ĐIỂM MÔN: TT HỒ CHÍ MINH - CÁC LỚP THẦY SƠN PHỤ TRÁCH son.rar KT 15

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 ĐỀ BÀI Phân tích luận điểm sau của Hồ Chí Minh: “Dân tộc Việt Nam là một, nước Việt Nam là một, sông có thể cạn, núi có thể mòn, song chân lý đó không bao giờ thay đổi” ĐỀ CƯƠNG I) Lý luận chủ nghĩa Mac Lênin 1. Lý luận. 1.1 Con người, quần chúng nhân dân 1.1.1 Con người và bản chất con người 1.1.1.1 Con người Con người là một thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội; có sự thống nhất biện chứng giữa hai phương diện tự nhiên và xã hội. Tiền đề vật chất đầu tiên quy định sự hình thành, tồn tại và phát triển của con người chính là giới tự nhiên. Vì vậy, bản tính tự nhiên phải là một trong những phương diện cơ bản của con người, loài người. Hai phương diện tự nhiên và xã hội của con người tồn tại trong tính thống nhất của nó, quy định lẫn nhau, tác động lẫn nhau, làm biến đổi lẫn nhau. 1.1.1.2 Bản chất con người Trong tác phẩm “ Luận cương về Phoiobac” Mac xác lập quan niệm của mình: “Bản chất con người không phải là một cái trừu tượng, cố hữu của cá nhân riêng biệt. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là tổng hoà những quan hệ xã hội”. 1.1.2 Quần chúng nhân dân Con người là chủ thể sáng tạo ra lịch sử nhưng không phải là theo phương thức hành vi đơn lẻ, rời rạc, cô độc của mỗi con người mà là theo phương thức liên kết những con người thành sức mạnh cộng đồng xã hội có tổ chức, có lãnh đạo của những cá nhân hay các tổ chức chính trị, xã hội nhất định nhằm giải quyết các nhiệm vụ lịch sử trên các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hoá của xã hội- cộng đồng đó chính là quần chúng nhân dân. Những lực lượng cơ bản tạo thành cộng đồng quần chúng nhân dân bao gồm:những người lao động sản xuất ra của cải vật chất và các giá trị tinh thần (lực lượng hạt nhân cơ bản); những bộ phận dân cư chống lại giai cấp thóng trị áp bức, bóc lột; những giai cấp, tầng lớp xã hội thúc đẩy sự tiến bộ xã hội. 1.1Quan điểm về dân tộc, giai cấp, mối quan hệ giữa lợi ích dân tộc và lợi ích giai cấp 1.1.1Giai cấp Trong tác phẩm “Sáng kiến vĩ đại”, Lênin đã định nghĩa giai cấp: “Người ta gọi là giai cấp, những tập đoàn to lớn gồm những người khác nhau về địa vị của họ trong một hệ thống sản xuất xã hội nhất định trong lịch sử, khác nhau về quan hệ của họ đối với những 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 tư liệu sản xuất, về vai trò của họ trong tổ chức lao động xã hội, và như vậy là khác nhau về cách thức hưởng thụ và về phần của cải xã hội ít hay nhiều mà họ được hưởng”. Lênin khẳng định: “Giai cấp là những tập đoàn người, mà tập đoàn này có thể chiếm đoạt lao động của tập đoàn khác, do chỗ các tập đoàn đó có địa vị khác nhau trong một chế độ kinh tế xã hội nhất định”. Nguồn gốc sâu xa của sự ra đời các giai cấp là do sự phát triển của lực lượng sản xuất, còn nguồn gốc trực tiếp của nó là chế độ tư hữu. 1.2.2 Dân tộc Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức”, Mac – Ănghen TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CAO THẮNG KHOA GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG BẢNG ĐIỂM (LẦN 1) LỚP: CÐ KT 15 HỌC KỲ: MƠN: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH SỐ TIẾT: 30 GV: LOẠI: HOÀNG XUÂN SƠN SỐ TC: LT NGÀY SINH CHUYÊN CẦN ĐIỂM TBKT ĐIỂM THI L1 TỔNG KẾT L1 An 14/12/97 10.0 6.0 1.0 3.9 Lê Thị Ngọc Ánh 23/10/95 10.0 6.0 8.0 7.4 0310151004 Trần Thị Ngọc Ánh 30/09/97 10.0 5.7 7.0 6.8 0310151005 Hồ Thái Ân 12/10/96 0.0 4.7 2.0 2.9 0310151008 Nguyễn Thị Kim Chi 23/07/97 10.0 5.7 4.0 5.3 0310151009 Nguyễn Thị Kim Cương 15/01/97 10.0 5.3 6.0 6.1 0310151011 Nguyễn Thị Diệu 20/08/94 10.0 6.3 7.0 7.0 0310151012 Trần Thị Thanh Dung 17/03/97 10.0 6.0 4.0 5.4 0310151016 Dương Thị Thùy Dương 06/03/97 10.0 6.0 5.0 5.9 10 0310151017 Trần Trọng Đạt 25/04/97 10.0 7.0 4.0 5.8 11 0310151018 Nguyễn Thanh Đức 31/07/97 10.0 6.3 4.0 5.5 12 0310151019 Trần Thị Cẩm Giang 15/08/94 10.0 6.3 4.0 5.5 13 0310151020 Trương Đình Trúc Giang 20/07/97 10.0 6.7 5.0 6.2 14 0310151021 Nguyễn Thị Ngọc Hà 20/11/96 8.0 7.0 1.0 4.1 15 0310151025 Nguyễn Thị Thúy Hằng 01/12/97 10.0 7.0 5.0 6.3 16 0310151026 Phạm Thị Ngọc Hân 24/11/97 10.0 5.3 4.0 5.1 17 0310151028 Trần Xuân Bích Hiền 15/09/97 10.0 7.0 5.0 6.3 18 0310151029 Trần Duy Hiển 05/04/97 10.0 6.0 1.0 3.9 19 0310151032 Trần Đồn Trung Hòa 13/10/97 8.0 6.7 7.0 7.0 20 0310151033 Đỗ Hoàng Huy 15/10/96 8.0 7.0 7.0 7.1 21 0310151034 Nguyễn Dương Ngọc Huyền 21/04/97 10.0 6.3 5.0 6.0 22 0310151035 Nguyễn Thị Mỹ Huyền 17/08/97 10.0 6.3 4.0 5.5 23 0310151037 Hồ Minh Hương 10/04/97 10.0 6.3 9.0 8.0 24 0310151040 Ngô Tấn Kiệt 28/11/96 8.0 4.3 7.0 6.0 25 0310151041 Lê Thị Ngọc Lan 13/10/97 8.0 5.0 8.0 6.8 26 0310151042 Nguyễn Thị Thu Lan 28/12/97 8.0 6.3 5.0 5.8 27 0310151043 Trần Thanh Lâm 06/01/97 10.0 4.7 3.0 4.4 28 0310151044 Trần Văn Lân 02/03/97 10.0 6.3 6.0 6.5 29 0310151045 Huỳnh Khánh Linh 21/09/97 10.0 6.3 5.0 6.0 30 0310151048 Huỳnh Thị Kim Ngân 08/01/97 10.0 6.3 5.0 6.0 31 0310151049 La Ngọc Ngân 31/01/96 10.0 6.7 1.0 4.2 32 0310151050 Nguyễn Thị Đan Ngân 18/04/97 10.0 6.3 8.0 7.5 33 0310151052 Nguyễn Thị Ngọc Ngân 22/11/96 10.0 6.0 6.0 6.4 STT MSSV HỌ TÊN 0310151001 Nguyễn Thị Mỹ 0310151003 1/3 GHI CHÚ CÐ KT 15 NGÀY SINH CHUYÊN CẦN ĐIỂM TBKT ĐIỂM THI L1 TỔNG KẾT L1 Ngân 04/11/97 10.0 6.0 5.0 5.9 Trần Thị Thanh Ngân 20/11/97 10.0 6.3 8.0 7.5 0310151055 Đỗ Thị Hồng Ngọc 18/06/97 10.0 6.3 6.0 6.5 37 0310151056 Tạ Thị Minh Ngọc 26/12/97 10.0 5.3 6.0 6.1 38 0310151057 Bùi Trần Thảo Nguyên 15/06/97 10.0 6.3 3.0 5.0 39 0310151058 Thạch Cao Hoàng Nguyên 19/09/97 10.0 6.0 4.0 5.4 40 0310151059 Trần Minh Nguyệt 30/08/97 10.0 6.0 5.0 5.9 41 0310151060 Trần Thị Thúy Nhàn 19/04/97 10.0 5.7 7.0 6.8 42 0310151061 Hồ Bảo Nhi 19/01/97 10.0 6.0 1.0 3.9 43 0310151062 Phan Thị Cẩm Nhung 29/08/97 10.0 7.3 7.0 7.4 44 0310151063 Đỗ Thị Phương 23/06/96 8.0 6.0 1.0 3.7 45 0310151066 Nguyễn Thị Như Quỳnh 21/12/96 8.0 5.7 6.0 6.1 46 0310151067 Trần Ngọc Quý 07/01/97 10.0 6.3 4.0 5.5 47 0310151070 Hạ Thị Diễm Sương 11/12/97 10.0 5.3 6.0 6.1 48 0310151073 Lương Thị Thu Thảo 19/04/97 10.0 5.3 1.0 3.6 49 0310151074 Nguyễn Đức Thắng 08/11/97 8.0 5.7 5.0 5.6 50 0310151075 Trần Cẩm Thi 08/12/97 10.0 6.3 5.0 6.0 51 0310151076 Nguyễn Trọng Thoại 12/04/96 10.0 4.7 3.0 4.4 52 0310151077 Nguyễn Minh Thông 02/07/97 10.0 6.3 8.0 7.5 53 0310151078 Nguyễn Ngọc Thuyền 29/01/97 10.0 6.3 8.0 7.5 54 0310151079 Nguyễn Quách Thanh Thủy 20/01/97 10.0 6.0 2.0 4.4 55 0310151081 Phan Thị Thúy 24/09/97 10.0 7.3 8.0 7.9 56 0310151083 Nguyễn Trần Cát Tiên 21/02/97 10.0 6.0 6.0 6.4 57 0310151084 Võ Thị Ngọc Tiên 28/06/97 8.0 7.0 3.0 5.1 58 0310151085 Trương Nhựt Toàn 25/08/97 10.0 6.0 4.0 5.4 59 0310151088 Nguyễn Thị Thùy Trang 05/08/97 10.0 6.0 2.0 4.4 60 0310151089 Phạm Thị Thu Trang 22/11/97 10.0 6.3 4.0 5.5 61 0310151090 Phan Thị Bích Trâm 23/07/97 10.0 6.3 7.0 7.0 62 0310151092 Nguyễn Thị Diễm Trinh 19/01/97 10.0 6.3 6.0 6.5 63 0310151093 Nguyễn Thị Thùy Trinh 11/01/97 4.0 6.3 2.0 3.9 64 0310151095 Lý Bội Tuyền 05/07/97 10.0 6.7 4.0 5.7 65 0310151096 Nguyễn Thị Ngọc Tuyền 13/05/96 10.0 5.3 4.0 5.1 66 0310151097 Nguyễn Thị Tuyết 01/07/97 10.0 5.3 8.0 7.1 67 0310151098 Nguyễn Thị Tuyết 28/04/97 10.0 5.3 1.0 3.6 68 0310151099 Lê Thanh Cẩm Tú 04/03/97 10.0 6.3 4.0 5.5 69 0310151100 Nguyễn Thị Việt Tú 07/06/97 10.0 6.0 1.0 3.9 70 0310151101 Lê Anh Vũ 09/02/97 10.0 6.0 5.0 5.9 71 0310151102 Lý Ngọc Vy 25/04/97 10.0 6.0 2.0 4.4 72 0310151103 Nguyễn Thị Xinh 15/06/96 10.0 5.3 1.0 3.6 73 0310151104 Trần Thị Cẩm Xuyến 18/07/97 10.0 6.0 2.0 4.4 STT MSSV HỌ TÊN 34 0310151053 Phạm Thị Kim 35 0310151054 36 2/3 GHI CHÚ CÐ KT 15 STT MSSV HỌ TÊN 74 0306141313 Hoàng Minh Hải NGÀY SINH CHUYÊN CẦN ĐIỂM TBKT ĐIỂM THI L1 TỔNG KẾT L1 GHI CHÚ 07/01/1996 0.0 0.0 0.0 0.0 H.Ghép CÐTH14D Thống kê Tổng Xuất sắc Giỏi Khá TB Khá Trung bình Yếu Kém Số lượng (Tỉ lệ) 74(100%) 0(0%) 1(1.4%) 12(16.2%) 20(27%) 22(29.7%) 17(23%) 2(2.7%) KHOA GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG Ngày 29 tháng 12 năm 2016 GIÁO VIÊN BỘ MƠN HỒNG XUÂN SƠN 3/3 CÐ KT 15 Bác Hồ rất quan tâm đến hoạt động hè và công tác Đội ở địa bàn dân cư Bên cạnh công tác giáo dục trong nhà trường, công tác vận động và giáo dục thiếu nhi ngoài nhà trường diễn ra sôi nổi nhất là vào dịp hè, tác động đến tất cả trẻ em thuộc mọi đối tượng khác nhau: Trẻ em học sinh, trẻ em thất học, trẻ em lang thang cơ nhỡ, mồ côi, không nơi nương tựa, trẻ em làm thuê, trẻ em tật nguyền hoặc bị ảnh hưởng chất độc màu da cam…Ngoài giờ học ở trường, trẻ em thuộc về gia đình, xã hội và được giáo dục trong môi trường gia đình, xã hội. Giáo dục thiếu nhi ngoài nhà trường chiếm dung lượng rất lớn trong tổng thể công tác giáo dục, có ảnh hưởng quyết định tới sự hình thành nhân cách của trẻ em. Trong thư gửi thiếu nhi nhân ngày khai trường năm học độc lập đầu tiên tháng 9 năm 1945, Bác Hồ khuyên thiếu nhi: “Các cháu, ngoài giờ học ở trường cũng nên tham gia vào các Hội nhi đồng cứu quốc để tập luyện cho quen với đời sống chiến sĩ và để giúp đỡ một vài việc nhẹ nhàng trong cuộc giữ gìn đất nước”. Khi gặp gỡ phát biểu với thiếu nhi, người luôn nhắc nhở thiếu nhi phải biết lao động và tham gia các hoạt động xã hội. Theo Người, giáo dục thiếu nhi không phải chỉ là giáo dục trong nhà trường mà còn là việc học tập, rèn luyện trong gia đình, ngoài xã hội, tuổi nhỏ làm việc nhỏ miễn là có ích cho xã hội. Tháng 2-1948 Người đề xướng phong trào hành động cách mạng của thiếu nhi lấy tên là “Phong trào Trần Quốc Toản” nâng cao ý thức trách nhiệm công dân của thiếu nhi đối với xã hội. Người căn dặn thiếu nhi “Trước giúp các nhà chiến sĩ, thương binh, lần lượt giúp các nhà ít người… Sức các cháu làm được việc gì thì giúp việc ấy. Thí dụ: quét nhà, gánh nước, lấy củi, xay lúa, giữ em, dạy chữ quốc ngữ”. Người nhìn nhân lao động ở mục tiêu xa hơn, cao hơn “Các cháu nên hiểu rằng giúp đỡ đồng bào nghĩa là tham gia kháng chiến. Và do đó các cháu sẽ luyện tập cái tinh thần siêng năng và bác ái để sau này thành người công dân tốt của nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, Độc lập, Tự do, Hạnh phúc”. Vận đông, giáo dục thiếu nhi được người xem xét ở góc độ khoa học, tâm lý học, dựa trên các quy luật phát triển và luôn tôn trọng nhu cầu chính đáng của thiếu nhi. Người chỉ ra: “Học gắn liền với vui chơi, vui chơi lành mạnh là một bộ phận trong sự sinh hoạt của thiếu nhi. Trong vui chơi cũng có giáo dục” và Người căn dặn “Phải giữ toàn vẹn cái tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung của chúng. Chớ nên làm cho chúng hóa ra những người “già sớm”. Đặt vấn đề vui chơi của thiếu nhi, gìn giữ sự hồn nhiên, trong sáng trẻ thơ ở đúng vị trí thì mới có thể xây dựng được các nội dung, phương pháp giáo dục thiếu nhi đúng đắn, phù hợp, hiệu quả… Với cán bộ phụ trách thiếu nhi-lực lượng chính thực hiện công tác vận động, giáo dục thiếu nhi ngoài nhà trường, Hồ Chí Minh đã căn dặn kỹ trong thư gửi Hội nghị cán bộ phụ trách thiếu nhi tháng 11-1949 “Giáo dục thiếu nhi là một khoa học. Vậy các bạn phải cố gắng học tập, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm để tiến bộ mãi” và cán bộ phụ trách thiếu nhi cần phải “Liên lạc mật thiết với cha mẹ và thầy giáo của thiếu nhi”. Nổi lên trong phương pháp giáo dục thiếu nhi của Người là vấn đề đa dạng hóa các hoạt động giáo dục thiếu nhi, gắn học tập với các sinh hoạt bình thường của tuổi thiếu nhi, dạy thiếu nhi mọi kiến thức liên quan đến cuộc sống đời thường “Cách dạy trẻ, cần làm cho chúng biết: Yêu Tổ quốc, thương đồng bào, chuộng lao động, giữ kỷ luật, biết vệ sinh, học văn hóa”. Nghĩa là “Dạy chữ” phải đi đôi với “Dạy người”, “Dạy người” là quan trọng nhất, cần thiết nhất. Mặc dù đất nước chìm trong khói lửa chiến tranh nhưng trung thu năm nào Bác Hồ cũng vui Tết cùng thiếu nhi. Người lưu ý do đối tượng thiếu nhi ngoài nhà trường đa dạng và phức tạp hơn so với thiếu nhi học sinh, các lực lượng ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Cau 1: Các bài giảng của Nguyễn ái Quốc tại các lớp huấn luyện cán bộ được Bộ tuyên truyền của Hội liên hiệp các dân tộc bị áp bức tập hợp lại và xuất bản thành tác phẩm gì? a.Đường cách mệnh b. V.I.Lênin và Phương Đông c. Bản án chế độ thực dân Pháp d. Con Rồng tre Câu 2: Chọn cụm từ điền vào chỗ trống: “Việt Nam muốn làm bạn với…., không gây thù oán với một ai” a.Các dân tộc thuộc địa, bị áp bức b. Tất cả các nước c. Mọi nước dân chủ d. Các nước xã hội chủ nghĩa Câu 3: Hồ Chí Minh đã nói “chỉ có Chủ nghĩa xã hội, Chủ nghĩa cộng sản mới giải phóng được các dân tộc bị áp bức và những người lao động trên khắp thế giới khỏi ách nô lệ” vào năm nào? a.1921 b. 1911 c.1945 d. 1960 Câu 4: "Luận cương của V.I.Lênin làm cho tôi rất cảm động, phấn khởi, sáng tỏ, tin tưởng biết bao. Tôi vui mừng đến phát khóc lên. Ngồi một mình trong buồng mà tôi nói to lên như đang nói trước quần chúng đông đảo: hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ? Đây là cái cần thiết cho chúng ta, đây là con đường giải phóng của chúng ta”. Nguyễn ái Quốc nói câu nói ấy khi đang ở đâu?" a. Maxcơva, Liên Xô. b. Quảng Châu, Trung Quốc c.Paris, Pháp d. Luân Đôn, Anh Câu 5: Một trong những truyền thống tốt đẹp của tư tưởng và văn hoá Việt Nam được Hồ Chí Minh tiếp thu để hình thành tư tưởng của mình là: a.Những mặt tích cực của Nho Giáo b. Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam c.Tư tưởng vị tha của Phật giáo d. Tư tưởng bình đẳng, dân chủ chất phác của Phật giáo Câu 6: Giai đoạn hình thành tư tưởng yêu nước, thương nòi của Nguyễn ái Quốc được tính từ khoảng thời gian nào sau đây? a.Năm 1911 đến năm 1920 b. Năm 1921 đến năm 1930 c.Năm 1930 đến năm 1941 d. Trước năm 1911 Câu 7: Giai đoạn tìm tòi con đường cứu nước, giải phóng dân tộc của Hồ Chí Minh được tính từ: a.Năm 1890 đến năm 1911 b. Năm 1921 đến năm 1930 c.Năm 1911 đến năm 1920 d. Năm 1930 đến năm 1941 Câu 8: Giai đoạn hình thành cơ bản tư tưởng của Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam được tính từ: a.Năm 1911 đến năm 1920 b. Năm 1930 đến năm 1941 c.Năm 1941 đến năm 1969 d. Năm 1921 đến năm 1930 Câu 9: Giai đoạn vượt qua thử thách, kiên trì con đường đã xác định cho cách mạng Việt Nam được tính từ a. Năm 1930 đến năm 1941/1945 b. Năm 1911 đến năm 1920 c.Năm 1921 đến năm 1930 d. Năm 1941 đến năm 1969 Câu 10: Trong những luận điểm sau đây, luận điểm nào thể hiện tư tưởng dựa vào sức mình là chính: a.Công cuộc giải phóng anh em chỉ có thể thực hiện được bằng sự nỗ lực của bản thân anh em b. Đem sức ta mà tự giải phóng cho ta c.Tất cả đều đúng d. Muốn người ta giúp cho thì trước mình phải tự giúp lấy mình đã Câu 11: Vấn đề dân tộc trong tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời đại cách mạng vô sản là vấn đề: a.Dân tộc nói chung b. Dân tộc học c.Dân tộc Việt Nam d. Dân tộc thuộc địa Câu 12: Thực chất vấn đề dân tộc thuộc địa trong tư tưởng Hồ Chí Minh là: a. Đòi quyền tự do dân chủ tối thiểu cho nhân dân b. Độc lập dân tộc c.Đấu tranh giải phóng các dân tộc thuộc địa khỏi sự áp bức, thống trị của nước ngoài, giành độc lập dân tộc, thành lập nhà nước dân tộc độc lập và đưa đất nước phát triển theo xu thế của thời đại d. Đòi quyền bình đẳng pháp lý Câu 13: Nội dung cơ bản của Bản Yêu sách gồm tám điểm do Nguyễn ái Quốc gửi đến Hội nghị Vecxay (Pháp) đề cập đến vấn đề a.Đòi quyền tự do dân chủ tối thiểu cho nhân dân và Đòi quyền bình đẳng pháp lý cho nhân dân b. Đòi quyền tự do dân chủ tối thiểu cho nhân dân c.Đòi quyền bình đẳng pháp lý cho nhân dân d. Đòi quyền dân tộc tự quyết Câu 14: Theo Hồ Chí Minh độc lập, tự do là: a.Quyền thiêng liêng và bất khả xâm phạm của tất cả các dân tộc b. Quyền thiêng liêng của tất cả các dân tộc c.Quyền bất khả xâm phạm của tất cả các dân tộc d. Quyền thiêng liêng, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỜI VĂN NGHỆ THUẬT TRONG VỢ NHẶT - KIM LÂN VÀ VỢ CHỒNG A PHỦ - TÔ HOÀI I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đọc – Hiểu văn bản văn học là khâu rất quan trọng trong quá trình Dạy - Học Văn ở trường Trung học phổ thông. Đặc biệt, về phía giáo viên Ngữ văn tôi luôn trăn trở làm sao giúp học sinh của mình tiếp cận văn bản một cách hiệu quả nhất. Qua thực tế chấm bài kiểm tra, bài thi môn của học sinh, tôi nhận thấy: bài làm của các em về văn bản tự sự (trong phần nghị luận văn học) thường chỉ kể lan man, dài dòng, không đi vào trọng tâm nên không đạt điểm cao. Bởi vì các em thường không nắm được cốt truyện, chủ đề tư tưởng nghệ thuật, tình huống truyện, hình tượng nghệ thuật, lời văn nghệ thuật… của các văn bản tự sự học trong chương trình. Vì thế tôi chọn đề tài : “Lời văn nghệ thuật trong Vợ nhặt - Kim Lân và Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài”. Khi thực hiện đề tài này, tôi hiểu đã có bao công trình nghiên cứu, bao bài viết hay về văn bản tự sự. Do đó thật khó để cá nhân tôi có thể tìm được những ý tưởng sâu sắc, độc đáo. Nhận thức rõ thực tế đó nên trong phạm vi đề tài, tôi chỉ đi sâu tìm hiểu các văn bản tự sự với mục đích: - Đánh giá sự đóng góp riêng về lời văn nghệ thuật của nhà văn Kim Lân và Tô Hoài trong nền văn học Việt Nam hiện đại. - Dấu ấn phong cách riêng của nhà văn Kim Lân và Tô Hoài. 1. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI. 1.1.Thuận lợi: - Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp Dạy – Học của Ngành và của toàn xã hội. - Yêu cầu của mục tiêu bài học trong chuẩn kiến thức, kỹ năng của mỗi bài dạy cụ thể của Bộ Giáo Dục và Đào tạo. - Gợi ý hướng dẫn giảng dạy của từng bài trong sách giáo viên. - Kinh nghiệm giảng dạy của bản thân giáo viên. - Học sinh phát huy được tính chủ động và sáng tạo trong việc tìm hiểu, khám phá tác phẩm văn học. 1.2. Khó khăn: - Phương pháp này khó đạt hiệu quả cao nếu học sinh không tích cực chủ động chuẩn bị bài trước khi đến lớp. - Xu thế xã hội, tâm lí học sinh chú trọng các môn học về khoa học tự nhiên hơn là các môn học về khoa học xã hội. - Văn bản tự sự đòi hỏi học sinh phải hiểu đặc trưng văn bản tự sự: tư tưởng nghệ thuật của nhà văn, phong cách nhà văn, lí luận văn học, cuộc đời và sự nghiệp của nhà văn … - Đọc – hiểu văn bản tự sự đòi hỏi học sinh phải trải qua nhiều công đoạn : tóm tắt cốt truyện, cảm nhận cái hay, độc đáo của nhan đề tác phẩm, tình huống truyện, lời văn nghệ thuật, phân tích nhân vật, giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật….cần thái độ chăm chỉ, chịu khó, tốn nhiều thời gian … 2. GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Chương trình Ngữ văn 12 cơ bản, học kì 2, phần văn bản tự sự (kể cả đọc thêm) chiếm 15 tiết, 7 tuần. Chính vì thế trong đề tài này, tôi chỉ đề cập đến nội dung các văn bản tự sự : Vợ nhặt - Kim Lân; Vợ chồng A phủ - Tô Hoài. Việc Đọc – Hiểu văn bản tự sự là một khâu quan trọng trong giờ học Ngữ văn. Chính vì thế người giáo viên dạy Văn luôn tìm cách giúp học sinh của mình tiếp cận văn bản tự sự sao cho hiệu quả nhất. Giáo viên phải hướng dẫn học sinh: định hướng giọng đọc, tóm tắt văn bản, nhan đề tác phẩm, tình huống truyện, hình tượng nghệ thuật, lời văn nghệ thuật … Tuy nhiên, việc tìm hiểu lời văn nghệ thuật trong tác phẩm văn xuôi tự sự ở trường THPT còn sơ lược. Vì vậy, tôi chọn đề tài này với VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO TRONG CÁC TIẾT DẠY VĂN THƠ HỒ CHÍ MINH Ở LỚP 11,12. I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Có thể nói, tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh là sự kế thừa, tiếp thu có chọn lọc, sáng tạo từ các tiền đề: Một là chủ nghĩa yêu nước, truyền thống văn hoá, giáo dục và tinh thần nhân ái Việt Nam, hai là triết lí giáo dục phương Đông đặc biệt là triết lý nhân sinh của Nho, Phật, Lão. Ba là những tiến bộ thời kỳ cận đại. Nhưng tiền đề quan trọng nhất, cái tạo nên sự phát triển về tư tưởng Hồ Chí Minh là chủ nghĩa Mác-Lê nin. Được thế giới suy tôn là người anh hùng phóng dân tộc và danh nhân văn hoá Hồ Chí Minh. Hồ Chí Minh đã trở thành một nhà đạo đức chân chính, một tấm gương đạo đức tuyệt vời vì suốt đời Người không ngừng hoàn thiện mình theo lý tưởng: chân, thiện, mỹ. Hồ Chí Minh là biểu tượng của sự kết hợp hài hoà tinh hoa văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hoá của nhân loại, Đông và Tây. Từ nhỏ, Người đã hấp thụ văn hoá nhân đạo và dân chủ của phương Tây, đặc biệt là tinh thần tự do, bình đẳng, bác ái của truyền thống văn hoá cách mạng Pháp. Chính trí tuệ siêu việt, vốn sống thực tế phong phú và vốn văn hoá của loài người. Người đã làm chủ được nhiều ngôn ngữ khác nhau, sử dụng một cách thành thạo trong viết văn làm báo, làm thơ, viết kịch. Trải qua nhiều năm học tập và rèn luyện, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng bước vươn lên tầm cao của trí tụê thời đại để từ đó vận dụng và phát triển, sáng tạo và đổi mới, đóng góp vào kho tàng văn hoá thế giới những giá trị văn hoá đặc sắc, in đậm dấu ấn Việt Nam-Hồ Chí Minh. Là một nhà thơ lớn của dân tộc, chủ tịch Hồ Chí Minh đồng thời là nhà văn lớn, là người mở đầu và đặt nền móng cho nền văn xuôi cách mạng Việt Nam. Người đã tìm tòi và viết nhiều thể loại: tiểu thuyết du ký, truyện ngắn, thư từ, ký, kịch, tiểu phẩm, văn chính luận. Ở lĩnh vực nào người cũng đạt được những thành tựu đặc sắc, đem lại những yếu tố rất mới, rất hiện đại và giữ nguyên giá trị trong sự đổi mới của văn học hôm nay. “Văn học là nhân học” chức năng của văn chương là mang lại các giá trị nhận thức, giá trị giáo dục, giá trị thẩm mĩ. Bản thân tôi là người giáo viên dạy văn, tôi nhận thấy khi dạy cho học sinh các tác phẩm văn thơ Hồ Chí Minh không chỉ đơn thuần là hướng dẫn, giúp các em tiếp cận và hiểu sâu sắc cái hay, cái đẹp về nội dung và nghệ thuật trong thơ Bác mà cần cho học sinh hiểu được văn thơ của người còn có giá trị giáo dục sâu sắc về đạo đức cho học sinh. Sự đổi mới của giáo dục phải thông qua mổi giờ lên lớp của từng giáo viên bộ môn. Thông qua các tiết dạy văn thơ Hồ Chí Minh ở lớp 11, 12 học sinh nắm vững các tri thức hình thành kĩ năng, kĩ xảo và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, hình thành nhân cách cho các em. Việc chủ động tìm tòi, khám phá vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào các tiết dạy văn thơ Hồ Chí Minh còn giúp các em 1 giải quyết được các vấn đề thực tế của cuộc sống sau này của mình, một cách gián tiếp đó cũng là giáo dục kĩ năng sống cho các em: không trông chờ, ỉ lại, biết yêu nước thương nòi, biết quý trọng người cần lao, biết Cần, Kiệm, Liêm, Chính… Nhận thức được tính cấp thiết của việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào trong tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh là điều vô cùng cần thiết bởi vì nó sẽ góp phần giảm bớt số lượng học sinh yếu kém trong nhà trường về mặt đạo đức, giúp các em hiểu sâu hơn về tư tưởng Hồ Chí Minh. Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ góp phần vào giúp các giáo viên tiến hành dạy văn thơ Hồ Chí Minh ở lớp 11, 12 được tốt hơn, học sinh tích cực, hứng thú hơn trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học, hiểu sâu sắc hơn về tư tưởng Hồ Chí Minh. Đây cũng là lí do tôi chọn đề tài này. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. 1. Cơ sở lí luận. 1.1. Cơ sở khoa học Vai trò của tư tưởng Hồ Chí Minh là một phần không thể thiếu trong đời sống tinh thần của Đảng và nhân dân ta vì đó là: - Trí tuệ của nhân loại, tính cách mạng triệt để của giai cấp công nhân, truyền thống văn hoá và sức mạnh đoàn kết dân tộc. - Tài sản vô giá làm ... 10.0 6.0 2.0 4.4 STT MSSV HỌ TÊN 34 031 0151 053 Phạm Thị Kim 35 031 0151 054 36 2/3 GHI CHÚ CÐ KT 15 STT MSSV HỌ TÊN 74 0306141313 Hoàng Minh Hải NGÀY SINH CHUYÊN CẦN ĐIỂM TBKT ĐIỂM THI L1 TỔNG KẾT... CẦN ĐIỂM TBKT ĐIỂM THI L1 TỔNG KẾT L1 Ngân 04/11/97 10.0 6.0 5.0 5.9 Trần Thị Thanh Ngân 20/11/97 10.0 6.3 8.0 7.5 031 0151 055 Đỗ Thị Hồng Ngọc 18/06/97 10.0 6.3 6.0 6.5 37 031 0151 056 Tạ Thị Minh. .. 38 031 0151 057 Bùi Trần Thảo Nguyên 15/ 06/97 10.0 6.3 3.0 5.0 39 031 0151 058 Thạch Cao Hoàng Nguyên 19/09/97 10.0 6.0 4.0 5.4 40 031 0151 059 Trần Minh Nguyệt 30/08/97 10.0 6.0 5.0 5.9 41 031 0151 060