Tư liệu khác - TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG LÝ XÃ CHÍNH LÝ HUYỆN LÝ NHÂN TỈNH HÀ NAM NGƯỜI YÊU CŨ

Tư liệu khác - TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG LÝ XÃ CHÍNH LÝ HUYỆN LÝ NHÂN TỈNH HÀ NAM NGƯỜI YÊU CŨ tài liệu, giáo án, bài giảng ,...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ YÊN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN CHƯ PĂH TỈNH GIA LAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh - 2010 1 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới các Thầy, Cô giáo của trường Đại học Vinh và Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã trực tiếp giảng dạy, động viên cho tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tác giả cũng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS. Nguyễn Thị Hường- người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ về khoa học trong suốt thời gian hoàn thành luận văn này. Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Tiểu học Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Gia Lai, Ủy ban nhân dân huyện Chư Păh, phòng Giáo dục huyện Chư Păh và Ban giám hiệu cùng các giáo viên các trường Tiểu học vùng dân tộc thiểu số huyện ChưPăh tỉnh Gia Lai, ban lãnh đạo Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục dân tộc -Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; các đồng nghiệp, gia đình, bạn bè đã cổ vũ, khích lệ, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn. Dù đã cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài, song những thiếu sót trong luận văn không thể tránh khỏi. Rất mong nhận được các ý kiến đóng góp quí báu của các Thầy, Cô giáo, các đồng nghiệp và các bạn. Vinh, tháng 9 năm 2010 Tác giả luận văn Trần Thị Yên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 3.1 Khách thể nghiên cứu 2 3.2 Đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ 3 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5.2 Phạm vi nghiên cứu 3 6 Phương pháp nghiên cứu 3 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 3 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3 6.3 Phương pháp thống kê toán học và các phương pháp khác 4 7 Những đóng góp của Luận văn 4 8 Cấu trúc Luận văn 4 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 5 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 5 1.2 Một số khái niệm 6 1.2.1 Chất lượng 6 1.2.2 Chất lượng dạy học 6 1.2.3 Quản lí 7 1.2.4 Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 8 1.2.5 Giải pháp; Giải pháp nhằm quản lí nâng cao chất lượng 10 1.3 Một số vấn đề về chất lượng dạy học ở Tiểu học 10 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục Tiểu học 10 1.3.1.1 Vị trí, vai trò của giáo dục Tiểu học 10 1.3.1.2 Mục tiêu của giáo dục Tiểu học 11 1.3.1.3 Nhiệm vụ và quyền hạn của trường Tiểu học 12 1.3.2 Bản chất của quá trình dạy học ở Tiểu học 14 1.3.3 Đặc điểm dạy học ở Tiểu học 15 1.3.3.1 Đặc điểm của trường Tiểu học vùng DTTS 16 1.3.3.2 Đặc điểm của giáo viên Tiểu học vùng DTTS 17 1.3.3.3 Đặc điểm của học sinh vùng DTTS 18 1.3.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học ở Tiểu học 18 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học vùng DTTS 21 1.4.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng NGƯỜI YÊU CŨ Người yêu cũ khác Anh già hơn, trải, giàu sang Đâu chàng trai dụt dè nhút nhát Thủa bên dịu dàng Xa mãi, chọt ngày gập lại Anh nồng nàn, táo bạo, điên điên Tôi sửng sốt biết Người yêu xưa trẻ dại hiền Lung linh hai đứa ngày Dép lê áo cũ song đôi Xe chẳng có, nhẹ nhàng Tay khơng dám cầm, lòng náo nức vui Như giếng cạn giấu trời đáy Anh kỷ niệm thủa ngây thơ Hãy thơm phức trái chờ hái Đừng bắt em uống cạn chén trà thô! PHAN THỊ THANH NHÀN PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài: Kế toán công cụ thiếu phát triển kinh tế xã hội loài người, gắn liền với hoạt động quản lý Công việc kế toán đòi hỏi chi tiết, rễ ràng có độ xác cao Do cần phải có thay đổi mặt để đáp ứng yêu cầu quản lý ngày cao hơn, phù hợp với phát triển thời đại Trải qua nhiều năm đổi mới, kinh tế Việt Nam có nhiều khởi sắc, chế quản lý tài có thay đổi sâu sắc có tác động lớn đến hoạt động đơn vị hành nghiệp Người lao động phát huy hết khả trách nhiệm nhận mức thù lao thỏa đáng Bởi sách tiền lương thỏa đáng tăng tích lũy cải thiện đời sống người Tiền lương vấn đề thiết thân ảnh hưởng tới đời sống cán công nhân viên chức, tiền lương qui định cách đắn, kế toán tiền lương xác, đầy đủ yếu tố kích thích sức lao động, nâng cao tay nghề Đồng thời phải tổ chức hạch toán chi phí tiền lương cách xác đầy đủ nhằm phản ánh cách trung thực lực lao động cán bộ, công nhân viên chức Nhận thức tầm quan trọng vấn đề trên, chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Hoàn thiện kế toán tiền lương khoản trích theo lương đơn vị trường Tiều học Thanh Tân, xã Thanh Tân, huyện Thanh Liêm, Tỉnh Hà Nam” làm sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu, nhiệm vụ chọn đề tài: 2.1.Đối với Nhà quản lý: - Báo cáo kịp thời số liệu tổng hợp, chi tiết nhiều đơn vị quản lý thông tin cá nhân, tiền lương; công tác nâng lương; khoản phụ cấp, thu nhập chịu thuế; việc tăng, giảm lao động tháng, năm - Báo cáo kịp thời số liệu, lập kế hoạch tương lai - Có thể xem lại số liệu kỳ trước tháng, năm - Theo dõi tình hình nhân đơn vị, nhằm có kế hoạch bổ sung, điều chuyển 2.2 Đối với người làm công tác chuyên môn (kế toán): - Báo cáo kịp thời số liệu tại, tương lai, khứ - Hàng tháng, kế toán tính bảng toán tiền lương cho người lao động tháng máy tính - Giúp kế toán làm lương xác công tác chi trả lương cho người lao động, mà đem lại kết cao, tránh sai sót - Thông qua đó, chấp hành tốt Chỉ thị số 20/2007/CT - TTg ngày 24/8/2007 Thủ tướng Chính phủ việc chi trả lương qua tài khoản cho đối tượng hưởng lương từ ngân sách nhà nước; việc trả lương qua tài khoản sở sử dụng phương tiện toán không dùng tiền mặt Thời gian qua, việc trả lương qua tài khoản cho đối tượng hưởng lương từ ngân sách nhà nước áp dụng nhiều đơn vị hành nghiệp số đơn vị chưa thực việc trả lương qua tài khoản ngân hàng cách xa trường, dân cư nên việc lại gặp nhiều khó khăn nên chưa thực triệt để - Thời gian kiểm soát, xem bảng lương, toán cho người lao động cách kịp thời nhanh chóng lại không sai lệch - Có thể theo dõi kỳ hạn nâng lương; nghỉ hưu; thời gian đóng, tham gia bảo hiểm, 2.3 Đối với người lao động: - Bên cạnh việc nhận lương, người nhận lương đối chiếu kiểm tra thông tin cá nhân, cấp bậc chức vụ, mã số ngạch lương, hệ số lương, hệ số phụ cấp chức vụ phụ cấp khác (nếu có) có với họ tên không; tiền lương lĩnh có với số ngày công làm việc; số ngày BHXH trả thay lương, số ngày nghỉ việc không hưởng lương hay không? Việc kiểm tra đôi lúc không đủ thời gian thông tin đầy đủ bảng lương thực chương trình giúp người lao động phù hợp với số lao động thường xuyên công tác - Quản lý thông tin tiền lương, thu nhập Nhằm quản lý tốt việc thu nhập việc kê khai, hoàn thuế thu nhập cá nhân Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài ứng dụng CNTT quản lý tiền lương nhân áp dụng cho đơn vị Hành chính, nghiệp áp dụng hệ thống thang bảng lương theo - Chính phủ quy định chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang Phương pháp nghiên cứu: Để hoàn thành SKKN này, người viết có sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực trạng Phương pháp giải pháp, biện pháp 4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận kế toán tiền lương khoản trích theo lương đơn vị trường học: Nền sản xuất xã hội cấu thành từ ba yếu tố lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động, lao động yếu tố quan trọng mang tính chủ động định.Người lao động bỏ sức lao động để kết hợp với tư liệu lao động tác động lên đối tượng lao LỜI CẢM ƠN Qua thời gian thực tập trường Tiểu học Tam Hiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường bảo tận tình tổ Văn phòng để em có hội tiếp cận thực tốt nghiệp vụ công tác Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo – TS Nguyễn Văn Huân cô giáo – ThS Đỗ Loan Anh hướng dẫn, bảo tận tình cho em suốt thời gian nghiên cứu thực khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo công tác giảng dạy trường đại học Công nghệ thông tin truyền thông – Đại học Thái Nguyên, người nhiệt tình tâm huyết với nghề để mang lại cho sinh viên chúng em kiến thức – tảng có hội tìm hiểu thực tế chuyên môn nghiệp vụ Bên cạnh đó, em xin chân thành cảm ơn tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường tận tình giúp đỡ bảo cung cấp số liệu để em hoàn thành tốt khóa luận Do thời gian thực tập hạn hẹp nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót Em mong dẫn đóng ý kiến thầy cô giáo toàn thể bạn sinh viên để khóa luận em đạt kết tốt Em xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày .tháng năm 2016 Sinh viên thực Phạm Thị Hường i LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp tự thân em thực Các nội dung nghiên cứu kết nghiên cứu đề tài thực tế không chép công trình nghiên cứu người khác Những tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu thân em thu thập trung thực xuất phát từ tình hình thực tế đơn vị Nếu phát có gian lận em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội đồng bảo vệ khóa luận Thái Nguyên, ngày .tháng năm 2016 Sinh viên thực Phạm Thị Hường ii MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN VỀ QUẢN LÝ VĂN BẢN 1.1 Khái quát giới thiệu chung loại văn 1.1.1 Khái niệm văn 1.1.2 Quản lý văn 1.1.3 Quản lý văn đến 1.1.4 Quản lý văn 1.2 Giới thiệu phần mềm Microsoft Excel 15 1.2.1 Phần mềm Microsoft Excel gì? 15 1.2.2 Một số hình ảnh giao diện Excel 16 1.2.3 Sử dụng Excel 21 Chương 22 THỰC TRẠNG VÀ QUY TRÌNH QUẢN LÝ VĂN BẢN 22 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM HIỆP 22 2.1 Khái quát chung tình hình tổ chức máy quản lý trường Tiểu học Tam Hiệp 22 2.1.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Tam Hiệp 22 2.1.2 Tình hình tổ chức máy quản lý trường Tiểu học Tam Hiệp 26 2.2 Thực trạng quản lý văn trường Tiểu học Tam Hiệp 42 2.2.1 Thực trạng 42 2.2.2 Ưu điểm 43 2.2.3 Nhược điểm 44 2.2.4 Biện pháp 45 2.3 Quy trình quản lý văn trường Tiểu học Tam Hiệp 46 2.3.1 Quy trình quản lý văn đến trường Tiểu học Tam Hiệp 46 2.3.2 Quy trình quản lý văn trường Tiểu học Tam Hiệp 49 Chương 51 XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH QUẢN LÝ VĂN BẢN 51 iii TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM HIỆP 51 3.1 Đặt vấn đề 51 3.2 Giải vấn đề 51 3.3 Kết đạt bước tạo lập chương trình 52 3.4 Quy trình quản lý văn Excel 58 3.5 Hiệu đạt nghiên cứu ứng dụng excel vào quản lí văn trường Tiểu học Tam Hiệp 61 KẾT LUẬN 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 iv DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Mẫu dấu đến Hình 1.2 Mẫu bìa sổ đăng ký văn đến Hình 1.3 Mẫu trình bày đăng ký văn đến Hình1.4 Sơ đồ phần workbook .16 Hình 1.5 Giao diện Excel 16 Hình 1.6 Bảng mô tả số thành phần giao diện .17 cửa sổ ứng dụng Excel 17 Hình 1.7 Các lệnh thực đơn Office 17 Hình 1.8 Bảng mô tả tùy chọn thẻ file .18 Hình 1.9 Lựa chọn lệnh truy cập nhanh 19 Hình 1.10 Hộp thoại để chế biến thành lệnh truy cập nhanh .19 Hình 1.11 Thanh Ribbon 20 Hình 1.13 Thực đơn ngữ cảnh 21 Hình 2.1 Bảng thống kê cán viên chức trường TH Tam HiệpError! Bookmark not defined Hình 2.2 Bảng thổng số học sinh năm học 2015 – 2016 23 Hình 2.3 Kết điều tra thực trạng năm .24 Hình 2.4 Sơ đồ cấu tổ chức trường Tiểu học Tam Hiệp 27 Hình 2.5 Sơ đồ quy trình quản lý văn đến 46 Hình 2.6 Sơ đồ quy trình quản lý văn .49 Hình 3.1:Thư mục quản lý văn ổ D ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  TRẦN NGỌC NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  TRẦN NGỌC NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, tận tình hết lòng giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kim Bảng, trường THPT C Kim Bảng, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Ngọc Nam i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn “Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam bối cảnh nay” công trình nghiên cứu cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ Trần Ngọc Nam ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CNH, HĐH Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐĐ Đạo đức GD Giáo dục GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GDCD Giáo dục công dân GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức HS Học sinh HĐNGLL Hoạt động lên lớp QLGD Quản lý giáo dục QLHĐGDĐĐ Quản lý giáo dục đạo đức PHHS Phụ huynh học sinh THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng biểu, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục đạo đức 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 12 1.2 Một số khái niệm đề tài 14 1.2.1 Giáo dục 14 1.2.3 Quản lý giáo dục 15 1.2.4 Đạo đức 16 1.2.5 Giáo dục đạo đức 17 1.2.6 Quản lý giáo dục đạo đức 19 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 20 1.3.1 Đặc điểm học sinh THPT 20 1.3.2 Giáo dục đạo đức cho HS THPT bối cảnh 23 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 29 1.4.1 Quản lý giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động dạy học 29 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục khác 30 1.4.3 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động GD đạo đức học sinh 33 1.5 Những yếu tố tác động đến việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THPT 35 iv 1.5.1 Điều kiện kinh tế xã hội địa phương nói riêng môi trường xã hội nói chung 35 1.5.2 Yếu tố giáo dục nhà trường 37 1.5.3 Yếu tố giáo dục gia đình 38 Tiểu kết chương 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  TRẦN NGỌC NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _  TRẦN NGỌC NAM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C KIM BẢNG, HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, tận tình hết lòng giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kim Bảng, trường THPT C Kim Bảng, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Ngọc Nam i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn “Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông C Kim Bảng, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam bối cảnh nay” công trình nghiên cứu cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 26 tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ Trần Ngọc Nam ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CNH, HĐH Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐĐ Đạo đức GD Giáo dục GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GDCD Giáo dục công dân GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức HS Học sinh HĐNGLL Hoạt động lên lớp QLGD Quản lý giáo dục QLHĐGDĐĐ Quản lý giáo dục đạo đức PHHS Phụ huynh học sinh THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng biểu, sơ đồ viii MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.4 Đạo đức Error! Bookmark not defined 1.2.5 Giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.2.6 Quản lý giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3.1 Đặc điểm học sinh THPT Error! Bookmark not defined 1.3.2 Giáo dục đạo đức cho HS THPT bối cảnh Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Error! Bookmark not defined 1.4.1 Quản lý giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động dạy họcError! Bookmark not defined iv 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục khác 30 1.4.3 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động GD đạo đức học sinh Error!