giáo án Ngữ văn 6 bài Cô Tô mới

Ngàỳ soạn: 15/10/2017 Người soạn: CÔ TÔ Tiết thứ: 102+ 103 (Nguyễn Tuân) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Học sinh nắm - Vẻ đẹp đất nước vùng đảo biển - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn + Vận dụng kiến thức liên mơn có hiệu môn học * Môn GDCD: - GDCD (Bài 15, tiết 24: Bảo vệ di sản văn hóa): Mở rộng hiểu biết nâng cao ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, bảo tồn di sản thiên nhiên, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc (bảo vệ biển đảo) * Môn Địa lý: - Qua mơn Địa lý 9: (Bài Địa lí địa phương 41-42-43) Học sinh biết hiểu vị trí địa lí Cô Tô tiềm kinh tế biển * Môn Lịch sử - Qua môn Lịch sử 9: ( Bài 28 tiết 39) Học sinh biết hiểu giai đoạn lịch sử năm 1976 hai miền thống chung tay xây dựng XHCN * Môn Âm nhạc - Qua môn Âm nhạc: Qua hát “Tượng đài Bác đảo Cô Tô." thấy tình cảm thiêng liêng người dân đảo với Bác vẻ đẹp thiên nhiên, đời sống người vùng đảo * Môn Mĩ thuật - Qua môn Mĩ thuật:7 ( Bài 4- 5- Tiết 4- Vẽ tranh phong cảnh) Biết lựa chọn màu sắc phù hợp để vẽ tranh minh họa cho nội dung văn theo trí tưởng tượng thân * Phân môn Làm văn: (Bài 19- Tiết 79-80 Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả ) Kĩ năng: + Kĩ dạy: Đọc diễn cảm văn giọng vui tươi hồ hởi - Đọc hiểu văn kí có yếu tố miêu tả - Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo biển Cô Tô + Kĩ sống: Giao tiếp, hợp tác, xác định giá trị, tư sáng tạo, định Thái độ: - Giáo dục tình cảm trân trọng, yêu mến cảnh người quê hương đất nước - Tích hợp phận với giáo dục bảo vệ môi trường Năng lực hướng tới: Nêu giải vấn đề, cảm thụ văn học, tiếp nhận văn học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài; SGV SGK; chuẩn KTKN; phiếu học tập + Sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên Văn tập II; tài liệu chuẩn KTKN môn Ngữ Văn; + Kiến thức môn có liên quan tích hợp + Đồ dùng : máy tính - Học sinh: Soạn bài, SGK, SBT, bút màu, III phương pháp: - Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, bình - Kĩ thuật: Động não, nhóm IV Tiến trình dạy- giáo dục 1.Ổn định tổ chức: (1phút) Lớp .: - Sĩ số: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem hình ảnh Biển đảo Việt Nam, người dân làng chài biển - Giới thiệu vào bài: Cảnh đẹp thiên nhiên quê hương, tranh lao động người đề tài khai thác đưa vào văn thơ Nhà văn Nguyễn Tuân không ngoại lệ, ông người suốt đời tìm kiếm đẹp, hơm Thầy em tìm hiểu đẹp mà nhà văn Nguyễn Tuân tìm thấy vùng biển đảo Cô Tô qua học ngày hôm nay: ‘‘ Cơ Tơ’’ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Phương pháp/năng lực cần hình thành Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - Phần I sử - GV: cho HS xem Chân dung dụng Nguyễn Tuân I Tìm hiểu chung: - Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, giảng bình Tác giả: (3 phút) (?) Trình bày hiểu biết tác giả GV mở rộng thêm số vấn đề liên quan tác giả: Nguyễn Tuân người theo chủ nghĩa xê dịch Bình sinh, ơng người tung hồnh khắp - Kĩ thuật: miền đất nước nhiều nước Động não giới Vì thế, giai thoại - Năng lực: Thu ông phong phú Chẳng hạn thập thơng tin có người kể rằng: để mơ tả ống khói tàu hỏa, ơng ăn nằm ga Thanh Hóa gần tháng để quan sát cho thời điểm khác ống khói hoạt động: lúc bắt nổ máy, lúc khởi hành từ từ bò khỏi ga, lúc tàu đạt đến tốc độ tối đa cho phép, tàu giảm tốc độ để vào ga…Có lần ơng sang Thái Lan mà khơng có giấy thơng hành nên bị nhà chức trách pháp bắtphạt=> cá tính ơng thích nhiều nơi khám phá mới, đẹp Ông quan niệm nhà văn cần phải “bắt tận tay, day tận trán” chi tiết, kiện, vấn đề, chàng màng theo kiểu “cưỡi ngựa xem hoa” được.=> Do mà vốn hiểu biết, ngôn từ ông phong phú đa dạng -Giáo sư Nguyễn Ðăng Mạnh có nhận định : "Hạt nhân phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân gói gọn chữ ngơng Cái ngơng vừa có màu sắc cổ điển, kế thừa truyền thống tài hoa bất đắc chí Nguyễn Khuyến, Tú Xương, Tản Ðà, - Nguyễn Tuân (1910-1987), quê Hà Nội, nhà văn tiếng có sở - Nguyễn Tuân (1910- trường thể tuỳ 1987), quê Hà Nội, bút ký nhà văn tiếng sở - Các tác phẩm trường thể tuỳ bút ông thể ký phong cách tài hoa, hiểu biết phong - HS theo dõi phú nhiều mặt vốn ngơn ngữ giàu có, điêu luyện trực tiếp cụ Tú Lan, thân sinh nhà văn ; vừa mang dáng vẻ đại, ảnh hưởng từ hệ thống triết lý loạn xã hội tư sản phương Tây - Năng lực - Là người dân Việt Nam, em hiểu - HS trả lời theo cảm quan sát, cảm biết Cơ Tơ, có bạn nhận thân nhận du lịch Cô Tô chưa? - HS theo dõi, quan - GV: Cho HS xem hình ảnh sát, cảm nhận hình ảnh cảnh TN - GV giới thiệu số đẹp thiên nhiên nơi H/ả cảnh TN Cô Tơ đảo Cơ Tơ * Tích hợp mơn Lịch sử: (?) “Cô Tô” sáng tác vào - Cô Tô in tập thời gian nào? ? Kí, xuất năm 1976 (?) Qua lời kể người lớn - "Năm 1976 năm em đọc truyện, báo biết lịch sau đất nước thống sử nước ta giai đoạn này? Cả nước sức - GV : năm 1976 đất nước kết XD đất nước, hàn gắn thương chiến thúc thắng lợi kháng chiến vết chống Mỹ Cả hai miền chung tay tranh" xây dựng sống Khơng khí hào hứng, phấn chấn, tin tưởng bao trùm lên toàn đất nước Khắp nơi dấy lên phong trào phát triển sản xuất xây dựng đất nước Và chuyến thăm đảo, Nguyễn Tuân có thiên ký dài tên cuối kí Cơ Tơ ghi lại ấn tượng thiên nhiên, người lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà văn thu nhận chuyến thăm đảo (?) Kể tên số tác phẩm - HS phát biểu dựa vào Nguyễn Tuân mà em biết phẩm: - Cơ Tơ in tập Kí, xuất năm 1976 (?) Vị trí đoạn trích tác - Đoạn trích phần phẩm? Nội dung? Tác ( 5phút) - Đoạn trích phần cuối kí Cơ Tơ - Năng lực giải vấn đề - GV:giới thiệu số tác phẩm thích, theo nhận tiêu biểu thức thân - Năng lực thu thập thông tin - Năng quan sát lực *Tích hợp mơn Địa lí: - GV: Dựa vào hiểu biết mơn - HS lên xác định vị trí địa lý em xác định vị trí Cơ Tô Cô Tô đồ Việt Nam ? Em thấy Cô Tô địa danh nào? ? Nơi dự báo có tiềm kinh tế nào? GV: giới thiệu thêm Cô Tô quần đảo nằm phía - Gồm nhiều đảo lớn đông đảo vân đồn, Quảng nhỏ tạo thành Ninh - Du lịch, ngư nghiệp Năm 2013 Cô Tô thức có điện lưới quốc gia - Theo dõi ? Việc đưa điện Cô Tô thể - Quan tâm điều Đảng, nhà nước ta ? Cuộc sống người dân đảo có - Thay đổi thay đổi có điện Phần dụng II sử - GV nêu yêu cầu đọc: - Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, phân tích, bình - Lần lượt em đọc + Đọc giọng vui tươi hồ hởi; - HS đọc thích + Chú ý tính từ, động từ miêu - Ngư dân: người đánh tả, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, cá lạ, đặc sắc - Chài: Lưới đánh cá, - GV đọc mẫu đoạn sau gọi nghề đánh cá HS đọc - Ghe: Thuyền nhỏ II Đọc- hiểu văn Đọc - tìm hiểu thích: (5 phút) - Đọc - Chú thích thuật: não, - Cho HS đọc thích SGK - GV giải thích thêm số từ - Giã đôi: hai tàu khó hai thuyền kéo - Năng lực đọc - Lính khố xanh - Lính khố xanh:Một sáng tạo - Giã đơi sắc lính thời pháp thuộc canh giữ - Đá đầu ông sư công sở - Kĩ Động nhóm - Đá đầu ơng sư: Cấu tạo từ đá vơi sóng bào mòn tròn nhẵn đầu ông sư Hải sâm, cá hồng, (?) Thể loại VB ? - HS theo dõi (?) Em hiểu thể kí ? - GV: VB cụm kí cụm kí đại ( Cơ Tô; Thể loại, bố cục: (5 phút) -Thể loại: Thể kí Lao xao; Cây tre VN; Lòng u nước - > chốt lại kiến thức thể kí - Thể kí: Kí loại hình văn học trung gian báo chí văn học, gồm nhiều thể, chủ yếu văn xuôi tự bút kí, hồi kí, du kí, phóng sự, kí sự, nhật kí, tuỳ bút - HS trả lời sau tiếp - Phản ánh thực trực tiếp nhận kiến thức thể kí nhất, sinh động tươi nhất, vừa đáp ứng yêu cầu thiết thời đại, vừa giữ đựơc tiếng nói nghệ thuật vừa tơn trọng thật (?) VB xem văn Bố cục phần mtả Em chia đoạn cho VB (1) Từ đầu mùa sóng nêu ND đoạn? đây: Cảnh Cô Tô sau bão - Bố cục: phần: - Tồn cảnh Cơ Tơ với vẻ đẹp sáng sau trận (2) Tiếp đất bão qua liền: Cảnh mặt trời - Cảnh mặt trời mọc biển đảo mọc biển (3) lại: cảnh sinh - Cảnh sinh hoạt hoạt người người dân lao đảo Cô Tô động đảo Cô Tô vào buổi sáng (?) Như vậy, văn có nét cảnh - Cảnh mặt trời mọc, Nét cảnh hấp dẫn đối cách tả cảnh đặc sắc với em? Vì sao? gây ấn tượng lạ (?) Bức tranh minh hoạ SGK cảnh tượng lộng lẫy, kì tương ứng với đoạn VB nào? Hãy ảo mô tả nhận xét tranh - Có thể cảnh sinh hoạt người gợi sống giản dị, bình, hạnh phúc nơi - Bức tranh minh hoạ tồn cảnh Cơ Tơ trẻo, sáng sủa chưa tả sắc màu cụ thể lời nhà văn Nguyễn Tuân - Năng phân tích lực * Với cách chia đoạn vậy, VB - ( Cắt ngang) Phân tích: nên phân tích theo hướng * Quan sát đoạn GV: Qua kinh nghiệm - Thường sau thân, việc tìm hiểu phương bão qua tàn dư mà tiên thơng tin sau lần để lại cảnh hoang bão qua để lại tàn tàn, trơ trọi, khơng khí dư gì? ảm đạm GV: Nhưng cảnh Cô Tô sau bão lại không em để thấy điểm khác Thầy em vào phân tích cảnh đoạn trích (?) Vẻ đẹp trẻo, sáng sủa - Bầu trời sáng, Cơ Tơ tác giả mtả thông thêm xanh mượt, qua chi tiết nào? nước biển lam biếc đậm đà, cát vàng giòn 3.1 Cảnh Cô Tô sau bão: ( 15 phút) - Bầu trời sáng - Cây thêm xanh mượt - Nước biển lam biếc đậm đà - Cát vàng giòn - Cây cối xanh mượt - Lưới thêm nặng mẻ cá giã đôi  GV: Cho cho HS hoạt động nhóm Nhóm 1: Miêu tả cảnh Cơ Tơ sau - Tính từ màu sắc trận bão qua, tác giả sử dụng nhiều từ loại nào? Kèm thêm - Kèm: lại thêm, từ mức độ ? Theo hết, ⇒ Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm, ẩn dụ chuyển em, tính từ có giá trị gợi hình - Xanh mượt; xanh mỡ đổi cảm giác nhất? Phân tích màng, tươi trẻ, đầy sức sống Nhóm 2: Những từ: lam biếc, vàng giòn, xanh mượt gợi màu sắc ntn ? Việc kèm theo từ mức độ có tác dụng miêu tả? Ngồi có NT khác? - Lam biếc: xanh đậm đặc mà lại có a/s chiếu rọi GV : Phát phiếu học tập, HS thảo luận (3p) đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm nhận xét, giáo viên đánh giá - Việc kèm theo từ mức độ có tác dụng nhấn mạnh hình ảnh miêu tả -Vàng giòn: vàng khô sáng - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ( cát vàng giòn) ?Tg đứng vị trí quan sát để -> Đứng từ diểm -> Quan sát từ miêu tả cảnh sắc ấy? cao nơi đóng qn cao đội nhìn xuống: Cái nhìn bao quát thu lấy hình ảnh chủ yếu đập vào mắt GV: Khi bão qua vùng thường gây tàn phá đổ vỡ đảo Cô Tô bão qua lại tươi ngời (?) Qua đó, em thấy Cô Tô sau trận bão qua - treỏ, tinh khôi nào? (?) NX cách lựa chọn chi tiết - Chi tiết tiêu biểu mtả nhà văn ? ->Chi tiết tiêu biểu (?) Lời văn miêu tả tác giả ⇒ Một tranh ⇒ Một tranh có sức gợi lên cảnh tượng phong cảnh biển đảo phong cảnh biển 10 thiên nhiên cảm sáng, phóng đảo mang vẻ đẹp nhận em? khống, lộng lẫy lộng lẫy sáng, tinh khơi, tràn đầy sức sống - HS đọc xác định từ ngữ biểu lộ cảm nghĩ tác giả (?)Tác giả có cảm nghĩ - " u mến đảo ngắm tồn cảnh Cơ Tơ? người chài đẻ lớn lên theo mùa sóng đây" (?) Em hiểu tác giả qua cảm ⇒ Tác giả cảm nghĩ ơng thấy Cơ Tơ tươi đẹp gần gũi q hương Tác giả người yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, đất nước * Tích hợp mơn GDCD (?) Cơ Tơ điểm du lịch đẹp - Có ý thức bảo vệ mơi QN người dân cần có trường, bảo vệ di sản trách nhiệm gì? thiên nhiên, nghĩa vụ (?) Là người dân VN nơi có đảo bảo vệ Tổ quốc (bảo Cô Tô tươi đẹp, văn bồi đắp vệ biển đảo) cho em tình cảm ? - Yêu mến tự hào (?) em suy nghĩ trước hình ảnh Cơ Tơ nhiễm mơi trường biển năm 2016 - Ơ nhiễm mơi trườngvừa qua hàng ngàn cá biển Có ý thức bảo vệ Miền trung chết trắng hình ảnh rác tuyên truyền để thải từ nhà máy đổ ao hồ người giữ gìn song suối ? Làm để khắc phục? biển đảo GV: Chốt kiến thức - HS theo dõi Tiết 2: * GV khái quát lại kiến thức:(3 HS đọc đoạn 11 3.2 Cảnh mặt trời phút) mọc biển, đảo Cô Tô: (15 phút) - Gọi HS đọc đoạn 2: (3 phút) (?) Để miêu tả cảnh mặt trời mọc, tác giả chọn điểm nhìn đâu? Em có nhận xét cách chọn này? -Trên đá đầu sư, bên bờ biển, sát mép nước -> Phù hợp cho việc quan sát cảnh mặt trời lên (?) Cái cách đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nào? Có độc đáo cách đón nhận ấy? - Dậy từ canh tư, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên - Cách đón nhận cơng phu trang trọng * Cách đón mặt trời - Dậy từ canh tư, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên -> Cách đón nhận cơng phu trang trọng (?) Cảnh mặt trời mọc tác giả - Trình tự thời gian: quan sát miêu tả theo trình tự + Trước mặt trời nào? mọc + Trong lúc mặt trời mọc + Sau mặt trời mọc * Cảnh mặt trời - Năng lực hợp * Tổ chức hoạt động nhóm: Cặp - HS tìm: Chân trời tác đơi (thực theo dãy bàn) GV ngấn bể mọc - Trước mặt phát phiếu học tập ngẫu nhiên cho kính trời mọc: cặp - Mặt trời: + Chân trời, ngấn Thời gian thảo luận theo cặp đôi: + Nhú dần bể 3phút + Tròn trình, phúc hậu kính (?) Hãy tìm chi tiết miêu tả lòng đỏ - Trong mặt thời điểm? Xác định trứng thiên nhiên đầy trời mọc: nghệ thuật nhận xét cảnh đặn + Nhú dần thời điểm đó? + Tròn trĩnh phúc hậu (1) - Trước mặt trời mọc + Quả trứng hồng (2) - Trong mặt trời mọc hào thăm thẳm (3)- Sau mặt trời mọc + Y mâm (?) Gọi trả lời theo tinh thần xung lễ phẩm phong - Sau mặt trời GV chốt kiến thức- khen ngợi 12 cặp đôi trả lời tốt - Thu phiếu HT mọc: + Một vài nhạn + Một hải âu (?) Em có nhận xét cách - Hình ảnh so sánh độc ⇒ Hình ảnh so miêu tả tác giả ? ( NT) đáo lạ sánh độc đáo lạ ? Cảnh mặt trời mọc biển - Khung cảnh: sau trận ⇒ K/cảnh rộng lớn, đặt khung cảnh thiên bão hết bụi bao la, trẻo, nhiên ntn ? tinh khôi - Năng lực cảm thụ - Năng sáng tạo (?) Em cảm nhận cảnh - Bức tranh rực ⇒ Bức tranh đẹp mặt trời mọc biển ? rỡ, lộng lẫy cảnh rực rỡ, trang lệ mặt trời mọc biển lực * Tích hợp mơn Mỹ thuật - Màu xanh vẽ sắc (?) Nếu em hoạ sĩ, em chọn nước, trời, đỏ hồng gam màu để vẽ cảnh mặt trời mọc biển ? *GV: Cảnh mặt trời mọc biển tranh sơn mài rực rỡ, tráng lệ Chỉ ĐV ngắn, NTuân vẽ trước mắt người đọc k/cảnh bao la rộng lớn vùng trời biển nơi đầu sóng gió Nổi bật màu xanh biển trời h/ả mặt trời với gam màu đỏ hồng pha trộn (?) Đoạn văn thể tài -Tài quan sát tinh tế, Ng Tn ? mtả xác, sử dụng ngơn ngữ điêu luyện, độc đáo, lạ - Muốn miêu tả sinh (?) Thành công nhà văn cho ta động, xác cần học thiết thực làm tập trung quan sát, liên văn miêu tả ? tưởng, huy động tối đa vốn từ ngữ có (?) Theo em, nhà văn lại có -u mến th/nhiên, cách đón nhận mặt trời mọc cơng gắn bó với cảnh đẹp phu trân trọng đến thế? th/nh đất nước 13 GV: Nguyễn Tuân người có tình Chưa u thiên nhiên đến say đắm đón cảnh mặt trời mọc khát vọng khám phá đẹp biển (?) Nếu em ngắm cảnh mặt trời mọc biển (trực - Hình ảnh tiếp qua phim ảnh) em thấy xác độc đáo hình ảnh khơng? xác độc đáo khơng? GV bình: Với óc quan sát sắc sảo, - HS theo dõi tâm hồn tinh tế kết hợp với trí tưởng tương phong phú, táo bạo Ng Tuân biến lời văn miêu tả thành tranh sơn mài tráng lệ Sự am hiểu tác giả hội hoạ tăng thêm hiệu lực cho ngòi bút miêu tả, đoạn văn giàu chất tạo hình hồ sắc khiến sáng rực lên, đẹp vẻ đẹp kì ảo mà lại thực 3.3 Cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô: ( 10phút) * HS đọc đoạn - HS đọc đoạn - Để miêu tả cảnh sinh hoạt - Cái giếng nước đảo Cô Tô, nhà văn chọn điểm đảo không gian nào? - Tại tác giả lại chọn - Sự sống sau giếng nước để tả cảnh sinh ngày LĐ đảo quần tụ hoạt đảo Cô Tô? quanh giếng nước; nơi sống diễn mang tính chất đảo: đơng vui, tấp nập, bình dị - Cảnh SH đảo diễn - Cái giếng đông - Cái giếng đông giếng nước mtả ntn ? người: tắm, múc, gánh người: tắm, múc, 14 nước, thùng gỗ cong, ang, gốm Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nước để chuẩn bị khơi đánh cá gánh nước, thùng gỗ cong, ang, gốm - Hình ảnh anh hùng Châu Hoà Mãn gánh nước thuyền, chị Châu Hoà Mãn địu bên giếng nước đảo gợi cho em cảm nghĩ sống người nơi đây? - Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nước cho thuyền Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu + Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nước cho thuyền ?Cách miêu tả Tg có đặc biệt ? Chỉ biện pháp nghệ thuật Tg sử dụng ? Phân tích t/d biện pháp so sánh ? Cảnh tấp nập người lên kẻ xuống -> Gợi đông vui bến chợ đất liền.Gợi cảm giác mát mẻ = > Sử dụng lời kể, lời tả, kết hợp so sánh + Chị Châu Hoà - Cảnh sinh hoạt nơi Mãn địu thấy diễn tấp nập dịu dàng yên tâm đơng vui, bình hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành.” GV: Tất gợi lên khơng khí sinh hoạt, làm ăn yên vui, đầm ấm, bình, dân dã người LĐ biển bến thiên nhiên ->Thấy tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, Vui tươi, giản dị người đảo biển - Năng cảm thụ lực * Tích hợp mơn âm nhạc - Mở nhạc: Bài hát: Tượng đài - HS theo dõi Bác Hồ đảo Cô Tô (2 phút) * Tích hợp kiến thức văn hố, xã hội (2 phút) (?) Em thấy Cô Tô ngày - Phát triển nơi nào? mặt Là nơi đáng đến 15 - Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nước để chuẩn bị khơi đánh cá ⇒ Cảnh SH lao động khẩn trương, tấp nập, bình ⇒ Cuộc sống bình yên, giản dị, hạnh phúc để khám phá, du lịch (?) Em cảm nhận vẻ độc đáo - Ngôn ngữ tinh tế gợi văn mtả Cô Tô Ng cảm Tuân ? - Các so sánh táo bạo, bất ngờ, giàu trí tưởng tượng Tổng (4phút) kêt: 4.1 Nghệ thuật - Ngôn ngữ tinh tế gợi cảm - Lời văn giàu cảm xúc - Các so sánh táo bạo, bất ngờ, giàu trí tưởng tượng - Lời văn giàu cảm xúc (?) Văn Cô Tô gửi tới - Ty thiên nhiên, q thơng điệp gì? hương đất nước - Ty ngôn ngữ dân tộc - Quý trọng sáng tạo nhà văn (?) Em cảm nhận vẻ - Vẻ đẹp độc đáo độc đáo văn mtả Cô Tô c/s thiên nhiên NT người nơi đảo Cô Tô 4.2 Nội dung - Vẻ đẹp độc đáo c/s thiên nhiên người nơi đảo Cô Tô HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Phương pháp Năng lực cần hình thành - Năng  GV đưa tập 16 - HS suy nghĩ Kiến thức cầ đạt lực tư trắc nghiệm nhanh Câu 1: Trong đoạn trích Cô Tô, quần đảo Cô Tô thuộc địa phương nào? A Quảng Ninh B Nghệ An C Hải Phòng D Vũng Tàu Câu 2: Trong đoạn trích Cơ Tơ, tác giả sử dụng chủ yếu biện pháp tu từ để miêu tả vẻ đẹp tranh bình minh biển? A So sánh B Nhân hóa C Hốn dụ D Ẩn dụ Câu 3: Đoạn trích Cơ Tơ viết theo phương thức biểu đạt nào? A Tự B Biểu cảm C Miêu tả D Nghị luận Câu 4: Trong đoạn đầu kí Cô Tô, tác giả chọn điểm quan sát từ đâu? A Nóc đồn Cơ Tơ B Bên giếng nước ria đảo C Đầu mũi đảo D Trên dốc cao Câu 5: Trong đoạn trích Cơ Tô, cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô miêu tả nào? 17 trả lời A Khẩn trương, bình B Êm ả, bình lặng C Hân hoan, vui vẻ D Hối hả, vội vã Câu 6: Trong đoạn trích Cơ Tơ, cảnh thiên nhiên sinh hoạt người đảo Cô Tô nào? A Trù phú đông đúc B Nên thơ gần gũi C Tươi sáng độc đáo D Hoang sơ vắng Câu 7: Trong đoạn trích Cơ Tơ, ngày thứ năm đảo tác giả ngày nào? A Một ngày mưa tầm tã B Một ngày nắng ấm chan hòa C Một ngày trẻo sáng sủa D Một ngày sôi động thật nhiều ý nghĩa Câu 8: Đoạn trích Cơ Tơ thuộc thể loại: A tùy bút B kí C truyện ngắn D hồi kí 18 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Phươngpháp Năng lực cần hình thành - Năng GV giao nhiệm vụ: lực giải - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em đảo Cô Tô? vấn đề - GV nhận xét viết - NL cảm học sinh (Hình thức đoạn văn:, thụ nội dung bố cục, liên kết câu, tả) HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Sử dụng phương Hoạt động GV pháp/ Năng lực cần hình thành - Năng lực sáng tạo + Vẽ đồ tư  GV giao nhiện vụ: - Vẽ đồ tư + Thể trí tưởng học? tượng phong phú - Vẽ tranh minh họa cảnh đảo Cô Tô? 4.Hướng dẫn học nhà.: (1phút) - Học bài, thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị thành phần câu - Chuẩn bị viết TLV tả người PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 19 Tên nhóm: Lớp: Bài học: CƠ TƠ u cầu: Miêu tả cảnh Cơ Tơ sau trận bão qua, tác giả sử dụng nhiều từ loại nào? Kèm thêm từ mức độ ? Theo em, tính từ có giá trị gợi hình nhất? Phân tích PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên nhóm: Lớp: Bài học: CÔ TÔ 20 Yêu cầu: Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm? Xác định nghệ thuật nhận xét cảnh thời điểm đó? 1- Trước mặt trời mọc (2) - Trong mặt trời mọc (3)- Sau mặt trời mọc 21 ... xúc (?) Văn Cô Tô gửi tới - Ty thiên nhiên, quê thơng điệp gì? hương đất nước - Ty ngơn ngữ dân tộc - Quý trọng sáng tạo nhà văn (?) Em cảm nhận vẻ - Vẻ đẹp độc đáo độc đáo văn mtả Cô Tô c/s thiên... học, tiếp nhận văn học II Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài; SGV SGK; chuẩn KTKN; phiếu học tập + Sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên Văn tập II; tài liệu chuẩn KTKN môn Ngữ Văn; + Kiến thức... tả người PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 19 Tên nhóm: Lớp: Bài học: CÔ TÔ Yêu cầu: Miêu tả cảnh Cô Tô sau trận bão qua, tác giả sử dụng