Noi dung chuong trinh DHDCD nam 2012 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SÔNG RAY Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRONG NĂM HỌC VÀ MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY THỂ THAO TỰ CHỌN (BÓNG ĐÁ VÀ BÓNG CHUYỀN) Người thực hiện: Nguyễn Văn Bê Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn: Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Sản phẩm đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: NGUYỄN VĂN BÊ 2. Ngày tháng năm sinh: 01 – 02 - 1976 3. Nam, nữ: Nam 4. Địa chỉ: Ấp 5 – Sông Ray – Cẩm Mỹ - Đồng Nai 5. Điện thoại: CQ: 0613713267; NR: 0613712395; ĐTDĐ: 0978313910 6. Fax: E-mail: Nguyenvanbe.sr@gmail.com.vn 7. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm thể Dục thể thao - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Thể dục thể thao - Số năm có kinh nghiệm: 17 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy trong bóng đá nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh và pháp triển bóng đá phong trào trường học - 2006. + Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh - 2010. + Một vài kinh nghiệm tổ chức hội khỏe phù đổng cấp trường - tuyển chọn vận động viên tham gia thi đấu cấp huyện, hội khỏe phù đổng cấp tỉnh - 2012. + Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT trong năm học và một vài ý kiến về nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá và bóng chuyền) – 2013. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục thể chất là một bộ phận của thể dục thể thao, là yếu tố quan trọng trong thể hệ thống giáo dục con người mới, phát triển toàn diện về đức trí - thể - mỹ… Đặc biệt đối với học sinh trung học phổ thông. Giáo dục thể chất tác động đến sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tinh thần của con người nói chung, tạo nền tảng cho sự phát triển sau này và đó cũng là mong muốn của Chủ Tịch Hồ Chí Minh “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Viêt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, một phần là nhờ vào công học tập và rèn luyện của các cháu…”. Chỉ thị 36CP-TW của chính phủ đã nêu rõ mục tiêu công tác đào tạo cán bộ huấn luyện và giáo dục thể chất là: “ Trong giai đoạn mới, phát triển thể dục thể thao là một bộ phận phát triển kinh tế của đất nước. Nhằm bồi dưỡng phát triển con người, tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức cho nhân dân…” Việc đầu tư cho DỰ KIẾN NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI HỘI ĐỒNG CỔ ĐÔNG THƯỜNG NIÊN 2012 PVI (NGÀY 20/04/2012) Thời gian Nội dung 8h00 – 8h30 Đón tiếp Đại biểu Kiểm tra tư cách cổ đông 8h30 – 8h35 Chào cờ, tuyên bố lý khai mạc Đại hội Báo cáo kết kiểm tra tư cách cổ đông tham dự Đại hội tính hợp lệ Đại hội Giới thiệu thông qua - Quy chế tổ chức Đại hội - Thành phần Đoàn Chủ tịch Giới thiệu thông qua - Ban Thư ký Đại hội - Chương trình Đại hội - Ban kiểm phiếu Nội dung 1: Báo cáo Kết kinh doanh năm 2011 Kế hoạch kinh doanh năm 2012 Nội dung 2: Báo cáo Kết hoạt động HĐQT năm 2011; Phương hướng, kế hoạch hoạt động HĐQT năm 2012 8h35 – 8h40 8h40 – 8h50 8h50 – 9h00 9h00 – 9h10 9h10 – 9h20 9h20 – 9h25 9h25 – 9h30 9h30 – 9h35 9h35 – 9h45 9h45 – 9h50 9h50 – 10h00 10h00 – 10h10 10h10 – 10h20 10h20 – 10h30 10h30 – 10h40 10h40 – 10h50 10h50 – 11h30 11h30 – 12h00 12h00 – 12h10 12h10 – 12h30 12h30 Nội dung 3: Tờ trình Báo cáo tài kiểm toán năm 2011 Nội dung 4: Tờ trình Phương án phân phối lợi nhuận năm 2011 kế hoạch phân phối lợi nhuận năm 2012 Nội dung 5: Tờ trình việc chi trả thù lao năm 2011 dự toán thù lao năm 2012 HĐQT, BKS Nội dung 6: Báo cáo hoạt động năm 2011 Ban Kiểm soát Nội dung 7: Tờ trình việc lựa chọn công ty kiểm toán độc lập để kiểm toán báo cáo tài năm 2012 Nội dung 8: Tờ trình sửa đổi, bổ sung Điều lệ PVI Nội dung 9: Tờ trình số lượng thành viên HĐQT PVI nhiệm kỳ 2012 – 2017 Nội dung 10: Tờ trình số lượng thành viên BKS PVI nhiệm kỳ 2012 – 2015 Thông qua Quy chế bầu cử thành viên HĐQT, BKS Nội dung 11: - Báo cáo kết đề cử, ứng cử thành viên HĐQT - Tờ trình việc bầu HĐQT PVI nhiệm kỳ 2012 – 2017 tiến hành bầu HĐQT PVI nhiệm kỳ 2012 – 2017 Nội dung 12: - Báo cáo kết đề cử, ứng cử thành viên BKS - Tờ trình việc Bầu BKS PVI nhiệm kỳ 2012 – 2015 tiến hành bầu BKS PVI nhiệm kỳ 2012 - 2015 Cổ đông thảo luận biểu thông qua nội dung, bỏ phiếu bầu thành viên HĐQT, BKS nhiệm kỳ Nghỉ giải lao - Công bố kết biểu thông qua nội dung; - Ra mắt HĐQT Ban KS nhiệm kỳ Thông qua Biên Nghị ĐHĐCĐ Bế mạc Đại hội Thực Ban tổ chức Ban kiểm tra tư cách cổ đông Ban tổ chức Ban kiểm tra tư cách cổ đông Ban tổ chức Chủ tọa Đại hội Tổng Giám đốc Phó Chủ tịch HĐQT Kế Toán trưởng Kế Toán trưởng Giám đốc Ban Tổ chức Nhân Trưởng BKS Trưởng BKS Phó Tổng Giám đốc Ban tổ chức Ban tổ chức Ban tổ chức Ban tổ chức Ban tổ chức Chủ tọa Đại hội Ban kiểm phiếu Ban Thư ký Chủ tọa Đại hội 1 45 NĂM ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH THƯ VIỆN – THÔNG TIN NHÌN LẠI QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (bài đăng trong Tạp chí Thư viện Việt Nam, số 2 (10)/4 – 2007) PGS.TS.NGƯT. Đoàn Phan Tân Trường Đại học Văn hoá Hà Nội đang bước vào tuổi 47. thì sự nghiệp dào tạo cán bộ thư viện ở bậc đại học của khoa Thư viện – Thông tin của trường cũng đã trải qua 45 năm. Trải qua 45 năm, kể từ lớp đại học thư viện khoá 1 (1961-1965) đến nay cùng với sự phát triển thực tiễn của nghề thư viện, chương trinh đào tạo của khoa cũng đã nhiều lần thay đổi. Mỗi lần đổi mới chương trình là một lần đánh dấu sự trưởng thành và phát triển của khoa về chất lượng đào tạo Nhân dịp này chúng ta thử nhìn lại quá trình đó, để thấ y rõ sự nỗ lực của các thế hệ cán bộ giảng viên trong khoa, đồng thời cũng khẳng định những bước phát triển trong sự nghiệp đào tạo cử nhân thư viện – thông tin của khoa trong 45 năm qua. 1. BA MƯƠI NĂM ĐÀO TẠO CÁN BỘ THƯ VIỆN THEO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÁN BỘ THƯ VIỆN TRUYỀN THỐNG (1961-1991) Ngày 26 tháng 3 năm 1959, trường Cán bộ Văn hoá (tiền thân của trường Đại học Văn hoá Hà Nội hiện nay) được thành lập. Trong khi tất cả các ngành đào tạo trong trường đều đào tạo ở trình độ trung cấp, thì với sự giúp đỡ của các chuyên gia Liên Xô do GS Xêrôp dẫn đầu sang giúp Việt Nam mở lớp trung cấp thư viên ở Thư viện Quốc gia, lớp đại học thư viện đầu tiên của trường đã tuyển sinh và đươc đào tạo từ năm 1961. Chương trình đào tạo lúc bấy giờ được xây dựng trên cơ sở của chương trình đào tạo cán bộ thư viện của Liên Xô (cũ). Kiến thức đại cương bao gồm các môn khoa học xã hội và nhân văn như: văn, sử, địa, mỹ học, tâm lý học, triết học, ngoại ngữ, v.v… Kiến thức cơ sở và chuyên môn c ủa ngành có các môn cơ bản như: - Thư viện học - Thư mục học - Quản lý kho tài liệu - Phân loại tài liệu 2 - Mô tả tài liệu - Xây dựng hệ thống mục lục - Công tác bạn đọc - Quản lý hoạt động thư viện - Thực tập và tốt nghiệp. Theo TS. Trân Đình Quang, sinh viên của lớp TV khoá 1, nguyên chủ nhiệm khoa Thư viện cho biết thì các môn kiến thức đại cương lúc bấy giờ đều do các giáo sư đầu ngành của Đại học Tổng hợp được mời sang giảng d ạy, như: GS. Hà Minh Đức, Phan cự Đệ (môn Văn), GS. Phan Huy Lê, Trần Quốc Vượng, Đinh Xuân Lâm (môn Sử), GS. Hoàng Thiếu Sơn (môn Địa) giảng dạy; Còn các môn nghiệp vụ do các thày cô được đào tạo ở Liên Xô về giảng dạy, như: cô Cao Thị bạch Mai, Cô Lịch, thày Ngô Tươi, thày Phan Văn, … . GS Xêrop cũng giảng môn phân loại cho khoá 1. Nội dung chương trình giảng dạy nghiệp vụ được hoàn thiện dần theo thời gian. Sang đầu những năm 1970, khi được b ổ sung thêm giảng viên, khoa dần dần bổ sung thêm các môn thư mục chuyên đề, như: - Thư mục sách văn học, - Thư mục sách chính trị xã hội, - Thư mục sách khoa học kỹ thuật, - Thư mục địa chí, - Thư mục sách thiếu nhi, - Thư mục sách nước ngoài, … Môn Trụ sở trang thiét bị thư viện cũng được đưa vào chương trình trong giai đoạn này. Trong nhữ ng năm chiến tranh, do khó khăn về cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên, khoa đã thực hiện liên kết đào tạo. Sinh viên các khoá 2, 4 và 5 được gửi đi học kiến thức cơ bản ở các trường đại học Tổng hợp, Đại học Bách khoa, Đại học Nông nghiệp, Đại học Sư phạm, sau đó về trường học nghiệp vụ ở giai đoan cu ối. Bằng hình thức này, khoa đã đào tạo nên những cán bộ vừa chuyên sâu về kiến thức cơ bản vừa thông thạo về nghiệp vụ. Riêng khoá 9, để đáp ứng với yêu cầu của thư viện khoa học kỹ thuật, phần kiến thức đại cương chủ yếu học các môn khoa học tự nhiên như: toán học, vật lý, hoá học, sinh học theo chương trình đại cương c ủa các ngành khoa học kỹ thuật. Khoá 9 là khoá duy nhất tuyển sinh theo khối A, và là khoá cuối cùng được đào tạo trong thời kỳ chiến tranh. 3 Sự nghiệp xây dựng đất nước sau chiến tranh đặt ra những nhiệm vụ mới, đòi hỏi phải nâng cấp đào tạo cán bộ nghiệp văn hoá. Từ năm 1976, dưới sự chỉ đạo của Bộ Văn hoá - Thông tin, trường tập trung xây dựng Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT trong năm học và một vài ý kiến về nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá và bóng chuyền)”. - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SÔNG RAY Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRONG NĂM HỌC VÀ MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY THỂ THAO TỰ CHỌN (BÓNG ĐÁ VÀ BÓNG CHUYỀN) Người thực hiện: Nguyễn Văn Bê Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn: Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Sản phẩm đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2012 – 2013 - Trang 1 - Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT trong năm học và một vài ý kiến về nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá và bóng chuyền)”. - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray - Trang 2 - Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT trong năm học và một vài ý kiến về nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá và bóng chuyền)”. - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: NGUYỄN VĂN BÊ 2. Ngày tháng năm sinh: 01 – 02 - 1976 3. Nam, nữ: Nam 4. Địa chỉ: Ấp 5 – Sông Ray – Cẩm Mỹ - Đồng Nai 5. Điện thoại: CQ: 0613713267; NR: 0613712395; ĐTDĐ: 0978313910 6. Fax: E-mail: Nguyenvanbe.sr@gmail.com.vn 7. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm thể Dục thể thao - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Thể dục thể thao - Số năm có kinh nghiệm: 17 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy trong bóng đá nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh và pháp triển bóng đá phong trào trường học - 2006. + Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh - 2010. + Một vài kinh nghiệm tổ chức hội khỏe phù đổng cấp trường - tuyển chọn vận động viên tham gia thi đấu cấp huyện, hội khỏe phù đổng cấp tỉnh - 2012. + Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT trong năm học và một vài ý kiến về nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá và bóng chuyền) – 2013. - Trang 3 - Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT trong năm học và một vài ý kiến về nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá và bóng chuyền)”. - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục thể chất là một bộ phận của thể dục thể thao, là yếu tố quan trọng trong thể hệ thống giáo dục con người mới, phát triển toàn diện về đức trí - thể - mỹ… Đặc biệt đối với học sinh trung học phổ thông. Giáo dục thể chất tác động đến sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tinh thần của con người nói chung, tạo nền tảng cho sự phát triển sau này và đó cũng là mong muốn của Chủ Tịch Hồ Chí Minh “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Viêt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, một phần là nhờ vào công học tập và rèn luyện của các cháu…”. Chỉ thị 36CP-TW của chính phủ đã nêu rõ mục tiêu công tác đào tạo cán bộ huấn luyện và giáo dục thể chất là: “ Trong giai đoạn mới, phát triển thể dục thể thao là một bộ phận phát triển kinh tế của đất nước. Nhằm bồi dưỡng phát triển con người, tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức cho nhân dân…” Việc đầu tư cho thể thao là cốt lõi của mỗi quốc gia. Vì vậy công tác giáo dục thể chất trong nhà trường phải được xác định là một môn quan trọng là một chiến lược phát triển lâu dài của đất nước. Hiện nay thực trạng thể lực của người Việt Nam còn thấp trong khu vực và thế giới. Vẫn còn nhiều trẻ em bị suy dinh dưỡng và bệnh tật, cho nên vấn đề chăm lo và bảo vệ Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền)” - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SÔNG RAY Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRONG NĂM HỌC VÀ MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY THỂ THAO TỰ CHỌN (BÓNG ĐÁ VÀ BÓNG CHUYỀN) Người thực hiện: Nguyễn Văn Bê Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Sản phẩm đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2012 – 2013 - Trang - Hiện vật khác Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền)” - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN VĂN BÊ Ngày tháng năm sinh: 01 – 02 - 1976 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp – Sông Ray – Cẩm Mỹ - Đồng Nai Điện thoại: CQ: 0613713267; Fax: NR: 0613712395; ĐTDĐ: 0978313910 E-mail: Nguyenvanbe.sr@gmail.com.vn Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm thể Dục thể thao - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Thể dục thể thao - Số năm có kinh nghiệm: 17 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Một vài kinh nghiệm phương pháp giảng dạy bóng đá nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh pháp triển bóng đá phong trào trường học 2006 + Một vài kinh nghiệm phương pháp giảng dạy kỹ thuật nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh - 2010 + Một vài kinh nghiệm tổ chức hội khỏe phù cấp trường - tuyển chọn vận động viên tham gia thi đấu cấp huyện, hội khỏe phù cấp tỉnh - 2012 + Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền) – 2013 - Trang - Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền)” - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục thể chất phận thể dục thể thao, yếu tố quan trọng thể hệ thống giáo dục người mới, phát triển toàn diện đức trí - thể mỹ… Đặc biệt học sinh trung học phổ thông Giáo dục thể chất tác động đến phát triển thể chất, trí tuệ, tinh thần người nói chung, tạo tảng cho phát triển sau mong muốn Chủ Tịch Hồ Chí Minh “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Viêt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, phần nhờ vào công học tập rèn luyện cháu…” Chỉ thị 36CP-TW phủ nêu rõ mục tiêu công tác đào tạo cán huấn luyện giáo dục thể chất là: “ Trong giai đoạn mới, phát triển thể dục thể thao phận phát triển kinh tế đất nước Nhằm bồi dưỡng phát triển người, tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức cho nhân dân…” Việc đầu tư cho thể thao cốt lõi quốc gia Vì công tác giáo dục thể chất nhà trường phải xác định môn quan trọng chiến lược phát triển lâu dài đất nước Hiện thực trạng thể lực người Việt Nam thấp khu vực giới Vẫn nhiều trẻ em bị suy dinh dưỡng bệnh tật, vấn đề chăm lo bảo vệ sức khỏe cho trẻ em quan trọng cần thiết, gắn liền với công xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Chính mà Đảng nhà nước coi trọng công tác giáo duc thể chất với mục đích tăng cường sức khỏe nâng cao phát triển hình thái, thể lực, đổi nội dung giảng dạy thông qua chiến lược thể chất trường học Đánh giá thể lực học sinh chương trình đào tạo yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích thể thao tố chất người Vì công tác giáo dục nhà trường phải có hướng đúng, có kế hoạch cụ thể để nâng cao tầm vóc sức khỏe cho học sinh mà đối tượng hướng vào thiếu niên độ tuổi lớn Đó giai đoạn phát triển nhằm hoàn - Trang - Đề tài: “Phương pháp Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền)” - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SÔNG RAY Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRONG NĂM HỌC VÀ MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY THỂ THAO TỰ CHỌN (BÓNG ĐÁ VÀ BÓNG CHUYỀN) Người thực hiện: Nguyễn Văn Bê Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Sản phẩm đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2012 – 2013 - Trang - Hiện vật khác Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền)” - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray - Trang - Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền)” - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN VĂN BÊ Ngày tháng năm sinh: 01 – 02 - 1976 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp – Sông Ray – Cẩm Mỹ - Đồng Nai Điện thoại: CQ: 0613713267; Fax: NR: 0613712395; ĐTDĐ: 0978313910 E-mail: Nguyenvanbe.sr@gmail.com.vn Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm thể Dục thể thao - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Thể dục thể thao - Số năm có kinh nghiệm: 17 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Một vài kinh nghiệm phương pháp giảng dạy bóng đá nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh pháp triển bóng đá phong trào trường học 2006 + Một vài kinh nghiệm phương pháp giảng dạy kỹ thuật nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh - 2010 + Một vài kinh nghiệm tổ chức hội khỏe phù cấp trường - tuyển chọn vận động viên tham gia thi đấu cấp huyện, hội khỏe phù cấp tỉnh - 2012 + Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền) – 2013 - Trang - Đề tài: “Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT năm học vài ý kiến nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá bóng chuyền)” - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Văn Bê– Trường THPT Sông Ray LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục thể chất phận thể dục thể thao, yếu tố quan trọng thể hệ thống giáo dục người mới, phát triển toàn diện đức trí - thể mỹ… Đặc biệt học sinh trung học phổ thông Giáo dục thể chất tác động đến phát triển thể chất, trí tuệ, tinh thần người nói chung, tạo tảng cho phát triển sau mong muốn Chủ Tịch Hồ Chí Minh “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Viêt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, phần nhờ vào công học tập rèn luyện cháu…” Chỉ thị 36CP-TW phủ nêu rõ mục tiêu công tác đào tạo cán huấn luyện giáo dục thể chất là: “ Trong giai đoạn mới, phát triển thể dục thể thao phận phát triển kinh tế đất nước Nhằm bồi dưỡng phát triển người, tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức cho nhân dân…” Việc đầu tư cho thể thao cốt lõi quốc gia Vì công tác giáo dục thể chất nhà trường phải xác định môn quan trọng chiến lược phát triển lâu dài đất nước Hiện thực trạng thể lực người Việt Nam thấp khu vực giới Vẫn nhiều trẻ em bị suy dinh dưỡng bệnh tật, vấn đề chăm lo bảo vệ sức khỏe cho trẻ em quan trọng cần thiết, gắn liền với công xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Chính mà Đảng nhà nước coi trọng công tác giáo duc thể chất với mục đích tăng cường sức khỏe nâng cao phát triển hình thái, thể lực, đổi nội dung giảng dạy thông qua chiến lược thể chất trường học Đánh giá thể lực học sinh chương trình đào tạo yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích thể thao tố chất người Vì công tác