634479011662705000CV so 716 Trieu tap lop boi duong chuyen mon cho can bo GV cot can nam hoc 2011 2012[1] tài liệu, giáo...
Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hệ bổ túc trung học phổ thông thành phố Hải Phòng Hoàng Bá Thưởng Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Tiến Đạt Năm bảo vệ: 2008 Abstract: Trình bày cơ sở lý luận về quản lý và việc quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hệ bổ túc trung học phổ thông (THPT) thành phố Hải Phòng. Tổng quan về tình hình phát triển kinh tế xã hội thành phố Hải Phòng. Phân tích, đánh giá thực trạng ngành học Giáo dục thường xuyên Hải Phòng và thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hệ Bổ túc THPT thành phố Hải Phòng. Đề xuất các giải pháp: nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết của việc bồi dưỡng chuyên môn; Tổ chức và chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên; Tăng cường quản lý, thực hiện quy chế chuyên môn cho giáo viên; Cần quan tâm đến chính sách đối với giáo viên và công tác tuyển dụng; Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục; Kiểm tra – đánh giá và khen thưởng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nhằm quản lý, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hệ bổ túc THPT thành phố Hải Phòng. Keywords: Bồi dưỡng chuyên môn; Giáo viên; Hệ bổ túc; Quản lý giáo dục; Trung học phổ thông; Hải Phòng Content 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết Trung ương 4 khoá VII của Đảng cũng đã chỉ rõ: “Cần phải thực hiện một nền giáo dục thường xuyên cho mọi người, xác định học tập suốt đời là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi công dân”. Giáo dục thường xuyên có vai trò rất quan trọng trong việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy sự phát triển tài nguyên con người, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của Đảng “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Chính vì vậy, để nâng cao dân trí không thể chỉ dựa vào phương thức giáo dục chính quy mà phải kết hợp giữa các loại hình chính quy với các loại hình đào tạo khác. Trong đó giáo dục thường xuyên có một vai trò đặc biệt quan trọng bởi lẽ mục tiêu của giáo dục thường xuyên là: “tạo ra một xã hội học tập nhằm cung cấp những cơ hội học tập thường xuyên, suốt đời phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của từng người, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học công nghệ - nhất là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất nước trong giai đoạn hiện nay”. GDTX tạo cơ hội học thường xuyên, học suốt đời cho mọi người. Tuy nhiên, vị thế của GDTX chưa được xã hội đánh giá đúng mức, sự đầu tư, quan tâm của các cấp cho GDTX còn nhiều hạn chế; quy mô, mạng lưới chưa đáp ứng nhu cầu của người học và của xã hội; công tác UBND TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 716 SGDĐT-GDMN Ninh Bình, ngày 02 tháng năm 2011 Độc lập - Tự - Hạnh phúc V/v Triệu tập lớp bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, GV cốt cán năm học 2011- 2012 Kính Gửi: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thị xã, thành phố Thực kế hoạch số 20/KH-SGDĐT, ngày 27/5/2011 Sở GD&ĐT Ninh Bình việc bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học 20112012; Thực chương trình cơng tác tháng 8/2011, Sở GD&ĐT Ninh Bình tổ chức lớp bồi dưỡng chun mơn mầm non hè 2011 cho cán giáo viên cốt cán, màng lưới chuyên môn sau: Nội dung: - Hướng dẫn thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi; - Cơng tác phòng chống HIV trường mầm non; - Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Tiểu học; - Theo dõi thể lực đánh giá tình trạng dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ mầm non; - Một số vấn đề giáo dục an tồn giao thơng giáo dục bảo vệ mơi trường trường mầm non Thành phần: Mỗi huyện, TX, TP cử 10 Đ/c: - đồng chí chuyên viên phòng GD&ĐT phụ trách mầm non; - đồng chí cán bộ, giáo viên cốt cán, màng lưới chuyên môn huyên, TX, TP Địa điểm: Trường mầm non Nam Thành, thành phố Ninh Bình Thời gian: ngày (Ngày 8,9,10/8/2011) Khai mạc 7h30 ngày 8/8/2011 Sở GD&ĐT Ninh Bình đề nghị phòng GD&ĐT huyện, thị xã, thành phố xếp cơng việc, cử đồng chí học viên dự lớp tập huấn đầy đủ, thành phần thời gian qui định; Phòng GD&ĐT thành phố Ninh Bình quan tâm đạo trường mầm non Nam Thành chuẩn bị tốt điều kiện tổ chức lớp bồi dưỡng theo yêu cầu./ Nơi nhận: - Như kính gửi (Qua Vebsite Sở GD&ĐT); - Giám đốc sở (để báo cáo); - Lưu: VT, GDMN LUO/5 KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Đặng Thị Yến ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM HOÀNG BÁ THƢỞNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 HÀ NỘI - 2008 1 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 CHƢƠNG 1: 1 1.1. Một số khái niệm 1 1.2. Quan điểm của Đảng, Nhà nƣớc ta 15 và thế giới về giáo dục thƣờng xuyên 1.3. Vị trí của giáo dục thƣờng xuyên 20 trong hệ thống Giáo dục quốc dân 1.4. Vai trò của giáo dục thƣờng xuyên trong việc phát triển 21 nguồn nhân lực 1.5. Quản lí chất lƣợng giáo dục hệ bổ túc trung học phổ thông 24 1.6. Ý nghĩa công tác quản lí bồi dƣỡng chuyên môn 28 cho giáo viên hệ bổ túc trung học phổ thông 1.7. Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lí bồi dƣỡng 32 chuyên môn cho giáo viên hệ bổ túc trung học phổ thông Kết luận chƣơng 1 32 CHƢƠNG 2 34 2.1. Tổng quan về tình hình phát triển kinh tế xã hội 34 thành phố Hải Phòng 2.2. Thực trạng ngành học giáo dục thƣờng xuyên Hải Phòng 36 2.3. Thực trạng công tác quản lí bồi dƣỡng chuyên môn 50 cho giáo viên hệ bổ túc trung học phổ thông thành phố Hải Phòng 2.3.1. Cơ cấu, bộ máy quản lí 50 2.3.2. Công tác tổ chức, lập kế hoạch và chỉ đạo 50 bồi dƣỡng chuyên môn 2.3.3. Quản lí nội dung, chƣơng trình 54 2.3.4. Quản lí hoạt động dạy học 55 2.3.5. Quản lí tuyển chọn giáo viên 61 2.3.6. Quản lí công tác kiểm tra - đánh giá và khen thƣởng 61 Kết luận chƣơng 2 62 CHƢƠNG 3 65 3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp 65 3.2. Một số biện pháp 67 2 3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên 67 về sự cần thiết của việc bồi dƣỡng chuyên môn 3.2.2.Tổ chức và chỉ đạo công tác bồi dƣỡng chuyên môn 70 cho giáo viên 3.2.3.Tăng cƣờng quản lí thực hiện qui chế chuyên môn cho giáo viên 73 3.2.4. Đảm bảo các điều kiện cần thiết 77 cho công tác bồi dƣỡng chuyên môn 3.2.5. Quan tâm đến chính sách đối với giáo viên 78 và công tác tuyển dụng 3.2.6. Phát triển công tác xã hội hoá giáo dục 80 3.2.7. Kiểm tra - đánh giá và khen thƣởng công tác 84 bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên. 3.3. Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 86 Kết luận chƣơng 3 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 1. Kết luận 88 2. Khuyến nghị 89 Tài liệu tham khảo 3 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ BTTHCS Bổ túc trung học cơ sở BTTHPT Bổ túc trung học phổ thông BTVH Bổ túc văn hoá CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GV Giáo viên GDCQ Giáo dục chính quy GDKCQ Giáo dục không chính quy GDPCQ Giáo dục phi chính quy GDCD Giáo dục công dân GDNL Giáo dục ngƣời lớn HS Học sinh QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông TT GDTX Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên XMC Xoá mù chữ 4 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chúng ta đang sống trong thế kỷ XXI, thế kỉ của khoa học và công nghệ hiện đại. Đất nƣớc ta đang bƣớc vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá với mục tiêu đến năm 2020 đƣa Việt Nam từ một nƣớc nông nghiệp cơ bản trở thành một nƣớc công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế. Viễn cảnh sôi động, tƣơi đẹp đó đòi hỏi không ít thách thức đối với ngành Giáo dục - Đào tạo. Do đó ngành phải có những đổi mới căn bản, mạnh mẽ, phải tìm kiếm các giải pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, nâng cao chất lƣợng con ngƣời để vƣơn lên ngang tầm với sự phát triển chung của khu vực và thế giới. Nghị quyết Trung ƣơng 4 khoá VII của Đảng cũng đã chỉ rõ: “Cần phải thực hiện một nền giáo dục thường xuyên cho mọi người, xác định học tập suốt đời là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi công dân”. Giáo dục thƣờng xuyên có vai trò rất quan trọng trong việc đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy sự phát triển tài nguyên con ngƣời, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Mỹ Bình” Người thực hiện : Nguyễn Thị Hải Thời gian triển khai thực hiện: Từ tháng 9 năm 2011 đến tháng 12 năm 2012 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến Nước ta đang trong giai đoạn Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước ,thời kì của mở cửa hội nhập và phát triển. Để đáp ứng những thay đổi của nền kinh tế đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp mọi miền đất nước thì đòi hỏi phải có những lớp người lao động có năng lực,chủ động, sáng tạo và dám nghĩ dám làm. Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường. Bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện,có tư duy sáng tạo, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Trong thời gian qua các trường tiểu học nói chung và trường Tiểu học Mỹ Bình nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy – học. Tuy nhiên qua thực trạng trường tôi : đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định. Nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi chưa thực hiện đầy đủ, thiếu kế hoạch. Cơ sở vật chất còn thiếu thốn. Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường. Tất cả các vấn đề trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục. Vậy : Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường? Đó luôn là trăn trở của cá nhân tôi- người làm công tác quản lí - . Chính vì vậy trong 4 năm làm công tác quản lý tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đó là:“ Một số biện pháp trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Mỹ Bình” 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Đề tài đã được triển khai, áp dụng và thực hiện tại trường TH Mỹ Bình . 3. Mô tả sáng kiến. 3.1.Quán triệt các văn bản chỉ đạo của các cấp. Bản thân tôi luôn nắm rõ văn bản chỉ đạo của các cấp. Đồng thời ngay từ đầu năm học thông qua các cuộc họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn quán triệt cho giáo viên các văn bản chỉ đạo của các cấp. Năm học 2012-2013 tôi triển khai các văn bản, chỉ thị: - Chỉ thị số 2737/BGDĐT-GDTH ngày 27 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2012-2013; - Quyết định số 792/QĐ-UBND ngày 04 tháng 6 năm 2012 của Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau Ban hành kế hoạch thời gian năm học 2012 - 2013 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; - Kế hoạch số 554/KH-PGD&ĐT ngày 21 tháng 8 năm 2012 của phòng GD & ĐT Phú Tân về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013; - Hướng dẫn số 576/PGD&ĐT ngày 31/8/2012 của phòng GD & ĐT Phú Tân về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013. 3.2.Công tác tham mưu với Hiệu trưởng: Tôi thường xuyên tham mưu với Hiệu trưởng các công việc liên quan đến chuyên môn như:việc đi học của giáo viên,các chuyên đề thao giảng… để xin ý kiến chỉ đạo nhằm tạo sự thống nhất trong Ban giám hiệu. 3.3. Các công việc cụ thể: 3.3.1.Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị nhận thức cho đội ngũ giáo viên. Tôi thường xuyên tổ chức cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị trong các Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU 1. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trường học là một tổ chức sư phạm - xã hội được hình thành để thực hiện mục đích nhất định; là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục, đào tạo những nhân cách theo mục tiêu đề ra. Giáo dục Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy giáo viên tiểu học có một vị trí, vai trò quan trọng, là người góp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng, thực hiện phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn diện. Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàn cầu hoá, do vậy vấn để nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại. Quá trình này đòi hỏi đội ngũ phải thể hiện bản lĩnh và năng lực của mình. Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ . Tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Nương Trường Tiểu học Ba Vì - 1 - Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua, làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viên thấy được vị trí của mình trong xã hội, bản thân họ còn non yếu ở vấn để gì. Để từ đó tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng và phấn đấu thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” cũng như hướng tới xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia và từng bước đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và của toàn xã hội. Với suy nghĩ đó, tôi chọn sáng kiến "Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học” 2.Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu các chỉ thị, nghị quyết, thông tư và các văn bản chỉ đạo của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Ba Vì . Nghiên cứu thực trạng về công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Ba Vì Đề ra các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên và học sinh trường tiểu học Ba Vì 4. Phương pháp nghiên cứu:: Để tiến hành nghiên cứu, đề xuất được những giải pháp quản lý có tính khả thi, chuyên đề sử dụng kết hợp các biện pháp sau: *Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung chuyên đề: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Nương Trường Tiểu học Ba Vì - 2 - Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo SKKN: “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Trần Cao” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÙ CỪ **************I*H************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN CAO Phù Cừ, tháng năm 2010 Lê Thị Huyền -Trường Tiểu học Trần Cao-Phù Cừ -Hưng Yên SKKN: “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Trần Cao” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN CAO XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP CẤP TRƯỜNG CẤP HUYỆN CẤP TỈNH Lê Thị Huyền -Trường Tiểu học Trần Cao-Phù Cừ -Hưng Yên SKKN: “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Trần Cao” MỤC LỤC NéI DUNG I-ĐẶT VẤN ĐỀ tRANG Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi, giới hạn nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu II-NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trường Tiểu học Trần Cao Chương 2: Nghiên cứu thực trạng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường tiểu học đề xuất biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Trần Cao 14 III- BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 18 IV-KẾT QUẢ 26 V-BÀI HỌC KINH NGHIỆM 28 VI- NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN BỎ NGỎ VÀ ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 30 VII-KIẾN NGHỊ 30 VII-KẾT LUẬN 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 Lê Thị Huyền -Trường Tiểu học Trần Cao-Phù Cừ -Hưng Yên SKKN: “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Trần Cao” ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng Giáo viên tiểu học người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện Trong năm gần nghiệp giáo dục - đào tạo Việt Nam Đảng, Nhà nước xã hội quan tâm Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên cần thiết cấp bách Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu toàn diện, bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ cho giáo viên Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thông, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hoà vào xu toàn cầu hoá, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo Lê Thị Huyền -Trường Tiểu học Trần Cao-Phù Cừ -Hưng Yên SKKN: “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Trần Cao” viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực tiễn giáo dục trường tiểu học huyện Phù Cừ khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường.Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Các trường tiểu học Phù Cừ nói chung trường trường Tiểu học Trần Cao nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn