BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Nguyễn Thị Kim Thoa
Chuyên Ngành : Quản lý giáo dục
Mã số : 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS BÙI NGỌC OÁNH
Thành phố Hồ Chí Minh -2009
LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Khoa
học Công nghệ – Sau Đại học trường Đại học Sư phạm
TP.HCM đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt khóa học và
trong việc hoàn thành luận văn này.
Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo đã tận tình giảng
dạy, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho chúng tôi trong quá
trình học tập và nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn các anh chị em đồng nghiệp tại
trường Đại Học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch, các an
h chị cán bộ
quản lý, giáo viên và sinh viên của Trường đã cung cấp tư liệu,
tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS.
Bùi Ngọc Oánh đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá
trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn này.
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thời đại, thời đại mà xã hội loài người đang quá độ từ nền kinh
tế công nghiệp sang nền kinh tế tri thức, “giáo dục là con chủ bài để đưa nhân loại tiến lên”. Do
vậy vai trò của các trường đại học trong xã hội hiện đại ngày càng cao. Mặt khác, một trong
những giải pháp phát triển giáo dục ở nước ta từ nay đến năm 2010 được chính phủ trình trước
Quốc hội nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (CHXHCNVN) tháng 10 năm 2004 là:
“ tập trung đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học….giảm bớt giờ lên lớp, tăng thời gian tự
học và thảo luận chuyên đề, nhất là các bậc đại học”. Như vậy, đổi mới phương pháp đào tạo
trong các t
rường đại học phải lấy việc phát triển năng lực thực hành, năng lực giải quyết vấn đề
của sinh viên làm định hướng.
Yêu cầu về thực hành được đặc biệt quan tâm trong một số lĩnh
vực đào tạo ở bậc đại học, trong đó có ngành Y.
Chương trình đào tạo Bác sĩ Y khoa hệ đại học chính qui của Trường Đại học y khoa
Phạm Ngọc Thạch (ĐHYKPNT) thực hiện mục tiêu đào tạo là: sau khi tốt nghiệp, sinh viên có
thể đáp ứng được nhu cầu đòi hỏi về trình độ chuyên m
ôn của ngành nghề cũng như nhu cầu
phục vụ cho xã hội về khám, chữa bệnh và phòng bệnh cho nhân dân. Theo đó, chương trình
đào tạo 6 năm cho sinh viên chính qui được cấu trúc gồm ba phần chính: Lý thuyết; Thực tập
cơ sở tại các phòng thí nghiệm; Thực tập lâm sàng tại các bệnh viện.
Thực tập là một yếu tố quan trọng quyết định chất lượng của si
nh viên sau khi tốt nghiệp.
Trong quá trình đào tạo 6 năm, thực tập (TT) là một trong những hoạt động chính khoá của nhà
trường chiếm thời lượng tương đối lớn . Thực tập giúp cho sinh viên củng cố và hiểu sâu hơn
về lý thuyết, đồng thời là nền tảng kiến thức cho việc hình thành một cách thành thạo các kỹ
năng khám và chữa bệnh sau này. Do vậy việc quản lý TT của sinh viên là một trong những
khâu quan trọng của công tác quản lý đào tạo; nâng cao chất lượng thực tập của sinh viên
y
khoa là một yêu cầu hết sức cần thiết.
Trên thực tế, việc nghiên cứu quản lý TT của sinh viên trong hoạt động đào tạo nói
chung chưa được quan tâm nhiều, cho đến nay chưa có công trình nào nghiên cứu về vấn đề
này mặc dù trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch luôn đặt TRƯỜNG ĐẠI HỌ ỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG NG HÀ N NỘI KHOA TRẮC TR ĐỊA – BẢN ĐỒ PHẠM NGỌC MINH ĐỒ Ồ ÁN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT ỨNG NG DỤNG D ĐO GPS ĐỘNG XỬ LÝ SAU VÀ V ĐO GPS ĐỘNG NG XỬ X LÝ TỨC THỜI ĐỂ THÀNH ÀNH L LẬP LƯỚI KHỐNG ỐNG CHẾ CH ĐO VẼ BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH H HÀ NỘI, 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA TRẮC ĐỊA – BẢN ĐỒ PHẠM NGỌC MINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT ỨNG DỤNG ĐO GPS ĐỘNG XỬ LÝ SAU VÀ ĐO GPS ĐỘNG XỬ LÝ TỨC THỜI ĐỂ THÀNH LẬP LƯỚI KHỐNG CHẾ ĐO VẼ BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH Ngành: Kỹ thuật Trắc Địa - Bản Đồ Mã ngành: D520503 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS HOÀNG ĐÌNH VIỆT HÀ NỘI, 2016 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ CÁI VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU 11 CHƯƠNG TỔNG QUAN HỆ THỐNG ĐỊNH VỊ TOÀN CẦU GPS 13 1.1 Cấu trúc hệ thống định vị toàn cầu GPS 13 1.1.1 Đoạn không gian 13 1.1.2 Đoạn điều khiển 14 1.1.3 Đoạn sử dụng 15 1.2 Nguyên lý định vị toàn cầu GPS 16 1.2.1 Định vị tuyệt đối 16 1.2.2 Định vị tương đối 19 1.3 Nguyên lý hoạt động phương pháp đo GPS động 23 1.3.1 Nguyên lý đo GPS động 23 1.3.2 Phương pháp đo GPS động 24 1.4 Các nguồn sai số định vị vệ tinh 30 1.4.1 Sai số liên quan đến vệ tinh 30 1.4.2 Sai số phụ thuộc vào môi trường lan truyền tín hiệu 31 1.4.3 Ảnh hưởng liên quan đến máy thu 34 1.5 Nguyên lý cấu tạo phân loại máy thu GPS 36 1.5.1 Nguyên lý cấu tạo máy thu GPS 36 1.5.2 Phân loại máy thu GPS 39 CHƯƠNG THÀNH LẬP LƯỚI KHỐNG CHẾ ĐO VẼ BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH42 2.1 Xây dựng lưới khống chế đo vẽ 42 2.1.1 Quy định chung thành lập lưới khống chế đo vẽ 42 2.1.2 Quy định chung thành lập lưới khống chế đo vẽ đồ địa hình 43 2.2 Xác định ranh giới khu đo 50 2.2.1 Thiết kế sơ 50 2.2.2 Khảo sát thực địa 51 2.2.3 Thiết kế thức 51 2.3 Các phương pháp kỹ thuật áp dụng 51 2.3.1 Sử dụng công nghệ truyền thống để thành lập lưới khống chế đo vẽ 51 2.3.2 Sử dụng công nghệ GPS để thành lập lưới khống chế đo vẽ 55 CHƯƠNG TÍNH TỐN THỰC NGHIỆM 58 3.1 Giới thiệu thiết bị đo GPS động 58 3.2 Giới thiệu khu đo thực nghiệm 62 3.2.1 Khu vực thực nghiệm đo theo phương pháp RTK - xã Châu Thôn, huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An 62 3.2.2 Khu vực thực nghiệm đo theo phương pháp PPK – phường Đông Ngạc, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 64 3.3 Kết đo thực nghiệm 66 3.3.1 Kết đo GPS động xử lý sau 66 3.3.2 Kết đo GPS động xử lý tức thời 71 3.4 So sánh phương pháp đo GPS động xử lý sau phương pháp đo GPS động xử lý tức thời 80 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 82 3.5.1 Đánh giá kết đo GPS động xử lý sau 82 3.5.2 Đánh giá kết đo GPS xử lý tức thời 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 87 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ CÁI VIẾT TẮT GNSS - Global Navigation Satellite System Hệ thống dẫn đường vệ tinh toàn cầu GPS - Global Positioning System Hệ thống định vị toàn cầu quan hàng không vũ trụ Mỹ PDOP - Position Dilution of Precision Độ suy giảm độ xác vị trí điểm PPK - Post-Processing Kinematic Đo động xử lý sau RF - Radio Frequency Tần số radio RTK - Real Time Kinematic Đo động xử lý tức thời SA - Selective Availability Kỹ thuật nhiễu cố ý TEC - Total Electron Content Tổng lượng điện tử VTEC - Vertical Total Electron Content Tổng lượng điện tử theo phương thẳng đứng WGS - Word Geodetic System Hệ tọa độ trắc địa quốc tế DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các nguồn sai số định vị vệ tinh 30 Bảng 1.2 Ảnh hưởng tầng điện ly đến khoảng cách 32 Bảng 1.3 Ảnh hưởng tầng đối lưu tới khoảng cách 33 Bảng 1.4 Nguồn lỗi biện pháp khắc phục 35 Bảng 1.5 Một số loại máy thu GPS 40 Bảng 2.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng lưới khống chế đo vẽ 43 Bảng 2.2 Các tiêu kỹ thuật xây dựng lưới khống chế độ cao 44 Bảng 2.3 Sai số trung bình đo vẽ dáng đất so với điểm khống chế độ cao gần tính theo khoảng cao 45 Bảng 2.4 Chỉ tiêu kỹ thuật xây dựng lưới khống chế mặt 53 Bảng 3.1 Kết đo lưới máy toàn đạc điện tử thủy chuẩn hạng IV 66 Bảng 3.2 Kết qủa đo thực nghiệm phương pháp GPS động xử lý sau 69 Bảng 3.3 Kết tính tốn độ lệch giá trị toạ độ, độ cao đo theo phương pháp toàn đạc điện tử kết hợp thủy chuẩn hạng IV đo GPS động xử lý sau 70 Bảng 3.4 Tổng hợp kết so sánh độ lệch giá trị độ cao toạ độ phương pháp đo 70 Bảng 3.5 Tọa độ điểm gốc để xử lý số liệu đo tĩnh 72 Bảng 3.6 Kết tọa độ độ cao điểm lưới không chế đo GPS tĩnh 72 Bảng 3.7 Tọa độ điểm luới khống chế trạm cố định đặt DC - 218412 75 Bảng 3.8 Tọa độ điểm luới khống chế trạm cố định đặt DC - 218404 77 Bảng 3.9 Kết tính tốn độ lệch giá trị toạ độ, độ cao đo theo phương pháp đo GPS tĩnh đo GPS động xử lý tức thời 78 Bảng 3.10 Tổng hợp kết so sánh độ lệch giá trị độ cao toạ độ phương pháp đo tĩnh đo động RTK ...S C B N V T LI UỨ Ề Ậ Ệ Ph n 1 ầ GS.TS: Ph m Ng c Khánhạ ọ DD: 0904047071 Tài li u tham kh o:ệ ả Ph m Ng c ạ ọ Khánh và NNK S C B N V T Ứ Ề Ậ LI UỆ Nhà xu t b n T ấ ả ừ i n Bách khoađ ể Hà n i 2006ộ N i dung: 6 ch ngộ ươ 1. Nh ng khái ni m c b nữ ệ ơ ả 2. Kéo(nén) đúng tâm 3. Tr ng thái ng su t-Các thuy t b n ạ ứ ấ ế ề 4. Đ c tr ng hình h c c a m t c t ngangặ ư ọ ủ ặ ắ 5. U n ph ngố ẳ 6. Xo n thanh trònắ Ch ng 1ươ : NH NG KHÁI NI M C B NỮ Ệ Ơ Ả N i dungộ 1. Khái ni mệ 2. Các gi thi t và NL Đ c l p tác d ng c a ả ế ộ ậ ụ ủ l cự 3. Ngo i l c và n i l cạ ự ộ ự 3 +O 1. M c đích:ụ Là môn KH nghiên c u các ph ng ứ ươ pháp tính toán công trình trên 3 m tặ : 1) Tính toán đ b n: ộ ề B n ch c lâu dàiề ắ 2) Tính toán đ c ng: ộ ứ Bi n d ng<giá tr cho phépế ạ ị 3) Tính toán v n đ nh: ề ổ ị Đ m b o hình dáng ban ả ả đ uầ Nh m đ t ằ ạ 2 đi u ki nề ệ : 2. Ph ng pháp nghiên c u:ươ ứ K t h p gi a lý thuy t và th c nghi mế ợ ữ ế ự ệ 1.1 Khái ni mệ Kinh tế K thu tỹ ậ Quan sát thí nghi mệ Đ ra các gi thi tề ả ế Công c toán c lýụ ơ Đ a ra các ph ng pháp ư ươ tính toán công trình Th c nghi m ki m tra l iự ệ ể ạ S đ th cơ ồ ự S đ tính toánơ ồ Ki m đ nh ể ị công trình 3. Đ i t ng nghiên c u: 2 lo iố ượ ứ ạ 1) V v t li u:ề ậ ệ + CHLT: V t r n tuy t đ iậ ắ ệ ố + SBVL: VL th c:V t r n có bi n d ng:ự ậ ắ ế ạ VLdh 2) V v t th :ề ậ ể D ng thanhạ = m t c t + tr c thanh: Th ng, ặ ắ ụ ẳ cong,g y khúc – m t c t không đ i, m t c t thay đ iẫ ặ ắ ổ ặ ắ ổ P P P P P d ∆ ∆ dh ∆ dh d ∆ >> ∆ VL đàn h i ồ d dh ∆ > ∆ VL d o ẻ a) b) Thanh th ngẳ Thanh g y khúcẫ Thanh cong 1.2 Các GT và NLĐLTD c a l c ủ ự 1. Các gi thi t :ả ế 1) VL liên t c(ụ r i r cờ ạ ), đ ng ch t(ồ ấ không đ ng ch tồ ấ ) và đ ng h ng(ẳ ướ d h ngị ướ ) 2) VL làm vi c trong giai đo n đàn h i ệ ạ ồ 3) Bi n d ng do TTR gây ra< so v i kích th c c a v tế ạ ớ ướ ủ ậ 4) VL tuân theo đ nh lu t Hooke:ị ậ bi n d ng TL l c TDế ạ ự 2. Nguyên lý đ c l p tác d ng c a l cộ ậ ụ ủ ự 1) Nguyên lý:Tác d ng c a h l c =t ng tác d ng c a ụ ủ ệ ự ổ ụ ủ các l c thành ph nự ầ 2) Ý nghĩa: BT ph c t p= t ng các BT đ n gi nứ ạ ổ ơ ả [...]... 2 -1 2 E C F σB σ σ σ ch F0 − F1 10 0% F0 Pmax σB Độ thắt tỷ đối: 1 − 0 10 0% 0 Hình 2 -1 0 Pmax σ ch δ= Hình 2-9 ∆ O σ t σđh +GĐ Chảy σc = Pc / F0 +GĐ củng cố: σB = PB / F0 Độ dãn tỷ đối : D O ε 0,2% Hình 2 -1 3 ε + Bảng 2 .1( T23), 2.2(T27): Các đặc trưng σ cơ học của vật liệu( GTrình) CT + Nén: 3 ε A +Dạng phá hỏng của vật liệu: C + Một số yếu tố ảnh hưởng tới ĐTCH D σB CT3 Gang Hình 2 -1 4 Hình 2 -1 5 ... hình 2-2 3 Biết F1 = 4cm2 F2 = 6cm2, P1 = 5,6 kN, P2 = 8,0kN Vật liệu làm thanh có ứng suất cho phép kéo [σ]k = 5MN/m2, ứng suất cho phép nén [σ]n = 2 2, 4 15 MN/mσ Kiểm N DB bền cho=thanhkN / m 2 < [ σ] = 5 .10 3 kN / m 2 4 .10 3 ? ( K ) max = tra = K F2 6 .10 −4 DB: N 5, 6 ( σ N ) max = AC: AC F1 a) = 4 .10 −4 P1 A = 14 .10 3 kN / m 2 < [ σ] N = 15 .10 3 kN / m 2 F1 C F2 B P2 2,4 b) 5,6 P3 2,4 5,6 KN 4,0 c) 14 ... lực z 3 Xét từng đoạn: dùng PP mặt cắt -> N = f(z) 4 Vẽ đồ thị của các hàm số trên: Biểu đồ nội lực Cách xác định nội lực: PP mặt cắt z P1= 8KN P2 =10 KN 1 q=5KN/m 2 3 P3 =12 KN a) A 1m C 1 1m 2 D 2m B 3 z b) P1 1 N (Z ) = P1 Nz (1) P2 P1 N (Z2) = P1 − P2 Nz(2) c) z q Nz d) P3 (3) z e) 8KN 8KN 2KN 2KN Nz Hình 2-2 12 KN N (Z3) = − P3 + qz Quy ước vẽ biểu đồ nội lực: 1 Trục chuẩn // trục thanh (mặc định)... kích thước giữa chiều cao (h) và chiều rộng (b) là h / b =1, 5 x x = 0 N AB + N BC cosα =0 y = 0 P + N BCsinα =0 N AB = P cot gα = 15 kN y N BC = − P / sin α = 18 kN m B A NAB α X α n 2m Y m P n NBC C P 3m a) N AB 15 FAB = = = 2,5 .10 −4 m 2 � d = 1, 8cm [ σ] t 60 .10 3 b) Hình 2- 21 N BC 18 Trung tâm BDVH Hồng Chuyên 50, Nguyễn Thị Căn, p Tân Thới Hiệp, Q12 Gv: Ths Lê Văn Đoàn-0933.755.607 Phạm Ngọc Minh Nhật-0903.708.593 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM-THỂ TÍCH KHỐI ĐA DIỆN Câu Cho khối chóp S.ABC có SA ( ABC ) ; tam giác ABC vuông B , AB a ; AC a Tính thể tích khối chóp S.ABC biết SB a A VS ABC Câu a3 B VS ABC 3a C VS ABC a3 6 a 15 D VS ABC Cho khối chóp S.ABC có SA ( ABC ) ; tam giác ABC vuông B , AB a ; AC a Tính thể tích khối chóp S.ABC biết SC a A VS ABC Câu a3 6 B VS ABC a3 C VS ABC a3 D VS ABC a 15 Cho khối chóp S.ABC có đáy ABC tam giác cạnh a Hai mặt phẳng (SAB) (SAC ) vuông góc với đáy Tính thể tích khối chóp S.ABC biết SC a A VS ABC Câu 2a3 B VS ABC a3 12 C VS ABC a3 D VS ABC a3 Cho khối chóp S.ABCD có ABCD hình chữ nhật tâm O ; AC AB 2a ; SA vuông góc với mặt phẳng đáy Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết SD a A VS ABCD Câu a3 B VS ABCD a 15 C VS ABCD a D VS ABCD a3 Cho khối chóp S.ABCD có đáy ABCD hình vuông cạnh a Hai mặt phẳng (SAB) (SAD) vuông góc với đáy Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết SC a A VS ABCD Câu a3 B VS ABCD a3 3 C VS ABCD a3 D VS ABCD a3 Cho khối chóp S.ABCD có ABCD hình chữ nhật; AD 2a ; AB a Gọi H trung điểm AD , biết SH vuông góc với mặt phẳng đáy Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết SA a A VS ABCD Câu 4a3 3 C VS ABCD 4a3 D VS ABCD 2a3 2a3 3 B VS ABCD 4a3 3 C VS ABCD a3 D VS ABCD a3 Cho khối chóp S.ABCD có cạnh đáy a Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết mặt bên tam giác A VS ABCD Câu B VS ABCD Cho khối chóp S.ABCD có ABCD hình vuông cạnh 2a Gọi H trung điểm AB , biết SH vuông góc với mặt phẳng đáy Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết tam giác SAB A VS ABCD Câu 2a3 3 a3 B VS ABCD a3 3 C VS ABCD 3a D VS ABCD a3 Cho khối chóp S.ABC có cạnh đáy a Tính thể tích khối chóp S.ABC biết mặt bên tam giác A VS ABC a3 36 B VS ABC a3 12 C VS ABC a3 12 D VS ABC a3 36 Trung tâm BDVH Hồng Chuyên 50, Nguyễn Thị Căn, p Tân Thới Hiệp, Q12 Gv: Ths Lê Văn Đoàn-0933.755.607 Phạm Ngọc Minh Nhật-0903.708.593 Câu 10 Cho khối chóp S.ABC có SA ( ABC ) ; tam giác ABC vuông B , AB a ; AC a Tính thể tích khối chóp S.ABC biết góc SB ( ABC ) 30 A VS ABC a3 B VS ABC a3 6 C VS ABC a3 18 D VS ABC 2a3 Câu 11 Cho khối chóp S.ABC có đáy ABC tam giác cạnh a Hai mặt phẳng (SAB) (SAC ) vuông góc với đáy Tính thể tích khối chóp S.ABC biết SB hợp với đáy góc 30 a3 a3 a3 a3 A VS ABC B VS ABC C VS ABC D VS ABC 12 12 Câu 12 Cho khối chóp S.ABC có đáy ABC tam giác cạnh a Hai mặt phẳng (SAB) (SAC ) vuông góc với đáy Tính thể tích khối chóp S.ABC biết SM hợp với đáy góc 60 , với M trung điểm BC A VS ABC a3 B VS ABC a3 C VS ABC a3 D VS ABC a3 24 Câu 13 Cho khối chóp S.ABC có SA ( ABC ) ; tam giác ABC vuông A , BC AB 2a Tính thể tích khối chóp S.ABC biết SC hợp với ( ABC ) góc 45 A VS ABC a3 B VS ABC a3 C VS ABC 3a 3 D VS ABC a3 Câu 14 Cho khối chóp S.ABC có SA ( ABC ) ; tam giác ABC vuông A , BC AB 2a Tính thể tích khối chóp S.ABC biết SM hợp với đáy góc 60 , với M trung điểm BC a3 a3 a3 a3 A VS ABC B VS ABC C VS ABC D VS ABC 2 Câu 15 Cho khối chóp S.ABCD có ABCD hình chữ nhật tâm O ; AC AB 2a ; SA vuông góc với mặt phẳng đáy Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết góc SC ( ABCD) 45 A VS ABCD 2a3 3 B VS ABCD 4a3 3 C VS ABCD a3 D VS ABCD a3 Câu 16 Cho khối chóp S.ABCD có ABCD hình chữ nhật tâm O ; AC AB 2a ; SA vuông góc với mặt phẳng đáy Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết góc SO ( ABCD) 60 A VS ABCD 2a3 3 B VS ABCD a3 3 C VS ABCD a3 D VS ABCD a3 Câu 17 Cho khối chóp S.ABCD có đáy ABCD hình vuông cạnh a Hai mặt phẳng (SAB) (SAD) vuông góc với đáy Tính thể tích khối chóp S.ABCD biết SC ( ABCD) 45 A VS ABCD a3 B VS ABCD a3 C VS ABCD a3 D VS ABCD a3 Câu 18 Cho khối chóp S.ABCD có đáy ABCD hình vuông BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Nguyễn Thị Kim Thoa
Chuyên Ngành : Quản lý giáo dục
Mã số : 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS.TS BÙI NGỌC OÁNH
Thành phố Hồ Chí Minh -2009
LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Khoa
học Công nghệ – Sau Đại học trường Đại học Sư phạm
TP.HCM đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt khóa học và
trong việc hoàn thành luận văn này.
Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo đã tận tình giảng
dạy, đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho chúng tôi trong quá
trình học tập và nghiên cứu.
Xin chân thành cảm ơn các anh chị em đồng nghiệp tại
trường Đại Học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch, các an
h chị cán bộ
quản lý, giáo viên và sinh viên của Trường đã cung cấp tư liệu,
tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS.
Bùi Ngọc Oánh đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá
trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn này.
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thời đại, thời đại mà xã hội loài người đang quá độ từ nền kinh
tế công nghiệp sang nền kinh tế tri thức, “giáo dục là con chủ bài để đưa nhân loại tiến lên”. Do
vậy vai trò của các trường đại học trong xã hội hiện đại ngày càng cao. Mặt khác, một trong
những giải pháp phát triển giáo dục ở nước ta từ nay đến năm 2010 được chính phủ trình trước
Quốc hội nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (CHXHCNVN) tháng 10 năm 2004 là:
“ tập trung đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học….giảm bớt giờ lên lớp, tăng thời gian tự
học và thảo luận chuyên đề, nhất là các bậc đại học”. Như vậy, đổi mới phương pháp đào tạo
trong các t
rường đại học phải lấy việc phát triển năng lực thực hành, năng lực giải quyết vấn đề
của sinh viên làm định hướng.
Yêu cầu về thực hành được đặc biệt quan tâm trong một số lĩnh
vực đào tạo ở bậc đại học, trong đó có ngành Y.
Chương trình đào tạo Bác sĩ Y khoa hệ đại học chính qui của Trường Đại học y khoa
Phạm Ngọc Thạch (ĐHYKPNT) thực hiện mục tiêu đào tạo là: sau khi tốt nghiệp, sinh viên có
thể đáp ứng được nhu cầu đòi hỏi về trình độ chuyên m
ôn của ngành nghề cũng như nhu cầu
phục vụ cho xã hội về khám, chữa bệnh và phòng bệnh cho nhân dân. Theo đó, chương trình
đào tạo 6 năm cho sinh viên chính qui được cấu trúc gồm ba phần chính: Lý thuyết; Thực tập
cơ sở tại các phòng thí nghiệm; Thực tập lâm sàng tại các bệnh viện.
Thực tập là một yếu tố quan trọng quyết định chất lượng của si
nh viên sau khi tốt nghiệp.
Trong quá trình đào tạo 6 năm, thực tập (TT) là một trong những hoạt động chính khoá của nhà
trường chiếm thời lượng tương đối lớn . Thực tập giúp cho sinh viên củng cố và hiểu sâu hơn
về lý thuyết, đồng thời là nền tảng kiến thức cho việc hình thành một cách thành thạo các kỹ
năng khám và chữa bệnh sau này. Do vậy việc quản lý TT của sinh viên là một trong những
khâu quan trọng của công tác quản lý đào tạo; nâng cao chất lượng thực tập của sinh viên
y
khoa là một yêu cầu hết sức cần thiết.
Trên thực tế, việc nghiên cứu quản lý TT của sinh viên trong hoạt động đào tạo nói
chung chưa được quan tâm nhiều, cho đến nay chưa có công trình nào nghiên cứu về vấn đề
này mặc dù trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch luôn đặt TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG QUẢN LÝ ĐIỂM SINH VIÊN TRÊN CƠ SỞ CÔNG NGHỆ JEE ENTERPRISE Hà Nội-2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN PHẠM NGỌC THÁI ĐỀ TÀI: PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG QUẢN LÝ ĐIỂM SINH VIÊN TRÊN CƠ SỞ CÔNG NGHỆ JEE ENTERPRISE Chuyên ngành : Công nghệ thông tin Mã ngành : D480201 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : TS.HÀ MẠNH ĐÀO Hà Nội-2016 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng em hướng dẫn khoa học TS Hà Mạnh Đào Các nội dung nghiên cứu, kết đồ án em tự học tập, tìm hiểu xây dựng thơng qua nguồn sách báo, internet có ghi ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA TRẮC ĐỊA – BẢN ĐỒ PHẠM NGỌC MINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KHẢO SÁT ỨNG DỤNG ĐO GPS ĐỘNG XỬ LÝ SAU VÀ ĐO GPS ĐỘNG XỬ LÝ TỨC THỜI