...Ngô Minh DƯơng.pdf

Nghiệp Vụ Ngân Hàng Trang 3 LỜI NÓI ĐẦULỜI NÓI ĐẦULỜI NÓI ĐẦULỜI NÓI ĐẦU Với ý nghóa là ngành kinh doanh đặc biệt, Nghiệp vụ kinh doanh ngân hàng vốn dó chứa đựng tính tổng hợp, đa dạng, phức tạp với nhiều dòch vụ khác nhau, chứa đựng nhiều kó thuật nghiệp vụ khác nhau. Do vậy, đòi hỏi một thời lượng khá lớn cho việc nghiên cứu chúng. Nhưng cũng chính vì giới hạn này mà tập tóm tắt bài giảng tập trung cho các nghiệp vụ chính yếu của các dòch vụ chính yếu trong hoạt động kinh doanh Ngân hàng, nhằm bổ trợ chung cho sinh viên kiến thức kinh tế – hệ đào tạo từ xa. Mục tiêu của tập bài giảng này nhằm đem lại cho sinh viên 5 mảng kiến thức lớn:  Một là: Tổng quan chung về đònh chế tài chính trong đó đặc biệt là Ngân hàng với các nghiệp vụ truyền thống của nó ngày nay.  Hai là: Mảng kiến thức liên quan tới nghiệp vụ tài sản nợ của Ngân hàng: Nghiệp vụ tiền gởi và dòch vụ thanh toán chính.  Ba là: Mảng kiến thức liên quan tới tài sản có của Ngân hàng, trong đó tập trung cho tài sản có tín dụng: Từ qui trình tín dụng; phân tích tín dụng; hợp đồng tín dụng cho tới tác nghiệp của từng loại tín dụng cụ thể.  Bốn là: Kỹ thuật ngừa và xử lý nợ đối với tác nghiệp của nhân viên tín dụng.  Năm là: Các bài tập tình huống nhằm thực tập cho sinh viên trong quá trình học tập. Phương pháp học cho sinh viên đối với môn học này là: Từ chỉ dẫn căn bản của tóm tắt bài giảng, sinh viên lấy quá trình tự nghiên cứu làm phương pháp học chính yếu – Với các tài liệu chính và tài liệu tham khảo đã có. Phương châm cho quá trình tự nghiên cứu là:  Học ở đâu: Bất cứ nơi nào. Nghiệp Vụ Ngân Hàng Trang 4  Học khi nào: Bất cứ lức nào.  Học như thế nào: Bất cứ cách nào.  Học với sự giúp đỡ của ai: Bất cứ người nào. TP. Hồ Chí Minh – 2004 Tiến só Lê Thẩm Dương Nghiệp Vụ Ngân Hàng Trang 5 BÀI 1 KINH DOANH NGÂN HÀNG KINH DOANH NGÂN HÀNG KINH DOANH NGÂN HÀNG KINH DOANH NGÂN HÀNG –––– TỔNG QUANTỔNG QUANTỔNG QUANTỔNG QUAN Mục tiêu  Hiểu được cơ cấu của đònh chế tài chính hoàn chỉnh → Từ đó khẳng đònh được, không nhầm lẫn tổ chức Ngân hàng là gì?  Hình dung bức tranh tổng quát về kinh doanh Ngân hàng thông qua tất cả các dòch vụ mà nó cung ứng (cả truyền thống và hiện đại). 1. NGÂN HÀNG LÀ GÌ? 1.1. NGÂN HÀNG ĐẦU TIÊN ĐÃ XUẤT HIỆN KHI NÀO?  Các nhà sử học và ngôn ngữ học miêu tả Ngân hàng như một “Bàn đổi tiền” xuất hiện hơn 2000 năm trước đây. Chính xác họ là những người đổi tiền, thường ngồi ở bàn hoặc cửa hiệu nhỏ trong các trung tâm thương mại để giúp các nhà du lòch đến để đổi ngoại tệ lấy bản tệ và chiết khấu các thương phiếu giúp các nhà buôn có vốn kinh doanh.  Các Ngân hàng đầu tiên sử dụng vốn tự có để tài trợ cho hoạt động của họ. Tuy nhiên, điều đó kéo dài không bao lâu mà được thay thế bằng việc thu hút tiền gởi và cho vay ngắn hạn với những khách hàng giàu có (nhà buôn, chủ tàu, lãnh chúa .) với lãi suất thấp (khoảng 6%/năm).  Hầu hết các Ngân hàng đầu tiên đã xuất hiện ở Hy Lạp rồi lan dần sang Bắc Âu và Tây Âu. Hoạt động của Ngân hàng gặp phải sự chống đối của tôn giáo trong suốt thời kỳ Trung cổ vì các khoản vay của người nghèo có lãi suất cao. Sự chống đối giảm đi qua thời kỳ Phục hưng bắt đầu ở Châu Âu vì người gởi và người vay phần lớn là giàu có. Nghiệp Vụ Ngân TRƯỜNG ĐẠI HỌ HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG ỜNG HÀ H NỘI KHOA TRẮC ĐỊA – BẢN ĐỒ NGÔ MINH DƯƠNG Đ ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KHẢO O SÁT QUY TR TRÌNH XỬ LÝ DỮ LIỆU ỆU TRONG CƠNG TÁC XÂY D DỰNG CÁC MẠNG NG LƯỚI L KHỐNG CHẾ Ế TR TRẮC ĐỊA BẰNG NG CÔNG NGHỆ NGH GNSS HÀ NỘI, 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHOA TRẮC ĐỊA - BẢN ĐỒ NGÔ MINH DƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT QUY TRÌNH XỬ LÝ DỮ LIỆU TRONG CƠNG TÁC XÂY DỰNG CÁC MẠNG LƯỚI KHỐNG CHẾ TRẮC ĐỊA BẰNG CÔNG NGHỆ GNSS Ngành: Kỹ Thuật Trắc địa – Bản Đồ Mã ngành: D520503 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS Nguyễn Xuân Thủy HÀ NỘI, 2016 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CÁC PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG LƯỚI BẰNG CÔNG NGHỆ GNSS 1.1 Giới thiệu chung công nghệ GNSS (Global Navigation Satellite Systems) 1.1.1 Lịch sử phát triển công nghệ GNSS 1.1.2 Cấu trúc hệ thống GNSS 1.2 Hệ thống định vị toàn cầu GPS 1.2.1 Cấu trúc hệ thống 1.2.2 Nguyên lý hoạt động 14 1.2.3 Các phương pháp định vị GPS 15 1.3 Công tác đo đạc lưới khống chế trắc địa công nghệ GNSS 16 1.3.1 Thiết kế kỹ thuật lưới GPS 16 1.3.2 Chọn điểm chôn mốc 19 1.3.3 Thiết kế ca đo 23 1.3.4 Yêu cầu kỹ thuật máy móc thiết bị 23 1.3.5 Công tác đo ngắm 24 1.3.6 Ghi sổ đo ngoại nghiệp 27 1.4 Xây dựng lưới theo phương pháp truyền thống 28 1.5 Xây dựng lưới công nghệ GNSS 30 1.6 Phương thức liên kết lưới 35 1.6.1 Liên kết điểm 35 1.6.2 Liên kết cạnh 35 1.6.3 Liên kết hỗn hợp cạnh – điểm 36 1.6.4 Liên kết lưới đường chuyền 36 1.6.5 Liên kết hình 37 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP XỬ LÝ SỐ LIỆU ĐO GNSS 38 2.1 Các nguồn sai số kết đo GPS 38 2.1.1 Sai số liên quan tới vệ tinh 38 2.1.2 Sai số phụ thuộc vào mơi trường lan truyền tín hiệu 39 2.1.3 Sai số liên quan tới máy thu 41 2.1.4 Sai số người đo 43 2.2 Quy trình xử lý số liệu đo GPS 43 2.2.1 Trút số liệu từ máy thu vào máy tính 43 2.2.2 Xử lý véc tơ cạnh (baselines) 45 2.2.3 Đo bổ sung đo lại 48 2.2.4 Kiểm tra mạng lưới 49 2.2.5 Xử lý kết đo 50 2.2.6 Các phương pháp làm giảm thiểu sai số 50 2.2.7 Bình sai mạng lưới GPS 51 2.3 Cơ sở tốn học bình sai lưới GPS 52 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM 55 3.1 Giới thiệu khu đo 55 3.2 Giới thiệu phần mềm xử lý số liệu Trimble Total Control 56 3.2.1 Đặt vấn đề 56 3.2.2 Phần mềm Trimble Total Control 56 3.3 Các bước tính tốn kết 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Vệ tinh Sputnik Hình 1.2 So sánh khả công nghệ đo đạc Hình 1.3 Cấu trúc hệ thống định vị toàn cầu Hình 1.4 Phân bố vệ tinh mặt phẳng quỹ đạo Hình 1.5 Vệ tinh GPS, Hình 1.6 Tiến trình phát triển đoạn 10 Hình 1.7 Vị trí trạm đoạn điều khiển hệ thống GPS 11 Hình 1.8 Máy thu GPS cầm tay, Hình 1.9 Dẫn đường tơ GPS 13 Hình 1.10 Xác định hiệu số thời điểm 14 Hình 1.11 Định vị GPS tuyệt đối 15 Hình 1.12 Định vị GPS tương đối 16 Hình 1.13 Điều kiện thơng thoáng điểm đo 18 Hình 1.14 Mốc tọa độ cấp gồm tầng 21 Hình 1.15 Mốc tọa độ hạng II, hạng III 21 Hình 1.16 Mốc bê tơng gắn núi đá, Hình 1.17 Mốc bê tơng gắn cơng trình kiến trúc 22 Hình 1.18 Dấu sứ, Hình 1.19 Dấu kim loại 22 Hình 1.20 Kết cấu lưới tọa độ hạng I, II nhà nước Liên Xô 29 Hình 1.21 Điều kiện thơng thống điểm đo 32 Hình 1.22 Núi đá che chắn, Hình 1.23 Nhà che chắn 33 Hình 1.24 Liên kết điểm 35 Hình 1.25 Liên kết cạnh 36 Hình 1.26 Lưới đường chuyền 36 Hình 1.27 Liên kết hình 37 Hình 2.1 Chokering 40 Hình 2.2 Kết nối máy thu GPS với máy tính 44 Hình 2.3 Nguyên tắc tính thời gian chung 45 Hình 2.4 Số vệ tinh chung tham gia tính cạnh 46 Hình 3.1 Sơ đồ lưới khu đo 55 Hình 3.2 Tạo New Project 57 Hình 3.3 Bắt đầu nhập điểm 58 Hình 3.4 Các điểm đo GPS 58 Hình 3.5 Cạnh đạt có màu xanh 59 Hình 3.6 Bảy tham số tính chuyển tọa độ 60 Hình 3.7 Nhập tên hệ tọa độ 61 Hình 3.8 Nhập kinh tuyến trục múi chiếu 62 Hình 3.9 Bình sai lưới 63 Hình 3.10 Giao diện phần mềm DPSurvey 67 Hình 3.11 Hộp thoại Biên tập kết bình sai GPS 67 Hình 3.12 Đường dẫn đến tệp kết 68 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 - Yêu cầu kỹ thuật chủ yếu lưới GPS 17 Bảng 1.2 - Quy định số lượng cạnh vòng đo độc lập tuyến phù hợp cấp lưới GPS 18 Bảng 1.3 - Lựa chọn máy thu GPS 23 Bảng 1.4 - Yêu cầu kỹ thuật GPS cấp 25 Bảng 1.5 - Thời gian tối thiểu ca đo 25 Bảng 1.6 – Quy định số lượng cạnh vòng đo độc lập tuyến phù hợp cấp lưới GPS 37 Bảng 2.1 - ... BÀI LUẬN PHÂN TÍCH CHIẾN LƯỢC CÔNG TY GỐM SỨ MINH LONG I – BÌNH DƯƠNG TẬP THỂ NHÓM 5 _LỚP MBA2 BÌNH DƯƠNG XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CHO CÔNG TY TNHH GỐM SỨ CAO CẤP MINH LONG I Từ hòn đất vô tri, qua bàn tay nhào nặn của các nghệ nhân, những sản phẩm gốm sứ tiêu dùng đậm chất nghệ thuật đã ra đời Cũng như các làng nghề điêu khắc, sơn mài, làng nghề gốm sứ Bình Dương không chỉ làm ra của cải, đóng góp vào giá trị sự tăng trưởng kinh tế, mà còn là sự thể hiện nét văn hóa, lịch sử truyền thống của Bình Dương. 1. Ðặt vấn đề : Bình Dương - một địa phương có nguồn khoáng sản đất sét, caolin rất phong phú cho nghề gốm sứ. Gần 200 năm hình thành và phát triển, nghề gốm sứ tại Bình Dương vẫn giữ cho mình những nét truyền thống mộc mạc, nhã nhặn nhưng không kém phần sắc sảo dù đã trải qua nhiều thăng trầm biến đổi của nền kinh tế thị trường, cùng với nỗi lo cho nghề sản xuất s ơn mài, điêu khắc gỗ mỹ thuật, nghề sản xuất gốm sứ truyền thống bị mai một, Bình Dương đã có những chính sách nhằm bảo tồn và phát huy các cơ sở gốm sứ dựa trên những lợi thế về nguyên liệu. Từ đó, việc đưa ra những chiến lược phát triển là một hoạt động hết sức cần thiết trong giai đoạn hiện nay và nhóm chúng tôi đ ã chọn đề tài “Quản trị chiến lược tại Công ty TNHH gốm sứ Minh Long I.” 2. Mục tiêu nghiên cứu Quá trình nghiên cứu này nhằm đánh giá các yếu tố tác động đến hoạt động kinh doanh của Công ty TNHH gốm sứ Minh Long I. Trên nền tảng đó, hoạch định các chiến lược phát triển cho sản phẩm của Công ty Minh Long I trong những năm tới. 3. Nội dung nghiên cứu chủ yếu  Thực trạng phát triển các sản ph ẩm của Công ty Minh Long I.  Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của Công ty.  Chiến lược phát triển của Công ty Minh Long I những năm tới. 4. Phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu dựa vào mô hình phân tích ma trận SWOT, nguồn dữ liệu chủ yếu từ khảo sát tình hình hoạt động sản xuất kinh doanh Công ty Minh Long I. Nội dung nhằm thu thập thông tin về: Năng lực sản xuất, trình độ nguồn nhân lực, những thuận lợi và khó khăn về thị trường, nhận thức của chủ doanh nghiệp về tình trạng ô nhiễm môi trường và sự khan hiếm nguồn nguyên liệu, đặc biệt là về đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của các Doanh nghiệp. Các thông tin này giúp đánh giá cơ bản tình hình kinh doanh của Doanh nghiệp Trên cơ sở đó, một tập hợp các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của Công ty đã được xác định. Các yếu tố được đánh giá cao sẽ được đưa vào phân tích trong ma trận SWOT. Trên nền tảng những kết luận rút ra từ ma trận, các Trẻ thông minh là do cha mẹ biết cách nuôi dưỡng. (Ảnh minh họa). Đo độ thông minh của con - Dựa vào 5 dấu hiệu dưới đây, bạn sẽ biết con bạn có thông minh hay không. Vận động mạnh Nhìn vào khả năng vận động của con, bạn có thể đoán biết xem con mình có thông minh không. Khi bé hoạt động thể thao, hãy chú ý tới các phản ứng tâm lý của trẻ, trẻ nhanh nhẹn chứng tỏ não phát triển bình thường, ngược lại, có thể là sự phát triển của bé chậm hơn một chút. Người lớn có thể quan sát sự xuất hiện của các chuỗi hành động của bé theo thứ tự thời gian như sau để nhận biết con mình có thông minh không? 3 – 4 tháng: Bé biết lẫy 5 – 7 tháng: Bé biết bò 10 – 12 tháng: Biết ngồi 11 – 15 tháng: Biết đi 24 tháng: Biết chạy 30 tháng: Biết nhảy 5 - 7 tháng tuổi là trẻ biết bò. (Ảnh minh họa). Động tác tỉ mỉ Thăm dò sự chuyển động cơ tay và các ngón tay của bé để biết khả năng của bé khi muốn lấy thứ gì. Nếu chức năng của bàn tay hoạt động tốt tức là bé phát triển bình thường. Tuy nhiên, kèm theo với những hoạt động này, người lớn nên chú ý tới ánh mắt của trẻ. Đây gọi là sự phối hợp giữa ánh mắt và bàn tay. Sự hoạt động của bàn tay nói lên sự khéo léo, thông minh và khả năng phát triển của trẻ. Sự xuất hiện các hành vi của đôi tay trẻ sẽ theo thời gian sau: 2 – 3 tháng: Nắm 4 – 7 tháng: Nắm chắc được đồ vật 6 – 7 tháng: Nhận biết hành động (ví dụ như vẫy tay chào…) 7 – 8 tháng: Đôi tay hoạt động linh hoạt 9 – 10 tháng: Dùng ngón tay chỉ trỏ 18 - 24 tháng: Biết lật sách, cầm bút Khoảng 24 tháng: Cài nút áo 3 tháng tuổi, bé biết cười khi nhìn thấy người khác. (Ảnh minh họa). Khả năng thích nghi Khả năng thích nghi chính là khả năng toàn diện chỉ sự phân tích, nó là tổng hợp các chức năng của thị giác, thính giác và ngôn ngữ của đôi tay. Khả năng thích nghi chính là sự mở đầu đánh dấu sự phát triển trí tuệ của trẻ, từ đó người lớn có thể đánh giá được con mình có thông minh hay không? Để nhận biết được khả năng thích nghi của trẻ có tốt hay không, người lớn có thể quan sát trình tự xuất hiện các hành động của trẻ theo thời gian sau: 1 tháng: Biết dùng mắt theo dõi đối tượng 4 tháng: Biết tìm nơi phát ra âm thanh 6 tháng: Biết tìm đồ chơi bị mất 8 tháng: Có ý thức về việc gây sự chú ý 10 tháng: Biết tìm đồ vật cất trong hộp 27 tháng: Nhận biết to nhỏ 30 tháng: Nhận biết màu sắc 33 tháng: Nhận biết bên trong và bên ngoài 10 tháng tuổi trẻ biết hoan hô, chào bố mẹ. (Ảnh minh họa). Khả năng ngôn ngữ Ngôn ngữ là hoạt động tâm lý của con người. Các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết chính là các hoạt động khác nhau của ngôn ngữ. Ngôn ngữ cũng chính là một trong những thước đo sự phát triển tâm lý của trẻ. Bé có khả năng ngôn ngữ tốt sẽ được đánh giá theo thước đo sau: 1 tháng: Phát ra âm thanh 7 tháng: Biết phát ra âm thanh gây sự chú ý 10 tháng: Biết hoan hô, chào tạm biệt 12 tháng: Gọi bố, mẹ 18 tháng: Biết nói những từ đơn giản 24 tháng: Biết hát những bài dễ 36 tháng: Có thể nói được những câu có 10 từ trở lên Hành vi giao tiếp Trẻ sẽ nhận biết được người thân và tỏ thái độ hay cáu giận khi bị trêu chọc. 1 tháng: Biết nhìn chăm chú 3 tháng: Biết cười khi nhìn thấy người khác 4 tháng: Nhận ra bố mẹ 7 tháng: Có phản ứng với đồ chơi 12 tháng: Biết chọn y phục (ví dụ bé khó chịu khi phải mặc quần) 24 – 27 tháng: Biết cởi quần áo đơn giản. BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG NHÌN TỪ GÓC ĐỘ ĐẠO ĐỨC PGS.TS Ngô Minh Oanh* Bạo lực học đƣờng trạng nhức nhối nhà trƣờng phổ thông Đã có nhiều chuyên gia, nhà nghiên cứu giáo dục nhà giáo tìm cách mổ xẻ tƣợng tìm cách giải quyết, nhƣng tình trạng bạo lực học đƣờng diễn có chiều hƣớng phức tạp Các nhà nghiên cứu tốn nhiều giấy mực để nghiên cứu, nhà giáo, cán quản lý giáo dục nhiều trăn trở để tìm cách hạn chế đến ngăn chặn Tuy chƣa có đánh giá thống biện pháp ngăn chặn cách hiệu quả, nhƣng việc nhìn nhận tƣợng nhiều góc độ khác nhau, đó, có góc độ đạo đức, hy vọng góp thêm tiếng nói để nhận diện đề xuất giải pháp góp phần ngăn chặn tình trạng bạo lực học đƣờng Bạo lực học đƣờng tƣợng sử dụng hành động hay lời nói, thái độ để làm tổn thƣơng thể xác hay tinh thần ngƣời khác diễn khuôn viên trƣờng học Cụ thể hành vi bắt nạt, lạm dụng thân thể, hay sử dụng lời nói, thái độ… để “đạt đƣợc quyền lực ngƣời khác”, xúc phạm hay làm tổn thƣơng ngƣời khác yếu khả tự bảo vệ thân Đó hành vi không mực hay lệch lạc có nguồn gốc từ quan niệm, hiểu biết hành vi, ứng xử thiếu hiểu biết chuẩn mực đạo đức mối quan hệ đối tƣợng trƣờng học, hay nói cách khác thiếu chuẩn mực đạo đức học đƣờng Các hành vi bạo lực học đƣờng hành vi đạo đức mà thành viên trƣờng học đối xử với “Các hành vi đạo đức vừa biểu nhận thức tình cảm đạo đức cá nhân, vừa bị chi phối chuẩn mực đạo đức xã hội … hành vi đạo đức ngƣời tích cực hay tiêu cực gắn với phẩm chất mặt chất lƣợng nhân cách.”2 Các hành vi đạo đức bị chi phối ý thức đạo đức hay mức độ cao tƣ tƣởng đạo đức Ý thức đạo đức phản ánh thói quen, tục lệ, hành vi ứng xử ngƣời với ngƣời khác cộng đồng thông qua chuẩn mực quy tắc Nhờ hệ thống chuẩn mực, quy tắc đạo đức đƣợc điều chỉnh theo thƣớc đo định xoay quanh phạm trù thiện, ác, lƣơng tâm, trách nhiệm, nghĩa vụ ý nghĩa sống Cá nhân tự giác chấp nhận chuẩn mực xã hội xã hội thông qua chuẩn mực mà giữ gìn phát triển ổn định chung xã hội.3 Hành vi đạo đức đƣợc điều chỉnh * Trƣờng Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh Vũ Trọng Dung (Chủ biên,2005), Giáo trình Đạo đức học Mác – Lênin, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, Trang 12 – 13 Vũ Trọng Dung, sách dẫn…Trang 12 52 tƣ tƣởng đạo đức Đây mức độ cao ý thức đạo đức Tƣ tƣởng đạo đức quan niệm có tính chất lý luận quan hệ đạo đức, tƣơng quan lợi ích, đánh giá định hƣớng hành vi Tƣ tƣởng đạo đức ý thức đạo đức trình độ khái quát lý luận, chi phối lợi ích, gắn bó chặt chẽ với hệ tƣ tƣởng.4 Ở lứa tuổi học sinh phổ thông, đặc điểm lứa tuổi trình độ học vấn việc giáo dục đạo đức cho em chủ yếu trang bị cho em có ý thức đạo đức để từ đó, em có hành vi đắn quan hệ với bạn bè, thầy cô ngƣời xung quanh, tránh hành vi lệch chuẩn nhƣ bạo lực học đƣờng xảy Trong trƣờng học, mối quan hệ chủ yếu thầy với thầy, trò với trò trò thầy Hiện vấn đề cộm tƣợng bạo lực học đƣờng hành vi ứng ứng xử không đắn thầy với trò trò với trò Hiện tƣợng thầy đánh trò, trò đánh thầy, trò đánh lẫn hành vi gây tổn thƣơng khác hành vi phổ biến bạo lực học đƣờng Vì vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trƣờng phổ thông định hƣớng giá trị, chuẩn mực đạo đức, trang bị cho em nhân sinh quan giới quan để tới định hƣớng hành vi đắn mình, “hành vi xã hội ngƣời chịu chế ƣớc nhiều nhân tố khách quan, chủ quan, đó, có nhu cầu, ƣớc muốn, sở thích, động cơ, giá trị, v.v ” Trên sở trục quan hệ nói trên, nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trƣờng cần phải trang bị cho học sinh giá trị chuẩn mực đạo đức nghĩa vụ đạo đức, thiện, ác; đạo thầy trò; chuẩn mực đạo đức tình bạn, quan điểm đắn ứng xử ngƣời với ngƣời môi trƣờng giáo dục Khi phạm trù đạo đức nói đƣợc thành viên nhà trƣờng thấm nhuần cách sâu sắc chắn hành vi bạo lực Kỹ thuật TRỒNG NẤM NĂNG GUẤT cao BIÊN MỤC TRÊN XUẤT BẢN PHẨM CÙA THƯ VIỆN QUỐC GIA VIỆT NAM Lê Vệ Hổng Kỹ thuật trồng nấm suất cao / Lê Vệ Hồng (ch.b.) Phạm Mai Thương, Dương Minh Hào ' H : Hông Đức, 2013 294tr : hình vẽ ; 21 cm - (Kiến thức khoa học - Xây dựng nông thôn mới) Trồng trọt Nấm 635 - dc14 ca HDH0016P-CIP •/Những thư viện mua sách Nhà sách Thăng Long biên mục chuẩn Marc 21 miễn phí •/Dữ liệu Nhà sách Thăng Long chép vào đĩa mềm, gửi email đến thư viện, download từ trang web:thanglong.com.vn Kiên thức khoa học - Xây dựng nông thôn s _ _ r Kỹ thuật TRÒNG NẤM NẪNG GUẤT CAO LÊ VỆ HỒNG (Chủ biên) PHẠM MAI THUƠNG - DƯƠNG MINH HÀO NHÀ XUẤT BẢN HỔNG ĐỨC Đ ể góp phần thực việc đẩy mạnh phong trào xây dụng nông thôn mới, nâng cao chất lượng sống bồi dưỡng kiến thức cho người lao động nông thôn kỷ 21, Nhà Xuất Hồng Đức tổ chức biên soạn xuất sách “Kiến thức khoa học - Xây dựng nông thôn mới” Bộ sách gồm cuốn, trang bị cho người nông dân thể kỷ 21 kiến thức, hiểu biết cần thiết, mang tính chuyên sâu bản, để phục vụ cho sản xuất nông nghiệp sống nông thôn mới, là: Kiến thức xây dụng sổng nông thôn mới; Kỹ thuật chăn nuôi gà, vịt, ngỗng thươngphẩm; Kỹ thuật chăn nuôi bò thịt, bò sữa dê thịt suất cao; Kỹ thuật trồng nấm suất cao; -5- Kỹ thuật sử dụng thuốc trừ sâu an toàn; Kiến thức chăm sóc sức khoẻ nông thôn; Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ em nông thôn; Phòng chổng tai nạn hất ngờ Việc biên soạn sách xuất phát từ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội nông thôn thời kỳ trước mắt lâu dài, nên coi trọng tính thực tiễn, tính ứng dụng tính hiệu quả, việc phục vụ cho việc phát triển toàn diện người lao động nông thôn Nghĩa không dạy cho niên nông thôn kiến thức khoa học kỹ thuật nông nghiệp đom mà trang bị cho họ kỹ để xây dựng sống văn minh, biết phát huy tính khoa học, tinh thần sáng tạo, tính tiến bộ; không ngừng cập nhật kiến thức mới, kỹ thuật mới, thành tựu khoa học nhất, giáo dục cho họ tình yêu quê hương đất nước, yêu làng xóm đồng ruộng, yêu lao động yên tâm gắn bó với nông thôn, tạo tảng vững cho việc biết làm giàu mảnh đất quê hương Khi biên soạn sách, Nhà Xuất người làm sách ý đến tỉnh phổ cập kiến thức, để vùng nông thôn địa phương khác ứng dụng cách thuận tiện Vì sách mang tính thiết thực, -6- với bạn trẻ muốn xây dựng quê hương thành làng quê trù phú, văn minh, đại Mặc dù đội ngũ biên soạn dày công nghiên cứu, tìm tòi, khuôn khổ sách, có hạn thời gian tư liệu, có hạn người làm sách, nên sách không tránh khỏi có thiếu sót Rất mong độc giả nhà khoa học lĩnh vực đóng góp ý kiến, cung cấp thêm tư liệu, để lần xuất sau sách hoàn thiện nội dung hình thức thể Xin chân thành cảm ơn trân ữọng giới thiệu sách NHÀ XUẤT BẢN HỒNG ĐÚC -7- Chương I Ý N6HĨA KINH TẾ CỦA VIỆC TRỔNG NẤM Nấm ăn tên gọi thông thường loại nấm có kích thước lớn, thường cung cấp làm thực phẩm cho người Trước đây, nấm ăn thường lấy ừong môi trường tự nhiên rừng Nấm ăn có giá trị dinh dưỡng phong phú, hương vị thơm ngon, nhiều loại nấm ăn có giá trị định việc làm thuốc Dinh dưỡng nấm ăn vừa có ưu điểm dinh dưỡng đạm (các loại thịt, trứng ) chay (rau, chế phẩm từ đậu ), lại vừa có tác dụng việc chữa trị bệnh bảo vệ sức khỏe người, thế, người thường gọi ấm ăn với tên -8- “thực phẩm bảo vệ sức khỏe” Các nhà dinh dưỡng học đưa loại nấm ăn, ăn từ động vật thực vật vào danh sách loại thực phẩm cần thiết cho thể người, Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) đề cao “một đạm, rau, nấm” kết hợp thực phẩm tốt cho sức khỏe người tương lai, đưa nấm trở thành thực phẩm cấu bữa ăn người Những năm gần đây, nhu cầu thị trường nấm sản phẩm từ nấm tăng nhanh, tương lạiphát triển ngành nuôi trồng nấm tươi sáng L NGHỂ TRỔNG NẤM Ở VIỆT NAM Điều kiện xã hội để phát triển nghề trồng nấm Việc nuôi trồng nấm cần vốn đầu tư ít, trang thiết bị đơn giản, thời gian nuôi trồng ngắn, giá thành rẻ mà hiệu lại cao Nấm ăn vừa ngành nuôi trồng tập trung lao động, nguyên liệu cho việc nuôi trồng nấm tận dụng từ phế liệu không dùng đến nông nghiệp, công nghiệp nghề phụ khác, lại vừa không ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHOA TRẮC ĐỊA - BẢN ĐỒ NGÔ MINH DƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT QUY TRÌNH XỬ LÝ DỮ LIỆU TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG CÁC MẠNG LƯỚI