HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỚP 4_VNEN tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỚP THẢO LUẬN NHĨM So sánh mơn Đạo đức HĐGD Đạo đức - Tìm điểm chung, giống - Tìm điểm khác biệt - Đọc minh họa Tài liệu tập huấn tập trang 98 đưa dẫn chứng HĐGD ĐẠO ĐỨC Giống Khác biệt HĐGD ĐẠO ĐỨC Điểm chung - Mục tiêu - Nội dung chương trình - Chuẩn kiến thức, kĩ đạo đức lớp HĐGD ĐẠO ĐỨC Điểm khác biệt - Cách thức tổ chức khác: dạng HĐ (cơ bản, thực hành, ứng dụng) - Phương pháp dạy học tích cực ; dạy học tương tác, dạy học dựa vào trải nghiệm, dạy học khám phá, tham gia - Đánh giá (ĐG) đa dạng hình thức lực lượng ĐG (tự ĐG, ĐG đồng đẳng (ĐG cá nhân ĐG nhóm), ĐG CMHS, ĐG GV - Sự tham gia CMHS vào HĐGD (hướng dẫn, hỗ trợ, đánh giá, khuyến khích, động viên, HĐ ứng dụng) - Vai trò chủ động HS thơng qua HĐ tự quản, nhóm trưởng THẢO LUẬN NHĨM - - Nêu thuận lợi khó khăn chuyển từ môn học Đạo đức sang HĐGD Đạo đức Đề xuất giải pháp giải khó khăn kiến nghị HĐGD ĐẠO ĐỨC Thuận lợi Khó khăn HĐGD ĐẠO ĐỨC - - Thuận lợi Môn ĐĐ thiết kế theo HĐ Mơn ĐĐ có phần tìm hiểu chuẩn mực, thực hành HĐ tiếp nối có phần tương đồng với HĐ bản, thực hành ứng dụng Sử dụng PP dạy học tích cực, dạy học tương tác GV HS chuyển mơ hình VNEN từ mơn học sang - - - - Khó khăn HĐGD ĐĐ khơng có tài liệu hướng dẫn học cho HS GV Chuẩn bị phương tiện dạy học học liệu (phiếu học tập, tranh ảnh…) tốn thời gian công sức HĐ đánh giá đa dạng, phức tạp mẻ với HS GV Thay đổi nhận thức vai trò cách thức tham gia cộng đồng CMHS vào HĐGD ĐĐ GIẢI PHÁP THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HĐGD ĐĐ LỚP Lập kế hoạch hoạt động (giữ nguyên nội dụng, thay đổi phương pháp) với dạng HĐ: bản, thực hành ứng dụng Chiến lược tổ chức hoạt động: học tập khám phá (HĐ bản), dạy học tích cực, học dựa vào trải nghiệm, học tương tác (chia sẻ ) Vai trò tổ chức HĐ chuyển từ GV sang HĐ TQ, nhóm trưởng Huy động HS, Ban học tập CMHS tham gia chuẩn bị học liệu Đánh giá kết HĐ: chia sẻ cảm xúc, cam kết HĐ - Hình thức HĐ: Quan sát tranh, đọc truyện, nghiên cứu tình huống, đóng vai, đọc thông tin - Kết HĐ: HS khám phá xác định kiến thức, hành vi, thái độ thể phù hợp giá trị, chuẩn mực HĐ thực hành - Hình thức HĐ: xử lí tình huống, đóng vai, đọc thơng tin, trò chơi, tập thực hành - Kết HĐ: Rèn luyện kĩ năng, Thực hành lựa chọn (hành vi, thái độ, bày tỏ ý kiến), sử dụng hiểu biết chuẩn mực, giá trị đạo đức, xã hội Đánh giá tự đánh giá HĐ ứng dụng Hình thức HĐ: hoạt động thực tiễn nhà/trường, tập thực hành Kết HĐ: Sử dụng kĩ năng, kiến thức, thái độ sống phù hợp với hoàn cảnh cụ thể đa dạng Trải nghiệm (sự thống hành vi-cảm xúc-thái độ) Đánh giá - HS tự đánh giá - Đánh giá đồng đẳng (bạn học đánh giá) - GV đánh giá - Cha mẹ HS đánh giá ... So sánh mơn Đạo đức HĐGD Đạo đức - Tìm điểm chung, giống - Tìm điểm khác biệt - Đọc minh họa Tài liệu tập huấn tập trang 98 đưa dẫn chứng HĐGD ĐẠO ĐỨC Giống Khác biệt HĐGD ĐẠO ĐỨC Điểm chung... khuyến khích, động viên, HĐ ứng dụng) - Vai trò chủ động HS thơng qua HĐ tự quản, nhóm trưởng THẢO LUẬN NHÓM - - Nêu thuận lợi khó khăn chuyển từ mơn học Đạo đức sang HĐGD Đạo đức Đề xuất giải... biệt HĐGD ĐẠO ĐỨC Điểm chung - Mục tiêu - Nội dung chương trình - Chuẩn kiến thức, kĩ đạo đức lớp HĐGD ĐẠO ĐỨC Điểm khác biệt - Cách thức tổ chức khác: dạng HĐ (cơ bản, thực hành, ứng dụng) -