Tu tuong ho chi minh
Bộ giáo dục đào tạo _ Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Dùng trường đại học, cao đẳng) (Tái lần thứ nhất) Chủ biên PGS, TS Mạch Quang Thắng Tập thể tác giả - PGS Lê Mậu Hãn Chương I - TS Vũ Quang Hiển Chương II - TS Phạm Ngọc Anh Chương III - PGS, TS Ngô Đăng Tri Chương IV - PGS, TS Mạch Quang Thắng Chương V, VII - PGS, TS Bùi Đình Phong - TS Ngơ Văn Thạo Chương VI Chương tham khảo Cộng tác viên Vũ Thanh Bình Chương I Nguồn gốc, trình hình thành phát triển, đối tượng, nhiệm vụ ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam quốc gia dân tộc tự chủ từ sớm Nền độc lập, tự chủ Việt Nam gắn liền với trình dựng nước giữ nước trải qua hàng ngàn năm lịch sử Vào kỷ XIX, thực dân Pháp tiến hành xâm lược nước ta, đánh sập thành trì chế độ phong kiến mục ruỗng triều đình nhà Nguyễn, biến nước ta thành thuộc địa Pháp, nhân dân Việt Nam bị sống kiếp đọa đày nô lệ Bắt đầu từ mùa xuân năm 1930, cờ độc lập, tự Hồ Chí Minh, dân tộc Việt Nam đoàn kết thành khối, kiên cường chiến đấu dựng xây đất nước, giành thắng lợi có ý nghĩa lịch sử vĩ đại có tính thời đại sâu sắc Có thắng lợi vĩ đại nhờ Đảng nhân dân ta vũ trang chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Trong Điếu văn Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam khố III lúc Chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời có viết: "Dân tộc ta, nhân dân ta, non sơng đất nước ta sinh Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại, Người làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta non sông đất nước ta"1 Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nêu rõ: Hồ Chí Minh đề xướng đường lối độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Sau đúc kết lại hiệu tiếng: Khơng có q độc lập, tự do2 Đại tướng Võ Nguyên Giáp khái quát: "Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống lý luận đường lối chiến lược, sách lược cách mạng Việt Nam Đó tư tưởng cách mạng khơng ngừng, từ cách mạng dân tộc dân chủ tiến lên chủ nghĩa xã hội, nội dung cốt lõi giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội (giai cấp), giải phóng người Nói ngắn gọn độc lập dân tộc, dân chủ, chủ nghĩa xã hội; hay nói gọn hơn: độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội"3 Chủ tịch Phiđen Caxtrơ Rudơ (Cuba) cho rằng: Hồ Chí Minh kết hợp cách thiên tài đấu tranh giành độc lập dân tộc đấu tranh quyền lợi quần chúng bị bọn phong kiến giai cấp bóc lột áp Sự nghiệp giải phóng dân tộc nghiệp giải phóng xã hội hai điểm then chốt học thuyết Người1 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t.12, tr 516 Xem: Phạm Văn Đồng: Hồ Chí Minh, khứ, tương lai, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1991, tr 18 Võ Nguyên Giáp: Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003, tr 98 Xem: Thế giới ca ngợi thương tiếc Hồ Chủ tịch, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1976, tr 76 Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng nêu cao tư tưởng Hồ Chí Minh định ghi vào Cương lĩnh Điều lệ mình: "Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động"2 Vì vậy, nghiên cứu, học tập cách có hệ thống mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh toàn Đảng, toàn dân, toàn quân, cán bộ, đảng viên, học sinh, sinh viên thuộc hệ thống nhà trường nước nhiệm vụ quan trọng I Nguồn gốc, trình hình thành phát triển tư tưởng hồ chí minh Hồ Chí Minh sinh lớn lên gia đình sĩ phu yêu nước, quê hương giàu truyền thống cách mạng, đất nước sớm định hình quốc gia dân tộc có chủ quyền lâu đời, tinh thần u nước dịng chảy chủ yếu xuyên suốt chiều dài lịch sử Cuối kỷ XIX, đất nước ta bị rơi vào cảnh nô lệ lầm than ách thuộc địa thực dân Pháp Nhân dân Việt Nam liên tiếp dậy chống lại ách thống trị thực dân Pháp cờ số nhà yêu nước tiêu biểu nối tiếp nhau, song thất bại Đám mây đen chủ nghĩa thực dân bao phủ bầu trời Việt Nam Dân tộc Việt Nam rơi vào khủng hoảng đường lối cách mạng Giữa lúc đó, Hồ Chí Minh nước ngồi để học hỏi, tìm giải pháp để cứu nước, giải phóng dân tộc Lúc này, chủ nghĩa đế quốc xác lập thống trị chúng phạm vi rộng lớn giới ách áp thơn tính dân tộc nặng, phản kháng dân tộc nhân dân bị nô dịch tăng Phương Đông thức tỉnh Chiến tranh giới lần thứ bùng nổ Cách mạng Tháng Mười Nga thành công, nước Nga Xôviết đời Quốc tế Cộng sản thành lập Các đảng cộng sản đời số nước châu Âu, châu Hồ Chí Minh hoạt động phong trào cơng nhân lao động số nước giới; đến với nhân dân cần lao nước thuộc địa bị chủ nghĩa thực dân nô dịch; học tập, nghiên cứu trào lưu tư tưởng, thể chế trị; tiếp thu tư tưởng cách mạng chủ nghĩa Mác- Lênin; chọn lựa đường cứu nước, giải phóng dân tộc đường cách mạng vơ sản; đứng phía Quốc tế Cộng sản; tham gia Đảng Cộng sản Pháp Từ đó, Hồ Chí Minh sâu tìm hiểu học thuyết cách mạng giới, xây dựng lý luận cách mạng thuộc địa, trước hết lý luận cách mạng để giải phóng dân tộc Việt Nam, xây dựng nhân tố cách mạng dân tộc, tổ chức lãnh đạo cách mạng Việt Nam tiến lên giành thắng lợi vĩ đại độc lập dân tộc, tự toàn dân, v.v Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1991, tr 127 Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh a) Giá trị truyền thống dân tộc Lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước hình thành cho Việt Nam giá trị truyền thống dân tộc phong phú, vững bền Đó ý thức chủ quyền quốc gia dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, yêu nước, kiên cường, bất khuất tạo thành động lực mạnh mẽ đất nước; tinh thần tương thân, tương ái, nhân nghĩa, cố kết cộng đồng dân tộc; thủy chung, khoan dung, độ lượng; thông minh, sáng tạo, quý trọng hiền tài, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm phong phú văn hóa dân tộc Trong nguồn giá trị tinh thần truyền thống đó, chủ nghĩa u nước cốt lõi, dịng chảy tư tưởng văn hóa truyền thống Việt Nam, xuyên suốt trường kỳ lịch sử, động lực mạnh mẽ cho trường tồn phát triển dân tộc Chính sức mạnh truyền thống tư tưởng văn hóa dân tộc thúc giục Hồ Chí Minh tìm tịi, học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu cho tư tưởng cách mạng văn hóa Người b) Tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh biết làm giàu vốn văn hóa cách học hỏi, tiếp thu tư tưởng văn hóa phương Đơng phương Tây Về tư tưởng văn hóa phương Đơng, Hồ Chí Minh tiếp thu mặt tích cực Nho giáo triết lý hành động, nhân nghĩa, ước vọng xã hội bình trị, hịa mục, giới đại đồng; triết lý nhân sinh, tu thân, tề gia; đề cao văn hóa trung hiếu "dân vi quý, xã tắc thứ chi, quân vi khinh" Người nói: "Tuy Khổng Tử phong kiến học thuyết Khổng Tử có nhiều điều khơng song điều hay nên học"1 Người dẫn lời V.I Lênin: "Chỉ có người cách mạng chân thu hái điều hiểu biết quý báu đời trước để lại"2 Về Phật giáo, Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, cứu khổ, cứu nạn; coi trọng tinh thần bình đẳng, chống phân biệt đẳng cấp, chăm lo điều thiện, v.v Về chủ nghĩa Tam dân Tơn Trung Sơn, Hồ Chí Minh tìm thấy điều thích hợp với điều kiện nước ta, dân tộc độc lập, dân quyền tự dân sinh hạnh phúc Về tư tưởng văn hóa phương Tây, Hồ Chí Minh nghiên cứu tiếp thu tư tưởng văn hóa dân chủ cách mạng cách mạng Pháp, cách mạng Mỹ Về tư tưởng dân chủ cách mạng Pháp, Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng nhà khai sáng: Vônte (Voltaire), Rútxô (Rousso), Môngtexkiơ (Moutesquieu) Đặc biệt, Người chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng tự do, bình đẳng Tun ngơn nhân quyền dân quyền năm 1791 Đại cách mạng Pháp Về tư tưởng dân chủ 1, Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, t.6, tr 46 cách mạng Mỹ, Người tiếp thu giá trị quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Tuyên ngôn độc lập năm 1776, quyền nhân dân kiểm sốt phủ c) Chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa Mác- Lênin nguồn gốc lý luận trực tiếp, định chất tư tưởng Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh khẳng định: "Chủ nghĩa Lênin chúng ta, người cách mạng nhân dân Việt Nam, "cẩm nang" thần kỳ, kim nam, mà mặt trời soi sáng đường tới thắng lợi cuối cùng, tới chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản"1 Đối với chủ nghĩa Mác- Lênin, Hồ Chí Minh nắm vững cốt lõi, linh hồn sống nó, phương pháp biện chứng vật; học tập lập trường, quan điểm, phương pháp biện chứng chủ nghĩa Mác- Lênin để giải vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam Các tác phẩm, viết Hồ Chí Minh phản ánh chất cách mạng tư tưởng Người theo giới quan, phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin d) Phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh Ngồi nguồn gốc tư tưởng, q trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh cịn chịu tác động sâu sắc thực tiễn dân tộc thời đại mà Người sống hoạt động Chính q trình hoạt động thực tiễn Hồ Chí Minh nước cịn bơn ba khắp giới để học tập, nghiên cứu hoạt động làm cho Người có hiểu biết sâu sắc dân tộc thời đại, thực tiễn phương Đông để xem xét, đánh giá bổ sung sở triết lý phương Đông cho học thuyết Mác - Lênin Từ hoạt động thực tiễn, Hồ Chí Minh khám phá quy luật vận động xã hội, đời sống văn hóa đấu tranh dân tộc hoàn cảnh cụ thể quốc gia thời đại để khái quát thành lý luận, đem lý luận đạo hoạt động thực tiễn, qua kiểm nghiệm thực tiễn để hoàn thiện, làm cho lý luận có giá trị khách quan, tính cách mạng khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm hoạt động tinh thần cá nhân, Người sáng tạo sở nhân tố khách quan Do đó, tư tưởng Hồ Chí Minh phụ thuộc lớn vào yếu tố nhân cách, phẩm chất lực tư người sáng tạo Khơng nước ta mà có nhiều khách, nhiều nhà hoạt động văn hóa-xã hội nước nêu nhiều ý kiến sâu sắc nhân cách, phẩm chất, tài trí tuệ Hồ Chí Minh Ngay từ năm 1923, lúc Hồ Chí Minh vào trạc tuổi 33, nhà báo Liên Xơ Ơ Manđenxtam tiếp xúc với Hồ Chí Minh sớm nhận biết: "Từ Nguyễn Sđd, t.10, tr 128 Quốc tỏa thứ văn hóa, khơng phải văn hóa Âu châu, mà có lẽ văn hóa tương lai"1 Văn hóa Nguyễn Quốc - Hồ Chí Minh ngày tỏa sáng theo dòng thời gian dân tộc thời đại Nhân cách, phẩm chất, tài Hồ Chí Minh tác động lớn đến hình thành phát triển tư tưởng Người Đó người sống có hồi bão, có lý tưởng, u nước, thương dân, có lĩnh kiên định, có lịng tin vào nhân dân, khiêm tốn, bình dị, ham học hỏi, nhạy bén với mới, thơng minh, có hiểu biết sâu rộng, có phương pháp biện chứng, có đầu óc thực tiễn, v.v Chính nhờ vậy, Người khám phá sáng tạo lý luận cách mạng thuộc địa thời đại mới, xây dựng hệ thống quan điểm toàn diện, sâu sắc sáng tạo cách mạng Việt Nam, vượt qua thử thách, sóng gió hoạt động thực tiễn, kiên trì chân lý, định sách đắn sáng tạo, biến tư tưởng thành thực cách mạng Tóm lại, tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm tổng hịa phát triển biện chứng tư tưởng văn hóa truyền thống dân tộc, tinh hoa tư tưởng văn hóa phương Đơng phương Tây với chủ nghĩa Mác- Lênin làm tảng, với thực tiễn dân tộc thời đại qua tiếp biến phát triển Hồ Chí Minh- người có tư sáng tạo, có phương pháp biện chứng, có nhân cách, phẩm chất cách mạng cao đẹp tạo nên Tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng Việt Nam đại Quá trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Nêu rõ phân chia thời kỳ lịch sử tư tưởng Hồ Chí Minh giúp nắm nội dung tư tưởng Người thời kỳ, phản ánh khách quan thực lịch sử tài trí tuệ Hồ Chí Minh Vì vậy, tiêu chí để phân kỳ phải dựa vào nội dung chuyển biến mặt tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ lịch sử cụ thể dựa vào mốc thời gian hoạt động Người Chúng ta phân chia thành thời kỳ sau: a) Thời kỳ hình thành tư tưởng yêu nước, thương nòi (trước năm 1911) Đây thời kỳ Hồ Chí Minh lớn lên sống nỗi đau người dân nước, giáo dục gia đình, q hương, dân tộc lịng u nước thương dân; sớm tham gia phong trào đấu tranh chống Pháp; băn khoăn trước thất bại sĩ phu yêu nước chống Pháp; ham học hỏi, muốn tìm hiểu tinh hoa văn hóa tiên tiến cách mạng dân chủ tư sản châu Âu, muốn nước ngồi xem họ làm để trở giúp đồng bào khỏi vịng nơ lệ Trong thời kỳ này, Hồ Chí Minh hình thành tư tưởng yêu nước, thương dân, tha thiết bảo vệ giá trị tinh thần truyền thống dân tộc, ham muốn học hỏi tư tưởng tiến nhân loại Sđd, t 1, tr 478 b) Thời kỳ tìm tịi đường cứu nước, giải phóng dân tộc (1911-1920) Hồ Chí Minh tìm đường cứu nước, trước tiên Người đến nước Pháp, nơi sản sinh tư tưởng tự do, bình đẳng, bác ái; tiếp tục đến nhiều nước châu Âu, châu Phi, châu Mỹ, sống hoạt động với người dân bị áp phương Đông người làm thuê phương Tây Người khảo sát, tìm hiểu cách mạng Pháp, cách mạng Mỹ, tham gia Đảng Xã hội Pháp, tìm hiểu Cách mạng Tháng Mười Nga, học tập tìm đến với chủ nghĩa Lênin, tham dự Đại hội Tua, đứng phía Quốc tế cộng sản, tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp Đây thời kỳ Hồ Chí Minh có chuyển biến vượt bậc tư tưởng; từ giác ngộ chủ nghĩa dân tộc tiến lên giác ngộ chủ nghĩa MácLênin, từ chiến sĩ chống thực dân phát triển thành chiến sĩ cộng sản Việt Nam Đây bước chuyển biến tư tưởng cứu nước Hồ Chí Minh: "Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản"1 c) Thời kỳ hình thành tư tưởng cách mạng Việt Nam (1921 1930) Hồ Chí Minh có thời kỳ hoạt động thực tiễn lý luận sôi nổi, phong phú Pháp (1921-1923), Liên Xô (1923-1924), Trung Quốc (1924-1927), Thái Lan (1928-1929) Trong thời gian này, tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam hình thành Hồ Chí Minh kết hợp nghiên cứu xây dựng lý luận, kết hợp với tuyên truyền tư tưởng giải phóng dân tộc vận động tổ chức quần chúng đấu tranh, xây dựng tổ chức cách mạng, chuẩn bị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Những tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp (1925), Đường Kách mệnh (1927) viết Hồ Chí Minh thời kỳ thể quan điểm lớn độc đáo, sáng tạo đường cách mạng Việt Nam Có thể tóm tắt nội dung quan điểm sau: - Cách mạng giải phóng dân tộc thời đại phải theo đường cách mạng vơ sản Giải phóng dân tộc phải gắn liền với giải phóng nhân dân lao động, giải phóng giai cấp cơng nhân, phải kết hợp độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội - Cách mạng thuộc địa cách mạng vơ sản quốc có quan hệ mật thiết với Cách mạng thuộc địa khơng lệ thuộc vào cách mạng quốc mà có tính chủ động, độc lập Cách mạng thuộc địa có khả giành thắng lợi trước cách mạng quốc giúp cho cách mạng quốc nhiệm vụ giải phóng hồn tồn - Cách mạng thuộc địa trước hết "dân tộc cách mệnh", đánh đuổi đế quốc xâm lược, giành lại độc lập, tự - Giải phóng dân tộc việc chung dân chúng; phải tập hợp lực lượng dân Sđd, t.9, tr 314 tộc thành sức mạnh lớn để chống đế quốc tay sai - Phải đoàn kết liên minh với lực lượng cách mạng quốc tế, song phải nêu cao tinh thần tự lực tự cường, không ỷ lại chờ đợi giúp đỡ quốc tế - Cách mạng nghiệp quần chúng, dân tộc đại đoàn kết Phải tổ chức quần chúng, lãnh đạo tổ chức đấu tranh hình thức hiệu thích hợp Phương pháp đấu tranh để giành quyền, giành lại độc lập tự bạo lực quần chúng phương thức khởi nghĩa dân tộc - Cách mạng muốn thành cơng trước hết phải có đảng cách mạng lãnh đạo, vận động tổ chức quần chúng đấu tranh Đảng có vững cách mạng thành cơng, người cầm lái có vững thuyền chạy hướng, tới đích Đảng phải có lý luận làm cốt Cùng với chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng cách mạng Hồ Chí Minh năm 20 kỷ XX truyền bá vào Việt Nam, làm cho phong trào dân tộc giai cấp nước ta trở thành phong trào tự giác, dẫn đến đời Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 3-2-1930, thông qua Cương lĩnh Đảng d) Thời kỳ thử thách, kiên trì giữ vững quan điểm, nêu cao tư tưởng độc lập, tự quyền dân tộc (1930-1945) Trên sở tư tưởng đường cách mạng Việt Nam hình thành bản, năm đầu năm 1930, Hồ Chí Minh kiên trì giữ vững quan điểm cách mạng mình, vượt qua khuynh hướng "tả" chi phối Quốc tế Cộng sản, chi phối Ban Chấp hành Trung ương Đảng, phát triển thành chiến lược cách mạng giải phóng dân tộc, xác lập tư tưởng độc lập, tự do, dẫn đến thắng lợi Cách mạng Tháng Tám năm 1945, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa đời Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh trịnh trọng cơng bố trước quốc dân đồng bào toàn giới đời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa - Nhà nước dân, dân, dân khẳng định mặt pháp lý quyền tự do, độc lập dân tộc Việt Nam Đây mốc lịch sử không đánh dấu kỷ nguyên tự do, độc lập mà bước phát triển mở rộng tư tưởng dân quyền nhân quyền cách mạng tư sản thành quyền tự do, độc lập dân tộc giới Nhân dân Việt Nam nêu cao ý chí để bảo vệ quyền tự do, độc lập Đó là: ""Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Suy rộng ra, câu có ý nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do"1 Sđd, t 4, tr đ) Thời kỳ tiếp tục phát triển tư tưởng kháng chiến kiến quốc (1945-1969) Đây thời kỳ Hồ Chí Minh Trung ương Đảng lãnh đạo nhân dân ta vừa tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp, vừa xây dựng chế độ dân chủ nhân dân (1945 - 1954) mà đỉnh cao chiến thắng Điện Biên Phủ; tiến hành kháng chiến chống Mỹ, cứu nước xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc Thời kỳ này, tư tưởng Hồ Chí Minh có bước phát triển mới, bật nội dung lớn sau: - Tư tưởng kết hợp kháng chiến với kiến quốc, tiến hành kháng chiến kết hợp với xây dựng chế độ dân chủ nhân dân; tiến hành đồng thời hai chiến lược cách mạng khác nhau, cách mạng giải phóng dân tộc miền Nam cách mạng xã hội chủ nghĩa miền Bắc nhằm mục tiêu chung trước mắt giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc - Tư tưởng chiến tranh nhân dân, toàn dân, toàn diện, lâu dài, dựa vào sức - Xây dựng quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước dân, dân, dân - Xây dựng Đảng Cộng sản với tư cách Đảng cầm quyền v.v Tóm lại, tư tưởng Hồ Chí Minh trải qua nửa kỷ hình thành phát triển, sản phẩm tất yếu cách mạng Việt Nam thời đại mới, cờ thắng lợi dân tộc Việt Nam đấu tranh độc lập, tự do, giải phóng dân tộc chủ nghĩa xã hội II định nghĩa, đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu ý nghĩa học tập tư tưởng hồ chí minh Định nghĩa hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Khi nói khái niệm tư tưởng nói đến hệ thống quan điểm, lý luận mang giá trị học thuyết xây dựng giới quan phương pháp luận quán, đại biểu cho ý chí, nguyện vọng giai cấp, dân tộc, phù hợp với nhu cầu tiến hóa thực tiễn định, trở lại đạo cải tạo thực tiễn Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đọc trước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX viết: "Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu văn hoá nhân loại "1 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 10 phải làm thay chức quản lý Nhà nước mà lãnh đạo phương thức thích hợp để phát huy vai trò Nhà nước nghiệp đổi Đảng ý lãnh đạo Mặt trận đồn thể nhân dân để tổ chức bảo đảm phát huy quyền làm chủ nhân dân, bảo đảm cho tổ chức thực tốt vai trị sở vững quyền Hồ Chí Minh người sáng lập, rèn luyện lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Người chiến sĩ cộng sản quốc tế kiên cường phong trào cộng sản công nhân quốc tế đồng thời chiến sĩ hịa bình ln ln đấu tranh cho hiểu biết lẫn dân tộc, cho tiến xã hội Đấy người thời đại Mọi âm mưu xuyên tạc, hạ thấp xóa bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, chủ nghĩa xã hội, ngược lại với thật hữu đời sống xã hội Việt Nam, mang dụng ý không sáng Mặc dù Đảng ta mắc phải số khuyết điểm, hạn chế, có số bất cập, khơng mà cho rằng, nghiệp đổi xây dựng nhà nước pháp quyền khơng cần lãnh đạo Đảng Thực tế cho thấy rằng, Đảng có vai trị, trách nhiệm mà khơng tổ chức trị khác thay tồn hệ thống trị Hai là, xây dựng Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam sạch, vững mạnh, thể quyền làm chủ nhân dân Hồ Chí Minh phát triển lý luận nhà nước chủ nghĩa Mác - Lênin việc xây dựng Nhà nước Việt Nam - Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (nay Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam) Đây tổ chức quan trọng hệ thống trị, ngày có vị trí, vai trị to lớn q trình đổi Nhà nước sạch, vững mạnh góp phần to lớn làm cho hệ thống trị vững mạnh Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà nước ta nơi thể rõ quyền nghĩa vụ nhân dân Trong điều kiện xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa dân, dân, dân lãnh đạo Đảng, cần trọng xây dựng pháp luật, quản lý xã hội Hiến pháp pháp luật, đưa pháp luật vào sống cách có hiệu Bảo đảm cho Nhà nước nội dung quan trọng việc vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Những bệnh thường thấy hoạt động Nhà nước mà Hồ Chí Minh trước Người cịn sống cịn có ý nghĩa thời địi hỏi người tất tổ chức hệ thống trị đồng tâm hiệp lực ý khắc phục Phải đẩy mạnh việc chống tham nhũng, quan liêu tiêu cực khác máy nhà nước, làm cho Nhà nước thật Nhà nước dân, dân, dân Đẩy mạnh cải cách hành để nâng cao hiệu quản lý nhà nước, ý thức, trách nhiệm tồn dân tổ chức hệ thống trị, cấp quyền máy nhà nước Vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng Nhà nước ta tức phải xây dựng kiện toàn máy nhà nước cho hợp lý, hoạt động có hiệu Bộ 122 máy xác lập sở có khoa học, phù hợp với tình hình thực tế thời kỳ, nói chung tinh gọn, chức năng, nhiệm vụ rõ ràng khơng chồng chéo Bộ máy phải thống từ Trung ương đến sở, bảo đảm cho quyền lực tập trung, thống theo nguyên tắc tất quyền lực thuộc nhân dân Chỉ có sở máy tổ chức hợp lý, sức mạnh Nhà nước hệ thống trị bảo đảm Xây dựng Nhà nước mạnh nay, quan trọng phải ý tới việc xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức có đủ đức tài, tận tâm, tận lực phụng nhân dân, phụng Tổ quốc Ba là, luôn chăm lo xây dựng Mặt trận đoàn thể nhân dân Là phận quan trọng hệ thống trị, Mặt trận đồn thể nhân dân nghiệp đổi không giảm sút vai trị mà ngày phải thể rõ trách nhiệm tập hợp, đoàn kết giai cấp, tầng lớp nhân dân xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Khơng có phong trào cách mạng quần chúng nghiệp đổi khơng thể thành cơng Khơng có tổ chức Mặt trận đoàn thể nhân dân khơng thể có sở vững cho tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền, có sở, tảng quyền cấp Các tổ chức hệ thống trị nơi tập hợp, đoàn kết rộng rãi tầng lớp nhân dân, phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại thực nhiệm vụ chung tồn hệ thống trị, đưa đất nước tiến nhanh, mạnh, vững đạt mục tiêu chủ nghĩa xã hội, trước mắt làm cho Việt Nam thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu, phấn đấu trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Ngay từ năm 1951, hợp hai tổ chức Việt Minh - Liên Việt thành Mặt trận Liên Việt, Hồ Chí Minh bày tỏ "một sung sướng khơng thể tả" Người trơng thấy rừng đại đoàn kết nở hoa kết gốc rễ ăn sâu lan rộng khắp tồn dân, có tương lai "trường xuân bất lão" Người tin tưởng rằng, "mối đoàn kết thân phát triển củng cố khắp toàn dân Với lực lượng đoàn kết ấy, vượt qua khó khăn, gian khổ, đánh tan tất kẻ thù đế quốc thực dân"1 Sau Đại hội đó, khối đồn kết tồn dân ln ln Hồ Chí Minh chăm lo vun đắp trở thành nhân tố quan trọng góp phần làm nên thắng lợi hai kháng chiến xây dựng miền Bắc Ngày nay, đưa tư tưởng đại đoàn kết Người vào sống, nâng khối đại đoàn kết toàn dân tộc lên tầm cao vào chiều sâu, làm cho tất người Việt Nam, dù cương vị nào, dù nước hay nước, dẹp bỏ thành kiến, gác lại khứ nhìn tương lai nước Việt Nam dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Sđd, t 6, tr 182 123 Các tổ chức đồn thể khác, có tổ chức niên mà tiêu biểu Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, phải ln ln đầu lĩnh vực, tích cực học tập, rèn luyện để ln ln trở thành người có ích cho Tổ quốc Tương lai phát triển đất nước phụ thuộc phần lớn vào đóng góp lực lượng hệ trẻ Trong xã hội ngày nay, học tập rèn luyện tốt trở thành nhiệm vụ quan trọng vinh quang hết Vì thế, học tập, vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh đội ngũ học sinh, sinh viên trước hết học tập tốt, rèn luyện đạo đức cách mạng tốt Mục tiêu xây dựng hệ thống trị xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Do đó, cần hoàn thiện chế Đảng lãnh đạo, nhân dân làm chủ, Nhà nước quản lý Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho nghiệp cách mạng nước ta với chủ nghĩa Mác - Lênin tài sản tinh thần quan trọng, to lớn Đảng dân tộc ta Nhân dân ta nguyện tâm xây dựng đất nước ta theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh 124 Chương tham khảo Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Lịch sử nhân loại dân tộc phát triển theo dòng chảy liên tục, với nhiều hệ nối tiếp Đó quy luật Các dân tộc, giai cấp, lực lượng trị xã hội muốn trì phát triển lực lượng mình, phải nhận thức đầy đủ quy luật đó, phải quan tâm đến việc bồi dưỡng hệ Chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng trách nhiệm hệ cách mạng Hồ Chí Minh người sớm nhận rõ vị trí, vai trị hệ trẻ Trong đời hoạt động cách mạng, Người đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ Ngay từ dạy học trường Dục Thanh, Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục tinh thần dân tộc dạy môn quốc văn, giáo dục lao động, thể chất cho học sinh Vào năm 20 kỷ XX, sau tiếp thu lý luận Mác-Lênin, truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin vào nước trực tiếp xây dựng lực lượng cách mạng, Người quan tâm đến việc giác ngộ niên Người mở lớp huấn luyện Quảng Châu - Trung Quốc (1925-1927) dành cho niên Việt Nam yêu nước từ nước sang Từ tồn đời cách mạng mình, Người ln ln quan tâm đến việc đào tạo hệ trẻ thành người thừa kế nghiệp cách mạng Trong Di chúc, Người viết: " Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết", "Đoàn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa "hồng", vừa "chuyên""1 I Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị hệ trẻ Muốn thức tỉnh dân tộc, trước hết phải thức tỉnh niên Khi bắt đầu thực nhiệm vụ xây dựng lực lượng cách mạng cho nghiệp giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục niên, thức tỉnh niên, kêu gọi niên ý thức trách nhiệm trước dân tộc để đấu tranh giành lại độc lập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t.12, tr 510 125 cho đất nước, theo Người, niên người trẻ tuổi, có sức khỏe, nhiệt tình, hăng hái, ham tìm hiểu, nhanh tiếp thu , có vai trị quan trọng phong trào xã hội Thực dân Pháp đô hộ nước ta, thực sách ngu dân, niên nước ta bị giáo dục thực dân "nhồi sọ", quên thân phận người dân nước, cam chịu sống nô lệ Năm 1925, Gửi niên An Nam, sau phê phán toàn quyền Pháp P.Đume kể phấn đấu niên Nhật Bản, Trung Quốc, Nga, Hồ Chí Minh viết: " Thế niên ta làm gì? Nói buồn, buồn lắm: họ khơng làm Những niên khơng có phương tiện khơng dám rời quê nhà; người có phương tiện lại chìm ngập biếng nhác; cịn kẻ xuất dương nghĩ đến việc thỏa mãn tính tị mị tuổi trẻ mà thơi! Hỡi Đơng Dương đáng thương hại! Người chết mất, đám Thanh niên già cỗi Người không sớm hồi sinh"1 Với Hồ Chí Minh, thức tỉnh niên bước để thức tỉnh dân tộc đứng lên đấu tranh giành lại độc lập, để xây dựng xã hội Tuổi trẻ mùa xuân xã hội, dân tộc Xuất phát từ quy luật vận động xã hội lồi người, Hồ Chí Minh khẳng định tuổi trẻ người kế tục hệ trước, mà tương lai đất nước, dân tộc Người ví tuổi trẻ mùa xuân, bắt đầu năm Năm 1946, thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh viết: "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội"2 Câu nói thể vai trị quan trọng tuổi trẻ phát triển xã hội Sự chăm lo tốt cho hệ trẻ bảo đảm cho tương lai phát triển bền vững tươi sáng xã hội Sự phát triển xã hội phần lớn phụ thuộc vào niên Trong quan niệm Hồ Chí Minh, niên người khỏe mạnh, hăng hái, có sức khỏe Sự phát triển lâu dài xã hội phụ thuộc nhiều vào niên Người viết: "Người ta thường nói: Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó"1 Trong luận điểm này, Hồ Chí Minh nhắc đến hai khía cạnh vấn đề, có mối quan hệ khăng khít với Hồ Chí Minh tin niên, tin niên với ý chí, nghị lực tâm, vượt qua khó khăn gian khổ Trong Sđd, t.2, tr 132-133 Sđd, t 4, tr 167 Sđd, t 5, tr 185 126 kháng chiến chống thực dân Pháp, Người có Khuyên niên: "Khơng có việc khó, Chỉ sợ lịng khơng bền, Đào núi lấp biển, Quyết chí làm nên"2 Sự học tập, rèn luyện hệ trẻ góp phần quan trọng đến tương lai phát triển đất nước Từ xác định vai trò kế tục hệ trẻ, Hồ Chí Minh yêu cầu hệ trẻ phải tự phấn đấu, học tập rèn luyện để nắm lấy tri thức, bồi dưỡng ý chí, nghị lực tinh thần cách mạng Việc học tập, rèn luyện hệ trẻ có ý nghĩa định đến tương lai đất nước Trong ngày khai trường sau thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, Hồ Chí Minh viết thư gửi học sinh, kêu gọi học sinh học tập: Sau 80 năm nô lệ làm cho nước nhà bị yếu hèn, ngày phải xây dựng lại đồ mà tổ tiên để lại cho chúng ta, cho theo kịp nước khác hồn cầu Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trơng mong chờ đợi em nhiều Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em Trong thư gửi nhi đồng nhân ngày tết Trung thu sau nước nhà giành độc lập tháng 9-1945, Hồ Chí Minh viết: "Hơm em vui chơi, vui chơi cách có đồn kết, có tổ chức Như tốt Hôm tết Trung thu em Mà biểu tình em để tỏ lịng u nước để ủng hộ độc lập Các em phải thương yêu nước ta Mong em mai sau lớn lên thành người dân xứng đáng với nước độc lập tự do"3 Vai trò giáo dục, đào tạo hệ trẻ nghiệp cách mạng Trong nhiệm vụ bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh nhắc đến vai trị nhiệm vụ hệ trước, chăm lo đào tạo, bồi dưỡng hệ sau để họ tiến Theo Người, hệ sau tiến hệ trước tốt Nếu hệ sau không hệ trước không tốt Về nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ, Người đặc biệt quan tâm đến giáo dục Sau nước nhà giành độc lập, Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục, đào tạo, coi việc chống giặc dốt cấp bách giặc ngoại xâm Người viết: "Nay giành quyền độc lập Một công việc phải thực cấp tốc Sđd, t 6, tr 95 Sđd, t 4, tr 25 127 lúc này, nâng cao dân trí"1, "Nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài"2 Bây xây dựng kinh tế, khơng có cán khơng làm Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu Việc quan tâm Hồ Chí Minh đến đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ không sách vở, lời nói mà suốt đời hoạt động cách mạng, đời sống hàng Người Năm 1919, Pari, Hồ Chí Minh thành lập Hội người Việt Nam yêu nước, chủ yếu niên Khi sang Liên Xô, Người tham gia vào hoạt động Quốc tế Thanh niên, tổ chức Quốc tế Cộng sản Năm 1925, Quảng Châu, Trung Quốc, Hồ Chí Minh cải tổ Tâm tâm xã để thành lập Hội Việt Nam cách mạng niên, thu nạp niên Việt Nam yêu nước Quảng Châu lúc Tiếp theo đó, Quảng Châu, Người mở lớp huấn luyện cho niên yêu nước từ nước sang sau cử nước để vận động quần chúng Sau nước, Hồ Chí Minh dành nhiều thời gian để giáo dục, vận động niên Sinh thời Người quan tâm, theo dõi, nâng đỡ bước tiến hệ trẻ, nhiều lần Người viết thư cho niên, thiếu niên, nhi đồng học sinh Với niềm tin vào hệ trẻ, nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng đất nước, Hồ Chí Minh bắt đầu hoạt động cách mạng niên ln ln quan tâm đến nghiệp giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ II Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công việc quan trọng cần thiết Từ bắt đầu xây dựng lực lượng cho nghiệp giải phóng dân tộc năm 1925, với lời kêu gọi Thư gửi niên An Nam, thành lập Hội Việt Nam cách mạng niên đến cuối đời, Hồ Chí Minh ln ln quan tâm đến giáo dục, đào tạo hệ trẻ Khi Cách mạng Tháng Tám thành công, thành lập Nhà nước dân chủ nhân dân, Hồ Chí Minh xác định nhiệm vụ Đảng Nhà nước phải chăm lo từ đầu nghiệp giáo dục đào tạo, với mục đích đào tạo hệ trẻ, người thừa kế nghiệp Đảng, dân tộc Hồ Chí Minh coi phát triển giáo dục công việc cách mạng Hồ Chí Minh nhấn mạnh: "Bây xây dựng kinh tế, khơng có cán khơng làm Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế văn hóa 1, Sđd, t 4, tr 36, 451 128 Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục bước đầu"1 Hồ Chí Minh coi nghiệp giáo dục đào tạo phải quan tâm, quán triệt thường xuyên, hoàn cảnh Khi dân tộc bước vào trường kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp, Hồ Chí Minh u cầu: ta cần phải có giáo dục kháng chiến kiến quốc, phải đào tạo cán giúp đỡ cán cũ theo tôn kháng chiến kiến quốc Khi cách mạng Việt Nam lúc phải thực hai nhiệm vụ chiến lược, Hồ Chí Minh nêu rõ: "Văn hóa giáo dục phải phát triển mạnh để phục vụ yêu cầu cách mạng Văn hóa giáo dục mặt trận quan trọng công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thực thống nước nhà"2 Khi đế quốc Mỹ mở rộng chiến tranh nước, Hồ Chí Minh xác định: Trong hồn cảnh nước có chiến tranh, nghiệp giáo dục phát triển nhanh, mạnh hết Trong hoàn cảnh phải tiếp tục thi đua dạy tốt, học tốt Như vậy, với Hồ Chí Minh, cách mạng phát triển địi hỏi đơng đảo đội ngũ cán hệ, địi hỏi dân trí phải nâng cao, giáo dục phải phát triển để làm nhiệm vụ chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng, đặc biệt quan trọng hệ trẻ Mục đích việc chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Mục đích hàng đầu đào tạo cán cho cách mạng Trong thư gửi thầy cô giáo học sinh dự bị đại học Thanh Hóa tháng 4-1952, Hồ Chí Minh viết: "Giáo dục cần nhằm vào mục đích thật phụng nhân dân"1 Nền giáo dục cách mạng đào tạo em người lao động thành "những người cơng dân có ích cho nước Việt Nam" Trường học nơi đào tạo người chủ tương lai đất nước Theo Người, trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai tốt nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến Đó giáo dục làm phát triển hồn tồn lực sẵn có học sinh; đường làm cho em thành trò giỏi, ngoan, bạn tốt, mai sau công dân dũng cảm, cán gương mẫu, người chủ xứng đáng chế độ xã hội chủ nghĩa Với niên, phải giáo dục họ "luôn nâng cao tinh thần yêu Tổ quốc, yêu chủ nghĩa xã hội, tăng cường tình cảm cách mạng công nông, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng, triệt để tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, sẵn sàng nhận nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao cho Thường xuyên giáo Sđd, t 8, tr 184 Sđd, t 10, tr 190 Sđd, t 6, tr 467 129 dục cán trẻ, tiếp tục chăm sóc bồi dưỡng giáo dục họ để "làm việc, làm người, làm cán bộ, để phụng Đảng, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại Muốn đạt mục đích phải giáo dục đạo đức "cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư" cho họ" Để đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ, Hồ Chí Minh cho rằng, cần gột rửa giáo dục thực dân phong kiến Hồ Chí Minh phê phán giáo dục thực dân, giáo dục nhằm thực sách ngu dân Trong tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp (năm 1925), Hồ Chí Minh tố cáo: Để đánh lừa dư luận bên Pháp bóc lột dân xứ cách êm thấm, bọn cá mập văn minh đầu độc nhân dân An Nam rượu thuốc phiện, mà cịn thi hành sách ngu dân triệt để Đó giáo dục "nhồi sọ" làm hư hỏng hệ trẻ Việt Nam Người viết: Trong mươi năm nô lệ, đế quốc phong kiến dùng giáo dục nô lệ để "nhồi sọ" niên ta, làm cho niên ta hư hỏng Hồ Chí Minh chủ trương, cách mạng thành công thực giáo dục cách mạng Nhưng "Trước hết phải sức tẩy ảnh hưởng giáo dục nơ dịch thực dân cịn sót lại, như: Thái độ thờ xã hội, xa rời đời sống lao động đấu tranh nhân dân; học để lấy cấp, dạy theo lối nhồi sọ"2 Nội dung giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ - Bồi dưỡng, giáo dục hệ cách mạng cho đời sau cách tồn diện Hồ Chí Minh yêu cầu việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất; đào tạo hệ trẻ thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa "hồng" vừa "chuyên" Đạo đức tài hai nội dung thiếu nhiệm vụ bồi dưỡng, giáo dục, đạo đức gốc Năm 1964, Người nói: "Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng"1 Trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật - Bồi dưỡng, giáo dục phải tất mặt "đức, trí, thể, mỹ", thể nội dung sau đây: Thứ nhất, giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Thanh niên có nhiều ước mơ, hồi bão, mang tâm lý hướng tới cao đẹp sống họ luôn cần đến điểm tựa tinh thần vững chãi để vượt qua khó khăn, thực ước mơ hoài Sđd, t 8, tr 80 Sđd, t 11, tr 329 130 bão Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục lý tưởng cho niên giai đoạn khác cách mạng Việt Nam, Người ln có u cầu cụ thể việc giáo dục bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho tuổi trẻ Hồ Chí Minh ân cần khuyên nhủ niên rằng: Chúng ta không phút quên lý tưởng cao suốt đời phấn đấu cho Tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi đất nước ta Khi nói nhiệm vụ học tập niên, Người viết: mục tiêu lý tưởng phấn đấu niên học tập học để làm ? Người trả lời: "Học để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, học để làm cho dân giàu, nước mạnh" Thứ hai, quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao chí khí cách mạng cho tuổi trẻ Chỉ có lý tưởng cách mạng chưa đủ, mà phải có chí khí biến lý tưởng thành thực Chí khí mà Hồ Chí Minh yêu cầu giáo dục cho hệ trẻ không chí khí chung chung "chí làm trai" trước cha ơng ta nói, mà chí khí cách mạng Đó trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng Thứ ba, giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng yếu tố vô cần thiết, gốc, tảng cách mạng Giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ nhằm làm cho hệ trẻ trở thành người cơng dân có ích, người chiến sĩ tốt, người cách mạng chân chính, với phẩm chất: trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Đối với hệ trẻ, Người dặn: phải thật thà, phải thẳng, chí cơng vơ tư, phải coi tham ơ, lãng phí tài sản Nhà nước, tập thể, nhân dân hành động trộm cắp mà thù ghét Thứ tư, giáo dục nâng cao trình độ trị, học vấn, khoa học, kỹ thuật quân Hồ Chí Minh cho rằng, việc nâng cao trình độ trị, học vấn, khoa học, kỹ thuật quân điều kiện để tuổi trẻ cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân điều kiện để bảo đảm khả hoạt động thực tiễn họ Trong thực nội dung giáo dục này, Hồ Chí Minh trọng đến mối quan hệ hữu thành tố trị, học vấn, khoa học - kỹ thuật, lao động sản xuất quân Chính Người giải thích, khơng học tập, khơng có trình độ học vấn tiếp thu chuyên môn nghiệp vụ Nhưng học tập văn hóa, khoa học - kỹ thuật mà khơng học tập trị người nhắm mắt mà Thứ năm, giáo dục, bồi dưỡng nếp sống văn hóa, thể chất cho tuổi trẻ Hồ Chí Minh ln coi người nhân tố định thành công nghiệp cách mạng, tiến xã hội Người khẳng định, văn hóa tảng tinh thần xã hội, phải giáo dục nếp sống, lối sống văn hóa cho niên Về giáo dục 131 thể chất, Người cho rằng, làm việc phải có sức khỏe thành công Người viết: "Luyện tập thể dục bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân khỏe mạnh tức nước mạnh khỏe"1 Chính thế, Người quan tâm đến việc giáo dục thể chất nếp sống văn hóa cho hệ trẻ Phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ - Giáo dục phải phù hợp với đối tượng, giáo dục khoa học Trong thư gửi giáo viên, học sinh cán niên nhi đồng (ngày 31-101955), Người ra: "Mỗi cấp giáo dục cần nhận rõ nhiệm vụ lúc này: Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà Trung học cần đảm bảo cho học trị tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế Tiểu học cần giáo dục cho cháu thiếu nhi: yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ người lớn, phải đặc biệt ý giữ gìn sức khỏe cháu"1 Theo Người: Giáo dục nhi đồng khoa học, vậy, cách dạy trẻ phải giữ tồn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng, nên làm cho chúng hóa người già sớm Nhiều thư cháu gửi cho Bác Hồ viết người lớn viết; triệu chứng già sớm nên tránh bậc tiểu học, cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép thiếu nhi vào khn khổ người lớn Vì vậy, phải biết kết hợp học tập với việc chơi, dạy từ dễ đến khó Với trẻ nhỏ, Người cho rằng: "Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học nhà, trường học, xã hội, chúng vui học Muốn ban phụ trách nhi đồng cần phải liên lạc mật thiết với cha mẹ thầy giáo nhi đồng"2 Với niên phải chuyên tâm học hành cơng tác, cần có vui chơi Vui chơi lành mạnh phận sinh hoạt niên Trong vui chơi cần có giáo dục Cần có thứ vui chơi văn hóa, thể dục có tính chất tập thể quần chúng Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t.4, tr 212 Sđd, t 8, tr 81, Sđd, t 5, tr 712 132 Theo Hồ Chí Minh, thực giáo dục tùy tiện Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện Phải sức làm khơng vội vàng Làm phải có kế hoạch, có bước Việc phải từ nhỏ đến to, từ dễ đến khó, từ thấp đến cao Một chương trình nhỏ mà thực hành hẳn hoi, trăm chương trình to tát mà làm khơng - Giáo dục phải gắn liền với xã hội, học đôi với hành Giáo dục phải xuất phát bám vào mục tiêu giáo dục Người nói: "Chúng ta phải sửa đổi cách dạy cho hợp với đào tạo nhân tài kháng chiến kiến quốc"1 Tháng 9-1945, Thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh viết: "Đối riêng với em lớn phải sẵn sàng mà chống quân giặc cướp nước, bổn phận công dân Các em lớn chưa hẳn đến tuổi phải gánh công việc nặng nhọc ấy, em nên, học trường, tham gia vào Hội cứu quốc để tập luyện thêm cho quen với đời sống chiến sĩ để giúp đỡ vài việc nhẹ nhàng phòng thủ đất nước"2 Với em nhỏ, Người khuyên từ đến 10 cháu tổ chức thành đội, giúp học hành Khi học rảnh, tuần đội đem giúp đồng bào Trong kháng chiến, Hồ Chí Minh chủ trương cần có giáo dục kháng chiến kiến quốc Người yêu cầu: Phải sửa đổi triệt để chương trình giáo dục cho phù hợp với nghiệp kháng chiến kiến quốc Muốn phải có sách kháng chiến kiến quốc cho trường Ngày 31-8-1960, thư gửi cán giáo dục, học sinh, sinh viên trường lớp bổ túc văn hóa, Người nhắc nhở: "Giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân"3 - Giáo dục phải phối hợp nhà trường - xã hội - gia đình Hồ Chí Minh khẳng định: Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Ngày 31-10-1955, miền Bắc giải phóng, Hồ Chí Minh viết: "Tơi mong gia đình liên lạc chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân"4 Các đồn thể yếu tố quan trọng việc đào tạo hệ trẻ, Đồn niên Vì vậy, Hồ Chí Minh u cầu: Trường học, gia đình đồn thể niên Sđd, t 5, tr 462 Sđd, t 4, tr 33 Sđd, t 10, tr 190 Sđd, t 8, tr 81 133 cần phải ý đến giáo dục tư tưởng, thái độ, hoạt động sinh hoạt hàng ngày niên để kịp thời khuyến khích, uốn nắn, sửa chữa Trường học, gia đình đồn thể niên phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục niên - Thực dân chủ, bình đẳng giáo dục Hồ Chí Minh dạy: Trong trường, cần có dân chủ Đối với vấn đề, thầy trò thảo luận, có ý kiến thật phát biểu Điều chưa thơng suốt, hỏi, bàn cho thơng suốt Dân chủ trị phải kính thầy, thầy phải q trị, khơng phải "cá đối đầu" Đồng thời thầy trò cần giúp đỡ anh chị em phục vụ cho nhà trường Các anh chị em nhân viên nên thi đua cho cơm lành canh học sinh ăn no, học tốt "Giáo dục nghiệp quần chúng Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ thầy thầy, thầy trò, học trò với nhau, cán cấp, nhà trường nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó"1 - Giáo dục phải gắn liền với thi đua Hồ Chí Minh khuyên: "Đồng bào ta có phong trào thi đua sơi nổi: "Đại phong", "Duyên Hải", "Ba nhất", "Thành công" Vậy, nhà trường nên phát động phong trào thi đua "2 tốt" - tức dạy thật tốt, học thật tốt" Với học sinh, Người nói: "các cháu nên thi đua, thi đua học tập, thi đua việc để trở nên nhi đồng có tổ chức, có kỷ luật, có sáng kiến, có lực lượng"2 Vai trò hệ trước, thầy giáo việc bồi dưỡng hệ trẻ - Hồ Chí Minh khẳng định, giáo dục hệ trẻ phải thực phương pháp nêu gương Hồ Chí Minh yêu cầu khơng học tập nhà trường mà cịn học tập qua gương sản xuất, chiến đấu Khi nói với học sinh trường Đại học nhân dân, Người nói: "Trường Trường đại học nhân dân, cháu học với thầy giáo, đồng thời phải học nhân dân Trong đội ta, dân công ngành hoạt động khác, có nhiều niên gương mẫu Mong cháu noi theo niên kiểu mẫu để xứng đáng lớp đầu tầu Trường đại học nhân dân, để rèn luyện thành chủ nhân xứng đáng tương lai nước nhà"1 Trong nhà trường, thầy nêu gương cho trị Hồ Chí Sđd, t 12, tr 403 Sđd, t 7, tr 561 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t.7, tr 456 134 Minh nói: "Tri thức phải dễ hiểu, dễ nhớ, học mau Ngồi tri thức phải có đạo đức cách mạng Thầy giáo phải làm kiểu mẫu cho cháu Làm làm trịn nhiệm vụ"2 Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò quan trọng thầy cô giáo với nghiệp trồng người, coi nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang Theo Hồ Chí Minh, "Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục"3 Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ em nhân dân, xây dựng chủ nghĩa xã hội Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang - Phải xây dựng đội ngũ "người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo" Về phẩm chất người thầy, Hồ Chí Minh yêu cầu: + "Phải thật u nghề mình"; + "Phải có đạo đức cách mạng Phải có chí khí cao thượng, phải "tiên ưu hậu lạc" nghĩa khó khăn phải chịu trước thiên hạ, sung sướng hưởng sau thiên hạ Đấy đạo đức cách mạng"; + "Phải yên tâm cơng tác"; + "Phải thật đồn kết"; + "Phải thương yêu cháu em ruột thịt mình"; + "Phải ln ln sức thi đua cơng tác học tập, thật phê bình tự phê bình để tiến mãi" Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau tình cảm u thương vơ bờ bến chăm lo Người hệ trẻ, mà nội dung quan trọng hệ thống quan điểm lý luận Người Việc nghiên cứu quán triệt quan điểm Người chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau nhiệm vụ cấp, ngành, cán bộ, đảng viên lĩnh vực, trước hết niên, học sinh nhà trường Đối với niên, học sinh, với việc học tập tốt môn học lý luận Mác Lênin, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng để trang bị cho giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng, giúp cho việc học tập nhà trường tốt, đồng thời chuẩn bị hành trang cần thiết cho đời lao động học tập không ngừng, cống hiến nhiều cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc 2, Sđd, t 8, tr 184 135 Mục lục Chương I: Nguồn gốc, trình hình thành phát triển, đối tượng, nhiệm vụ ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Chương II: Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc cách mạng giải phóng dân tộc Chương III: Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Chương IV: Tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại Chương V: Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam; xây dựng Nhà nước dân, dân, dân Chương VI: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, nhân văn, văn hóa Chương VII: Một số vấn đề vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh cơng đổi Chương tham khảo: Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau 136 ... luận, đem lý luận đạo ho? ??t động thực tiễn, qua kiểm nghiệm thực tiễn để ho? ?n thiện, làm cho lý luận có giá trị khách quan, tính cách mạng khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm ho? ??t động tinh thần... tuyên bố: " Nhân dân chúng tơi thành thật mong muốn hịa bình Nhưng nhân dân kiên chi? ??n đấu đến để bảo vệ quyền thiêng liêng nhất: toàn vẹn lãnh thổ cho Tổ quốc độc lập cho đất nước"1 Kháng chi? ??n... để phục vụ kháng chi? ??n" "Chi? ??n tranh mặt văn hóa hay tư tưởng so với mặt khác không quan trọng"3 Mục đích cách mạng chi? ??n tranh nghĩa - độc lập tự do, làm cho khả tiến hành chi? ??n tranh nhân dân