lịch sử ra đời và phát triển của tội phạm học

MỤC LỤC PHẦN LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Người vị thành niên vi phạm pháp luật tượng thực tế tồn tất quốc gia giới Tuy nhiên, chưa “khí hậu xã hội” nước ta lại bị “hâm nóng” tượng phạm tội người vị thành niên gia tăng đột biến năm gần Những người vị thành niên tương lai dài nhiều hội để họ tích lũy phát huy lực thân Họ nguồn lực trẻ, vốn quý đất nước tương lai Tuy nhiên, trẻ vị thành niên phạm tội, cho dù hành động bồng bột, thời giai đoạn tâm sinh lý đặc biệt nhạy cảm em, hội phát triển tỏa sáng chúng dường bị thui chột Các em trở nên dễ bị tổn thương hết Đặc biệt, trường hợp đó, - bậc cha mẹ, nhà giáo dục hay giới xây dựng pháp luật cách ứng xử thông minh, phải chứng kiến thảm họa gia đình xã hội khó lường Đây điều băn khoăn mà nhóm chúng em muốn chia sẻ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài Tình trạng người vị thành niên phạm tội nước ta nay, thời gian qua tình hình người vị thành niên phạm tội chưa giảm, có lĩnh vực tội phạm người vị thành niên thực có chiều hướng gia tăng nghiêm trọng Do vậy, lúc hết đòi hỏi phải có phối hợp toàn xã hội cấp, ngành người dân Phạm vi nghiên cứu đề tài Về địa bàn hoạt động, vụ vi phạm pháp luật phạm tội người vị thành niên thực không xảy thành phố, thị xã mà xảy vùng nông thôn, kể vùng sâu, vùng xa Đặc biệt giai đoạn nước ta Tuy nhiên, đánh giá cách tổng thể phạm vi toàn quốc thành phố lớn, nơi kinh tế phát triển mạnh thu hút nhiều lực lượng lao động, nhiều thành phần xã hội sinh sống, tỷ lệ người vị thành niên vi phạm pháp luật phạm tội chiếm tỷ lệ cao có chiều hướng tăng nhanh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu tình hình phạm tội người vị thành niên thực giai đoạn nước ta Đi sâu tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới thực trạng người vị thành niên phạm tội công tác đấu tranh phòng chống vi phạm pháp luật phạm tội người vị thành niên nước ta Qua đó, đưa giải pháp hạn chế thực trạng Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử phương pháp: phương pháp so sánh, phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp, phương pháp thống kê, phương pháp logic quan điểm Đảng quy định Nhà Nước chăm sóc, giáo dục, bảo vệ thiếu niên, đấu tranh phòng chống người vị thành niên phạm tội sử dụng với tư cách lý luận pháp lý cho trình nghiên cứu Trang PHẦN 2: NỘI DUNG VÀ LIÊN HỆ THỰC TIỄN CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ TÌNH HÌNH PHẠM TỘI DO NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN THỰC HIỆN 1.1 Khái niệm chung người vị thành niên, tội phạm 1.1.1 Khái niệm người vị thành niên Theo quy định pháp luật Việt Nam, người vị thành niên 19 tuổi Như vậy, tất người chưa đủ 19 tuổi gọi người vị thành niên, người từ đủ 19 tuổi trở nên tham gia vào quan hệ pháp luật tự chịu trách nhiệm pháp lý hành vi mà thực Dựa sở phân tích tâm lý người vị thành niên, thấy người vị thành niên người Trang chưa phát triển đầy đủ thể chất tinh thần, bị hạn chế nhận thức kinh nghiệm kỹ sống, dễ bị kích động, lôi kéo vào hoạt động mang cảm giác mạnh, phiêu lưu, mạo hiểm, manh động dẫn đến vi phạm pháp luật Công ước quyền trẻ em năm 1989 nêu rõ: “Trẻ em non nớt thể chất trí tuệ cần bảo vệ, chăm sóc đặc biệt, kể bảo vệ thích hợp mặt pháp lý trước sau đời” Quy tắc tối thiểu phổ biến Liên Hợp Quốc bảo vệ người chưa thành niên bị tước quyền tự thông qua ngày 14-12-1990 nêu cụ thể: “Người chưa thành niên người 19 tuổi Giới hạn tuổi mức cần phải pháp luật xác định không tước quyền tự người chưa thành niên” Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 quy định Điều 65: “Trẻ em gia đình, Nhà nước xã hội bảo vệ chăm sóc giáo dục” Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ban hành năm 2004, quy định quyền bản, bổn phận trẻ em, trách nhiệm gia đình, Nhà nước xã hội việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em 1.1.2 Khái niệm tội phạm Khoản 1, Điều Bộ luật Hình năm 1999, sửa đổi bổ sung năm 2009 quy định: “Tội phạm hành vi nguy hiểm cho xã hội quy định Bộ luật hình sự, người có lực trách nhiệm hình thực cách cố ý vô ý, xâm phạm độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, xâm phạm chế độ trị, chế độ kinh tế, văn hoá, quốc phòng, an ninh, trật tự, an toàn xã hội, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, xâm phạm tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm, tự do, tài sản, quyền, lợi ích hợp pháp khác công dân, xâm phạm lĩnh vực khác trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa” 1.1.3 Đặc điểm tội phạm 1.1.3.1 Tội phạm hành vi nguy hiểm cho xã hội Trang Hành vi nguy hiểm cho xã hội có nghĩa hành vi phải gây đe dọa gây thiệt hại đáng kể cho quan hệ xã hội luật hình bảo vệ người thực hành vi phải có lỗi Để xác định tính nguy hiểm cho xã hội cần phải vào nội dung, tính chất quan hệ xã hội mà luật hình bảo vệ, tính chất mức độ lỗi, thủ đoạn, động , mục đích, nhân thân người phạm tội… đặt vào mối liên hệ thống với Đây dấu hiệu khách quan tội phạm Những hành vi có dấu hiệu tội phạm, tính chất nguy hiểm cho xã hội không đáng kể, tội phạm xử lý biện pháp khác 1.1.3.2 Tội phạm hành vi có lỗi Dấu hiệu nguy hiểm cho xã hội tội phạm bao gồm dấu hiệu lỗi Nhằm nhấn mạnh lỗi tội phạm mà pháp luật hình Việt Nam tách thành đặc điểm tội phạm Đây dấu hiệu chủ quan tội phạm Lỗi hiểu trạng thái tâm lý bên người phạm tội thực hành vi phạm tội hậu xảy thực hành vi đó.Hành vi gây thiệt hại bị coi có lỗi chủ thể lựa chọn, định thực hành vi đủ điều kiện lựa chọn định thực hành vi có điều kiện lựa chọn định xử khác hại cho xã hội Căn vào mong muốn hậu xảy người phạm tội mà lỗi chia thành: lỗi cố ý lỗi vô ý Lỗi cố ý chia thành lỗi cố ý trực tiếp cố ý gián tiếp (Điều Bộ luật Hình hành) Lỗi vô ý chia thành lỗi vô ý tự tin và vô ý cẩu thả (Điều 10 Bộ luật Hình hành) 1.1.3.3 Tội phạm hành vi trái pháp luật Hình Trang Một hành vi gây nguy hiểm cho xã hội không quy định pháp luật Hình không coi tội phạm Nói cách khác, hành vi làm sai quy định pháp luật Hình sự, thỏa mãn mô tả pháp luật Hình bị coi tội phạm Điều có nghĩa Luật Hình nghiêm cấm việc áp dụng tương tự pháp luật Đây đặc điểm thể tính hình thức pháp luật, quy định dấu hiệu nội dung tội phạm tính nguy hiểm cho xã hội có lỗi 1.1.3.4 Tội phạm hành vi phải chịu hình phạt Đặc điểm hệ việc xác định hành vi thỏa mãn dấu hiệu nguy hiểm cho xã hội dấu hiệu lỗi, đồng thời hậu mà người thực hành vi phải gánh chịu làm trái với quy định pháp luật Hình Khái niệm hình phạt theo quy định Điều 26 Bộ luật Hình hành hiểu “…biện pháp cưỡng chế nghiêm khắc Nhà nước nhằm tước bỏ hạn chế quyền, lợi ích người phạm tội Hình phạt quy định Bộ luật hình Toà án định.” “Phải chịu hình phạt” hiểu áp dụng đe dọa bị áp dụng hình phạt quy định Bộ luật Hình trường hợp tội phạm bị áp dụng hình phạt 1.1.4 Phân loại tội phạm Từ định nghĩa tội phạm đươc quy định Bộ luật Hình hành trên, khoản 2, khoản Điều phân loại tội phạm sau: “ Căn vào tính chất mức độ nguy hiểm cho xã hội hành vi quy định Bộ luật này, tội phạm phân thành tội phạm nghiêm trọng, tội phạm nghiêm trọng, tội phạm nghiêm trọng tội phạm đặc biệt nghiêm trọng Trang Tội phạm nghiêm trọng tội phạm gây nguy hại không lớn cho xã hội mà mức cao khung hình phạt tội đến ba năm tù; tội phạm nghiêm trọng tội phạm gây nguy hại lớn cho xã hội mà mức cao khung hình phạt tội đến bảy năm tù; tội phạm nghiêm trọng tội phạm gây nguy hại lớn cho xã hội mà mức cao khung hình phạt tội đến mười lăm năm tù; tội phạm đặc biệt nghiêm trọng tội phạm gây nguy hại đặc biệt lớn cho xã hội mà mức cao khung hình phạt tội mười lăm năm tù, tù chung thân tử hình.” Ngoài cách phân loại này, phân loại tội phạm theo tiêu chí khác, chẳng hạn như: vào đặc điểm cấu trúc cấu thành tội phạm phân tội phạm thành tội cấu thành tội phạm hình thức tội có cấu thành tội phạm vật chất… 1.2 Khái niệm trách nhiệm hình người chưa thành niên 1.2.1 Khái niệm trách nhiệm hình Trách nhiệm hình vấn đề lý luận phức tạp, thuật ngữ pháp lý sử dụng người có hành vi vi phạm pháp luật hình Như vậy, góc độ khái quát chung nhất, trách nhiệm hình dạng trách nhiệm pháp lý hậu pháp lý bất lợi việc thực tội phạm thể việc áp dụng nhiều biện pháp cưỡng chế Nhà nước Luật hình quy định người phạm tội 1.2.2 Khái niệm trách nhiệm hình người chưa thành niên Qua phân tích khái niệm trách nhiệm hình sự, khái niệm người chưa thành niên ta rút khái niệm trách nhiệm hình người chưa thành niên sau: trách nhiệm hình người chưa Trang thành niên trách nhiệm mà người chưa thành niên phạm tội phải chịu hậu pháp lý bất lợi hanh vi phạm tội 1.3 Về cấu loại tội phạm người chưa thành niên Tội phạm chưa thành niên thể phức tạp, có mặt nhiều loại tội phạm nghiêm trọng đặc biệt nghiêm trọng, có tới 65% vụ phạm pháp người chưa thành niên năm vừa qua có sử dụng vũ khí khí Nếu năm 2000 trở trước, người chưa thành niên thường thực hành vi trộm cắp, gây rối trật tự công cộng, cố ý gây thương tích không gây nguy hại lớn, năm gần đây, tính chất, mức độ tội phạm lại nguy hiểm hơn, vượt giới hạn độ tuổi người chưa thành niên như: hình thành băng nhóm tội phạm có tổ chức, có cấu chặt chẽ Đặc biệt nhiều người chưa thành niên thực tội phạm với phương thức, thủ đoạn nguy hiểm, tinh vi, nhiều vụ dã man hết tính người như: giết người, giết người thân (con giết cha mẹ, cháu giết ông bà), Theo thống kê Viện Kiểm sát nhân dân tối cao Cục Cảnh sát điều tra tội phạm trật tự xã hội, hành vi vi phạm pháp luật hình người chưa thành niên tập trung nhiều vào nhóm tội xâm phạm sở hữu; xâm phạm tính mạng, sức khỏe, nhân phẩm danh dự người, số tội xâm phạm an toàn công cộng, trật tự công cộng Trong vụ án đưa xét xử, có nhiều vụ án thể người phạm tội manh động, liều lĩnh, cố tình phạm tội đến cùng, gây hậu đặc biệt nghiêm trọng, làm chấn động dư luận vụ Lê Văn Luyện, sinh năm 1993 Bắc Giang, phạm tội cướp tiệm vàng giết người chưa đầy 18 tuổi; vụ Đào Thị Thu Hương (tức My sói), sinh năm 1996 Hà Nội đồng bọn phạm tội hiếp dâm trẻ em cướp tài sản gây nhiều quan ngại cộng đồng dân cư thủ đô Trang Có thể tổng hợp số loại tội phạm người chưa thành niên sau:  Tội danh gây trật tự xã hội như: trộm cắp tài sản, chiếm 38% số vụ vi phạm  Tội danh ẩu đả cố ý gây thương tích, chiếm 11% số vụ vi phạm  Nghiêm trọng tội giết người, cướp của, chiếm 1,4% tổng số vụ vi phạm Sự gia tăng số lượng, mức độ vi phạm pháp luật người chưa thành niên có khác địa phương, theo đó, tỷ lệ tăng nhiều chủ yếu tập trung thành phố lớn Theo quan chức tỉnh Quảng Ninh cho biết, kết xét xử thụ lý vụ án hình từ ngày 1/1/2010 đến ngày 28/2/2011 54 vụ, có 11 vụ án đối tượng người chưa thành niên phạm tội Đặc biệt năm 2012, tội phạm chưa thành niên diễn đa dạng phức tạp tội xâm phạm trật tự, an toàn xã hội, xâm phạm sở hữu tài sản trộm cắp, cướp, cướp giật, cưỡng đoạt tài sản 67/116 vụ, chiếm 58%[1] Số liệu thống kê Phòng Cảnh sát điều tra tội phạm tỉnh Tiền Giang cho thấy: giai đoạn từ 2007 - 2010, địa bàn tỉnh xảy tổng số 444 vụ vi phạm pháp luật 574 đối tượng người chưa thành niên gây Trong có vụ việc nghiêm trọng như: 16 vụ giết người, 38 vụ cướp giật tài sản, 100 vụ cố ý gây thương tích, Đây rào cản đáng kể cho việc đảm bảo an ninh người nhằm tiến tới đạt mục tiêu phát triển người nước ta năm tới 1[] Theo thống kê Tòa án nhân dân tỉnh Quảng Ninh Trang CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ HẠN CHẾ TÌNH HÌNH PHẠM TỘI DO NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN THỰC HIỆN 2.1 Thực trạng tình hình người chưa thành niên phạm tội thời gian qua 2.1.1 Thực trạng vụ vi phạm pháp luật người chưa thành niên 10 năm gần nước ta Những năm gần đây, tội phạm người chưa thành niên thực nước ta có chiều hướng gia tăng quy mô tính chất với xu hướng chung năm sau có số vụ số người phạm tội cao năm trước gây nên quan tâm, lo lắng đặc biệt dư luận xã hội Theo báo cáo đưa Hội nghị góp ý cho “Dự án hỗ trợ người chưa thành niên vi phạm pháp luật giai đoạn 2013 - 2016” Sở Lao động, Thương binh Xã hội Tp Hồ Chí Minh phối hợp với Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) tổ chức ngày 16/4/2013 vừa qua cho biết, giai đoạn 2007 - 2012, lực lượng công an điều tra 49.000 vụ phạm pháp hình với gần 76.000 đối tượng người chưa thành niên phạm pháp Riêng năm 2012, số vụ vi phạm pháp luật lứa tuổi nước lên tới 8.820 vụ (tăng 231 vụ so với năm 2011) 13.300 trẻ em người chưa thành niên gây Đặc biệt, số vụ án người chưa thành niên phạm tội lần hai trở lên chiếm tỷ lệ cao (44,8%) Cũng theo hội nghị này, địa phương có số vụ phạm tội người chưa thành niên thực năm nhiều Trang 10 (khoảng 10%) trẻ chưa thành niên phạm pháp loạn óc, đau não 2.2.1.1.2 Sự suy yếu thể chất Sự suy yếu thể chất ảnh hưởng đến tính tình trẻ, trẻ tật nguyền thưởng bị bạn chế diễu khiến trẻ có phản ứng tợn (một thân hình không cân đối, giọng nói láp dễ khiến cho người có mặc cảm) Theo dõi trận đấu bóng đá em khiếm thính, hội thi thể thao học sinh khuyết tật thấy rằng: lần có bạn phạm lỗi hành động, nét mặt em tàn, trọng tài phải can thiệp kịp thời để ngăn chặn ẩu đả Trọng tài giải thích, em không nói, không nghe nên thể qua nét mặt hành động 2.2.1.1.3 Sự khủng hoảng tuổi dậy Theo khoa học sinh lý người, tuổi dậy tuyến thể phát triển mạnh mẽ nên thường làm cho trẻ quân bình, khiến chúng hay có cử lố lăng, hãn Những trẻ có sức sống người tràn trề, mạnh mẽ, động dễ bị kích thích thường đáp lại phản ứng cuồng loạn (la lối, đấm đá, phá phách ) 2.2.1.2 Yếu tố thiên bẩm Một số thuyết tội phạm học cho rằng: số người phạm tội xuất phát từ bẩm sinh, Francc Joseph Gall (1758-1828) đưa khái niệm "não tướng học" cho hình dáng sọ người nhân cách dự đoán người phạm tội Cesare Lombroso (nhà Tâm bệnh học, người Ý), năm 1876 đưa khái niệm "Người phạm tội bẩm sinh" cho rằng, dựa vào hộp sọ, diện mạo khuôn mặt, dáng dấp người có phải tội phạm bẩm sinh hay không? Một người có nhữrng đặc điểm như: xương quai hàm lớn, gò má cao, xương trán lỗ mắt nhô ra, bàn tay rời rạc, biết đau đớn, mắt tinh, tính lười biếng thích ăn nhậu, người nhiều Trang 15 không râu, thưa, da ngâm ngẫm, mắt xếch, sọ nhỏ Theo Lombroso, đàn ông có hay đặc điểm có tính gian ác, đàn bà cần có đến đặc điểm Ở phương Đông, người ta có chủ trương giống Lombroso: Da mặt xanh mét (gian thần), râu (đàn ông không râu bất nghi), mắt xếch, mày rậm, hô, cỏ nanh, xương chẫm lỏm người thường có hành động phạm tội Tuy nhiên, quan điểm ngày không đúng, có kẻ khuôn mặt thư sinh, hiền hậu, có vẽ thông minh nhiều người bình thường khác lại phạm lội đặc biệt nghiêm trọng, trường hợp tội phạm Nguyễn Đức Nghĩa (26 tuồi, sinh viên trường Đại học Ngoại thương quê Hải Phòng), can tội giết người, cướp bị tử hình ngày 22/7/2014, sau gần 1.500 ngày bị giam giữ Hay trường hợp Lê Văn Luyện Bắc Giang, khuôn mặt Luyện tợn, mà "đẹp trai", lại phạm tội cướp tiệm vàng tay sát hại người dã man 2.2.1.3 Yếu tố tâm lý Ở vào lứa tuổi chưa thành niên, tâm lý em thường sôi nổi, bồng bột, chán ghét cô đơn thích tìm cách thoát ly khỏi gia đình để kết hợp với trẻ lứa tuổi, phải sinh sống "khu vực xấu", nhu cầu bạn bè, thích hoạt động, tính tò mò, kèm theo khuynh hướng ưa bắt chước trẻ dễ dẫn dắt chúng vào đường tội lỗi Một số em lứa tuổi lại tỏ khả thích nghi kém, có hành vi rối nhiễu thiếu hụt kỳ ứng phó, giải vấn đề tuổi chưa thành niên Những đứa trẻ thất bại việc xử lý xung đột cha mẹ, với thầy cô, với bạn bè lớp, trường (nhất bạn khác giới) bỏ nhà lang thang Bỏ trường gia nhập vào nhóm bạn xấu trở thành tội phạm Trang 16 Theo Lê Văn Cương cộng (1999), tuổi chưa thành niên dù lứa tuổi em bước vào hoạt động sản xuất người lớn, đó, nhu cầu đặc trưng lứa tuổi nhu cầu người lớn thừa nhận quyền hạn, khuynh hướng lự lập Tâm lý em biến đổi, hướng đến hệ thống quan hệ chất, giao lưu bạn bè với người lớn, hướng đến chuẩn mực xã hội mà em mơ ước Nhưng thực bên em cũ, trường, lớp ấy, khu phố nhà có độ chênh tâm lý thực bên Độ chênh gây cân nhân cách Dù thỏa mãn, em thường hướng đến hành động bên hoạt động học vui chơi lớp, đó, dễ dàng đến hành động phạm pháp mà thâm tâm chưa nhận thức hành động sai trái 2.2.2 Nguyên nhân khách quan 2.2.2.1 Nguyên nhân từ phía gia đình 2.2.2.1.1 Gia đình thiếu đạo đức, thiếu dân chủ với Đây môi trường thuận lợi cho cho phát triển tình trạng trẻ em phạm pháp Tại gia đình này, cha mẹ thường không kiềm chế mình, đó, thường bỏ bê để mặc chúng muốn làm làm Nhiều có bậc cha mẹ lại nêu gương xấu trước mặt trẻ nghiện hút, rượu chè, cờ bạc, làm án phi pháp, sống ích kỷ, quyền lợi mà làm hại người khác Những hành vi ảnh hưởng đến phát triển lệch lạc nhân cách trẻ em để dẫn em vào đường phạm tội Mặt khác, hành xử cha mẹ thiếu dân chủ với Cha mẹ thường áp đặt cho suy nghĩ mà không hỏi hay lắng nghe ý kiến con, chí nhiều bố mẹ dùng bạo lực để bắt nghe lời Khi trẻ không thấy sức hấp dẫn gia đình, lại bị công từ nhiều phía, em rơi vào cảm giác bị xúc phạm nhiều, dẫn Trang 17 đến tự chủ, có nhiều phản ứng không kiềm chế được, lúc đó, có em bỏ nhà dấu hiệu nguy phạm tội 2.2.2.1.2 Gia đình tan rã Một số lớn trẻ em phạm pháp nạn nhân gia đình tan rã Lý tan rã cha mẹ ly dị nhau, cha mẹ qua đời đứa trẻ nhỏ, cha mẹ bị tù tội.v.v Hay lý mà em phải sống xa gia đình, phải bươn chải đời sớm sống hoàn cảnh này, trẻ em thiếu hẳn tình thương, chăm sóc, dạy dỗ, vui chơi khiến trẻ trở thành mồi cám dỗ đời Cụ thể có nhiều, số vụ án giết người cướp tài sản thấy: vụ án ấp Thạnh Thới, xã Vĩnh Hựu, huyện Gò Công Tây, thủ Phan Quốc Thái (16 tuổi) từ nhỏ phải sống với ông ngoại cha bỏ đi, mẹ phải làm ăn xa nên điều kiện để chăm sóc, giáo dục, Điển vụ: Lê Văn Luyện Bắc Giang, phạm tội giết người cướp chưa đầy 18 tuổi; tiếp đến vụ Lê Tuấn Anh, học sinh lớp 11 Trường THPT Quảng Xương III, Thanh Hóa phạm tội giết bạn học chưa tròn 17 tuổi, Điều đau xót trẻ chưa thành niên đứa không cha mẹ quan tâm chăm sóc chu đáo, nên sống lang thang có nhiều hành vi lệch lạc không điều chỉnh Đối với em, động gây án có việc không yêu ảo tưởng “Người hùng” (trường hợp Tuấn Anh), Tại quan điều tra Công an tỉnh Thanh Hóa, Tuấn Anh bình thản khai: “Cháu họ Lê với anh Lê Văn Luyện nên cháu nghĩ phải làm việc giống với anh ấy” 2.2.2.1.3 Gia đình thiếu thốn Trang 18 Trong gia đình này, cha mẹ thường phải đầu tắt, mặt tối lo lắng kiếm tiền, đó, thời gian để chăm sóc trẻ Vì vậy, trẻ thường lổng tự tiếp xúc với môi trường xấu xa Gia đình tan rã thiếu thốn nguyên nhân dẫn đến trẻ em sống lang thang ngày tăng Trẻ em lang thang trẻ em rời bỏ gia đình, tự kiếm sống, nơi kiếm sống nơi cư trú không ổn định; trẻ em với gia đình lang thang, số trẻ em lang thang Việt Nam chưa có số liệu xác, theo Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, ước tính có khoảng 16.000 trẻ vào cuối năm 2003 Riêng thành phố Hồ Chí Minh có khoảng 8.500 trẻ lang thang Trẻ em lang thang tình trạng dễ bị tổn thương có tác động tiêu cực đến phát triển thân em 2.2.2.1.4 Gia đình kinh tế giả nuông chiều mức Thực tế, có số gia đình giả kinh tế, hư hỏng, ăn chơi trác táng, sa vào đường nghiện hút dẫn đến phạm tội Đặc điểm chung gia đình trọng đến kiếm tiền, không lo chăm sóc nuôi dạy Cũng gia đình nuông chiều mức, dẫn đến tâm hồn nhân cách em bị lệch lạc, méo mó Theo TS Nguyễn Minh Đức, thuộc Học viện Cảnh sát, nghiên cứu Sự gia tăng tội phạm giết người (2011), đến nhận định: "Sinh gia đình không lành mạnh, trình độ học vấn thấp, việc làm việc làm không ổn định, tác động phim ảnh, game Online có nội dung bạo lực nguyên nhân làm gia tăng tội phạm giết người" Theo Thạc sĩ Trần Đức Châm, giảng viên tâm lý Học viện An ninh nhân dân, sau phân lích hoàn cảnh gia đình số chưa thành niên phạm tội cho thấy: 30% trẻ phạm tội có bố, mẹ nghiện ma tuý, ham mê cờ bạc; 21% có gia đình làm ăn phi pháp; 8% có Trang 19 anh chị có tiền án tiền sự; 10,2% trẻ mồ côi cha lẫn mẹ; 32% trẻ có bố mẹ ly hôn; 49% trẻ bị cha mẹ đánh đập; 21% nuông chiều múc 75% trẻ không gia đình quan tâm quản lý 2.2.2.2 Nguyên nhân từ phía học đường Học đường nơi giáo dục trở thành người lương thiện, môi trường học tập rèn luyện để trẻ em trở thành công dân gương mẫu Nhưng nhiều học đường tạo cho trẻ môi trường để phạm pháp Thứ nhất, chương trinh giáo dục nặng nề kiến thức hàn lâm, không thực tế, nhiều kiến thức khó số học sinh , học sinh miền núi, vùng sâu, vùng xa Mặt khác, chương trình chưa có tính phân hóa đề phù hợp với đối tượng học sinh Thực tế cho thấy, có nhiều em tiếp thu môn văn hóa (như Toán, Lý Hóa, liếng Anh Văn ) lại giỏi có khiếu nghệ thuật, thể thao hay có khiếu máy móc v.v Những em này, cần học môn văn hóa mức bản, tối thiểu, đồng thời phải có chương trình để đáp ứng khả năng, khiếu em Những vấn đề mà số em học yếu môn văn hóa thường chán nản, bỏ bê việc học, thích trò chơi điện tử, kết bạn xấu có dẫn đến phạm pháp Thứ hai, nội dung giáo dục tình yêu gia đình chương trình sách giáo khoa phổ thông mờ nhạt Chủ điểm gia đình đưa vào trường phổ thông hay qua tác phẩm văn học, nghệ thuật Tuy nhiên, cách thể gắn kết sợi dây tình cảm thiêng liêng, gắn bó trách nhiệm ông bà, cha mẹ gia đình, gia tộc chưa trọng, mà thiên nhiệm vụ thành viên Chương trình trọng đến chung, lớn lao, trừu tượng, lại ý đến sống gần gũi, thân thương em ông, bà, cha mẹ, anh chị em, bà cô bác, gia tộc, tổ tiên Trang 20 Thứ ba, phương pháp giảng dạy giáo dục giáo viên không theo kịp phát triển lâm lý học sinh Trẻ em ngày phát triển tâm sinh lý khác với trẻ em cách 10 - 15 năm, phương pháp giáng dạy, giáo dục, cách đối xử giáo viên học sinh số giáo viên chưa thay đổi kịp; chưa có nhiều hoạt động trãi nghiệm nhà tình thương, hoạt động từ thiện để bù đáp lòng nhân cho học sinh Thứ tư, tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng nguyên nhân dẫn em đến chỗ có hành vi tiêu cực, hư hỏng, phạm pháp Chẳng hạn, hội thảo “Trường học an toàn, thân thiện bình đẳng – Thực trạng giải pháp” diễn Hà Nội ngày 26/11/2014, Sở Giáo Dục Đào Tạo chủ trì, báo cáo Viện nghiên cứu Y - Xã hội Tổ chức từ thiện Plan Việt Nam, công bố kết nghiên cứu bạo lực giới trường học Nghiên cứu thực từ tháng đến tháng năm 2014, với 3.000 học sinh 30 trường THCS, THPT địa bàn Hà Nội, sử dụng phương pháp bảng hỏi vấn sâu Kết cho thấy, khoảng 80% học sinh cho biết từ trước đến bị bạo lực giới trường học lần, 71% bị bạo lực vòng tháng qua Trong đó, bạo lực tinh thần (mắng chửi, bắt phạt, đặt điều, sỉ nhục ) chiếm tỷ tệ cao 73%, bạo lực thể chất (tát, đá, xô đẩy, kéo tóc, bạt tai, đánh đập…) 41% bạo lực tình dục (tin nhắn với nội dung tình dục, sờ, hôn, hiếp dâm, yêu cầu chạm vào phận sinh dục, lan truyền tin đồn tình dục…) chiếm 19% Trang 21 2.2.2.3 Nguyên nhân từ xã hội 2.2.2.3.1 Cộng đồng không an toàn Phần lớn trẻ em phạm pháp nơi chúng sống Tại nơi có nếp sống ăn chơi bừa bãi, khu vực đông dân cư (bến xe, bến tàu, bến cảng ), nơi mà bọn tội phạm, tội phạm mua, bán ma túy thường ẩn nấp Ở môi trường trên, trẻ em dễ bị bọn xấu lôi kéo, dụ dỗ, dẫn đến phạm pháp 2.2.2.3.2 Nếp sống xã hội Khi khảo sát tình trạng thiếu nhi phạm pháp cho thấy lặp lại người lớn diễn ngày xã hội cách thiếu ý thức, Những câu nói theo kiểu “châm ngôn ngược”, câu nói đùa người lớn lại ảnh hưởng đến trẻ em Chẳng hạn “Một ngựa đau tàu nhiều cỏ”, hay “Cái không mua tiền mua rất nhiều tiền” v.v.đã ảnh hưởng xấu đến nhận thức trẻ 2.2.2.3.3 Internet, sách báo không lành mạnh Khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng làm thay đổi nhiều lĩnh vực đời sống, đặt biệt internet Internet kho tài nguyên vô tận, mang lại nhiều lợi ích cho người,nhưng có mặt trái, tác hại, học sinh, sinh viên Đó là, phim ảnh khiêu dâm, đồi trụy, bạo lực, câu chuyện trái với đạo đức, phong mỹ tục đồng thời có vấn đề làm gia tăng tội phạm người chưa thành niên, thủ đoạn kẻ phạm pháp tung lên mạng Chẳng hạn, có nhóm niên Nghệ An dùng xà-beng phá máy ATM để lấy tiền, bị công an bắt hỏi, nhóm niên trả lời học theo cách mà nhóm tội phạm thực thành phố Hồ Chí Minh Một số sách, báo có nội dung không lành mạnh, nhiều đưa tin giật gân để câu khách, vô tình làm cho trẻ chưa thành Trang 22 niên, chưa có lĩnh văn hóa vững vàng dễ bị kích động, nhận thức lệch lạc có dấu hiệu phạm tội, Chẳng hạn, có số trẻ chưa thành niên xã Điện Nam Trung (Điện Bàn, Quảng Nam), đọc báo vụ án Lê Văn Luyện, tự lập blog ”Sống đêm” cho đăng tải thông tin, hình ảnh đầy bạo lực Nguy hiểm hơn, nhóm trẻ tự tạo nhiều khí nhận “đàn em Lê Văn Luyện” - đối tượng giết người, cướp Bắc Giang năm 2011 2.2.2.3.4 Tội phạm ma túy gia tăng Vì đồng tiền mà số người bất chấp luật pháp, tàng trữ mua bán ma túy, loại ma túy đá Tệ nạn ma túy cộng đồng dân cư mà vào trường học Một số học sinh bị bọn mua bán ma túy dụ dỗ hút, hít trở thành nghiện tiền mua ma túy, chúng tổ chức cướp có giết người để cướp 2.2.2.3.5 Việc trấn áp, truy quét phạm tội chưa liệt Chính quyền công an địa phương có nhiều giải pháp phòng, chống tội phạm xã hội, song chưa thực thường xuyên, mạnh mẽ hiệu Chẳng hạn, TP Hồ Chí Minh, công an truy quét bọn tội phạm làm mạnh, không liên tục nên sau thời gian, bọn tội phạm, có trẻ chưa thành niên lại lên 2.3 Các giải pháp phòng ngừa để hạn chế thực trạng 2.3.1 Về phía gia đình Gia đình nôi nâng đỡ phát triển nhân cách người Gia đình phải quan tâm, giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa cho em từ nhỏ Bởi giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa giáo dục cách làm người, cách đối nhân xử thế, giáo dục cách sống tốt đẹp, chuẩn mực Khi người chưa thành niên biết sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội hạn chế nguy Trang 23 phạm tội Bên cạnh đó, gia đình phải bồi dưỡng, giáo dục cho người chưa thành niên nhận thức đúng, có hành vi chuẩn mực có kiến thức pháp luật Gia đình nên giới thiệu kiến thức pháp luật cách có lựa chọn, có hệ thống nhằm giúp cho em hiểu đâu hành vi hợp pháp, đâu hành vi vi phạm pháp luật, biết nên làm không nên làm Nâng cao trách nhiệm giáo dục gia đình bậc làm cha, làm mẹ Trước hết, thay đổi nhận thức gia đình: gia đình số nhân sống với nhau, gia đình không đơn chưa kinh tế hay xã hội mà tương giao thiêng liêng, bổn phận sứ mạng, gia đình nguồn gốc ban sơ cho trưởng thành trẻ phương diện Đó chỗ để trẻ hấp thụ tình thương tri thức loài người Gia đình học đường sống thực, học đường phòng lớp, trẻ học cách sống, cách cư xử với người khác, học văn hóa, đạo đức truyền thống dòng họ, làng nước, quê hương Gia đình tổ ấm, điểm tựa cuối Khi gặp khó khăn đời, trẻ em người lớn lui gia đình chỗ ẩn nấp sau ”nơi chốn ta quay về” Và gia đình mang cho trẻ danh dự dân tộc Hành vi xấu, tốt người gia đình dễ ảnh hường đến danh dự người khác Như vậy, hình thành cho em ý thức tránh xa hành vi vi phạm pháp luật phạm tội sau 2.3.2 Về phía nhà trường Nhà trường đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ em, song song với việc giáo dục kiến thức nhà trường trọng đến việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, lối sống tuân thủ pháp luật Nhà trường cần tổ chức biện pháp quản lý khoa học, chặt chẽ học sinh Làm tốt công tác tạo điều kiện cho em chấp hành kỷ luật với ý thức từ thấp đến cao, tạo thành ý Trang 24 thức tự giác cho em từ nhỏ, giúp em hình thành thói quen, chấp hành nghiêm nội quy nhà trường Bên cạnh đó, cần nâng cao vai trò, trách nhiệm thầy, cô giáo việc chăm sóc, giáo dục học sinh Hình ảnh thầy, cô giáo có ảnh hưởng, tác động lớn đến hình thành nhân cách, trạng thái tâm lý học sinh Ngoài ra, cần phải tăng cường công tác tuyên tuyền, giáo dục pháp luật nhà trường phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình việc trao đổi thông tin để quản lý giáo dục em phát triển toàn diện Đổi nhận thức cách thức thực hành dân chủ trường học Dân chủ trường học không trọng đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên mà dân chủ phải học sinh Học sinh phải có quyền tham gia nhiều vào trình dạy học nhà trường Mọi học sinh có quyền phát triển cao khả năng, khiếu mình, không việc "hô hiệu" mà trách nhiệm Hiệu trưởng phải nhận biết khác biệt nơi học sinh, đáp ứng khác biệt phát huy cao lực sở thích em.Trường học phải phối hợp tốt với gia đình để giáo dục học sinh, thành lập Hội thầy cô cha mẹ học sinh số nước, cần có giáo viên tư vấn học đường để giúp học sinh giải khó khăn học tập tình cảm, biết cách xử lý tình xấu 2.3.3 Về phía nhà nước Tăng cường trách nhiệm xã hội giáo dục nhà trường gia đình Liên hệ chặt chẽ với nhà trường, có trách nhiệm hỗ trợ giám sát hoạt động cùa sở giáo dục địa bàn Tiếp tục vận dụng sáng tạo định hướng xây dựng gia đình văn hóa trách nhiệm cá nhân, gia đình toàn xã hội Chống tình trạng bạo lực gia đình bất bình đẳng giới, quan Trang 25 tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho phụ nữ Bởi vì, người mẹ ảnh hưởng lớn đến tính cách Chính quyền công an thường xuyên trấn áp bọn tội phạm, tội phạm học đường Công an tập huấn hay cung cấp cho giáo viên kỹ phát sớm dấu hiệu tội phạm nơi học sinh Lập thêm trung tâm giáo dục trẻ phạm tội, tăng cường mở lớp dạy nghề cho em lang thang, nhở để em kiếm sống làm người lương thiện Các văn nghệ sĩ tác nhiều tác phẩm nghệ thuật, âm nhạc có giá trị cho thiếu nhi Đây ăn tinh thần quý giá cho trẻ, để tâm hồn chúng nuôi dưỡng lớn lên xã hội đầy ắp yêu thương Phải có nội dung tuyên truyền giáo dục thống nhất, phù hợp với lứa tuổi, giáo dục vấn đề gì? mức độ đến đâu, cho loại đối tượng, phải sát hợp với trình độ nhận thức họ Cơ quan công an kết hợp với quan tư pháp việc soạn thảo, biên tập tài liệu việc giáo dục pháp luật Trong tập trung giáo dục nâng cao trình độ pháp luật, kiến thức phòng ngừa tội phạm nói chung phòng ngừa người chưa thành niên phạm tội nói riêng Công an cấp sở cần có hình thức tổ chức cho người chưa thành niên tham gia tích cực vào họat động công tác an ninh trật tự phù hợp với độ tuổi môi trường sống người chưa thành niên Cơ quan Công an kết hợp với quan thành lập, mở rộng hoạt động tổ chức tư vấn cho người chưa thành niên Đưa vào nề nếp hàng ngày nơi, kể Thành phố vùng nông thôn, miền núi Tổ chức tư vấn có nhiệm vụ thường xuyên Trang 26 trang bị cho người chưa thành niên hiểu biết cần thiết kiến thức pháp luật vấn đề mà em quan tâm Đồng thời giúp đỡ cho người chưa thành niên phương hướng lối thoát gặp phải trắc trở bất lợi sống học tập hàng ngày PHẦN Trang 27 KẾT LUẬN Trong bối cảnh thay đổi nhanh chóng xã hội, tình trạng đạo đức xã hội bị xuống cấp, tình trạng gia tăng tội phạm chưa thành niên Từ xưa đến chưa có lý thuyết hoàn hảo để giải thích tất hành vi phạm pháp Những nguyên nhân giải thích nạn chưa thành niên phạm pháp nói giải thích phần không tất Chẳng hạn, nguyên nhân tâm lý hoàn cảnh không đủ để giải thích có nhiều trẻ sống khu vực xấu, đông dân cư, nghèo đói không phạm lội Hay nguyên nhân thiên bẩm không đủ giải thích có em mặt mũi khôi ngô, đầu óc bình thường lại phạm pháp Chính vậy, mà giải pháp phòng, chống tội phạm chưa thành niên hữu hiệu Hai vấn đề quan trọng Pháp luật Giáo dục cần tiếp tục nâng cao, hoàn thiện phòng, chống tội phạm chưa thành niên hiệu Rõ ràng trẻ chưa thành niên nhóm xã hội đặc thù với nhận thức non nớt dồn hết trách nhiệm lên vai tội phạm chưa thành niên họ phạm pháp mà không nhận thức nhận thức hành vi Ở Việt Nam tòa án dành riêng xét xử tội phạm chưa thành niên Trẻ em phải đối diện pháp đình với thủ tục tố tụng dành cho người lớn Có lẽ xét xử vụ án có liên quan đến trẻ chưa thành niên dù vai trò bị cáo hay bị hại nên có tòa án dành riêng với thẩm phán luật sư nhà xã hội học chuyên đối tượng Có quyền lợi em đảm bảo đắn Trang 28 Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên" Giáo dục giáo dục gia đinh, nhà trường, xã hội tự giáo dục Trong đó, giáo dục gia đình để phòng ngừa tội phạm quan trọng nhất, cần đổi cách đồng mạnh mẽ sở nguyên lý giáo dục Đảng Nhà nước ta, là: "Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội" Đây vấn đề mấu chốt, hiệu quà để ngăn ngừa chổng tội phạm chưa thành niên Trang 29 ... quy định Bộ luật này, tội phạm phân thành tội phạm nghiêm trọng, tội phạm nghiêm trọng, tội phạm nghiêm trọng tội phạm đặc biệt nghiêm trọng Trang Tội phạm nghiêm trọng tội phạm gây nguy hại không... loại này, phân loại tội phạm theo tiêu chí khác, chẳng hạn như: vào đặc điểm cấu trúc cấu thành tội phạm phân tội phạm thành tội cấu thành tội phạm hình thức tội có cấu thành tội phạm vật chất… 1.2... cao khung hình phạt tội đến ba năm tù; tội phạm nghiêm trọng tội phạm gây nguy hại lớn cho xã hội mà mức cao khung hình phạt tội đến bảy năm tù; tội phạm nghiêm trọng tội phạm gây nguy hại lớn