Giáoánđịa lí - 10- CB TPPCT 1 Chơng I : Bản đồ Bài1 :các phép chiếu hình bản đồ cơ bản phân loại bản đồ I.Mục tiêu : Sau bài học, học sinh cần : 1. Về kiến thức : -Thấy đợc vì sao cần phải có phép chiếu hình bản đồ . -Hiểu rõ đợc một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản ( cụ thể phép chiếu phơng vị ) -Nhận biết đợc để hình thành bản đồ đòi hỏi một quá trình nghiên cứu và thực hiên với nhiều bớc khác nhau . 2. Về kĩ năng : - Phân biệt đợc đặc điểm lới chiếu kinh ,vĩ tuyến của các loại phép chiếu hình bản đồ. Trên cơ sở đó xác định khu vực nào là khu vực tơng đối chính xác , khu vực nào kém chính xác . 3. Về thái độ , hành vi : - Thấy đợc sự cần thiết của bản đồ trong học tập . II. Thiết bị dạy học : - Bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực , bản đồ châu Âu . - Quả địa cầu. - Tấm bìa . III. Hoạt động dạy học : Mở bài : *Giáo viên yêu cầu HS quan sát và nhận xét về sự khác nhau của hệ thống kinh ,vĩ tuyến thể hiện trên bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực bắc , bản đồ châu âu . Hoạt động của GV và HS Nội dung chính *Nhóm HĐ1 : (Cá nhân ) - GV yêu cầu HS quan sát 3 loại bản đồ nói trên và phát biểu khái niệm bản đồ . - GV yêu cầu HS quan sát địa cầu và bản đồ thế giới , suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh ,vĩ tuyến trên địa cầu lên mặt phẳng. - Giáo viên yêu cầu HS quan sát trở lại 3 bản đồ và trả lời các câu hỏi : +Tại sao hệ thống kinh vĩ tuyến trên 3 bản đồ lại có sự khác nhau ? I . Phép chiếu hình bản đồ . * Khái niệm bản đồ : ( SGK) * Khái niệm phép chiếu hình bản đồ Phép chiếu hình bản đồ là cách biểu diễn mặt cong của trái đất lên một mặt phẳng ,để mỗi điểm trên mặt cong t- ơng ứng với mỗi điểm trên mặt phẳng . 1Giáoánđịa lí - 10- CB +Tại sao phải dùng các phép chiếu hình bản đồ khác nhau ? *Nhóm HĐ2: (Cá nhân) - GV sử dụng tấm bìa thay mặt chiếu ,cuộn lại thành hình nón và hình trụ xung quanh địa cầu . - GV yều cầu HS quan sát hình 1.1 trong SGK cho biết các phép chiếu hình cơ bản *Nhóm HĐ3 : (cá nhân ) +Gv dùng tấm bìa ,quả địa cầu để thể hiện hình 1.2 SGK . + Hs quan sát hình 1.2 cho biết các vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu . * Nhóm HĐ 4 : (Nhóm ) + Gv chia lớp học thành 6 nhóm Hs . + Gv yêu cầu các nhóm quan sát hình vẽ trong sách. Nhóm 1,2 : hình 1.3a,1.3b Nhóm 3,4 : hình 1.4a,1.4b Nhóm 5,6 : hình 1.5a,1.5b Nhận xét và phân tích về : -Vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu. -Đặc điểm của mạng lới kinh vĩ tuyến trên bản đồ. -Vị trí tơng đối chính xác trên bản đồ. -Thờng dùng để thể hiện vùng nào trên trái đất . (Trong lúc Hs đang làm . Gv vẽ hình lên bảng ) +Gv yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày . Giáo viên tổng kết. Nhóm hoạt động 5: * Một số phép chiếu hình bản đồ . * Khi chiếu , có thể giữ mặt chiếu là mặt phẳng hoặc cuộn lại thành hình nón , hình trụ .-> các loại phép chiếu. 1. Phép chiếu phơng vị . + K/n: Phép chiếu phơng vị là phơng pháp thể hiện mạng lới kinh , vĩ tuyến trên địa cầu lên mặt chiếu là mặt phẳng . Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu mà có các phép chiếu phơng vị khác nhau . * Phép chiếu phơng vị đứng : - Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở cực . - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng qui ở cực. Vĩ tuyến là những vòng tròn đồng tâm ở cực. - Khu vực ở gần cực tơng đối chính xác. - Dùng để vẽ những khu vực quanh cực. *Phép chiếu phơng vị ngang: -Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở xích đạo. -Xích đạo và kinh tuyến giữa là đờng thẳng. Các vĩ tuyến là những cung tròn, các kinh tuyến là những đờng cong. - Khu vực ở gần xích đạo và kinh tuyến giữa tơng đối chính xác . - Thờng dùng để vẽ bán cầu Đông, bán cầu Tây . * Phép chiếu phơng vị nghiêng - Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở một điểm bất kì (trừ cực và xích đạo ) - Kinh tuyến giữa là đờng thẳng , các vĩ tuyến và các kinh tuyến còn lại là những đờng cong . - Khu vực gần nơi tiếp xúc tơng đối 2 Giáoánđịa lí - 10- CB -GVdùng tấm bìa , quả địa cầu mô phỏng phép Bài SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC-CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: Kiến thức: - Biết tương phản trình độ phát triền kinh tế-xã hội nhóm nước phát triển, phát triển, nước lãnh thổ công nghiệp - Trình bày tác động cách mạng khoa học cơng nghệ đại - Trình bày tác động cách mạng khoa học công nghệ đại tới phát kinh tế: Xuất ngành kinh tế mới, chuyển dịch cấu kinh tế, hình thành kinh tế tri thức Kĩ năng: - Nhận xét phân bố nước theo mức GDP bình quân đầu người lược đồ SGK - Phân tích bảng số liệu SGK Thái độ: - Liên hệ thực tế đất nước suy nghĩ hướng phát triển kinh tế - xã hội nước ta - Xác định trách nhiệm để thích ứng với cách mạng khoa học công nghệ đại II THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Phóng to bảng 1.1, 1.2 SGK - Bản đồ nước giới III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Vào mới: Mở bài: Ở lớp 10 em học địa lí đại cương tự nhiên kinh tế xã hội Năm em học vấn đề cụ thể tự nhiên kinh tế - xã hội nhóm nước nước Hơm nay, tìm hiểu số nét khái quát nhóm nước-cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ đại Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Cá nhân Nội dung I Sự phân chia thành nhóm nước Bước 1: GV thuyết trình: Ta thường nghe - Thế giới gồm nhóm nước: nhiều nước phát triển, phát + Nhóm nước phát triển (có GDP/người lớn, FDI triển, cơng nghiệp Đó nước nhiều, HDI cao) nào? GV yêu cầu HS đọc mục I + Nhóm nước phát triển (ngược lại) SGK để có hiểu biết khái quát - Nhóm nước phát triển có phân hố: NIC, nhóm nước Bước 2: GV yêu cầu HS dựa vào H1 nhận trung bình, chậm phát triển xét phân bố nhóm nước giàu - Phân bố: nhất, nghèo nhất? + Các nước phát triển: phân bố chủ yếu phía bắc Bước 3: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, châu lục giảng giải thêm + Các nước phát triển: phân bố chủ yếu phía nam châu lục Hoạt động 2: Nhóm Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, phát II Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế-xã hội nhóm nước phiếu học tập - Nhóm 1: Làm việc với bảng 1.1, so sánh tỉ trọng GDP nhóm nước kết luận - Nhóm 2: Làm việc với bảng 1.2, nhận xét cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nhóm nước Giải thích? Tiêu chí Nhóm PT Nhóm PT GDP(2004) Lớn(79,3%) Nhỏ(20,7%) GDP/người Cao Thấp - Nhóm 3: Làm việc với bảng 1.3 thơng tin, trả lời câu hỏi: Tuổi thọ trung bình, HDI nhóm nước nào? Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày, GV kết luận, đưa kết phản hồi thông tin Khu vực trọng thấp(2%) Tỉ GDP(2004) Khu vực cao(71%) cao(25%) III Khu Cao Thấp HDI Cao Thấp độ vực thấp(43%) Tuổi thọ Trình Hoạt động 1: Cả lớp/ cặp I Khu vực I phát triển kinh tế-xã Cao hội Lạc hậu Bước 1: GV giảng giải đặc trưng cách mạng khoa học công nghệ III Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại đại Giải thích làm sáng tỏ khái Thời gian xuất hiện: Cuối kỉ XX, đầu thể kỉ XXI niệm công nghệ cao Đồng thời giới thiệu sơ lược vai trò bốn cơng nghệ trụ Đặc trưng: cột - Làm xuất bùng nổ công nghệ cao Bước 2: Yêu cầu cặp HS đọc sơ đồ - Dựa vào thành tựu khoa học với hàm lượng tri trang 10, thảo luận tìm ví dụ vai trò thức cao cơng nghệ trụ cột cách - Bốn công nghệ trụ cột: sinh học, vật liệu, lượng, mạng khoa học công nghệ đại thông tin Bước 3: Đại diện cặp lên trình bày, GV - Tác động mạnh mẽ sâu sắc đến phát triển kinh tế chuẩn kiến thức Có thể bổ sung câu xã hội hỏi sau: - Hãy so sánh cách mạng khoa học công nghệ đại với cách mạng kỹ thuật trước đây? - Nêu số thành tựu công nghệ trụ cột tạo - Hãy chứng minh cách mạng khoa học công nghệ đại làm xuất đại làm xuất nhiều ngành mới? - Kể tên số ngành dịch vụ cần nhiều tri thức Hoạt động 2: Cá nhân/ lớp Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ SGK, tìm ví dụ cho ý Bước 2: GV nêu câu hỏi, hướng dẫn HS trả Tác động cách mạng khoa học công lời: nghệ đến phát triển kinh tế - xã hội - Hãy chứng minh cách mạng - Khoa học công nghệ trở thành lực lượng sản xuất khoa học - công nghệ đại, khoa học trực tiếp, trực tiếp làm sản phẩm cơng nghệ trực tiếp làm sản - Xuất ngành cơng nghiệp có hàm lượng khoa phẩm? Nêu ví dụ ngành cơng nghiệp có học cao, dịch vụ nhiều kiến thức hàm lượng khoa học kỹ thuật cao - Thay đổi cấu lao động Tỉ lệ người làm việc trí óc để trực tiếp tạo sản phẩm ngày cao ngành dịch vụ nhiều kiến thức? - Hãy chứng minh cách mạng khoa - Phát triển nhanh chóng mậu dịch quốc tế, đầu tư học - công nghệ đại làm thay đổi nước phạm vi toàn cầu cấu lao động? - Chứng minh cách mạng khoa họccông nghệ đại làm phát triển nhanh chóng mậu dịch quốc tế đầu tư nước phạm vi toàn cầu? IV ĐÁNH GIÁ, CỦNG CỐ: A Trắc nghiệm: Hãy chọn câu trả lời đúng: Các quốc gia giới đươc chia làm nhóm nước: phát triển phát triển, dựa vào: a Sự khác điều kiện tự nhiên b Sự khác tổng số dân nước c Sự khác trình độ KT-XH d Sự khác tổng thu nhập bình qn đầu người Tiêu chí thuộc nước phat triển: a Tổng sản phẩm nước (GDP) lớn, đầu tư nước ngồi nhiều GDP bình qn đầu người cao b Có kinh tế chậm phát triển, nợ nước ngồi lớn, GDP bình qn đầu người thấp c Chuyển dịch mạnh cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hoá trọng xuất d Câu a c NIC tên gọi nước lanh thổ: a Chậm phát triển b thực chuyển dịch mạnh cấu kinh tế ...Trường THPT Tánh Linh GiáoánĐịa Lí khối 10 Tháng 08/2013 Tiết: 1Bài 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊALÝ TRÊN BẢN ĐỒ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Hiểu rõ mỗi một phương pháp đều có thể biểu hiện được một số đối tượng địa lí nhất định trên bản đồ với những đặc tính của nó. - Khi đọc bản đồ địa lí trước hết phải tìm hiểu bảng chú giải của bản đồ. 2. Kĩ năng Qua các kí hiệu của bản đồ, học sinh nhận biết được các đối tượng Địa lí thể hiện ở từng phương pháp. 3. Thái độ, hành vi Thấy được muốn đọc được bản đồ Địa lí trước hết phải tìm hiểu bảng chú giải của bản đồ. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Phương Pháp: - Thảo luận nhóm - Đàm thoại - Giảng giải - Nêu vấn đề 2. Thiết bị - Bản đồ Kinh tế Việt Nam. - Bản đồ Việt Nam. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. ổn định 2. Kiểm tra bài cũ Câu 1: Nêu đặc điểm của phép chiếu phương vị? Câu 2: Nêu đặc điểm của phép chiếu hình nón? 3. Bài mới a. Mở bài: Các em đã biết, trên mỗi bản đồ đều có rất nhiều kí hiệu để thể hiện các đối tượng địa lí khác nhau. Các kí hiệu này được phân loại như thế nào? Biểu hiện các đối tượng nào của địa lí? b. Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Quan sát bản đồ Khí hậu Việt Nam cho biết người ta dùng những phương pháp nào để biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ? - HS trả lời, GV ghi ở góc bảng và nói: các kí hiệu đó được gọi là ngôn ngữ của bản đồ, từng kí hiệu được thể hiện trên bản đồ là cả một quá trình chọn lọc cho phù hợp với mục đích, yêu cầu và tỉ lệ mà bản đồ cho phép. Hoạt động 2: Nhóm Bước 1: 1. Phương pháp kí hiệu 2. Phương pháp kí hiệu đường chuyển động 3. Phương pháp chấm điểm 4. Phương pháp bản đồ - biểu đồ (Nội dung ở bảng thông tin phản hồi) Giáo viên: Nguyễn Kim Đại Trang 1 Trường THPT Tánh Linh GiáoánĐịa Lí khối 10 GVchia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm : +Nhóm 1: Phương pháp kí hiệu +Nhóm 2: Phương pháp kí hiệu đường chuyển động +Nhóm 3: Phương pháp chấm điểm +Nhóm 4: Phương pháp bản đồ - biểu đồ Bước 2: GV hướng dẫn HS đọc SGK, kết hợp quan sát các hình 2.2, hình 2.3, hình 2.4, hình 2.5 và hình 2.6, hãy điền vào bảng sau đặc điểm của các phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ. HS trong nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau hoàn thành những nội dung theo yêu cầu. Bước3: Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung. GV nhận xét và chuẩn kiến thức Chú ý: Sử dụng các câu hỏi in nghiêng trong bài để hỏi thêm các nhóm khi đại diện các nhóm trình bày kết quả phiếu học tập. Lưu ý: Khi sử dụng các bản đồ có các biểu đồ trong các bản đồ bổ sung hay bản đồ phụ HS thường hay nhầm lẫn với phương pháp bản đồ - biểu đồ. GV cần nhấn mạnh trong phương pháp bản đồ - biểu đồ, các biểu đồ phải được đặt trong những lãnh thổ có ranh giới xác định. THÔNG TIN PHẢN HồI Phương pháp Đối tượng biểu hiện Khả năng biểu hiện Ví dụ Kí hiệu +Kí hiệu hình học. +Kí hiệu chữ. +Kí hiệu tượng hình. Là các đối tượng địa lí phân bố theo những điểm cụ thể. Vị trí, số lượng, cấu trúc, chất lượng và động lực phát triển của đối tượng địa lí. Điểm dân cư, hải cảng, mỏ khoáng sản, Kí hiệu đường chuyển động Là sự di chuyển của các đối tượng, hiện tượng Địa lí. Hướng, tốc độ, số lượng, khối lượng của các đối tượng di chuyển. Hướng gió, dòng biển, luồng di dân, Chấm điểm Là các đối tượng, hiện tượng địa lí phân bố phân tán, lẻ tẻ. Sự phân bố, số lượng của đối tượng, hiện tượng địa lí. Số dân, đàn gia súc, Giáo viên: Nguyễn Kim Đại Trang 2 Trường THPT Tánh Linh GiáoánĐịa Lí khối 10 Bản đồ, biểu đồ Là giá trị tổng cộng của một hiện tượng địa lí trên một đơn vị lãnh thổ. Thể hiện được số lượng, chất lượng, cơ cấu của đối tượng. Cơ cấu cây trồng, thu nhập GDP của các tỉnh, thành phố, IV. ĐÁNH GIÁ - Một số HS lên chỉ trên bản đồ các đối tượng địa lí và nêu tên các phương pháp biểu hiện chúng. - Giới thiệu một số phương pháp khác. V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Về nhà học sinh học bài, trả lời các câu hỏi trong SGK. Xem bài mới Giáo viên: Nguyễn Kim Đại Trang 3 Trường THPT [...]... Vựa lúa, vựa trái cây lớn nhất cả nước * Hoạt động 1 : Làm việc cả lớp MT : HS nêu được những điều kiện thuận lợi để ĐBNB trở thành vựa lúa, vựa trái cây ớn nhất cả nước - ĐBNB có những điều kiện thuận lợi nào để HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS lắng nghe - HS trả lời Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du trở thàn vựa lúa, vựa trái cây lớn nhất cả nước? - Lúa gạo trái cây ở... dò : - Em biết gì về ĐBNB? - So sánh sự khác nhau giữa ĐBBB và ĐBNB về các mặt đòa hình, khí hậu, sông ngòi, đất đai? - Về học bài và đọc trước bài 18 /119 MÔN: ĐỊALÝ NGƯỜI DÂN ỞĐỒNG BẰNG NAM BỘ I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Trình bày những đặc điểm tiêu biểu về dân tộc, nhà ở, lang xóm, trang phục lễ hội của người dân ở ĐBNB Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - Sự... 2: HS trình bày kết quả trước lớp -> Bài học SGK/121 4/ Củng cố, dặn dò : HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS lắng nghe - HS trả lời - 4 nhóm (3’) - Đại diện nhóm trình bày – NX - Vài HS đọc Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - HS trả lời các câu hỏi SGK /121 - GDHS tôn trọng truyền thống văn hoá của người dân ĐBNB - Về học bài và đọc trước bài 19 /121 MÔN: ĐỊALÝ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI... Đlạt trên bản đồ đòa lý tự nhiên VN? - Nêu đặc điểm đòa hình trung du Bắc Bộ - NXBC 3 / Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * Giới thiêïu bài1 Đồng bằng lớn ở miền Bắc * Hoạt động 1 : Làm việc cả lớp MT : Chỉ vò trí của đồng bằng Bắc Bộ trên Bđồ đòa lý tự nhiên VN và nhận xét về hình dạng của ĐBBB ? - HS chỉ vào lược đồ SGK - GV chỉ đòa lý của đồng bằng BB trên BĐ đòa lý tự nhiên VN và y/c... các NX - Vài HS đọc câu hỏi SGV/100 - Bước 2 : HS trình bày kết quả trước lớp -> Bài học SGK/126 4/ Củng cố, dặn dò : - Vì sao ĐBNB có công nghiệp phát triển mạnh ? - GDHS tôn trọng những nét văn hoá đặc trưng của người đân ĐBNB Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - Về học bài và đọc trước bài 21 /127 MÔN: ĐỊALÝ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Chỉ... số đòa danh du lòch? - Về học bài và đọc trước bài 23 /134 MÔN: ĐỊALÝ ÔN TẬP I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Chỉ và điền đúng được vò trí ĐBBB,ĐBNB, sông Hồng, sông Thái Bình, sông Tiền, sông Hậu, sông Đồng Nai trên bản, lược đồ VN - So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa hai đồng bằng Bắc Bộ và Nam Bộ Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du - Chỉ trên bản đồ vò trí Thủ đô... chung ở duyên hải miền Trung và nêu lý do vì sao dân cư tập chung đông đúc ở vùng này Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du + 4 HS lên bảng ghi tên 4 hoạt động SX phổ biến của nhân dân trong vùng (kẻ 4 cột như SGV) + 4 HS khác lên điền bảng các điều kiện của từng hoạt động SX + GV kết luận ( như SGV) - Về nhà học bài và đọc trước bài 26/141 MÔN: ĐỊALÝ BÀI: NGƯỜI DÂN VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN... lời 2 câu hỏi 2, 3 – SGK/115 - Đọc thuộc bài học - NXBC Giáo viên:Phạm Thi Hoà Dạy lớp 4 – Trường TH Nguyễn Du 3/ Bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS lắng nghe * Giới thiệu bài1 Đồâng bằng lớn nhất của nước ta * Hoạt động 1 : Làm việc cả lớp MT : HS trình bày đặc điểm tiêu biểu và chỉ vò trí - HS trả lời ĐBNB trên bản đồ VN - Giáo viên yêu cầu HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của bản... câu hỏi SGV/101 - Bước 2 : HS trình bày kết quả trước lớp -> Bài học SGK/130 - 4 nhóm (3’) - Đại diện nhóm trình bày – NX - Vài HS đọc 4/ Củng cố, dặn dò : - Kể những gì em biết về TP.HCM ? - Về học bài và đọc trước bài 22 /131 MÔN: ĐỊALÝ THÀNH PHỐ CẦN THƠ I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Chỉ vò trí TP.Cần Thơ trên bản đồ VN - Vò trí đòa lý của Cần Thơ có nhiều thuận lợi cho phát triển kinh... đô - Về học bài và đọc trước bài 16 Ngày dạy / / 20 MÔN: ĐỊALÝ THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG I- MỤC TIÊU Học xong bài này, HS biết : - Xác đònh được vò trí của TP Hải Phòng trên bản đồ VN - Trình bày một số đặc điểm tiêu biểu của TP Hải Phòng - Hình thành biểu tượng về TP cảng, PERIOD 92 UNIT 15: SPACE CONQUEST A. READING Teaching date April 11 th 2011 Aims: By the end of the lesson, students will be able to: -scan read for specific ideas. -skim read for general ideas. Teaching aids: picture, handouts. PROCEDURE Stages/ Timing Activities Interactions Warmer 5 mins Quiz Divide the class into groups Prepare 6 questions beforehand to ask the two groups. Each group takes turns to give the answer to the questions they hear. It they give the correct answer, they get one mark. There will be a special question, and the group giving the correct answer to this question gets three marks. The group with more marks wins the game. Questions What do we call someone invited to our house to have a party? (guest) What is the popular website enabling you to search for any information you need? (Google) A kind of fruit related to the discovery of gravity. (apple) A small animal told in a fable to kill an elephant. (ant) An adj to describe the earth (round) What is the word to fill in this sentence? A friend in……… is a fiend indeed. (need) What is a small thing we need for making clothes? (needle) Special question: Can you use the first let letter of seven words above to make a meaningful word? Key: GAGARIN. Declare the winner Lead-in Do you the first Vietnamese person who set foot on the moon? (Pham Yuan) And who was the first person in the world to set foot on the moon (Gagarin) Yes, Gagarin, and today we are going to read about this interesting person. In the first place, I’d like to help you with some new words TSs Ss Ss T Ss Pre-reading 7 mins Vocabulary gravity (n) ~ the pull of the earth. cosmonaut (n): (translation) last (v) (gap-fill) How long does this film………? Expected answer: last name after (v) (context) This street was named after a Vietnamese writer What does named after mean? Expected answer: được đặt tên theo. Checking T asks Ss to work in pairs to complete the following sentences with the words just learnt. Pham Tuan was a very well-known …………. In Viet Nam. Writer runs downhill because of ……………. T Ss T Ss Ss Ss My school was……………a national hero. Our summer holiday often………… about three months. Expected answer: 1. cosmonaut 2. gravity 3. named after 4. lasts T say: Now let’s get back to Gagarin, the first person to come to the moon. Let’s open your books to page 167 and read the reading text about him. While- reading 8 mins Activity 1: Matching Test Instructions: How many paragraphs are there in this reading text? (Five) Good, and you see, each paragraph has a heading. Now you read the text and then work in pairs to match the headings to the paragraphs. Suggested answers: P1-B( the lift-off) P2-E (Uncertainties) P3.D (A view of earth) P5-A (The tragic accident) T calls on some Ss to give answer. T gives feedback. T Ss S S 10 mins Activity 2: Questions-Answers Divide the class into groups of four. Give handout (questions) to each group. Ask Ss to read the text again and work in groups of four to write their answers on the handouts. Ask the groups to exchange the handouts for correction. Call on some groups to give the answers, asking each group to correct the answer on the handout. Ask each group to take its handout back after correction. Suggested answers He became the first human being in space when he was 27. He was in space for 108 minutes. Before his flight, these questions were raised - What would happen to a human being in space? - Ho would the mind deal with the psychological tension? It was more than 17.000 miles per hour. Because of a tragic accident. After his death, his hometown of Gzhatsk was renamed Gagarin, and the Cosmonaut Training Center at Star City, Russia, was given the name to honour this national hero. T S S S T S S S Post- reading 10 mins Gap-fill T asks S to read the reading text and then work in pairs to do the gap- fill test ( task3/page 169) T calls on some pairs to give the answers. T gives feedback. Suggested answer: 1. cosmonaut 2. TuÇn: Ngµy so¹n: TiÕt: Ngµy d¹y: Bài 32: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Học sinh biết được: 1. Kiến thức: - Thấy được châu Phi chia làm 3 khu vực. - Nắmvững các đặc điểm tự nhiên và kinh tế của khu vực Bắc Phi, Trungphi. 2. Kỹ năng: Phân tích lược đồ kinh tế và hành chính, các tranh ảnh. II. TRỌNG TÂM BÀI DẠY: Các đặc điểm về kinh tế - xã hội của Trung và Bắc Phi. III.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : - Bản đồ tự nhiên châu Phi. - Bản đồ kinh tế Châu Phi. IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI MỚI: 1.Ổn định lớp (1’) 2.Kiểm tra bài cũ (6’) 3.Giới thiệu bài mới (1’) 4.Tiến trình tổ chức bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài ghi I. Khu vực Bắc Phi: Quan sát lược đồ kinh tế Châu Phi hình 32.3: Xác định giới hạn và vị trí của khu vực Bắc Phi và Trung Phi? Yêu cầu Hs quan sát bản đồ tự nhiên, lược đồ kinh tế Châu Phi và các thông tin trong SGK, GV cho học sinh làm việc theo nhóm (hay cá nhân) trong thời gian khoảng 15 phút để giải quyết các vấn đề theo yêu cầu của phiếu học tập sau: Đặc điểm tự nhiên và xã hội Khu vực Bắc Phi Khu vực Trung Phi - Địa hình - Khí hậu - Thảm I. Khu vực Bắc Phi: 1. Khái quát tự nhiên: - Phía Tây Bắc là miền núi trẻ At-lát và đồng bằng ven Địa Trung Hải hàng năm có mưa nhiều, rừng sồi và dẻ mọc rậm rạp, - Lùi dần phía nam và sâu trong lục địa là hoang mạc Xa-ha-ra. 2. Khái quát kinh tế xã hội : a.Dân cư: Chủ yếu là người Ả Rập và người Béc Be thuộc chủng tộc Ơ rô-pê-ô-it theo đạo Hồi. b. Kinh tế: Tương đối phát triển trên cơ sở các ngành dẩu khí và du lịch. II. Khu vực Trung phi: 1. Khái quát tự nhiên: - Phía Tây: là các bồn địa, có 2 môi trường tự nhiên: + Xích đạo ầm: nóng mưa nhiều, rừng GV:Lª SÜ §iÒn Trêng THCS CÈm Quý 1 thực vật - Đặc điểm về dân cư, chủng tộc và tôn giáo Đặc điểm kinh tế Khu vực Bắc Phi Khu vực Trung Phi - Sản phẩm nông nghiệp - Sản phẩm công nghiệp - Đặc điểm phân bố của các ngành công nghiệp - Sản phẩm khai thác tài nguyên - Các ngành kinh tế khác GV yêu cầu HS trình bày và chốt ý cho ghi theo từng mục trong mỗi khu vực: - Tự nhiên có đặc điểm gì nổi bật? - Xã hội có đặc điểm gì nổi bật? - Kinh tế có đặc điểm gì nổi bật? - So sánh về đặc điểm tự nhiên của 2 khu vực có gì khác biệt? - Dân cư và xã hội 2 khu vực có gì khác xanh quanh năm chiếm diện tích lớn. +Nhiệt đới: Lượng mưa giảm, rừng thưa và xa van phát triển. - Phía Đông: là sơn nguyên (Đông Phi, Ê ti ô pi) 2. Khái quát kinh tế xã hội: a. Dân cư: Chủ yếu là người Ban- Tu thuộc chủng tộc Nê-grô-it, có tín ngưỡng đa dạng. b.Kinh tế: Chậm phát triển, chủ yếu dựa vào khai thác lâm sản, khoáng sản và trồng cây công nghiệp xuất khẩu. GV:Lª SÜ §iÒn Trêng THCS CÈm Quý 2 biệt? - Về kinh tế thì thế mạnh về mặt kinh tế mỗi khu vực là gì? Giải thích tại sao có đặc điểm này? - Những vấn đề gì về kinh tế - xã hội đang quan tâm ở khu vực Trung Phi hiện nay? 5.Đánh giá: - Nêu sự khác biệt kinh tế giữa khu vực Bắc Phi và Trung Phi? - Giải thích vì sao có sự khác biệt về kinh tế giữa 2 khu vực này? 6. Hoạt động nối tiếp: - Xem và giải thích về sự phân bố các ngành kinh tế ở 2 khu vực qua lược đồ. - Học bài kết hợp đọc thêm ở SGK trang 100 -104. - Chuẩn bị bài 33: Các Khu Vực Châu Phi (tiếp theo). Đọc SGK và trả lời các câu hỏi 1, 2 trang 106. TuÇn: Ngµy so¹n: TiÕt: Ngµy d¹y: Bài 33: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI (Tiếp theo) I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Học sinh biết được: 1. Kiến thức: - Nắm vững các đặc điểm tự nhiên và kinh tế của khu vực Nam Phi. - Phân biệt những đặc điểm khác nhau giữa 3 khu vực Châu Phi. 2. Kỹ năng: Phân tích lược đồ kinh tế và hành chính, các tranh ảnh. II. TRỌNG TÂM BÀI DẠY: Các đặc điểm về kinh tế xã hội của Nam Phi. III.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ : - Bản đồ tự nhiên châu Phi. - Bản đồ kinh tế Châu Phi. IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI MỚI: 1.Ổn định lớp (1’) 2.Kiểm tra bài cũ (6’) - Trình bày các đặc điềm tự nhiên kinh tế xã hội Bắc Phi? - Trình bày các đặc điềm tự nhiên kinh tế xã hội Trung Phi? 3.Giới thiệu bài mới (1’) 4.Tiến trình tổ chức bài mới: Hoạt động của thầy ... lục Hoạt động 2: Nhóm Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, phát II Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế-xã hội nhóm nước phiếu học tập - Nhóm 1: Làm việc với bảng 1. 1, so sánh tỉ trọng GDP nhóm... GDP(2004) Khu vực cao( 71% ) cao(25%) III Khu Cao Thấp HDI Cao Thấp độ vực thấp(43%) Tuổi thọ Trình Hoạt động 1: Cả lớp/ cặp I Khu vực I phát triển kinh tế-xã Cao hội Lạc hậu Bước 1: GV giảng giải đặc... với bảng 1. 2, nhận xét cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nhóm nước Giải thích? Tiêu chí Nhóm PT Nhóm PT GDP(2004) Lớn(79,3%) Nhỏ(20,7%) GDP/người Cao Thấp - Nhóm 3: Làm việc với bảng 1. 3 ô thông