Phßng GI¸O DôC Vµ §µO T¹O huyÖn kim ®éng Trung t©m gi¸o dôc thêng xuyªn & S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ®Ò tµi “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH BẬC THPT Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN KIM ĐỘNG ” Lĩnh vực : 14 Người thực hiện: DƯƠNG THỊ MỸ HẠNH Chức vụ : PGĐ Trung Tâm GDTX Kim Động Tài liệu điính kèm: Đĩa CD N¨m häc 2013 - 2014 1 MỤC LỤC Đề mục Nội dung Trang Phần A Phần mở đầu 2 Phần I Lý do chọn đề tài 2 Phần II Phạm vi đề tài 4 Phần III Phương pháp nghiên cứu 4 Phần IV Đối tượng nghiên cứu 4 Phần V Mục đích nghiên cứu 4 Phần B Nội dung 5 Phần I Một số khái niệm 5 Phần II Các hình thức tổ chức giáo dục 5 Phần III Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại Trung tâm GDTX huyện Kim Động 8 Phần IV Biện pháp giải quyết 11 Kết quả đạt được 20 Phần C Kết luận 21 Một số hình ảnh hoạt động ngoại khóa của thầy và trò Trung tâm GDTX huyện Kim Động 24 A. MỞ ĐẦU 2 I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, các bậc tiền nhân đã nói: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì đất nước thịnh, nguyên khí suy thì đất nước suy” và lịch sử phát triển của hầu hết các quốc gia trên thế giới đều khẳng định rằng: Giáo dục và Đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trong công cuộc xây dựng đất nước, trong chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội. Sự nghiệp trồng người luôn được Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm, Người khẳng định: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Bác thường nhắc nhở và căn dặn: “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho đời sau là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết…”, “…thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong không ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần bồi dưỡng họ thành những người kế tục sự nghiệp cách mạng vừa Hồng, vừa Chuyên” . Và trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn tập trung mọi nguồn lực xã hội để thực hiện mục tiêu xây dựng những con người Việt Nam có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa mang đậm bản sắc dân tộc đồng thời có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy được tiềm năng của dân tộc, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân để làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, kiên định với chủ nghĩa xã hội và tư tưởng Hồ Chí Minh, có khả năng hội nhập. Quan điểm về phát triển con người Việt Nam nói trên đã thể hiện rõ ở mục tiêu giáo dục là “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. 3 Trong xã hội ta hiện nay, bên cạnh những truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc và của nhân loại đang là nguồn sức mạnh tinh thần vô cùng to lớn của sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước, cũng đang còn không ít những vấn đề thuộc về lĩnh vực đạo đức mà cộng đồng, xã hội vẫn phải quan tâm. Đó là vấn đề giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ có được lối sống lành mạnh, trung thực, nhân ái, vị tha, thấm đượm tình người sâu sắc; loại bỏ lối sống thực dụng, ích kỉ, chạy theo đồng tiền bất chính, sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm của người khác. Đứng trước những biểu hiện suy thoái đạo đức, sự phát triển nhân cách không lành mạnh của một số người trong xã hội ta, đòi hỏi “phải tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, rèn luyện đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân”, lành mạnh hóa đời sống tinh thần xã hội. Việc giải quyết các đòi hỏi đó là một trong các nhiệm vụ quan trọng của công cuộc đổi mới toàn diện ở nước ta hiện nay. Con người ở thời đại nào, ở xã hội nào cũng là chủ thể sáng tạo ra lịch sử, con người là động lực của mọi sự ubnd tỉnh ninh bình nam sở giáo dục đào tạo cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Bình, ngày 30 tháng Số: 144 / TB-SGDĐT 12 năm 2011 Thông báo Thanh tra toàn diện Trung tâm GDTX huyn Kim Sn Căn vào Nghị định 85/2006/NĐ-CP ngày 18/8/2006 Chính phủ tổ chức hoạt động Thanh tra gi¸o dơc; Căn Quyết định số 539/QĐ-SGDĐT ngày 08/9/2011 Sở Giáo dục Đào tạo Kế hoạch công tác tra giáo dục năm học 2011-2012, Së Giáo dục Đào tạo Ninh Bình tổ chức tra toàn diện Trung tâm GDTX huyn Kim Sn từ ngày 11/01/2012 đến ngày 13/01/2012 nhằm đánh giá toàn diện hoạt động giáo dục, rút u im, tn ti, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo Trung tâm Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình yêu cầu Trung tâm GDTX huyn Kim Sn chuẩn bị đầy đủ điều kiện, phối hợp để Đoàn hoàn thành nhiệm vụ./ Nơi nhận: KT.Giám Đốc Phó - Lãnh đạo Sở (để báo cáo); Giám Đốc - Trung tâm GDTX Kim Sn (để thực hiÖn); - Lu: VT, TTr M/5 (Đã ký) Đỗ Văn Thông / storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/ryo1509 878046-153681-15098780461720/ryo1509878046.doc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH BẬC THPT Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN KIM ĐỘNG” A. MỞ ĐẦU I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, các bậc tiền nhân đã nói: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì đất nước thịnh, nguyên khí suy thì đất nước suy” và lịch sử phát triển của hầu hết các quốc gia trên thế giới đều khẳng định rằng: Giáo dục và Đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trong công cuộc xây dựng đất nước, trong chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội. Sự nghiệp trồng người luôn được Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm, Người khẳng định: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Bác thường nhắc nhở và căn dặn: “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho đời sau là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết…”, “…thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong không ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần bồi dưỡng họ thành những người kế tục sự nghiệp cách mạng vừa Hồng, vừa Chuyên” . Và trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn tập trung mọi nguồn lực xã hội để thực hiện mục tiêu xây dựng những con người Việt Nam có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa mang đậm bản sắc dân tộc đồng thời có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy được tiềm năng của dân tộc, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân để làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, kiên định với chủ nghĩa xã hội và tư tưởng Hồ Chí Minh, có khả năng hội nhập. Quan điểm về phát triển con người Việt Nam nói trên đã thể hiện rõ ở mục tiêu giáo dục là “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Trong xã hội ta hiện nay, bên cạnh những truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc và của nhân loại đang là nguồn sức mạnh tinh thần vô cùng to lớn của sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước, cũng đang còn không ít những vấn đề thuộc về lĩnh vực đạo đức mà cộng đồng, xã hội vẫn phải quan tâm. Đó là vấn đề giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ có được lối sống lành mạnh, trung thực, nhân ái, vị tha, thấm đượm tình người sâu sắc; loại bỏ lối sống thực dụng, ích kỉ, chạy theo đồng tiền bất chính, sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm của người khác. Đứng trước những biểu hiện suy thoái đạo đức, sự phát triển nhân cách không lành mạnh của một số người trong xã hội ta, đòi hỏi “phải tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, rèn luyện đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân”, lành mạnh hóa đời sống tinh thần xã hội. Việc giải quyết các đòi hỏi đó là một trong các nhiệm vụ quan trọng của công cuộc đổi mới toàn diện ở nước ta hiện nay. Con người ở thời đại nào, ở xã hội nào cũng là chủ thể sáng tạo ra lịch sử, con người là động lực của mọi sự phát triển xã hội. Con người càng có nhân cách cao đẹp thì sự tác động của con người đến xã hội đó càng to lớn. Do đó không thể xem nhẹ vai trò của giáo dục trong sự phát triển của xã hội. Trong các mặt Đức, Trí, Thể, Mỹ của giáo dục thì giáo dục đạo đức có vai trò vô cùng quan trọng, nó “được xem là nền tảng, gốc rễ để tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt giáo dục khác”. Như Bác Hồ đó nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng”. Trong những năm qua, thực hiện công cuộc đổi mới của Đảng, chúng ta đã đạt được nhiều thành tựu to lớn, bên cạnh đó bộc lộ ra những mặt yếu kém cả về kinh tế, xã hội. Đặc biệt là thế hệ trẻ, một bộ phận thanh thiếu niên, học sinh, sinh viên sống không có lí tưởng, không có mục đích, chạy theo những nhu cầu tầm SKKN “Kinh nghiệm quản lý phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Những năm gần đây, Trung tâm GDTX ngày đóng vai trò quan trọng việc phân luồng học sinh sau THCS theo tinh thần Chỉ thị Bộ trị Bên cạnh việc đào tạo đội ngũ học viên có trình độ văn hóa Bổ túc THPT đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời nhân dân, Trung tâm GDTX đào tạo liên kết đào tạo nguồn nhân lực đội ngũ công nhân kĩ thuật đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Hiện mô hình Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hưng Yên quan tâm nhân rộng Thực Nghị TW2 khóa VIII là: Giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011-2020 Quốc hội thông qua, Thủ tướng phủ phê duyệt là: “ Phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lương nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Đặc biệt từ năm 2009 Thủ tướng Chính phủ định phê duyệt Đề án dạy nghề cho lao động nông thôn đồng thời bổ sung thêm chức dạy nghề cho Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện công tác dạy nghề đầu tư nhiều Tuy nhiên thời gian nay, việc quản lí hoạt động đào tạo giáo dục đào tạo nghề Trung tâm GDTX gặp khó khăn, bất cập cần phải tháo gỡ Trung tâm GDTX huyện Kim Động nằm xu hướng chung Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Kinh nghiệm quản lí phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn công tác giáo dục Trung tâm GDTX huyện Kim Động, đề xuất số biện pháp quản lí phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động nhằm đổi công tác quản lý cải tiến xếp hồ sơ cách khoa học, phát huy, giữ vững thành đạt năm qua phát triển bền vững xu Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -1- SKKN “Kinh nghiệm quản lý phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” hội nhập nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng, tay nghề đáp ứng phát triển công nghiệp địa bàn huyện Kim Động tỉnh Hưng Yên Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Kinh nghiệm công tác quản lí dạy học Trung tâm GDTX huyện Kim Động * Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quản lí giáo dục trung tâm GDTX huyện Kim Động Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở khoa học sở pháp lí số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục trung tâm GDTX huyện Kim Động; - Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục số nhiệm vụ trọng tâm Trung tâm GDTX; - Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục Trung tâm GDTX nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ học viên có kiến thức, kỹ cao đủ đáp ứng yêu cầu xã hội Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu kinh nghiệm quản lí hoạt động Trung tâm GDTX huyện Kim Động Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phân tích khái quát hóa lí luận đào tạo nghề, dạy học, công tác quản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường học quản lí dạy học - Phương pháp so sánh để tìm hiểu lí thuyết nước nước có liên quan 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : - Điều tra gắn kết quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người sử dụng lao động sau đào tạo - Phỏng vấn cán quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người sử dụng lao động sau đào tạo - Nghiên cứu hồ sơ hoạt động Trung tâm GDTX huyện Kim Động, hồ sơ số công ty sử dụng lao động sau đào tạo nghề - Quan sát thực tiễn hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học tập học viên Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -2- SKKN “Kinh nghiệm quản lý phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” PHẦN II PHẦN NỘI DUNG Vài nét sơ lược tình hình đơn vị: Trung tâm GDTX huyện Kim Động thành lập ngày 19.10.1996 sở sát nhập từ Trường Dân đảng Lương Bằng Trung tâm GDTX Hiệp Cường theo Quyết định UBND huyện Kim Động Khi thành lập có 14 cán bộ, giáo viên, sở vật chất vẻn ven có 06 phòng học cấp bốn kho A34 cũ nát với diện tích 1500m2 Trải qua 20 năm thành lập phát triển, đến Trung tâm GDTX huyện Kim Động SKKN “Kinh nghiệm quản lý phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Những năm gần đây, Trung tâm GDTX ngày đóng vai trò quan trọng việc phân luồng học sinh sau THCS theo tinh thần Chỉ thị Bộ trị Bên cạnh việc đào tạo đội ngũ học viên có trình độ văn hóa Bổ túc THPT đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời nhân dân, Trung tâm GDTX đào tạo liên kết đào tạo nguồn nhân lực đội ngũ công nhân kĩ thuật đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Hiện mô hình Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hưng Yên quan tâm nhân rộng Thực Nghị TW2 khóa VIII là: Giáo dục đào tạo phải trở thành quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011-2020 Quốc hội thông qua, Thủ tướng phủ phê duyệt là: “ Phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lương nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” Đặc biệt từ năm 2009 Thủ tướng Chính phủ định phê duyệt Đề án dạy nghề cho lao động nông thôn đồng thời bổ sung thêm chức dạy nghề cho Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện công tác dạy nghề đầu tư nhiều Tuy nhiên thời gian nay, việc quản lí hoạt động đào tạo giáo dục đào tạo nghề Trung tâm GDTX gặp khó khăn, bất cập cần phải tháo gỡ Trung tâm GDTX huyện Kim Động nằm xu hướng chung Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Kinh nghiệm quản lí phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn công tác giáo dục Trung tâm GDTX huyện Kim Động, đề xuất số biện pháp quản lí phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động nhằm đổi công tác quản lý cải tiến xếp hồ sơ cách khoa học, phát huy, giữ vững Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -1- SKKN “Kinh nghiệm quản lý phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” thành đạt năm qua phát triển bền vững xu hội nhập nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng, tay nghề đáp ứng phát triển công nghiệp địa bàn huyện Kim Động tỉnh Hưng Yên Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Kinh nghiệm công tác quản lí dạy học Trung tâm GDTX huyện Kim Động * Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quản lí giáo dục trung tâm GDTX huyện Kim Động Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở khoa học sở pháp lí số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục trung tâm GDTX huyện Kim Động; - Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục số nhiệm vụ trọng tâm Trung tâm GDTX; - Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục Trung tâm GDTX nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ học viên có kiến thức, kỹ cao đủ đáp ứng yêu cầu xã hội Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên cứu kinh nghiệm quản lí hoạt động Trung tâm GDTX huyện Kim Động Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phân tích khái quát hóa lí luận đào tạo nghề, dạy học, công tác quản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường học quản lí dạy học - Phương pháp so sánh để tìm hiểu lí thuyết nước nước có liên quan 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : - Điều tra gắn kết quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người sử dụng lao động sau đào tạo Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -2- SKKN “Kinh nghiệm quản lý phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” - Phỏng vấn cán quản lí, giáo viên, học viên, phụ huynh, người sử dụng lao động sau đào tạo - Nghiên cứu hồ sơ hoạt động Trung tâm GDTX huyện Kim Động, hồ sơ số công ty sử dụng lao động sau đào tạo nghề - Quan sát thực tiễn hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học tập học viên Người thực hiện: Vũ Ngọc Long - Trung tâm GDTX huyện Kim Động -3- SKKN “Kinh nghiệm quản lý phát triển bền vững toàn diện Trung tâm GDTX huyện Kim Động” PHẦN II PHẦN NỘI DUNG Vài nét sơ lược tình hình đơn vị: Trung tâm GDTX huyện Kim Động thành lập ngày 19.10.1996 sở sát nhập từ Trường Dân đảng Lương Bằng Trung tâm GDTX Hiệp Cường theo Quyết định UBND huyện Kim Động Khi thành lập có 14 cán bộ, giáo viên, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH BẬC THPT Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN KIM ĐỘNG” A MỞ ĐẦU I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta, bậc tiền nhân nói: “Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh đất nước thịnh, nguyên khí suy đất nước suy” lịch sử phát triển hầu hết quốc gia giới khẳng định rằng: Giáo dục Đào tạo có vai trò quan trọng công xây dựng đất nước, chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Sự nghiệp trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm, Người khẳng định: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Bác thường nhắc nhở dặn: “Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết…”, “…thanh niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong không ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần bồi dưỡng họ thành người kế tục nghiệp cách mạng vừa Hồng, vừa Chuyên” Và nghiệp xây dựng phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước nhân dân ta luôn tập trung nguồn lực xã hội để thực mục tiêu xây dựng người Việt Nam có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực công nghiệp hóa đại hóa đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa mang đậm sắc dân tộc đồng thời có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm dân tộc, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân để làm chủ tri thức khoa học công nghiệp đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, kiên định với chủ nghĩa xã hội tư tưởng Hồ Chí Minh, có khả hội nhập Quan điểm phát triển người Việt Nam nói thể rõ mục tiêu giáo dục “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong xã hội ta nay, bên cạnh truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc nhân loại nguồn sức mạnh tinh thần vô to lớn nghiệp đổi toàn diện đất nước, vấn đề thuộc lĩnh vực đạo đức mà cộng đồng, xã hội phải quan tâm Đó vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ có lối sống lành mạnh, trung thực, nhân ái, vị tha, thấm đượm tình người sâu sắc; loại bỏ lối sống thực dụng, ích kỉ, chạy theo đồng tiền bất chính, sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm người khác Đứng trước biểu suy thoái đạo đức, phát triển nhân cách không lành mạnh số người xã hội ta, đòi hỏi “phải tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, rèn luyện đạo đức cách mạng, chống chủ nghĩa cá nhân”, lành mạnh hóa đời sống tinh thần xã hội Việc giải đòi hỏi nhiệm vụ quan trọng công đổi toàn diện nước ta Con người thời đại nào, xã hội chủ thể sáng tạo lịch sử, người động lực phát triển xã hội Con người có nhân cách cao đẹp tác động người đến xã hội to lớn Do xem nhẹ vai trò giáo dục phát triển xã hội Trong mặt Đức, Trí, Thể, Mỹ giáo dục giáo dục đạo đức có vai trò vô quan trọng, “được xem tảng, gốc rễ để tạo nội lực tiềm tàng vững cho mặt giáo dục khác” Như Bác Hồ nói: “Có tài mà đức người vô dụng” Trong năm qua, thực công đổi Đảng, đạt nhiều thành tựu to lớn, bên cạnh bộc lộ mặt yếu kinh tế, xã hội Đặc biệt hệ trẻ, phận thiếu niên, học sinh, sinh viên sống lí tưởng, mục đích, chạy theo nhu cầu tầm thường, ngại cống hiến, ngại khó khăn, thích hưởng thụ, sống buông thả…Đánh giá thực trạng này, văn kiện Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lí tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước” Trước tình hình thực trạng này, năm qua cấp, ngành, đặc biệt người làm công tác giáo dục quan tâm, đầu tư chưa coi trọng giáo dục toàn diện, giáo dục đạo đức Bản thân trước giữ cương vị Bí thư Đoàn TN Trung tâm Phó giám đốc phụ trách chuyên môn trung tâm nhận thấy cần phải có định hướng, tìm tòi biện pháp tốt việc giáo dục đạo đức cho đoàn viên niên, học sinh Trung tâm GDTX huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên Xuất phát từ lí khách quan lí chủ