương thức liên kết là một cách tổ chức sự liên kết, bao gồm nhiều phương tiện liên kết khácnhau có chung đặc điểm nào đó Nhìn chung, liên kết hình thức bao gồm các phép liên kết: lặpngữ âm, lặp từ vựng, thế đồng nghĩa, liên tưởng, đối nghịch, thế đại từ, tỉnh lược cấu trúc, lặpcấu trúc và tuyến tính Các phép liên kết này sẽ được xem xét cụ thể trong tổ chức của đoạn văn -đơn vị cơ sở và là đơn vị điển hình của văn bản Các phép liên kết này cũng được vận dụng giữacác đoạn, phần trong văn bản Ðiều đó có nghĩa là liên kết hình thức thể hiện ở nhiều cấp độtrong văn bản Trong văn bản, liên kết nội dung và liên kết hình thức có mối quan hệ biện chứngvới nhau, trong đó, liên kết nội dung quy định liên kết hình thức

1.2 Nội dung và cấu trúc văn bản

1.2.1 Nội dung văn bản

Văn bản dù ngắn hay dài đều đề cập đến một hay một vài đối tượng nào đó trong hiện thựckhách quan hay trong hiện thực tâm lí, tình cảm của con người Ðối tượng này chính là đề tài củavăn bản Gắn liền với đề tài là sự triển khai của người viết/nói về đề tài, tức sự miêu tả, trần thuậthay bàn luận về đề tài Nội dung miêu tả, trần thuật hay bàn luận cơ bản, bao trùm lên toàn vănbản là chủ đề của đề tài

Cần lưu ý rằng, đề tài của văn bản thường mang tính hiển ngôn, còn chủ đề của văn bản cóthể mang tính hàm ngôn hay hiển ngôn Tính hiển ngôn hay hàm ngôn của chủ đề văn bản có thể

do phong cách ngôn ngữ văn bản hay do phong cách tác giả chi phối Nhìn chung, trong các loạihình văn bản phi hư cấu (văn bản thuộc phong cách khoa học, chính luận, hành chính), chủ đề

thường được hiển ngôn Trong các loại hình văn bản hư cấu (văn bản thuộc phong cách nghệthuật), chủ đề thường mang tính hàm ngôn, nhiều tầng, nhiều lớp

1.2.2 Cấu trúc của văn bản

a) Cấu trúc của văn bản

Như đã nói, tuỳ theo quy mô, văn bản có thể chỉ gồm một câu, vài câu hay bao gồm nhiềuđoạn, nhiều chương, nhiều phần Câu, đoạn, chương, phần khi tham gia vào tổ chức của vănbản đều có một chức năng nào đó và chúng có mối quan hệ ràng buộc, nương tựa lẫn nhau Toàn

bộ các bộ phận hợp thành văn bản - còn gọi là các đơn vị/kết cấu tạo văn bản - cùng với trình tựphân bố, sắp xếp chúng dựa trên cơ sở chức năng và mối quan hệ qua lại giữa chúng chính là cấutrúc của văn bản

Cấu trúc của văn bản bao giờ cũng gắn liền với việc thể hiện nội dung của văn bản, thôngqua chức năng của nó

Thông thường, trong một văn bản có chủ đề mang tính hiển ngôn, được cấu tạo bằng vàicâu, thì câu mở đầu của văn bản có thể là câu nêu lên chủ đề của nó, gọi là câu chủ đề Và câucuối của văn bản có thể đúc kết, khẳng định lại chủ đề, gọi là câu kết đề Trong trường hợp chủ

đề của văn bản không được nêu lên ở câu mở đầu mà được nêu ở câu cuối, thì câu cuối chính làcâu kết đề, đồng thời cũng là câu nêu lên chủ đề của văn bản

Trong văn bản được cấu tạo gồm ba bộ phận, tiêu biểu là các bài học trong sách giáo khoa,các bài văn nghị luận trong nhà trường, ba phần này thường có chức năng như sau:

- Phần Mở đầu (Nhập đề) là phần chủ yếu có chức năng dẫn nhập và nêu chủ đề, có thể

được cấu tạo bằng một hay vài đoạn văn bản

- Phần Khai triển (Thân bài) là phần triển khai, làm sáng tỏ chủ đề của văn bản bằng cách

miêu tả, trần thuật, trình bày hay bàn luận Phần này bao gồm nhiều đoạn văn, trong đó, mỗiđoạn triển khai, làm sáng tỏ một khía cạnh nào đó của chủ đề toàn văn bản

- Phần Kết luận là phần có chức năng đúc kết, khẳng định lại chủ đề, đồng thời nó có thể

mở rộng, liên hệ đến những vấn đề có liên quan Phần này có thể được cấu tạo bằng một vàiđoạn văn

Trong những văn bản gồm ba phần như vừa nêu trên, chủ đề của văn bản thường được phátbiểu trực tiếp trong phần Mở đầu, cụ thể là trong câu chủ đề, thường là câu cuối hay câu áp cuốitrong phần Mở đầu Chủ đề của văn bản cũng thường được đúc kết, khẳng định lại ở phần Kếtluận, trong câu kết đề, thường là câu mở đầu của phần này Tuy nhiên, câu kết đề cũng có thểxuất hiện ở giữa hay cuối phần Kết luận

Bên cạnh các cấp độ đơn vị dưới văn bản, cấu trúc văn bản có thể còn bao gồm một bộphận khác, đó là tiêu đề của nó

b) Khái niệm về tiêu đề của văn bản

Tiêu đề hay đầu đề của văn bản là tên gọi của văn bản và là một bộ phận cấu thành vănbản Tuy nhiên, một số loại văn bản có thể không có tiêu đề, tiêu biểu như tin vắn, các sáng tácdân ca như ca dao v.v

Xét mối quan hệ giữa tiêu đề với nội dung cơ bản của văn bản, có hai loại tiêu đề: tiêu đềmang tính dự báo và tiêu đề mang tính nghệ thuật

- Tiêu đề mang tính dự báo

Ðây là loại tiêu đề phản ánh một phần hay toàn bộ nội dung cơ bản của văn bản Qua tiêu

đề thuộc loại này, người đọc có thể suy đoán trước đề tài hay/và chủ đề của văn bản

- Tiêu đề mang tính nghệ thuật

Loại tiêu đề này không gợi ra điều gì về đề tài và chủ đề của văn bản Nó được đặt ra nhằmmục đích gây ấn tượng, nghi binh nhằm đánh lạc hướng người đọc Thậm chí, loại tiêu đề này cóthể trở thành phản tiêu đề Chẳng hạn, các tiêu đề như Oẳn tà roằn (tên một truyện ngắn củaNguyễn Công Hoan), Bến không chồng (tên một quyển tiểu thuyết của Dương Hướng), Thânphận tình yêu (tên một quyển tiểu thuyết của Bảo Ninh) gây ấn tượng rất mạnh đối với ngườiđọc Còn các tiêu đề như Báo hiếu: trả nghĩa cha, Báo hiếu: trả nghĩa mẹ, Một tấm gương sáng(tên ba truyện ngắn của Nguyễn Công Hoan) thì lại mang tính chất nghi binh nhằm đánh lạchướng, tạo bất ngờ đối với người đọc Bởi vì, các tiêu đề này đã dự báo trước chủ đề một cáchgiả tạo, hoàn toàn trái ngược với chủ đề thật sự của truyện

Xét mối quan hệ giữa hai loại tiêu đề vừa nếu với các phong cách ngôn ngữ văn bản, chúng

ta thấy các loại văn bản thuộc phong cách khoa học, hành chính và chính luận thường có tiêu đềmang tính dự báo Còn các loại văn bản thuộc phong cách nghệ thuật thường có tiêu đề mangtính chất nghệ thuật hơn là tính chất dự báo

Về mặt ngôn từ biểu đạt, tiêu đề có thể chia thành hai loại: tiêu đề biểu đạt bằng từ, ngữ vàtiêu đề biểu đạt bằng câu thuộc đủ kiểu loại (câu hoàn chỉnh và câu tỉnh lược, câu trần thuật, câumệnh lệnh, câu nghi vấn ) Các tiêu đề như Nghèo (tên một truyện ngắn của Nam Cao), Khói(tên một truyện ngắn của Anh Ðức) là tiêu đề bằng từ Các tiêu đề như Muối của rừng, Vấn đềrượu ở Nga, Cảnh rừng Việt Bắc, là tiêu đề bằng ngữ Các tiêu đề như Hãy nhớ lời tôi!, Hoa hậuMalaysia bị tước danh hiệu, Sao lại thế này? là tiêu đề bằng câu

Xét về mặt cấp độ, có tiêu đề toàn thể và tiêu đề bộ phận Tiêu đề toàn thể là tiêu đề của cảvăn bản Tiêu đề bộ phận là tiêu đề của từng phần, chương, mục trong văn bản

1.3 Đoạn văn – Đơn vị điển hình và đơn vị cơ sở của văn bản

1.3.1 Khái niệm đoạn văn

Ðoạn văn là một tập hợp câu liên kết chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức, diễn đạthoàn chỉnh hay tương đối hoàn chỉnh một chủ đề bộ phận ở cấp độ nhỏ nhất nào đó trong chủ đềhay hệ thống chủ đề toàn thể của văn bản

Trong định nghĩa vừa nêu, cần lưu ý mấy điểm: - Thứ nhất là vè khái niệm tập hợp Nếuđoạn văn là một tập hợp thì câu chính là phần tử Do đó, về số lượng câu, đoạn văn có ba khảnăng: đoạn văn gồm nhiều câu, tức là từ hai trở lên (tập hợp nhiều phần tử), đoạn văn một câu(tập hợp một phần tử) và đoạn văn không có câu nào (tập hợp rỗng) Ðoạn văn nhiều câu là hiệntượng phổ biến trong văn bản

Ðoạn văn một câu chỉ xuất hiện rải rác trong văn bản Ðoạn văn không câu nào là trườnghợp đặc biệt, chỉ xuất hiện ở các bài văn tuyển Ðó là những đoạn văn đã bị lược bỏ, được báohiệu bằng dấu chấm ngang dòng

- Thứ hai là tính liên kết trong đoạn văn Trong đoạn văn, tính liên kết cũng thể hiện ở cảhai bình diện: liên kết nội dung và liên kết hình thức như ở cấp độ văn bản

- Thứ ba là sự hoàn chỉnh tương đối của đoạn văn Một đoạn văn được xem là hoàn chỉnhkhi nội dung biểu đạt của nó mang tính tự nghĩa và xác định Ðoạn văn chỉ hoàn chỉnh tương đốikhi nội dung biểu đạt của nó mang tính hợp nghĩa và/hay không xác định

- Thứ tư là về khái niệm chủ đề bộ phận ở cấp độ nhỏ nhất mà đoạn văn diễn đạt Ðiều này

có nghĩa là những chuỗi câu dưới đoạn chỉ có chức năng triển khai chủ đề của đoạn; dưới đoạnkhông còn chủ đề bộ phận ở cấp độ nhỏ hơn

1.3.2 Cấu trúc đoạn văn

Nói đến cấu trúc của đoạn văn là nói đến các loại câu có chức năng khác nhau và sự phân

bố, sắp xếp cùng với mối quan hệ qua lại giữa chúng

Trong đoạn văn, có tất cả năm loại câu có chức năng khác nhau, được phân bố, sắp xếp qua

sơ đồ cấu trúc tổng thể sau đây:

a) Câu chuyển đoạn

Câu chuyển đoạn là loại câu có chức năng liên kết đoạn văn mà nó trực tiếp thuộc với đoạnvăn hay phần văn bản đứng trước Về nội dung biểu đạt, loại câu này bao giờ cũng nhắc lại, hồiquy chủ đề bộ phận đã trình bày bằng cách lặp lại từ vựng hay thế đồng nghĩa, thế đại từ

Câu chuyển đoạn có thể xuất hiện hay vắng mặt Nếu xuất hiện, số lượng thường gặp làmột, đứng đầu đoạn Nếu câu chuyển đoạn vắng mặt, chức năng liên kết đoạn sẽ do một, hai loạicâu khác đồng thời đảm nhiệm

b) Câu mở đoạn

Câu mở đoạn là loại câu có chức năng đưa đẩy hay dẫn dắt ý vào đoạn Khác với câuchuyển đoạn, câu mở đoạn không nhắc lại chủ đề đã đề cập đến mà nó nêu lên một thông tin nào

đó có quan hệ với chủ đề của đoạn

Câu mở đoạn có hai khả năng: xuất hiện hay vắng mặt Khi xuất hiện, số lượng thường gặp

là một, hai câu, đứng ở đầu đoạn

Xét mối quan hệ giữa câu mở đoạn với câu chủ đoạn, chúng ta cần lưu ý: Hai loại câu này

có xu hướng loại trừ nhau trong đoạn văn Bên cạnh đó, chức năng liên kết đoạn và dẫn dắt vàođoạn có thể được phức hợp trong một câu văn: một bộ phận nào đó có chức năng liên kết, bộphận còn lại dẫn ý vào đoạn

c) Câu chủ đoạn

Câu chủ đoạn là loại câu có chức năng nêu lên chủ đề của đoạn văn mà các câu thuyếtđoán sẽ triển khai làm sáng tỏ Trong trường hợp câu chủ đoạn là câu thứ nhất của đoạn thì ngoàichức năng nêu lên chủ đề, nó còn có chức năng phụ: liên kết văn bản

Câu chủ đoạn có khả năng xuất hiện hay vắng mặt Nếu xuất hiện, số lượng thường gặp làmột câu, đứng đầu đoạn hay sau câu chuyển đoạn, câu mở đoạn, nếu đoạn văn có hai loại câunày Trong trường hợp câu chủ đoạn vắng mặt, chủ đề của đoạn có thể mang tính hàm ngôn hay

do câu kết đoạn biểu đạt, nếu câu kết đoạn xuất hiện

d) Câu thuyết đoạn

Câu thuyết đoạn là loại câu có chức năng triển khai, làm sáng tỏ chủ đề của đoạn, hay nêulên sự việc, sự kiện làm tiền đề để rút ra kết luận khái quát trong câu kết đoạn

Trừ trường hợp đoạn văn một câu, câu thuyết đoạn bao giờ cũng xuất hiện, số lượng tuỳvào quy mô của đoạn: từ một đến chín, mười câu hay nhiều hơn nữa Ðoạn văn càng có nhiềucâu thuyết đoạn thì chủ đề càng được triển khai cụ thể, chi tiết hơn

e) Câu kết đoạn

Câu kết đoạn là loại câu có chức năng đúc kết, khái quát lại hay mở rộng chủ đề của đoạn.Trong trường hợp đoạn văn không có câu chủ đoạn mà có câu kết đoạn, câu kết đoạn là câu nêulên chủ đề của đoạn

Câu kết đoạn có thể xuất hiện hay vắng mặt Nếu xuất hiện, số lượng có thể là một, haicâu, nằm ở cuối đoạn văn

1.3.3 Các kiểu kết cấu đoạn văn

Như vừa trình bày, cấu trúc tổng thể của đoạn văn bao gồm năm loại câu có chức năngkhác nhau Trong đó câu chủ đoạn, câu thuyết đoạn và câu kết đoạn là ba loại câu cơ bản Trong

ba loại câu này, câu chủ đoạn và câu kết đoạn có thể xuất hiện hay vắng mặt, hình thành nhữngbiến thể cụ thể của cấu trúc đoạn văn Những biến thể cụ thể này là các kiểu kết cấu của đoạn(còn được gọi là các cách lập luận) Có bốn kiểu kết cấu của đoạn:

a) Kết cấu diễn giải

Kiểu kết cấu này bao gồm câu chủ đoạn và câu thuyết đoạn Trong đó câu chủ đoạn nêulên chủ đề, câu thuyết đoạn triển khai làm sáng tỏ chủ đề Kiểu kết cấu này không có câu kếtđoạn

b) Kết cấu quy nạp

Quy nạp là kiểu kết cấu bao gồm câu thuyết đoạn và câu kết đoạn Trong đó, câu thuyếtđoạn nêu lên sự việc, chi tiết cụ thể làm cơ sở để rút ra kết luận khái quát trong câu kết đoạn.Kiểu kết cấu này không có câu chủ đoạn

c) Kết cấu diễn giải kết hợp với quy nạp

Ðây là kiểu kết cấu bao gồm câu chủ đoạn, câu thuyết đoạn và câu kết đoạn Trong đó, câuchủ đoạn nêu lên chủ đề, câu thuyết đoạn triển khai làm sáng tỏ chủ đề và câu kết đoạn đúc kết,khái quát lại hay mở rộng chủ đề Ðây là kiểu kết cấu lí tưởng của đoạn, bởi lẽ nó tạo nên sựhoàn chỉnh, cân đối nhất cho đoạn văn

d) Kết cấu song hành

Ðây là kiểu kết cấu chỉ bao gồm một số câu thuyết đoạn, câu chủ đoạn và câu kết đoạnvắng mặt Ðiều đó có nghĩa là chủ đề của đoạn văn mang tính chất hàm ngôn

1.3.4 Các loại đoạn văn

Kinh nghiệm đọc và nhớ cho thấy với một câu trung bình (từ 20 đến 30 từ), người đọc tiếpnhận nửa sau kém hơn phần trước[3] Quá 40 từ người đọc sẽ quên mất phần lớn câu viết Nếumỗi câu, người đọc cứ phải đọc đi đọc lại mới hiểu thì phản xạ thông thường của người ta là bỏ

dở Nhưng không phải vì thế mà người đọc chấp nhận lỗi viết ngắn, cụt lủn Nên có sự kết hợpgiữa những câu rất ngắn với những câu dài hơn Nhưng 40 từ là một giới hạn cần được lưu ý.Dựa vào đặc điểm về nội dung biểu đạt, có tất cả bốn loại đoạn văn cơ bản:

a) Ðoạn miêu tả

Ðoạn miêu tả là loại đoạn văn có nội dung thể hiện sự vật, hiện tượng một cách chi tiết, cụthể, sinh động như nó tồn tại trong thực tại khách quan hay theo trí tưởng tượng của người viết.Ðây là đoạn văn cơ bản, xuất hiện rất phổ biến trong các loại văn bản thuộc phong cách nghệthuật như truyện, thơ trữ tình, kí sự

b) Ðoạn thuật sự

Thuật sự là loại đoạn văn có nội dung trình bày diễn biến của sự việc, sự kiện như nó đãxảy ra hay theo trí tưởng tượng của người viết Loại đoạn văn này có khả năng xuất hiện trongnhiều phong cách ngôn ngữ văn bản: hành chánh, khoa học, chính luận và nghệ thuật

c) Ðoạn lập luận

Lập luận là loại đoạn văn có nội dung trình bày suy nghĩ, ý kiến, quan điểm của người viết

về một vấn đề, một hiện tượng nào đó Ðây là loại đoạn văn cơ bản, xuất hiện rất phổ biến trongcác loại văn bản thuộc phong cách khoa học, chính luận Văn bản thuộc phong cách hành chánhcũng có thể vận dụng loại đoạn văn này, nhưng ít phổ biến hơn

d) Ðoạn hội thoại

Hội thoại là loại đoạn văn có nội dung phản ánh lời nói trực tiếp của con người tham giagiao tiếp Ðoạn văn hội thoại xuất hiện rất phổ biến trong khẩu ngữ tự nhiên hàng ngày, trongcác văn bản thuộc phong cách nghệ thuật như truyện

Những vấn đề cơ bản về văn bản và đoạn văn đã trình bày là những tri thức thông báo cơbản Những tri thức đó là cơ sở để đúc kết, rút ra những tri thức về quy trình xây dựng, tạo lậpvăn bản

1.4 Các loại hình văn bản thường dùng

- Văn bản hành chính bao gồm các thể loại như: hiến pháp, luật pháp, điều lệ, nghị định,

thông tư, quy chế, hợp đồng, đơn từ, giấy biên nhận, văn bằng, chứng chỉ…

- Đặc trưng của văn bản hành chính: Tính chính xác, minh bạch; tính nghiêm túc, khách

quan, tính khuôn mẫu

3 Michel Voirol, Hướng dẫn các biên tập, Nxb Thông tấn, Hà Nội – 2004 (tr.11)

- Yêu cầu về ngôn ngữ trong văn bản hành chính: từ ngữ phải chính xác, đơn nghĩa, ít

mang sắc thái biểu cảm, thường mang sắc thái trang trọng; cú pháp phải ngắn gọn, rõ ràng,thường dùng kiểu câu trần thuật

b) Phong cách văn bản khoa học

- Văn bản khoa học bao gồm các thể loại như: giáo trình, sách giáo khoa, bài báo khoa

học, đề tài khoa học, luận án, luận văn, chuyên luận khoa học…

- Đặc trưng của văn bản khoa học: Tính trừu tượng , khái quát; Tính chính xác, khách

quan; tính lôgic nghiêm ngặt

- Yêu cầu về ngôn ngữ trong văn bản khoa học: Từ ngữ phải chính xác, khoa học (các từ là

thuật ngữ khoa học chiếm tỉ lệ cao), hạn chế tối đa việc sử dụng các từ mang sắc thái biểu cảm;

có thể sử dụng các từ ngữ vay mượn; cú pháp trong phong cách khoa học phải chặt chẽ, thườngđầy đủ các thành phần nòng cốt; một số thể loại trong văn bản khoa học thường phải làm theomẫu (luận án, luận văn, bài báo khoa học…)

c) Phong cách văn bản chính luận

- Văn bản chính luận bao gồm các thể loại như: báo cáo chính trị, lời kêu gọi hiệu triệu,

bình luận chính trị…

- Đặc trưng của văn bản chính luận: Tính chặt chẽ; tính đại chúng; tính truyền cảm.

- Yêu cầu về ngôn ngữ trong văn bản chính luận: Từ ngữ có thể sử dụng linh hoạt (có thể

dùng nhiều từ ngữ thuộc lĩnh vực chính trị, dùng nhiều từ mang sắc thái biểu cảm, nhiều biệnpháp tu từ, nhưng hạn chế dùng các từ địa phương và tiếng lóng); cú pháp câu văn chính luận cóthể dùng rất đa dạng

d) Phong cách văn bản báo chí

- Văn bản báo chí bao gồm các thể loại như: bản tin, phóng sự, phỏng vấn, tiểu phẩm,

e) Phong cách văn bản nghệ thuật

- Văn bản nghệ thuật bao gồm các thể loại văn học như: thơ ca, truyện ngắn, tiểu thuyết…

- Đặc trưng của văn bản nghệ thuật: Tính hình tượng, tính cá thể hóa…

- Yêu cầu về ngôn ngữ trong văn bản nghệ thuật: từ ngữ đa dạng, thường sử dụng nhiều từ

tượng hình tượng thanh, sử dụng nhiều biểu tượng văn hóa, nhiều thành ngữ và các cụm từ cốđịnh; cấu trúc câu đa dạng, linh hoạt; sử dụng nhiều các biện pháp tu từ từ vựng (nhân hóa, ẩn

dụ, so sánh, hoán dụ, phúng dụ, ngoa dụ, nói giảm, nói tránh, trào lộng, tương phản)

f) Phong cách văn bản sinh hoạt

- Văn bản sinh hoạt bao gồm các loại như: thư từ, nhật kí…

- Đặc trưng của văn bản sinh hoạt: Tính cá thể, tính cụ thể, tính cảm xúc…

- Yêu cầu về ngôn ngữ: ngôn ngữ tự nhiên, trong sáng, giản dị…

1.4.2 Các văn bản có tính pháp quy

Nghị quyết: Là văn bản ghi lại các quyết định được thông qua tại đại hội, hội nghị về

đường lối, chủ trương, chính sách, kế hoạch hoặc các vấn đề cụ thể Nghị quyết là loại văn bản

có tính lãnh đạo, chỉ đạo, khi viết không chia thành các điều khoản

Ví dụ: Nghị quyết 11/NQ-CP (2011) về 6 nhóm giải pháp chủ yếu để thực hiện nhiệm vụtrọng tâm, cấp bách hiện nay là kiềm chế lạm phát, ổn định kinh tế vĩ mô, bảo đảm an sinh xãhội Nghị quyết của Ban chấp hành Đoàn thanh niên Học viện về công tác Đoàn năm học 2011-2012

Quyết định: Quyết định có tính lãnh đạo, chỉ đạo như nghị quyết nhưng thể hiện thành các

điều khoản cụ thể và có khi được dùng để ban hành hoặc bãi bỏ các quy chế, quy định, quyếtđịnh cụ thể về chủ trương, chính sách, tổ chức bộ máy, nhân sự thuộc phạm vi quyền hạn của tổchức; ban hành các chế độ, điều lệ, quy chế kèm theo

Ví dụ: Quyết định cấp học bổng cho sinh viên; Quyết định cho sinh viên được nghỉ học cóthời hạn vì lý do sức khỏe

Chỉ thị: Là văn bản nhằm truyền đạt các chủ trương, biện pháp quản lý, chỉ đạo chung

hoặc lệnh của cấp trên truyền cho cấp dưới Thường được thể hiện ngắn gọn dành cho các hoạtđộng tập trung

Ví dụ: Chỉ thị về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục đại học năm 2011 – 2012 của Bộ Giáodục và đào tạo

Thông tri: Là văn bản thường dùng để đề ra các biện pháp thực hiện Nghị quyết hoặc triệu

tập hội nghị, đại hội

Ví dụ: Thông tri của Tổng Liên Đoàn Lao động Việt Nam về việc Hướng dẫn thi hànhĐiều lệ Công đoàn Việt Nam

Quy định: Là văn bản xác định các nguyên tắc, tiêu chuẩn, thủ tục và chế độ cụ thể về

một lĩnh vực công tác nhất định hoặc trong hệ thống các cơ quan chuyên môn có chức năng,nhiệm vụ

Ví dụ: Quy định của Học viện về việc tổ chức học lại

Quy chế: Là văn bản xác định các nguyên tắc, trách nhiệm, quyền hạn, chế độ và lề lối

làm việc của tổ chức cơ quan hoặc một lĩnh vực công tác nhất định

Ví dụ: Quy chế tuyển sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Thể lệ, quy trình: Là văn bản quy định về chế độ, quyền hạn, nghĩa vụ, phương thức tổ

chức của một bộ phận trong tổ chức hoặc một lĩnh vực công tác nhất định thường được ban hànhđộc lập hoặc kèm theo sau một quy định, quy chế

Ví dụ: Thể lệ tham gia cuộc thi Sinh viên Tài năng – Thanh lịch năm 2012 của Học viện

1.4.3 Các văn bản hành chính thông thường.

Thông báo: Là văn bản truyền đạt kịp thời một quyết định hoặc kết quả sự việc đã được

tiến hành

Ví dụ: Thông báo của Học viện về việc nghỉ tết Nguyên đán năm học 2011-2012

Báo cáo: Là văn bản phản ánh toàn bộ hoạt động và những kiến nghị của mình hoặc tường

trình về một vấn đề, một công việc cụ thể nào đó hoặc xin ý kiến chỉ đạo

Ví dụ: Báo cáo của phòng GV&CTSV về tình hình sinh viên vi phạm kỷ luật ở ký túc xá

Chương trình: Là văn bản để xác định trọng tâm, nội dung, giải pháp trong một khoảng

thời gian nhất định và công tác tổ chức thực hiện của một đơn vị về một chủ trương công tác

Ví dụ: Chương trình đảm bảo công tác an ninh trật tự trong HSSV năm học 2010-2011

Hướng dẫn: Là văn bản giải quyết chỉ dẫn cụ thể việc tổ chức thực hiện văn bản hoặc chủ

trương của đơn vị hoặc của cơ quan lãnh đạo trên

Ví dụ: Hướng dẫn của Học viện về việc thu nộp học phí, lệ phí ký túc xá

Kế hoạch: Là văn bản dùng để xác định mục đích yêu cầu, chỉ tiêu của nhiệm vụ cần hoàn

thành trong khoảng thời gian nhất định và các biện pháp về tổ chức, nhân sự, cơ sở vật chất cầnthiết để thực hiện nhiệm vụ đó

Ví dụ: Kế hoạch tổ chức Tuần sinh hoạt Công dân – HSSV đầu năm học 2010-2011

Tờ trình: Là văn bản dùng để thuyết trình tổng quát về một đề án, một vấn đề, một dự thảo

văn bản để cấp trên xem xét, quyết định

Ví dụ: Tờ trình của Đoàn thanh niên về việc thành lập Hội, Câu lạc bộ sinh viên

Lời kêu gọi: Là văn bản dùng để yêu cầu hoặc động viên cán bộ, sinh viên thực hiện một

nhiệm vụ hoặc hưởng ứng một chủ trương có ý nghĩa chính trị

Ví dụ: Lời kêu gọi của Đoàn thanh niên trong công tác hiến máu nhân đạo

Đề án: Là văn bản dùng để trình bày có hệ thống về một kế hoạch, giải pháp, giải quyết

một nhiệm vụ, một vấn đề nhất định để cấp có thẩm quyền phê duyệt

Ví dụ: Đề án thành lập Trung tâm quản lý ký túc xá sinh viên trên cơ sở các Ban quản lý

ký túc xá sinh viên

Công văn: Là văn bản dùng để giao dịch, nhắc nhở, trả lời, đề nghị, mời họp

Ví dụ: Công văn của phòng GV&CTSV gửi các lớp sinh viên về việc triển khai công tácđánh giá kết quả học tập, rèn luyện học kỳ 2 năm học 2010-2011

Biên bản: Là văn bản ghi các ý kiến trong cuộc họp hoặc lập biên bản về một sự kiện đặc

biệt xảy ra

Ví dụ: Biên bản họp Hội đồng tuyển sinh; Biên bản họp Hội đồng kỷ luật

1.4.4 Các loại giấy tờ hành chính

Giấy giới thiệu: Cấp cho đại diện được ủy quyền để liên hệ, giao dịch, giải quyết công

việc Thường dùng mẫu in sẵn

Ví dụ: Giấy giới thiệu cấp cho sinh viên để: liên hệ thực tập; đăng ký xe máy, làm thẻ thưviện tại Thư viện quốc gia

Giấy chứng nhận (hoặc xác nhận, thẻ chứng nhận): Cấp cho sinh viên để làm thủ tục ưu

đãi; cấp cho người đã hoàn thành chương trình đào, lớp tập huấn hoặc đạt giải thưởng của Họcviện,

Ví dụ: Giấy chứng nhận sinh viên đã hoàn thành chương trình đào tạo đại học, Giấy chứngnhận sinh viên đã đoạt giải thưởng cuộc thi Tiếng hát sinh viên năm học 2010-2011

Giấy đi đường (Công lệnh): Cấp cho đại diện được đi công tác để liên hệ, giải quyết công

việc, chỉ đạo kiểm tra chương trình công tác nhằm xác định hoặc chứng nhận người đó đã đếnđịa điểm công tác Thường dùng mẫu in sẵn

Ví dụ: Giấy công lệnh cấp cho sinh viên khi đi thực tập tại cơ sở ngoài Học viện

1.5 Sử dụng ngôn ngữ trong văn bản hành chính công vụ [4]

1.5.1 Đặc trưng ngôn ngữ trong văn bản hành chính công vụ

Tính chính xác, rõ ràng

Đây là một đặc điểm quan trọng trong văn bản hành chính công vụ Chính xác trong cáchdùng từ, đặt câu cần đi đôi với tính minh bạch trong kết cấu văn bản để đảm bảo tính xác định,tính đơn nghĩa của nội dung, chỉ cho phép một cách hiểu, không hiểu lầm Câu cú phải ngắn gọn,không rườm rà

Tính khuôn mẫu – lịch sự

Là tính quy định chung về cách trình bày văn bản áp dụng cho tất cả văn bản hành chínhcông vụ Sự tuân thủ theo những khuôn mẫu nhất định lại có tách động đến tính chuẩn mực củavăn bản ở cả hình thức và nội dung

Một văn bản hành chính công vụ bắt buộc được soạn thảo và được chứng thực theo đúnghình thức qui phạm, theo đúng mẫu nhất định Các từ ngữ được dùng trong văn bản phải lịch sự,

lễ độ Sự lịch sự, lễ độ cũng tạo ra sự trang trọng, nghiêm túc…

Tính nghiêm túc khách quan

Từ ngữ trong văn bản hành chính công vụ bao giờ cũng phải mang tính khách quan, khôngchứa đựng những cảm xúc hoặc đánh giá chủ quan cá nhân Tính khách quan, nghiêm túc đượccoi như dấu hiệu đặc biệt của văn bản Tuy nhiên, tùy loại văn bản mà đôi khi dấu ấn cá nhâncũng xuất hiện nhưng trong một chừng mực nhất định (chẳng hạn như trong đơn xin cá nhân,báo cáo giải trình của cá nhân)

Trong văn bản quản lý hành chính, tính khách quan gắn liền với chuẩn mực pháp luật đểnhấn mạnh tính chất xác nhận, khẳng định, tính chất chỉ thị, mệnh lệnh cần tuân thủ, thực hiện

1.5.2 Sử dụng câu

Việc sử dụng câu trong trình bày, diễn đạt văn bản hành chính cần chú ý những tác dụng:làm cho người viết diễn đạt được chính xác, người đọc cũng tiếp thu được nhanh chóng và tăngcường tính thể chế, kỷ cương của văn bản

Sau đây là một số lưu ý khi sử dụng câu trong văn bản hành chính công vụ:

- Sử dụng câu tường thuật, câu cầu khiến, câu đơn hai thành phần với trật tự thuận Không

sử dụng lời nói trực tiếp, những câu có ý đưa đẩy, rào đón Không sử dụng câu nghi vấn, câucảm thán và càng không được sử dụng dấu… và v.v… để tránh hiểu lầm về nội dung và tránh bịbắt bẻ

- Văn bản hành chính công vụ nói chung có nhiệm vụ diễn đạt sự xác nhận, khẳng định vàtrách nhiệm thực hiện Do đó, nó được dùng nhiều câu phức dài với thành phần đồng chức, cáccâu có ý nghĩa sai khiến với các từ ngữ đòi hỏi về hiệu lực công việc như: cần phải, có tráchnhiệm thi hành, chấp hành nghiêm chỉnh…, các từ có tính chất nghiêm cấm: không được, laoijtrừ, bãi bỏ, không được phép…

- Sử dụng hệ thống các con số La Mã I, II, III, các số tự nhiên 1, 2, 3… và các chữ a, b, c

để phân chia bằng cách xuống dòng và viết hoa các bộ phần của một dài phức tạp mà nội dung, ýnghĩa vấn minh bạch

4 Giáo trình Kỹ thuật soạn thảo văn bản quản lý kinh tế và quản trị kinh doanh, Nxb ĐH KTQD, Hà Nội – 2009, trang 47 tới trang 56

- Dùng cấu chủ động và câu khẳng định trong văn bản cấp trên gửi cho cấp dưới nhằm xácnhận, nhấn mạnh một mệnh lệnh, một sự kiến nào đó được rõ ràng, dứt khoát nhưng vấn đảm

bảo tính mềm dẻo Ví dụ: “Bộ nhất trí với đánh giá của…, Trường nhận thấy các Khoa buông lỏng việc kiểm tra, đôn đốc….”

- Dùng cấu phủ định trong trường hợp nhấn mạnh một yêu cầu không thể bỏ qua trong quá

trình giải quyết công việc Ví dụ: “Phòng đào tạo nhắc để các lớp không chậm chễ trong việc nộp báo cáo tổng kết học kỳ”.

- Dùng câu bị động trong trường hợp muốn tạo tình huống chung, khách quan Ví dụ: “Kỷ cương không được tôn trọng, chế độ trách nhiệm không được thực hiện nghiêm túc…”

- Trong ngữ pháp câu, cần sắp xếp các thành phần câu sao cho đúng vị trí, hợp lý cũng tạohiệu quả không nhỏ làm câu thêm rõ nghĩa, mạch lạc Chẳng hạn, có thể thay đổi vị trí thànhphần của câu hay tách một bộ phận của câu thành câu riêng biệt

Ví dụ: “Nhiều công ty làm ăn có trách nhiệm, nghiêm túc trong lúc một số công ty lại làm

ăn thiếu trách nhiệm, xây dựng các công trình kém chất lượng” Trong trường hợp này để thông tin nhắc nhở trách nhiệm không bị chìm đi, ta có thể tách thành hai câu: “Nhiều công ty làm ăn

có trách nhiệm, nghiêm túc Trong lúc đó, một số công ty lại làm ăn thiếu trách nhiệm, xây dựng các công trình kém chất lượng”.

1.5.3 Sử dụng từ ngữ

Sử dụng từ ngữ

Từ ngữ trong văn bản hành chính công vụ có đặc điểm dễ nhận thấy là sự chiếm ưu thế củakhuôn mẫu hành chính và sự giảm thiểu tối đa yếu tố cá nhân Vì vậy, việc sử dụng từ ngữ trongvăn bản hành chính có một số đặc điểm sau:

- Từ ngữ được chọn nghĩa nhưng không dùng các từ ngữ chung chung, mơ hồ mang tínhhình ảnh, biểu tượng như: Hình như, có lẽ, dường như… càng không được dùng các từ có thể bịbắt bẻ, xuyên tạc: có thể, nếu như… Không dùng từ ngữ địa phương, tiếng lóng, từ cổ, từ dungtục như: phe phẩy, đánh quả… Không dùng từ bóng bảy, màu mè Dùng từ mới, khái niệm mớiphải có giải thích

- Trong văn bản hành chính công vụ, số lượng từ Hán – Việt được sử dụng với tỷ lệ khálớn, đặc biệt trong các văn bản luật pháp, chẳng hạn như: phúc thẩm, khởi tố, bị can… Những từHán – Việt này tạo ra một sự trang trong, nghiêm túc trong văn bản Tuy nhiên, từ Hán – Việtphần nhiều mang tính đa nghĩa và tính phổ biến không rộng rãi nên trong các trường hợp có thểnên thay thế bằng từ thuần Việt Ví dụ: học xạ kích bằng học ngắm bắn

- Với những từ, cụm từ dùng nhiều lần trong một văn bản, để đơn giải có thể viết tắt,nhưng trước khi viết tắt phải viết đầy đủ trước, viết tắt sau

- Đây là loại văn bản mang tính khuôn mẫu, nên sử dụng nhiều từ ngữ mang tính khuônmẫu như: căn cứ vào, theo đề nghị của, nay ban hành, trân trọng đề nghị, xin cam kết…

- Dùng từ xưng hô trong văn bản phải lịch sự, khách quan Cơ quan cấp dưới gửi văn bảncho cấp trên khi tự xưng phải nêu đầy đủ tên cơ quan mình, còn cấp trên xuống chỉ nêu tên cấp;nêu ngang cấp, sau tên cơ quan có thể thêm từ “chúng tôi” cho lịch sự; nếu là nhắc lại chỉ cầnthêm từ “quý” trước tên cấp là đủ

+ Dựa vào các quyết định trên…

+ Ngoài các nội dung đã nêu…

- Để yêu cầu thực hiện:

+ Nhận được thông báo này yêu cầu…

+ Trưởng các đơn vị có trách nhiệm…

- Để kết thúc văn bản:

+ Xin trân trọng cảm ơn

+ Xin gửi tới quý cơ quan lời chào trân trọng

+ Văn bản này có hiệu lực kể từ ngày…

Câu hỏi ôn tập và bài tập chương 1

Xem chi tiết trong phần phụ lục

CHƯƠNG 2 PHƯƠNG PHÁP SOẠN THẢO MỘT SỐ LOẠI VĂN BẢN

THÔNG THƯỜNG

2.1 Quá trình tạo lập văn bản

Nhìn chung, quá trình tạo lập văn bản bao gồm bốn giai đoạn tiếp nối nhau: định hướng,lập chương trình biểu đạt (lập đề cương), tạo văn bản và kiểm tra, sửa chữa văn bản (bản thảo).Quy trình này được tiến hành khi người viết tự chọn đề tài để viết hay được yêu cầu với đề văncho sẵn như trong nhà trường

Ðịnh hướng (tương tự giai đoạn chuẩn bị như các tài liệu, giáo trình về soạn thảo văn bảnthường gọi) là giai đoạn người viết xem xét, phân tích đề tài/đề văn, trên cơ sở đó xác định chủ

đề của bài viết, loại văn bản và hướng sưu tập tư liệu cũng như phạm vi giới hạn của tư liệu sẽ sửdụng

Lập chương trình biểu đạt (giai đoạn soạn thảo đề cương) là giai đoạn người viết động não

để triển khai, cụ thể hoá chủ đề thành các mặt chủ đề bộ phận thuộc nhiều cấp độ, kết hợp vớiviệc tập hợp tư liệu cần thiết, trên cơ sở chọn lựa, sắp xếp lại thành đề cương (dàn ý) của bài viếtvới hệ thống các số mục, đề mục cụ thể

Tạo văn bản (giai đoạn viết thành văn bản) là giai đoạn người viết vận dụng kiến thức về

từ, câu, đoạn, văn bản để lần lượt hiện thực hoá đề cương thành văn bản dưới dạng bản thảo Kiểm tra sửa chữa bản thảo (giai đoạn xét duyệt và ký văn bản, phát hành văn bản) là giaiđoạn người viết đọc lại bản thảo, phát hiện lỗi sai và sửa chữa để bài viết hoàn chỉnh hơn

2.1.1 Định hướng tạo lập văn bản

Trong giai đoạn này, người viết cần tiến hành các thao tác:

a) Chọn đề tài hay xác định vấn đề để xác định một cách cụ thể chủ đề có liên quan Tất

nhiên, trong thực tế việc xác định chủ để đề tài thường được cho trước theo yêu cầu nhiệm vụ Ví

dụ như Báo cáo về tình hình sinh viên vi phạm kỷ luật, người viết có thể căn cứ vào từng giaiđoạn, yêu cầu cụ thể để từng bước thu hẹp đề tài và xác định chủ đề chi tiết như sau:

- Sinh viên vi phạm kỷ luật

(Sinh viên hệ đại học chính quy vi phạm kỷ luật thi

(Sinh viên hệ đại học chính quy vi phạm kỷ luật giao thông

(Sinh viên Học viện Ngân hàng ở nội trú vi phạm kỷ luật ký túc xá

b) Xác định loại hình văn bản

Ở bước này, người viết phải xác định rõ văn bản sẽ viết thuộc loại gì, phong cách nào.Trình bày hay nghị luận (biện luận)? Chẳng hạn với đề tài vừa nêu, ta có thể viết thành một bàivăn trình bày

c) Xác định hướng sưu tập tư liệu và giới hạn của phạm vi tư liệu

Tư liệu có thể sưu tập theo nhiều nguồn: báo cáo công tác, báo chí, sách vở, các phươngtiện phát thanh, truyền hình hay thực tế mà người viết chứng kiến, trải nghiệm hoặc được giaothực thi công việc

2.1.2 Xây dựng kết cấu (đề cương) văn bản

Ở giai đoạn này, người viết cần thực hiện các thao tác:

a) Triển khai chủ đề toàn thể từng bước thành các chủ đề bộ phận

Chẳng hạn, với chủ đề và đề tài vừa xác định trên, ta có thể triển khai thành các mặt:

- Nguyên nhân của việc sinh viên vi phạm kỷ luật

+ Ý thức tổ chức kỷ luật kém

+ Công tác giáo dục đạo đức, lối sống của nhà trường còn hạn chế

+ Sự xuống cấp của đạo đức xã hội

- Biểu hiện của việc sinh viên vi phạm kỷ luật

+ Số lượng sinh viên vi phạm kỷ luật tăng

+ Mức độ vi phạm và hành vi vi phạm ngày càng nghiêm trọng

- Quy mô, địa điểm diễn ra vi phạm kỷ luật

+ Ở trên lớp: bao nhiêu lượt sinh viên vi phạm kỷ luật thi

+ Ở ký túc xá: bao nhiêu lượt sinh viên vi phạm nội quy

+ Ở ngoài xã hội: bao nhiêu lượt sinh viên vi phạm Luật giao thông, phạm pháp

- Ảnh hưởng của việc sinh viên vi phạm kỷ luật

+ Kết quả học tập sinh viên kém

+ Sinh viên bị xử lý kỷ luật (thậm chí buộc thôi học, truy tố)

b) Chọn lựa, sắp xếp các chủ đề bộ phận và tư liệu có liên quan thành đề cương cụ thể

Ở giai đoạn này cần lưu ý mấy điểm:

- Phải chọn lựa và sắp xếp các chủ đề bộ phận và tư liệu có liên quan theo một trật tự thíchhợp

- Các số mục và đề mục phải đảm bảo tính hệ thống và tính nhất quán Tránh hiện tượngtrùng lắp, chồng chéo giữa các chủ đề

2.1.3 Thể hiện văn bản

Ở giai đoạn này, người viết vận dụng tri thức về văn bản và đoạn văn để lần lượt diễn đạt

hệ thống các đề mục thành các phần, các đoạn văn cụ thể Trong quá trình tạo văn bản cần lưu ýđến cách viết các phần, các đoạn:

a) Viết phần mở đầu:

Dẫn nhập bằng vài ba câu rồi nêu chủ đề của văn bản một cách rõ ràng xác định

b) Viết các đoạn văn trong phần khai triển

- Câu chủ đoạn của các đoạn văn phải ngắn gọn, súc tích Khi nêu xong chủ đề của đoạn,phải ngắt câu (bằng dấu chấm)

- Các câu thuyết đoạn có thể được viết bằng câu đơn hay câu ghép, và nội dung triển khaiphải bám sát chủ đề đã nêu

- Câu kết đoạn của các đoạn văn phải dựa trên cơ sở sự việc, chi tiết số liệu đã nêu Cầntránh lối khái quát gò ép, máy móc, khiên cưỡng

c) Viết phần kết luận

Phần kết luận không cần viết dài (đoạn văn gồm vài ba câu), trong đó nhất thiết phải có câukết đề đúc kết, khái quát lại chủ đề của cả bài Các câu còn lại có thể gợi mở, liên hệ sang vấn đềkhác có liên quan

2.1.4 Kiểm tra, hoàn thiện văn bản

Ở giai đoạn này, người viết vừa đọc lại, vừa suy ngẫm xem xét, xác định lỗi sai và sửachữa, hoàn thiện văn bản Cụ thể:

a) Kiểm tra các lỗi chính tả (xem mục 1.5.2); Lỗi từ ngữ; Lỗi ngữ pháp; Lỗi liên kết văn

bản (xem theo trong tài liệu Tiếng Việt thực hành)

b) Hoàn thiện và kiểm tra lỗi thể thức văn bản

Thể thức văn bản là tập hợp các thành phần cấu thành văn bản, bao gồm những thành phầnchung áp dụng đối với các loại văn bản và các thành phần bổ sung trong những trường hợp cụthể hoặc đối với các loại văn bản nhất định theo quy định của pháp luật [5]

Việc hướng dẫn để hoàn thiện và kiểm tra lỗi thể thức văn bản xem chi tiết tại Chương 3(mục 3.2)

c) Hoàn thiện và kiểm tra lỗi kỹ thuật trình bày văn bản

Kỹ thuật trình bày văn bản bao gồm khổ giấy, kiểu trình bày, định lề trang văn bản, vị trítrình bày các thành phần thể thức, phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ và các chi tiết trình bày khác,được áp dụng đối với văn bản được soạn thảo trên máy vi tính sử dụng chương trình soạn thảovăn bản và in ra giấy; có thể áp dụng đối với văn bản được soạn thảo bằng phương pháp hayphương tiện kỹ thuật khác hoặc đối với văn bản được làm trên giấy mẫu in sẵn; không áp dụngđối với văn bản được in thành sách, in trên báo, tạp chí và các loại ấn phẩm khác

Việc hướng dẫn để hoàn thiện và kiểm tra lỗi kỹ thuật trình bày văn bản xem chi tiết tạiChương 3 (mục 3.3)

2.2 Soạn thảo báo cáo

2.2.1 Những yêu cầu khi soạn thảo báo cáo

- Đảm bảo trung thực, chính xác.

Phản ánh đúng sự thật khách quan, nêu đúng ưu điểm, khuyết điểm, thuận lợi, khó khăn,việc đã giải quyết, việc còn tồn đọng, không được hư cấu hoặc chủ quan duy ý chí [6]

Người trực tiếp soạn thảo không được thiên vị, không thêm bớt hiện tượng nhằm bóp méo

sự thật, phải trung thực và khách quan toàn diện trong cách đưa tin và đánh giá trong báo cáo.Cần phải theo dõi, nghiên cứu sâu sát quá trình diễn biến sự việc, hiện tượng để tìm nguyên nhânphản ánh và báo cáo Nếu sự thật bị cắt xén, xác định sai nguyên nhân, đưa ra những nguồn tinkhông chính xác, không toàn diện, sẽ làm lãnh đạo đưa ra giải pháp không đúng, xử lý thiếu kịpthời và không triệt để

- Nội dung báo cáo phải cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm.

Người soạn thảo phải đầu tư thời gian, chọn lọc các số liệu và sự kiện về các vấn đề thuộcchức năng nhiệm vụ chính yếu của tổ chức mình để đưa vào báo cáo, không nên liệt kê tràn lanmọi sự việc, hiện tượng xảy ra Tập hợp được số liệu chính xác, ăn khớp với nhau là việc làm

5 Điều 2 – Thông tư 01/2011/T-BNV

6 Theo “Cẩm nang thư ký”

cần thiết, song đòi hỏi phải biết lập luận để thấy được ưu khuyết điểm thông qua những con số

đó Cần tránh những con số ma hoặc những sự kiện chung chung không chứng minh, lý giảiđược điều gì Trường hợp cần giải thích kỹ hơn thì có thể đính kèm theo báo cáo các bản phụ lụcghi các số liệu làm phương tiện minh chứng cho các kết luận trong báo cáo

Một bản báo cáo chỉ thuần túy thống kê sự việc mà không rút ra được những kinh nghiệm,bài học gì thì đó là báo cáo kém chất lượng, hiệu quả Cần xuất phát từ mục đích, yêu cầu củatừng loại báo cáo, xuất phát từ đối tượng đọc báo cáo mà có phương pháp viết báo cáo cho cụthể, mạch lạc, hợp với người nghiên cứu Tránh báo cáo tràn lan, vụn vặt, sa vào chi tiết rườm rà,

sa vào các số liệu rắc rối mà phải chọn đúng trọng tâm, trọng điểm

- Báo cáo phải kịp thời.

Báo cáo kịp thời thể hiện ý thức, kỷ luật, ý thức tôn trọng tổ chức, tôn trọng cấp trên, cótrách nhiệm với công việc Báo cáo chậm trễ làm cho lãnh đạo không nắm được thông tin từ cấpdưới, dẫn đến hậu quả không thể ứng phó kịp thời, nhanh nhạy với tình hình để có những quyếtđịnh và mệnh lệnh chính xác, nhiều trường hợp gây ra hậu quả lớn trong quản lý

2.2.2 Các loại báo cáo và bố cục báo cáo

a) Các loại báo cáo:

- Báo cáo tuần, tháng, quý

- Báo cáo 6 tháng, 1 năm hoặc 1 năm học, nhiệm kỳ

- Báo cáo bất thường, đột xuất

- Báo cáo chuyên đề

- Báo cáo hội nghị

b) Bố cục báo cáo:

- Phần 1: Nêu thực trạng tình hình hoặc mô tả sự việc, hiện tượng xảy ra

- Phần 2: Phân tích nguyên nhân, điều kiện của sự việc, hiện tượng, đánh giá tình hình, xácđịnh những công việc cần tiếp tục giải quyết

- Phần 3: Nêu phương hướng nhiệm vụ, biện pháp chính để tiếp tục giải quyết, cách tổchức thực hiện

2.2.3 Phương pháp soạn thảo báo cáo

a) Công tác chuẩn bị:

- Xác định mục đích yêu cầu của báo cáo

- Xây dựng đề cương khái quát, đề cương chi tiết (như mô tả ở phần đề cương chi tiết)

- Thu thập thông tin, tư liệu để đưa vào báo cáo

- Chọn lọc tài liệu, tổng hợp sự kiện và số liệu phục vụ các yêu cầu trọng tâm của báo cáo

- Đánh giá tình hình qua tài liệu, số liệu một cách khái quát

- Dự kiến những đề xuất kiến nghị với cấp trên

b) Xây dựng đề cương chi tiết:

- Mở đầu:

Nêu những điểm chính về nhiệm vụ, chức năng của tổ chức mình, về chủ trương công tác

do cấp trên hướng dẫn hoặc việc thực hiện kế hoạch công tác của đơn vị mình Đồng thời nêunhững điều kiện, hoàn cảnh có ảnh hưởng lớn đến việc thực hiện chủ trương công tác nêu trên

- Nội dung chính:

+ Kiểm điểm những việc đã làm, những việc chưa hoàn thành

+ Những ưu, khuyết điểm trong quá trình thực hiện.

+ Xác định nguyên nhân chủ quan, khách quan

+ Đánh giá kết quả, rút ra bài học kinh nghiệm

- Kết luận báo cáo:

+ Phương hướng nhiệm vụ trong thời gian tới

+ Các giải pháp chính để khắc phục các khuyết, nhược điểm

+ Các biện pháp tổ chức thực hiện

+ Những kiến nghị với cấp trên

+ Nhận định những triển vọng

c) Viết dự thảo báo cáo:

- Báo cáo nên viết bằng ngôn ngữ phổ cập, nêu các sự kiện, nhận định, đánh giá, có thểdùng các số liệu để minh họa, trình bày theo lối biểu mẫu, theo sơ đồ và các bản đối chiếu nếuxét thấy dễ hiểu và ngắn gọn

- Không vận dụng lối hành văn cầu kỳ

- Những báo cáo chuyên đề có thể dùng bảng phụ lục để tổng hợp các số liệu liên quan đếnnội dung báo cáo, có thể lập bảng thống kê các biểu mẫu so sánh, các tài liệu tham khảo

d) Đối với báo cáo quan trọng:

Cần tổ chức cuộc họp hoặc hội nghị để lấy ý kiến đóng góp bổ sung, sửa đổi bản dự thảobáo cáo cho thống nhất và khách quan hơn

e) Trình lãnh đạo duyệt:

Đối với báo cáo gửi lên cấp trên, báo cáo trong hội nghị, báo cáo chuyên đề cần phải có sựxét duyệt của lãnh đạo trước khi gửi đi nhằm thống nhất với các quyết định quản lý và các thôngtin khác mà người lãnh đạo chủ chốt đã cung cấp cho cấp trên hoặc hội nghị

Cuối cùng là việc ký, đóng dấu và gửi báo cáo đi, nếu là báo cáo khoa học thì tên tác giảphải ghi ở đầu sau tên báo cáo và không điền các mục khác ở phần tiêu đề như các báo cáo thôngthường Việc gửi báo cáo trình cấp trên hoặc chuyển cho cơ quan khác thì phải có công văn haythư riêng gửi kèm theo

2.3 Soạn thảo công văn

2.3.1 Những yêu cầu khi soạn thảo công văn:

- Mỗi công văn chỉ chứa đựng một chủ đề, nêu rõ ràng và thống nhất sự vụ để tạo điều kiệncho việc nghiên cứu giải quyết

- Viết ngắn gọn, xúc tích, rõ ràng, ý tưởng sát với chủ đề

- Công văn là tiếng nói của cơ quan chứ không bao giờ là tiếng nói của riêng cá nhân nào,

dù là thủ trưởng Vì vậy, nội dung chỉ nói đến công vụ, ngôn ngữ chuẩn xác, nghiêm túc, có sứcthuyết phục cao, không dùng ngôn ngữ mang màu sắc cá nhân, hoặc trao đổi những việc mangtính riêng trong công văn

2.3.2 Xây dựng bố cục một công văn:

Công văn thường có các yếu tố sau:

+ Địa danh và thời gian gửi công văn

+ Tên cơ quan chủ quản và cơ quan ban hành công văn

+ Chủ thể nhận công văn

+ Số và ký hiệu công văn