SKKN môn tập viết lớp 2 huyên

A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Tiếng Việt phần môn học chiếm thời lượng lớn chương trình giáo dục Tiểu học - Phân môn Tập viết phân môn quan trọng Nhờ học tốt phân môn Tập Viết học sinh viết đúng, viết đẹp Thực tốt yêu cầu kiến thức, kĩ học sinh tiểu học Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói "Nét chữ biểu nết người", rèn chữ viết rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, rèn khả thẩm mĩ, chăm chỉ, tính xác, khoa học, say mê học tập, lòng tự trọng thầy bạn bè đọc Như việc rèn chữ viết góp phần giáo dục toàn diện học sinh, tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác Trong chương trình Tiếng Việt tiểu học mới, học sinh học từ lớp Một đến lớp Ba đồng thời thường xuyên thực hành môn học khác suốt năm năm học tiểu học Học sinh phải viết chữ rõ ràng (hình chữ dấu) đặc biệt kĩ nối liền chữ chữ, viết tả, tốc độ viết đảm bảo nhanh dần chữ viết phải đẹp Vì việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học cần thiết, quan trọng Nhiều năm trở lại ngành giáo dục quan tâm đến việc tổ chức nhiều thi lớn về: "Vở - Chữ đẹp" Từ cấp trường đến cấp Bộ, trường Tiểu học hội thi tổ chức hàng năm Phong trào thi đua nằm kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường coi nhiệm vụ năm học Do việc nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Tập viết việc làm quan trọng Từ năm 2000 Đảng Nhà nước ta định triển khai thay sách giáo khoa phổ thông quy mô nước nhằm đáp ứng kịp thời nhận thức HS Việt Nam ngày nay, theo kịp phát triển nước giới Một thay đổi môn Tiếng Việt nói chung, phân môn Tập Viết Tiểu học nói riêng quy định cách viết chữ hoa theo mẫu chữ truyền thống Chữ viết thường, chữ đứng nét Ngoài lớp Hai, Ba học sinh viết thêm kiểu chữ sáng tạo (chữ nghiêng) Như đặt vấn đề cho giáo viên Tiểu học dạy Tập viết: Làm để dạy tốt phân môn thân giáo viên học quen với cách viết chữ hoa theo mẫu chữ hoa cải cách từ nhiều năm, tài liệu hướng dẫn cụ thể lại khó tìm đọc, chưa in thành sách riêng Mặt khác học sinh Tiểu học lại nhanh nhớ; chóng quên; thèm chóng chán,tính xác kỹ thuật viết chưa cao lại thêm thói quen cẩn thận hạn chế Chính chữ viết em chưa đảm bảo theo yêu cầu, chất lượng "Vở sạch" đảm bảo chất lượng chữ viết nhiều HS viết xấu, chưa mẫu Chính lẽ kết hội thi "Vở - Chữ đẹp" trường chưa cao so với mặt Huyện Đứng trước thực tế tự đặt cho câu hỏi Làm để giáo viên kịp thời bổ sung kiến thức cho nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp Hai Tiểu học giúp em học tốt phân môn Tập viết để em viết đúng, viết đẹp, góp phần cao chất lượng "Vở Chữ đẹp" cho Nhà trường Đó trăn trở nhiều thầy cô tâm huyết với nghề Bản thân tôi, năm học 2014 - 2015 phân công dạy lớp Hai, suy nghĩ định tìm tòi, nghiên cứu thử nghiệm đưa đề tài: "Rèn kĩ dạy Tập Viết cho học sinh lớp 2" II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Góp phần làm rõ phương pháp dạy, nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Hai trường Tiểu học Tràng An nói chung lớp 2A nói riêng III Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu lớp 2A - Trường Tiểu học Tràng An từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Qua nghiên cứu trang bị thêm vốn hiểu biết thân số kiến thức có liên quan đến việc dạy tập viết cho học sinh lớp - Phân tích thực trạng để đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy tập viết cho học sinh lớp trường - Vận dụng hiểu biết trang bị áp dụng giải pháp đưa trình dạy học để đạt hiệu cao V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm - Hỏi đáp (tìm hiểu thực tế; Phân tích chữ mẫu ) - Luyện tập, thực hành B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học có tính chất thực hành Trong chương trình tiết học lý thuyết, có tiết rèn luyện kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí Tiểu học Trong tiết Tập viết HS cần nắm bắt tri thức cấu tạo chữ La tinh ghi âm Tiếng việt, thể chữ bảng, kĩ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ, câu hay đoạn đảm bảo liền mạch chữ, chữ Để hướng dẫn HS tốt Giáo viên cần có kiến thức vững vàng chữ viết Tiếng Việt dạy tốt phân môn Tập viết Kết hợp với việc đổi PPDH có hiệu tiết Tập viết có hiệu ; HS viết đúng, đẹp, đảm bảo tốc độ Đây phần trọng tâm nghiên cứu đề tài Cơ sở ngôn ngữ học - Chữ viết Tiếng Việt dùng để ghi âm Tiếng Việt - Chữ viết Tiếng Việt ghi âm lệ thuộc vào ngữ pháp - Chữ Quốc ngữ viết rời tiếng (âm tiết) không biểu theo từ, mà biểu theo âm tiết Bất âm tiết dù có nghĩa hay nghĩa viết rời - Chữ Quốc ngữ có nhiều dấu phụ + Dấu thanh: có dấu Nếu viết thiếu sai dấu làm sai nghĩa từ nên dấu có vị trí tương đương phụ âm đầu vần Tiếng Việt VD1: Trong chữ "giạ" - Nếu đặt âm "a" ta có "giạ" - Nếu đặt chữ "i" ta có "gịa" VD2: Trong chữ "hoa" - Nếu thêm dấu sắc ta có: hoá - Nếu thêm dấu huyền ta có: hoà - Nếu thêm dấu nặng ta có: hoạ + Dấu phụ chữ ghi nguyên âm có dấu ( Viết Dấu Dấu Dấu Dấu Đọc Nét ngang Nét gãy Nét cong nhỏ Nét râu Vị trí Đặt chữ d Đặt chữ a, e, o Đặt chữ a Đặt bên phải chữ o, u ) Chữ tạo thành đ â , ê , ô ă , * Vì phong phú, đa dạng Tiếng Việt nên giai đoạn đầu Tiểu học cần ý bước cho HS hiểu viết nét, dấu phụ, âm tiết * Nội dung phân môn Tập viết Tiểu học thể chương trình Tập viết lớp Trương trình tập viết lớp nhằm ôn tập cách viết chữ hoa học lớp đồng thời mở rộng ứng dụng nâng cao mức độ Chương trình gồm có 35 bài/ 35 tuần, gồm 31 tiết luyện viết chữ hoa (theo thứ tự bảng viết chữ cái), có tập viết ứng dụng tiết ôn tập kiểm tra * Thời lượng tiết 35 - 40 phút Cơ sở thực tiễn: Giáo viên nhân tố định chất lượng trình dạy học, nội dung bên Khả viết HS phụ thuộc vào trình nhận thức thao tác kĩ thuật viết Muốn nhận thức nhanh, nhạy tư phải phát triển, phải biết kết hợp kênh lời kênh chữ Viết mẫu đẹp vấn đề cần thiết HS Nhiệm vụ Giáo viên phải tìm phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo HS Tuy nhiên thực tế để đạt vấn đề không đơn giản Những khó khăn gặp phải nêu phần thực trạng II Thực trạng - Trải qua tuần đầu nhận lớp nhận thấy số em có hoàn cảnh khó khăn, chưa ngoan, nhà chưa trang bị góc học tập cho em, phần lớn em quên kiến thức cũ Phần Tiếng Việt chưa thuộc vần khó, đọc ngọng, quên nét bản, không nêu nét chữ hoa,… gây không khó khăn cho việc dạy tập viết giáo viên - Nghiên cứu kết bàn giao năm học trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em đạt kết cao Khi biết đặc điểm, tính cách, sức học em, tiến hành xếp chỗ ngồi cho phù hợp Em mắt ngồi phía Những em thấp, nhỏ ngồi trước, em cao lớn ngồi phía sau Đặc biệt em nghịch bố trí chỗ dễ quan sát ngồi cạnh em hiền ngoan, lễ phép, chăm học để em có hội học bạn điều chưa có - Trong trình nghiên cứu, tiến hành kiểm tra khảo sát chữ viết học sinh lớp, kết sau: + HS viết đẹp, mẫu, giữ sạch: 14/33 em Đạt = 42,4%; + HS viết chưa đẹp, chưa mẫu, giữ chưa sạch: 18/33 em Đạt = 55%; Ngoài tiến hành dự trao đổi với số giáo viên, học sinh tổ thấy sau: Giáo viên * Ưu điểm - Nhiệt tình công tác, chịu khó học hỏi việc đổi PPDH - Thương yêu HS - Coi trọng việc rèn chữ cho HS * Tồn - Quen với cách viết hoa cải cách cũ; viết chưa mẫu chữ - Ngại nghiên cứu, đọc sách + Chưa có hệ thống kiến thức tổng hợp chương trình dạy Tập viết Tiểu học + Nhầm lẫn gọi tên chữ cái; lúng túng sử dụng thuật ngữ để hướng dẫn HS - Đổi PPDH chưa có chất lượng - Chưa coi trọng phương pháp làm gương, giáo viên viết chưa đẹp viết bảng môn học khác cẩu thả; không mẫu Học sinh: * Ưu điểm: - Ngoan, nhiều em chăm - Có ý thức phấn đấu học tập, thích thi đua * Tồn tại: - Chữ viết chưa mẫu, chưa đủ độ cao - Khoảng cách chữ dày thưa - Trình bày viết bẩn * Nguyên nhân thực trạng trên: - Tư ngồi viết HS chưa - Chất lượng bút viết chưa đảm bảo - Thiếu tính kiên trì, nhiều em cẩu thả - Ý thức luyện chữ chưa cao - Một số em chưa có quan tâm gia đình Là giáo viên phụ trách lớp đồng thời trực tiếp rèn chữ viết cho HS, trước thực tiễn nói trên, suy nghĩ, nghiên cứu nhiều tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đổi PPDH phân môn Tập viết nhằm giúp HS đảm bảo viết đúng, đẹp Sau số phương pháp sử dụng trình thực III Giải pháp, biện pháp * Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Từ sở lý luận sở thực tiễn hệ thống hoá kiến thức chữ viết Tiếng Việt để thuận lợi việc nghiên cứu phục vụ giảng dạy phân môn Tập viết chưa có sách in riêng phần: "Hướng dẫn dạy Tập viết tiểu học" xuất phục vụ cho phần Tập viết chữ cải cách Nhà xuất Giáo dục trước cụ thể sau: * Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Lập lại bảng tên gọi chữ a) Mục tiêu: Khi hướng dẫn viết Tập viết lớp giáo viên thường gặp khó khăn diễn đạt (dùng từ, sử dụng thuật ngữ, ) Nhằm khắc phục nhầm lẫn tên gọi chữ cái, cách đọc âm Tiếng Việt lập lại bảng tên gọi chữ b) Nội dung: Bảng tên gọi chữ STT Chữ Chữ hoa 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 a ă â b c d đ e ê g h i k l m n o ô p q A Ă Â B C D Đ E Ê G H I K L M N O Ô Ơ P Q Tên gọi STT a bê xê dê đê e ê giê hát i ca e-lờ em - mờ en - nờ o ô pê quy 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Chữ r s t u v x y ch kh gh gi ng ngh nh ph th tr Chữ Tên gọi hoa R e- rờ S ét- T tê U u Ư V vê X ích - xì Y y dài CH xê hát KH ca-hát GH giê -hát GI giê -i NG en - nờ giê NGH en - nờ giê hát NH en nờ hát PH pê hát TH tê hát TR tê e rờ * Lưu ý số cách gọi chung cho số trường hợp: a Khi hướng dẫn học sinh nói: - Chữ cái: a; b - Nhóm chữ dùng để ghi âm: gi; tr - Chữ ghi tiếng: gió - Khi phân biệt chữ viết cụ thể giáo viên nêu rõ VD: chữ hoa G (chữ giê) viết liền với "i" thành chữ (giê i) Hoặc cần viết chữ hoa G (giê) chữ Gió Hoặc: Trấn Vũ tên riêng phải viết hoa hai chữ đứng đầu chữ ghi tiếng: Trấn (tê); Vũ (vê) b Khi viết độ cao chữ thường theo mẫu thay đổi lưu ý độ cao nét khuyết trên, khuyết li rưỡi (cũ li) chữ " r ", " s " cao li chút (phần nét xoắn - cũ li) Lập bảng tên gọi loại nét với dạng, kiểu (có biến điệu) a Mục đích: Trong trình lên lớp dể mô tả hình dạng, cấu tạo chữ viết hoa hướng dẫn học sinh viết chữ GV thường phải dùng đến tên gọi nét Tuy nhiên, mẫu chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mĩ hình chữ nên nét chữ viết hoa thường có biến điệu (BĐ) không tuý chữ viết thường Đây khó khăn cho giáo viên hướng dẫn học sinh viết b Biện pháp: Để hướng dẫn học sinh nhận diện hình chữ viết hoa phục vụ yêu cầu thực hành luyện viết chữ GV sử dụng số tên gọi nét chữ viết thường Nét bảng chữ viết hoa có loại: - Loại 1: Nét thẳng (khi có biến điệu lượn hay hai đầu gọi nét lượn) - Loại 2: Nét cong - Loại 3: Nét móc - Loại 4: Nét khuyết Mỗi loại chia dạng khác Trong dạng có kiểu khác (kể biến điệu) Tên gọi dạng, kiểu sau dùng để GV mô tả cấu tạo, hình dạng chữ viết cho cụ thể, rõ ràng dạy tập viết chữ hoa Loại nét Nét thẳng Dạng - kiểu - Thẳng đứng Loại nét (Nét lượn) Dạng - kiểu (BĐ): lượn đứng - đầu hay đầu - Thẳng ngang BĐ: lượn ngang - Thẳng xiên Nét cong BĐ: lượn xiên đầu hay đầu - Cong kín BĐ: lượn đầu vào - Cong hở BĐ: lượn đầu hay đầu vào + Cong hở trái + Cong hở phải + Cong hở Nét móc + Cong hở - Móc xuôi + Móc xuôi trái + Móc xuôi phải - Móc ngược + Móc ngược trái + Móc ngược phải - Móc hai đầu + Móc hai đầu trái - phải + Móc hai đầu trái Nét khuyết + Móc hai đầu phải - Khuyết xuôi - Khuyết ngược Hệ thống kĩ thuật viết chữ hoa Hướng dẫn viết chữ hoa Tiểu học * Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M 1- Chữ A: a Cấu tạo Cao li; gồm nét 10 26- Chữ cái: N (kiểu 2) a Cấu tạo: - Cao li - Gồm nét: + Nét móc đầu trái + Nét kết hợp nét lượn ngang cong trái b Cách viết: - Nét 1: ĐB ĐK5, viết nét móc đầu bên trái (2 đầu lượn vào trong) DB ĐK2 - Nét 2: Từ điểm DB nét 1, lia bút lên ĐK5 (đoạn nét móc) viết nét lượn ngang đổi chiều bút, viết tiếp nét cong trái, DB ĐK2 27- Chữ cái: M (kiểu 2) a Cấu tạo: - Cao li - Gồm nét + Nét móc đầu + Nét móc xuôi trái + Nét kết hợp nét bản: lượn ngang cong trái b Cách viết: - Nét 1: Như nét chữ N kiểu - Nét 2: Từ điểm DB nét 1, lia bút lên đoạn nét cong ĐK5, viết tiếp nét móc xuôi trái, DB ĐK1 - Nét 3: Viết nét chữ N * Nhóm 6: O, Ô, Ơ, A, Ă, Â 28- Chữ cái: O a Cấu tạo: - Cao li - Gồm nét cong kín b Cách viết: 19 - ĐB ĐK6, đưa bút sang trái viết nét cong kín, phần cuối lượn vào bụng chữ, DB ĐK4 29- Chữ cái: Ô Viết chữ O thêm dấu mũ đỉnh nằm ĐK7 30- Chữ cái: Ơ Viết chữ O, thêm dấu râu vào bên phải chữ (cao ĐK6 chút) 31- Chữ : A (kiểu 2) a Cấu tạo: - Cao li - Gồm nét: cong kín móc ngược phải b Cách viết: - Nét chữ O - Nét 2: Từ điểm DB nét lia bút lên ĐK6 phía bên phải chữ O, viết nét móc ngược phải, DB ĐK2 32- Chữ cái: Ă - Viết chữ A thêm nét cong nhỏ nằm đỉnh chữ A 33- Chữ cái: Â - Viết chữ A thêm dấu mũ có đỉnh nằm ĐK7 34- Chữ cái: Q - Nét viết chữ O - Nét 2: Từ điểm DB nét 1, lia bút xuống gần ĐK2, viết nét lượn ngang từ lòng chữ ngoài, DB ĐK2 (Theo Sách giáo viên Tiếng Việt tập 2) * Lưu ý: - Ở Tập viết quy định dòng kẻ, đường kẻ chương trình cải cách cũ - Các chữ hoa cỡ nhỏ viết cao li rưỡi (trước li), cỡ vừa li (trước li) Riêng chữ " G ", " Y " cỡ nhỏ cao li (trước li); cỡ vừa li (trước li) 20 Tìm đọc quy định cách viết hoa Bộ GD-ĐT để hướng dẫn kịp thời cho học sinh giúp em viết tả Làm đồ dùng chữ hoa cỡ nhỏ phục vụ dạy phần chữ hoa - Tập viết lớp Đổi phương pháp dạy Tập viết lớp việc làm cần thiết luôn GV Tôi cố gắng không đổi cách hình thức không hiệu mà điều quan trọng đổi có hiệu cho học sinh tham gia học tập có hứng thú thích học phân môn Tập viết thích luyện viết, viết đúng, đẹp, đảm bảo tốc độ Tập viết phân môn khác; môn học khác Để làm tiến hành sau: + Phần thực hành viết bảng a Đối với chữ hoa - Chữ hoa phối hợp nhiều nét phức tạp uốn lượn tạo vẻ đẹp mềm mại nét chữ viết - Do việc hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết em học lớp nên lớp em giai đoạn củng cố hoàn thiện biểu tượng chữ viết thông qua hình thức luyện tập viết chữ, nên dạy phần phân tích cấu tạo cách viết chữ hoa huy động tư học sinh qua phương pháp dạy học nêu vấn đề Sau đưa chữ mẫu, thường đưa câu hỏi yêu cầu học sinh phải tự nhớ lại chữ hoa gồm nét nào? Cao li? Rồi cho học sinh nêu lại cách viết chữ hoa cỡ vừa Song phần trọng tâm viết chữ hoa cỡ nhỏ tiếp tục gắn chữ mẫu yêu cầu học sinh nêu lại cách viết hoa cỡ chữ nhỏ (chú ý điểm dừng bút, đặt bút) VD: Chữ A (cách viết nêu mục 3.b) - Chữ A cỡ nhỏ có cách viết sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ ngang thứ viết nét móc ngược trái từ lên nghiêng bên phải, lượn phía dừng bút dòng kẻ thứ - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải, dừng bút dòng kẻ thứ 21 - Nét 3: Lia bút lên khoảng thân chữ viết nét lượn ngang thân chữ từ trái qua phải Sau trực tiếp viết mẫu bảng lớp yêu cầu học sinh luyện viết bảng Để thay đổi hình thức mà phát huy tính tích cực học sinh, có tiết lại yêu cầu học sinh quan sát chữ mẫu viết bảng trước Trong trình viết học sinh tự nhớ lại cách viết để viết, nêu cấu tạo cách viết chữ hoa Sau viết mẫu để củng cố cho học sinh luyện viết lại bảng cho đúng, đẹp Bằng hai cách học phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh mà phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời - Đối với học sinh viết chưa kĩ thuật viết xấu tự nêu lên phần chưa viết lại với giúp đỡ GV bạn viết đúng, đẹp ngồi bên cạnh - Đối với học sinh viết đúng, đẹp khuyến khích em viết lại đẹp luyện viết kiểu chữ nghiêng ( kiểu chữ sáng tạo) * Lưu ý học sinh tập viết phải thực viết hình chữ theo thứ tự nét cấu tạo nên chữ viết liền mạch chữ Kĩ nâng cao tốc độ viết chữ kĩ thuật viết chữ đẹp sau học sinh đặc biệt viết từ câu ứng dụng Tránh tình trạng GV đưa chữ mẫu nói lại cách viết sơ sơ yêu cầu học sinh viết vào Như học sinh dễ viết sai, xấu, bẩn b Phần viết từ câu ứng dụng Khi học sinh nắm nét tạo nên chữ cần giúp em củng cố lại kĩ nối chữ tạo thành chữ, từ cách viết câu Để đảm bảo tốc độ viết lưu ý học sinh viết rời chữ mà phải di chuyển dụng cụ viết, đưa nét chữ liên tục theo kĩ thuật viết liền mạch, viết xong chữ đứng trước viết tiếp chữ đứng sau kĩ thuật "rê bút" "lia bút" riêng dấu dấu phụ viết sau chữ theo thứ tự từ phải sang trái 22 VD: Chữ "người" học sinh phải viết theo thứ tự * Hướng dẫn viết từ ứng dụng: + Dùng chữ mẫu để giới thiệu + Hướng dấn học sinh quan sát nhận xét độ cao, khoảng cách chữ VD: chữ cao li rưỡi; chữ cao li? Về khoảng cách chữ với chữ viết thường chữ chia hai loại: Loại 1: khoảng cách VD: chữ "Thái" (trong từ Thái Sơn) từ "h" sang "a"; từ "a" sang "i" độ rộng chữ sát chữ nối với chữ khoảng cách (tránh tình trạng nhầm lẫn cho chữ có khoảng cách nửa chữ "o") Loại 2: Có khoảng cách, phải tạo nét nối phụ VD: Từ "o" sang "a" tạo thành "oa"; từ "e" sang "m" tạo thành "em" Đây trường hợp nối khó hướng dẫn cẩn thận tỉ mỉ giúp em "lia bút" "rê bút" cách thành thạo, điều chỉnh khoảng cách chữ cách linh hoạt hợp lí, để đảm bảo tính liền mạch viết Song cần lưu ý học sinh ước lượng khoảng cách số chữ hoa nét nối sang chữ khoảng nửa chữ "O" Khoảng cách chữ với chữ đảm bảo chữ "O" + Giáo viên viết mẫu trực tiếp lên bảng cho học sinh quan sát + Yêu cầu học sinh viết bảng từ * Tập viết câu ứng dụng Thường câu ứng dụng câu tục ngữ hay ca dao khuyên dạy người ca ngợi vẻ đẹp đất nước lí gây hứng thú cho học sinh học tập Tôi khơi gợi cho em tình yêu quê hương đất nước, người cách giảng giải cho em thấy hay, đẹp câu ca dao, tục ngữ để em cảm nhận muốn viết câu cho thật đúng, đẹp Ở phần hướng dẫn vào phần trọng tâm chữ hoa cần luyện chữ có trường hợp nối khó viết VD: Câu ca dao: 23 "Đường vô sứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ." Tôi yêu cầu học sinh viết bảng chữ "Nghệ"; "Non" hai chữ ứng dụng trực tiếp chữ hoa Ngoài yêu cầu học sinh luyện viết thêm chữ hoạ có trường hợp nối từ "o" sang "a" cần phải tạo khoảng cách cho phù hợp cách tạo nét phụ từ "o" sang "a" kết hợp với kĩ thuật "lia bút"; dấu nặng đặt chữ "a" để tạo thành chữ "hoạ" Lưu ý: - Khi hướng dẫn viết từ ngữ, câu ứng dụng ý đến vị trí dấu thanh; dấu phụ đặc trưng chữ Việt - Không luyện viết câu ứng dụng bảng Phần thực hành viết bảng quan trọng hội cho GV sửa uốn nắn cho em viết đúng, đẹp Các em có viết đúng, đẹp bảng viết đúng, đẹp Do bước bỏ qua Tập viết (tuy có giáo viên lại cho là: không cần viết bảng học sinh viết chữ nên thường bỏ qua) Trong trình học sinh luyện viết bảng khuyến khích học sinh lời khen ngợi kịp thời học sinh viết nét chữ đẹp, chữ đẹp, chữ đẹp để em có hướng phấn đấu cố gắng viết đúng, đẹp - Giáo viên trực tiếp viết mẫu bảng quan trọng học sinh lớp Hai Vì có em trực tiếp quan sát thao tác viết giáo viên để bắt chước Chính việc giáo viên luyện viết chữ cho đúng, đẹp việc phải làm để làm gương cho em Có giáo viên giảng cho học sinh có sức thuyết phục + Phần luyện viết vở: Sau học sinh viết bảng thành thạo cho học sinh luyện viết vào Đây bước thể kết tiết dạy Trước học sinh viết nhắc lại cách trình bày vở, lưu ý học sinh quan sát kĩ dấu chấm đánh dấu điểm dặt bút chữ cái, từ ngữ, câu in sẵn để không bị dày thưa Đồng thời vào học sinh tự điều 24 chỉnh khoảng cách chữ chữ, khoảng cách chữ với chữ cho phù hợp đảm bảo yêu cầu trình bày sạch, đẹp Riêng phần viết chữ hoa, yêu cầu học sinh viết dòng Các em giỏi viết dòng; em viết chậm viết 3, chữ hoa Sau yêu cầu dừng lại để kiểm tra lần để tìm điểm chưa học sinh hướng dẫn cách khắc phục chữ Do tâm lí học sinh Tiểu học thích thi đua, phần thường tổ chức thi theo nhóm theo lớp xem viết đúng, đẹp, đảm bảo tốc độ thời gian 15 phút (học sinh viết đẹp viết thêm phần chữ in nghiêng cuối bài) Cuối cho học sinh bình chọn bạn viết đúng, đẹp nhóm, sau lớp Học sinh có tiến tuyên dương kịp thời; học sinh viết đẹp lấy làm mẫu cho bạn xem Như khích lệ em cố gắng thích học Tập viết, có ý thức luyện viết chữ đẹp + Phần củng cố dặn dò: Đây phần nhỏ quan trọng mục đích việc học Tập viết em vận dụng viết đúng, viết đẹp lúc nơi Do yêu cầu em viết bảng hai từ có sử dụng chữ viết hoa vừa học nói rõ lại viết hoa Phân tích cấu tạo chữ mẫu, viết mẫu, từ quan sát đến thực hành bảng con, Ngoài người GV cần biết quan tâm đối tượng học sinh để biết em cẩu thả, em hay quên dấu, em hay nhầm dấu sắc với dấu huyền để có biện pháp uốn nắn kịp thời tiết học Đồng thời phải biết động viên, khen ngợi em cách kịp thời Có dạy học Tập viết có hiệu theo nghĩa * Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Việc rèn chữ cho học sinh việc làm có thời hạn, một, hai ngày, công việc tiến hành giai đoạn đầu nhận lớp mà phải công việc thường xuyên, liên tục suốt năm học 25 - Học sinh lớp chủ nhiệm có nhiều thuận lợi lớp khác Gia đình quan tâm, giáo viên giảng dạy có trình độ, lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tình quan tâm nhiều đến việc rèn chữ Song em giống trình độ nhận thức ý thức học tập Còn vài em lớp chưa chăm học tập chuẩn bị trước đến lớp - Được phân công Ban giám hiệu quản lý học sinh lớp 2A Tôi thường xuyên báo cáo, tâm sự, chia sẻ Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp hướng dẫn em cách tốt - Xuất phát từ lý nêu sâu vào nghiên cứu vấn đề * Kết đạt học kinh nghiệm Kết đạt thời điểm + HS viết đẹp, mẫu, giữ sạch: 25/33 em Đạt = 76%; + HS viết đẹp, chưa mẫu, giữ chưa sạch: 08/33 em Đạt = 24%; Một số học kinh nghiệm: Để đạt kết cao dạy - học phân môn Tập viết người giáo viên cần phải ý điểm sau: Phải có tri thức vững vàng chịu khó học hỏi nâng cao trình độ để giải kịp thời sai sót, thắc mắc học sinh Giáo viên có hiểu dạy Coi trọng việc rèn chữ cho học sinh từ đầu cấp, đầu năm học Rèn luyện cho học sinh thường xuyên, liên tục lúc, nơi (không dừng lại phân môn Tập viết) Cần kiên trì, bền bỉ việc tự rèn luyện chữ viết cho rèn luyện chữ viết cho học sinh; quan tâm sát sao, kịp thời tới đối tượng học sinh Có chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy tích cực sử dụng đồ dùng dạy học (cả đồ dùng có sẵn đồ dùng tự làm) Coi trọng phương pháp dạy học trực quan luyện tập thực hành tiết dạy Tập viết 26 C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận: Tóm lại nói, viết thể trình độ văn hoá, hiểu biết người nên cần rèn cho hệ em cho viết nét chữ đúng, đẹp hút người xem, người đọc Trong lĩnh vực giáo dục chữ viết người giáo viên lại quan Đó khuôn mẫu để em học tập Đổi phương pháp dạy Tập viết tạo hứng thú cho em học Các em có hứng thú say mê học Tập viết, tự giác luyện tập để em thêm yêu chữ quốc ngữ - chữ người Việt- mà viết đẹp Chữ viết em không dừng lại mức độ công cụ giao tiếp bình thường mà vươn tới đỉnh cao nghệ thuật - tranh chữ Đó ước mơ viết đề tài Song đề tài không tránh khỏi hạn chế thiếu sót cần bổ sung mà chưa nhận thấy kính mong giúp đỡ, đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp; Hội đồng Khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! Kiến nghị: Để đề tài áp dụng có hiệu cao mạnh dạn có vài kiến nghị sau: * Đối với giáo viên: - Thực tốt kinh nghiệm nêu phần phải thực gương sáng viết chữ đẹp cho học sinh noi theo * Đối với cha mẹ học sinh: - Quan tâm sát sao, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho em trước đến lớp như: Tập viết, bút, bảng con, phấn, giấy kê tay - Giúp em giữ sẽ, động viên em kiên trì tập luyện việc luyện chữ * Đối với học sinh: - Yêu thích môn học - Cần có tính kiên trì, cẩn thận, tính xác học tập tập luyện * Đối với Nhà trường: 27 - Tiếp tục đẩy mạnh phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" trường Trên số biện pháp mà rút sau năm giảng dạy Rất mong góp ý cấp lãnh đạo anh chị em đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tràng An, ngày tháng năm 2015 Người thực Vương Thị Huyên 28 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng việt tập I, II Sách giáo viên Tiếng việt tập I, II Tâm lí học 1.1 Luật giáo dục số 38/2005/QH11 - Nhà xuất Giáo dục - Nhà xuất Giáo dục - Nhà xuất Giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ ngày 03/12/2004 1.2 Điều lệ trường Tiểu học 1.6 Hướng dẫn dạy học môn Tiếng nghĩa Việt Nam - Nhà xuất GD- 2006 Việt lớp 29 MỤC LỤC D TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 TRƯỜNG TH TRÀNG AN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SKKN PHIẾU CHẤM ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cấp Trường Năm học: 2014 - 2015 Tên đề tài: Rèn kĩ dạy Tập viết cho học sinh lớp Tác giả nghiên cứu: Vương Thị Huyên Đơn vị công tác: Trường TH Tràng An, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Ý kiến nhận xét: I Tính chất đề tài nghiên cứu: Là vấn đề nghiên cứu nhiều hay ít, mới, khó hay cần: II Nội dung: Giải vấn đề gì? Có nằm trọng tâm đạo ngành không? Mức độ, tính xác, tính sáng tạo: - Ưu nhược điểm chủ yếu vấn đề giải quyết: III Phương pháp: - Nêu vấn đề tìm cách thức, đường giải (mức độ hay, độc đáo): 30 - Đã sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học để giải vấn đề đặt ra: IV Hiệu quả: Vấn đề giải đạt hiệu quả, tác dụng ? Mức độ, phạm vi áp dụng ngành: V Hình thức: Bố cục viết, trình bày: VI Xếp loại đề tài: VII Đề nghị cặp chấm (chuyển lên thành đề tài NCKH cho phổ biến đối tượng, phạm vi nào) Ngày tháng năm 2015 Người chấm vòng (1) NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG TRIỀU HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SKKN Người chấm vòng (2) PHIẾU CHẤM ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cấp sở Năm học: 2014 - 2015 Tên đề tài: Rèn kĩ dạy Tập viết cho học sinh lớp Tác giả nghiên cứu: Vương Thị Huyên Đơn vị công tác: Trường TH Tràng An, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Ý kiến nhận xét: I Tính chất đề tài nghiên cứu: Là vấn đề nghiên cứu nhiều hay ít, mới, khó hay cần: II Nội dung: Giải vấn đề gì? Có nằm trọng tâm đạo ngành không? Mức độ, tính xác, tính sáng tạo: - Ưu nhược điểm chủ yếu vấn đề giải quyết: III Phương pháp: - Nêu vấn đề tìm cách thức, đường giải (mức độ hay, độc đáo): 31 - Đã sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học để giải vấn đề đặt ra: IV Hiệu quả: Vấn đề giải đạt hiệu quả, tác dụng ? Mức độ, phạm vi áp dụng ngành: V Hình thức: Bố cục viết, trình bày: VI Xếp loại đề tài: VII Đề nghị cặp chấm (chuyển lên thành đề tài NCKH cho phổ biến đối tượng, phạm vi nào) Ngày tháng năm 2015 Người chấm vòng (1) UBND HUYỆN ĐÔNG TRIỀU HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SKKN Người chấm vòng (2) PHIẾU CHẤM ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cấp sở Năm học: 2014 - 2015 Tên đề tài: Rèn kĩ dạy Tập viết cho học sinh lớp Tác giả nghiên cứu: Vương Thị Huyên Đơn vị công tác: Trường TH Tràng An, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Ý kiến nhận xét: I Tính chất đề tài nghiên cứu: Là vấn đề nghiên cứu nhiều hay ít, mới, khó hay cần: II Nội dung: Giải vấn đề gì? Có nằm trọng tâm đạo ngành không? Mức độ, tính xác, tính sáng tạo: - Ưu nhược điểm chủ yếu vấn đề giải quyết: III Phương pháp: - Nêu vấn đề tìm cách thức, đường giải (mức độ hay, độc đáo): 32 - Đã sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học để giải vấn đề đặt ra: IV Hiệu quả: Vấn đề giải đạt hiệu quả, tác dụng ? Mức độ, phạm vi áp dụng ngành: V Hình thức: Bố cục viết, trình bày: VI Xếp loại đề tài: VII Đề nghị cặp chấm (chuyển lên thành đề tài NCKH cho phổ biến đối tượng, phạm vi nào) Ngày tháng năm 2015 Người chấm vòng (1) Người chấm vòng (2) 33 ... ý bước cho HS hiểu viết nét, dấu phụ, âm tiết * Nội dung phân môn Tập viết Tiểu học thể chương trình Tập viết lớp Trương trình tập viết lớp nhằm ôn tập cách viết chữ hoa học lớp đồng thời mở rộng... tham gia học tập có hứng thú thích học phân môn Tập viết thích luyện viết, viết đúng, đẹp, đảm bảo tốc độ Tập viết phân môn khác; môn học khác Để làm tiến hành sau: + Phần thực hành viết bảng a... 20 Tìm đọc quy định cách viết hoa Bộ GD-ĐT để hướng dẫn kịp thời cho học sinh giúp em viết tả Làm đồ dùng chữ hoa cỡ nhỏ phục vụ dạy phần chữ hoa - Tập viết lớp Đổi phương pháp dạy Tập viết lớp