C C WEBSITE UY T N T M KI M VI C L M T I VI T NAM HI N NAY ch thu s a

QUỐC HỘI Luật số: 44/2009/QH12 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc LUẬT SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA LUẬT GIÁO DỤC Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 đã được sửa đổi, bổ sung một số điều theo Nghị quyết số 51/2001/QH10; Quốc hội ban hành Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục số 38/2005/QH11. Điều 1. Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục. 1. Khoản 2 Điều 6 được sửa đổi, bổ sung như sau: “2. Chương trình giáo dục phải bảo đảm tính hiện đại, tính ổn định, tính thống nhất, tính thực tiễn, tính hợp lý và kế thừa giữa các cấp học và trình độ đào tạo; tạo điều kiện cho sự phân luồng, liên thông, chuyển đổi giữa các trình độ đào tạo, ngành đào tạo và hình thức giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân; là cơ sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện; đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.” 2. Khoản 1 Điều 11 được sửa đổi, bổ sung như sau: “1. Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục trung học cơ sở. Nhà nước quyết định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm các điều kiện để thực hiện phổ cập giáo dục trong cả nước.” 3. Điều 13 được sửa đổi, bổ sung như sau: “Điều 13. Đầu tư cho giáo dục Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển. Đầu tư trong lĩnh vực giáo dục là hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có điều kiện và được ưu đãi đầu tư. Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích và bảo hộ các quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục. Ngân sách nhà nước phải giữ vai trò chủ yếu trong tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục.” 4. Khoản 3 Điều 29 được sửa đổi, bổ sung như sau: 2 “3. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông; duyệt và quyết định chọn sách giáo khoa để sử dụng chính thức, ổn định, thống nhất trong giảng dạy, học tập ở các cơ sở giáo dục phổ thông, bao gồm cả sách giáo khoa bằng chữ nổi, bằng tiếng dân tộc và sách giáo khoa cho học sinh trường chuyên biệt, trên cơ sở thẩm định của Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa; quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa; quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động, tiêu chuẩn, số lượng và cơ cấu thành viên của Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm về chất lượng chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa.” 5. Khoản 2 Điều 35 được sửa đổi, bổ sung như sau: “2. Giáo trình giáo dục nghề nghiệp cụ thể hóa các yêu cầu về nội dung kiến thức, kỹ năng quy định trong chương trình giáo dục đối với mỗi môn học, ngành, nghề, trình độ đào tạo của giáo dục nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục nghề nghiệp. Hiệu trưởng nhà trường, Giám đốc trung tâm dạy nghề tổ chức biên soạn hoặc tổ chức lựa chọn; duyệt giáo trình giáo dục nghề nghiệp để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập chính thức trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên cơ sở thẩm định của Hội đồng thẩm định giáo trình do Hiệu trưởng nhà trường, Giám đốc trung tâm dạy nghề thành lập để bảo đảm có đủ giáo trình giảng dạy, học tập. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Thủ trưởng cơ quan quản lý nhà nước về dạy nghề theo thẩm quyền quy định việc biên soạn, lựa chọn, thẩm định, duyệt và sử dụng giáo trình giáo dục nghề nghiệp; quy định giáo trình sử dụng chung, tổ chức biên soạn và duyệt giáo trình sử dụng chung cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.” 6. Khoản 4 Điều 38 được sửa đổi, bổ sung như sau: “4. Đào tạo trình độ tiến sĩ được thực hiện trong bốn năm học đối với người có bằng tốt nghiệp đại học, từ hai đến ba năm học đối với người có bằng thạc sĩ. Trong trường hợp đặc biệt, thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ có thể được kéo dài hoặc rút ngắn theo CÁC WEBSITE UY TÍN TÌM KIẾM VIỆC LÀM TẠI VIỆT NAM HIỆN NAY Để hỗ trợ cho bạn sinh viên thơng tin tìm kiếm việc làm, Phòng Quản lý Người học giới thiệu số website tìm kiếm việc làm uy tín Việt Nam nay: http://www.vietnamworks.com/ Đây website tuyển dụng uy tín Vietnamworks chuyên nghiệp, số lượng nhà tuyển dụng cực lớn uy tín cao Trang web phù hợp với làm có kinh nghiệm, bên cạnh có mục Việc làm cao cấp dành cho chuyên gia, lương tối thiểu 1000$/tháng việc làm cơng ty có sách phúc lợi tốt Còn sinh viên trường, em có hội biết tận dụng lợi điểm mạnh https://www.careerlink.vn/ Cũng trang tuyển dụng tiếng uy tín danh sách nhà tuyển dụng ngành nghề tuyển dụng http://careerbuilder.vn/ Là website tuyển dụng toàn cầu với triệu việc làm +200 triệu ứng viên giới, trang yêu cầu hồ sơ ứng viên với tiêu chuẩn cao http://mywork.com.vn/ Tính đến thời điểm mywork có triệu ứng viên, 700.000 việc làm, gần 400.000 nhà tuyển dụng http://1001vieclam.com/ Được phát triển DBIZ Group, 1001 có 15.000 nhà tuyển dụng gần 600 việc làm chờ đợi bạn http://vieclam.24h.com.vn/ Là “con đẻ” 24h.com.vn, trung bình tháng website có gần 25.000 vị trí cần tuyển dụng Tuy nhiên trang có tính chất rao vặt nên em cần dành thêm thời gian để lọc thông tin http://tuyendung.com.vn/ http://timviecnhanh.com/ http://itviec.com/ Là website dành riêng cho bạn làm IT 10 http://vieclam.tuoitre.vn/ Chuyên trang việc làm báo Tuổi trẻ đồng thời đối tác Careerbuilder (Nguồn: toixinviec.com) Chúc bạn thành công! 1  TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI ĐỖ THỊ THU HUYỀN PHÂN TÍCH NĂNG LỰC KIỂM NGHIỆM CỦA TRUNG TÂM KIỂM NGHIỆM DƢỢC PHẨM - MỸ PHẨM HẢI PHÒNG NĂM 2011 LUẬN ÁN DƢỢC SĨ CHUYÊN KHOA CẤP II HÀ NỘI, NĂM 2014 2  TRƢỜNG ĐẠI HỌC DƢỢC HÀ NỘI ĐỖ THỊ THU HUYỀN PHÂN TÍCH NĂNG LỰC KIỂM NGHIỆM CỦA TRUNG TÂM KIỂM NGHIỆM DƢỢC PHẨM - MỸ PHẨM HẢI PHÒNG NĂM 2011 CHUYÊN NGÀNH: TỔ CHỨC QUẢN LÝ DƢỢC Mà SỐ: CK 62.72.04.12 Nơi thực hiện đề tài: Trung tâm Kiểm nghiệm dƣợc phẩm - mỹ phẩm Hải Phòng Thời gian thực hiện: Từ tháng 10/2012 đến tháng 04/2014 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Thanh Hƣơng HÀ NỘI, NĂM 2014 3 LỜI CẢM ƠN  -                 6 tháng 04 n4 HỌC VIÊN Đỗ Thị Thu Huyền 4 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Chƣơng 1 TỔNG QUAN 3 1.1. Một số khái niệm 3 1.2. Quá trình hình thành phát triển GLP và thực trạng hoạt động kiểm nghiệm thuốc của các đơn vị kiểm nghiệm thuốc tại Việt nam. 4  4   14    18 1.3. Thực trạng chất lƣợng thuốc đang lƣu hành tại Việt Nam 19 1.4. Vài nét về Trung tâm Kiểm nghiệm dƣợc phẩm - mỹ phẩm Hải Phòng 24 Chƣơng 2 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1. Đối tƣợng nghiên cứu 28 2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu 28  28  28  28  29  29 Chƣơng 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 31 3.1. Thực trạng năng lực kiểm nghiệm của Trung tâm Kiểm nghiệm dƣợc phẩm- mỹ phẩm Hải Phòng năm 2011. 31  -   31  -  46 5 3.2. Xây dựng kế hoạch nâng cao năng lực Trung tâm Kiểm nghiệm dƣợc phẩm- mỹ phẩm Hải phòng hƣớng tới đạt nguyên tắc, tiêu chuẩn GLP. 58  58 3.2 61  63 Chƣơng 4 BÀN LUẬN 66 4.1. Thực trạng về năng lực kiểm nghiệm Trung tâm Kiểm nghiệm dƣợc phẩm - mỹ phẩm Hải phòng năm 2011. 66 4.2. Một số kế hoạch nhằm nâng cao năng lực kiểm nghiệm của Trung tâm Kiểm nghiệm dƣợc phẩm - mỹ phẩm Hải Phòng. 73  73  77  80 KẾT LUẬN 82 Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Tiếng Anh Tiếng Việt     DDSTH  GLP Good Laboratory Practices   HPLC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM VIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC š&› Tiểu luận triết học VẬN DỤNG CẶP PHẠM TRÙ BẢN CHẤT - HIỆN TƯỢNG CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀO PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NỢ XẤU TRONG LĨNH VỰC HOẠT ĐỘNG NGÂN HÀNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Nhóm 23 Lớp 1 Khóa 24 thực hiện Nhóm trưởng: Nguyễn Thị Vân Thành viên 1: Trương Bích Trâm Thành viên 2: Nguyễn Minh Bản Giảng viên phụ trách: TS. Bùi Văn Mưa TP. Hồ Chí Minh, tháng 1 năm 2015 1 MỤC LỤC I. Cặp phạm trù bản chất – hiện tượng 1. Khái niệm 4 4 2. Mối liên hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng 3. Ý nghĩa phương pháp luận 4 II. Tổng quan về nợ xấu ngân hàng 1. Khái niệm 2. Thực trạng nợ xấu ngân hàng hiện nay 5 5 6 III. Vận dụng cặp phạm trù bản chất – hiện tượng của phép biện chứng duy vật vào phân tích thực trạng nợ xấu trong lĩnh vực hoạt động ngân hàng ở Việt Nam hiện nay 1. Nội dung 7 2. Đề xuất giải pháp 8 KẾT LUẬN......................................................................................................................... 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO..................................................................................................11 BẢNG BÁO CÁO KẾT QUẢ CÔNG VIỆC....................................................................12 PHỤ LỤC............................................................................................................................ 13 2 PHẦN MỞ ĐẦU Thời gian qua, hoạt động của hệ thống ngân hàng đang phải đối mặt với nhiều khó khăn và thách thức. Vấn đề trọng tâm hiện nay là xử lý nợ xấu của hệ thống ngân hàng, bởi nó làm tắc nghẽn dòng tín dụng trong nền kinh tế Việt Nam. Do vậy, xử lý nợ xấu là bước đi quan trọng trong quá trình tái cấu trúc hệ thống ngân hàng. Nhiều hội thảo đã tập trung bàn luận những vấn đề như: thực trạng nợ xấu tại các ngân hàng Việt Nam; nguyên nhân gây ra nợ xấu; những biện pháp tháo gỡ, cơ chế xử lý nợ và kinh nghiệm của một số quốc gia trên thế giới. Ngoài ra, những vấn đề như nguồn tài chính xử lý nợ, cách thức giải cứu của Chính phủ, có nên tìm một định chế mới để tham gia vào quá trình xử lý nợ xấu cũng được đề cập tới. Thực tế, những bất cập trong phân loại nợ, vấn đề chuyển nợ, vấn đề đạo đức nghề nghiệp làm nảy sinh nợ xấu tại các ngân hàng khiến nợ xấu có mức cao như hiện nay. Dù nợ xấu ở mức nào thì hiện tại, đã và đang ảnh hưởng không nhỏ đến điều hành chính sách tiền tệ của Ngân hàng Nhà nước, đến lưu thông dòng vốn vào nền kinh tế, tính an toàn, hiệu quả kinh doanh của chính các ngân hàng. Theo cặp phạm trù bản chất - hiện tượng của phép biện chứng duy vật, để giải quyết được vấn đề chúng ta cần nắm được bản chất của nó, cụ thể ở đây là bản chất của nợ xấu thông qua những hiện tượng được thể hiện. Để rõ hơn vấn đề nhóm quyết định thực hiện bài tiểu luận “Vận dụng cặp phạm trù bản chất – hiện tượng của phép biện chứng duy vật vào phân tích thực trạng nợ xấu trong lĩnh vực hoạt động ngân hàng ở Việt Nam hiện nay” Nhóm chúng em xin chân thành cảm ơn sự giảng dạy của thầy Bùi Văn Mưa. Những kiến thức quý báu cùng sự nhiệt tình giảng dạy của Thầy đã giúp chúng em rất nhiều trong cuộc sống và công việc. 3 I. Cặp phạm trù bản chất – hiện tượng 1. Khái niệm Thực tế chúng ta thấy, khi xem xét những sự vật và quá trình diễn ra trong tự nhiên và xã hội sẽ có những mặt bên ngoài mà giác quan có thể nhận thức được nhưng cũng có những mặt, những mối liên hệ ở bên trong bị che khuất, chỉ dùng tư duy trừu tượng mới có thể hiểu được. Mặt bên ngoài đó gọi là hiện tượng, còn mặt bên trong gọi là bản chất. Trong cuốc sống, sự vật và quá trình nào cũng có cả hai mặt ấy, chúng luôn vận động và phát triển cùng nhau. Vì vậy, khi xem xét sự vật và quá trình trong tự nhiên và xã hội, ta cần phân biệt rõ đâu là bản chất và đâu là hiện tượng. Bản chất là tổng hợp tất cả những mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định trong sự vật, quy định sự vận THÁCH THỨC NỔI BẬT VỀ CHÍNH TRỊ - Xà HỘI TRONG QUÁ TRÌNH TOÀN CẦU HÓA KINH TẾ Ở NƯỚC TA Hai mươi năm qua, với trình đổi mới, mở cửa hội nhập kinh tế quốc tế, Việt Nam bước trực tiếp tham gia vào trình toàn cầu hóa kinh tế Toàn cầu hóa trình phát triển mạnh mẽ mối quan hệ phụ thuộc lẫn tất quốc gia, khu vực toàn giới Khởi đầu từ kinh tế, toàn cầu hóa ngày tác động sâu rộng đến lĩnh vực đời sống xã hội Toàn cầu hóa bắt nguồn từ phát triển mạnh mẽ tính chất xã hội hóa cao lực lượng sản xuất; từ phát triển chiều sâu chiều rộng kinh tế thị trường; từ cấu trúc lại phân công lao động quốc tế; từ đời ngày đóng vai trò đặc biệt quan trọng công ty xuyên quốc gia, tổ chức tài ngân hàng giới; từ thực tiễn khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Cuối cùng, toàn cầu hóa có nguồn gốc từ thực tiễn giới ngày nảy sinh vấn đề chung mang tính toàn cầu Để giải nó, đòi hỏi phải có hợp tác khu vực, quốc gia, tất người Rõ ràng, toàn cầu hóa kết tất yếu phát triển cao độ lực lượng sản xuất trình hình thành, tạo lập quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Toàn cầu hóa xu khách quan trình phát triển lịch sử giới Đó bước phát triển độ bao chứa biến động đột biến mang tính toàn cầu Nó cho thấy, hình thái kinh tế - xã hội tư chủ nghĩa trở nên lỗi thời, không phù hợp báo hiệu nhân loại bước chuyển hình thành đời hình thái kinh tế - xã hội phù hợp, cao hình thái kinh tế - xã hội tư chủ nghĩa Toàn cầu hóa có đặc trưng như: 1- trình tất yếu khách quan phát triển lịch sử; 2- diễn với tốc độ nhanh, mạnh mẽ toàn diện; 3- tác động đến lĩnh vực đời sống xã hội; 4- mang tính hai mặt tích cực tiêu cực; 5- làm cho trình, quan hệ lĩnh vực đời sống giới trở nên phụ thuộc vào gắn bó với nhau; 6- hội để nước giàu giàu cho phép nước nghèo trở nên giàu có; 7- làm cho phân hóa giàu nghèo ngày gay gắt; 8- làm sâu sắc bất bình đẳng giai cấp, nhóm người, dân tộc, quốc gia khu vực; Mặc dù trình khách quan, toàn cầu hóa bị lực "tài phiệt" thao túng kinh tế lực "đế quốc" sử dụng để thực tham vọng thống trị giới chúng Trong thời đại giới phát triển không không nay, toàn cầu hóa vừa hội cho phát triển quốc gia, khu vực; đồng thời, nguy thách thức quốc gia, khu vực, nước phát triển khu vực nghèo giới Tuy nhiên, trình toàn cầu hóa giai đoạn đầu bị công ty xuyên quốc gia, tổ chức ngân hàng - tài quốc tế chi phối, lực "tài phiệt" thao túng, "cường quốc" sử dụng phương tiện, nên nhìn nhiều quốc gia giới, toàn cầu hóa mang khuôn mặt chủ nghĩa đế quốc Chính vậy, phong trào chống toàn cầu hóa phát triển rộng khắp với quy mô ngày lớn toàn giới Phong trào chống toàn cầu hóa, lúc đầu, chống lại trình toàn cầu hóa kinh tế tư chủ nghĩa đế quốc chủ nghĩa, dần dần, chống lại mặt trái, mặt tiêu cực toàn cầu hóa, chống lại việc sử dụng toàn cầu hóa để thống trị giới lực đế quốc Phong trào chống toàn cầu hóa nay, chống lại hậu xấu gây việc lợi dụng áp đặt mô hình quốc gia quốc gia khác; chống lại áp đặt giá trị chủ nghĩa tư toàn giới, đói nghèo tăng trưởng, bất công phát triển; chống lại chủ nghĩa tự mới, du nhập phổ biến lối sống thực dụng, chủ nghĩa cá nhân vị kỷ, bá quyền kinh tế, thao túng trị, can thiệp quân khốc liệt cường quốc quốc gia khác Khi "chiến tranh lạnh" kết thúc, Liên Xô tan rã, hệ thống xã hội chủ nghĩa châu Âu sụp đổ, Mỹ trở nên ngang ngược, tự cho bá chủ, siêu cường thống trị giới Mỹ bất chấp nguyên tắc Hiến chương Liên hợp quốc, công ước quốc tế sử dụng toàn cầu hóa để phô trương sức mạnh kinh tế quân để áp đặt mô hình trị - xã hội kiểu Mỹ, để truyền bá văn hóa, lối sống, lối tư Mỹ Mỹ gây sức ép sử dụng tổ chức tài chính, ngân hàng quốc tế, công ty xuyên quốc gia để bao vây, cấm vận nước trái ý mình, bất chấp phản đối cộng đồng quốc tế Mỹ tự ban hành đạo luật riêng để phán xét quốc gia khác nhân quyền, tự do, dân chủ, tôn giáo, dân tộc Mỹ tự cho quyền trực tiếp can thiệp, sử dụng vũ lực, kích động ly khai, gây bạo loạn lật đổ quốc gia trái ý Lợi dụng toàn cầu hóa, Mỹ thực mưu đồ chiếm đoạt nguồn tài nguyên, lượng giới; kiềm chế đối thủ cạnh На правах рукописи ВУ ТХЫОНГ ЛИНЬ ВОСПРИЯТИЕ РОМАНА А С ПУШКИНА «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА» ВО ВЬЕТНАМЕ: ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА И ИЗУЧЕНИЯ Специальность: 10.01.01 – Русская литература АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Иваново – 2016 Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет» Научный руководитель: доктор филологических наук, доцент Тамаев Павел Михайлович Официальные оппоненты: Вершинина Наталья Леонидовна доктор филологических наук, профессор ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет», заведующая кафедрой литературы Романова Алена Николаевна кандидат филологических наук ФГБОУ ВО «Костромской государственный университет», доцент кафедры отечественной филологии и журналистики Ведущая организация: ФГБОУ ВО «Самарский социальнопедагогический государственный университет» Защита состоится 19 января 2017 года в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.062.04 при ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет» по адресу: 153025, г Иваново, ул Ермака, 37, ауд 403 С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке и на сайте ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»: http://ivanovo.ac.ru/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item& id=160 Автореферат диссертации разослан « _» _ 2016 г Ученый секретарь диссертационного совета доктор филологических наук, проф Е.М Тюленева ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Настоящее диссертационное исследование посвящено проблемам диалога культур на примере восприятия (перевода и изучения) творческого наследия А С Пушкина во Вьетнаме Мы рассматриваем вьетнамской процесс культурой восприятия произведений (филологией) XX – начала Пушкина ХХI в., систематизируя разрозненные факты работ предшественников и заполняя имеющиеся пробелы собственным исследовательским материалом В центре внимания оказывается проза Пушкина, в первую очередь его последнее произведение – «Капитанская дочка» Мы исследуем процесс влияния творчества Пушкина-прозаика на духовную жизнь вьетнамского народа Осмысливаем опыты переводов пушкинских произведений, а также разнообразные отклики на творчество Пушкина видных вьетнамских критиков, литературоведов, переводчиков Основная часть диссертационного исследования посвящена сопоставительному анализу перевода романа «Капитанская дочка», осуществленного вьетнамским языковедом Као Суан Хао, с оригиналом Полагаем, что передача пушкинского мастерства вызвала серьезные затруднения у вьетнамского переводчика Мы отметили, что сюжетные линии романа не упрощаются в переводе, однако образы персонажей романа не всегда воссоздаются с совершенной точностью и с такой силой воздействия, свойственной оригиналу Актуальность работы обусловлена, прежде всего, общим интересом современного литературоведения к проблемам компаративистики, и к тому всестороннего исследования «Капитанской дочки» в же, необходимостью проблем перевода иноязычной среде, полного, и изучения которое может существенно дополнить представления о восприятии романа и художественной прозе Пушкина в целом Подобное исследование способно не только значительно углубить понимание вьетнамской рецепции прозы Пушкина, но и может использоваться при разработке вопросов поэтики и стиля переводов произведений русского писателя Целью настоящего исследования является исследование процесса восприятия особенности, романа прозы А С Пушкина 1830-х годов, в «Капитанская дочка» вьетнамской культурой XX – начала XXI в В соответствии с целью исследования нами были поставлены следующие задачи: 1) установить специфику вьетнамской рецепции прозы Пушкина обусловленную созвучием ее исторического пафоса событиям общественной и литературной жизни Вьетнама 1960–2000-х гг.; выявить особенности изменения отношения к его творчеству во вьетнамской культуре; 2) осмыслить вьетнамскую рецепцию наиболее значительного произведения Пушкина 1830-х годов – «Капитанской дочки», анализируя перевод, выполненный Као Суан Хао, как наиболее авторитетный текст во Tài