địa lí 7 (tiếp)

- Khí hậu nhiệt đới giĩ mùa cĩ 2 đặc điểm nổi bật : Nhiệt độ,lượng mưa thay đổi theo mùagiĩ và thời tiết diễn biến thấtthường 2/ C ác đặc điểm khác của mơi trường - Mơi trường nhiệt đới

Tuần 1 : 25 / 8 → 29 / 8 / 2008 Ngày soạn : 20 / 8 / 2008

Tiết 1 Bài 1 : DÂN SỐ

I – Mục tiêu :

1) Kiến thức : Học sinh cần có những hiểu biết căn bản về :

_ Dân số và tháp tuổi

_ Dân số là nguồn lao động của một địa phương

_ Tình hình và nguyên nhân của sự gia tăng dân số

_ Hậu quả của sự gia tăng dân số ở các nước đang phát triển

2) Kỹ năng :

_ Hiểu và nhận biết được sự gia tăng dân số và bùng nổ dân số qua các biểu đồ dân số

_ Rèn kỹ năng đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ dân số và tháp tuổi

II –Đồ dùng d ạy học :

_ Tháp tuổi hình 1.1 phóng to.

_ Biểu đồ gia tăng dân số Thế Giới từ đầu công nguyên đến năm 2050 hình 1.2.

_ Biểu đồ hình 1.3 và hình 1.4

_ Bảng phụ, phiếu học tập

III – Ti ến trình lên lớp:

1) Nội dung bài mới :

a ) Giới thiệu bài mới

b ) Tiến trình bài dạy

Họat động 1 : Cá nhân / Nhĩm ( 15 phút )

GV : cho HS đọc khái niệm “dân số” tr.186

Đọc SGK đoạn kênh chữ từ “kết quả điều tra … lao động của một địa

GV khẳng định : DS là nguồn lao động quí báu cho sự phát triển KT-XH

của 1 địa phương ,và DS được biểu hiện cụ thể bằng 1 tháp tuổi (tháp DS)

GV treo tranh 1.1 / SGK / tr.4 và đánh số thứ tự 1,2,3,4 trên hình 1.1

CH : Dựa vào kênh hình 1.1 SGK / tr.4 hãy cho biết tên, vị trí mang số

1,2,3,4 trên 2 tháp tuổi

HS trả lời

GV bổ sung : 1 : độ tuổi  cột dọc

1 - Dân s ố, nguồn lao động :

_ Các cuộc điều tra dânsố cho biết tình hình dânsố, nguồn lao động …của một địa phương mộtnước

2 : Nam  trái

3 : Nữ  phải

4 : số dân (triệu người )  chiều ngang

Và số lượng người trong các độ tuổûi từ 0-4 đến 100+ luôn được biểu

diễn bằng một băng dài hình chữ nhật

CH : Tháp tuổi được chia thành mấy màu ? Ý nghĩa của các màu nêu cụ

thể?

HS: 3 màu , mỗi màu có độ tuổi khác nhau :

Đáy tháp (xanh lá) : 0 -14 t : nhóm tuổi dưới tuổi LĐ

Thân (xanh dương) : 15 -59 t : nhóm trong tuổi LĐ

Đỉnh (cam) : 60-100t : nhóm trên tuổi LĐ

CH : Các em thuộc nhóm tuổi nào? (dưới tuổi LĐ)

GV : gọi HS đọc câu hỏi SGK / tr.13, và chia nhóm ( 3 phút )

N1: trong tổng số các em từ khi mới sinh ra đến 4tuổi  100t ở tháp A ước

tính bao nhiêu bé trai và gái ?

N3 : Hình dạng 2 tháp tuổi khác nhau như thế nào ?

A : Tháp có đáy rộng, thân thon dần về đỉnh  tháp có dân số trẻ.

B : Tháp có dáy thu hẹp lại, thân tháp rộng phình ra  tháp có dân số già.

N4 : Tháp tuổi có hình dạng như thế nào thì tỉ lệ người trong độ tuổi LĐ

cao ? (tháp có đáy thu hẹp lại, thân tháp phình rộng ra)

HS làm việc theo từng nhóm và cử đại diện từng nhóm trả lời.

CH : Như vậy tháp tuổi giúp cho ta hiểu được đặc điểm gì của dân số ?

HS dựa vào SGK trả lời.

GV : tháp tuổi là biểu hiện cụ thể về DS của 1 địa phương

- Tháp tuổi cho biết các độ tuổi của DS, số nam, nữ, số người trong độ

tuổi dưới LĐ , trong tuổi LĐ và số người trên tuổi LĐ

- Tháp tuổi cho biết nguồn LĐ hiện tại và trong tương lai cuả một địa

phương

- Hình dáng tháp tuổi cho ta biết DS trẻ (tháp A) hay DS già (tháp B)

Họat động 2 : Cá nhân / Cả lớp( 10 phút )

GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ “tỉ lệ sinh”, “tỉ lệ tử”.

CH : Dựa vào SGK /4 cho biết thế nào gia tăng DS tự nhiên và gia tăng DS

cơ giới?

HS trả lời và gạch đích SGK

GV : treo tranh biểu đồ hình 1.2

CH : Hãy đọc tên biểu đồ hình 1.2

Hướng dẫn HS cách nhận xét biểu đồ DS

- Biểu đồ gồm 2 trục :

_ Dân số được biểu hiệncụ thể bằng một tháptuổi

2 -Dân số Thế Giới tăng nhanh trong TK19 và TK20 :

- Gia tăng dân số tựnhiên

- Gia tăng dân số cơgiới

+ Dọc : đơn vị tỉ người

+ Ngang : số năm

CH : DS TG ở Công nguyên khỏang bao nhiêu tỉ người ?

1804-1999  cách bao nhiêu năm, DS tăng bao nhiêu ?

CH : DS TG tăng nhanh bắt đầu từ khi nào ? (1804) vì sao? (tiến bộ trong

các lĩnh vực KT-XH -Y tế)

CH : Qua đó các em có nhận xét gì về tình hình tăng DS từ TK19 – 20 ?

HS :  DS TG ngày càng tăng nhanh

CH : Hãy giải thích tại sao giai đọan đầu công nguyên  TK15 DS tăng

chậm và sau đó DS gia tăng rất nhanh (2 TK gần nay)?

HS : - Tăng chậm : do dịch bệnh , đói kém, chiến tranh

- Tăng nhanh : tiến bộ các lĩnh vực KT-XH-YT

 DS TG tăng nhanh trong TK19-20

Họat động 3 : Cá nhân / Nhĩm

GV : do dân số tăng quá nhanh và đột biến trong TK 19,20 đưa tới sự bùng

nổ dân số (BNDS)

GV : Cho HS phân tích 2 biểu đồ 1.3 , 1.4 (tr.5)

Cho HS thảo luận : ( 3 phút )

- N1: Qua biểu đồ hãy cho biết tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử của các nước phát

triển qua các năm 1950, 1980, 2000?

- N2: Qua biểu đồ hãy cho biết tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử của các nước đang

phát triển ?

- N3: So sánh sự gia tăng dân số ở 2 nhĩm nước trên?

- N4: Giai đoạn từ 1950 – 2000 nhóm nước nào có tỷ lệ GTDS cao

hơn , tập trung ở châu lục nào ? Giải thích?

HS làm việc từng nhĩm và cử đại diện trả lời

GV : chốt ý lại cho HS.

CH: Theo em hiểu, BNDS là gì? Hiện tượng BNDS chủ yếu xảy ra ở các nước

3 - Sự bùng nổ dân số :

- Các nước đang pháttriển có tỉ lệ GTDS tựnhiên cao

- DS tăng nhanh và độtbiến dẫn đến BNDS ởnhiều nước C.Á ,C.Phivà Mỹ La Tinh

- Các chính sách DS vàphát trển KT-XH đã gópphần hạ thấp tỉ lệ GTDS

CH : Việt Nam thuộc nhĩm nước cĩ nền kinh tế nào ? Cĩ tình trạng BNDS

khơng ? Nước ta cĩ những chính sách gì để hạ tỉ lệ sinh ?

HS trả lời

ở nhiều nước

2 ) Củng cố ( 5 phút ) - Gv củng cố lại tồn bộ kiến thức bài học - Chọn câu trả lời đúng nhất : Bùng nổ dân số xảy ra khi : a ) Dân số tăng cao đột ngột ở các vùng thành thị b ) Tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử tăng c ) Tỉ lệ gia tăng dân số lên đến 2,1% d ) Dân số ở các nước phát triển tăng nhanh khi họ giành được độc lập 3 ) Dặn dò : ( 3 phút ) - Học bài cũ - Ôn lại cách phân tích biểu đồ H 1.1 , 1.2 ,1.3 , 1.4 SGK - Chuẩn bị trước bài 2 “Sự phân bố dân cư Các chủng tộc trên thế giới” , trả lời CH: + Dân cư thế giới hiện nay phân bố như thế nào? + Dân cư trên thế giới cĩ thể chia thành mấy chủng tộc chính? Đặc điểm chung từng chủng tộc? Sự phân bố? IV/ Rút kinh nghiệm: ………

………

………

………

………

……….

Ngày soạn : 24 / 8 / 2008

Tiết 2 Bài 2 : SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC

TRÊN THẾ GIỚI

I – Mục tiêu:

1 ) Kiến thức : biết được sự phân bố dân cư khơng đều và những vùng đông dân trên ThếGiới.

- Nhận biết sự khác nhau và sự phân bố của 3 chủng tộc chính trên TG

2 ) Kĩ năng :

- Rèn luyện KN đọc BĐ phân bố dân cư

- Nhận biết được 3 chủng tộc chình trên TG qua ảnh và qua thực tế

II –Đồ dùng dạy học :

- Bản đồ phân bố dân cư trên thế giới

- BĐ tự nhiên (ĐH) thế giới giúp cho HS đối chiếu với BĐ 2.1 nhằm giải thích vùngđông dân, vùng thưa dân trên TG

- Tranh ảnh các chủng tộc trên TG

III –Ti ến trình lên lớp :

1) Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút )

- Tháp tuổi cho chúng ta biết nhữûng đặc điểm gì của DS?

- BNDS xảy ra khi nào? Nêu nguyên nhân, hậu quả và phương hướng giải quyết ?

2) Nội dung bài mới :

a ) Giới thiệu bài mới

b ) Tiến trình bài dạy :

Hoạt động 1 : Cá nhân / Cặp( 17 phút )

GV : cho HS đọc khái niệm “dân số” tr.186

Phân loại khái niệm DS # số dân

(HS tra bảng thuật ngữ) (tr.187)

CH : Nêu công thức tính MĐDS ở 1 nơi ?

Áp dụng làm bài tập 2/ tr.9, sgk

GV yêu cầu HS quan sát lược đồ 2.1/ tr.7

CH: giải thích cách thể hiện trên lược đồ :

- Mỗi dấu chầm đỏ là bao nhiêu người? (500.000 người)

- Sự phân bố các chấm đỏ khơng giống nhau ở các nơi nĩi

lên điều gì?

(Nơi nào nhiều chấm là đông người và ngược lại)

- Như vậy mật độ chấm đỏ thể hiện điều gì? (mật độ chấm đỏ

thể hiện sự phân bố dân cư.)

CH : quan sát hình 2.1 cho biết :

- Những khu vực tập trung đông dân và thưa dân?

- Tại sao những khu vực này lại đông dân, thưa dân?

(- Những nơi đông dân : nơi cĩ điều kiện sống và GT thuận lợi

như ĐB , khí hậu ấm áp

- Những nơi thưa dân : vùng núi, vùng sâu vùng xa.)

1 –

S ự phân bố dân cư

- Khu vực đông dân nhất ? Tại sao ? ( 2 khu vực đông dân

nhất : Nam Á và Đông Nam Á )

CH : Dựa vào kiến thức lịch sử, hãy cho biết tại sao vùng Đơng Á,

Nam Á, và Trung Đơng là những nơi đơng dân?

HS : Vì những nơi này cĩ nền văn minh cổ đại rực rỡ lâu đời, quê

hương của nền sản xuất nơng nghiệp đầu tiên của lồi người

CH: - Qua phân tích biểu đồ, em có nhận xét gì về sự phân bố

DC trên TG ?

- Nguyên nhân của sự phân bố DC không đều ?

HS dựa vào sgk trả lời

CH: Hãy cho biết số liệu mật độ dân số cho biết điều gì?

HS trả lời

CH : Tại sao ngày nay con người cĩ thể sống mọi nơi trên trái đất?

( phương tiện đi lại và KT hiện đại…)

Hoạt động 2 : Cá nhân / Nhĩm( 15 phút )

GV : hướng dẫn HS tra cứu bảng thuật ngữ “chủng tộc”

CH: Theo em, cĩ chủng tộc da đỏ khơng?

HS thảo luận và trình bày ý kiến, quan điểm

GV chuẩn xác kiến thức

CH : Quan sát hình 2.2 cho biết :

- Những người trong hình thuộc từng chủng tộc nào ?

- Dựa vào hình vẽ mô tả hình dạng bên ngoài của từng chủng

tộc : da vàng , da trắng, da đen

- Các chủng tộc này sống phân bố chủ yếu ở đâu?

GV cho HS thảo luận nhĩm, ( 3 phút )mỗi nhĩm thảo luận một

chủng tộc

HS tiến hành thảo luận và trình bày kết quả trước lớp bằng bảng

phụ

GV chuẩn xác lại kiến thức

CH: Theo em, cĩ chủng tộc nào là thượng đẳng và chủng tộc nào

hạ đẳng khơng?

HS thảo luận và trình bày ý kiến trước lớp

GV: sự # nhau giữa các chủng tộc chỉ là về hình thái bên ngoài

Mọi người đều có cấu tạo cơ thể như nhau Sự khác nhau đó chỉ

bắt đầu xảy ra cách đây 500.000 năm khi lồi người còn phụ

thuộc vào tự nhiên Ngày nay sự # nhau về hình thái bên ngoài

là do di truyền Để có thể nhận biết các chủng tộc ta dựa vào sự

# nhau của màu da, màu tóc, …

Trước kia có sự phân biệt chủng tộc gay gắt giữa chủng tộc da

trắng và da đen Ngày nay 3 chủng tộc đã chung sống và làm

việc ở tất cả các Châu lục và các quốc gia trên TG

- Dân cư phân bố khơngđồng đều trên thế giới

- Số liệu về mật độ dân sốcho chúng ta biết tình hìnhphân bố dân cư của một địaphương, một nước…

2 – Các chủng tộc

-Dân cư TG thuộc 3 chủngtộc chính

+ Mơn-gơ-lơ-it (Châu Á):

da vàng, tĩc đen và dài,mắt đen, mũi thấp

+Nê-grơ-it (Châu Phi): dađen, tĩc xoăn và ngắn, mắtđen và to, mũi thấp và rộng.+ Ơ-rơ-pê-ơ-it ( Châu Âu):

da trắng, tĩc nâu hoặc vàng,mắt xanh hoặc nâu, mũi cao

và hẹp

3) Củng cố : ( 5 phút )

- GV chuẩn xác kiến thức

- Chọn câu trả lời đúng nhất:

Dân số phân bố khơng đồng đều giữa các khu vực trên thế giới là do:

a) Sự chênh lệch về trình độ phát triển kinh tế của các khu vực b) Điều kiện tự nhiên ( khí hậu, địa hình…) ảnh hưởng

c) Điều kiện thuận lợi cho sự sinh sống và đi lại của con người chi phối d) Khả năng khắc phục trở ngại của con người khác nhau

4) Dặn dò : ( 3 phút )

- Làm BT 2, SGK, tr.9

- Đọc trước bài 3 “Quần cư, đơ thị hĩa” , trả lời CH:

+ Thế nào là quần cư nơng thơn và quần cư thành thị?

+ Quá trình đơ thị hĩa là gì? Siêu đơ thị là gì?

- Sưu tầm tranh ảnh thể hiện làng xĩm ở nơng thơn và thành thị Việt Nam hoặc trên thế giới

- Tìm hiểu cách sinh sống, đặc điểm cơng việc của dân cư sống ở nơng thơn và thành thị cĩ

gì giống và khác nhau?

IV/ Rút kinh nghiệm:

Tuần 2 : 1 / 9 → 5 / 9 / 2008 Ngày soạn : 28 / 8 / 2008 Tiết 3 Bài 3 : QUẦN CƯ – ĐÔ THỊ HOÁ

I – Mục tiêu :

1) Kiến thức :

- Nắm được những đặc điểm cơ bản của quần cư nông thôn (QCNT) và quần cư đô thị (QCĐT)

- Biết được vài nét về sự phát triển đô thị và sự hình thành các siêu đô thị

2) Kĩ năng :

- Nhận biết QCNT hay QCĐT qua cảnh chụp hay qua thực tế

- Nhận biết được sự phân bố các siêu đô thị đông dân nhất trên TG

- Phân tích bảng số liệu

II - Đồ dùng dạy học :

- BĐ dân cư TG có thể hiện các đô thị

- Aûnh các đô thị ở VN hoặc TG

III –Tiến trình lên lớp :

1) KT bài cũ : ( 5 phút )

- Dân cư thế giới thường sinh sống chủ yếu ở những khu vực nào? Tại sao?

- Căn cứ vào đâu mà người ta chia dân cư trên thế giới ra thành các chủng tộc?

Các chủng tộc này sinh sống chủ yếu ở đâu?

- Gọi HS sửa bài 2 phần BT

2) N ội dung bài mới:

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

Hoạt động 1 : Cá nhân / Nhĩm( 20 phút )

GV : Cho HS đọc phần khái niệm “quần cư” bảng tra cứu tr 186

SGK

CH: So sánh sự khác nhau giữa 2 khái niệm “quần cư” và “dân cư”

CH: Quần cư cĩ tác động đến yếu tố nào của một nơi? ( sự phân bố,

mật độ, lối sống…)

CH: quan sát hình 3.1 và 3.2/ sgk, tr.10 Cho biết sự khác nhau

giữa quan cảnh nơng thơn với quan cảnh đơ thị?

GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm theo yêu cầu: (5 phút)

- Nội dung chính của mỗi hình ?

- Sự giống và khác nhau của 2 hình này về nhà cửa , đường

sá, MĐDS

- Từ đó nêu hoạt động KT chủ yếu của mỗi quang cảnh 

Nêu lên lối sống ở NT và ĐT có những điểm gì # nhau ?

HS tiến hành thảo luận theo nhĩm và trình bày kết quả trước lớp,

các nhĩm nhận xét, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

CH: Ở địa phương chúng ta thuộc loại quần cư nào?

GV : Xu thế ngày nay ngày càng có nhiều người sống trong các

đô thị , trong khi đó tỉ lệ người sống trong các nơng thơn

có xu hướng giảm dần

Hoạt động 2 : Cá nhân( 14 phút )

GV : cho HS đọc khái niệm “đơ thị hĩa”, SGK, tr.187

Cho HS minh họa khái niệm ĐTH qua hình 3.1 và 3.2 , sgk

CH: - Đơ thị xuất hiện trên TĐ từ thời kì nào? Ở đâu?

Nguyên nhân hình thành?

HS : Trao đổi hàng hĩa, cĩ sự phân cơng lao động giữa nơng

nghiệp và thủ cơng nghiệp

CH: Đơ thị phát triển mạnh nhất khi nào ?

HS trả lời

CH: Những yếu tố nào thúc đẩy quá trình phát triển của đơ thị?

HS: Sự phát triển của thương nghiệp, thủ cơng nghiệp và cơng

nghiệp

CH: Siêu ĐT là gi` ?( Nhiều ĐT phát triển thành các Siêu ĐT )

GV : cho HS quan sát hình 3.3, sgk, tr 11.

CH: Có bao nhiêu siêu ĐT trên TG có từ 8 triệu dân trở lên?

(23)

CH: Châu lục nào có nhiều siêu đô thị từ 8 triệu dân trở lên

1 – Qu ần cư nơng thơn và quần cư đơ thị

- Có 2 kiểu quần cư chính : quần cư nông thôn và quần cư thành thị

- Ở nông thôn MĐDS thường thấp , hoạt động kinh tế chủ yếu là sx nơng - lâm - ngư nghiệp

- Ở đô thị , MĐDS rất cao , hoạtđộng kinh tế chủ yếu là CN và DV

2 -

Đơ thị hĩa Các siêu đơ thị

- Các đơ thị đã xuất hiện từ thờicổ đại Đến TK 20, xuất hiện rộng khắp TG

nhất?( Châu Á – 12) Kể tên ?

CH: Phần lớn các Siêu ĐT lớn thuộc nhĩm nước nào? (đang phát

triển)

CH: Theo em quá trình phát triển tự phát của các Siêu ĐT và đô

thị mới đã gây ra những hậu quả nghiêm trọng trong những lĩnh

vực nào ? Hãy cho 1 vài VD minh hoạ

HS : mơi trường, sức khỏe, giao thơng, giáo dục…

- Trong những năm gần đây, số siêu đơ thị trên thế giới tăng nhanh, nhất là ở các nước đang phát triển

- Ngày nay số người sống trong các ĐT đã chiếm khoảng ½ DS

TG và có xu hướng càng tăng 3) Củng cố : ( 4 phút )

- GV chuẩn xác kiến thức

- Xác định và đọc tên 2 SĐT lớn năm 1950, 1975, 2000 trên lược đồ (số liệu tr 12 )SGK

- Chọn đáp án đúng nhất: Châu lục cĩ số lượng siêu đơ thị nhiều nhất thế giới là:

a) Châu Âu d) Châu Mĩb) Châu Á e) Châu Đại Dươngc) Châu Phi

4) Dặn dò : ( 2 phút )

- Học bài cũ

- Làm BT 2 / SGK, tr 12

- Chuẩn bị bài Thực hành “ phân tích lược đồ dân số và tháp tuổi”

Trả lời câu hỏi 1; 2; 3, sgk, tr 13, bài 4

IV/ Rút kinh nghiệm………

Ngày soạn : 31 / 8 / 2008

Tiết 4 Bài 4 : THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN CƯ VÀ THÁP TUỔI

I – Mục tiêu :

1) Kiến thức : Qua tiết thực hành củng cố cho HS :

- Khái niệm MĐDS và sự phân bố DC không đồng đều trên TG

- Các khái niệm đô thị, siêu ĐTvà sự phân bố các SĐT ở Châu Á

2) Kĩ năng : củng cố và nâng cao thêm 1 bước các khái niệm sau :

- Nhận biết 1 số cách thể hiện MĐDS, phân bố DS và các đô thị trên lược đồ DS

- Đọc và khai thác các thông tin trên lược đồ DS

- Đọc sự biến đổi kết cấu DS theo độ tuổi 1 địa phương qua tháp tuổi , nhận dạng tháptuổi

- Qua các bài thực hành HS củng cố KT, kĩ năng đã học của toàn chương và biết vậndụng vào việc tìm hiểu thực tế DS Châu Á , DS một địa phương

II –Đồ dùng dạy học :

- Các hình 4.1, 4.2 ,4.3 phóng to

- BĐ hành chánh VN

- BĐ tự nhiên Châu Á

III - Ti ến trình lên lớp :

1) KT bài cũ : ( 5 phút )

- Nêu sự khác nhau giữa quần cư nơng thơn và quần cư đơ thị?

2) N ội dung bài mới

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

Hoạt động 1 : Nhĩm( 10 phút )

GV yêu cầu HS đọc lược đồ MĐDS tỉnh Thái Bình (năm 2000)

CH: Quan sát hình 4.1, sgk, tr.13:

- Đọc tên lược đồ ?

- Đọc bảng chú giải trong lược đồ? (Có 3 thang MĐDS: <

1000, 1000 – 3000, > 3000 người / Km² )

- Tìm màu có MĐDS cao nhất trong bản chú giải ? Đọc

tên những huyện hay thị xã có MĐDS cao nhất ?

- Tìm màu có MĐDS thấp nhất trong bảng chú giải Đọc

tên những huyện có MĐDS thấp nhất ?

- Xác định vị trí của tỉnh Thái Bình trên lược đồ hành

chính VN?

HS làm việc, trao đổi nhóm  cử đại diện của mỗi nhóm lên trả

lời, cả lớp lắng nghe , nhận xét và góp ý

GV : chốt ý và nhận xét.

GV : Mật độ dân số Thái Bình (2000) thuộc loại cao của nước ta

So với mật độ dân số của cả nước là 238 người/km2 (2001) thì mật

độ dân số Thái Bình cao hơn từ 3-6 lần  Thái Bình là tỉnh đất

chật người đơng, ảnh hưởng tới sự phát triển kinh tế xã hội

Hoạt động 2 :Nhĩm( 15 phút )

GV : chia nhóm  gọi bất kì từng nhóm lên làm việc

CH : Quan sát H.4.2 và 4.3, sgk, tr.13 Hãy cho biết hình dạng

tháp tuổi TP Hồ Chí Minh sau 10 năm từ năm 1989 – 1999 cĩ gi`

thay đổi ?

HS quan sát hình 4.2 , 4.3 và nhận xét tình huống ở phần đáy,

phần thân, phần đỉnh tháp :

Hình 4.2 Hình 4.3

- Đáy : rộng - Hẹp

- Thân : thon dần về đỉnh - Phình rộng ra

- Đỉnh : nhỏ dần - Nhọn

 Cĩ kết cấu dân số trẻ  cĩ kết cấu dân số già

KL : Sau 10 năm (1989 – 1999) dân số ở TP HCM đã gìa đi

Cụ thể : 1989 : Nam Nữ

- Nơi có MĐDS thấp nhất :huyện Tiền Hải < 1000ng/km²

2 - BÀI TẬP 2 : 1.Hình dáng tháp tuổi

- H.4.2: đáy rộng thân thondần về đỉnh

Số tuổi LĐ cảø nam nữ đềugiảm, tuổi dưới LĐ thìnhiều hơn  trẻ nhiều hơngià  tháp trẻ

H.4.3: đáy thu hẹp thânphình ra

Số tuổi dưới LĐ giảm ,nhóm LĐ tăng lên và nhiềuhơn  trẻ giảm , tuổi LĐtăng lên  tháp già

KL: sau 10 năm DSTp.HCM đã già đi

Năm 1999 : Nam Nữ

Từ 04 tuổi gần 4% 3,5%

2029t < 6% < 6%

 Nhĩm trẻ giảm, nhóm ở giữa tăng lên và nhiều hơn  già

GV kết luận :DS TP HCM đã già đi sau 10 năm và có sự thay

đổi là nhóm tuổi LĐ tăng, nhóm dưới tuổi LĐ giảm

Hoạt động 3 : Nhĩm( 10 phút ) GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.4, tr.14

CH: - Đọc tên lược đồ

- Đọc tên các kí hiệu trong bảng chú giải để hiểu ý nghĩa

và giá trị của các chấm trên lược đồ

- Tìm trên lược đồ những nơi tập trung các chấm nhỏ

(500.000 người) dày đặc  đó là những nơi nào? Tập trung ở

đâu? (nơi cĩ mật độ dân số cao nhất, Châu Á)

Gợi ý : HS nên kết hợp với hình 2.1 để trả lời

CH: Kết hợp với hình 3.3 và tìm trên lược đồ những khu vực cĩ

chấm tròn lớn và nhỏ (các ĐT và SĐT ), đọc tên các ĐT lớn

tương ứng  nơi tập trung?

KL : các đô thị lớn là vùng đông dân và tập trung ở ven biển

(chạy dọc các con sông lớn)  đối chiếu với BĐ tự nhiên Châu

Á

2 So sánh nhóm tuổi từ

1559 tuổi (nhĩm độ tuổi lao động) tăng nhiều hơn

- Nhóm tuổi < tuổi LĐ ( 0

 14t) giảm

3 - BÀI TẬP 3 :

Quan sát hình 4.4

- Những khu vực tập trung đông dân : Đ.Á, ĐN.Á, N.Á

- Các đơ thị lớn của Châu Á thường nằm ở ven biển , dọc các sông lớn

3) Củng cố : ( 3 phút )

- GV đánh giá kết quả TH, những điều lưu ý cần rèn luyện thêm Củng cố điểm của các HS và phê bình những HS làm việc chưa tích cực

- Dựa vào H 4.1 sgk, em hãy điền tiếp vào chỗ để cĩ được những nhận xét đúng:

Thái bình là tỉnh cĩ mật độ dân số………… Hầu hết mật độ dân số là………

Nơi cĩ MĐDS cao nhất là……… , nơi MĐDS thấp nhất là………

4) Dặn dò : ( 2 phút ) - Ôn lại bài TH - Chuẩn bị trước bài 5 “Đới nĩng Mơi trường xích đạo ẩm” , trả lời các CH: + Mơi trường đới nĩng phân bố chủ yếu trong giới hạn của các vĩ tuyến nào? Nêu tên các kiểu mơi trường của đới nĩng + Mơi trường xích đạo ẩm cĩ những đặc điểm gì? IV/ Rút kinh nghiệm: ………

………

………

………

………

……….

Tuần 3 : 8 / 9 → 12 / 9 / 2008 Ngày soạn : 4 / 9 / 2008

CHƯƠNG 1 : MÔI TRƯỜNG ĐỚI NÓNG

HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI NĨNG

Tiết 5 Bài 5 : ĐỚI NÓNG – MÔI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM

I – Mục tiêu : HS cần nắm

1) Kiến thức : Xác định được vị trí đới nóng trên Thế Giới và các kiểu mơi trường trong đới

nóng

- Trình bày được đặc điểm của mơi trường xích đạo ẩm

2) Kỹ năng :

- Đọc được biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của mơi trường xích đạo ẩm

- Nhận biết được mơi trường xích đạo ẩm qua 1 đoạn văn mô tả và qua ảnh chụp

II –Đồ dùng dạy học :

- Bản đồ khí hậu TG , hay bản đồ các miền tự nhiên TG , các loại gió

- - Các hình 5.1; 5.2 tr 16, sgk và H 5.3; 5.4; 5.5 tr 17- 18, sgk phóng to

IV - Ti ến trình lên lớp :

1) Ki ể m tra bài cũ : ( 4 phút )

– Nhận xét hình dáng tháp tuổi hình 4.2 và 4.3 có gí thay đổi và nhóm tuổi nào tăng về tỷlệ và nhóm tuổi nào giảm về tỷ lệ

– Kể tên các khu vực đông dân , các đơ thị lớn ở các khu vực Đông Nam Á.

2) N ộ i dung b ài m ớ i

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

Hoạt động 1 :Cá nhân / Cả lớp( 13 phút )

GV : cho HS quan sát H 5.1/ tr 16 sgk.

CH: - Hãy xác định ranh giới các đới mơi trường địa lí, trình

bày giới hạn của đới nóng ?

- Hãy cho biết tại sao đới nóng còn gọi là nội chí

tuyến? (do đới nĩng nằm giữa 2 chí tuyến)

Ý nghĩa của nội CT : là KV 1 năm có 2 lần Mặt Trời (MT)

chiếu thẳng góc và 2 chí tuyến là giới hạn cuối cùng của MT

chiếu thẳng góc 1 lần và đây là khu vực có góc MT chiếu

sáng lớn nhất , nhận được lượng nhiệt của MT cao nhất nên

nơi đây gọi là đới nóng

CH: So sánh tỉ lệ diện tích đới nĩng với diện tích đất nổi trên

Trái Đất? ( Chiếm diện tích khá lớn )

GV treo BĐ các loại gió trên TĐ.

CH: Xác định hướng và đọc tên loại gió thổi giữa 2 chí

tuyến?

HS nhớ lại kiến thức ĐL 6 trả lời.

CH : Đặc điểm tự nhiên của đới nĩng cĩ ảnh hưởng thế nào

đến giới thực- động vật và sự phân bố dân cư của khu vực này?

HS trả lời

GV : do MT đới nóng không đồng nhất và lại phân thành 1

số KV khác nhau

CH: Vậy dựa vào hình 5.1 / tr 16 hãy kể tên các loại MT ở

đới nóng? Việt Nam thuộc kiểu mơi trường nào?

HS dựa vào sgk trả lời

GV: Mơi trường hoang mạc cĩ cả ở đới nĩng và đới ơn hịa

nên sẽ học riêng

HS quan sát hình 5.1 / tr 16

CH: Xác định giới hạn, vị trí mơi trường XĐ ẩm ? Quốc gia

nào nằm trọn trong mơi trường xích đạo ẩm? (Xin-ga-po)

Hoạt động 2 :Cá nhân / Nhĩm( 15 phút )

GV cho HS quan sát hình 5.2/ tr 16

CH: - Đọc tên nội dung hình 5.2

- Tìm vị trí của Xin-ga-po trên BĐ  cho biết nằm ở vị

trí nào của đới nóng?

GV : cho HS thảo luận  chia nhóm :( 3 phút )

N1 : Đường biểu diễn nhiệt độ TB các tháng trong năm cho

I ĐỚI NÓNG:

Trải dài giữa 2 chí tuyếnthành 1 vành đai liên tục baoquanh Trái Đất ( 300B – 300N),chiếm 1 phần khá lớn diện tíchđất nổi trên Trái Đất

-Giới thực - động vật rất đadạng, phong phú; và cũng là khuvực đơng dân

- Có 4 kiểu mơi trường:

+ Mơi trường xích đạo ẩm+ Mơi trường nhiệt đới+ Mơi trường nhiệt đới giĩ mùa+ Mơi trường hoang mạc

II - MÔI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM :

thấy nhiệt độ của Singapo có đặc điểm gì ? ( nóng quanh

năm)

N2 : Nhiệt độ cao nhất vào tháng mấy ? (mùa hạ 280C)

Nhiệt độ thấp nhất vào tháng mấy ? ( mùa đông 250C )

Tính chênh lệch nhiệt độ giữa tháng nóng nhất và lạnh nhất?

(30C)

N3 : Hãy cho biết lượng mưa cả năm là bao nhiêu ? Sự phân

bố lượng mưatrong năm ra sao? ( mưa nhiều quanh năm , đa

số các tháng có LM TB tháng từ 170  gần 250 mm tháng )

N4 : LM cao nhất vào tháng mấy ? = mm?

LM thấp nhất vào tháng mấy ? = mm?

Chênh lệch giữa LM cao nhất và thấp nhất là bao nhiêu

CH:Với tính đặc trưng của khí hậu xích đạo ẩm như vậy sẽ

ảnh hưởng lớn tới sinh vật như thế nào?

HS trả lời

GV : cho HS quan sát hình 5.3; 5.4 /tr 17, sgk

CH: Em hãy cho biết rừng có mấy tầng chính? Giới hạn các

tầng?

- Tại sao rừng ở đây lại có nhiều tầng ?

- Đặc điểm của thực vật sẽ ảnh hưởng tới đặc điểm động

vật như thế nào?

HS: do độ ẩm và nhiệt độ cao, góc chiếu sáng MT lớn 

tạo điều kiện cho cây rừng phát triển rậm rạp  cây cối

phát triển  xanh tốt quanh năm  TV phong phú  ĐV

phong phú ( từ ăn cỏ  ĐV ăn thịt )

GV giới thiệu về rừng ngập mặn H 5.5 /tr 18, sgk ở vùng cửa

sơng, ven biển

- Rừng có nhiều tầng cây, mọcthành nhiều tầng rậm rạp và cónhiều loài chim , thú sinh sống

3) Củng cố : ( 5 phút )

- GV chuẩn xác lại kiến thức bài học

- Hướng dẫn HS phân tích đoạn văn ở BT 3/ tr 18, sgk

- Hướng dẫn HS làm BT 4 /tr 19, sgk

4) Dặn dò : ( 2 phút )

- HS học bài cũ

- Làm BT 3, 4 / 18, 19 SGK vào vở

- Đọc trước bài 6 “Mơi trường nhiệt đới”, trả lời các CH sau:

+ Phân tích 2 biểu đồ khí hậu H 6.1 và 6.2, sgk / tr 20

+ Tìm hiểu về cảnh quan thiên nhiên ở mơi trường nhiệt đới

IV/ Rút kinh nghiệm

………

………

………

………

……….

Ngày soạn : 7 / 9 / 2008 Tiết 6 Bài 6 : MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI I – Mục tiêu : 1) Kiến thức :HS nắm được: - Đặc điểm của mơi trường nhiệt đới (nĩng quanh năm và cĩ thời kì khơ hạn) và của khí hậu nhiệt đới (nĩng quanh năm và lượng mưa thay đổi: càng gần về chí tuyến càng giảm dần và thời kì khơ hạn càng kéo dài) - Nhận biết được cảnh quan đặc trưng của mơi trường nhiệt đới đó là Xavan hay đồng cỏ cao nhiệt đới 2) Kĩ năng : - Củng cố và rèn luyện kĩ năng đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa cho HS - Củng cố kĩ năng nhận biết mơi trường địa lí cho HS qua ảnh chụp II – Phương tiện dạy học: - Bản đồ khí hậu thế giới - Biểu đồ nhiệt độ , lượng mưa của mơi trường nhiệt đới - Ảnh xavan hay trảng cỏ nhiệt đới và các động vật trên xavan châu Phi, Ơ-xtrây-li-a… III - Các bước lên lớp : 1) Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút ) - Mơi trường đới nóng phân bố vùng nào trên TĐ? Kể tên các loại mơi trường của đới nóng? - Mơi trường xích đạo ẩm có đặc điểm gì ? - HS sửa BT 3,4 sgk / tr 18; 19 2) N ội dung bài mới a) Giới thiệu bài mới b) Nội dung bài dạy Hoạt động của thầy và trị Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 :Cá nhân / Nhĩm( 15 phút ) 1/ Khí h ậu

GV : cho HS quan sát hình 5.1 /tr 16, sgk yêu cầu :

CH: Xác định vị trí của mơi trường nhiệt đới ?

- Xác định vị trí của các địa điểm Ma-La-Can

(90B )và Gia-mê-na (120B) trên BĐ 5.1 ?

GV hướng dẫn HS quan sát biểu đồ nhiệt độ và lượng

mưa của Ma-la-can và Gia-mê-na→ tổ chức HS thảo

luận nhĩm :

CH: Nhận xét về sự phân bố nhiệt độ và lượng mưa

của 2 biểu đồ theo gợi ý : ( 5 phút )

N1:Nhận xét về sự phân bố nhiệt độ ở 2 biểu đồ?

→Kết luận về sự thay đổi nhệt độ? (nhiệt độ cao nhất?

thấp nhất? nhận xét hình dạng của đường biểu diễn

nhiệt độ có gì đặc biệt ?)

N2: Nhận xét về sự phân bố lượng mưa của 2 biểu

đồ? (Lượng mưa cao nhất ? thấp nhất ? thời kỳ khô

hạn kéo dài mấy tháng ?)

HS tiến hành thảo luận, trình bày kết quả trước lớp, các

Hoạt động 2 : Cá nhân / Cả lớp( 18 phút )

GV tổ chức cho HS quan sát H 6.3 và 6.4 / tr 21, sgk.

CH: Nhận xét xem có gì giống và khác nhau giữa

Xavan ở Kê-ni-a (H6.3) và Xavan ở CH Trung Phi

(H6.4) ?→ Giải thích tại sao cĩ sự khác nhau đĩ?

HS: - Giống: cùng trong thời kì mùa mưa

- Khác: + H 6.3 cỏ thưa, khơng xanh tốt, ít cây cao,

khơng cĩ rừng hành lang

+ H 6.4 thảm cỏ dày, xanh hơn, nhiều cây

cao phát triển, cĩ rừng hành lang

- Vì lượng mưa, thời gian mưa ở H 6.3 ít hơn H

6.4 nên thực vật thay đổi theo

GV lưu ý : H6.4 có dãi rừng hành lang dọc sông suối.

KL : ở mơi trường nhiệt đới, lượng mưa và thời gian

khô hạn có ảnh hưởng đến thực vật, con người và

thiên nhiên Xavan hay đồng cỏ cao nhiệt đới là thảm

TV tiêu biểu của mơi trường nhiệt đới

CH: Thực vật sẽ biến đổi như thế nào trong năm ?

CH: Cây cối sẽ thay đổi như thế nào khi chúng ta đi từ

xích đạo về phía 2 chí tuyến?

- Đặc điểm khí hậu:

+ Nhiệt độ tb các tháng > 220C

→ nóng qanh năm + Lượng mưa từ 500-1000mm/năm,tập trung vào 1 mùa → cĩ 2 mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khơ hạn

+ Càng gần 2 chí tuyến thời kì khôhạn càng kéo dài và biên độ nhiệttrong năm càng lớn

2/ C ác đặc điểm khác của mơi trường:

- Thực vật thay đổi theo mùa : xanh tốt

ở mùa mưa, khơ héo vào mùa khơ Càng

về 2 chí tuyến thực vật càng nghèo nàn,khơ cằn hơn Quang cảnh thay đổi từrừng thưa sang đồng cỏ cao (Xavan)và cuối cùng là nửa hoang mạc

CH: Mực nước sông thay đổi như thế nào trong 1

năm? ( có lũ vào mùa mưa , cạn vào mùa khô)

CH: Đất đai sẽ như thế nào khi mưa tập trung vào một

mùa?

CH: Vì sao đất ở vùng có khí hậu nhiệt đới lại có

màu đđỏ vàng ?(do quá trình tụ Oxíùt sắt, nhôm lên

trên bề mặt đất vào mùa khô )

CH: Tại sao khí hậu nhiệt đới cĩ 2 mùa mưa, khơ hạn

rõ rệt lại là một trong những khu vực đơng dân trên thế

giới?

HS trả lời.

GV: Đặc biệt cần chú trong tưới tiêu trong mùa khơ

CH: Tại sao diện tích xavan và hoang mạc ngày càng

được mở rộng?

HS: Khí hậu Trái Đất ngày càng nĩng lên, lượng mưa

ít, tập trung theo mùa, nạn phá rừng, đốt nương làm

rẫy…

- Sông ngòi nhiệt đới có 2 mùa nước : mùa lũ và mùa cạn

- Đất Feralit đỏ vàng của miền nhiệt đới rất dễ bị xói mòn, rửa trôi nếu khơng được cây cối che phủ, canh tác khơng hợp lí

- Ở vùng nhiệt đới có thể trồng được nhiều loại cây lương thực và cây cơng nghiệp Đây là 1 trong những khu vực đông dân của Thế giới

3) Củng cố : ( 5 phút )

- GV chuẩn xác lại kiến thức bài học

- Hướng dẫn HS trả lời CH 1,2,3 trang 22 SGK

- Hướng dẫn HS làm BT 4 / tr 22

- CH: cho biết tại vị trí của khu vực 50, 200 nơi nào cĩ thời kì khơ hạn kéo dài? Giải thích?

a) 50 c) Bằng nhau

b) 200 d) Khơng xác định được

4 ) Dặn dò : ( 2 phút )

- Làm câu 4 SGK / 22 vào vở

- Học bài cũ

- Đọc trứơc bài 7 “ Mơi trường nhiệt đới giĩ mùa” , trả lời các CH sau:

+ Tìm hiểu đặc điểm nổi bật của khí hậu nhiệt đới giĩ mùa?

+ Trình bày sự đa dạng của mơi trường nhiệt đới giĩ mùa?

IV/

Rút kinh nghi ệm:

………

………

………

………

………

………

Tuần 4 : 15 / 9 → 19 / 9 / 2008 Ngày soạn : 10/ 9 / 2008

Tiết 7 Bài 7 : MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA

II – Đồ dùng dạy học :

- Bản đồ khí hậu Việt Nam

- Bản đồ khí hậu châu Á hoặc thế giới ( nếu cĩ )

- Các tranh ảnh về các loại cảnh quan nhiệt đới gió mùa : rừng ngập mặn , rừng thông ,…

III –Ti ến trình lên lớp :

1) Ki ểm tra bài cũ : ( 4 phút )

- Sửa BT câu 4

- Nêu đặc điểm của khí hậu nhiệt đới?

- Tại sao diện tích xavan và nửa hoang mạc ngày càng được mở rộng?

2) N ội dung bài mới

c) Giới thiệu bài mới

d) Nội dung bài dạy

Hoạt động 1 : Cá nhân / Nhĩm ( 20 phút )

CH: Xác định vị trí của mơi trường nhiệt đới giĩ mùa trên hình

-Vị trí: Nam Á và Đông Nam

Á là khu vực điển hình của mơitrường nhiệt đới giĩ mùa

- Hướng gió thổi vào mùa hạ và mùa đơng ở các khu vực

Nam Á và Đơng Nam Á?

- Nguyên nhân tạo ra giĩ mùa mùa hạ , giĩ mùa mùa

đông ở khu vực ĐNÁ và N.Á?

- Tại sao các mũi tên chỉ hướng giĩ ở Nam Á lại chuyển

hướng cả về mùa Hạ và mùa Đơng khi vượt qua xích đạo?

N2 : Từ phân tích nhận xét trên em hãy giải thích tại sao ở

khu vực này lại có lượng mưa khác nhau giữa mùa hạ và mùa

đông ?

- Hãy liên hệ thời tiết mùa hạ, mùa đông ở Việt Nam?

N3 : Đọc và phân tích biểu đồ khí hậu hình 7.3 , 7.4, cho

biết:

+ Nhiệt độ tháng cao nhất, thấp nhất, biên độ nhiệt ?

+ Lượng mưa cao nhất, thấp nhất ?

N4 : So sánh sự khác nhau, giống nhau về nhiệt độ, lượng

mưa của Hà Nội và MumBai ( Ấn Độ )  Rút ra đặc điểm

của khí hậu nhiệt đới giĩ mùa?

HS: các nhóm thảo luận, trình bày, cả lớp nhận xét , bổ sung

và góp ý

GV : chuẩn xác kiến thức

CH: Trình bày tính chất thất thường của thời tiết và ảnh hưởng

của nó tới sx nông nghiệp ?

HS: Mơi trường nhiệt đới giĩ mùa cĩ tính chất thất thường ,

thể hiện :

+ Mùa mưa có năm đến sớm, có năm đến muộn

+ Lượng mưa tuy nhiều nhưng không đều giữa các năm

+ Giĩ mùa mùa đông có năm tới sớm, có năm tới muộn , có

năm rét nhiều, có năm rét ít

CH : Khí hậu nhiệt đới giĩ mùa cĩ đặc điểm gì khác so với khí

hậu nhiệt đới ?

HS trả lời

Hoạt động 2 :Cá nhân / Cả lớp ( 15 phút )

GV : hướng dẫn HS quan sát hình 7.5 và 7.6, tr 25, sgk

CH: Qua hình 7.5 , 7.6 em có nhận xét gì về cảnh sắc thiên

nhiên qua 2 mùa ở địa điểm trên ?

HS: + Mùa mưa : rừng cao su lá xanh tươi , mượt mà

+ Mùa khô : rừng cao su lárụng nay , cây khô lá vàng

→ Đĩ là sự thay đổi của mơi trường nhiệt đới giĩ mùa theo thời

gian

CH: Quan sát cảnh rừng ở mơi trường nhiệt đới giĩ mùa em có

nhận xét gì ? (tính đa dạng)

CH: Về khơng gian thì cảnh sắc thiên nhiên cĩ thay đổi từ nơi

này đến nơi khác khơng? Tại sao?

HS: Do lượng mưa , sự phân bố lượng mưa không đều trong

năm

- Khí hậu nhiệt đới giĩ mùa cĩ

2 đặc điểm nổi bật : Nhiệt độ,lượng mưa thay đổi theo mùagiĩ và thời tiết diễn biến thấtthường

2/ C ác đặc điểm khác của mơi trường

- Mơi trường nhiệt đới giĩ mùa

là mơi trường đa dạng vàphong phú: có nhiều kiểurừng, nhiều loài ĐV sinh sống

- Nam Á và Đơng Nam Á lànhững khu vực thích hợp choviệc trồng cây lương thực ( đặcbiệt là cây lúa nước ) và câycơng nghiệp Đây cũng là

CH: Cĩ sự khác nhau về thiên nhiên giữa nơi mưa nhiều và nơi

mưa ít khơng? Giữa miền Bắc và miền Nam nước ta khơng?

CH: Với đặïc điểm khí hậu nhiệt đới giĩ mùa đã tạo điều kiện

cho TV, cây trồng phát triển như thế nào? Con người tập

trung sinh sống ở đây như thế nào ? Tại sao dân cư lại tập

trung đông ?

HS: thích hợp trồng nhiều loại cây lương thực và cây CN

nhiệt đới  thu hút nhiều lao động

CH: Liên hệ tới VN : tính chất nhiệt đới giĩ mùa này đã đem

lại những thuận lợi và khó khăn gì đối với sx Nơng nghiệp?

 GV kết luận : Mơi trường nhiệt đới giĩ mùa là mơi trường

đa dạng và phong phú nhất của đới nóng , là nơi tập trung

đông dân nhất TG

những nơi sớm tập trung đơng dân trên thế giới

3) Củng cố : ( 4 phút )

- GV chuẩn xác lại kiến thức bài học

- Hướng dẫn HS trả lời CH 1,2 SGK trang 25

- Chọn câu trả lời đúng nhất:

Khí hậu nhiệt đới giĩ mùa rất thích hợp cho việc trồng cây lương thực và cây CN nhiệt đới như:

a) Lúa mì, cây cọ c) Lúa nước, cây cao su b) Cao lương, cây ơliu d) Lúa mạch, cây chà là

4 ) Dặn dò : ( 2 phút )

– Học bài cũ và trả lời các CH trong Sgk

– Sưu tầm các tranh ảnh về thâm canh lúa nước, đốt phá rừng

– Xem trước bài 8 : “ Các hình thức canh tác trong nơng nghiệp ở đới nĩng”

IV/ Rút kinh nghiệm:

………

………

………

………

………

………

Ngày soạn : 14 / 9 / 2008

Tiết 8 Bài 8 : CÁC HÌNH THỨC CANH TÁC TRONG NÔNG NGHIỆP

Ở ĐỚI NÓNG

- Nâng cao kĩ năng phân tích ảnh ĐL

- Rèn kĩ năng lập sơ đồ mối liên hệ

II – Đồ dùng dạy học :

- Bản đồ kinh tế châu Á hoặc Đơng Nam Á

- Các hình từ 8.1  8.7 SGK ( phĩng to)

- Ảnh về thâm canh lúa nước

III–Tiến trình lên lớp :

1) K iểm tra bài cũ : ( 4 phút )

- Nêu đặc điểm nổi bật của khí hậu nhiệt đới giĩ mùa?

- Tại sao gọi là khí hậu nhiệt đới giĩ mùa?

2) Nội dung bài mới

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

CH : Theo em, hiện nay ờ đới nĩng cĩ mấy hình thức sản

xuất nơng nghiệp?

HS : Làm nương rẫy, làm ruộng, thâm canh lúa nước, sản

xuất nơng sản hàng hĩa theo quy mơ lớn

Hoạt động 1 :Cá nhân / Cả lớp ( 10 phút )

GV : yêu cầu HS quan sát hình 8.1 và 8.2 SGK / tr.26

CH: Nêu 1 số biểu hiện cho thấy sự lạc hậu của hình thức

sx nương rẫy ?

HS: Đốt rừng hoặc xavan làm nương rẫy, dụng cụ canh tác

thơ sơ, chủ yếu làm bằng tay, ít chăm bĩn → năng suất thấp

CH: So sánh kinh tế khi không đốt rừng và đốt rừng lấy

đất làm nương rẫy ta thấy như thế nào ? ( Không đốt rừng

cĩ giá trị cao hơn )

 KL : Hình thức này sx này lạc hậu , năng suất thấp ,

- Đới nĩng là nơi tiến hành sảnxuất nơng nghiệp sớm nhất trên thếgiới

1 – L àm nương rẫy

- Là hình thức sx lâu đời nhất của

XH loài người

- Là hình thức sản xuất lạc hậu,năng suất thấp, và làm cho diện

ảnh hưởng tới mơi trường ( diện tích rừng bị thu hẹp )

CH: Hình thức sản xuất này gây hậu quả đối với đất trồng,

thiên nhiên như thế nào?

HS: Diện tích rừng bị thu hẹp, đất màu bị cuốn trơi, cây cối

khơng mọc được→ hoang mạc phát triển → hệ sinh thái mất

cân bằng, gây lũ, lụt…

CH : Biện pháp khắc phục những hậu quả trên?

HS : Cần định canh, định cư ổn định sản xuất…

CH : Liên hệ ở Việt Nam, hiện nay cịn hình thức sản xuất

này khơng ? Đang xảy ra ờ đâu?

HS : Vẫn cịn xảy ra ở những vùng đồng bào dân tộc ít

người thuộc Trung du va miền núi phía Bắc nước ta

Hoạt động 2 : Nhĩm / Cá nhân ( 1 5 phút )

GV tổ chức cho HS quan sát hình 8.3 , 8.4 sgk / tr.27  tổ

chức cho các tổ ( nhóm ) thảo luận: ( 4 phút )

N1 : Theo em những điều kiện để phát triển trồng lúa

nước là gì ? ( Khí hậu, đất đai , con người )

N2 : Phân tích vai trị đặc điểm của việc thâm canh lúa

nước trong đới nĩng?

N3 : Tại sao trồng ruộng bậc thang và ruộng cĩ bờ vùng,

bờ thửa là cách khai thác nơng nghiệp có hiệu quả và góp

pần bảo vệ mơi trường ? ( giữ được nước , đáp ứng yêu cầu

tăng trưởng của cây lúa, chống xói mòn cuốn trôi đất )

N4: Tại sao các nước trong khu vực đới nĩng cĩ tình

trang:

+ Nước thiếu lương thực

+ Nước tự túc được lương thực

+ Nước xuất khẩu lương thực?

GV : Với các điều kiện cần thiết cho việc canh tác lúa

nước và với điều kiện khí hậu nhiệt đới giĩ mùa, khu vực

ĐNÁ và Nam Á là nơi rất thuận lợi cho việc canh tác lúa

nước

GV : Hướng dẫn HS quan sát lược đồ hình 8.4 và so sánh

với lược đồ hình 4.4 SGK / 14

CH: Những vùng trồng lúa nước ở Châu Á cũng là những

vùng có số dân như thế nào ? ( đông nhất Châu Á )

CH Việc canh tác lúa nước cần có lực lượng lao động như

thế nào ? Vì sao? ( nguồn lao động dồi dào, cây lúa trồng

được nhiều vụ → nuơi sống được nhiều người

Hoạt động 3 : Cá nhân / Cả lớp ( 10 phút )

GV : mô tả sơ nét hình 8.5, sgk / tr.28 cho HS quan sát :

một gĩc đồn điền trồng hồ tiêu ở Nam Mĩ được chụp từ

trên cao Các cọc tiêu được trồng san sát nhau thành từng

hàng dài trong các lơ đất cĩ đường ơ tơ bao quanh

CH:Qua phân tích rút ra nhận xét sau :

- Diện tích canh tác của đồn điền ? (rộng lớn)

- Việc tổ chức sx của đồn điền? (có khoa học và sử

tích rừng, xavan bị thu hẹp nhanhchĩng

2 – L àm ruộng, thâm canh lúa nước

- Điều kiện thuận lợi để thâm canhlúa nước: khí hậu nhiệt đới giĩmùa, chủ động tưới tiêu , nguồnlao động dồi dào

- Thâm canh lúa nước cho phéptăng vụ , tăng năng suất nhờ đósản lượng cũng tăng lên → tạođiều kiện cho chăn nuơi phát triển

- Việc áp dụng những tiến bộ vềkhoa học – kĩ thuật và các chínhsách nơng nghiệp đúng đắn đã giúpnhiều nước giải quyết được nạnđĩi Một số nước đã xuất khẩulương thực ( Việt Nam, TháiLan…)

3 – S ản xuất nơng sản hàng hĩa theo quy mơ lớn

- Là hình thức canh tác tạo ra khốilượng nơng sản hàng hoá lớn và

dụng máy móc  Sản phẩm làm ra rất nhiều )

CH : Đồn điền cho thu hoạch nhiều nơng sản, tại sao người

ta khơng lập nhiều đồn điền ?

HS : - ưu : tạo ra khối lượng nông sản hàng hoá lớn có giá

trị cao

- nhược : Phải cĩ đất rộng, cĩ vốn nhiều, cần nhiều

máy mĩc và kĩ thuật canh tác, sx cần phải bám sát nhu cầu

cầu thị trường …

CH : - Theo em, nền nơng nghiệp ở địa phương chúng ta

đang ở hình thức canh tác nào? Phù hợp với điều kiện tự

nhiên như thế nào?

- Làm gì sau này để đẩy mạnh sản xuất nơng nghiệp ở

địa phương mình? ( các chính sách nơng nghiệp, cách mạng

xanh)

có giá trị kinh tế cao , tuy nhiênphải bám sát nghiên cứu thịtrường

3) Củng cố : :( 5 phút )

- GV chuẩn xác kiến thức bài học

- GV t ch c HS th o lu n nhĩm : phân bi t s khác nhau gi a 3 hình th c canh tác trongệt sự khác nhau giữa 3 hình thức canh tác trong ự khác nhau giữa 3 hình thức canh tác trong ữa 3 hình thức canh tác trongnơng nghi p đ i nĩng d a vào b ng sau:ệt sự khác nhau giữa 3 hình thức canh tác trong ở đới nĩng dựa vào bảng sau: ới nĩng dựa vào bảng sau: ự khác nhau giữa 3 hình thức canh tác trong

Làm nương rẫy Làm ruộng, thâm canh lúa

- Làm bài tập 2 / tr 28, và bài tập 3 / tr.29 vào vở

- Xem trước bài mới “ Hoạt động sản xuất nơng nghiệp ở đới nĩng”

- Sưu tầm tranh ảnh về xĩi mịn đất đai ở vùng đồi núi

- Ơn lại đặc điểm khí hậu đới nĩng Ảnh hưởng của khí hậu tới cây trồng và đất đai như thế nào?

Tuần 5 : 22 / 9 → 26 / 9 / 2008 Ngày soạn : 18 / 9 / 2008

Tiết 9 Bài 9 : HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT NÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI NÓNG

II – Đồ dùng dạy học :

- Ảnh về xói mòn đất đai trên các sườn núi, về cây cao lương

- Các hình 9.1 , 9.2 , SGK / tr.30

- Bản đồ tự nhiên thế giới

III – Ti ến trình lên lớp:

1) K iểm tra bài cũ : ( 4 phút )

- Đặc điểm của các hình thức canh tác trong nơng nghiệp ở đới nĩng?

- Làm ruộng bậc thang và canh tác theo đường đồng mức ở vùng đồi núi cĩ ý nghĩa như thếnào đối với mơi trường?

2) Nội dung dài học

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

Hoạt động 1 : Cá nhân / Nhĩm ( 20 phút )

CH: Đới nóng có những mơi trường khí hậu nào?

CH : Nêu đặc điểm khí hậu của mơi trường xích đạo ẩm, mơi

trường nhiệt đới , mơi trường nhiệt đới giĩ mùa  nêu đặc

điểm chung của đới nóng ?

HS : Nắng nĩng quanh năm và mưa nhiều.

CH : Các đặc điểm này có ảnh hưởng đối với cây trồng và

mùa vụ ra sao ?

GV hướng dẫn HS hoạt động nhĩm ( 3 phút )

N1 : Các mơi trường khí hậu thuộc đới nĩng cĩ những thuận

lợi gì đối với sản xuất nơng nghiệp?

N2 : Những khĩ khăn mà các kiểu mơi trường khí hậu thuộc

đới nĩng mang lại đối với sản xuất nơng nghiệp là gì?

- Quan sát hình 9.2 và 9.1, sgk, tr.30, nêu nguyên nhân

dẵn đến xói mòn đất ở mơi trường xích đạo ẩm?

1 – Đặc điểm sản xuất nơng nghiệp

- Thuận lợi : + Mơi trường đới nĩng rấtthích hợp cho việc sản xuấtnơng nghiệp

+ Việc trồng trọt được tiếnhành quanh năm, cĩ thể trồngluân canh xen vụ nhiều loạicây, nếu cĩ đủ nước tưới

- Khĩ khăn : khí hậu nĩng,mưa nhiều hoặc mưa tập trung

HS : Sườn đồi trơ trụi cây, với các khe rãnh sâu, đất cĩ độ dốc

cao, mưa nhiều → đất bị xĩi mịn

HS tiến hành thảo luận, cử đại diện các nhĩm trình bày.

GV chuẩn xác kiến thức.

GV dẫn dắt :

+ Lớp mùn ở đới nóng thường khơng dày, nếu đất có độ dốc

cao và mưa nhiều quanh năm thì điều gì sẽ xảy ra đối với lớp

mùn này?

+ Nếu rừng cây trên vùng đồi núi ở đới nóng bị chặt hết và

mưa nhiều quanh năm thì điều gì sẽ xảy với vùng đồi núi?

 KL : - Đất đai ở đới nóng rất dễ bị nước mưa cuốn trôi

hoặc xói mịn nếu khơng có cây cối che phủ

- Cần thiết phải bảo vệ rừng và trồng rừng ở các vùng đồi

núi

CH :Nêu những biện pháp đang được áp dụng để khắc phục

những bất lợi do khí hậu gây ra cho các mơi trường thuộc đới

nĩng ?

Hoạt động 2 : Cá nhân / Cả lớp ( 20 phút )

CH : Nêu tên các cây lượng thực và hoa màu chủ yếu ở vùng

đồng bằng và núi ở nước ta ?

CH: Giải thích tại sao khoai lang lại trồng ở đồng bằng, sắn lại

trồng ở vùng đồi núi, trong khi đĩ lúa nước lại trồng ở khắp nơi?

HS : Loại cây nào thì phù hợp với từng loại đất và khí hậu đĩ.

GV giải thích về cây cao lương ( cây lúa miến, bo bo ) là cây

lương thực thích nghi với khí hậu khơ nĩng Hiện nay cao lương

vẫn là cây lương thực nuơi sống hàng triệu người ở châu Phi, Ấn

Độ, Trung Quốc

CH : Tại sao các vùng trồng lúa nước lại trùng với những vùng

đông dân bậc nhất trên Thế Giới ? ( cây lúa là cây lương thực

quan trọng nhất.)

GV cho HS đọc thuật ngữ “cây cơng nghiệp” , sgk, tr.186

CH : Kể tên 1 số loài cây cơng nghiệp được trồng ở nước ta?

GV → đđĩ là những cây cơng nghiệp phổ biến ở đới nĩng.

CH: Kể tên các vật nuôi ở đới nóng và chúng đươc nuôi phổ

biến ở đâu ? Vì sao?

→ So sánh tốc độ phát triển của chăn nuôi và trồng trọt ?

CH : Liên hệ ở địa phương em cĩ các loại cây trồng, vật nuơi

phổ biến nào?

theo mùa, đất dễ bị rủa trơi,xĩi mịn

- Biện pháp khắc phục : cầnbảo vệ rừng, trồng cây chephủ đất và lảm thủy lợi

2 – C ác sản phẩm nơng nghiệp chủ yếu

- Các cây trồng chủ yếu là lúanước, các loại ngũ cốc khác

và nhiều cây cơng nghiệpnhiệt đới cp1 giá trị xuất khẩucao

- Chăn nuơi nĩi chung chưaphát triển bằng trồng trọt

3) Củng cố : ( 5 phút )

- GV chuẩn xác kiến thức bài học

- Hướng dẫn HS làm bài tập 3, sgk, tr.32

- Chọn đáp án đúng : Ở mơi trường xích đạo ẩm, tầng mùn khơng dày là do :

a) Mưa lớn, lớp mùn bị rửa trơi nhanh

b) Quá trình phân hủy chất hữu cơ chậm

c) Nhiệt độ chênh lệch lớn giữa ngày và đêm nên rất khĩ phân hủy chất hữu cơ

d) Mùa khơ kéo dài

Ngày soạn : 21 / 9 / 2008

Tiết 10 Bài 10 : DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUYÊN

MÔI TRƯỜNGỞ ĐỚI NÓNG

I - Mục tiêu :

1 ) Kiến thức :

- Biết được đới nóng vừa đông dân và có sự bùng nổ dân số trong khi nền kinh tế cònđang trong quá trình phát triển , chưa đáp ứng được nhu cầu cơ bản ( ăn, mặc, ở ) của ngườidân

- Biết được sức ép của dân số lên đời sống và các biện pháp mà các nước đang phá triểnáp dụng để giảm sức ép dân số, bảo vệ tài nguyên và mơi trường 2 ) Kĩ năng :

- Luyện tập cách đọc, phân tích bản đồ về các mối quan hệ

- Bước đầu luyện tập cách phân tích các số liệu thống kê

II - Đồ dùng dạy học :

- HS sưu tầm các ảnh về tài nguyên và mơi trường bị hủy hoại do khai thác bừa bãi để minhhọa thêm cho bài học

III – Tiến trình lên lớp :

1 ) K iểm tra bài cũ : ( 5 phút )

- Đặc điểm sản xuất nơng nghiệp ở đới nĩng ?

- Tại sao các vùng trồng lúa lại thường trùng với các vùng đơng dân bậc nhất trên thế giới? 2) N ội dung bài mới :

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

Hoạt động 1 : Cá nhân ( 15 phút )

GV yêu cầu HS quan sát lược đồ hình 2.1 SGK trang 7

CH : Cho biết dân cư ở đới nóng phân bố tập trung vào

những khu vực nào ? ( ĐNÁ ,Nam Á,Tây Phi, Đơng

Nam Braxin )

CH: Dân số đới nóng chiếm bao nhiêu % dân số thế

giới ? ( 50%)

CH: Dân số ở đới nóng chiếm gần 50% nhân loại

nhưng lại chỉ tập trung sinh sống trong 4 khu vực ấy thì

sẽ tác động gì tới nguồn tài nguyên và mơi trường ở

những nơi đó ?

HS :Tài nguyên thiên nhiên nhanh chĩng bị cạn kiệt ;

mơi trường rừng , biển bị xuống cấp , tác động xấu đến

nhiều mặt

GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ H1.4 / tr.5 SGK

CH: Cho biết tình trạng gia tăng dân số hiện nay của

đới nóng như thế nào ?

HS : Tăng tự nhiên quá nhanh → bùng nổ dân số

CH : trong khi tài nguyên ,mơi trường đang bị xuống

cấp , thì sự bùng nổ dân số ở đới nóng có tác động như

thế nào ?  Đặc điểm dân số ở đới nóng ?

HS: Dân số đới nóng đông nhưng chỉ sống tập trung

trong 1 số khu vực

Dân số đới nóng đông và vẫn còn trong tình trạng

- Dân số tăng nhanh → bùng nổ dân

số sẽ tác động tiêu cực đến tài nguyên

và mơi trường

GV kết luận : Trong khi nền kinh tế hiện nay của đới

nóng còn đang phát triển thì 2 đặc điểm này của dân số

sẽ gây sức ép nặng nề cho việc cải thiện đời sống

người dân và tài nguyên mơi trường

Hoạt động 2 : Nhĩm / Cá nhân ( 20 phút )

GV giới thiệu biểu đồ H 10.1 / tr.34 về mối quan hệ giữa

dân số với lương thực của châu Phi từ 1975 đến 1990, cĩ

3 đại lượng và lấy mốc 1975 quy thành 100% ( vì 3 đại

lượng cĩ giá trị khơng đồng nhất )

GV tồ chức cho HS thảo luận nhĩm, yêu cầu HS đọc và

phân tích theo thứ tự ( 2 phút )

N1: - Nêu giá trị sản lượng lương thực năm 1975 và

năm 1990 ? (tăng từ 100%  hơn 110%)

- Đọc biểu đồ gia tăng dân số tự nhiên?

( Tăng 100%  160 %)

N2: - So sánh sự gia tăng của lương thực với gia tăng

dân số? ( Cả 2 đều tăng nhưng lương thực tăng

khơng kịp với đà gia tăng của dân số )

- Đọc biểu đồ bình quân lương thực đầu người ?

( giảm từ 100%  80%)

N3 : - Tìm nguyên nhân làm cho bình quân lương thực

sụt giảm? ( do dân số tăng nhanh hơn tăng lương

thực )

- Tìm biện pháp nâng bình quân lương thực theo đầu

người lên ? ( giảm tốc độ tăng dân số, nâng mức

tăng lương thực lên )

GV cho HS phân tích bảng số liệu sgk, tr.34

CH: Nhận xét tương quan giữa dân số và diện tích rừng

ở Đơng Nam Á từ 1980 đến 1990? ( Dân số càng tăng thì

diện tích rừng càng giảm )

CH: Tìm nguyên nhân làm giảm diện tích rừng? ( phá

rừng lấy đất canh tác hoặc xâu dựng nhà máy , lấy củi

đun nấu , lấy gỗ làm nhà …)

CH: Nêu những sức ép của dân số tới tài nguyên mơi

trường và xã hội ?

HS : Tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, suy giảm nhanh

CH : Nêu những tác đơng tiêu cực của dân số đến mơi

trường ? ( thiếu nước sạch, mơi trường tự nhiên bị hủy

hoại dần, mơi trường sống ở các khu ổ chuột, ở các đơ thị

bị ơ nhiễm,…)

CH : Lấy dẫn chứng để thấy rõ sự khai thác rừng quá

mức sẽ cĩ tác động xấu tới mơi trường?

HS : - Diện tích rừng giảm → đất khơng được che phủ →

xĩi mịn và sạc lở đất, gây ra lũ lụt

- Diện tích rừng giảm → ảnh hưởng đến mơi trường

sống của nhiều lồi động – thực vật, khơng khí khơng

được lọc sạch, thiếu ơxi…

CH : Để giảm sức ép của dân số tới tài nguyên cần cĩ

2 – Sức ép của dân số tới tài nguyên , mơi trường

- Gia tăng dân số quá nhanh làm cho:

+ Tài nguyên ( rừng , khống sản , đấttrồng …) bị cạn kiệt

+ Mơi trường : thiếu nước sạch, mơitrường thiên nhiên bị huỷ hoại dần ,mơi trường sống ở các khu ổ chuột ,các đơ thị bị ô nhiễm

- Việc giảm tỉ lệ tăng dân số, phát triền

những biện pháp như thế nào? kinh tế, nâng cao đời dống của người

dân sẽ tác động tích cực tời tài nguyên

- HS học bài cũ, làm bài tập 2 /tr.35 vào vở

- Chuẩn bị bài 11 “ Di dân và sự bùng nổ đơ thị ở đới nĩng”

- Sưu tầm tranh ảnh về các thành phố sạnh đẹp và các khu nhà ổ chuột

Tuần 6 : 29 / 9 → 3 / 10 / 2008 Ngày soạn : 25 / 9 / 2008

Tiết 11 Bài 11 : DI DÂN VÀ SỰ BÙNG NỔ ĐÔ THỊ Ở ĐỚI NÓNG

I – Mục tiêu :

1) Kiến thức : HS nắm được:

- Nguyên nhân của sự di dân và đơ thị hĩa ở đới nóng

- Nguyên nhân hình thành những vấn đề đang đặt ra cho các đô thị , siêu đô thị ở đới nóng 2) Kĩ năng :

- Bước đầu luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tượng địa lí ( các nguyên nhân di dân )

- Củng cố các kĩ năng đọc và phân tích ảnh địa lí , lược đồ địa lí, bản đồ hình cột

II – Đồ dùng dạy học :

- Bản đồ phân bố dân cư và đô thị trên thế giới

- Các ảnh sưu tầm về hậu quả đơ thị hĩa ở đới nĩng trong sách báo

- Cá ảnh về các đơ thị hiện đại ở Đơng Nam Á Đã được đơ thị hĩa cĩ kế hoạch như Hà Nội,TP.Hồ Chí Minh…

III –Tiến trình lên lớp :

1) Kiểm tra bài cũ : ( 4 phút )

- Sức ép của dân số ảnh hưởng tới tài nguyên, mơi trường như thế nào?

- Làm BT 1,2 SGK trang 35

2) N ội dung bài mới

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

Hoạt động 1 : Cá nhân / Nhĩm ( 22 phút )

GV yêu cầu HS trình bày lại tình hình gia tăng dân số của các

nước đới nĩng?

HS: Dân số tăng nhanh → nhu cầu dân cư phải di chuyển đi

nơi khác tìm đất đai canh tác, tìm việc làm… để kiếm sống

GV yêu cầu HS đọc phần thuật ngữ “di dân” sgk/tr.186.

CH : Tại sao lại nói bức tranh di dân ở đới nóng rất đa dạng

và phức tạp ?

- Tìm và nêu nguyên nhân di dân của đới nóng ?

HS : - Đa dạng : nhiều hình thức, nhiều nguyên nhân khác

nhau

- Phức tạp : Khơng chỉ do những nguyên nhân tích cực

mà cịn do những nguyên nhân tiêu cực

GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp ( 3 phút )

N1 : Tìm những nguyên nhân di dân cĩ tác động tích cực

tới kinh tế-xã hội? ( do yêu cầu phát triển cơng nghiệp, dịch

vụ, lập đồn điền )

N2 : Tìm những nguyên nhân di dân cĩ tác động tiêu cực ?

( do đĩi nghèo, thiếu việc làm, chiến tranh, thiên tai )

CH : Tìm những biện pháp di dân tích cực tác động tốt đến

phát triển kinh tế - xã hội?

GV kết luận : Chỉ bằng những biện pháp tích cực di dân có

khoa học thì các nước đới nóng mới giải quyết được sức ép

dân số đang làm cho đời sống khó khăn kinh tế phát triển

chậm

Hoạt động 2 : Cá nhân / Cả lớp ( 16 phút )

GV cho HS đọc thuật ngữ “ đơ thị hĩa”

CH : Nêu tình hình phát triển đô thị ở đới nóng?

- Tình hình dân số ở đới nóng năm 1989 , 2000 , và dự

kiến trong tương lai ?

CH : Quan sát hình 3 3 ,sgk / tr.11  đọc tên các siêu đơ

thị có trên 8 triệu dân ở đới nóng ?

CH : Quan sát H 11.3, sgk / tr.38 Nhận xét về tốc độ tăng tỉ

lệ dân đơ thị ở đới nĩng ?

GV : Giới thiệu nội dung H 11.1 và 11.2, sgk / tr.37

sự phát triển kinh tế - xã hội

- Biện pháp : di dân cĩ tổ chức,

cĩ kế hoạch…→ giải quyết đượcsức ép dân số, nâng cao đời sống,phát triển kinh tế - xã hội

2 – Đơ thị hĩa

- Trong những năm gần đây, đớinĩng cĩ tốc độ đơ thị hĩa caotrên thế giới

- Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh

và số siêu đơ thị ngày càng nhiều

* Hình 11.1 : TP Xin-ga-po : phát triển có khoa học 

Thành phố sạch nhất thế giới và hiện đại

* Hình 11.2 : khu ổ chuột ở 1 thành phố của Ấn Độ hình

thành tự phát trong quá trình đơ thị hĩa do di dân tự do

CH : So sánh sự khác nhau giữa đơ thị hĩa tự phát và đô thị

hĩa có khoa học?

HS: Tự phát  nguyên nhân tác động xấu tới mơi trường

( thiếu nước , điện , không đủ tiện nghi sinh hoạt , bệnh

dịch Đời sống khĩ khăn và rác thải , nước thải sinh hoạt

làm ô nhiễm nước , khơng khí  làm mất đi vẻ đẹp của mơi

trường đô thị )

CH : Hãy nêu các giái pháp được áp dụng phổ biến ở các

nước đới nóng hiện nay ?

CH : Hãy nêu một vài nét về quá trình đơ thị hĩa ở Việt Nam?

-Đơ thị hĩa tự phát đã để lạinhững hậu quả nặng nề cho đờisống và cho mơi trường bị ơnhiễm

- Ngày nay các nước ở đới nóngphải tiến hành đơ thị hĩa gắnliền với sự phát triển kinh tế vàphân bố dân cư hợp lí

3) Củng cố : ( 3 phút )

- GV chuẩn xác kiến thức bài học

- Chọn đáp án em cho là đúng nhất :

Đơ thị hĩa là :

a) Quá trình nâng cấp cấu trúc hạ tầng của thành phố

b) Quá trình biến đổi nơng thơn thành thành thị

c) Quá trình mở rộng thành phố về cả diện tích và dân số

d) Quá trình biến đổi về phân bố các lực lượng sản xuất, bố trí dân cư, những vùng khơng phải đơthị thành đơ thị

4 ) Dặn dò : ( 2 phút )

- Làm BT 2 và 3 sgk / tr.38

- Học bài cũ, chuẩn bị bài mới “ Thực hành : Nhận biết đặc điểm mơi trường đới nĩng”

- Ơn lại đặc điểm của 3 kiểu khí hậu trong mơi trường đới nĩng

Ngày soạn : 28 / 9 / 2008

Tiết 12 Bài 12 :THỰC HÀNH : NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG

ĐỚI NÓNG

I – Mục tiêu :

1) Kiến thức : qua các bài tập sẽ cung cấp kiến thức cho HS :

- Về cáckiểu khí hậu xích đạo ẩm , nhiệt đới và nhiệt đới gió mùa

- Về đặc điểm của các kiểu mơi trường ở đới nóng

2) Kĩ năng :

- Rèn luyện các khái niệm đã học , củng cố và nâng cao thêm 1 bước các khái nệm sau đây : + Kĩ năng nhận biết các mơi trường của đới nóng qua ảnh địa lí , qua biểu đồ nhiệt độ , lượngmưa

+ Kĩ năng phân tích mối quan hệ giữa chế độ mưa với chế độ sông ngòi, giữa khí hậu với mơitrường

II – Đồ dùng dạy họ c :

- Sưu tầm ảnh các mơi trường tự nhiên thuộc đới nĩng

III – Tiến trình lên lớp :

1) Kiển tra bài cũ : ( 4 phút )

- Nêu những nguyên nhân dẫn đến làn sĩng di dân ở đới nĩng?

- So sánh sự khác nhau giữa đơ thị hĩa tự phát với đơ thị hĩa cĩ kế hoạch?

2) Nội dung bài mới

a) Giới thiệu bài mới

b) Nội dung bài dạy

điểm của mơi trường nào ở đới nĩng

- Xác định tên của mơi trường trong

ảnh

→ Yêu cầu : nhận dạng 3 MT đới nóng

qua ảnh , xác định tên của mơi trường

bằng kiến thức đã học ?

GV chia nhĩm thảo luận : 3 nhĩm, mỗi

nhĩm xác định một ảnh ( 3 phút )

HS tiến hành thảo luận, cử đại diện trình

bày kết quả

GV bổ sung và chuẩn xác liến thức.

Hoạt động 2 :Cá nhân / Nhĩm( 8 phút)

GV : yêu cầu HS xem ảnh : Xavan đồng

cỏ cao, có đàn trâu rừng

CH : Xác định tên mơi trường ?

( mơi trường nhiệt đới )

CH : Trình bày đặc điểm mơi trường

nhiệt đới ?

GV tổ chức cho HS thảo luận nhĩm, 3

nhĩm Mỗi nhĩm nghiên cứu 1 biểu đồ ( 3

phút )

CH : Đọc và phân tích biểu đồ nhiệt độ và

lượng mưa của 3 biểu đồ A, B, C ?

HS tiến hành thảo luận, cử đại diện trình

bày kết quả

GV hướng dẫn HS quan sát lại ảnh để lựa

chọn biểu đồ B hay C và nêu lí do ?

Hoạt động 3 : Cá nhân / Nhĩm ( 8 phút)

GV : ôn lại HS mối quan hệ giữa lượng

1 BÀI TẬP 1 :

Xa-ha-ra Cơng viên

quốc giaSe-ra-gat(Tan-da-ni-a )

Bắc Cơng-gơ

Những cồn cátlượn sĩng mênmơng

Đồng cỏ, câycao xen lẫn

Phía xa là rừnghành lang

Rừng rậmnhiều tầng pháttriển xanh tốt.Sơng đầy ắpnước

Khơ hạn, khí

nghiệt

Nắng nĩng,mưa theo mùa Nắng nĩng +

mưa nhiềuquanh nămMơi trường

hoang mạc

Mơi trườngnhiệt đới

Mơi trườngxích đạo ẩm

C : nóng quanh năm và có 2 lần nhiệt độ tăngcao , mưa theo mùa, có thời khì khô hạn tới 6tháng : là mơi trường nhiệt đới

HS : Biểu đồ B vì mưa nhiều hơn , phù hợp vớiXavan có nhiều cây hơn là hình C

3 BÀI TẬP 3:

mưa và chế độ nước trên các con sông

GV tổ chức cho HS làm việc theo nhĩm,

mỗi nhĩm nghiên cứu 1 biểu đồ ( 3 phút )

CH : Quan sát 3 biểu đồ mưa A, B, C cho

nhận xét về chế độ mưa trong năm như thế

nào?

CH : Quan sát 2 biểu đồ X, Y, cho nhận

xét về chế độ nước biểu hiện như thế nào?

HS : làm việc theo nhóm và các nhóm

lên trình bày

GV nhận xét, bổ sung và tổng kết.

CH : So sánh 3 biểu đồ mưa với 2 biểu đồ

chế độ nước sơng, tìm mối quan hệ giữa

chúng thành từng đơi một ?

Hoạt động 4 : Nhĩm ( 12 phút )

CH : Nhắc lại đặc điểm nhiệt độ, lượng

mưa với trị số đặc trưng của các kiểu khí

hậu đới nĩng ?

HS : nĩng quanh năm, nhiệt độ trung bình

> 200C, cĩ 2 lần nhiệt độ lên cao Mưa

quanh năm – xích đạo ẩm và mưa theo mùa

– nhiệt đới

GV cho HS làm việc theo nhóm , mỗi

nhĩm nghiên cứu một biểu đồ ( 3 phút )

CH : Đọc và phân tích biểu đồ nhiệt độ và

CH : Tìm hiểu và phân tích biểu đồ khí hậu

B ? Đĩ là đặc điểm thuộc loại khí hậu gì?

HS : - Nhiệt độ quanh năm > 200C, mưa

trên 1500mm với một mùa mưa vào mùa

hạ và mùa khơ vào mùa đơng → Khí hậu

nhiệt đới giĩ mùa

- A : mưa quanh năm

- B : có thời kì khô hạn kéo dài 4 tháng khơng mưa

- C : mưa theo mùa, mưa nhiều (59), mưa ít(104)

- X : có nước quanh năm

- Y : có mùa lũ , mùa cạn nhưng khơng có thángnào khô hạn khơng có nước

- B : nóng quanh năm > 20°C và có 2 lần nhiệt độlên cao trong năm , mưa nhiều mùa hạ : đúng làđới nóng

- C : có tháng cao nhất mùa hạ không quá 20°C ,mùa đơng ấm áp không xuống < 5°C , mưa quanhnăm : không phải đới nóng ( loại bỏ)

- D : có mùa đông lạnh < -15°C : không phải đớinóng ( loại bỏ)

- E : có mùa hạ nóng > 25°C , mùa đông mát <15°C , mưa rất ít và mưa vào mùa đông : khôngphải đới nóng ( loại bỏ)

3)Củng cố : ( 3 phút )

- GV thu bài thực hành và nhận xét tiết thực hành.

- CH : trình bày đặc điểm khí hậu các loại mơi trường thuộc đới nĩng ?

4) Dặn dò : ( 2 phút )

- Ơn lại ranh giới và đặc điểm của đới nĩng

- Trả lời các CH trong SGK từ bài 5 →12

- Chuẩn bị tiết ơn tập

- Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, mơi trường cho HS

- Tổng hợp, rèn luyện kĩ năng đọc lược đồ

II / Đồ dùng dạy học :

- Lược đồ các kiểu mơi trường địa lí

- Bản đồ kinh tế thế giới

III / Tiến trình lên lớp :

1 / Nội dung bài dạy :

Hoạt động 1: Nhĩm / Cả lớp ( 10 phút )

CH : Quan sát H 5.1, sgk / tr.16, hãy :

- Xác định vị trí, giới hạn đới nĩng ?

- Xác định vị trí các kiểu mơi trường thuộc đới nĩng ?

GV chia lớp thành 3 nhĩm thảo luận ( 2 phút )

CH : - N1 : Trình bày đặc điểm mơi trường xích đạo ẩm ?

- N2 : Trình bày đặc điểm mơi trường nhiệt đới ?

- N3 : Trình bày đặc điểm mơi trường nhiệt đới giĩ mùa ?

HS nhớ lại kiến thức và trình bày, các nhĩm khác nhận xét, bổ

sung

CH : Rút ra đặc điểm chung của mội trường đới nĩng ?

1 / Các mơi trường thuộc đới nĩng

a / Mơi trường xích đạo ẩm :nĩng ẩm quanh năm

b / Mơi trường nhiệt đới :Nĩng quanh năm, mưa theomùa

c / Mơi trường nhiệt đới giĩmùa : nhiệt độ, lượng mưathay đổi theo mùa giĩ, thờitiết diễn biến thất thường

Hoạt động 2 : Nhóm ( 7 phút )

CH : Có mấy hình thức canh tác trong nông nghiệp ?

GV tổ chức thảo luận nhóm, mỗi nhóm nghiên cứu 1 hình thức

( 3 phút )

CH : Nêu sự khác nhau của các hình thức canh tác này ?

HS tiến hành thảo luận và trình bày kết quả trước lớp, các nhóm

nhận xét, bổ sung cho nhau

GV chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 3 : Cá nhân / Cả lớp( 7 phút )

CH : Đặc điểm sản xuất nông nghiệp ở đới nóng ?

CH : Nêu các loại nông sản chính ở đới nóng ? Xác định trên bản

đồ thế giới, các nước và các khu vực ở đới nóng sản xuất nhiều

các loại nông sản đó

Hoạt động 4: Cá nhân / Cặp ( 10 phút )

CH : Vì sao nguồn tài nguyên thiên nhiên của các nước thuộc đới

nóng ngày càng cạn kiệt ?

- Vẽ sơ đồ thể hiện tác động tiêu cực của việc gia tăng dân số

quá nhanh ở đới nóng đối với tài nguyên, môi trường

CH : Đọc bảng số liệu trang 34, sgk Nhận xét về tương quan giữa

dân số và diện tích rừng ở khu vực Đông Nam Á

- Để bảo vệ tài nguyên và môi trường chúng ta cần có

những biện pháp gì ?

Hoạt động 5 ( 5 phút )

CH : Trình bày những nguyên nhân di dân ở đới nóng ?

CH : Nêu những tác động xấu tới môi trường do quá trình đô thị

hóa ở đới nóng gây ra ?

→ Đặc điểm khí hậu chungcủa đới nóng : nắng nóngquanh năm và mưa nhiều

2 / Các hình thức canh tác trong nông nghiệp

- Các nông sản chính : lúanước, ngũ cốc, cây côngnghiệp…chăn nuôi : gà, vịt,lợn, trâu, bò, dê, cừu

4 / Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường ở đới nóng

- Nhằn đáp ứng nhu cầu củadân số ngày càng đông, tàinguyên thiên nhiên được khaithác với tốc độ ngày càngnhanh → cạn kiệt và suy giảmdần

5 / Di dân và sự bùng nổ đô thị ở đới nóng

- Đới nóng là nơi có sự di dânlớn và tốc độ đô thị hóa cao

→ Tác động xấu tới tàinguyên, môi trường và đờisống xã hội

2 / Củng cố : ( 5 phút )

- GV chuẩn xác lại toàn bộ kiến thức trọng tâm toàn chương I

- Vẽ biểu đồ thể hiện dân số và diện tích rừng ờ khu vực Đông Nam Á theo số liệu sau :

Năm Dân số ( triệu người ) Diện tích rừng ( triệu ha )

- GV hướng dẫn HS tập làm quen với cách vẽ biểu đồ hình cột đôi theo từng bước

3 / Dặn dò : ( 2 phút )

- GV yêu cầu HS vẽ biểu đồ vào vở

- Nhắc nhở HS ôn tập kĩ các kiến thức trọng tâm từ bài 5 → 12, trả lời các CH trong SGK

- Chuẩn bị tiết kiểm tra 1 tiết

- Đặc điểm chung của đớinóng (1điểm)

- Môi trường đới nóng rất

đa dạng và phong phú, vớinhiều kiểu khí hậu khácnhau phù hợp với từngkiểu môi trường

15% của tổng = 1,5điểm 20% của dòng = 0,5 điểm 80% của dòng = 1 điểm

III / Nội dung 3 :

- Các hình thức canh

tác trong nông nghiệp

ở đới nóng

- Đặc điểm chính của cáchình thức canh tác trongnông nghiệp ở đới nóng

35% của tổng = 3,5điểm 100% của dòng = 3,5 điểm

IV / Nội dung 4 :

- Hoạt động sản xuất - Lúa nước là cây lươngthực quan trong nhất ở các - Tại sao tầng mùn ở môitrường xích đạo ẩm thừng

nông nghiệp ở đới

5% của tổng = 0,5điểm 50% của dòng = 0,25 điểm 50% của dòng = 0,25 điểm

V / Nội dung 5 :

- Dân số và sức ép

của dân số tới tài

nguyên, môi trường ở

- Để giảm sức ép của dân

số tới tài nguyên môitrường cần có những biệnpháp gì (1điểm)

- Dựa vào bảng sốliệu nhận xét được sựtương quan giữa dân

số và diện tích rừng ởkhu vực Đông NamÁ

100% tổng điểm của bài

kiểm tra = 10 điểm 42,5% tồng điểm bài kiểm tra = 4,25 điểm 42,5% tổng điểm của bài kiểm tra = 4,25 điểm 15% tổng điểm bài kiểm tra = 1,5 điểm

Trường THCS Lạc Tánh KIỂM TRA VIẾT 1 TIẾT - NĂM HỌC 2008-2009

Họ và tên……… MÔN : ĐỊA LÍ 7 – Tiết 14 – Học kì I

Lớp……… Thời gian : 45 phút ( không kể thời gian phát đề )

C. Từ chí tuyến Nam đến Xích đạo

D. Từ chí tuyến Nam đến vòng cực Nam

1.2 / Đặc điểm nào sau đây không phải là đặc điểm của đới nóng ?

A. Là nơi có nhiệt độ cao

B. Có gió Tín phong hoạt động quanh năm

C. Có giới thực, động vật phong phú

D. Là nơi dân cư thưa thớt

1.3 / Ở môi trường xích đạo ẩm, tầng mùn không dày là do :

A Mưa lớn, lớp mùn bị rửa trôi nhanh.

B Quá trình phân hủy chất hữu cơ chậm.

C Nhiệt độ chênh lệch lớn giữa ngày và đêm nên rất khó phân hủy chất hữu cơ.

D Mùa khô kéo dài.

1.4 / Ở vùng nhiệt đới gió mùa, cây lương thực quan trọng nhất là :

A Lúa mì C. Ngô

B Lúa nước D. Sắn

Câu 2 : Nối nội dung ở cột A ( Môi trường ) với các ý thích hợp ở cột B ( Đặc điểm nhiệt độ và

lượng mưa ) sao cho đúng : ( 1 điểm )

Cột A ( Môi trường ) Cột B ( Đặc điểm nhiệt độ, lượng mưa ) Đáp án

1 / Xích đạo ẩm a Nhiệt độ, lượng mưa thay đổi theo mùa gió 1…………

3 /Nhiệt đới gió mùa c Nhiệt độ cao, mưa theo mùa 3…………

Câu 3 : Hãy chọn và điền các từ / cụm từ thích hợp đã cho vào chỗ trống (………) Để hoàn chỉnh nội

dung sau : ( 1 điểm )

+ Xích đạo ; + Rừng thưa ; + Nửa hoang mạc

+ Hai chí tuyến ; + Đồng cỏ cao ; + Hoang mạc

“ Thảm thực vật cũng thay đổi dần về phía (1)……… từ (2)……… sang (3)

- Nhận xét sự tương quan giữa dân số và diện tích rừng ở khu vực Đông Nam Á ?

- Để giảm sức ép của dân số tới tài nguyên môi trường cần có những biện pháp gì ? ( 1,5 điểm )

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

I / Phần trắc nghiệm :

Câu 1 : 1.1 – A ( 0,25 điểm )

1.2 – D ( 0,25 điểm )1.3 – A ( 0,25 điểm )1.4 – B ( 0,25 điểm )

Câu 1 : - Làm nương rẫy : là hình thức sản xuất lạc hậu, năng suất thấp, làm cho diện tích rừng và

xavan bị thu hẹp nhanh chóng ( 1 điểm )

- Làm ruộng, thâm canh lúa nước :

+ Điều kiện để thâm canh lúa nước : khí hậu nhiệt đới gió mùa, chủ đỗng tưới tiêu, nguồn lao động

dồi dào ( 0,5 điểm )

+ Đặc điểm : thâm canh lúa nước cho phép tăng vụ, tăng năng suất, tăng sản lượng, tạo điều kiện cho

chăn nuôi phát triển ( 0,5 điểm )

+ Việc áp dụng những tiến bộ khoa học – kĩ thuật và các chính sách nơng nghiệp đúng đắn đã giúp

cho nhiều nước giải quyết được nạn đĩi, một số nước đã xuất khẩu lương thực.( 0,5 điểm )

- Sản xuất nơng sản hàng hĩa theo quy mơ lớn : là hình thức canh tác tạo ra khối lượng nơng sản hànghĩa lớn cĩ giá trị kinh tế cao ( 1 điểm )

Câu 2 : Nguồn tài nguyên thiên nhiên của các nước ở đới nĩng ngày càng cạn kiệt vì :

- Nhằm đáp ứng nhu cầu của dân số ngày càng đơng, tài nguyên thiên nhiên được khai thác với tốc độngày càng tăng ( 0,5 điểm )

- Lương thực thiếu hụt nên phải mở rộng diện tích đất trồng, đồng thời nhu cầu sử dung gỗ, củi tănglên, làm cho diện tích rừng ngày càng thu hẹp ( 0,5 điểm )

- Đất trồng được tận dụng để sản xuất nơng phẩm như lại khơng được chăm bĩn đầy đủ nên gày càngbạc màu ( 0,5 điểm )

- Việc tăng cường khai thác và xuất khẩu các loại nguyên liệu, nhiên liệu thơ để đổi lấy lương thực vàhàng tiêu dùng đã làm nhiều loại khống sản nhanh chĩng bị cạn kiệt.( 0,5 điểm )

Câu 3 : - Nhận xét : dân số càng tăng thì diện tích rừng càng giảm ( 0,5 điểm )

- Biện pháp để giảm sức ép của dân số tới tài nguyên : cần giảm tỉ lệ tăng dân số, phát triểnkinh tế, nâng cao đời sống người dân sẽ tác động tích cực tới tài nghuyên và mơi trường ( 1điểm )

Tuần 8 : 13 / 10 → 17 / 10 /2008 Ngày soạn : 10 / 10 / 2008

CHƯƠNG 2 : MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HOÀ – HĐKT

CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI ÔN HOÀ

Tiết 15 : Bài 13 : MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HOÀ

I – Mục tiêu :

1) Kiến thức : nắm được 2 đặc điểm cơ bản của mơi trường đới ôn hoà.

- Tính chất trung gian của khí hậu với thời tiết thất thường

- Tính đa dạng của thiên nhiên theo không gian và thời gian

- Hiểu và phân biệt được sự khác biệt giữa các kiểu khí hậu của đới ơn hoà qua biểu đồnhiệt độ và lượng mưa

- Thấy được sự thay đổi của nhiệt độ và lượng mưa có ảnh hưởng đến sự phân bố cáckiểu rừng ở đới ôn hoà

- Bản đồ thế giới cĩ các dòng biển

- Ả nh 4 mùa ở đới ôn hoà

- Lược đồ các loại gió trên TG

III – Tiến trình lên lớp :

1) KT bài cũ : ( 2 phút )

- GV phát bài kiểm tra và nhận xét bài làm của HS

2) Nội dung bài dạy :

a ) Giới thiệu bài mới :

b ) Nội dung bài mới :

Hoạt động của thầy và trị Nội dung ghi

bảng Hoạt động 1 : Cả lớp / Nhĩm ( 18 phút )

GV yêu cầu HS qua sát hình 13.1 / tr.43, sgk :

CH : Xác định vị trí đới ôn hoà :

- Đới ôn hoà nằm giữa 2 đới nào ?

- Xác định giới hạn vĩ độ ?

- So sánh phần đất đai đới ôn hoà ở Bắc bán cầu và Nam bán cầu ?

 KL : đới ôn hoà nằm ở vị trí như thế nào so với đời nóng và đới lạnh ?

GV cho HS quan sát bảng số liệu SGK / 42

CH : Tìm 3 địa điểm đó trên lược đồ hình 13.1 / tr 43, sgk?

- Đọc nhiệt độ, lượng mưa của 3 địa điểm ?

- Nhận xét nhiệt độ, lượng mưa của 3 địa điểm?

→ KL : nhiệt độ và lượng mưa của đới Ôn Hoà như thế nào so với đới nóng

và đới lạnh ?

GV cho HS đọc lược đồ H 13.1 và nội dung bản chú giải SGK / tr 43.

GV tổ chức cho HS thảo luận nhĩm ( 3 phút )

CH : N1 : Tìm các khối khí di chuyển tới đới ôn hoà, ảnh hưởng của các

khối khí này ?

N2 : Ở đây có loại gió, dịng hải lưu gì ? Ảnh hưởng của gió Tây ôn

đới, dịng hải lưu như thế nào ?

→ KL : thời tiết của đới ơn hịa cĩ đặc điểm gì nổi bật ?

GV chốt lại nguyên nhân , tính chất thất thường của thời tiết ôn hoà là do :

- Vị trí trung gian giữa lục địa và đại dương ( khối khí ẩm ướt hải

dương và khối khí khô lạnh lục địa )

- Vị trí trung gian giữa đới nĩng và đới lạnh :

+ Khối khí nĩng tràn về làm nhiệt độ tăng rất cao và rất khơ, dễ gây cháy ở

nhiều nơi

+ Khối khí lạnh tràn về làm cho nhiệt độ xuống đột ngột dưới 00C, giĩ mạnh,

tuyết rơi rất dày

Hoạt động 2 : Nhĩm / Cả lớp( 19 phút )

CH : Thời tiết ở nước ta cĩ mấy mùa ? ( 2 mùa : mùa mưa, mùa khơ )

GV cho HS quan sát ảnh 4 mùa ở đới ơn hịa.

CH : Nhận xét sự thay đổi cảnh sắc thiên nhiên của đới ơn hịa theo thời gian

trong năm ? ( thời tiết biến đổi theo 4 mùa )

GV tổ chức cho HS thảo luận về đặc điểm thiên nhiên 4 mùa Mỗi nhĩm thảo

luận 1 mùa theo gợi ý :

- Thời gian từng mùa ?

- Đặc điểm thời tiết từng mùa ?

- Đặc điểm cây cối từng mùa ?

HS tiến hành thảo luận, trình bày kết quả trước lớp, các nhĩm nhận xét, bổ

ở cả 2 bán cầu

- Mang tính chấttrung gian giữađới lạnh và đớinóng, thời tiếtthay đổi thấtthường

2 – S ự phân hĩa của mơi trường :

- Thiên nhiên đới

ơn hịa có sự thayđổi rõ rệt theokhông gian vàthời gian :

+ Một năm chiathành 4 mùa rõ rệt