BÀI THI cán bộ QUẢN lý GIỎI cấp TỈNH

BÀI THI CBQL GIOỈ CẤP TỈNH (2) Câu hỏi: Thực đổi GDPT tiểu học, để đảm bảo yêu cầu tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên, có chất lượng, người GV phải thể tốt vai trò người " tổ chức-hướng dẫn- điều hành," hoạt động học tập học sinh lớp Muốn có điều đó, CBQL tiểu học cần bồi dưỡng cho giáo viên BÀI LÀM * Bước vào kỷ XXI với bùng nổ khoa học- công nghệ, phát triển nhanh kinh tế, xã hội xu hội nhâp giới, việc đổi nội dung, chương trình, đặt nhiều yêu cầu hoạt động dạy học Phát triển giáo dục đào tạo xác định quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH- HĐH đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo duc lực lựợng nồng cốt Để đáp ứng yêu cầu xã hội nay, giáo dục đào tạo phải có bước phát triển để củng cố nâng cao chất lựơng giáo dục tồn diện nâng cao chất lượng văn hóa yếu tố hàng đầu tiến trình đào tạo người đất nước Đổi GDPT nói chung giáo dục tiểu học nói riêng điều cần thiết cho trước mắt lâu dài Giáo dục tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để tiếp tục học lên Giáo dục tiểu học đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, đọc, viết tính tốn; có thúi quen rèn luyện thân thể giữ vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc Kiến thức tiểu học vấn đề bản, cần thiết đơn giản, gần gũi với sống thực học sinh.Việc học tiểu học thông qua kiến thức phổ thông để phát triển kỹ cần thiết, sống Đổi phương pháp dạy học tiểu học, tập trung theo hướng bản: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; hình thành phát triển khả tự học cho học sinh; đảm bảo tính phù hợp đối tượng giáo dục đặc điểm vùng, miền; đảm bảo tính trực quan; thực dạy học tích hợp, nhằm khơi dậy hứng thú học tập học sinh Đảm bảo tính tích cực coi trọng vai trò chủ thể học sinh trình nhận thức Học sinh thực tham gia vào trình học tập, chủ động phát kiến thức qua tài liệu, đồ dùng học tập qua thực tế tổ chức, hướng dẫn giáo viên Với tư cách người CBQL trường tiểu học cần bồi dưỡng cho giáo viên thực tốt vai trò Những kỹ cần bồi dưỡng để thể vai trò người tổ chức: - Hiệu trưởng cần bồi dưỡng cho giáo viên kỹ thiết kế hoạt động tiết học.( Từ khâu soạn ) Phân chia thành phần, phần ứng với hình thức hoạt động thầy trò.( Theo nhóm bàn, tổ đối tường học sinh giỏi, khá, trung bình ) Thành lập tổ nhóm lớp học theo tiết học cụ thể ( linh hoạt ) Tổ chức cho học sinh ghi chép, thảo luận, trình bày ý kiến cho cá nhân trình bày, phát biểu, tham gia ý kiến đưa chứng kiến thảo luận trình bày - Tạo khơng khí vui vẻ nhẹ nhàng, đề đạt nguyện vọng học tập - Thảo luận nhóm, quan sát, xử lý tình tổ chức trũ chơi linh hoạt phự hợp - Kỹ giao việc cho học sinh, đảm bảo rõ người rõ việc Định rõ nội dung hoạt động ( nhiệm vụ) giao cho nhóm lớn hay nhóm nhỏ cho cá nhân; Đồng thời định rừ thời gian thực cụng việc giao hướng cho học sinh đạt yờu cầu đề - Kỹ tổ chức để học sinh đỏnh giỏ kết thực nhiệm từ đú học sinh sẻ rút học cho riêng Những kỹ cần bồi dưỡng để thể vai trò người hướng dẫn : Giáo viên với vai trò chủ đạo, giúp học sinh chủ động tiếp cận kiến thức cách tích cực - Bồi dưỡng Kỹ xác định nội dung cần hướng dẫn tiếp sức; dẫn đến đâu vừa phải ( thụng qua vài gợi ý) ; cách hướng dẫn trực tiếp hay gián tiếp thông qua học sinh giỏi, lớp, tạo khơng khí gần gủi, thân thiện để hợp tác thảo luận đưa vấn đề - Kỹ hướng dẫn cỏ biệt số học sinh yếu, lớp, tạo điều kiện học sinh yếu vươn lên học tập - Trên sở vấn đề nêu ra, hướng dẫn học sinh chủ động tìm kiếm thông tin, tổng hợp để giải vấn đề Thông tin nhiều dạng từ nhiều nguồn khác ( sách, báo, phim, ảnh CNTT chiếu ) Giúp người học tự trang bị cho phần lý thuyết nhằm có đủ kiến thức- kỹ để tiếp cận giải vấn đề nêu - Thông qua hoạt động nhóm, học sinh chia nguồn thơng tin hình thành giả thiết gúp phần giải vấn đề Học sinh rèn luyện thêm khái niệm cần thiết khác ngồi mục đích lĩnh hội kiến thức Những kỹ cần bồi dưỡng để thể rõ vai trò người điều hành: Những kỹ định lượng thời gian, nhằm đảm bảo tiến độ tiết học theo quy định, khống tải, ôm đồm ( giáo án định rõ thời lượng hoạt động ) - Kỹ điều hành thao tác học sinh thực nhiệm vụ theo quy trình cơng việc giao - Kỹ vai, xử lý tinh huống; hỏi trả lời trũ chơi học tập ( học mà chơi, chơi mà học - Kỹ bao quát, theo dõi việc thực nhiệm vụ học sinh lớp - Kỹ đánh giá nhận xét ưu điểm để khắc phục phát huy tiết học, học sau nhằm đạt hiệu cao tốt Đối với dạy học, người giáo viên giỏi giáo viên có mục tiêu rõ ràng giáo án; người ln có kế hoạch dạy nhằm cung cấp cho học sinh ý tưởng rõ ràng, tạo hội để học sinh thực hành kỹ Lớp học tổ chức cách khoa học hạn chế tối đa yếu tố làm đứt quảng giảng: Tiết học diễn ra: Tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu quả; học mà chơi, chơi mà học * Để làm vấn đề nêu người Hiệu trưởng có vai trò quan trọng, nhà trường tiểu học, Hiệu trưởng phải thường xuyên tu dưỡng rèn luyện thân, thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước ngành Đổi công tác, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tiếp tục thực tốt vận động" Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh";" Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo"; Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cức; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngày cao cho địa phương xã hội Thực thắng lợi chủ đề năm học: "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo"-" nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH hội nhập kinh tế quốc tế đất nước." Để góp phần thực tốt Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI lĩnh vực Giáo dục-Đào tạo, thân BGH nhà trường cần triển khai Chương trình hành động thực Nghị Đại hội lĩnh vực giáo dục đào tạo; hoàn chỉnh việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường giai đoạn 2011-2020 nhằm "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam " theo tinh thần Nghị Đại hội XI Đảng để phát triển giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; đưa giáo dục nước ta tiến kịp giáo dục tiên tiến giới; gúp phần quan trọng thực mục tiêu Chiến lược phát triển kinh tế -xã hội 2011-2020 V Đ.K  ... thụng qua vài gợi ý) ; cách hướng dẫn trực tiếp hay gián tiếp thông qua học sinh giỏi, lớp, tạo khơng khí gần gủi, thân thi n để hợp tác thảo luận đưa vấn đề - Kỹ hướng dẫn cỏ biệt số học sinh yếu,... người học tự trang bị cho phần lý thuyết nhằm có đủ kiến thức- kỹ để tiếp cận giải vấn đề nêu - Thông qua hoạt động nhóm, học sinh chia nguồn thơng tin hình thành giả thi t gúp phần giải vấn đề Học... sau nhằm đạt hiệu cao tốt Đối với dạy học, người giáo viên giỏi giáo viên có mục tiêu rõ ràng giáo án; người ln có kế hoạch dạy nhằm cung cấp cho học sinh ý tưởng rõ ràng, tạo hội để học sinh thực