Bản thuyết minh sử dụng đồ dùng dạy học Tên ®å dïng: Dơng thùc nghiƯm thĨ hiƯn mèi quan hệ góc đa giác , đờng tròn A Phần mở đầu Hiện đứng trớc yêu cầu ngày cao giáo dục, việc đổi phơng pháp dạy học dang thực vào chiều sâu Nh biết phơng pháp dạy học đại phải: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh Vì thị số 34/ 2002 BGD-ĐT xác định:Đẩy mạnh phong trào làm đồ dùng dạy học, tạo điều kiện để giáo viên, học sinh sử dụng có hiệu thiết bị sở điều kiện thiết bị dạy học có vào yêu cầu kiến thức, kỹ năng, nội dung SGK, giáo viên chủ động vận dụng phơng pháp dạy học môn nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo lực tự học học sinh Riêng môn toán học nói chung hình học nói riêng kiến thức mà học sinh thu nhận đợc từ giảng giáo viên phần lớn mang tính trừu tợng hóa, khái quát hóa cao nằm t cách cụ thể, trực quan để học sinh cảm nhận giác quan bên Theo lý làm cho số lợng học sinh e ngại tình yêu môn toán lớn Bên cạnh thực trạng thiết bị nói chung môn toán nói riêng trờng THCS Tân Thủy khó đáp ứng, hay đáp ứng đợc phần nhỏ cho việc dạy học môn Phần lớn thiết bị cũ nát, hiệu sử dụng không cao Trớc thực trạng trên, với trách nhiệm giáo viên môn toán trăn trở tìm tòi việc làm sử dụng thiết bị dạy học cho hiệu đạt đợc cao Đến với hội thi: Sáng tạo đồ dùng dạy học cấp huyện phòng GD-ĐT tổ chức hôm với phơng châm đa hiệu đặt lên hàng đầu đồng thời thiết bị phải dễ làm, nguyên vật liệu dễ kiếm, xin đợc giới thiệu trớc thầy cô BGK bạn đồng nghiệp đồ dïng d¹y häc: Dơng thùc nghiƯm thĨ hiƯn mèi quan hệ góc đa giác , đờng tròn Giới thiệu đồ dùng I Cấu tạo: Một gỗ mỏng kích thớc(45x40cm) đợc khoan lỗ 06 chốt (04 đợc gắn thớc đo góc) 10 sợi dây cao su nhỏ 4 01 kim loại nhỏ hình chữ L II Công dụng: Thiết bị dùng để giúp giáo viên học sinh dẫn dắt hình thành kiểm định lại tính đắn định lý, hệ bàng thực nghiệm trực quan sau: Tổng ba góc tam gi¸c Tø gi¸c Gãc néi tiÕp Gãc tao tia tiếp tuyến dây cung Cung chứa góc Tứ giác nội tiếp B Quy trình vËn hµnh Bµi 1: Tỉng ba gãc mét tam giác I Mục đích việc sử dụng thiết bị - Giúp học sinh rút đợc nhận xét: Tổng ba gãc mét tam gi¸c b»ng 1800 II TiÕn trình sử dụng Bớc 1: Dựng tam giác từ ba chốt (có gắn thớc đo góc) đợc định hình gỗ nhờ lỗ - Cắm ba chốt vào ba vị trí (lỗ) gỗ - Căng dây cao su qua ba chốt để tạo mô hình tam giác Bớc 2: Đọc ghi kết số đo ba góc tam giác( từ thớc đo góc đợc gắn chốt) *Tiếp tục lặp lại bớc thêm 02 lần ứng với lần ta tạo tam giác khác biệt cách di chuyển linh hoạt chốt lỗ Bảng ghi kết quả: Lần thực hiên gãc Tæng ba gãc Bíc 3: Tõ b¶ng kÕt qu¶ rót nhËn xÐt Trong bớc học sinh trực tiếp thực giáo viên theo dõi giúp đỡ thêm cho nhóm gặp khó khăn Bài 2: Tứ giác I Mục đích việc sử dụng thiết bị Giúp học sinh rút đợc nhận xét: Tổng bốn góc tứ giác 3600 II Tiến trình sử dụng (Tơng tự tổng ba góc tam giác) Bảng ghi kết quả: Lần thực gãc Tỉng gãc Bµi 3: Tứ giác nội tiếp I Mục đích việc sử dụng thiết bị - Giúp học sinh củng cố định nghÜa tø gi¸c néi tiÕp - Gióp häc sinh nhËn thực nghiệm trực quan định lí: Trong tứ giác nội tiếp tổng hai góc đối diện 1800 II TiÕn tr×nh sư dơng Bíc 1: Häc sinh thực dựng tứ giác nội tiếp gỗ (bằng bốn chốt có gắn thớc đo góc) Giáo viên kiểm tra kết từ củng cố định nghĩa tứ giác nội tiếp cho học sinh Bớc 2: Học sinh đọc ghi kết số đo cặp góc đối diện tính tổng chúng *Tiếp tục lặp lại bớc thêm 02 lần ứng với lần ta tạo tứ gi¸c néi tiÕp kh¸c biƯt b»ng c¸ch di chun linh hoạt đỉnh đờng tròn Bảng ghi kết quả: Lần thực góc Tổng hai góc đối diện Bớc 3: Từ bảng kết rút nhận xét Bài 4: Góc nội tiếp I Mục đích sử dụng thiết bị - Giúp học sinh nhận thực nghiệm trực quan định lí: Trong đờng tròn số đo góc nội tiếp nửa số đo cung bị chắn - Giúp học sinh kiểm tra lại thực nghiệm trực quan tính đắn hệ quả: 2; 3; Khắc sâu kiÕn thøc cho häc sinh II TiÕn tr×nh sư dơng Định lí Bớc 1: Sử dụng chốt tâm hai chốt đờng tròn để xác định cung dùng thớc đo góc đợc gắn vào chốt tâm để xác định số đo cung Bớc 2: Sử dụng thêm chốt đờng tròn để tạo góc nội tiếp chắn cung vừa dựng bớc Xác định sè ®o cđa gãc néi tiÕp Bíc 3: Thùc hiƯn thay đổi cung bị chắn cách di chuyển hai chốt xác định cung Đọc ghi kết số đo cung bị chắn - số đo góc nội tiếp Bảng ghi kết quả: Lần thực Số đo cung bị chắn Số đo góc néi tiÕp Bíc 4: Tõ b¶ng kÕt qu¶ rót nhËn xÐt HƯ qu¶ a) HƯ qu¶ Bíc 1: Sử dụng 02 chốt để xác định cung đờng tròn Bớc 2: Sử dụng 02 chốt có thớc đo góc dựng hai góc nội tiếp chắn cung vừa dựng Bớc 3: Đọc số đo hai góc so sánh kết Bớc 4: Di chuyển hai chèt cã thíc ®o gãc ®Õn mét sè vị trí khác đờng tròn để tạo góc nội tiếp chắn cung vừa dựng bớc Đọc số đo góc chúng So sánh kÕt qu¶ Rót kÕt ln b) HƯ qu¶ Thực thao tác nh việc hình thành định lí góc nội tiếp c) Hệ Bớc 1: Sử dụng 02 chốt cắm vào hai vị trí đối xứng với qua tâm để xác định ®êng kÝnh cđa ®êng trßn Bíc 2: Sư dơng 01 chốt có thớc đo góc cắm vào điểm đờng tròn Căng sợi dây cao su qua 03 chốt để định hình góc nội tiếp chắn nửa đờng tròn Đọc số đo góc Bớc 3: Di chun chèt cã thíc ®o gãc ®Õn mét sè vị trí khác đờng tròn để tạo góc nội tiếp chắn nửa đờng tròn khác Đọc số đo góc chúng Rút kết luận Bài 5: Góc tạo tia tiếp tuyến dây cung I Mục đích sử dụng thiết bị - Giúp học sinh nhận thực nghiệm trực quan định lí: Số đo góc tạo tia tiếp tuyến dây cung nửa số đo cung bị chắn - Giúp häc sinh kiĨm tra l¹i b»ng thùc nghiƯm trùc quan tính đắn hệ quả: Khắc sâu kiến thøc cho häc sinh II TiÕn tr×nh sư dơng Định lí Bớc 1: Sử dụng chốt tâm hai chốt đờng tròn để xác định cung dùng thớc đo góc đợc gắn vào chốt tâm để xác định số đo cung Bớc 2: Dùng kim loại hình chữ L để dựng góc tạo tia tiếp tuyến dây cung chắn cung vừa dựng bớc Đọc ghi số đo góc góc tạo tia tiếp tuyến dây cung Bớc 3: Thực thay đổi cung bị chắn cách thay đổi vị trí chốt không gắn với hình chữ L đờng tròn Đọc ghi kết số đo cung bị chắn số đo góc tạo tia tiếp tuyến dây cung ứng với lần thay đổi Bảng ghi kết quả: Lần thực Số đo cung bị chắn Số đo góc tạo tia tiếp tuyến dây cung Bớc 4: Từ b¶ng kÕt qu¶ rót nhËn xÐt HƯ qu¶ Bíc 1: Dùng gãc néi tiÕp Bíc 2: Dùng gãc tạo tia tiếp tuyến dây cung chắn mét cung víi gãc néi tiÕp võa dơng ë bíc Bớc 3: Đọc số đo hai góc So sánh kết Rút kết luận Bài 6: Cung chứa góc I Mục đích sử dụng thiết bị Giúp học sinh phát nhận dạng: Quỹ tích điểm M nhìn đoạn thẳng AB cố định dới góc AMB = không đổi hai cung tròn chứa góc dựng đoạn thẳng AB II Tiến trình sử dụng Bớc 1: Giáo viên: sử dụng 02 chốt cắm vào hai vị trí A, B đợc dánh dấu gỗ, 01 chốt có thớc đo góc cắm vào vị trí M gỗ, sử dụng sợi dây cao su căng qua 03 chốt để định hình góc AMB Bớc 2: Yêu cầu học sinh tìm đánh dấu vị trí M (các lỗ) cho AMB = 700 Bớc 3: Trên sở kết tìm đợc học sinh nêu dự đoán quỹ tích điểm M thỏa mãn AMB = 700 D Hiệu sử dụng Qua trình sử dụng thiết bị vào dạy học thấy tính u việt đồ dùng đợc thể mặt sau: - Đồ dùng đơn giản dễ làm, nguyên vật liệu để làm đồ dùng dễ tìm đặc biệt giá thành rẻ, song ứng dụng đồ dùng vào dạy học rộng - Đồ dùng thể xác kiến thức học - Các thao tác dựng hình (tam giác, tứ giác, góc), đo góc, đọc kết phép đo đợc thực đơn giản dễ dàng chuyển đổi từ trờng hợp sang trờng hợp cách linh hoạt mà không nhiều thời gian - Tạo đợc mẻ phơng pháp dạy hình học; kích thích đợc hứng thú häc tËp cđa häc sinh; c¸c giê häc cã sử dụng đồ dùng học sinh đợc làm việc nhiều qua việc sử dụng đồ dùng kiến thức trừu tợng hình học đợc thể cách trực quan sinh động nhờ học sinh có hội để thực chủ động tìm chiếm lĩnh kiến thức hoàn toàn em E Hớng dẫn sử dụng - Đồ dùng dành cho học sinh sử dụng để hoạt động theo nhóm tiết học có liên quan - Trong trình sử dụng đặt gỗ thẳng đứng giá đỡ đặt gỗ nằm ngang để học sinh dễ dàng thực thao tác - Khi sử dụng sợi dây cao su phải ý chọn sợi dây tốt cha bị sờn, mục nhằm đảm bảo an toàn - Bảo quản đồ dùng nơi khô nhằm làm giảm ăn mòn chốt kim loại, không đem đồ dùng phơi nắng nhằm tránh tợng làm gỗ bị công vênh Trên phần trình bày dụng thùc nghiƯm thĨ hiƯn mèi quan hƯ vỊ gãc đa giác , đờng tròn mà thân trực tiếp sáng tạo làm nhằm phục vụ cho công tác dạy học Kính mong nhận đợc góp ý bổ sung quý thầy cô giáo ban giám khảo đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Tân Thủy, ngày 20 tháng 01 năm 2011 Ngời trình bày thuyết minh Hồ Xuân Lảm ... cã thíc ®o góc đến số vị trí khác đờng tròn để tạo góc nội tiếp chắn cung vừa dựng bớc Đọc số đo góc chúng So sánh kết Rút kết luận b) Hệ Thực thao tác nh việc hình thành định lí góc nội tiếp... lí: Số đo góc tạo tia tiếp tuyến dây cung nửa số đo cung bị chắn - Giúp học sinh kiểm tra lại thực nghiệm trực quan tính đắn hệ quả: Khắc sâu kiến thức cho học sinh II Tiến trình sử dụng Định... Hớng dẫn sử dụng - Đồ dùng dành cho học sinh sử dụng để hoạt động theo nhóm tiết học có liên quan - Trong trình sử dụng đặt gỗ thẳng đứng giá đỡ đặt gỗ nằm ngang để học sinh dễ dàng thực thao tác