Tư liệu khác - TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG LÝ XÃ CHÍNH LÝ HUYỆN LÝ NHÂN TỈNH HÀ NAM Mối tình đầu

Tư liệu khác - TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG LÝ XÃ CHÍNH LÝ HUYỆN LÝ NHÂN TỈNH HÀ NAM Mối tình đầu tài liệu, giáo án, bài giảng ,...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ YÊN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN CHƯ PĂH TỈNH GIA LAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh - 2010 1 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới các Thầy, Cô giáo của trường Đại học Vinh và Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đã trực tiếp giảng dạy, động viên cho tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tác giả cũng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS. Nguyễn Thị Hường- người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ về khoa học trong suốt thời gian hoàn thành luận văn này. Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Tiểu học Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Gia Lai, Ủy ban nhân dân huyện Chư Păh, phòng Giáo dục huyện Chư Păh và Ban giám hiệu cùng các giáo viên các trường Tiểu học vùng dân tộc thiểu số huyện ChưPăh tỉnh Gia Lai, ban lãnh đạo Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục dân tộc -Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; các đồng nghiệp, gia đình, bạn bè đã cổ vũ, khích lệ, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn. Dù đã cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài, song những thiếu sót trong luận văn không thể tránh khỏi. Rất mong nhận được các ý kiến đóng góp quí báu của các Thầy, Cô giáo, các đồng nghiệp và các bạn. Vinh, tháng 9 năm 2010 Tác giả luận văn Trần Thị Yên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 3.1 Khách thể nghiên cứu 2 3.2 Đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ 3 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5.2 Phạm vi nghiên cứu 3 6 Phương pháp nghiên cứu 3 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 3 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3 6.3 Phương pháp thống kê toán học và các phương pháp khác 4 7 Những đóng góp của Luận văn 4 8 Cấu trúc Luận văn 4 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 5 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 5 1.2 Một số khái niệm 6 1.2.1 Chất lượng 6 1.2.2 Chất lượng dạy học 6 1.2.3 Quản lí 7 1.2.4 Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 8 1.2.5 Giải pháp; Giải pháp nhằm quản lí nâng cao chất lượng 10 1.3 Một số vấn đề về chất lượng dạy học ở Tiểu học 10 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục Tiểu học 10 1.3.1.1 Vị trí, vai trò của giáo dục Tiểu học 10 1.3.1.2 Mục tiêu của giáo dục Tiểu học 11 1.3.1.3 Nhiệm vụ và quyền hạn của trường Tiểu học 12 1.3.2 Bản chất của quá trình dạy học ở Tiểu học 14 1.3.3 Đặc điểm dạy học ở Tiểu học 15 1.3.3.1 Đặc điểm của trường Tiểu học vùng DTTS 16 1.3.3.2 Đặc điểm của giáo viên Tiểu học vùng DTTS 17 1.3.3.3 Đặc điểm của học sinh vùng DTTS 18 1.3.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học ở Tiểu học 18 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học vùng DTTS 21 1.4.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng Mối tình đầu Hình đời, đáng quý Trang giấy Ngày năm học Giờ mùa xuân Bông hoa bói… Và có lẽ, đáng trân trọng nâng niu gìn giữ suốt đời người: mối tình u đầu tiên, nói gọn lại thành ba chữ thiêng liêng mộng ảo: Mối tình đầu Khơng thể nói tượng vơ hình lại hữu hình ấy, tượng đầy xao xuyến bâng khuâng đầy day dứt dày vò ấy… xảy buổi cố định lên tuổi vào lớp một, 15 tuổi vào đồn niên, 18 tuổi lấy chồng Từ chim non, thức dậy tâm hồn chất thơ bay bổng đời người Mối tình đầu Như mây bay gió thổi thiên hình vạn trạng, ngàn mùa hoa, thứ có sắc độ khác nhau, hương ngát khác nhau… người có giới trái tim đầy ảnh hình lung linh âm ngào réo rắt thầm thì… Tất xảy lúc nào, khơng biết trước Nó qn thù bất ngờ cơng thành trì nằm trái tim ta mà ta khơng phòng bị May quân thù lại đáng yêu, khí giới lại trăng, say rượu… Nó bão ạt, xảy lúc ta trú nhờ nơi mái hiên mà nghiêng mình, cho ta né bàn chân bước vào, hai mái đầu chạm nhau, giật mình, thảng Cũng bến đò ngang, ánh mắt làm ta xao xuyến bâng khuâng, nó, mắt nói điều ta nghe được, dù nói im lặng Hơm cắm trại, ngày tham quan, lần lao động chung, buổi liên hoan cuối năm, đêm hội làng có đầy hương hoa hay trăng sáng… tràn ngập lòng ta… Tất Nó đến Nó lặng lẽ khoan thai hẹn hò từ tiền kiếp, từ ngày hai đứa chăn trâu cánh đồng, nhổ gốc rạ đốt lửa hơ hai bàn tay nhỏ xíu, từ ngày người cho ta bơng hoa sen, ta cho người ổi, người cho ta cánh cam cánh xanh biếc… ta hiểu người chải tóc ai, mặc áo đẹp ai… người tặng ta khăn tay xinh xinh, ta hồi hộp dúi vào tay người sổ be bé… Nó khoan thai đến thuở hai đứa vượt bờ rào sân nhà nhau, lên dốc đê thoai thoải cỏ xanh không xanh nữa, có ta người ấy, hai hiểu khiến ta ù té chạy… Những đêm thao thức không tài ngủ Có mái tóc ẩn đình màn, có thở vẳng gối trinh nữ, có ánh mắt lấp lánh lửa lòng, nụ cười cướp hồn ta… lay động, nhập vào ta điều kỳ diẹu mà ta lờ mờ nhận ra, lờ mờ hiểu được, lờ mờ biết xưa tới ta chưa gặp Bí mật thật Ta gặp hàng trăm hàng nghìn người, ta nhớ, nghĩ đến, mong người, người ấy, mong nhìn thấy người cổng làng, bờ giếng, ngã tư, sân trường… ở… tất nơi… Lạ thật bí mật thật Ta khơng nói mẹ biết mẹ mắng yêu: “Độ thế? Lúc ngơ ngơ bị ma làm ấy…” Trời ơi, mẹ biết lũ dâng ạt lòng ta ư? Mẹ biết “con ma” ư? Hay người ma nhỉ, khiến ta lúc bứt rứt, vội vàng, khao khát, chả cần nói đâu, cần ánh mắt im lặng, nụ cười mà… hai đứa biết riêng Chỉ cần thấy cánh áo người dây phơi, nghe thoáng giọng nói họp… đủ, nhiều rồi… Người có biết khơng? Nhiều mối tình đầu thế, bâng khuâng, vu vơ buồn thay, thoảng qua, ngắn ngủi Nhưng thiêng liêng, dù ngắn ngủi lại sống suốt đời Nó đẹp, trắng, thơ ngây, đẹp ln bọc hào quang thời gian, đẹp lòng người nâng niu giữ gìn cách bí mật Sâu nặng hơn, đằm thắm hơn, mê mệt hơn, say sưa hơn, ngây ngất hơn, mối tình đầu dám vượt qua vạch phấn vòng tròn rụt rè, sợ hãi, ngượng ngùng, ta lẫn người ấy, để có buổi sóng bước bên nhau, tay cầm tay, mắt lồng mắt, má kề má, hai tóc gió thổi cho xòa lẫn vào nhau, gỡ tiếc để nguyên ngượng Những câu chuyện mà có đầu khơng có cuối, có ngơ nghê nữa, câu nói xếp nhà biến đâu hết, khơng từ đầu, có bóng bên đường, nước hồ gợn sóng, mảnh trăng xanh ngát, gió vơ tư… Những lời nói ta tan vào đó, người ấy… ta cần người ấy… dù chuyện trời biển… Thương cho vọt tre bị bứt tơi tả, cành bị vò nhầu, cỏ bị xé tơi, viên gạch chân bị di di mòn đi… sau ta người ngồi bên giây lát Chúng thành vật hy sinh cho hai đứa bay lên thiên đường mộng ảo Hình ta người chưa biết tuổi nhau, chưa biết kỹ nhau, chưa biết nhỉ? Một dòng điện truyền qua nắm tay ấm nóng run run, đủ để thần tiên cho hai trái tim đập trống ngũ liên, để hai thấy đất trời thay đổi, khoác áo màu hồng, vi vút tầng mây, áo xanh chứa chan hy vọng, áo tím man mác nhớ nhung thủy chung… chết Có thể trời cuối đất có nhau, bên nhau, nhau, khơng nói ta người nghĩ thế, bốn mắt run rẩy le lói lửa truyền lại từ muôn vạn đời, từ thời người sinh hang động… Thanh sạch, tươi non, trắng bong, băng tuyết… hò hẹn tình đầu Hương hoa ngào ngạt lòng khiến ta nhìn người nhìn vị thánh hồn hảo, người nhìn ta bà tiên tồn bích? Tiếng chim thành nhạc Lời gió thành khúc giao duyên Mảnh buồm sơng thành tàu hạnh phúc dòng sơng toàn bạc chảy trắng ngần xứ mộng mơ… Kinh dị người gọi tên ta thở Cũng có nguy hiểm hai định nói câu ngàn đời “Anh yêu em” “Em yêu anh”… Những mối tình đầu dại khờ, non nớt, hoa niên… Rồi sóng gió đời, bão tố thời gian, biến gia phong, cản ngăn nề nếp đường trường mưa nắng… Có biết mối tình đầu trọn vẹn thành tình cuối hai người? Thưa thớt lắm, mỏng manh nắng hanh, phần nhiều tơi bời thu thôi… Ta sang đường Người rẽ nẻo Chia tay buồn đau, tôn thờ mãi sau Tình đầu ơi, chăng? Khơng vết thương ứa máu, lử thiêu cháy tim gan… Có câu thơ lục bát buồn, tiếng đàn bầu não ruột sóng vỗ mạn thuyền chàng Trương Chi, khoang trời đẹp trót tan vào lòng giếng… tan mà khơng Ta người ấy, mối tình đầu, hai mảnh trăng non… khép lại trang hoa có hương có sắc, có mộng, có hồn, mặc cho sóng đời xơ đẩy chói gắt khấp khểnh, tàn bạo thực tại… Những mối tình đầu bay trời, ...PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài: Kế toán công cụ thiếu phát triển kinh tế xã hội loài người, gắn liền với hoạt động quản lý Công việc kế toán đòi hỏi chi tiết, rễ ràng có độ xác cao Do cần phải có thay đổi mặt để đáp ứng yêu cầu quản lý ngày cao hơn, phù hợp với phát triển thời đại Trải qua nhiều năm đổi mới, kinh tế Việt Nam có nhiều khởi sắc, chế quản lý tài có thay đổi sâu sắc có tác động lớn đến hoạt động đơn vị hành nghiệp Người lao động phát huy hết khả trách nhiệm nhận mức thù lao thỏa đáng Bởi sách tiền lương thỏa đáng tăng tích lũy cải thiện đời sống người Tiền lương vấn đề thiết thân ảnh hưởng tới đời sống cán công nhân viên chức, tiền lương qui định cách đắn, kế toán tiền lương xác, đầy đủ yếu tố kích thích sức lao động, nâng cao tay nghề Đồng thời phải tổ chức hạch toán chi phí tiền lương cách xác đầy đủ nhằm phản ánh cách trung thực lực lao động cán bộ, công nhân viên chức Nhận thức tầm quan trọng vấn đề trên, chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Hoàn thiện kế toán tiền lương khoản trích theo lương đơn vị trường Tiều học Thanh Tân, xã Thanh Tân, huyện Thanh Liêm, Tỉnh Hà Nam” làm sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu, nhiệm vụ chọn đề tài: 2.1.Đối với Nhà quản lý: - Báo cáo kịp thời số liệu tổng hợp, chi tiết nhiều đơn vị quản lý thông tin cá nhân, tiền lương; công tác nâng lương; khoản phụ cấp, thu nhập chịu thuế; việc tăng, giảm lao động tháng, năm - Báo cáo kịp thời số liệu, lập kế hoạch tương lai - Có thể xem lại số liệu kỳ trước tháng, năm - Theo dõi tình hình nhân đơn vị, nhằm có kế hoạch bổ sung, điều chuyển 2.2 Đối với người làm công tác chuyên môn (kế toán): - Báo cáo kịp thời số liệu tại, tương lai, khứ - Hàng tháng, kế toán tính bảng toán tiền lương cho người lao động tháng máy tính - Giúp kế toán làm lương xác công tác chi trả lương cho người lao động, mà đem lại kết cao, tránh sai sót - Thông qua đó, chấp hành tốt Chỉ thị số 20/2007/CT - TTg ngày 24/8/2007 Thủ tướng Chính phủ việc chi trả lương qua tài khoản cho đối tượng hưởng lương từ ngân sách nhà nước; việc trả lương qua tài khoản sở sử dụng phương tiện toán không dùng tiền mặt Thời gian qua, việc trả lương qua tài khoản cho đối tượng hưởng lương từ ngân sách nhà nước áp dụng nhiều đơn vị hành nghiệp số đơn vị chưa thực việc trả lương qua tài khoản ngân hàng cách xa trường, dân cư nên việc lại gặp nhiều khó khăn nên chưa thực triệt để - Thời gian kiểm soát, xem bảng lương, toán cho người lao động cách kịp thời nhanh chóng lại không sai lệch - Có thể theo dõi kỳ hạn nâng lương; nghỉ hưu; thời gian đóng, tham gia bảo hiểm, 2.3 Đối với người lao động: - Bên cạnh việc nhận lương, người nhận lương đối chiếu kiểm tra thông tin cá nhân, cấp bậc chức vụ, mã số ngạch lương, hệ số lương, hệ số phụ cấp chức vụ phụ cấp khác (nếu có) có với họ tên không; tiền lương lĩnh có với số ngày công làm việc; số ngày BHXH trả thay lương, số ngày nghỉ việc không hưởng lương hay không? Việc kiểm tra đôi lúc không đủ thời gian thông tin đầy đủ bảng lương thực chương trình giúp người lao động phù hợp với số lao động thường xuyên công tác - Quản lý thông tin tiền lương, thu nhập Nhằm quản lý tốt việc thu nhập việc kê khai, hoàn thuế thu nhập cá nhân Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài ứng dụng CNTT quản lý tiền lương nhân áp dụng cho đơn vị Hành chính, nghiệp áp dụng hệ thống thang bảng lương theo - Chính phủ quy định chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang Phương pháp nghiên cứu: Để hoàn thành SKKN này, người viết có sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực trạng Phương pháp giải pháp, biện pháp 4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận kế toán tiền lương khoản trích theo lương đơn vị trường học: Nền sản xuất xã hội cấu thành từ ba yếu tố lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động, lao động yếu tố quan trọng mang tính chủ động định.Người lao động bỏ sức lao động để kết hợp với tư liệu lao động tác động lên đối tượng lao BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG - -MỤC LỤC BỘ Y TẾ i DANH MỤC BẢNG v ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG 1: CÁC BÊN LIÊN QUAN Sơ đồ bên liên quan chương trình can thiệp (Chi tiết xem phụ lục 1) CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ .8 2.1 Đối tượng 2.2 Thời gian địa điểm 2.3 Thiết kế 2.4 Chọn mẫu 2.4.1 Cỡ mẫu Cách thức chọn mẫu 2.5 Xác định câu hỏi số đánh giá 10 Khung logic (Chi tiết xem phụ lục 2) .10 2.6 Xây dựng công cụ đánh giá 13 2.7 Thu thập số liệu 13 3.3.1 Phỏng vấn theo câu hỏi định lượng 13 Quan sát bảng kiểm 14 2.8 Xử lý phân tích số liệu 15 2.9 Khía cạnh đạo đức nghiên cứu 15 2.10 Hạn chế nghiên cứu đánh giá 15 a Thông tin chung đối tượng nghiên cứu 16 b Kiến thức học sinh phòng chống cận thị học đường 17 c Thực hành học sinh phòng chống cận thị học đường .18 CHƯƠNG 5: DỰ KIẾN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23 a Dự kiến kết luận 23 Dựa kết nghiên cứu, dự kiến kết luận sau: .23 Kết luận phù hợp, hiệu hoạt động triển khai chương trình 23 Kết luận thay đổi kiến thức thực hành học sinh phòng chống CTHĐ so với trước can thiệp 23 Kết luận thành công (thất bại) chương trình can thiệp, ý nghĩa hạn chế kết nghiên cứu 23 b Dự kiến khuyến nghị 23 Dựa vào kết nghiên cứu, nhóm đưa khuyến nghị giải pháp phù hợp giúp cho BGH nhà trường ban ngành liên quan có can thiệp kịp thời nhằm nâng cao kiến thức, thực hành học sinh phòng chống CTHĐ Góp phần giảm tỷ lệ mắc CTHĐ học sinh tiểu học nói chung học sinh trường Tiểu học Đình Xuyên nói riêng 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 PHỤ LỤC .25 PHỤ LỤC 1: SƠ ĐỒ CÁC BÊN LIÊN QUAN CỦA CHƯƠNG TRÌNH CAN THIỆP 25 PHỤ LỤC 2: KHUNG LOGIC 26 PHỤ LỤC 3: BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN KIẾN THỨC VÀ THỰC HÀNH VỀ PHÒNG CHỐNG CẬN THỊ HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÌNH XUYÊN 27 ID:…………………………………… 27 Ngày điều tra: ………/………./ 2015 27 Họ tên điều tra viên: 27 LỜI GIỚI THIỆU 27 PHỤ LỤC 4: BẢNG KIỂM QUAN SÁT TƯ THẾ NGỒI HỌC CỦA HỌC SINH 33 33 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGH CBYT CSSK CTHĐ ĐTV GSV GVCN HS PC PHHS TTYT TYT UBND Ban giám hiệu Cán y tế Chăm sóc sức khỏe Cận thị học đường Điều tra viên Giám sát viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Phòng chống Phụ huynh học sinh Trung tâm y tế Trạm Y tế Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG ĐẶT VẤN ĐỀ Xã Đình Xuyên xã nằm phía Bắc huyện Gia Lâm, trung tâm cụm Bắc Đuống, phía Bắc giáp với thị trấn Yên Viên, phía Nam giáp với xã Dương Hà, phía Đông giáp với xã Ninh Hiệp Tổng diện tích đất tự nhiên xã 314 ha, bao gồm thôn tổ dân phố Tính đến năm 2013, dân số xã với 10.435 người với 2247 hộ gia đình sinh sống Về kinh tế, cấu kinh tế xã đa dạng, gồm 56,9% tiểu thủ công nghiệp – xây dựng; 27,6% sản xuất thương mại – dịch vụ 15,5% sản xuất nông nghiệp – ngư nghiệp Đặc trưng xã phát triển kinh tế tập trung vào lĩnh vực tiểu thủ công nghiệp, sản xuất diêm, chế biễn gỗ, làm nến, tái chế dược liệu xuất khẩu… Tốc độ tăng trưởng kinh tế hàng năm xã 13,08%, thu nhập bình quân đầu người ước tính đạt 28 triệu đồng/người/năm (2013) Về văn hóa – xã hội, xã có trường học bao gồm trường Mầm non, trường Tiểu học trường Trung học sở Trong có 515 trẻ học mầm non, 671 học sinh tiểu học, 456 học sinh Trung học sở Xã Đình Xuyên có di tích lịch sử văn hóa nhà nước xếp hạng đền Trúc Lâm… Nhìn chung, đời sống kinh tế - văn hóa – xã hội địa phương đánh giá tương đối cao so với mặt chung huyện Về y tế, Trạm Y tế (TYT) xã Đình Xuyên công nhận đạt BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Kinh nghiệm xây dựng tủ sách Kim Đồng Liên đội trường Tiểu học Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh Họ tên nhóm thực hiện: Lê Hùng Dũng Nguyễn Hồng Cúc Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh Lý chọn đề tài: Xây dựng tổ chức tốt hoạt động tủ sách Kim Đồng, thu hút nhiều học sinh đến với Thư viện nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học hoạt động Đội Liên đội trường Tiểu học Phước Hội Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số giải pháp xây dựng tổ chức tủ sách Kim Đồng hoạt động có hiệu Liên đội trường Tiểu học Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh Phạm vi nghiên cứu: Trong đề tài nghiên cứu phạm vi trường Tiểu học Phước Hội, xã Suối Đá, huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp đọc tài liệu; 4.2 Thực hành điều tra quan sát; 4.3 Phương pháp thống kê đối chiếu; 4.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Đề tài đưa giải pháp mới: Một số giải pháp xây dựng nguồn tài liệu cho tủ sách Kim Đồng ngày phong phú Tìm nội dung, hình thức tổ chức phong trào để thu hút học sinh tích cực đến với Thư viện nhà trường tìm đọc loại sách báo… Hiệu áp dụng: Vì điều kiện thời gian có hạn nên nghiên cứu phạm vi tổ chức phong trào vận động sách cho Thư viện, tổ chức phong trào, hội thi nhằm thu hút học sinh trường Tiểu học Phước Hội thích vào Thư viện để đọc sách Phạm vi áp dụng: Liên đội trường Tiểu học Phước Hội Liên đội khác có điều kiện tương tự cụm, huyện, tỉnh tham khảo Dương Minh Châu, ngày 16 tháng năm 2015 Nhóm thực hiện: Lê Hùng Dũng Nguyễn Hồng Cúc A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện với việc thực đổi chương trình dạy học cấp học nói chung việc đổi chương trình dạy học bậc học Tiểu học nói riêng, việc giảng dạy cho học sinh kiến thức học khóa việc tổ chức cho em tham gia học ngoại khóa góp phần vô quan trọng chương trình giáo dục Tiểu học Đây hoạt động không gò bó, giúp em thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí mang lại hiệu cao việc phát triển trí tuệ nhân cách cho em Trong hoạt động ngoại khóa việc xây dựng tủ sách Kim Đồng tổ chức cho em đọc sách hoạt động quan trọng bổ ích Thông qua hoạt động nhằm rèn luyện tính cách, nhân phẩm, tình cảm, kỹ giao tiếp, phương pháp học tập, hiểu biết lịch sử dân tộc, tiếp thu lĩnh hội kiến thức khoa học, tự nhiên - xã hội kỹ sống Ngoài ra, việc đọc sách thường xuyên rèn cho em kỹ đọc,… Tuy nhiên, để thực tốt việc xây dựng tủ sách Kim Đồng, tổ chức hoạt động để thu hút em đến với Thư viện nhà trường ngày đông đòi hỏi phải có đạo Ban giám hiệu nhà trường, kết hợp Tổng phụ trách đội với cán Thư viện, giáo viên em học sinh Nhưng thời gian qua việc xây dựng tổ chức hoạt động tủ sách Kim Đồng trường Tiểu học Phước Hội nhiều bất cập: Nguồn tài liệu hạn chế, chưa tổ chức nhiều hoạt động thu hút học sinh đến với Thư viện; chưa đầu tư vào việc tổ chức ngày hội đọc sách Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin, games, chat , với nhiều trò chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn lôi giới trẻ vào tham gia nhiều Vì việc ham mê đọc sách, đọc báo em ngày hạn chế Do phong trào đọc sách nhà trường có chiều hướng xuống, số lượng học sinh đến Thư viện đọc sách, báo ít, chủ yếu số học sinh đến với Thư viện học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách số em đến đọc loại truyện mang tính giải trí đa số em chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách việc học tập Trước tình hình nhu cầu đổi giáo dục đồng thời thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Ban hoạt động lên lớp phải suy nghĩ để có biện pháp tổ chức nhiều hoạt động để xây dựng nguồn tài liệu phong phú tủ sách Kim Đồng thu hút em đến với Thư viện nhà trường tạo môi trường giáo dục thuận lợi để giúp em có sân chơi bổ ích, lí thú, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nâng cao hiệu hoạt động công tác Đội nhà trường Vì chọn đề tài LỜI CẢM ƠN Qua thời gian thực tập trường Tiểu học Tam Hiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường bảo tận tình tổ Văn phòng để em có hội tiếp cận thực tốt nghiệp vụ công tác Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo – TS Nguyễn Văn Huân cô giáo – ThS Đỗ Loan Anh hướng dẫn, bảo tận tình cho em suốt thời gian nghiên cứu thực khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo công tác giảng dạy trường đại học Công nghệ thông tin truyền thông – Đại học Thái Nguyên, người nhiệt tình tâm huyết với nghề để mang lại cho sinh viên chúng em kiến thức – tảng có hội tìm hiểu thực tế chuyên môn nghiệp vụ Bên cạnh đó, em xin chân thành cảm ơn tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường tận tình giúp đỡ bảo cung cấp số liệu để em hoàn thành tốt khóa luận Do thời gian thực tập hạn hẹp nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót Em mong dẫn đóng ý kiến thầy cô giáo toàn thể bạn sinh viên để khóa luận em đạt kết tốt Em xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, ngày .tháng năm 2016 Sinh viên thực Phạm Thị Hường i LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp tự thân em thực Các nội dung nghiên cứu kết nghiên cứu đề tài thực tế không chép công trình nghiên cứu người khác Những tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu thân em thu thập trung thực xuất phát từ tình hình thực tế đơn vị Nếu phát có gian lận em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hội đồng bảo vệ khóa luận Thái Nguyên, ngày .tháng năm 2016 Sinh viên thực Phạm Thị Hường ii MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN VỀ QUẢN LÝ VĂN BẢN 1.1 Khái quát giới thiệu chung loại văn 1.1.1 Khái niệm văn 1.1.2 Quản lý văn 1.1.3 Quản lý văn đến 1.1.4 Quản lý văn 1.2 Giới thiệu phần mềm Microsoft Excel 15 1.2.1 Phần mềm Microsoft Excel gì? 15 1.2.2 Một số hình ảnh giao diện Excel 16 1.2.3 Sử dụng Excel 21 Chương 22 THỰC TRẠNG VÀ QUY TRÌNH QUẢN LÝ VĂN BẢN 22 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM HIỆP 22 2.1 Khái quát chung tình hình tổ chức máy quản lý trường Tiểu học Tam Hiệp 22 2.1.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Tam Hiệp 22 2.1.2 Tình hình tổ chức máy quản lý trường Tiểu học Tam Hiệp 26 2.2 Thực trạng quản lý văn trường Tiểu học Tam Hiệp 42 2.2.1 Thực trạng 42 2.2.2 Ưu điểm 43 2.2.3 Nhược điểm 44 2.2.4 Biện pháp 45 2.3 Quy trình quản lý văn trường Tiểu học Tam Hiệp 46 2.3.1 Quy trình quản lý văn đến trường Tiểu học Tam Hiệp 46 2.3.2 Quy trình quản lý văn trường Tiểu học Tam Hiệp 49 Chương 51 XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH QUẢN LÝ VĂN BẢN 51 iii TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TAM HIỆP 51 3.1 Đặt vấn đề 51 3.2 Giải vấn đề 51 3.3 Kết đạt bước tạo lập chương trình 52 3.4 Quy trình quản lý văn Excel 58 3.5 Hiệu đạt nghiên cứu ứng dụng excel vào quản lí văn trường Tiểu học Tam Hiệp 61 KẾT LUẬN 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 iv DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Mẫu dấu đến Hình 1.2 Mẫu bìa sổ đăng ký văn đến Hình 1.3 Mẫu trình bày đăng ký văn đến Hình1.4 Sơ đồ phần workbook .16 Hình 1.5 Giao diện Excel 16 Hình 1.6 Bảng mô tả số thành phần giao diện .17 cửa sổ ứng dụng Excel 17 Hình 1.7 Các lệnh thực đơn Office 17 Hình 1.8 Bảng mô tả tùy chọn thẻ file .18 Hình 1.9 Lựa chọn lệnh truy cập nhanh 19 Hình 1.10 Hộp thoại để chế biến thành lệnh truy cập nhanh .19 Hình 1.11 Thanh Ribbon 20 Hình 1.13 Thực đơn ngữ cảnh 21 Hình 2.1 Bảng thống kê cán viên chức trường TH Tam HiệpError! Bookmark not defined Hình 2.2 Bảng thổng số học sinh năm học 2015 – 2016 23 Hình 2.3 Kết điều tra thực trạng năm .24 Hình 2.4 Sơ đồ cấu tổ chức trường Tiểu học Tam Hiệp 27 Hình 2.5 Sơ đồ quy trình quản lý văn đến 46 Hình 2.6 Sơ đồ quy trình quản lý văn .49 Hình 3.1:Thư mục quản lý văn ổ D ... sóng gió đời, bão tố thời gian, biến gia phong, cản ngăn nề nếp đường trường mưa nắng… Có biết mối tình đầu trọn vẹn thành tình cuối hai người? Thưa thớt lắm, mỏng manh nắng hanh, phần nhiều tơi... Ta người ấy, mối tình đầu, hai mảnh trăng non… khép lại trang hoa có hương có sắc, có mộng, có hồn, mặc cho sóng đời xơ đẩy chói gắt khấp khểnh, tàn bạo thực tại… Những mối tình đầu bay trời,... ngượng Những câu chuyện mà có đầu khơng có cuối, có ngơ nghê nữa, câu nói xếp nhà biến đâu hết, khơng từ đầu, có bóng bên đường, nước hồ gợn sóng, mảnh trăng xanh ngát, gió vơ tư Những lời nói