Gửi cháu Nguyễn Thế Sơn (5-11)

Tập làm văn Tiết 1: Cấu tạo của bài văn tả cảnh I/ Mục đích yêu cầu: - Hiểu đợc cấu tạo của bài văn tả cảnh gồm: Mở bài, thân bài, kết bài, và y/ cầu của từng phần. - Phân tích đợc cấu tạo của bài văn tả cảnh. -Bớc đầu biết cách quan sát một cảnh vật. II/ Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung ghi nhớ. - Học sinh: SGK, III/ Các hoạt động dạy - học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra bài cũ: 2. Dạy bài mới: a/- Giới thiệu bài: H: Theo em bài văn tả cảnh gồm mấy phần? là những phần nào? b/Tìm hiểu ví dụ: Bài 1: - HS nêu yêu cầu. H: Hoàng hôn là thời điểm nào trong ngày? -HS HĐ nhóm yêu cầu: đọc thầm và tìm Mở bài, thân bài, kết bài. - 1 nhóm trình bày. - nhận xét H: em có nhận xét gì về phần thân bài của bài văn Hoàng hôn trên sông H ơng Bài2: HS nêu yêu cầu. HS HĐ nhóm thực hiện yêu cầu SGK. - trình bày trên bảng. Nhận xét. H: Qua VD trên em thấy bài văn tả cảnh gồm phần nào? Nhiệm vụ từng phần đó là gì? */ rút ra ghi nhớ: c/ Hớng dẫn HS làm bài tập: -HS thực hiện yêu cầu BT SGK. - HĐ theo cặp. 3. Củng cố dặn dò: - Gv nhận xét tiết học. - Yêu cầu HS - Chuẩn bị cho bài tiếp theo. - HS suy nghĩ , dựa vào cấu tạo các bài đã học: bài văn tả cảnh gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài. - 1 HS đọc bài. - trao đổi trong nhóm. Bài văn tả cảnh gồm 3 phần: mỗi lần xuống dòng là 1 đoạn. - HS nêu: đoạn thân bài có đoạn; đoạn 1 tả sự thay đổi về màu sắc.đoạn 2 tả HĐ của con ngời. Bài 2: Ghi nhớ SGK. Luyện tập: HS thực hiện nhiệm vụ sau: - đọc kĩ bài văn: Nắng tra. - Các định từng phần của bài. - tìm nội dung chính từng phần. - xác định trình tự miêu tả cảu bài văn. - trình bày, nhận xét. tập làm văn Tiết 2: Luyện tập tả cảnh I/ Mục đích yêu cầu: - Nhận biết đợc cách quan sát của nhà văn trong đoạn văn: Buổi sớm trên cánh đồng. - Hiểu thế nào nghệ thuật quan sát và miêu tả trong bài văn tả cảnh. - Lập đợc dàn ý bài văn. II/ Đồ dùng dạy học: - Giáo viên: Bảng phụ.tranh ảnh cảnh đẹp . - Học sinh: SGK, III/ Các hoạt động dạy - học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra bài cũ: 2 hs 2. Dạy bài mới: a/- Giới thiệu bài: b/ Hớng dẫn HS làm bài tập: Bài 1: - HS nêu yêu cầu. c/ Hớng dẫn HS làm bài tập: Bài tập 1 : HS đọc nội dung - a , Tác giả tả những sự vật gì trong buổi sớm mùa thu? ( Tả cánh đồng : SGV / 61) - b, Tác giả quan sát sự vật bằng các giác quan nào ? - c. Tìm một chi tiết thể hiện sự quan sát của tác giả ? Bài tập 2: Nhận xét bổ sung * Phần gợi ý : Mở bài : Giới thiệu bao quát cảnh yên tĩnh của công viên vào buổi sớm . Thân bài : ( Tả các bộ phận của cảnh vật ) - Cây cối , chim chóc, những con đờng - Mặt hồ - Ngời tập thể dục, thể thao Kết luận : Em thích đến công viên vào buổi sớm mai?. 3. Củng cố dặn dò: - Gv nhận xét tiết học. - Yêu cầu HS - Chuẩn bị cho bài tiếp theo. - nêu cấu tạo của bài văn tả cảnh. - Cả lớp đọc thầm đoạn văn Buổi sớm trên cánh đồng Làm việc theo nhóm đôi - HS nối tiếp trả lời GV chốt ý ( Bằng cảm giác của làn da bằng mắt SGV / 61 ) (Giữa những đám mây xám đục giọt ma loáng thoáng rơi ) Bài tập 2: - HS đọc yêu cầu của bài tập - HS quan sát tranh , dựa trên kết quả quan sát đợc lập dàn ý tả cảnh một buổi sáng ( hoặc tra , chiều) - HS nối tiếp nhau trình bày - Một HS làm bảng phụ Luyện tập: Chuẩn bị tiết sau : Luyện tập tả cảnh Tập làm văn Tiết 3: Luyện tập tả cảnh I. Mục đích yêu cầu - Biết phát hiện những cảnh đẹp trong hai bài văn tả cảnh ( Rừng tra ; Chiều tối ) - Biết chuyển một phần dàn ý đã lập thành một bài văn tả cảnh trong bài. - Giáo dục HS ý thức học tốt bộ môn. II. Chuẩn bị: Ghi chép và dàn ý đã lập khi quan sát một buổi trong ngày. III. Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Kiểm tra bài cũ: 2 hs 2. Dạy bài mới: a/- Giới thiệu bài: b/ Hớng dẫn HS làm bài tập: Bài tập 1: - GV giới thiệu tranh ảnh rừng tràm. - GV cho hS làm việc cá nhân. Bài tập 2: - GV nhắc mở bài hoặc kết bài cũng là một phần của Chú làm giúp cháu BT với ạ: 1) Cho a, b thỏa mãn: a2 + b2 + 16 = 8a + 6b Tìm GTLN; GTNN BT: P = 4a + 3b 2) Cho a, b, c đôi khác CMR (a + b + c ).( 1 + + )≥ 2 2 ( a − b) (b − c) (c − a ) Hướng dẫn Bài từ GT suy ( a − ) + ( b − 3) = Áp dụng Bunhia cho dãy Dãy a-4 ; b-3 Dẫy ; Ta có 2 2 25 ( a − ) + ( b − 3)  ≥  ( a − ) + ( b − 3)  ⇔ 225 ≥ ( 4a + 3b − 25 )   ⇔ −15 ≤ 4a + 3b − 25 ≤ 15 ⇔ 10 ≤ 4a + 3b ≤ 40 32  a = a − b − 4a + 3b − 25  Max(P) = 40 ⇔ = = = ⇒ 24 25  b=   a = a − b − 4a + 3b − 25 −3  Min(P) = 10 ⇔ = = = ⇒ 25 b =  Hướng dẫn Bài Cách Ta có: 1 + + (a − b) (b − c) (c − a) 2   1  1  = + + + + ÷ ÷ −   a −b b−c c−a   (a − b)(b − c ) (b − c)(c − a ) (c − a )(a − b)  1   = + + ÷  a −b b−c c−a  Nên:  1  (a + b + c )  + + 2 ÷  (a − b) (b − c) (c − a)  1   = (a + b + c )  + + ÷  a −b b−c c−a  2 Ta chứng minh: 1   (a + b + c )  + + ÷≥  a −b b −c c −a  Giả sử a>b>c a-b>0, b-c>0 a-c>0 Áp dụng bđt 1 + ≥ với x>0, y>0: x y x+ y 1 + + ≥ + = >0 a −b b −c c −a a −b +b −c c −a a −c 2 1     ⇒ + + ÷ ≥ ÷ (1)  a −b b−c c −a   a −c  Ta lại có: 1 a + b + c = (c − a ) + (c + a ) + b ≥ (c − a ) (2) 2 Nhân vế bđt (1),(2): Đpcm Cách 2: Do vai trò a,b,c ta giả sử : b > c > a Khi : b − c > 0, c − a > Trước hết ta chứng minh : Với x > 0, y > : Áp dụng BĐT Côsi: 1 + ≥ x y ( x + y)2 1 + ≥ ; x y xy ( x + y )2 1 ⇒ 2+ 2≥ Mà xy ≤ x y ( x + y)2 Áp dụng : 1 8 b − c > 0, c − a > : + ≥ = (b − c) (c − a) (b − c + c − a) ( b − a ) ⇒ 1 1 + + ≥ + = (1) ( a − b ) (b − c ) ( c − a ) ( a − b ) ( b − a ) ( b − a ) Dấu “ =” xảy b − c = c − a ⇔ b + a = 2c Ta có: 1 a + b + c = (b − a ) + (a + b) + c 2 2 2 2 Vì (a + b) + c ≥ ⇒ a + b + c ≥ (b − a ) (2) c = a + b = Dấu “ =” xảy  Nhân vế bđt (1),(2): ( a + b2 + c )  (a −1b)2 + (b −1c)2 + (c −1a)2 ÷ ≥ 12 ( b − a ) b −9a = 92 ( )   c = c =  ⇔ Dấu “ =” xảy  a = −b  a = −b b + a = 2c  Vậy bất đẳng thức chứng minh Dấu “ =” xảy khi: a = −b, c = ; b = − c , a = ; c = − a, b = Cháu kiểm tra lại Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM   NGUYỄN THỊ DÂN CHÂU ĐỊNH HÓA (THÁI NGUYÊN) THẾ KỈ XIX Chuyên ngành: Lịch Sử Việt Nam Mã số: 60 22 54 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐÀM THỊ UYÊN THÁI NGUYÊN, NĂM 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU i 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2 3. Mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu. 3 4. Nguồn tư liệu và phương pháp nghiên cứu 3 5. Đóng góp của đề tài. 4 Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ CHÂU ĐỊNH HÓA TỈNH THÁI NGUYÊN 5 1.1. Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên 5 1.2. Sự thay đổi về lịch sử hành chính của huyện Định Hóa qua các thời kỳ lịch sử. 9 1.3. Nguồn gốc dân cư. 14 Chương 2: TÌNH HÌNH RUỘNG ĐẤT VÀ KINH TẾ CHÂU ĐỊNH HÓA THẾ KỈ XIX 26 2.1. Tình h́ ình ruộng đất ở Định Hóa thế kỷ XIX. 26 2.2. Các hình thái kinh tế 36 2.2.1. Nông nghiệp 36 2.2.1.1. Ruộng nước 36 2.2.1.2. Tập quán canh tác trên nương rẫy 43 2.2.1.3. Làm vườn 49 2.2.2. Chăn nuôi 50 2.2.3. Kinh tế tự nhiên 52 2.2.4. Thủ công nghiệp. 54 2.2.4.1. Sự phân bố các nghề cơ bản 55 2.2.4.2. Quy trình sản xuất 57 2.2.5. Thương nghiệp 77 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 2.2.5.1.Hệ thống chợ ở huyện Định Hóa 77 2.2.5.2. Hoạt động mua bán 80 2.2.5.3. Nét văn hóa vùng cao của chợ 81 Chương 3: TÌNH HÌNH VĂN HÓA CỦA CHÂU ĐỊNH HÓA THÊ KỈ XIX 85 3.1. Văn hóa vật chất 85 3.1.1. Nhà cửa 85 3.1.2. Trang phục 89 3.1.3. Ăn uống 93 3.2. Văn hóa xã hội 95 3.2.1. Làng bản 95 3.2.2. Dòng họ. 98 3.2.3. Gia đình: 100 3.2.4. Hôn nhân: 102 3.2.5. Tục lệ trong đời sống 103 3.3. Văn hóa tinh thần 106 3.3.1. Tín ngưỡng, tôn giáo 106 3.3.3. Các ngày tết và lễ hội truyền thống 119 KẾT LUẬN…………………………………………………………… 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 129 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Mỗi mảnh đất, mỗi con người đều có cội nguồn lịch sử và quá trình vận động phát triển mà hình thành. Mảnh đất và con người Định Hóa cũng thế, trải qua mấy thế kỷ khai hoang dựng nghiệp đến nay, với bao gian nan vất vả của nhiều thế hệ, người dân nơi đây đă chống chọi với thiên tai, địch họa mới có được miền quê trù phú và thanh bình này. Quá trình đó đã tôi luyện và hun đúc nên truyền thống tốt đẹp của cư dân Định Hóa, đó là truyền thống yêu nước thiết tha; luôn sáng tạo, cần cù trong lao động, anh dũng kiên cường trong đấu tranh chống kẻ thù, có tinh thần tự lực, tự cường và ý thức cộng đồng sâu sắc. Nơi đây đất rộng người thưa, núi non hiểm trở, có vị trí chiến lược quan trọng về quốc phòng. Định Hóa từ xa xưa luôn là một bộ phận của Việt Nam thống nhất. Đồng bào các dân tộc nơi đây có truyền thống đoàn kết, yêu nước giàu lòng nhân ái, dũng cảm trong đấu tranh chống lại các thế lực cường quyền, áp bức, đánh giặc ngoại xâm; cần cù, sáng tạo trong lao động và có đời sống văn hóa tinh thần khá phong phú, độc đáo. Ngày nay, để đẩy mạnh công cuộc đổi mới của đất nước theo xu hướng Công Nghiêp Hóa, Hiện đại hóa với việc thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ tổ quốc vì “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” đó chính là sự nghiệp của toàn xã hội, toàn dân tộc trong đó có đóng góp không nhỏ của những huyện miền núi như Định Hóa vào công cuộc phát triển chung của đất nước. Bản thân tôi đang sinh sống và giảng dạy trên mảnh đất anh hùng giàu truyền thống cách mạng nơi từng là căn cứ kháng chiến và trở thành an toàn khu(ATK) trong kháng chiến chống Pháp xâm lược. Mong muốn của bản thân tôi cũng như bao người dân khác muốn hiểu biết một cách sâu sắc về quê Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 hương mình. Để từ đó trau Gửi bạn: Đỗ Thị Thu Huyền và Thầy Nguyễn Thế Hùng Cho m gam chất hữu cơ đơn chức X tác dụng vừa đủ với 46gam dung dịch NaOH 8%,sau khi phản ứng hoàn toàn thu được 8,832gam muối của một axit hữu cơ Y và 2,944gam một ancol. Đốt cháy 6,012 gam hỗn hợp R gồm X,Y và 1 axit cacboxylic đơn chức mạch hở Z (không có quá 2 liên kết p trong phân tử) có tỉ lệ số mol X:Y:Z=1:1:2 cần 7,056 lít O2 (đktc). Phần trăm khối lượng oxi trong hỗn hợp R là A. 41,83% . B. 38,32% . C. 45,39% . D. 50,39% . Giải Theo bài ra thì X là một este nên đặt CT : RCOOR 1 Khi t/d NaOH thì RCOOR 1 + NaOH -> RCOONa + R 1 OH . 0,092mol -> 0,092 >0,092 => M RCOONa = 8,832/0,092 = 96 => R = 29 là C 2 H 5 - M R1OH = 2,944/0,092 = 32 => R 1 = 15 là CH 3 - X là C 2 H 5 COOCH 3 . Muối của axit Y là C 2 H 5 COONa => Y là C 2 H 5 COOH Đặt Z có CT C n H 2n+2-2k O 2 (k: là số liên kết pi trong phân tử) Các p/ứ cháy C 2 H 5 COOCH 3 + 5O 2 -> 4CO 2 + 4H 2 O a mol 5amol C 2 H 5 COOH + 7/2O 2 -> 3CO 2 + 3H 2 O amol 7/2a mol C n H 2n+2-2k O 2 + [(3n-1-k)/2)] O 2 -> nCO 2 + (n+1-k)H 2 O 2a mol (3n-1-k)amol Theo dữ kiện bài ra ta có hệ 2 pt (7,5+3n-k).a=0,315 và (230+28n-4k)a =6,012 => pt: 29,3n-15,1k=86,75 Với k=1 => n=3,47 loại Với k=2 => n=4 => a=0,018 %O= (0,018.4.32).100%/6,012=38,32% => Đáp án B 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN                       :     m -2013 2 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN                            : PGS.TS.      -2013 5 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài…………………………………………………………4 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề……………………………………………….6 3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu……………………………………….9 4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………10 5. Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………………………10 6. Kết cấu luận văn……………………………………………………… 11 NỘI DUNG……………………………………………………… 12 Chƣơng 1: TIỂU THUYẾT NGUYỄN BẮC SƠN TRONG DÒNG CHẢY CỦA TIỂU THUYẾT VIỆT NAM ĐƢƠNG ĐẠI 1.1 Cái nhìn chung về tiểu thuyết Việt Nam đƣơng đại…………… 12 1.1.1 Quá trình đổi mới đất nước và đổi mới văn học ……………….12 1.1.2 Tiểu thuyết Việt Nam thời kỳ đổi mới…………………….………….14 1.2 Tiểu thuyết Nguyễn Bắc Sơn - một hiện tƣợng của tiểu thuyết Việt Nam đƣơng đại …………………………………………………… 21 1.2.1 Cuộc đời………………………………………………………… 21 6 1.2.1 Con đường sáng tạo văn học ………………………………… 21 1.2.3 Đề tài cơ chế và cải cách trong sáng tác của Nguyễn Bắc Sơn 23 Chƣơng 2: CỐT TRUYỆN VÀ NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT NGUYỄN BẮC SƠN 2.1 Cốt truyện……………………………………………………………25 2.1.1 Khái lược về cốt truyện…………………………………………… 25 2.1.2 Cốt truyện trong tiểu thuyết Luật đời và cha con, Lửa đắng 26 2.2 Nhân vật …………………………………………………………… 29 2.2.1 Thế giới nhân vật trong tiểu thuyết Luật đời và cha con, Lửa đắng 31 2.2.1.1. Nhân vật tích cực ………………………………………………… 31 2.2.1.2. Nhân vật tiêu cực ………………………………………………… 34 2.2.2. Nghệ thuật khắc họa nhân vật ……………………………………37 2.2.2.1. Miêu tả chân dung nhân vật ……………………………………. 37 2.2.2.2. Miêu tả tâm lí nhân vật qua xung đột………………………… 44 2.2.2.3. Miêu tả tâm lí nhân vật qua độc thoại nội tâm ……………… 48 Chƣơng 3: NGÔN NGỮ VÀ GIỌNG ĐIỆU TRONG TIỂU THUYẾT NGUYỄN BẮC SƠN 3.1. Ngôn ngữ …………………………………………………………… 53 7 3.1.1 Ngôn ngữ trong tiểu thuyết ……………………………………… 53 3.1.2 Ngôn ngữ trong tiểu thuyết Luật đời và cha con, Lửa đắng ……55 3.1.2.1. Ngôn ngữ chính trị-xã hội………………………………. 55 3.1.2.2. Ngôn ngữ sinh hoạt hàng ngày…………………………. 62 3.1.2.3. Ngôn ngữ hài hƣớc, dí dỏm……………………………… 68 3.2. Giọng điệu ………………………………………………………… 72 3.2.1. Khái niệm và vai trò của giọng điệu ……… …………………. 73 3.2.2. Giọng điệu trong tiểu thuyết “Luật đời và cha con”, “Lửa đắng” ………………………………………………………………………………… 75 3.2.2.1. Giọng “nhại” …………………………………………… 75 3.2.2.2 Giọng văn suồng sã, gần gũi với đời sống hiện thực……………………………………………………………… 79 KẾT LUẬN…………………………………………………………… 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… 86 8 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Nguyễn Bắc Sơn trở thành một hiện tƣợng văn chƣơng khá đặc biệt khi cuốn tiểu thuyết đầu tay Luật đời và cha con đƣợc Nhà xuất bản Hội nhà văn cho ra mắt công chúng vào tháng 8/2005 thì đến tháng 10 năm đó, Nhà xuất bản Văn học đã tái bản. Sau đó, 16 báo trong đó có báo hình, báo nói, báo điện tử, báo in có bài giới thiệu, phỏng vấn tác giả, trích đọc tác phẩm. Nhờ đó, ông nổi tiếng “sớm” so với độ tuổi “muộn” của mình. Văn chƣơng vốn là cái nghiệp của đời ông. Dù khi đã bƣớc vào cái tuổi thất thập nhƣng ông vẫn ghi tên mình vào làng văn với hàng loạt tập bút ký nhƣ: Người dẫn đường trời (1999), Hoa lộc vừng (1999), Hồng Hà ơi (2000), Nghề đi mây về gió (2001), Đá dậy thì (2004), cùng các tập truyện ngắn: Thực hư (1998), Quyền không được yêu (2000), Người đàn ông quỳ (2001), Luật đời (2003)… Qua đó, cho thấy một cây bút Nguyễn Bắc Sơn “chín muộn, nhƣng ào ạt, dồn dập, 1.Trên bề mặt chất lỏng có hai nguồn kết hợp A B cách 100 cm dao động ngược pha, chu kì 0,1 s Biết tốc độ truyền sóng mặt chất lỏng v = m/s Xét điểm M nằm đường thẳng vuông góc với AB B Để M có dao động với biên độ cực tiểu M cách B đoạn nhỏ A 15,06 cm B 29,17 cm C 20 cm D 10,56 cm 2.Một sợi dây đàn hồi treo thẳng đứng vào điểm cố định, đầu dây để tự Người ta tạo sóng dừng dây với tần sô bé f , để lại có sóng dừng dây phải tăng tần số tổi thiểu đến giá trị f Tỷ số f2/f1 bằng: A4 Giải: 1/ λ = vT = 30cm B.5 C.6 D.3 AB AB ≤k≤ = 3,3 λ λ - Vây M nằm đường gần B ứng với k = - Tại M: d1 – d2 = AM-BM=k λ =90cm ⇔ AB2 + BM = 90 + BM ⇒ BM = 10,56cm v v f =3 ⇒ =3 2/ l = 4f1 4f f1 - Số cực tiểu đoạn AB: −3,3 = − ... 2c  Vậy bất đẳng thức chứng minh Dấu “ =” xảy khi: a = −b, c = ; b = − c , a = ; c = − a, b = Cháu kiểm tra lại