Đang tải... (xem toàn văn)
giao an mon dia ly lop 11 bai 5 tiet 2 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả cá...
Giáo án địa lí - 10- CB TPPCT 1 Chơng I : Bản đồ Bài 1 :các phép chiếu hình bản đồ cơ bản phân loại bản đồ I.Mục tiêu : Sau bài học, học sinh cần : 1. Về kiến thức : -Thấy đợc vì sao cần phải có phép chiếu hình bản đồ . -Hiểu rõ đợc một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản ( cụ thể phép chiếu phơng vị ) -Nhận biết đợc để hình thành bản đồ đòi hỏi một quá trình nghiên cứu và thực hiên với nhiều bớc khác nhau . 2. Về kĩ năng : - Phân biệt đợc đặc điểm lới chiếu kinh ,vĩ tuyến của các loại phép chiếu hình bản đồ. Trên cơ sở đó xác định khu vực nào là khu vực tơng đối chính xác , khu vực nào kém chính xác . 3. Về thái độ , hành vi : - Thấy đợc sự cần thiết của bản đồ trong học tập . II. Thiết bị dạy học : - Bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực , bản đồ châu Âu . - Quả địa cầu. - Tấm bìa . III. Hoạt động dạy học : Mở bài : *Giáo viên yêu cầu HS quan sát và nhận xét về sự khác nhau của hệ thống kinh ,vĩ tuyến thể hiện trên bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực bắc , bản đồ châu âu . Hoạt động của GV và HS Nội dung chính *Nhóm HĐ1 : (Cá nhân ) - GV yêu cầu HS quan sát 3 loại bản đồ nói trên và phát biểu khái niệm bản đồ . - GV yêu cầu HS quan sát địa cầu và bản đồ thế giới , suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh ,vĩ tuyến trên địa cầu lên mặt phẳng. - Giáo viên yêu cầu HS quan sát trở lại 3 bản đồ và trả lời các câu hỏi : +Tại sao hệ thống kinh vĩ tuyến trên 3 bản đồ lại có sự khác nhau ? I . Phép chiếu hình bản đồ . * Khái niệm bản đồ : ( SGK) * Khái niệm phép chiếu hình bản đồ Phép chiếu hình bản đồ là cách biểu diễn mặt cong của trái đất lên một mặt phẳng ,để mỗi điểm trên mặt cong t- ơng ứng với mỗi điểm trên mặt phẳng . 1 Giáo án địa lí - 10- CB +Tại sao phải dùng các phép chiếu hình bản đồ khác nhau ? *Nhóm HĐ2: (Cá nhân) - GV sử dụng tấm bìa thay mặt chiếu ,cuộn lại thành hình nón và hình trụ xung quanh địa cầu . - GV yều cầu HS quan sát hình 1.1 trong SGK cho biết các phép chiếu hình cơ bản *Nhóm HĐ3 : (cá nhân ) +Gv dùng tấm bìa ,quả địa cầu để thể hiện hình 1.2 SGK . + Hs quan sát hình 1.2 cho biết các vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu . * Nhóm HĐ 4 : (Nhóm ) + Gv chia lớp học thành 6 nhóm Hs . + Gv yêu cầu các nhóm quan sát hình vẽ trong sách. Nhóm 1,2 : hình 1.3a,1.3b Nhóm 3,4 : hình 1.4a,1.4b Nhóm 5,6 : hình 1.5a,1.5b Nhận xét và phân tích về : -Vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu. -Đặc điểm của mạng lới kinh vĩ tuyến trên bản đồ. -Vị trí tơng đối chính xác trên bản đồ. -Thờng dùng để thể hiện vùng nào trên trái đất . (Trong lúc Hs đang làm . Gv vẽ hình lên bảng ) +Gv yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày . Giáo viên tổng kết. Nhóm hoạt động 5: * Một số phép chiếu hình bản đồ . * Khi chiếu , có thể giữ mặt chiếu là mặt phẳng hoặc cuộn lại thành hình nón , hình trụ .-> các loại phép chiếu. 1. Phép chiếu phơng vị . + K/n: Phép chiếu phơng vị là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh , vĩ tuyến trên địa cầu lên mặt chiếu là mặt phẳng . Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu mà có các phép chiếu phơng vị khác nhau . * Phép chiếu phơng vị đứng : - Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở cực . - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng qui ở cực. Vĩ tuyến là những vòng tròn đồng tâm ở cực. - Khu vực ở gần cực tơng đối chính xác. - Dùng để vẽ những khu vực quanh cực. *Phép chiếu phơng vị ngang: -Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở xích đạo. -Xích đạo và kinh tuyến giữa là đờng thẳng. Các vĩ tuyến là những cung tròn, các kinh tuyến là những đờng cong. - Khu vực ở gần xích đạo và kinh tuyến giữa tơng đối chính xác . - Thờng dùng để vẽ bán cầu Đông, bán cầu Tây . * Phép chiếu phơng vị nghiêng - Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở một điểm bất kì (trừ cực và xích đạo ) - Kinh tuyến giữa là đờng thẳng , các vĩ tuyến và các kinh tuyến còn lại là những đờng cong . - Khu vực gần nơi tiếp xúc tơng đối 2 Giáo án địa lí - 10- CB -GVdùng tấm bìa , quả địa cầu mô phỏng phép Tiết Bài MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU LỤC VÀ KHU VỰC Tiết MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA M Ĩ LA TINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: Kiến thức: - Nhận thức Mĩ La Tinh có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho việc phát triển kinh tế - Biết giải thích tình trạng kinh tế Mĩ La Tinh thiếu ổn định biện pháp để giải khó khăn Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích lược đồ, bảng số liệu, bảng thơng tin Thái độ: Có ý thức ủng hộ biện pháp nước Mĩ La Tinh II THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Bản đồ tự nhiên nước Mĩ La Tinh - Bản đồ kinh tế nước Mĩ La Tinh - Tranh ảnh cảnh quan, người hoạt động kinh tế tiêu biểu Mĩ La Tinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Vào mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Cả lớp I Một số vấn đề tự nhiên, dân cư xã hội Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào hình 5.3 Tự nhiên: SGK, lược đồ tự nhiên Mĩ La Tinh trả - Cảnh quan chủ yếu: Rừng nhiệt đới ẩm xa van cỏ lời câu hỏi: - Khoáng sản: đa dạng: Kim loại màu, kim loại quý - Nêu vị trí địa lí Mĩ La Tinh? lượng - Mĩ la Tinh bao gồm phận - Đất đai, khí hậu thuận lợi trồng nhiệt đới, chăn cấu thành? nuôi gia súc lớn - Tại người ta gọi Mĩ La Tinh? - Khó khăn: Tự nhiên giàu có, nhiên đại phận - Đặc điểm khí hậu, cảnh quan, tài nguyên dân cư không hưởng nguồn lợi Mĩ La Tinh nào? Dân cư xã hội: Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức - Cải cách ruộng đất không triệt để - Chênh lệch giàu nghèo tầng lớp xã hội lớn - Tỉ lệ dân số sống mức nghèo khổ lớn 37%62% - Đơ thị hố tự phát Hoạt động 2: Cặp đôi Bước 1: HS dựa vào bảng 5.3 hãy: - Phân tích nhận xét tỉ trọng thu nhập II Một số vấn đề kinh tế Thực trạng: - Nền kinh phát triển thiếu ổn định: Tốc độ tăng nhóm dân cư GDP của nước? Từ rút kết luận - Giải thích có chênh lệch GDP nhóm dân nước? Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức GV bổ sung thêm trình trạng thị hố tự phát hậu Hoạt đơng 3: Cả lớp/ nhóm Bước 1: HS dựa vào hình 6.4 SGK, giải thích ý nghĩa biểu đồ rút kết luận cần thiết? Bước 2: GV chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm tính tỉ lệ nợ nước so với GDP nước: - Nhóm 1: Achentina Braxin - Nhóm 2: Chilê Êcuađo - Nhóm 3: Hamaica Mêhicơ - Nhóm 4: Panama Paragoay Từ kết tính tốn, rút nhận xét Bước 3: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức trưởng GDP thấp, dao động mạnh - Phần lớn nước Mĩ La Tinh nợ nước lớn - Phụ thuộc vào nước ngồi Ngun nhân: - Tình hình trị thiếu ổn định - Nguồn đầu tư nước ngồi giảm mạnh - Duy trì chế độ phong kiến lâu - Các lực thiên chúa giáo cản trở - Đường lối phát triển kinh tế- xã hội Biện pháp: - Củng cố máy nhà nước - Phát triển giáo dục - Quốc hữu hoá số ngành kinh tế - Tiến hành cơng nghiệp hố -Tăng cường mở rộng buôn bán với giới Hoạt động 4: Cả lớp Bước 1: GV nêu câu hỏi: - Tại nước Mĩ La Tinh có kinh tế thiếu ổn định phải vay nợ nước ngồi nhiều? - Giải pháp để khỏi tình trạng trên? Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức GV liên hệ với Việt Nam IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ: A Trắc nghiệm: Chọn ý câu sau: Mĩ La Tinh khơng giàu có loại tài nguyên: a Kim loại màu b Kim loại đen c Kim loại quý d Than đá Số dân sống mức nghèo khổ Mĩ La Tinh đơng chủ yếu do: a Cuộc cải cách ruộng đất không triệt để b Người dân khơng càn cù c Điều kiện tự nhiên khó khăn d Hiện trạng thị hố tự phát B Tự luận: Nêu số đặc trưng tự nhiên Mĩ La Tinh? Vì nước Mĩ La Tinh có điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển kinh tế tỉ lệ người nghèo khu vực lại cao? V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: HS trả lời câu hỏi SGK Sù ph©n ho¸ l·nh thæ Sù ph©n ho¸ l·nh thæ Sù ph©n ho¸ l·nh thæ bµi 17 bµi 17 : : vïng trung du vµ miÒn nói b¾c bé vïng trung du vµ miÒn nói b¾c bé !"#!$ %#&' Quan s¸t lîc ®å : () *+*, -./.011$ 2*3#& ' 4./5) *6*3 4)758 49:5./0 4;5"<= >:?<./ ) *.0 ( !"#!"@AB - Thuận lợi cho giao lu, phát triển kinh tế - xã hội trong và ngoài nớc. (CDEFG,+H!I - Diện tích : 100.965 km 2 (chiếm 30,7% diện tích cả nớc) (<* J 13 - Vùng gồm 15 tỉnh, thành phố K9,*H* 6*>#BL"<) *+* ,-./.0ỡnh 17.15 (%"I*I# (%"I*I# 49<- (9,*"MBNB$ 1O 4P*3*>13>7*>/I " (9>17B 495)7./5-J/>7* 9:./5- * ) *+*./0 4>MJ*Q"H Quan sát Hình 17.1: + Xác định vị trí các mỏ : Than , sắt , thiếc , apatit , đồng , chì - kẽm + Xác định các dòng sông có tiềm năng phát triển thuỷ điện ? )' 9= C?< )R; ./.0 9: ; .0 ./ ) *.0 P S#% ) TT - 99,9 - 0,1 - 6*U >/ TT - 38,7 - 61,3 - .:F! TT - 30 - - 70 O*! TT 10 - 90 - - 9: TT 8 50 - 40 2 V1! TT - 100 - - - ); )*Q "H TT - 56 6,2 7,8 30 Quan sát bảng số liệu : Cơ cấu tài nguyên theo lãnh thổ ( đơn vị : % ) [...]... thác khoáng sản: than, sắt, chì, kẽm, thiếc, bôxít, apatit, pirit, đá xây dựngPhát triển nhiệt điện( Uông Bí) Trồng rừng, cây công nghiệp, dược liệu, rau quả ôn đới và cận nhiệt Du lịch sinh thái: Sa Pa, hồ Ba Bể Kinh tế biển: nuôi trồng, đánh bắt thủy sản, du lịch vịnh Hạ Long Núi cao, địa hình hiểm trở Khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đông ít lạnh hơn Phát triển thủy điện (thủy điện Hoà Bình, thủy điện Sơn...+ So sánh tiềm năng khoáng sản, thuỷ điện của vùng Trung du miền núi Bắc bộ so với cả nước ? - Đây là vùng giầu có nhất nước ta về tài nguyên khoáng sản và thuỷ điện + Trung du miền núi Bắc Bộ gồm mấy tiểu vùng? - Trung du miền núi Bắc Bộ chia làm 2 tiểu vùng : Đông bắc và Tây bắc Bảng 17. 1 Điều kiện tự nhiên và thế mạnh kinh tế ở TDMNBB Tiểu vùng... sau: D.tộc Mường D.tộc Dao D.tộc Mông D.tộc Khơmú D.tộc Tày sống xen kẽ nhau - Là địa bàn cư trú của nhiều dân tộc ít người Quan sát bảng sau: Một số chỉ tiêu phát triển dân cư,xã hội ở trung du và miền núi Bắc Bộ (199 9) Tiêu chí Đơn vị tính Đông Bắc Tây Bắc Cả nước Mật độ dân số Người/km2 136 63 233 Tỉ lệ gia tăng tự nhiên của dân số % 1,3 2,2 1.4 Tỉ lệ hộ nghèo % 17, 1 17, 1 13.3 Nghìn đồng 210 210 295... lệ dân thành thị Bài tập 2 a Đ b S c Đ d S e S Điền Đ (đúng), S (sai) vào ô trống : Tiềm năng lớn nhất của vùng là khoáng sản và thuỷ điện Khí hậu ở tiểu vùng Đông Bắc ít lạnh hơn so với tiểu vùng Tây Bắc Quảng Ninh là tỉnh duy nhất của vùng tiếp giáp với biển Phía Đông Bắc có dạng địa hình đặc trưng là núi cao hiểm trở Chất lượng cuộc sống của vùng cao hơn so với mức TB của cả nước Bài tập 3 Nối các... khó khăn nhưng ngày nay đã và đang được cải thiện Bài tập 1 Khoanh tròn vào chữ cái trước đáp án đúng : A - Tỉnh nào sau đây của vùng giáp với cả Lào và Trung Quốc a b Sơn La a Lai Châu c Lào Cai d Hà Giang B - Dải đất duyên hải chuyển tiếp giữa miền núi và châu thổ sông Hồng gọi là trung du, có địa hình đặc trưng gồm : a a Nhiều đồi bát úp b b Những cánh đồng thung lũng bằng phẳng c Đồi núi trung bình... súc Ba điệnBắc Kạn thác Cao Hoà ) + Những khó khăn về tự nhiên mà vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ gặp phải là gì ? Quan sát các bức ảnh sau : - Khó khăn: Địa hình chia cắt phức tạp, thời tiết thất thường ( Trường THPT Tánh Linh Giáo án Địa Lí khối 10 Tháng 08/2013 Tiết: 1 Bài 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Hiểu rõ mỗi một phương pháp đều có thể biểu hiện được một số đối tượng địa lí nhất định trên bản đồ với những đặc tính của nó. - Khi đọc bản đồ địa lí trước hết phải tìm hiểu bảng chú giải của bản đồ. 2. Kĩ năng Qua các kí hiệu của bản đồ, học sinh nhận biết được các đối tượng Địa lí thể hiện ở từng phương pháp. 3. Thái độ, hành vi Thấy được muốn đọc được bản đồ Địa lí trước hết phải tìm hiểu bảng chú giải của bản đồ. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Phương Pháp: - Thảo luận nhóm - Đàm thoại - Giảng giải - Nêu vấn đề 2. Thiết bị - Bản đồ Kinh tế Việt Nam. - Bản đồ Việt Nam. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. ổn định 2. Kiểm tra bài cũ Câu 1: Nêu đặc điểm của phép chiếu phương vị? Câu 2: Nêu đặc điểm của phép chiếu hình nón? 3. Bài mới a. Mở bài: Các em đã biết, trên mỗi bản đồ đều có rất nhiều kí hiệu để thể hiện các đối tượng địa lí khác nhau. Các kí hiệu này được phân loại như thế nào? Biểu hiện các đối tượng nào của địa lí? b. Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Quan sát bản đồ Khí hậu Việt Nam cho biết người ta dùng những phương pháp nào để biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ? - HS trả lời, GV ghi ở góc bảng và nói: các kí hiệu đó được gọi là ngôn ngữ của bản đồ, từng kí hiệu được thể hiện trên bản đồ là cả một quá trình chọn lọc cho phù hợp với mục đích, yêu cầu và tỉ lệ mà bản đồ cho phép. Hoạt động 2: Nhóm Bước 1: 1. Phương pháp kí hiệu 2. Phương pháp kí hiệu đường chuyển động 3. Phương pháp chấm điểm 4. Phương pháp bản đồ - biểu đồ (Nội dung ở bảng thông tin phản hồi) Giáo viên: Nguyễn Kim Đại Trang 1 Trường THPT Tánh Linh Giáo án Địa Lí khối 10 GVchia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm : +Nhóm 1: Phương pháp kí hiệu +Nhóm 2: Phương pháp kí hiệu đường chuyển động +Nhóm 3: Phương pháp chấm điểm +Nhóm 4: Phương pháp bản đồ - biểu đồ Bước 2: GV hướng dẫn HS đọc SGK, kết hợp quan sát các hình 2.2, hình 2.3, hình 2.4, hình 2.5 và hình 2.6, hãy điền vào bảng sau đặc điểm của các phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ. HS trong nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau hoàn thành những nội dung theo yêu cầu. Bước3: Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung. GV nhận xét và chuẩn kiến thức Chú ý: Sử dụng các câu hỏi in nghiêng trong bài để hỏi thêm các nhóm khi đại diện các nhóm trình bày kết quả phiếu học tập. Lưu ý: Khi sử dụng các bản đồ có các biểu đồ trong các bản đồ bổ sung hay bản đồ phụ HS thường hay nhầm lẫn với phương pháp bản đồ - biểu đồ. GV cần nhấn mạnh trong phương pháp bản đồ - biểu đồ, các biểu đồ phải được đặt trong những lãnh thổ có ranh giới xác định. THÔNG TIN PHẢN HồI Phương pháp Đối tượng biểu hiện Khả năng biểu hiện Ví dụ Kí hiệu +Kí hiệu hình học. +Kí hiệu chữ. +Kí hiệu tượng hình. Là các đối tượng địa lí phân bố theo những điểm cụ thể. Vị trí, số lượng, cấu trúc, chất lượng và động lực phát triển của đối tượng địa lí. Điểm dân cư, hải cảng, mỏ khoáng sản, Kí hiệu đường chuyển động Là sự di chuyển của các đối tượng, hiện tượng Địa lí. Hướng, tốc độ, số lượng, khối lượng của các đối tượng di chuyển. Hướng gió, dòng biển, luồng di dân, Chấm điểm Là các đối tượng, hiện tượng địa lí phân bố phân tán, lẻ tẻ. Sự phân bố, số lượng của đối tượng, hiện tượng địa lí. Số dân, đàn gia súc, Giáo viên: Nguyễn Kim Đại Trang 2 Trường THPT Tánh Linh Giáo án Địa Lí khối 10 Bản đồ, biểu đồ Là giá trị tổng cộng của một hiện tượng địa lí trên một đơn vị lãnh thổ. Thể hiện được số lượng, chất lượng, cơ cấu của đối tượng. Cơ cấu cây trồng, thu nhập GDP của các tỉnh, thành phố, IV. ĐÁNH GIÁ - Một số HS lên chỉ trên bản đồ các đối tượng địa lí và nêu tên các phương pháp biểu hiện chúng. - Giới thiệu một số phương pháp khác. V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Về nhà học sinh học bài, trả lời các câu hỏi trong SGK. Xem bài mới Giáo viên: Nguyễn Kim Đại Trang 3 Trường THPT [...]... Vựa lúa, vựa trái cây lớn nhất cả nước * Hoạt động 1 : Làm việc cả lớp MT : HS nêu được những điều kiện thuận lợi để ĐBNB trở thành vựa lúa, vựa trái cây ớn nhất cả nước - ĐBNB có những điều kiện thuận lợi nào để HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS lắng nghe - HS trả lời Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du trở thàn vựa lúa, vựa trái cây lớn nhất cả nước? - Lúa gạo trái cây ở... dò : - Em biết gì về ĐBNB? - So sánh sự khác nhau giữa ĐBBB và ĐBNB về các mặt đòa hình, khí hậu, sông ngòi, đất đai? - Về học bài và đọc trước bài 18 /119 MÔN: ĐỊA LÝ NGƯỜI DÂN ỞĐỒNG BẰNG NAM BỘ I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Trình bày những đặc điểm tiêu biểu về dân tộc, nhà ở, lang xóm, trang phục lễ hội của người dân ở ĐBNB Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - Sự... 2: HS trình bày kết quả trước lớp -> Bài học SGK/121 4/ Củng cố, dặn dò : HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS lắng nghe - HS trả lời - 4 nhóm (3’) - Đại diện nhóm trình bày – NX - Vài HS đọc Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - HS trả lời các câu hỏi SGK /121 - GDHS tôn trọng truyền thống văn hoá của người dân ĐBNB - Về học bài và đọc trước bài 19 /121 MÔN: ĐỊA LÝ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI... Đlạt trên bản đồ đòa lý tự nhiên VN? - Nêu đặc điểm đòa hình trung du Bắc Bộ - NXBC 3 / Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Giới thiêïu bài 1 Đồng bằng lớn ở miền Bắc * Hoạt động 1 : Làm việc cả lớp MT : Chỉ vò trí của đồng bằng Bắc Bộ trên Bđồ đòa lý tự nhiên VN và nhận xét về hình dạng của ĐBBB ? - HS chỉ vào lược đồ SGK - GV chỉ đòa lý của đồng bằng BB trên BĐ đòa lý tự nhiên VN và y/c... các NX - Vài HS đọc câu hỏi SGV/100 - Bước 2 : HS trình bày kết quả trước lớp -> Bài học SGK/126 4/ Củng cố, dặn dò : - Vì sao ĐBNB có công nghiệp phát triển mạnh ? - GDHS tôn trọng những nét văn hoá đặc trưng của người đân ĐBNB Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - Về học bài và đọc trước bài 21 /127 MÔN: ĐỊA LÝ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Chỉ... số đòa danh du lòch? - Về học bài và đọc trước bài 23 /134 MÔN: ĐỊA LÝ ÔN TẬP I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Chỉ và điền đúng được vò trí ĐBBB,ĐBNB, sông Hồng, sông Thái Bình, sông Tiền, sông Hậu, sông Đồng Nai trên bản, lược đồ VN - So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa hai đồng bằng Bắc Bộ và Nam Bộ Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - Chỉ trên bản đồ vò trí Thủ đô... chung ở duyên hải miền Trung và nêu lý do vì sao dân cư tập chung đông đúc ở vùng này Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du + 4 HS lên bảng ghi tên 4 hoạt động SX phổ biến của nhân dân trong vùng (kẻ 4 cột như SGV) + 4 HS khác lên điền bảng các điều kiện của từng hoạt động SX + GV kết luận ( như SGV) - Về nhà học bài và đọc trước bài 26/141 MÔN: ĐỊA LÝ BÀI: NGƯỜI DÂN VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN... lời 2 câu hỏi 2, 3 – SGK/115 - Đọc thuộc bài học - NXBC Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du 3/ Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS lắng nghe * Giới thiệu bài 1 Đồâng bằng lớn nhất của nước ta * Hoạt động 1 : Làm việc cả lớp MT : HS trình bày đặc điểm tiêu biểu và chỉ vò trí - HS trả lời ĐBNB trên bản đồ VN - Giáo viên yêu cầu HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của bản... câu hỏi SGV/101 - Bước 2 : HS trình bày kết quả trước lớp -> Bài học SGK/130 - 4 nhóm (3’) - Đại diện nhóm trình bày – NX - Vài HS đọc 4/ Củng cố, dặn dò : - Kể những gì em biết về TP.HCM ? - Về học bài và đọc trước bài 22 /131 MÔN: ĐỊA LÝ THÀNH PHỐ CẦN THƠ I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Chỉ vò trí TP.Cần Thơ trên bản đồ VN - Vò trí đòa lý của Cần Thơ có nhiều thuận lợi cho phát triển kinh... đô - Về học bài và đọc trước bài 16 Ngày dạy / / 20 MÔN: ĐỊA LÝ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Xác đònh được vò trí của TP Hải Phòng trên bản đồ VN - Trình bày một số đặc điểm tiêu biểu của TP Hải Phòng - Hình thành biểu tượng về TP cảng, PERIOD 92 UNIT 15: SPACE CONQUEST A. READING Teaching date April 11 th 2011 Aims: By the end of the lesson, students will be able to: -scan read for specific ideas. -skim read for general ideas. Teaching aids: picture, handouts. PROCEDURE Stages/ Timing Activities Interactions Warmer 5 mins Quiz Divide the class into groups Prepare 6 questions beforehand to ask the two groups. Each group takes turns to give the answer to the questions they hear. It they give the correct answer, they get one mark. There will be a special question, and the group giving the correct answer to this question gets three marks. The group with more marks wins the game. Questions What do we call someone invited to our house to have a party? (guest) What is the popular website enabling you to search for any information you need? (Google) A kind of fruit related to the discovery of gravity. (apple) A small animal told in a fable to kill an elephant. (ant) An adj to describe the earth (round) What is the word to fill in this sentence? A friend in……… is a fiend indeed. (need) What is a small thing we need for making clothes? (needle) Special question: Can you use the first let letter of seven words above to make a meaningful word? Key: GAGARIN. Declare the winner Lead-in Do you the first Vietnamese person who set foot on the moon? (Pham Yuan) And who was the first person in the world to set foot on the moon (Gagarin) Yes, Gagarin, and today we are going to read about this interesting person. In the first place, I’d like to help you with some new words TSs Ss Ss T Ss Pre-reading 7 mins Vocabulary gravity (n) ~ the pull of the earth. cosmonaut (n): (translation) last (v) (gap-fill) How long does this film………? Expected answer: last name after (v) (context) This street was named after a Vietnamese writer What does named after mean? Expected answer: được đặt tên theo. Checking T asks Ss to work in pairs to complete the following sentences with the words just learnt. Pham Tuan was a very well-known …………. In Viet Nam. Writer runs downhill because of ……………. T Ss T Ss Ss Ss My school was……………a national hero. Our summer holiday often………… about three months. Expected answer: 1. cosmonaut 2. gravity 3. named after 4. lasts T say: Now let’s get back to Gagarin, the first person to come to the moon. Let’s open your books to page 167 and read the reading text about him. While- reading 8 mins Activity 1: Matching Test Instructions: How many paragraphs are there in this reading text? (Five) Good, and you see, each paragraph has a heading. Now you read the text and then work in pairs to match the headings to the paragraphs. Suggested answers: P1-B( the lift-off) P2-E (Uncertainties) P3.D (A view of earth) P5-A (The tragic accident) T calls on some Ss to give answer. T gives feedback. T Ss S S 10 mins Activity 2: Questions-Answers Divide the class into groups of four. Give handout (questions) to each group. Ask Ss to read the text again and work in groups of four to write their answers on the handouts. Ask the groups to exchange the handouts for correction. Call on some groups to give the answers, asking each group to correct the answer on the handout. Ask each group to take its handout back after correction. Suggested answers He became the first human being in space when he was 27. He was in space for 108 minutes. Before his flight, these questions were raised - What would happen to a human being in space? - Ho would the mind deal with the psychological tension? It was more than 17.000 miles per hour. Because of a tragic accident. After his death, his hometown of Gzhatsk was renamed Gagarin, and the Cosmonaut Training Center at Star City, Russia, was given the name to honour this national hero. T S S S T S S S Post- reading 10 mins Gap-fill T asks S to read the reading text and then work in pairs to do the gap- fill test ( task3/page 169) T calls on some pairs to give the answers. T gives feedback. Suggested answer: 1. cosmonaut 2. ... thiết? Bước 2: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm tính tỉ lệ nợ nước ngồi so với GDP nước: - Nhóm 1: Achentina Braxin - Nhóm 2: Chilê Êcuađo - Nhóm 3: Hamaica Mêhicơ - Nhóm 4: Panama Paragoay...của nhóm dân cư GDP của nước? Từ rút kết luận - Giải thích có chênh lệch GDP nhóm dân nước? Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức GV bổ sung thêm trình trạng thị hố tự phát hậu Hoạt đơng 3:... Tinh có kinh tế thiếu ổn định phải vay nợ nước nhiều? - Giải pháp để khỏi tình trạng trên? Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức GV liên hệ với Việt Nam IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ: A Trắc nghiệm: