BẢN WORD. CÁC BẠN CHỈ CẦN TÀI VỀ LÀ OK1. Tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy GDCDViệc ứng dụng CNTT trong dạy và học GDCD giúp GV duy trì và phát triển các kỹ năng ngôn ngữ, dần đạt trình độ chuẩn về kiến thức chuyên môn, chủ động vận dụng một cách sáng tạo, linh hoạt các thủ thuật, các phương pháp dạy trong tiết dạy.Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học GDCD giúp GV có cơ hội rèn luyện kỹ năng nghe, nói, khả năng diễn đạt, khắc phục những hạn chế về ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu và là động lực để GV cố gắng vươn lên.Khi ứng dụng CNTT trong giảng dạy khiến cho bài giảng của GV luôn uyển chuyển, linh hoạt và cập nhật, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học. CNTT trong đó có máy tính nối mạng Internet là kho dữ liệu khổng lồ phục vụ cho việc tham khảo trong việc giảng dạy, giúp GV và HS chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải quyết vấn đề.
MODULE THPT 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN I MỤC TIÊU - Hiểu rõ tầm quan trọng CNTT dạy học trường phổ thông - Xác định rõ định hướng ứng dựng CNTT dạy học trường phổ thông - Lựa chọn ứng dụng CNTT thích hợp để vận dụng giảng dạy II NỘI DUNG Tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT giảng dạy GDCD Việc ứng dụng CNTT dạy học GDCD giúp GV trì phát triển kỹ ngôn ngữ, dần đạt trình độ chuẩn kiến thức chuyên môn, chủ động vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt thủ thuật, phương pháp dạy tiết dạy Việc ứng dụng CNTT dạy học GDCD giúp GV có hội rèn luyện kỹ nghe, nói, khả diễn đạt, khắc phục hạn chế ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu động lực để GV cố gắng vươn lên Khi ứng dụng CNTT giảng dạy khiến cho giảng GV uyển chuyển, linh hoạt cập nhật, thúc đẩy tương tác người dạy người học CNTT có máy tính nối mạng Internet kho liệu khổng lồ phục vụ cho việc tham khảo việc giảng dạy, giúp GV HS chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải vấn đề Việc ứng dụng CNTT tạo môi trường học tiếng tự nhiên, tạo điều kiện cho HS tiếp cận với lời nói chuẩn xác người ngữ, hỗ trợ cho trình dạy học thêm hấp dẫn, đạt hiệu cao, giúp HS có kiến thức kỹ giao tiếp với bạn bè, thầy cô, với người ngoại quốc học Ứng dụng CNTT làm cho học trở lên sống động HS thấy hình ảnh, phim ảnh, âm chất lượng Ngôn ngữ sống đưa vào lớp học học sinh có hội nhìn nghe tình giao tiếp có sử dụng ngôn ngữ đích thực người ngữ kích thích khả nhận thức HS, tiết kiệm thời gian ghi chép lớp, tăng thời gian luyện tập, thảo luận xây dựng Ứng dụng CNTT học giúp HS có hội thực hành nghe nói nhiều hơn, từ rèn luyện kỹ nghe, nói,đọc, viết cho em,tạo cho em có phản ứng nhanh nhạy, giúp em tự tin hơn, có hứng thú học tập Vận dụng CNTT vào công tác giảng dạy 2.1 Sử dụng Internet để khai thác tìm kiếm thông tin cần thiết: a Internet gì? - Internet mạng mạng dựa giao thức TCP/IP - Internet bao gồm cộng đồng người sử dụng phát triển - Internet tập hợp tài nguyên truy cập b Tìm kiếm web: Mạng Internet tạo nên lượng tài liệu khổng lồ lưu trữ máy tính khắp nơi giới người sử dụng khó tra cứu kho thông tin khổng lồ mà không cần có trợ giúp công cụ tìm kiếm Khi tiến hành tìm kiếm mạng, công cụ tìm kiếm hướng máy tính người dùng tới trang web, nới có tài liệu họ cần truy cập nguồn thông tin Có nhiều công cụ tìm kiếm, phương thức tìm kiếm ưa chuộng phương thức tìm kiếm theo từ khóa (key word search) c Một vài lưu ý duyệt web: - Xác định muốn tìm kiếm thông tin web - Những trang web thích hợp cho việc truy tìm thông tin này? - Sử dụng công cụ tìm kiếm web - Có thể mở nhiều cửa sổ cho trang web cách chọn File New Window Control + N - Muốn mở trang liên kết cửa sổ mới, đưa trỏ chuột đến vùng đánh dấu liên kết - Nên nhấn Stop để dừng trang không sử dụng chọn tiếp sang trang web khác d Một vài trình duyệt web: - Cốc Cốc - Google Chrome - Internet Explorer - Mozilla Firefox e Một số trang web hỗ trợ dạy học: - http://giaoan.violet.vn/ Đây trang web có thư viện giảng điện tử tham khảo cấp học, môn học - Mạng giáo viên sáng tạo: http://mspil.net.vn/gvst/forums/t/604.aspx Trong trang web có nhiều thông tin phần mềm hỗ trợ dạy học, giảng khối lớp, diễn đàn trao đổi kinh nghiệm dạy học - http://www.vnschool.net/index.php Đây trang web thiết kế ứng dụng CNTT áp dụng cho học sinh, gia đình, giáo viên nhà trường nhằm nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên - Sử dụng email để trao đổi thông tin dạy học: Gmail, Yahoo… - Sử dụng công cụ tìm kiếm thông dụng như: google.com google.com.vn 2.2 Sử dụng Powerpoint việc soạn giảng: a Khái quát ưu, nhược điểm việc sử dụng giảng PPT * Phần mềm PPT có ưu điểm sau: - Các hiệu ứng, màu sắc, kiểu chữ tiện lợi cho xử lí giảng linh hoạt, hấp dẫn sư phạm - Khả sử dụng hiệu hình ảnh, phim, tư liệu dạy học nhanh chóng chất lượng - Tiết kiệm nhiều thời gian viết, vẽ lớp - Thuận lợi cho việc sử dụng PPDH tích cực * Những nhược điểm sử dụng phần mềm : - Tốn nhiều kinh phí để đào tạo GV sử dụng máy tính, cán kĩ thuật đảm bảo cho việc thực GV thông suốt, máy móc không bị hư hỏng cách vô lí mua sắm máy móc trang bị cho đơn vị giáo dục - Vấn đề kĩ thuật sử dụng máy tính, máy chiếu khó khăn chưa thể vượt qua nhiều GV - Nếu ý thức sử dụng PPt tốt ưu phần mềm trở thành nhược điểm lớn bản: HS thích học lạ tâm lí bị phân tán, không theo dõi học, không ghi nội dung bài… b Những điểm mạnh yếu giáo viên thiết kế giảng PPt: * Mặt mạnh giáo viên sử dụng PPt: - Thiết kế hình đẹp, da dạng - Đã sử dụng nhiều phần mềm chuyên dụng làm thí nghiệm ảo, lồng ghép phim ảnh minh họa - Rất chịu khó thu thập tư liệu cho môn học *Những điểm yếu giáo viên sử dung PPt: - Sử dụng hình không hợp lí việc bố trí chữ (viết nhiều – dư, viết – phải lật trang liên tục), kích cỡ chữ, nội dung viết tính quán trình bày (đâu nội dung cho HS ghi chép, đau điều khiển GV ) - Lạm dụng hiều ứng làm HS tập trung vào giảng - Lạm dụng màu sắc, âm sử dụng chúng không hợp lí, không quán - Cỡ chữ, kiểu chữ không qui định thống làm cho giảng lôn xôn, khó theo dõi c Các yêu cầu để đảm bảo giảng PPt đạt chất lượng: * Về nội dung trang trình chiếu Cần: - Đủ nội dung học - Phải mở rộng, cập nhật - Nhiều thông tin có ý nghĩa chọn lọc - Trên trang trình chiếu phải thể tính phương pháp Tránh: - Nội dung nghèo nàn, nhằm thay bảng đen - Quá nhiều thông tin làm HS bị “nhiễu” - Sai sót loại lỗi tả, lỗi văn * Về hình thức trang trình chiếu: Cần: - Bố cục trang trình chiếu cho HS dễ theo dõi, ghi - Các trang trình chiếu phải mang tính thẩm mĩ để kích thích hứng thú học tập,vừa giáo dục HS - Cỡ chữ phù hợp với số lượng người học, lớn loãng thông tin, nhỏ người cuối lớp không nhìn thấy Thông thường dùng cỡ chữ 24 28 vừa - Cố gắng tận dụng kĩ thuật phần mềm (nhưng không cần thiết cầu kì) để thể tính sư phạm giảng Tránh: - Lạm dụng hiệu ứng (effect) tới mức không cần thiết - Lạm dụng màu dùng màu chõi trang (xem mục 3.1) d Để tập trung ý HS dạy PowerPoint: * Thông thường, giảng, người nghe tập trung ý thời điểm bắt đầu Tuy nhiên, tập trung giảm dần nhanh Vào cuối bài giảng, cho HS biết học kết thúc, họ ý trở lại, nội dung giảng lại nằm khoảng “giữa” Vậy làm để thu hút ý người nghe suốt trình giảng? Bản thân trang trình chiếu PPt (nếu soạn hợp lí) có sức hút lớn học sinh Tuy nhiên, lạm dụng tính ưu việt giảng có tác dụng ngược Đó tư tưởng Nghệ thuật sư phạm người thiết kế giảng PPt có sức hút riêng HS học Có số thủ thuật cần thiết cho việc thiết kế giảng PPt sau: * Nội dung - Thay mở đầu lời (kể chuyện dẫn dắt, tập nhỏ ) ta kèm theo trang hình phù hợp với nội dung nói, chí đoạn trích, câu hỏi thảo luận đầu giờ, hình ảnh có ý nghĩa, đoạn phim… - Hãy dành trang nêu tên học (sau mở đầu) đề mục (dàn bài) nên giới thiệu sơ qua phần đề cập đến vấn đề gì, HS dễ dàng có tổng quan giảng, gây tâm lí chờ đợi thông tin thú vị phía sau - Mỗi nội dung nhỏ (mục) cần có “điểm nhấn” hấp dẫn: câu chuyện để chuyển tiếp mục, hình ảnh, đoạn phim, nhiệm vụ học tập cho hS làm nhanh, câu trích dẫn có ý nghĩa, pha tính hài hước …để lôi kéo người nghe trở giảng, có bị tập trung - Hãy giữ liên tục nội dung giảng (phần dành cho HS ghi) từ trang sang trang khác “bảng kéo” Muốn làm điều này, cần ý: Hãy sử dụng cỡ chữ, kiểu chữ, màu chữ thống theo loại đề mục học Cỡ chữ ghi nội dung cụ thể nhỏ đề mục Sự thống phải giữ từ đầu đến cuối giảng, cho dù nội dung học phải chuyển sang trang tiếp Cố gắng xếp nội dung mục nằm gọn trang, trừ trường hợp bất khả kháng Mọi nội dung khác không nhằm cho HS ghi vẽ theo, dùng tạm thời để mở rộng làm “điểm nhấn” cho giảng (chuyển tiếp mục, minh họa hình ảnh, câu hỏi thảo luận, nhiệm vụ khám phá ) phải dùng kĩ thuật “chèn”các ô cửa sổ có hình chữ, sử dụng xong thoát ra, không lưu lại (dùng hiệu ứng xuất biến mất), dùng thuật Hyperlink (trong Insert)…, cho tồn từ trang đầu đến trang cuối nội dung giảng Những công việc phải kết hợp linh hoạt với nghệ thuật trình bày GV e Mỗi trang sau cần tạo điều kiện thuận lợi cho việc quay trang trước để nội dung giảng liên tục (đôi cần nhắc lại vừa học trang trước) Muốn vậy, cần lập File riêng cho trang (nhưng bỏ hết hiệu ứng trang này) – gọi “trang sạch”– cho vào tệp giảng (Folder) Đến chỗ giảng cần nhắc lại trang trước dùng Hyper Link cho xuất trang f Một nghịch lí “chú ý” thường xảy dạy học trang trình chiếu, người sử dụng PPt lần đầu là: Sự lạm dụng màu lạm dụng effect tập trung ý HS, song ý lại không hướng vào nội dung học mà vào sặc sỡ hình, vào “nhảy múa” đủ kiểu chữ hình trang trình chiếu Có nghĩa là, HS ý, thích thú học kết thúc học học biến trong đầu em Điều thật dễ hiểu tâm lí HS III Kết luận Việc ứng dụng CNTT dạy GDCD đem lại cho người dạy người học nhiều hứng thú, làm cho học trở lên sinh động, hấp dẫn Từ tăng hiệu việc dạy học Vì phải để việc sử dụng ứng dụng CNTT trở thành việc làm thường xuyên,liên tục GV HS Tuy nhiên việc sử dụng ứng dụng CNTT để dạy GDCD có hạn chế Việc áp dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhằm pháy huy mặt tích cực, đồng thời giảm thiểu mặt hạn chế vấn đề nhiệm vụ giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng, ngành GD nói chung góp phần vào công xây dựng đổi công nghiệp hoá đại hoá đất nước Để làm điều này,cần phải có phương tiện đầu tư thời gian thỏa đáng, nên dẫn đến tốn nhiều thời gian công sức Việc ứng dụng CNTT dạy học môn GDCD tốt định đến kết việc kiểm tra kiến thức, kỹ trình độ suy luận kỳ thi Song giáo viên không nên gây tình trạng căng thẳng cho học sinh Vì điều dẫn đến kết hạn chế Việc dạy học đạt kết tốt việc giảng dạy học tập thực chu đáo trình dạy học Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy nói chung , môn GDCD nói riêng đóng vai trò quan trọng vào thành công trình dạy học ... trạng căng thẳng cho học sinh Vì điều dẫn đến kết hạn chế Việc dạy học đạt kết tốt việc giảng dạy học tập thực chu đáo trình dạy học Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy nói chung , môn... giáo viên nhà trường nhằm nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên - Sử dụng email để trao đổi thông tin dạy học: Gmail, Yahoo… - Sử dụng công cụ tìm kiếm thông dụng như: google.com google.com.vn 2.2... ý, thích thú học kết thúc học học biến trong đầu em Điều thật dễ hiểu tâm lí HS III Kết luận Việc ứng dụng CNTT dạy GDCD đem lại cho người dạy người học nhiều hứng thú, làm cho học trở lên sinh