Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự – Hạnh phúc  - SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG ĐỜI SỐNG HẰNG NGÀY ĐỐI VỚI TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON” Quảng bình, tháng 05 năm 2014 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự – Hạnh phúc  - SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG ĐỜI SỐNG HẰNG NGÀY ĐỐI VỚI TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON” Họ tên: Ngô Thị Thanh Thuyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thái Thủy Quảng bình, tháng 03 năm 2015 PHẦN MỞ ĐẦU “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ thơ tờ giấy trắng, người lớn viết lên theo suốt đời sau trẻ Trẻ thơ - niềm hạnh phúc, niềm tự hào lớn gia đình, xã hội đất nước Trong thời đại ngày đất nước ta đà phát triển hội nhập; chiến lược giáo dục người đặt lên vị trí hàng đầu Điều đòi hỏi - nhà giáo cần phải tận tâm, trăn trở để giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện mặt, để đào tạo chủ nhân tương lai cho đất nước Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm chung toàn xã hội, thật quốc sách hàng đầu Nhằm tạo người mới, người phát triển toàn diện (đức, trí, thể, mỹ) để tiếp nhận thơng tin cách nhanh chóng, động, sáng tạo đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Đây vấn đề vô thiết đặt với ngành giáo dục, mà tiền đề bậc học Mầm non Trong chương trình giáo dục Mầm non, giáo dục Âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp, sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ Mầm non thích hát theo lời hát, hay đung đưa theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ 1.1 Lý chọn đề tài: Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ đồng thời giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm qua giai điệu, lời ca tác phẩm âm nhạc Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu, thiết tha đưa trẻ vào giấc mơ đẹp…Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút gần gũi chan hòa với trẻ Biết vậy, tình hình hoạt động “Giáo dục Âm nhạc trường Mầm non” gặp số vướng mắc cần giải Trẻ lứa tuổi Mầm non chưa thực hứng thú tham gia vào hoạt động Âm nhạc chưa có khả cảm thụ âm nhạc cách chủ động Giáo viên chưa tìm giải pháp tối ưu để vận dụng đưa vào giáo dục Âm nhạc Vì thân tơi muốn đưa đến cho trẻ cách nhìn giới âm nhạc giúp trẻ tự tin chủ động tham gia vào hoạt động âm nhạc 1.2 Điểm đề tài: Qua nghiên cứu đề tài, muốn đưa phương pháp giảng dạy tốt để đạt hiệu cao hoạt động âm nhạc trường Mầm non Với đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày cho trẻ trường Mầm non” giúp trẻ trình hoạt động âm nhạc trẻ nẩy sinh nhiều thắc mắc buộc giáo viên phải giải thích Từ mở mang nhiều hiểu biết cho trẻ, trẻ tò mò muốn khám phá giới Âm nhạc đầy huyền bí Từ “trẻ hào hứng thích thể hòa vào giới âm nhạc” Mục đích đề tài: Qua nghiên cứu đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non”, nhằm mục đích làm rõ thực trạng mức độ cảm thụ Âm nhạc trẻ, để tìm giải pháp tối ưu giúp giáo dục Âm nhạc trường Mầm non phát triển tốt, theo hướng đổi giáo dục Nhằm phát triển toàn diện nhân cách người cho trẻ Với lý trên, trăn trở suy nghĩ phải làm để giúp trẻ học thật tốt mơn Âm nhạc Vì vậy, mạnh dạn xây dựng đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non” nói chung lớp tơi cơng tác nói riêng Phạm vi nghiên cứu đề tài: Tôi tiến hành đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non”, áp dụng cho độ tuổi Mẫu giáo bé từ 3-4 tuổi trẻ độ tuổi mẫu giáo trường Mầm non NỘI DUNG 2.1 Thực trạng tình hình Thực tế q trình chăm sóc, giáo dục trẻ ngày lớp phân cơng thân tơi ngồi việc nắm vững kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, xác định mục tiêu, nội dung chương trình gióa dục Mầm non làm sở, u nghề mến trẻ tơi phải tìm hiểu tình hình thực tế địa phương, trường lớp công tác để khai thác hay, đẹp nhằm giáo dục tinh thần cho cháu Để giúp trẻ có khả cảm thụ thể với giới âm nhạc cách tốt nhất, giáo viên cần nắm vững kiến thức, phương pháp giáo dục hữu hiệu phù hợp với khả trẻ Bên cạnh điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng âm nhạc… điều kiện giúp trẻ hứng thú với âm nhạc Trong q trình thực tơi nhận thấy có khó khăn thuận lợi sau: 2.1.1 Thuận lợi Được quan tâm đạo Phòng Giáo dục đào tạo trình giảng dạy Được quan tâm, dìu dắt đạo sát sao, tận tình Ban giám hiệu nhà trường Thống nhất, đồn kết, trí Ban giám hiệu giáo viên đội ngũ giáo viên với Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn cụm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Nhà trường trọng mua sắm tương đối đầy đủ sở vật chất trang thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh Bản thân giáo viên động đam mê âm nhạc đặc biệt nắm vững kiến thức chuyên mơn chăm sóc giáo dục trẻ nói chung lĩnh vực hoạt động âm nhạc nói riêng Nền Âm nhạc nước nhà đà phát triển mạnh mẽ nên có tác động tích cực đến vấn đề giáo dục Âm nhạc trường Mầm non Đa số lớp trường xây dựng khang trang, bố trí thuận lợi cho việc dạy học 2.1.2 Khó khăn Mặc dù nhà trường trọng mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học chưa phong phú, chưa thỏa mãn nhu cầu khám phá học hỏi trẻ Đặc biệt giáo dục Âm nhạc khó khăn hơn, chưa có phòng Âm nhạc, chưa có phòng đàn, dụng cụ phục vụ cho cơng tác giáo dục Âm nhạc nghèo nàn Phòng học thiếu so với số lượng trẻ, khó khăn cho hoạt động học tập đặc biệt hoạt động Âm nhạc đòi hòi phải có tính biểu diễn trò chơi Đa số giáo viên chưa đưa giải pháp, phương pháp giảng dạy cách có hiệu q trình hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi khả cảm thụ thể âm nhạc chưa cao Phụ huynh chưa có ý thức cao việc phối kết hợp “Gia đình – nhà trường” để dạy trẻ cách có hiệu Chưa có điều kiện tổ chức thường xuyên buổi diễn đàn Âm nhạc Qua thực tế hoạt động âm nhạc trẻ lớp phụ trách, tơi thấy cháu lúng túng cách biễu diễn, chưa mạnh dạn tự tin chủ động tham gia vào hoạt động âm nhạc 2.1.3 Kết đánh giá trước thực đề tài: Trước ngiên cứu đề tài tiến hành khảo sát khả âm nhạc trẻ lớp phụ trách thời gian tuần kết sau: TT KHẢ NĂNG ÂM NHẠC KẾT QUẢ SỐ LƯỢNG TỈ LỆ Đạt tốt 21,4 % Đạt 13 46,45% Đạt 28,5 Không đạt 3,5 Đây kết khơng khả quan Chính kết mà thân trăn trở suy nghĩ để tìm giải pháp giúp cho hoạt động giáo dục Âm nhạc trường Mầm non cho trẻ cách có hiệu Vì vậy, mạnh dạn xây dựng đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày trẻ trường Mầm non” 2.2 Các giải pháp thực Qua thực tế tình hình đơn vị, địa phương khả trẻ mạnh dạn đưa số giải pháp sau sáng kiến kinh nghiệm mình: 2.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần Xây dựng kế hoạch biện pháp quan trọng, trở thành nghị soi sáng suốt năm học nói chung, q trình tìm hiểu để nâng cao chất lượng Âm nhạc nói riêng Qua để rà sốt, đối chiếu, để tìm nguyên nhân, nhược điểm rút kinh nghiệm kiệp thời bổ sung vào kế hoạch để làm tốt, đồng thời phải có phối hợp chặt chẽ, ln trao đổi ban giám hiệu, tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy trực tiếp nhà trường bạn đồng nghiệp để đem lại thống có kết cao Ví dụ: Trong q trình xây dựng kế hoạch cần lựa chọn nội dung hát, trò chơi âm nhạc… phù hợp có chương trình ngồi chương trình Đồng thời rà sốt lại đồ dùng đồ chơi, dụng cụ âm nhạc trang phục biễu diễn phục vụ hoạt động âm nhạc 2.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng chương trình, lịch báo giảng Xây dựng chương trình lịch báo giảng, theo tháng, theo tuần, theo ngày môn đưa tiêu yêu cầu cần đạt cụ thể tùy thuộc tình hình trẻ lớp, độ tuổi, mơn nói chung giáo dục Âm nhạc nói riêng quan trọng Qua để có thiếu sót để ban giám hiệu, tổ chun mơn kịp thời góp ý, sữa sai kịp thời Nếu khơng có chương trình, lịch báo giảng khó để thực hoạt động cách có hiệu Vì khó khó cho q trình kiểm tra góp ý Ban giám hiệu tổ chun mơn Vì việc xây dựng chương trình, lịch báo giảng quan trọng 2.2.3 Giải pháp 3: Giáo viên âm nhạc tích hợp lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ cách nhuần nhuyễn, hấp dẫn lôi thu hút tất trẻ tham gia * Ví dụ: - Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Giáo viên cần linh hoạt để tổ chức cho trẻ nghe nhạc gìơ hoạt động khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao - Trong hoạt động chung: + Khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô cơng nhân” Hồng Văn Yến Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy + Tạo hình: Trong trẻ thực tập tạo hình nên mở nhạc có giai điệu vừa phải, nhẹ nhàng cho trẻ nghe để kích thích trẻ hoạt động tránh nhàm chán… + Thể dục: Khi cho trẻ khởi động cần thực nhạc hát theo chủ đề Điều khắc sâu cho trẻ chủ đề học tạo cho trẻ nhẹ nhàng học Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cô giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường Mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên Mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ * Một số trò chơi phục vụ âm nhạc: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính ngồi trò chơi âm nhạc thơng thường như: Đốn tên bạn hát, tai tinh, nghe tiếng hát tìm đồ vật….bản thân tìm tòi, sưu tầm, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ - Trò chơi: “Nghe giai điệu đốn tên hát” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát Chuẩn bị: Nhạc có hát chương trình mà trẻ học, nhạc đàn Cách chơi: Cô mở nhạc cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chng giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng quà, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “Cho tơi làm mưa với chị gió chị gió Thì trẻ phải nêu giai điệu hát “Cho làm mưa với” - Trò chơi “Ơ cửa bí mật” Trò chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ - cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn * Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc góc Nghệ thuật: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động âm nhạc, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Những hát múa minh hoạ, cho trẻ vừa hát theo nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô 2.2.4 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường sinh hoạt hàng ngày: Môi trường học tập phải thân thiện với trẻ, trẻ coi trường lớp nhà thứ hai mình, trẻ cảm thấy an tồn bên cô giáo bạn Đặc biệt mơi trường sinh hoạt cho trẻ cần có âm nhạc lồng ghép Ví dụ: Nhạc êm ả, sâu lắng ngủ, nhạc vui, nhẹ nhàng đón trẻ, nhạc thể dục, nhạc học…Điều góp phần kích thích cho trẻ hưng phấn, thói quen hoạt động với âm nhạc 2.2.5 Giải pháp 5: Công tác phối kết hợp: Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên, phụ huynh có trách nhiệm quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị tinh thần, tình cảm phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục âm nhạc cho trẻ Nếu thiếu quan tâm việc giáo dục cho trẻ khó Tất chung tay, chung sức hệ trẻ 2.2.6 Giải pháp 6: Công tác tuyên truyền: Tồn lớp phải có bảng tin tun truyền, học tập, tuần ngày, giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh, vận động ủng hộ số đồ dùng,đồ chơi, phế liệu gia dình để làm đồ dùng, đồ chơi cho tiêt học Âm nhạc Trong trình hoạt động Âm nhạc đồ chơi phải có tính thẫm mỹ, phong phú đa dạng phú hợp với lứa tuổi, đảm bảo an tồn mang tính giáo dục thiết thực Tuyên truyền đến phụ huynh tác dụng tích cực Âm nhạc phát triển toàn diện nhân cách trẻ để họ hiểu có ý thức tinh thần giáo dục Đồng thời vận động phụ huynh tích cực hưởng ứng phong trào văn hóa văn nghệ tổ chức trường thi: Hát dân ca Lệ Thủy, Bé với ca dao dân ca… Qua giúp phụ huynh hòa đồng, mạnh dạn có ý thức hiểu rỏ tầm quan trọng âm nhạc tâm hồn trẻ thơ 2.2.7 Giải pháp 7: Cơng tác đồn thể, văn hóa văn nghệ: Nhà trường nên thường xuyên để tổ chức buổi tọa đàm, văn hóa văn nghệ, hội thi “bé vơi dân ca”, “nghệ sỹ tý hon”, “thi hát lệ thủy” để kích thích khơi dậy tình u nghệ thuật tồn thể “cơ trò” nhà trường Phương pháp quan trọng đóng vai trò quan trọng 2.2.8 Giải pháp 8: Cơng tác xây dựng đội ngũ: Tồn thể cán giáo viên, cơng nhân viên nhà trường đồn kết nội tốt, nêu cao vai trò trách nhiệm Xem trường nhà, xem cháu đẻ mình, ln tơn trọng lắng nghe ý kiến xây dựng chị em cán giáo viên trường, bạn đồng nghiệp, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, đảm bảo ngày cơng làm việc có hiệu chât lượng, chấp hành nghiêm túc đường lối lãnh đạo đảng,chích sách pháp luật nhà nước, điều lệ trường mầm non nội qui, quy chế làm việc Đặc biệt thực tốt hai vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” va nói ( khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục Mầm non) làm tốt công tác tham mưu thông tin hai chiều từ lớp, đến tổ chuyên môn, đến ban giám hiệu nhà trường đến cách kip thời đầy đủ xác Bên cạnh nhà trường nên tổ chức thường xuyên buổi thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên mơn để góp ý cho giáo viên 100% cán giáo viên phải đạt trình độ chuẩn chuẩn, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun môn đội ngũ 2.2.9 Giải pháp 9: Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên: Để đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu tốt trình tổ chức cho trẻ hoạt động Âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chun mơn,có nghệ thuật, để thực tiết dạy cho sinh động, hấp dẫn, lơi trẻ Ngồi ra, việc giáo viên cần soạn đầy đủ trước đến lớp chuẩn bị đầy đủ điều kiện phục vụ cho hoạt động Âm nhac sở khơng nói tới Giáo viên nên vận dụng linh hoạt phương pháp đặc trưng hoạt động Âm nhạc như: Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên Phương pháp trực quan thích giác: phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ): hướng đến ý thức trẻ trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu 2.2.10 Giải pháp 10: Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động Âm nhạc: Môi trường học tập nói chung, giáo dục âm nhạc nói riêng cần đến sở vật chất, trang thiết bị Hoạt động âm nhạc mà thiếu nghèo nàn trang thiết bị âm nhạc như: Phòng đàn, đàn guita, óc gan, trống, khèn, loại đồ chơi âm nhạc… khó dạy học tố Vì nhà trường cần có mơi trường giáo dục đầy đủ, thỏa mãn nhu cầu khám phá cô trẻ Như việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc có kết Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non- Mẫu giáo cách lơgich, có hiệu Sau áp dụng đề tài với giải pháp nêu trên, tiến hành khảo sát khả âm nhạc trẻ lớp phụ trách kết đạt khả quan trước nhiều Kết sau: TT KHẢ NĂNG ÂM NHẠC Đạt tốt Đạt Đạt Không đạt KẾT QUẢ SỐ LƯỢNG TỈ LỆ 11 39,3% 14 50% 10,7% 0% KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Sau thực đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày cho trẻ trường Mầm non” Tôi nhận thấy giải pháp đưa phù hợp với nhận thức trẻ, tình hình thực tế trường địa phương, đồng thời kích thích hứng thú phát huy tính chủ động, tích cực tạo trẻ Âm nhạc Trẻ động, mạnh dạn tham gia vào hoạt động âm nhạc Khả hoạt động âm nhạc cảm thục âm nhạc trẻ cải thiện rỏ rệt tăng lên nhiều Trong trình trải nghiệm hoạt động Âm nhạc, trẻ nẩy sinh nhiều thắc mắc buộc giáo viên phải giải thích Từ mở mang nhiều hiểu biết cho trẻ, trẻ tò mò muốn khám phá giới Âm nhạc đầy huyền bí Với đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày cho trẻ trường Mầm non” quen thuộc thực mẻ với trẻ Vì trước phong phú đa dạng giới Âm nhạc, nói đến đề tài thơng báo hoạt động, trẻ thích thú chờ đợi Qua việc học tập, nghiên cứu, vận dụng kiến thức giải pháp trình bày trên, thân xin rút kinh nghiệm sau: Cô giáo phải tăng cường học tập, nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, đặc biệt sách báo, phương tiện thông tin, phải trọng việc tiếp cận sưu tầm đúc kết kiến thức để vận dụng vào hoạt động giáo dục nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng Cô giáo người tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc khả tích hợp, lồng ghép, sáng tạo, chủ động quan trọng Đồng thời cần khuyến khích, động viên trẻ để trẻ chủ động húng thú tham gia vào hoạt động Các giải pháp, nội dung, hình thức để tổ chức hoạt động phải phù hợp với khả đặc điểm tâm sinh lý trẻ Cần tạo mơi trường giáo dục an tồn đạt tính thẫm mỹ để lơi trẻ tham gia hoạt động Xây dựng kế hoạch hoạt động giải pháp thiết thực thiếu để tiến hành xuyên suốt hoạt động suốt năm học 3.2 Những ý kiến đề xuất: Muốn xây dựng thực tốt hoạt động giáo dục Âm nhạc trường Mầm non trẻ theo hướng tích cực, đổi mới, đạt hiệu cao Tôi mạnh dạn đưa ý kiến đề xuất sau: 3.2.1 Về phía phòng giáo dục: Nên quan tâm nhiều kinh phí để xây dựng sở vật chất, mở thêm phòng Âm nhạc, phòng đàn, mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học nói chung giáo dục Âm nhạc nói riêng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức mở chuyên đề bồi dưỡng, lớp tập huấn kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham quan, học tập tỉnh, trường điểm để học hỏi kinh nghiệm 3.2.2 Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn, phòng nghệ thuật… Có biện pháp, kiến nghị để mở phòng Âm nhạc riêng, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên 3.2.3 Về phía giáo viên : Giáo viên phải hiểu, có lực, ý thức tác dụng việc đổi hoạt động Âm nhạc theo hướng tích hợp với trẻ để trẻ tiếp thu được? Cần thường xuyên nghiên cứu tài liệu để trang bị cho kiến thức sâu rộng Trong q trình chăm sóc trẻ để tìm phương pháp tốt nhất, hiệu Thường xuyên dự để trao đổi cho mình, cho bạn nhằm tìm cách thực tốt Trên đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày cho trẻ trường Mầm non” Rất mong đóng góp xây dựng chuyên môn ngành học Mầm non bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn./ ... SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG ĐỜI SỐNG HẰNG NGÀY ĐỐI VỚI TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: Ngô Thị Thanh Thuyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thái Thủy... hiểu biết cho trẻ, trẻ tò mò muốn khám phá giới Âm nhạc đầy huyền bí Với đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày cho trẻ trường Mầm non quen thuộc thực mẻ với trẻ Vì trước... trở suy nghĩ để tìm giải pháp giúp cho hoạt động giáo dục Âm nhạc trường Mầm non cho trẻ cách có hiệu Vì vậy, tơi mạnh dạn xây dựng đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc đời sống ngày trẻ