địa lí 7 (tiếp)

Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 Tuần 1 : 25 / 8 → 29 / 8 / 2008 Ngày soạn : 20 / 8 / 2008 Tiết 1 Bài 1 : DÂN SỐ I – Mục tiêu : 1) Kiến thức : Học sinh cần có những hiểu biết căn bản về : _ Dân số và tháp tuổi. _ Dân số là nguồn lao động của một đòa phương. _ Tình hình và nguyên nhân của sự gia tăng dân số. _ Hậu quả của sự gia tăng dân số ở các nước đang phát triển. 2) Kỹ năng : _ Hiểu và nhận biết được sự gia tăng dân số và bùng nổ dân số qua các biểu đồ dân số. _ Rèn kỹ năng đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ dân số và tháp tuổi. II –Đồ dùng d ạy học : _ Tháp tuổi hình 1.1 phóng to. _ Biểu đồ gia tăng dân số Thế Giới từ đầu công nguyên đến năm 2050 hình 1.2. _ Biểu đồ hình 1.3 và hình 1.4 . _ Bảng phụ, phiếu học tập III – Ti ến trình lên lớp: 1) Nội dung bài mới : a ) Giới thiệu bài mới b ) Tiến trình bài dạy Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng Họat động 1 : Cá nhân / Nhóm ( 15 phút ) GV : cho HS đọc khái niệm “dân số” tr.186 Đọc SGK đoạn kênh chữ từ “kết quả điều tra … lao động của một đòa phương”.  GV giới thiệu : theo tổng điều tra dân số TG năm 2000 thì DS TG khỏang 6 tỉ người. CH : Dựa vào kiến thức SGK, hãy cho biết kết quả điều tra dân số có tác dụng gì ? HS trả lời GV khẳng đònh : DS là nguồn lao động q báu cho sự phát triển KT-XH của 1 đòa phương ,và DS được biểu hiện cụ thể bằng 1 tháp tuổi (tháp DS) GV treo tranh 1.1 / SGK / tr.4 và đánh số thứ tự 1,2,3,4 trên hình 1.1 CH : Dựa vào kênh hình 1.1 SGK / tr.4 hãy cho biết tên, vò trí mang số 1,2,3,4 trên 2 tháp tuổi . HS trả lời GV bổ sung : 1 : độ tuổi  cột dọc 1 - Dân s ố, nguồn lao động : _ Các cuộc điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động … của một đòa phương một nước. Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 1 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 2 : Nam  trái 3 : Nữ  phải 4 : số dân (triệu người )  chiều ngang Và số lượng người trong các độ tuổûi từ 0-4 đến 100+ luôn được biểu diễn bằng một băng dài hình chữ nhật. CH : Tháp tuổi được chia thành mấy màu ? Ý nghóa của các màu nêu cụ thể? HS: 3 màu , mỗi màu có độ tuổi khác nhau : Đáy tháp (xanh lá) : 0 -14 t : nhóm tuổi dưới tuổi LĐ Thân (xanh dương) : 15 -59 t : nhóm trong tuổi LĐ Đỉnh (cam) : 60-100t : nhóm trên tuổi LĐ CH : Các em thuộc nhóm tuổi nào? (dưới tuổi LĐ) GV : gọi HS đọc câu hỏi SGK / tr.13, và chia nhóm. ( 3 phút ) N1: trong tổng số các em từ khi mới sinh ra đến 4tuổi  100t ở tháp A ước tính bao nhiêu bé trai và gái ? Tháp A Nam Nữ 0-4t khỏang 5,5 tr 5,5tr 5-9t 4,5tr 4,8tr N2 : Tương tự ở tháp B Tháp B Nam Nữ 0-4t khoảng 4,3tr 4,8tr 5-9t 5,1tr 4,4tr N3 : Hình dạng 2 tháp tuổi khác nhau như thế nào ? A : Tháp có đáy rộng, thân thon dần về đỉnh  tháp có dân số trẻ. B : Tháp có dáy thu hẹp lại, thân tháp rộng phình ra  tháp có dân số già. N4 : Tháp tuổi có hình dạng như thế nào thì tỉ lệ người trong độ tuổi LĐ cao ? (tháp có đáy thu hẹp lại, thân tháp phình rộng ra) HS làm việc theo từng nhóm và cử đại diện từng nhóm trả lời. CH : Như vậy tháp tuổi giúp cho ta hiểu được đặc điểm gì của dân số ? HS dựa vào SGK trả lời. GV : tháp tuổi là biểu hiện cụ thể về DS của 1 đòa phương . - Tháp tuổi cho biết các độ tuổi của DS, số nam, nữ, số người trong độ tuổi dưới LĐ , trong tuổi LĐ và số người trên tuổi LĐ. - Tháp tuổi cho biết nguồn LĐ hiện tại và trong tương lai cuả một đòa phương. - Hình dáng tháp tuổi cho ta biết DS trẻ (tháp A) hay DS già (tháp B). Họat động 2 : Cá nhân / Cả lớp( 10 phút ) GV u cầu HS đọc thuật ngữ “tỉ lệ sinh”, “tỉ lệ tử”. CH : Dựa vào SGK /4 cho biết thế nào gia tăng DS tự nhiên và gia tăng DS cơ giới? HS trả lời và gạch đích SGK. GV : treo tranh biểu đồ hình 1.2 CH : Hãy đọc tên biểu đồ hình 1.2 . Hướng dẫn HS cách nhận xét biểu đồ DS . - Biểu đồ gồm 2 trục : + Dọc : đơn vò tỉ người _ Dân số được biểu hiện cụ thể bằng một tháp tuổi. 2 -Dân số Thế Giới tăng nhanh trong TK19 và TK20 : - Gia tăng dân số tự nhiên. - Gia tăng dân số cơ giới. Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 2 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 + Ngang : số năm CH : DS TG ở Công nguyên khỏang bao nhiêu tỉ người ? Năm 1250 ? Năm 1500 ? Năm 1804 ? Năm 1927 ? …… Năm 2050 ? CH : Hãy tính xem : - Từ công nguyên  1250 cách nhau bao nhiêu năm, DS tăng bao nhiêu người? - Từ năm 1250 -1500 1500-1804 1804-1999  cách bao nhiêu năm, DS tăng bao nhiêu ? CH : DS TG tăng nhanh bắt đầu từ khi nào ? (1804) vì sao? (tiến bộ trong các lónh vực KT-XH -Y tế) CH : Qua đó các em có nhận xét gì về tình hình tăng DS từ TK19 – 20 ? HS :  DS TG ngày càng tăng nhanh. CH : Hãy giải thích tại sao giai đọan đầu công nguyên  TK15 DS tăng chậm và sau đó DS gia tăng rất nhanh (2 TK gần nay)? HS : - Tăng chậm : do dòch bệnh , đói kém, chiến tranh - Tăng nhanh : tiến bộ các lónh vực KT-XH-YT  DS TG tăng nhanh trong TK19-20. Họat động 3 : Cá nhân / Nhóm GV : do dân số tăng quá nhanh và đột biến trong TK 19,20 đưa tới sự bùng nổ dân số (BNDS) GV : Cho HS phân tích 2 biểu đồ 1.3 , 1.4 (tr.5) Cho HS thảo luận : ( 3 phút ) - N1: Qua biểu đồ hãy cho biết tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử của các nước phát triển qua các năm 1950, 1980, 2000? - N2: Qua biểu đồ hãy cho biết tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử của các nước đang phát triển ? - N3: So sánh sự gia tăng dân số ở 2 nhóm nước trên? - N4: Giai đoạn từ 1950 – 2000 nhóm nước nào có tỷ lệ GTDS cao hơn , tập trung ở châu lục nào ? Giải thích? HS làm việc từng nhóm và cử đại diện trả lời. GV : chốt ý lại cho HS. CH: Theo em hiểu, BNDS là gì? Hiện tượng BNDS chủ yếu xảy ra ở các nước nào? CH : Cho biết tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm của DS TG nơi có bùng nổ DS. (2,1%) CH : BNDS gây ra những hậu quả như thế nào cùng các biện pháp khắc phục ? HS trả lời CH : Việt Nam thuộc nhóm nước có nền kinh tế nào ? Có tình trạng BNDS - Dân số Thế Giới ngày càng tăng nhanh, nhất là trong 2 thế kỉ gần đây. 3 - Sự bùng nổ dân số : - Các nước đang phát triển có tỉ lệ GTDS tự nhiên cao. - DS tăng nhanh và đột biến dẫn đến BNDS ở nhiều nước C.Á ,C.Phi và Mỹ La Tinh . - Các chính sách DS và phát trển KT-XH đã góp phần hạ thấp tỉ lệ GTDS ở nhiều nước. Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 3 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 khơng ? Nước ta có những chính sách gì để hạ tỉ lệ sinh ? HS trả lời 2 ) Củng cố ( 5 phút ) - Gv củng cố lại tồn bộ kiến thức bài học - Chọn câu trả lời đúng nhất : Bùng nổ dân số xảy ra khi : a ) Dân số tăng cao đột ngột ở các vùng thành thị b ) Tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử tăng c ) Tỉ lệ gia tăng dân số lên đến 2,1% d ) Dân số ở các nước phát triển tăng nhanh khi họ giành được độc lập. 3 ) Dặn dò : ( 3 phút ) - Học bài cũ - Ôn lại cách phân tích biểu đồ H 1.1 , 1.2 ,1.3 , 1.4 SGK. - Chuẩn bò trước bài 2 “Sự phân bố dân cư. Các chủng tộc trên thế giới” , trả lời CH: + Dân cư thế giới hiện nay phân bố như thế nào? + Dân cư trên thế giới có thể chia thành mấy chủng tộc chính? Đặc điểm chung từng chủng tộc? Sự phân bố? IV/ Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. Ngày soạn : 24 / 8 / 2008 Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 4 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 Tiết 2 Bài 2 : SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I – Mục tiêu: 1 ) Kiến thức : biết được sự phân bố dân cư khơng đều và những vùng đông dân trên Thế Giới. - Nhận biết sự khác nhau và sự phân bố của 3 chủng tộc chính trên TG. 2 ) Kó năng : - Rèn luyện KN đọc BĐ phân bố dân cư - Nhận biết được 3 chủng tộc chình trên TG qua ảnh và qua thực tế II –Đồ dùng dạy học : - Bản đồ phân bố dân cư trên thế giới - BĐ tự nhiên (ĐH) thế giới giúp cho HS đối chiếu với BĐ 2.1 nhằm giải thích vùng đông dân, vùng thưa dân trên TG. - Tranh ảnh các chủng tộc trên TG. III –Ti ến trình lên lớp : 1) Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút ) - Tháp tuổi cho chúng ta biết nhữûng đặc điểm gì của DS? - BNDS xảy ra khi nào? Nêu nguyên nhân, hậu quả và phương hướng giải quyết ? 2) Nội dung bài mới : a ) Giới thiệu bài mới b ) Tiến trình bài dạy : Họat động của thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 : Cá nhân / Cặp( 17 phút ) GV : cho HS đọc khái niệm “dân số” tr.186 Phân loại khái niệm DS # số dân CH : dân cư là gì? ( Dân cư là tất cả những người sống trên 1 lãnh thổ, định lượng bằng mật độ dân số) CH: Căn cứ vào đâu để biết được nơi nào đơng dân, nơi nào thưa dân? ( mật độ dân số) CH : MĐDS là gì ? (HS tra bảng thuật ngữ) (tr.187) CH : Nêu công thức tính MĐDS ở 1 nơi ? Áp dụng làm bài tập 2/ tr.9, sgk. GV yêu cầu HS quan sát lược đồ 2.1/ tr.7 CH: giải thích cách thể hiện trên lược đồ : - Mỗi dấu chầm đỏ là bao nhiêu người? (500.000 người) - Sự phân bố các chấm đỏ khơng giống nhau ở các nơi nói lên điều gì? (Nơi nào nhiều chấm là đông người và ngược lại) - Như vậy mật độ chấm đỏ thể hiện điều gì? (mật độ chấm đỏ thể hiện sự phân bố dân cư.) CH : quan sát hình 2.1 cho biết : - Những khu vực tập trung đông dân và thưa dân? 1 – S ự phân bố dân cư Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 5 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 - Tại sao những khu vực này lại đông dân, thưa dân? (- Những nơi đông dân : nơi có điều kiện sống và GT thuận lợi như ĐB , khí hậu ấm áp. - Những nơi thưa dân : vùng núi, vùng sâu vùng xa.) - Khu vực đông dân nhất ? Tại sao ? ( 2 khu vực đông dân nhất : Nam Á và Đông Nam Á ) CH : Dựa vào kiến thức lịch sử, hãy cho biết tại sao vùng Đơng Á, Nam Á, và Trung Đơng là những nơi đơng dân? HS : Vì những nơi này có nền văn minh cổ đại rực rỡ lâu đời, q hương của nền sản xuất nơng nghiệp đầu tiên của lồi người. CH: - Qua phân tích biểu đồ, em có nhận xét gì về sự phân bố DC trên TG ? - Nguyên nhân của sự phân bố DC không đều ? HS dựa vào sgk trả lời CH: Hãy cho biết số liệu mật độ dân số cho biết điều gì? HS trả lời CH : Tại sao ngày nay con người có thể sống mọi nơi trên trái đất? ( phương tiện đi lại và KT hiện đại…) Hoạt động 2 : Cá nhân / Nhóm( 15 phút ) GV : hướng dẫn HS tra cứu bảng thuật ngữ “chủng tộc” tr.186,sgk. CH: Theo em, trên TG có mấy chủng tộc chính ? HS trả lời CH: Căn cứ vào đâu người ta chia dân cư TG thành 3 chủng tộc chính ? HS trả lời CH: Theo em, có chủng tộc da đỏ khơng? HS thảo luận và trình bày ý kiến, quan điểm. GV chuẩn xác kiến thức. CH : Quan sát hình 2.2 cho biết : - Những người trong hình thuộc từng chủng tộc nào ? - Dựa vào hình vẽ mô tả hình dạng bên ngoài của từng chủng tộc : da vàng , da trắng, da đen . - Các chủng tộc này sống phân bố chủ yếu ở đâu? GV cho HS thảo luận nhóm, ( 3 phút )mỗi nhóm thảo luận một chủng tộc. HS tiến hành thảo luận và trình bày kết quả trước lớp bằng bảng phụ. GV chuẩn xác lại kiến thức. CH: Theo em, có chủng tộc nào là thượng đẳng và chủng tộc nào hạ đẳng khơng? HS thảo luận và trình bày ý kiến trước lớp. GV: sự # nhau giữa các chủng tộc chỉ là về hình thái bên ngoài. Mọi người đều có cấu tạo cơ thể như nhau. Sự khác nhau đó chỉ bắt đầu xảy ra cách đây 500.000 năm khi lồi người còn phụ thuộc vào tự nhiên. Ngày nay sự # nhau về hình thái bên ngoài là do di truyền .Để có thể nhận biết các chủng tộc ta dựa vào sự # - Dân cư phân bố khơng đồng đều trên thế giới. - Số liệu về mật độ dân số cho chúng ta biết tình hình phân bố dân cư của một địa phương, một nước… 2 – Các chủng tộc -Dân cư TG thuộc 3 chủng tộc chính + Mơn-gơ-lơ-it (Châu Á): da vàng, tóc đen và dài, mắt đen, mũi thấp. +Nê-grơ-it (Châu Phi): da đen, tóc xoăn và ngắn, mắt đen và to, mũi thấp và rộng. + Ơ-rơ-pê-ơ-it ( Châu Âu): da trắng, tóc nâu hoặc vàng, mắt xanh hoặc nâu, mũi cao và hẹp. Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 6 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 nhau của màu da, màu tóc, … Trước kia có sự phân biệt chủng tộc gay gắt giữa chủng tộc da trắng và da đen . Ngày nay 3 chủng tộc đã chung sống và làm việc ở tất cả các Châu lục và các quốc gia trên TG . 3) Củng cố : ( 5 phút ) - GV chuẩn xác kiến thức - Chọn câu trả lời đúng nhất: Dân số phân bố khơng đồng đều giữa các khu vực trên thế giới là do: a) Sự chênh lệch về trình độ phát triển kinh tế của các khu vực b) Điều kiện tự nhiên ( khí hậu, địa hình…) ảnh hưởng c) Điều kiện thuận lợi cho sự sinh sống và đi lại của con người chi phối d) Khả năng khắc phục trở ngại của con người khác nhau. 4) Dặn dò : ( 3 phút ) - Làm BT 2, SGK, tr.9 - Đọc trước bài 3 “Quần cư, đơ thị hóa” , trả lời CH: + Thế nào là quần cư nơng thơn và quần cư thành thị? + Q trình đơ thị hóa là gì? Siêu đơ thị là gì? - Sưu tầm tranh ảnh thể hiện làng xóm ở nơng thơn và thành thị Việt Nam hoặc trên thế giới - Tìm hiểu cách sinh sống, đặc điểm cơng việc của dân cư sống ở nơng thơn và thành thị có gì giống và khác nhau? IV/ Rút kinh nghiệm: Tuần 2 : 1 / 9 → 5 / 9 / 2008 Ngày soạn : 28 / 8 / 2008 Tiết 3 Bài 3 : QUẦN CƯ – ĐÔ THỊ HOÁ Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 7 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 I – Mục tiêu : 1) Kiến thức : - Nắm được những đặc điểm cơ bản của quần cư nông thôn (QCNT) và quần cư đô thò (QCĐT) - Biết được vài nét về sự phát triển đô thò và sự hình thành các siêu đô thò 2) Kó năng : - Nhận biết QCNT hay QCĐT qua cảnh chụp hay qua thực tế. - Nhận biết được sự phân bố các siêu đô thò đông dân nhất trên TG . - Phân tích bảng số liệu. II - Đồ dùng dạy học : - BĐ dân cư TG có thể hiện các đô thò. - nh các đô thò ở VN hoặc TG III –Tiến trình lên lớp : 1) KT bài cũ : ( 5 phút ) - Dân cư thế giới thường sinh sống chủ yếu ở những khu vực nào? Tại sao? - Căn cứ vào đâu mà người ta chia dân cư trên thế giới ra thành các chủng tộc? Các chủng tộc này sinh sống chủ yếu ở đâu? - Gọi HS sửa bài 2 phần BT 2) N ội dung bài mới: a) Giới thiệu bài mới b) Nội dung bài dạy Họat động của thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 : Cá nhân / Nhóm( 20 phút ) GV : Cho HS đọc phần khái niệm “quần cư” bảng tra cứu tr. 186 SGK. CH: So sánh sự khác nhau giữa 2 khái niệm “quần cư” và “dân cư” CH: Quần cư có tác động đến yếu tố nào của một nơi? ( sự phân bố, mật độ, lối sống…) CH: quan sát hình 3.1 và 3.2/ sgk, tr.10. Cho biết sự khác nhau giữa quan cảnh nơng thơn với quan cảnh đơ thị? GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm theo u cầu: (5 phút) - Nội dung chính của mỗi hình ? - Sự giống và khác nhau của 2 hình này về nhà cửa , đường sá, MĐDS. - Từ đó nêu hoạt động KT chủ yếu của mỗi quang cảnh  Nêu lên lối sống ở NT và ĐT có những điểm gì # nhau ? HS tiến hành thảo luận theo nhóm và trình bày kết quả trước lớp, các nhóm nhận xét, bổ sung. GV chuẩn xác kiến thức CH: Ở địa phương chúng ta thuộc loại quần cư nào? GV : Xu thế ngày nay ngày càng có nhiều người sống trong các đô thò , trong khi đó tỉ lệ người sống trong các nơng thơn có xu hướng giảm dần . Hoạt động 2 : Cá nhân( 14 phút ) GV : cho HS đọc khái niệm “đơ thị hóa”, SGK, tr.187 Cho HS minh họa khái niệm ĐTH qua hình 3.1 và 3.2 , sgk. 1 – Qu ần cư nơng thơn và quần cư đơ thị - Có 2 kiểu quần cư chính : quần cư nông thôn và quần cư thành thò. - Ở nông thôn MĐDS thường thấp , hoạt động kinh tế chủ yếu là sx nơng - lâm - ngư nghiệp. - Ở đô thò , MĐDS rất cao , hoạt động kinh tế chủ yếu là CN và DV. 2 - Đơ thị hóa. Các siêu đơ thị Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 8 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 CH: - Đơ thị xuất hiện trên TĐ từ thời kì nào? Ở đâu? Ngun nhân hình thành? HS : Trao đổi hàng hóa, có sự phân cơng lao động giữa nơng nghiệp và thủ cơng nghiệp. CH: Đơ thị phát triển mạnh nhất khi nào ? HS trả lời. CH: Những yếu tố nào thúc đẩy q trình phát triển của đơ thị? HS: Sự phát triển của thương nghiệp, thủ cơng nghiệp và cơng nghiệp. CH: Siêu ĐT là gi` ?( Nhiều ĐT phát triển thành các Siêu ĐT ) GV : cho HS quan sát hình 3.3, sgk, tr 11. CH: Có bao nhiêu siêu ĐT trên TG có từ 8 triệu dân trở lên? (23) CH: Châu lục nào có nhiều siêu đô thò từ 8 triệu dân trở lên nhất? ( Châu Á – 12) Kể tên ? CH: Phần lớn các Siêu ĐT lớn thuộc nhóm nước nào? (đang phát triển) CH: Theo em quá trình phát triển tự phát của các Siêu ĐT và đô thò mới đã gây ra những hậu quả nghiêm trọng trong những lónh vực nào ? Hãy cho 1 vài VD minh hoạ . HS : mơi trường, sức khỏe, giao thơng, giáo dục… - Các đơ thị đã xuất hiện từ thời cổ đại. Đến TK 20, xuất hiện rộng khắp TG. - Trong những năm gần đây, số siêu đơ thị trên thế giới tăng nhanh, nhất là ở các nước đang phát triển. - Ngày nay số người sống trong các ĐT đã chiếm khoảng ½ DS TG và có xu hướng càng tăng. 3) Củng cố : ( 4 phút ) - GV chuẩn xác kiến thức - Xác đònh và đọc tên 2 SĐT lớn năm 1950, 1975, 2000 trên lược đồ (số liệu tr 12 )SGK. - Chọn đáp án đúng nhất: Châu lục có số lượng siêu đơ thị nhiều nhất thế giới là: a) Châu Âu d) Châu Mĩ b) Châu Á e) Châu Đại Dương c) Châu Phi 4) Dặn dò : ( 2 phút ) - Học bài cũ - Làm BT 2 / SGK, tr. 12 - Chuẩn bò bài Thực hành “ phân tích lược đồ dân số và tháp tuổi” Trả lời câu hỏi 1; 2; 3, sgk, tr. 13, bài 4 IV/ Rút kinh nghiệm………………………………………………………………………………. Ngày soạn : 31 / 8 / 2008 Tiết 4 Bài 4 : THỰC HÀNH PHÂN TÍCH LƯC ĐỒ DÂN CƯ VÀ THÁP TUỔI I – Mục tiêu : Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 9 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 1) Kiến thức : Qua tiết thực hành củng cố cho HS : - Khái niệm MĐDS và sự phân bố DC không đồng đều trên TG. - Các khái niệm đô thò, siêu ĐTvà sự phân bố các SĐT ở Châu Á. 2) Kó năng : củng cố và nâng cao thêm 1 bước các khái niệm sau : - Nhận biết 1 số cách thể hiện MĐDS, phân bố DS và các đô thò trên lược đồ DS. - Đọc và khai thác các thông tin trên lược đồ DS. - Đọc sự biến đổi kết cấu DS theo độ tuổi 1 đòa phương qua tháp tuổi , nhận dạng tháp tuổi . - Qua các bài thực hành HS củng cố KT, kó năng đã học của toàn chương và biết vận dụng vào việc tìm hiểu thực tế DS Châu Á , DS một đòa phương . II –Đồ dùng dạy học : - Các hình 4.1, 4.2 ,4.3 phóng to - BĐ hành chánh VN - BĐ tự nhiên Châu Á III - Ti ến trình lên lớp : 1) KT bài cũ : ( 5 phút ) - Nêu sự khác nhau giữa quần cư nơng thơn và quần cư đơ thị? 2) N ội dung bài mới a) Giới thiệu bài mới b) Nội dung bài dạy Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 : Nhóm( 10 phút ) GV u cầu HS đọc lược đồ MĐDS tỉnh Thái Bình (năm 2000) CH: Quan sát hình 4.1, sgk, tr.13: - Đọc tên lược đồ ? - Đọc bảng chú giải trong lược đồ? (Có 3 thang MĐDS: < 1000, 1000 – 3000, > 3000 người / Km² ) - Tìm màu có MĐDS cao nhất trong bản chú giải ? Đọc tên những huyện hay thò xã có MĐDS cao nhất ? - Tìm màu có MĐDS thấp nhất trong bảng chú giải . Đọc tên những huyện có MĐDS thấp nhất ? - Xác đònh vò trí của tỉnh Thái Bình trên lược đồ hành chính VN? HS làm việc, trao đổi nhóm  cử đại diện của mỗi nhóm lên trả lời, cả lớp lắng nghe , nhận xét và góp ý. GV : chốt ý và nhận xét. GV : Mật độ dân số Thái Bình (2000) thuộc loại cao của nước ta. So với mật độ dân số của cả nước là 238 người/km 2 (2001) thì mật độ dân số Thái Bình cao hơn từ 3-6 lần.  Thái Bình là tỉnh đất chật người đơng, ảnh hưởng tới sự phát triển kinh tế xã hội. Hoạt động 2 :Nhóm( 15 phút ) GV : chia nhóm  gọi bất kì từng nhóm lên làm việc. CH : Quan sát H.4.2 và 4.3, sgk, tr.13. Hãy cho biết hình dạng tháp tuổi TP Hồ Chí Minh sau 10 năm từ năm 1989 – 1999 có gi` thay đổi ? 1 – BÀI TẬP 1 : - Quan sát H.4.1: + Nơi có MĐDS cao nhất là thò xã Thái Bình , MĐDS > 3000ng/km² - Nơi có MĐDS thấp nhất : huyện Tiền Hải < 1000ng/ km² 2 - BÀI TẬP 2 : 1.Hình dáng tháp tuổi - H.4.2: đáy rộng thân thon dần về đỉnh Số tuổi LĐ cảø nam nữ đều Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 10 [...]... c) Giới thiệu bài mới d) Nội dung bài dạy Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1 : Cá nhân / Nhóm ( 20 phút ) CH: Xác định vị trí của mơi trường nhiệt đới gió mùa trên hình 5.1, tr.16, sgk? GV : tổ chức cho HS quan sát Hình 7. 1 ,7. 2 , tr 23; hình 7. 3 , 7. 4, tr 24, sgk  Chia nhóm ( 5 phút ) N1: Quan sát hình 7. 1 , 7. 2 , nhận xét : - Hướng gió thổi vào mùa hạ và mùa... Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 I – Mục tiêu : 1) Kiến thức : HS nắm được: - Nguyên nhân của sự di dân và đơ thị hóa ở đới nóng - Nguyên nhân hình thành những vấn đề đang đặt ra cho các đô thò , siêu đô thò ở đới nóng 2) Kó năng : - Bước đầu luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tượng địa lí ( các nguyên nhân di dân ) - Củng cố các kĩ năng đọc và phân tích ảnh địa lí , lược đồ địa lí, bản... với bảo vệ đất - Biết được 1 số cây trồng , vật nuôi ở các kiểu mơi trường khác nhau của đới nóng 2) Kó năng : - Luyện tập cách mô tả hiện tượng địa lí qua tranh liên hoàn và củng cố thêm kó năng đọc ảnh địa lí cho HS - Rèn luyện khái niệm phán đoán địa lí cho HS ở mức độ cao hơn về mối quan hệ giữa khí hậu với nơng nghiệp và đất trồng , giữa khai thác và bảo vệ đất trồng II – Đồ dùng dạy học : -... nhiều, có năm rét ít CH : Khí hậu nhiệt đới gió mùa có đặc điểm gì khác so với khí hậu nhiệt đới ? HS trả lời Hoạt động 2 :Cá nhân / Cả lớp ( 15 phút ) GV : hướng dẫn HS quan sát hình 7. 5 và 7. 6, tr 25, sgk CH: Qua hình 7. 5 , 7. 6 em có nhận xét gì về cảnh sắc thiên nhiên qua 2 mùa ở đòa điểm trên ? HS: + Mùa mưa : rừng cao su lá xanh tươi , mượt mà Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc Nội dung ghi bảng 1- Khí... ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 17 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 4 : 15 / 9 → 19 / 9 / 2008 Tiết 7 Bài 7 : Ngày soạn : 10/ 9 / 2008 MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA I – Mục tiêu : 1) Kiến thức : - Nắm sơ qua nguyên nhân hình thành gió... lượng mưa cho HS - Củng cố kĩ năng nhận biết mơi trường địa lí cho HS qua ảnh chụp II – Phương tiện dạy học: - Bản đồ khí hậu thế giới - Biểu đồ nhiệt độ , lượng mưa của mơi trường nhiệt đới - Ảnh xavan hay trảng cỏ nhiệt đới và các động vật trên xavan châu Phi, Ơ-xtrây-li-a… Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 15 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 III - Các bước lên lớp : 1) Kiểm... Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 1) Kiến thức : qua các bài tập sẽ cung cấp kiến thức cho HS : - Về cáckiểu khí hậu xích đạo ẩm , nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa - Về đặc điểm của các kiểu mơi trường ở đới nóng 2) Kó năng : - Rèn luyện các khái niệm đã học , củng cố và nâng cao thêm 1 bước các khái nệm sau đây : + Kĩ năng nhận biết các mơi trường của đới nóng qua ảnh địa lí , qua biểu đồ... thiệu biểu đồ H 10.1 / tr.34 về mối quan hệ giữa dân số với lương thực của châu Phi từ 1 975 đến 1990, có 3 đại lượng và lấy mốc 1 975 quy thành 100% ( vì 3 đại lượng có giá trị khơng đồng nhất ) GV tồ chức cho HS thảo luận nhóm, u cầu HS đọc và phân tích theo thứ tự ( 2 phút ) N1: - Nêu giá trò sản lượng lương thực năm 1 975 và năm 1990 ? (tăng từ 100%  hơn 110%) - Đọc biểu đồ gia tăng dân số tự nhiên? (... đâu ? Vì sao? - Chăn ni nói chung chưa → So sánh tốc độ phát triển của chăn nuôi và trồng trọt ? phát triển bằng trồng trọt CH : Liên hệ ở địa phương em có các loại cây trồng, vật ni phổ biến nào? Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 25 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 3) Củng cố : ( 5 phút ) - GV chuẩn xác kiến thức bài học - Hướng dẫn HS làm bài tập 3, sgk, tr.32 - Chọn đáp án đúng... Nội dung ghi bảng 1- Dân số : - Dân số ở đới nóng chiếm gần 50% dân số thế giới và tập trung chủ yếu ở Đơng Nam Á, Nam Á, Tây Phi và Đơng Nam Bra-xin Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Ngọc T 27 Trường THCS Lạc Tánh Giáo án Địa 7 – Năm học : 2008-2009 HS : Tăng tự nhiên q nhanh → bùng nổ dân số CH : trong khi tài nguyên ,mơi trường đang bò xuống cấp , thì sự bùng nổ dân số ở đới nóng có tác động như - Dân số . tổ chức cho HS quan sát Hình 7. 1 ,7. 2 , tr. 23; hình 7. 3 , 7. 4, tr. 24, sgk  Chia nhóm .( 5 phút ) N1: Quan sát hình 7. 1 , 7. 2 , nhận xét : - Hướng gió. nhân / Cả lớp ( 15 phút ) GV : hướng dẫn HS quan sát hình 7. 5 và 7. 6, tr. 25, sgk CH: Qua hình 7. 5 , 7. 6 em có nhận xét gì về cảnh sắc thiên nhiên qua 2 mùa