mam non

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON( Ban hành kèm theo Quyết định số: /2006/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)Chương trình Giáo dục mầm non là căn cứ để triển khai và chỉ đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non trong cả nước, đồng thời là căn cứ để đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non, tăng cường cơ sở vật chất và đảm bảo các điều kiện thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non có chất lượng.PHẦN MỘT:MỤC TIÊU GIÁO DỤC MẦM NON; YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP; ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NONI. MỤC TIÊU GIÁO DỤC MẦM NON Giáo dục mầm non là bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tháng tuổi (Điều 21 - Luật Giáo dục, 2005).Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hính thánh những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một (Điều 22 - Luật giáo dục, 2005).1. Mục tiêu giáo dục mầm non ở cuối tuổi nhà trẻa. Phát triển thể chất- Trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối. Cân nặng và chiều cao nằm trong kênh A.- Thực hiện được các vận động cơ bản. - Thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường mầm non.- Có một số thói quen tự phục vụ trong ăn uống, vệ sinh cá nhân.b. Phát triển nhận thức- Thích tìm hiểu thế giới xung quanh.- Có sự nhạy cảm của ác giác quan: vị giác, khứu giác, xúc giác, thính giác, thị giác.- Nhận biết được về bản thân, một số sự vật hiện tượng quen thuộc gần gũi.- Có khả năng quan sát, chú ý, ghi nhớ, phát triển tư duy trực quan – hành động và tư duy trực quan hình ảnh.c. Phát triển ngôn ngữ- Nghe, hiểu được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói của người khác- Diễn đạt được các nhu cầu đơn giản bằng lời nói.- Có khả năng hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn giản.d. Phát triển tình cảm xã hội- Mạnh dạng giao tiếp với những người gần gũi- Biết được một số việc được phép làm và không được phép làm.- Biết thể hiện cảm xúc trước cái đẹp. Thích múa, hát, đọc thơ, nghe kể chuyện, vẽ, nặn, lắp ghép, xếp hình…- Thích tự làm một số công việc đơn giản.2. Mục tiêu giáo dục mầm non ở cuối tuổi mẫu giáoa. Phát triển thể chất- Trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối. Cân nặng và chiều cao nằm trong kênh A.- Thực HOẠT ĐỘNG CHUNG PHÁT TRIỂN THẨM MĨ MƠN: ÂM NHẠC Dạy hát:Em mẫu giáo (Của nhạc sĩ Dương Minh Viên Nghe hát :Ngày học (Nhạc :Nguyễn Ngọc Thiện ; Lời :Viễn Phương) Troø chới âm nhạc: Đoán tên bạn hát I.Mục đích yêu cầu: +Kiến thức -Trẻ thuộc đoạn hát biết chơi trò chơi theo bạn tuổi -Trẻ thuộc hát biết chơi trò chơi tuổi -Trẻ hát thuộc hát,đúng giai điệu em mẫu giáo ,nhớ tên hát tên tác giả Biết chơi trò chơi sơi tuổi +Kỹ năng: -Rèn kỹ hát rõ câu,biết lắng nghe cô hát tuổi -Rèn kỹ hát rõ lời tuổi -Rèn kỹ hát giai điệu hát,treû hát thuộc hát tuổi +Thái độ: -Trẻ tích tham gia vào hoạt động cô -Tham gia hào hứng vào trò chơi II.Chuẩn bò -Địa điểm: Trong phòng -Tranh vẽ nghe hát, dạy hát *Tích hợp : Văn học ,tốn,KPKH III.Tiến hành: Hoạt động cô *Hoạt động 1: -Cho trẻ hát bài:Cơ bạn quan sát tranh vẽ trường mầm non, cô giáo, bạn +Trong tranh vẽ có gì? 3,4,5 tuổi +Các học vào buổi sáng hay chiều? 3,4,5 tuổi +Hàng ngày vào buổi sáng sơùm phải học, đến trường gặp ai? 4,5 tuổi +Đến trường cô giáo dạy ? tuổi Hoạt động trẻ -Trẻ hát -Trẻ trả lời +Thế thấy học có vui không? 3,4,5 tuổi -Cơ tóm lại lồng ghép giáo dục -Cho lớp đọc :Bạn vào lớp -Cũng có nhạc só sáng tác hát nói veà bạn sáng sớm dạy học để biết hát lớp ý lắng nghe hát em mẫu giáo nhạc lời Của nhạc sĩ Dương Minh Viên lớp rõ *Hoạt động 2: a.Dạy hát -Cô hát mẫu lần -Cơ vừa hát cho nghe ?3-4-5 tuổi -Cơ hát lần làm động tác phụ hoạ *Giảng nội dung hát:Diễn tả tâm trạng bạn nhỏ ngày đến trường,đến lớp,bạn nhỏ cảm thấy vui,bạn thấy đẹp,hàng gió đung đưa vẫy gọi bạn đến lớp bạn ca vang múa hát để chào năm học -Cô kết hớp lồng ghép giáo dục -Cô trẻ hát (3 lần) -Tổ hát -Nhóm hát tuổi ,4 tuổi ,3 tuổi -Cá nhân hát 3-4-5 tuổi -Tổ hát đuổi -Cho lớp hát lại lần *Củng cố phần dạy hát -Cho lớp hát di chuển đội hình b.Nghe hát : +Cơ có tranh vẽ gì? -Đàm thoại tranh -Cơ giới thiệu tên nghe hát: Ngày học (Nhạc Nguyễn Ngọc Thiện ; Lời :Viễn Phương) -Coâ hát lần -Cơ hát lần làm động tác phụ hoạ *Giảng nội dung :Bài hát nói bạn ngày học mẹ dắt tay bạn đến trường,bạn vừa vừa khóc,nên mẹ dỗ dành bạn,cơ vỗ an ủi ,cơ giáo mẹ hiền,bây bạn khôn lớn bạn nhớ ngày xưa,ngày đầu bạn học bạn mẹ cô vỗ *Hoạt động 3: +Trò chơi: Đoán tên bạn hát -Cơ mời bạn lên đội mũ mời bạn lớp đứng lên hát cho trẻ mở mũ đoán xem bạn hát -Nếu đoán đổi vai chơi cho -Tổ chức cho trẻ chơi (2lần) (Trẻ 3-4-5 tuổi -Lớp đọc lớp -Lắng nghe -Trẻ ý lắng nghe -Lớp hát múa lần -Trẻ thực -3 tổ hát -2-3 Nhóm -4-5 trẻ -Lớp hát lại -Hát cô -Trả lời -Quan sát -Lắng nghe -Chơi -Hát ngồi chơi) *Kết thúc:Cho lớp hát lại bài: Em mẫu giáo ************************************ ************************************ HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI HĐ CCĐ -Cho trẻ quan sát tranh vẽ thơ Gà học chữ -Trò chơivận động: -Trò chơi vận động:Bịt mắt bắt dê -Chơi tự do:Nhóm xem tranh, nhóm vẽ,nhóm hát -Cho lớp đọc thơ gà học chữ đàm thoại thơ +Các vừa đọc thơ ? 3-4 tuổi +Trong thơ nói gì? tuổi -Cơ cho trẻ quan sát tranh vẽ 1-2 phút -Cô mời trẻ kể xem trẻ quan sát gì? -Cơ tóm lại lồng ghép giáo dục -Nhận xét trình trẻ quan sát *Trò chơi :Bịt mắt bắt dê +Luật chơi:Bạn bò dê bắt phải làm dê +Cách chơi:Cho trẻ ngồi hình vòng tròn: chọn trẻ vào vòng trong, trẻ bòt mắt lại phải bắt bạn không bòt mắt yêu cầu bạn phải kêu be be di chuyển Bạn bòt mắt phải ý tiếng kêu mà đuổi bắt dê Nếu vòng 2-3 phút mà không bắt dê thua -Cơ tổ chức cho trẻ chơi - lần -Nhận xét trình chơi trẻ *Chơi tự -Chuẩn bị 3-5 bóng cho nhóm trẻ chơi với bóng -Nhóm nhặt cây,nhóm xem tranh,nhóm vẽ,nhóm chơi tự -Hỏi cháu thích nhóm chơi nhóm chơi -Cho trẻ chơi , quan sát nhắc nhở trẻ -Theo dõi trẻ lúc nơi -Cô quan sát sinh hoạt xem trẻ có bỏ rác vào thùng hay khơng *Kết thúc :Cơ tập trung trẻ lại nhân xét buổi chơi,tuyên dương,nhắc nhở trẻ kịp thời -Vệ sinh cho trẻ vào lớp ****************************************** TRẺ CHUẨN BỊ RA VỀ VÀ TRẢ TRẺ ************************************* CHƠI HOẠT ĐỘNG THEO Ý THÍCH -Cho trẻ ơn lại hát,bài thơ học -Cho trẻ chơi trò chơi dân gian xỉa cá mè *Ôn lại hát,bài thơ học -Mỗi hát,bài thơ cô giới thiệu tên -Cô hát,đọc 2-3 lần -Cho lớp hát,đọc -Cá nhân hát,đọc -Cho lớp hát ,đọc lại -Cô hướng dẫn cho trẻ chơi trò chơi dung dăng,dung dẻ -Tổ chức cho trẻ chơi theo dõi -Thời gian chuẩn bị đồ dùng cho ngày hôm sau ******************************** TRẺ CHUẨN BỊ RA VỀ VÀ TRẢ TRẺ ************************************* ĐÁNH GIÁ TRẺ CUỐI NGÀY -Tổng số học sinh học vắng -Lý -Tình trạng sức khỏe -Trạng thái cảm xúc -Kiến thức kỹ : -Trẻ đạt -Trẻ chưa đạt -Lý trẻ chưa đạt *Biên pháp HOẠT ĐỘNG HỌC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ Môn: Tạo hình Đề tài: phối hợp kỹ vẽ :Nét thẳng , nét cong, nét xiên …để vẽ thành đồ chơi sân trường I.Mục đích yêu cầu: +Kiến thức: - Trẻ biết tơ màu tranh (3 tuổi) - Trẻ biết vẽ nét thẳng, nét xiên (4 tuổi) - Trẻ biết phối hợp nét vẽ để tạo thành đồ chơi sân trường hoàn chỉnh (5 tuổi) +Kỹ : -Rèn luyện kỹ cầm màu tô (3Tuổi) -Rèn luyện kỹ cầm bút ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOT.S LÊ MINH HÀ, PGS- TS. LÊ THỊ ÁNH TUYẾT ( Đồng chủ biên)HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN THÍ ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NONNHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC PHẦN 1LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNHI. LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN TRƯƠNG TRÌNH THEO NĂMKế hoạch thực hiện chương tình cả năm học đưa ra một cái nhìn tổng thể về cơ hội học tập, mục tiêu giáo dục mà trường mầm non cung cấp cho trẻ. Đây là kế hoạch cả năm nhằm đảm bảo các lĩnh vực phát triển của trẻ đều được chú trọng. Trong kế hoạch đó, giáo viên sẽ dự kiến những nội dung giáo dục cơ bản của từng lĩnh vực. Khi xây dựng kế hoạch thực hiện, giáo viên sẽ dựa vào những căn cứ sau:1. Mục tiêu cuối độ tuổi và nội dung chương trình giáo dục mầm non.2. Điều kiện vùng miền và thực tế của địa phương.3. Điều kiện thực tế ở lớp mình: Khả năng phát triển của trẻ, số lượng trẻ trên cô, số lượng trẻ trong lớp, cơ sở vật chất: Phòng nhóm, sân chơi và thiết bị, nguyên vật liệu, đồ dùng và đồ chơi, nhu cầu và sự tham gia của cha mẹ vào chăm sóc- giáo dục trẻ.Có thể xây dựng kế hoạch theo các bước:- Giáo viên xác định mục tiêu giáo dục của trẻ ( đây là những mong đợi đến cuối năm học trẻ có thể biết được và có thể làm được ở từng lĩnh vực).- Liệt kê nội dung cơ bản của từng lĩnh vực theo độ tuổi được quy định trong chương trình.- Tiếp đó, giáo viên đối chiếu với thực tiễn địa phương: Đặc điểm cơ bản của trẻ trong nhóm. Lớp của mình; tài liệu học liệu đã có thể chọn lọc, thêm hoặc lược bớt những nội dung không phù hợp( cao hơn hoặc thấp hơn so với khả năng của trẻ, không gần gũi với trẻ).Nhóm trẻ: .Trường: .Mục tiêu giáo dục:Nội dung giáo dục theo các lĩnh vực phát triểnPhát triển thể chấtPhát triển nhận thứcPhát triển ngôn ngữ Phát triển tình cảm- xã hộiLớp: Trường: .Mục tiêu giáo dụcNội dung giáo dục theo các lĩnh vực phát triển Phát triển thể chấtPhát triển nhận thứcPhát triển ngôn ngữPhát triển thẩm mĩPhát triển tình cảm-xã hộiDự kiến chủ(thời gian) Cần coi đây là kế hoạch định hướng chung cho cả năm, do đó không cần làm quá chi tiết để có thể thay đổi theo diễn biến thực tế của thời điểm thực hiện chương trình. Yêu cầu của kế hoach này là bao quát các nội dung cơ bản của từng lĩnh vực phát triển của trẻ.Nội dung phát triển trẻ theo các lĩnh vực sẽ là cơ sở để giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình theo tháng, chủ đề.II. LẬP KẾ HOẠCH THÁNG Ở LỨA TUỔI NHÀ TRẺ- Lập kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục ở lưấ tuổi nhà trẻ được tiến hành từng tháng.- Khi lập kế hoạch giáo viên không chỉ căn cứ trên kế hoạch thực hiện chương trình theo năm học, mà còn phải tính đến khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ trong thời điểm lên kế hoạch để thúc đẩy sự phát triển của trẻ.- Tạo điều kiện cho trẻ sử dụng các giác quan trong khi khám phá hoạt động với đồ vật, đồ chơi, vật thật.- Các kiến thức và kĩ năng, thái độ sẽ được lặp đi lặp lại Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ emwww.mamnon.comĐề tài: CÁC VẤN ĐỀ VỀ TÂM LÝ TRẺ KHI MỚI ĐI HỌCVÀ CÁC BIỆN PHÁP LÀM QUEN TRẺ VỚI TRƯỜNG MẦM NON.Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Tâm.I.Đặt vấn đề:Trước đây, cứ mỗi độ vào hè, khoảng trung tuần tháng sáu, khi các cháu khối Lá đã ra trường chuẩn bị bước vào lớp một thì trường chúng tôi lại bắt đầu thu nhận cháu mới. Thời gian đó cũng chính là lúc mà trường tôi phải đối đầu với thực trạng:Không ít bé bị sốt, ho, ói, khóc liên tục, nhiều bé sụt ký, cứ nghe đến hai chữ “đi học” là bé lại lo lắng bứt rứt, khóc thét lên. Một số cha mẹ không có kinh nghiệm đã chọn biện pháp tiêu cực là cho bé nghỉ học, có phụ huynh hù dọa, buộc bé phải đến trường. Thế là, có bé mới vào học được vài ngày cha mẹ thấy bé khóc quá, “xót con” nên cho nghỉ; Có bé cứ đi học được 1 ngày lại nghỉ hai ba ngày do bị sốt, thậm chí có bé phải nằm viện cả tuần lễ, phụ huynh lại đến xin rút hồ sơ; Có bé chưa quen với chế độ dinh dưỡng của trường nên bị tiêu chảy, lại cũng xin nghĩ học … Từ đó dẫn đến tình trạng sĩ số cháu không ổn định, tăng giảm liên tục và để đảm bảo sĩ số cháu theo kế hoạch đề ra nhà trường phải nhận thêm bé khác vào để bổ sung vào chỗ trống của những bé đã nghỉ. Vậy là bé này vừa quen cô, quen bạn hết khóc thì có bé mới vào lại khóc tiếp.Do đó, nề nếp lớp chậm ổn định và trong thời gian này giáo viên rất cực: Các cô ăn không ngon, ngủ cũng chẳng yên. Cá biệt, có khi sốt cả tuần lễ, cả trường không ngủ được vì trưa nào cũng có bé khóc. Không chỉ có thế, phụ huynh cũng không an tâm khi gởi con đến trường, cứ “thập thò” ở cửa lớp để “rình” xem con mình hết khóc chưa? Có ăn được không? Có ngủ ngon không? .Trước tình hình đó, BGH chúng tôi đã đề ra một số biện pháp giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với trường Mầm non nhằm giảm “sốc” cho trẻ khi lần đầu đi học như sau:II. Giải quyết vấn đề:. Giai đoạn 1: Tìm hiểu nguyên nhânTrước hết, Ban giám hiệu cùng ngồi lại bàn bạc, trao đổi nhằm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạnh trên và chúng tôi nhận định rằng:- Đây chỉ là tâm sinh lý bình thường của tất cả các bé khi phải xa cha mẹ, người thân, tiếp xúc với môi trường mới, khung cảnh xa lạ, nề nếp sinh hoạt thay đổi …thì các cháu sẽ khóc và có những biểu hiện về tâm sinh lý và bệnh lý như trên, điều đó không lấy gì làm lạ mà tất cả chúng ta, những người làm công tác giáo dục đều biết. Thế nhưng, do đa phần phụ huynh không hiểu được đặc Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ emwww.mamnon.comđiểm tâm sinh lý cũng như bệnh lý của trẻ nên chưa có sự phối hợp tốt với nhà trường để giúp cháu sớm hòa nhập với môi trường sinh hoạt mới.- Hoặc cũng có thể do phụ huynh chưa hiểu được rằng đi học là một bước ngoặc quan trọng để bé bước sang một môi trường mới với nhiều hứa hẹn thú vị hơn cho những học hỏi phát triển mới nên đã tỏ ra lo lắng: Không biết cô giáo có yêu thương con mình không, có cho bé uống đầy đủ không, bé khóc cô giáo có dỗ không … Có phụ huynh còn òa khóc theo con hoặc vừa nhìn con lưu luyến vừa lau nước mắt khi để con lại trường …• Giai đoạn 2: Tìm hiểu tâm sinh lý và bệnh lý của trẻSau đó, chúng tôi tìm hiểu xem mhững rối loạn tâm sinh lý và bệnh lý của các bé là gì và chúng tôi cũng đã ghi nhận một số biểu hiện như sau: - Rối loạn ăn uống: bé hay nôn ói, biếng ăn, bỏ ăn hoặc từ chối một số món ăn quen thuộc mà trước đây bé vẫn hay ăn.- Rối loạn giấc ngủ: bé thường khó ngủ, sợ ngủ, ngủ hay giật mình, khóc đêm mộng du, ngủ mơ, nói sảng …- Rối loạn tiểu tiện: bé có thể nín tiểu, đái dầm hoặc đi tiêu trong quần Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Quan HoaI. Phần mở đầu:Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho.Năm học 2008-2009 là năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung; Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh không ngồi nhầm lớp; Và cuộc vận động học tập làm theo tấm gương, đạo Tr em hôm nay Th gi i ng y mai– àẻ ế ớ đức Hồ Chí Minh. Tiếp tục thực hiện tốt việc chỉ đạo, nâng cao chất lượng giáo dục là nội dung hàng đầu trong năm học 2008-2009.Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay.Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Quan Hoa”.Sáng kiến kinh nghiệm này sẽ có một số biện pháp tích cực là một trong những nội dung quan trọng để góp phần thực hiện tốt cuộc vận động "Hai không" của Bộ Giáo dục.II. Nội dung:1. Cơ sở lý luận:Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non.Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động với nhiệm vụ là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực Tr em hôm nay Th gi i ng y mai– àẻ ế ớ sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.2. Cơ sở thực tiễn:Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN TRONG TRƯỜNG MẦM NON.I/ NHẬN THỨC VẤN ĐỀ :Công tác tuyên truyền ở bậc học Mầm Non đóng vai trò rất trọng, đặt biệt ở vùng nông thôn, nhận thức việc cho trẻ đến trường Mầm non còn có hạn, một số phụ huynh kinh tế khó khăn chưa cho các cháu 1-2-3 tuổi đến trường mà đa số trẻ đến 4-5 tuổi mới cho ra lớp để đỡ phần tốn kém.Làm thế nào để đông đảo phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của vấn đề chăm sóc – giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non là cấn thiết, hiểu được trẻ ở lưa tuổi càng nhỏ thì sự tác động để phát triển trí tuệ, thể lực của trẻ sẽ tốt hơn so với trẻ lớn, khi đã hiểu thì họ sẵn sàng đưa con em ra lớp chứ không chờ chúng ta phải tuyên truyền vận động nhiều. Chúng ta cần hiểu rằng các cháu như những cây non mới được gieo trồng nếu không được chăm bón tốt thì cây non kia sẽ cằn cỗi, úa tàn. Vì vậy chúng ta là những người làm công tác giáo dục Mầm non tuyên truyền cho mọi người cùng hiểu, cùng nhận tốt việc giáo dục các cháu để làm nền tảng cho tương lai sau về nguồn lực con người có đủ “Đức – Trí- Thể - Mỹ ” góp phần xây dựng đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hôm nay.•Thực trạng vấn đề :Năm học 2006-2007 được sự phân công của lãnh đạo Phòng Giáo dục, lãnh đạo UBND Huyện Đại Lộc bản thân đựơc điều động từ trường MN Đại Hiệp về công tác tại trường MN Bình Minh, với chức vụ hiệu trưởng, qua một thời gian tìm hiểu, điều tra, nắm bắt thấy số trẻ ra lớp so với các đơn vị khác chưa cao, tuy đây là vùng Thị Trấn, bản thân đề ra kế hoạch cần phải làm tốt công tác tuyên truyền để nhân dân, phụ huynh, các ban ngành xung quanh xã nhận thức được việc chăm sóc-giáo dục trẻ tại trường mầm non mà có sự quan tâm hơn, nên tôi đã chọn viết đề tài: “ Vài biện pháp thực hiện công tác tuyên truyền trong trường mầm non ”II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :1/ Trao đổi toạ đàm trực tiếp cùng phụ huynh:Trong công tác giáo dục mầm non, việc gặp gở trao đổi với phụ huynh là việc làm rất cần thiết mà lâu nay nhiều nhà trường cũng đã tiến hành, nhưng vấn đề đặt ra ở đây là làm thế nào để thu hút được sự chú ý, tập trung nghe và thực hiện tốt các yêu cầu mà cô giáo, nhà trường đưa ra cho phụ huynh cần nắm bắt, muốn thành công người quản lý phải suy nghĩ sáng tạo xây dựng hình thức và nội dung gặp gở sao cho phong phú, tạo được ấn tượng buổi ban đầu, không nên nặng nề về các khoản đóng góp mà hãy dành nhiều thời gian trao đổi tâm sự về đặt điểm, tâm lý lứa tuổi Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai của các cháu, nói nhiều về việc học, việc chơi, sinh hoạt và những kiến thức mà trẻ lĩnh hội được thông qua bài giảng của cô giáo hàng ngày.Tổ chức kế hoạch gặp gở một cách hợp lý theo hình thức truyền thông theo nhóm, hộ gia đình hoặc tổ chức cuộc họp tuỳ thuộc vào điều kiện thuận lợi của mỗi GV và nội dung cần tuyên truyền ở mỗi độ tuổi có khác nhau Ví dụ : Tập trung một nhóm người có con suy dinh dưỡng để tuyên truyền về phòng chống bênh suy dinh dưỡng.Hay đến hộ gia đình để tuyên truyền về kiến thức chăm sóc trẻ sơ sinh Hoặc tổ chức cuộc họp giữa năm để tuyên truyền về cách chăm sóc sức khoẻ mùa đông cho trẻ .Tiêu chí ở trường mầm non là giáo dục các cháu theo 5 lĩnh vực để phát triển ... 1: -Cho lớp hát trường chúng cháu trường mầm non -Đàm thoại nội dung hát +Các vừa hát hát gì?3-4 tuổi +Trong hát nói gì?4,5 tuổi +Đến trường mầm non cô dạy ?5 tuổi -Ngồi chơi nhiều trò chơi ngồi... vang -Hát bài: Cô mẹ, chuyển vò trí tặng cho lớp thơ -Cho lớp hát bài:Trường chúng cháu trường mầm non di chuyển đội hình -Cơ giới thiệu chữ viết thơ -Đọc diễn cảm thơ lần (bằng chữ) -Lớp đọc 3-4... hành: Hoạt động cô *Hoạt động 1: Hoạt động trẻ -Cho trẻ hát Cơ bạn quan sát tranh vẽ trường mầm non, cô giáo, bạn +Trong tranh vẽ có ? ,4,5 tuổi +Các học vào buổi sáng hay chiều? 4,5 tuổi +Hàng