bai giang Do dai doan thang Hinh hoc 6 2 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...
Trêng Trung häc c¬ së Kim Lan N¨m häc 2010 – 2011 Đoạn thẳng AB là gì ? Đoạn thẳng AB là hình gồm điểm A , điểm B và tất cả những điểm nằm giữa A và B . Xác định độ dài đoạn thẳng AB vừa vẽ . Kiểm tra bài cũ 0 A B - Độ dài đoạn thẳng AB bằng 5,5cm hay 55mm . - Ký hiệu : AB = 5,5cm = 55mm . Cho hai điểm A và B . Vẽ đoạn thẳng AB , nói rõ cách vẽ - Đặt mép thước thẳng đi qua hai điểm A và B . - Dùng nét bút vạch theo mép thước từ A đến B ta được đoạn thẳng AB 0 Đ 7 . độ dài đoạn thẳng Tiết 8 : 1 . Đo đoạn thẳng : Em hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo đoạn thẳng ? a) Dụng cụ đo : thước thẳng có chia khoảng . b) Cách đo : A B 0 - Đặt cạnh thước đi qua 2 điểm A v B sao cho điểm A trùng với vạch số 0 của thước . Cho đoạn thẳng AB , em hãy nêu cách đo đoạn thẳng AB và đo độ dài đoạn thẳng đó ? - Điểm B trùng vào vạch chia nào của thước thì số chỉ cho ta giá trị độ dài của đoạn thẳng đó . - Độ dài đoạn thẳng AB (hay độ d i BA) bằng 5,5cm . - Ký hiệu : AB = 5,5cm (hay BA = 5,5cm) . Hãy đọc số đo độ dài đoạn thẳng AB ? Ngoài độ dài 5,5cm , đoạn thẳng AB còn có số đo độ dài nào khác không ? Khi có một đoạn thẳng thì tương ứng với nó có mấy độ dài ? Độ dài đó là số dương hay âm ? Nhận xét : Mỗi đoạn thẳng có một độ dài . Độ dài đoạn thẳng là một số dương . Độ dài đoạn thẳng AB ta còn nói theo cách khác như thế nào ? Độ dài AB còn gọi là khoảng cách giữa hai điểm A và B Nếu điểm A trùng vào điểm B thì khoảng cách giữa hai điểm A và B sẽ bằng bao nhiêu ? Nếu A B ta nói khoảng cách AB = 0 Vậy độ dài và khoảng cách có khác nhau không ? Chú ý : - Độ dài đoạn thẳng là một số dương , còn khoảng cách có thể bằng 0 . Đoạn thẳng và độ dài đoạn thẳng khác nhau như thế nào ? - Đoạn thẳng là một hình còn độ dài đoạn thẳng là một số . Để so sánh hai đoạn thẳng ta căn cứ vào điều kiện nào ? A B DC E G 2 . so sánh hai đoạn thẳng : Để so sánh hai đoạn thẳng ta so sánh độ dài của chúng . Quan sát hình vẽ và cho biết độ dài các đoạn thẳng AB ; CD ; EG ? Ta có : AB = . CD = . EG = . 3 cm 3 cm 4 cm Hãy so sánh ba đoạn thẳng AB ; CD ; EG trong hình vẽ trên ? Vậy ta có : AB = CD EG > CD ; AB < EG . Thế nào là hai đoạn thẳng bằng nhau ? - Hai đoạn thẳng AB và CD bằng nhau (có cùng độ dài) , ký hiệu AB = CD . - Đoạn thẳng EG lớn hơn đoạn thẳng CD , ký hiệu EG > CD ; - Đoạn thẳng AB ngắn hơn đoạn thẳng EG , ký BÀI GIẢNG HÌNH HỌC TỐN: KIỂM TRA BÀI CŨ : Mỗi hình vẽ có đoạn thẳng? O A B N D …….Đoạn thẳng C M …….Đoạn thẳng K H TOÁN: KIỂM TRA BÀI CŨ: Đếm điểm đoạn thẳng: A Hình bên có: a/ ……điểm B C b/ … đoạn thẳng TỐN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG • Dài – ngắn A C B D Đoạn thẳng AB ngắn đoạn thẳng CD Đoạn thẳng CD dài đoạn thẳng AB Kết luận: Ta chập đoạn thẳng cho chúng có đầu nhau, nhìn vào đầu biết đoạn thẳng dài TỐN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Đoạn thẳng ngắn hơn, đoạn thẳng dài ? a) A C B D Đoạn thẳng CD ngắn đoạn thẳng AB Đoạn thẳng AB dài đoạn thẳng CD TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Đoạn thẳng ngắn hơn, đoạn thẳng dài ? b) M N P d) Q H R c) U K L M V S TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Đoạn thẳng ngắn hơn, đoạn thẳng dài hơn? b) N M P Q Đoạn thẳng PQ ngắn đoạn thẳng MN Đoạn thẳng MN dài đoạn thẳng PQ TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Đoạn thẳng ngắn hơn, đoạn thẳng dài hơn? c) R Đoạn thẳng UV ngắn đoạn thẳng RS Đoạn thẳng RS dài đoạn thẳng UV U d) K H L V S M Đoạn thẳng LM ngắn đoạn thẳng HK Đoạn thẳng HK dài đoạn thẳng LM TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Đoạn thẳng ngắn hơn, đoạn thẳng dài hơn? b) M N P R c) Q U d) H K L M V S TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Ghi số thích hợp vào đoạn thẳng (theo mẫu) : TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Tô màu vào băng giấy ngắn nhất: TỐN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Trò chơi : “AI NHANH – AI ĐÚNG” R N M D C L E X M K T Y TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: - Chuẩn bị sau: Thực hành đo độ dài SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG - HÌNH HỌC 6 A - ĐẶT VẤN ĐỀ Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng khoa học công nghệ đã nhanh chóng làm thay đổi sâu sắc đời sống xã hội trong đó đặc biệt là lĩnh vực giáo dục. Thực sự nền giáo dục nước ta đang đứng trước yêu cầu bức thiết về đổi mới phương pháp dạy học. Nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII chỉ rõ : “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đạo đức, trí dục, thể dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành”. Luật Giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh”. Nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII cũng nêu rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp sống tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào trong quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, ”. Như vậy, trong quá trình dạy học, giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức các hoạt động để học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức. Trong quá trình đổi mới này, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học hiện đại đóng một vai trò hết sức quan trọng. Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ: “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới một xã hội học tập” . Hiện nay Việt Nam đã là thành viên chính thức thứ 150 của WTO. Làm thế nào để vươn ra biển lớn và hội nhập quốc tế? Làm thế nào để đào tạo một thế hệ trẻ năng động, yêu nước, có tài có đức? Nhiệm vụ của Giáo dục và Đào tạo hết sức nặng nề và vô cùng vinh quang. Hiện nay máy vi tính không những dùng để dạy môn tin học mà là phương tiện dạy học hiện đại. Về mặt kĩ thuật, máy vi tính có thể thay thế cho các phương tiện khác như băng từ, đĩa, đèn chiếu Với sự hỗ trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học, giáo viên có thể tổ chức tiết dạy một cách sinh động theo hướng tăng cường hoạt động tự chủ, độc lập giải quyết vấn đề của học sinh. ‘‘Giáo án điện tử’’ với những thông tin được trình bày theo đúng nguyên tắc sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức một cách tốt nhất, nâng cao hiệu quả dạy học. Đứng trước yêu cầu này, Sở GD-ĐT cũng đã mở nhiều lớp tập huấn về giảng dạy với máy vi tính và nhiều trường đã được trang bị hệ thống máy tương đối hiện đại. Nhiều thầy cô giáo đã tâm huyết đầu tư vào ‘‘Giáo án điện tử’’. Nhưng một số thầy cô giáo vẫn còn xa lạ với mô hình này. Hơn nữa, nếu mỗi thầy cô giáo tự soạn giáo án điện tử để giảng dạy thì mất rất nhiều thời gian. Vì thế, tôi chọn đề tài: ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG - HÌNH HỌC 6. nhằm giới thiệu với quý thầy cô giáo những kinh nghiệm của mình. B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của đề tài: 1. Sự cần thiết phải đổi mới dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh: Trong những năm trước đây, đa số giáo viên sử dụng hệ thống các phương pháp dạy học cổ truyền, chủ yếu là thông báo, giải thích, dạy học theo kiểu thầy giảng - trò chép, thầy chủ động truyền thụ - trò thụ động tiếp nhận kiến Đơn vị: Trường Tiểu học Cương Gián I Lớp : 1A Người dạy: PHAN THỊ HUYỀN Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: Mỗi hình vẽ dưới đây có bao nhiêu đoạn thẳng ? …….Đoạn thẳng …….Đoạn thẳng 4 6 A D C B KiỂM TRA BÀI CŨ : K HM N O A CB a/ ……điểm b/ … đoạn thẳng Hình bên có: Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: 3 3 KiỂM TRA BÀI CŨ : Đếm điểm và đoạn thẳng : Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG • Dài hơn – ngắn hơn C D Đoạn thẳng AB ngắn hơn đoạn thẳng CD Đoạn thẳng CD dài hơn đoạn thẳng AB A B Kết luận: Ta chập 2 đoạn thẳng sao cho chúng có một đầu bằng nhau,rồi nhìn vào đầu kia thì biết đoạn thẳng nào dài hơn. Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG a) A B D C C Đoạn thẳng AB dài hơn đoạn thẳng CD Đoạn thẳng CD ngắn hơn đoạn thẳng AB Đoạn thẳng nào ngắn hơn,đoạn thẳng nào dài hơn ? 1 a) A B a) A B a)a) A a) B A a) D C B A a) Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG M N QP b) U V S R c) L M K H d) 1 Đoạn thẳng nào ngắn hơn,đoạn thẳng nào dài hơn ? Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2010. TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Đoạn thẳng nào ngắn hơn,đoạn thẳng nào dài hơn ? b) M N Q P Đoạn thẳng PQ ngắn hơn đoạn thẳng MN Đoạn thẳng MN dài hơn đoạn thẳng PQ 1 [...]...Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG 1 Đoạn thẳng nào ngắn hơn ,đoạn thẳng nào dài hơn ? c) R Đoạn thẳng UV ngắn hơn đoạn thẳng RS Đoạn thẳng RS dài hơn đoạn thẳng UV U d) K H L V S M Đoạn thẳng LM ngắn hơn đoạn thẳng HK Đoạn thẳng HK dài hơn đoạn thẳng LM Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG 1 Đoạn thẳng nào ngắn hơn ,đoạn thẳng nào dài hơn ? b) M N P R... S Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG 2 Ghi số thích hợp vào mỗi đoạn thẳng (theo mẫu) : 1 7 2 5 4 3 Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: 3 ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Tô màu vào băng giấy ngắn nhất : Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Trò chơi : “AI NHANH – AI ĐÚNG” R N M D C L E X M K T Y Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG HOẠT ĐỘNG NỐI TiẾP... Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG HOẠT ĐỘNG NỐI TiẾP : - Chuẩn bị bài sau : Thực hành đo độ dài Kính chúc quý thầy giáo, cô giáo sức khoẻ! Chúc các em chăm ngoan, học giỏi! GIẢI LAO 5’ Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2 010 TOÁN: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2011-2012 Đề tài : ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG - HÌNH HỌC A - ĐẶT VẤN ĐỀ Cùng với phát triển xã hội loài người, cách mạng khoa học công nghệ nhanh chóng làm thay đổi sâu sắc đời sống xã hội đặc biệt lĩnh vực giáo dục Thực giáo dục nước ta đứng trước yêu cầu thiết đổi phương pháp dạy học Nghị Trung Ương khóa VIII rõ : “Mục tiêu chủ yếu thực giáo dục toàn diện đạo đức, trí dục, thể dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, nhân cách, khả tư sáng tạo lực thực hành” Luật Giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh” Nghị Trung Ương khóa VIII nêu rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp sống tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, ” Như vậy, trình dạy học, giáo viên người hướng dẫn, tổ chức hoạt động để học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức Trong trình đổi này, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học đại đóng vai trò quan trọng Lương Văn Tô THCS Tây Hưng-Tiên Lãng-Hải Phòng Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2011-2012 Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Hiện Việt Nam thành viên thức thứ 150 WTO Làm để vươn biển lớn hội nhập quốc tế? Làm để đào tạo hệ trẻ động, yêu nước, có tài có đức? Nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo nặng nề vô vinh quang Hiện máy vi tính dùng để dạy môn tin học mà phương tiện dạy học đại Về mặt kĩ thuật, máy vi tính thay cho phương tiện khác băng từ, đĩa, đèn chiếu Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học, giáo viên tổ chức tiết dạy cách sinh động theo hướng tăng cường hoạt động tự chủ, độc lập giải vấn đề học sinh ‘‘Giáo án điện tử’’ với thông tin trình bày theo nguyên tắc sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức cách tốt nhất, nâng cao hiệu dạy học Đứng trước yêu cầu này, Sở GD-ĐT mở nhiều lớp tập huấn giảng dạy với máy vi tính nhiều trường trang bị hệ thống máy tương đối đại Nhiều thầy cô giáo tâm huyết đầu tư vào ‘‘Giáo án điện tử’’ Nhưng số thầy cô giáo xa lạ với mô hình Hơn nữa, thầy cô giáo tự soạn giáo án điện tử để giảng dạy nhiều thời gian Vì thế, chọn đề tài: ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG - HÌNH HỌC nhằm giới thiệu với quý thầy cô giáo kinh nghiệm Lương Văn Tô THCS Tây Hưng-Tiên Lãng-Hải Phòng Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2011-2012 B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận đề tài: Sự cần thiết phải đổi dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: Trong năm trước đây, đa số giáo viên sử dụng hệ thống phương pháp dạy học cổ truyền, chủ yếu thông báo, giải thích, dạy học theo kiểu thầy giảng - trò chép, thầy chủ động truyền thụ - trò thụ động tiếp nhận kiến thức, hình thức dạy học theo kiểu độc thoại, giảng giải người dạy, thụ động, chấp nhận, ghi nhớ người học Với phương pháp dạy học truyền thống, dạy học theo lối “thầy đọc - trò chép”, thầy chủ động truyền thụ kiến thức - trò thụ