bai tap ve phep lai the da boi 45369

bai tap ve phep lai the da boi 45369 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...

Sáng kiến kinh nghiệm I. ĐẶT VẤN ĐỀ. Từ năm học 2008-2009 Bộ Giáo Dục và Đào tạo có mở thêm kì thi học sinh giỏi “Giải toán hóa học trên máy tính Casio - máy tính cầm tay”. Đây là một sân chơi trí tuệ đòi hỏi các thí sinh không chỉ nắm vững về kiến thức hóa học mà còn phải thành thạo các thao tác, nắm rõ các chức năng của máy tính, kỹ năng bấm máy tính để giải ra kết quả nhanh và chính xác . Kì thi học sinh giỏi giải toán hóa học trên máy tính cầm tay có nội dung thi trọng tâm là các bài tập có liên quan đến các phép tính như: cộng, trừ, nhân, chia cơ bản, phép tính hàm lượng phần trăm, phép tính cộng trừ các phân số, phép tính bình phương, số mũ, khai căn, phép tính logarit(log, ln) , đối logarit, Giải phương trình bậc nhất một ẩn, bậc hai, bậc ba một ẩn, Giải hệ hai phương trình bậc nhất một ẩn, Giải hệ ba phương trình bậc nhất một ẩn…Qua tham khảo đề thi học sinh giỏi Casio các tỉnh, khu vực và qua quá trình giảng dạy tôi thấy dạng bài tập liên quan đến mạng tinh thể là một trong những nội dung trọng tâm thường đề cập trong đề thi học sinh giỏi giải toán hóa học trên máy tính cầm tay. Chính vì vậy tôi muốn đề cập tới một số bài tập liên quan đến mạng tinh thể dùng cho bồi dưỡng học sinh giỏi trên máy tính cầm tay. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Cở sở lí luận. 1.1. Các khái niệm cơ bản. 1.1.1. Tinh thể Tinh thể là trạng thái tồn tại của vật chất, mà ở đó có sự phân bố tuần hoàn theo những quy luật nhất định tạo thành mạng lưới không gian đều đặn giữa các đơn vị cấu trúc (nguyên tử, phân tử, ion )Ví dụ: Tinh thể muối ăn có đơn vị cấu trúc Na + , Cl - . Tinh thể là dạng cấu trúc có trật tự cao nhất của sự sắp xếp vật chất, các vi hạt hầu như chỉ dao động quanh vị trí cân bằng. 1.1.2. Tính chất của tinh thể. Đỗ Thị Nương -Trường THPT Đào Duy Từ 1 Sáng kiến kinh nghiệm Trong tinh thể các đơn vị cấu trúc được phân bố tuần hoàn theo những quy luật nhất định tạo thành mạng lưới không gian đều đặn. Tinh thể có nhiệt độ nóng chảy xác định và không đổi trong quá trình nóng chảy. Biểu lộ nhiều tính chất vật lý không giống nhau, đó là đặc điểm bất đẳng hướng về tính chất của chất rắn tinh thể. 1.1.3. Chất rắn vô định hình. Trong các chất vô định hình, các vi hạt không tự kết tinh thành những dạng tinh thể nhất định. Các chất rắn vô định hình như: thuỷ tinh, cao su Chúng có những tính chất ngược lại với tinh thể: không có nhiệt độ nóng chảy nhất định. 1.2. Mạng tinh thể 1.2.1. Khái niệm. Trong tinh thể các hạt được sắp xếp khít nhau, các hạt được biểu diễn bằng các điểm trên hình vẽ; giữa điểm này và điểm kia có khoảng cách nối với nhau bằng những đoạn thẳng. Tập hợp của các điểm và đoạn thẳng đó gọi là mạng lưới tinh thể. Có 4 dạng mạng tinh thể chính: - Mạng tinh thể nguyên tử: + Đơn vị cấu trúc là nguyên tử. + Liên kết cộng hoá trị định hướng. + Nhiệt độ nóng chảy cao. Ví dụ: Tinh thể kim cương có cấu trúc tứ diện đều, mỗi nguyên tử C ở trạng thái lai hoá sp 3 , là mạng không gian ba chiều điển hình, nhiệt độ nóng chảy là 3.550 o C. - Mạng tinh thể phân tử: + Các tiểu phân là phân tử liên kết với nhau bằng lực hút Onthionline.net Phép lai thể đa bội 2/ Cho alen A quy định quả đỏ là trội hoàn toàn, a quy định quả vàng là lặn Chọn tỉ lệ phân li phù hợp với trường hợp khác nêu bảng đây: Câu hỏi Kiểu gen P Trả lời Tỷ lệ kiểu hình của F1 AAaa x AAaa A đỏ : vàng AAaa x Aaaa B đỏ : vàng AAaa x aaaa C đỏ : vàng Aaaa x Aaaa D 35 đỏ : vàng Aaaa x aaaa E 11 đỏ : vàng AAAa x aaaa F 100% quả vàng G đỏ : vàng Đáp án : D E 3C 4B 5A 6F A : ĐẶT VẤN ĐỀ Để học tốt và đạt kết quả cao trong các kỳ thi với hình thức trắc nghiệm như hiện nay học sinh cần đổi mới phương pháp học tập và làm quen với hình thức thi cử. Nếu trước đây học và thi môn sinh học, học sinh cần học thuộc lí thuyết hoặc đối với bài tập học sinh phải giải trọn vẹn. Nay học sinh lưu ý trước hết đến sự hiểu bài, hiểu thấu đáo bản chất các cơ chế các kiến thức cơ bản đã học vận dụng những hiểu biết đó vào việc phân tích, xác định nhận biết các đáp án đúng sai trong các câu trắc nghiệm. Đặc biệt đối với các câu bài tập làm thế nào để có được kết quả đúng nhanh nhất? Đó là câu hỏi lớn đối với tất cả các giáo viên. Trước thực tế đó đòi hỏi mỗi giáo viên cần xây dựng cách dạy riêng của mình. Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần bài tập Quy luật di truyền rất ít nhưng ngược lại trong các đề thi tỉ lệ điểm của phần này không nhỏ. Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều bài tập áp dụng, trong khi đó thời gian hạn hẹp giáo viên khó có thể truyền đạt hết cho học sinh. Là một giáo viên giảng dạy tại trường THPT Thạch Thành II, bản thân tôi đã rút ra được vài kinh nghiệm về cách nhận dạng và giải nhanh một số dạng bài tập phần quy luật di truyền. Với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình vào việc tìm tòi phương pháp dạy học thích hợp với những điều kiện hiện có của học sinh, nhằm nâng cao kết quả học tập của các em góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trường. Nên tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh nâng cao kĩ năng nhận dạng quy luật di truyền và giải nhanh bài tập về phép lai một tính trạng” - Sinh học 12. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Các quy luật di truyền chi phối trong phép lai 1 tính trạng: 1. Quy luật phân li của Menđen( Hiện tượng trội hoàn toàn) a, Nội dung: Mỗi tính trạng do một cặp alen quy định, một có nguồn gốc từ bố, một có nguồn gốc từ mẹ. Các alen của bố và mẹ tồn tại trong tế bào cơ thể con một cách riêng rẽ không hoà trộn vào nhau. Khi hình thành giao tử các thành viên của một cặp alen phân li đồng đều về các giao tử nên 50% số GT chứa alen này còn 50% số GT chứa alen kia. b.Cơ sở tế bào học: - Trong nhân tế bào lưỡng bội, gen nằm trên NST, các NST tồn tại thành từng cặp tương đồng dẫn đến gen tồn tại thành cặp alen tương ứng. - Khi giảm phân tạo giao tử, mỗi NST trong từng cặp tương đồng phân li đồng đều về các giao tử dẫn đến các thành viên của 1 cặp alen phân li đồng đều về các giao tử. - Qua thụ tinh có sự tổ hợp của cặp NST tương đồng dẫn đến sự tổ hợp của các cặp alen. c. Điều kiện nghiệm đúng: - P thuần chủng, khác nhau - alen trội phải trội hoàn toàn - Mỗi gen quy định 1 tính trạng và nằm trên 1 cặp NST thường - Số lượng cá thể con lai phải lớn - Quá trình giảm phân bình thường 2. Hiện tượng trội không hoàn toàn. - Trội không hoàn toàn là hiện tượng con lai thể dị hợp không hoàn toàn giống cha mẹ mà biểu hiện tình trạng chung gian. - Do alen trội không át hoàn toàn alen lặn tương ứng. Trường hợp này bổ sung cho hiện tượng trội hoàn toàn của Menđen. 3. Hiện tượng đồng trội. - Đồng trội là hiện tượng ở con lai, các tình trạng của bố và mẹ đươc biểu hiện ngang nhau. - Do vai trò của các alen trội alen có vai trò như nhau.( Trường hợp này bổ sung cho hiện tượng trội hoàn toàn của Menđen) 4. Hiện tượng gen gây chết - Gen gây chết là gen ảnh hưởng không thuận lợi đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật, do vậy dẫn đến làm giảm sức sống hay gây chết cho cơ thể mang nó. - Gồm các dạng: + Gen gây chết hoàn toàn + Gen nửa gây chết + Gen giảm sức sống 5. Tương tác gen không alen a.Khái niệm: Tương tác gen không alen là sự tác động qua lại giữa các gen không alen trong quá trình hình thành 1 kiểu hình. b. Các kiểu tương tác gen không alen: + Tương tác bổ sung: các gen không alen khi cùng hiện diện trong 1 kiểu gen sẽ tạo kiểu hình riêng biệt. Tỉ lệ biểu hiện ở F2= 9:3:3:1 ; 9:6:1 ; 9:7 + Tương tác cộng gộp: 1 tính trạng bị chi phối bởi 2 hoặc nhiều gen thuộc các locut khác nhau, trong đó mỗi alen cùng loại góp phần như nhau vào sự CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013 - 2014 I Tên sáng kiến: Lý thuyết tập hóa lập thể hợp chất hữu cơ, phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học trung học phổ thông II Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đinh Xuân Quang - Học vị: Thạc sỹ - Địa chỉ: Trường THPT chuyên Lương Văn Tụy – Tp Ninh Bình - Điện thoại: 0989134836 Email: dinhquanglvt@gmail.com III Nội dung sáng kiến Giải pháp cũ thường làm Ở trường chuyên, việc dạy học Hóa lập thể thường thực theo cách: - Giảng dạy theo tài liệu giáo khoa dành riêng cho học sinh chuyên hóa Tuy nhiên nội dung kiến thức chưa đủ có khoảng cách xa so với nội dung chương trình thi Olympic Quốc gia, đặc biệt Olympic Quốc tế - Sử dụng giáo trình có phần hóa lập thể dành cho sinh viên Do kiến thức nằm rải rác tài liệu khác Học sinh muốn hiểu rõ cần phải trang bị thêm nhiều kiến thức toán cao cấp vật lý bậc đại học - Đa số học sinh chuyên hóa học môn hóa lập thể chưa rèn luyện tư hình học không gian, khả tưởng tượng cấu trúc hợp chất hữu chưa tốt Hơn nữa, với đặc thù môn học, giáo viên tự nghiên cứu để giảng dạy gặp nhiều khó khăn - Trong tài liệu hành, lý thuyết hóa học lập thể tương đối đầy đủ, dạng tập chưa phong phú chưa phân loại rõ ràng bó hẹp dạng xác định cấu hình, cấu dạng liên quan tới kiến thức khác hóa học hữu mức độ đơn giản, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao: Định lượng hóa thông số cấu trúc, xét cấu trúc không trạng thái tĩnh mà phản ứng hóa học - Với yêu cầu nghiên cứu giảng dạy hóa lập thể kỹ tưởng tượng không gian thật tốt, lời giải phân tích cách giải người đọc khó hiểu rõ chất, giải tập cách máy móc Giải pháp cải tiến a) Tính mới: Tài liệu giải số vấn đề mà giáo trình, sáng kiến, đề tài trước chưa nghiên cứu: Biên soạn nội dung lý thuyết hóa lập thể phù hợp với học sinh trung học phổ thông cho với kiến thức co toán học vật lý học sinh hiểu được, từ hình thành kiến thức hóa học hữu tảng cho học sinh chuyên Hệ thống tập minh họa gồm 50% tập tự xây dựng và 50% sưu tập Các tập có lời giải rõ ràng, phân tích chi tiết để sử dụng sử dụng tài liệu làm giáo trình giảng dạy, giáo trình tự học, tự nghiên cứu Cập nhật số nội dung nghiên cứu trường đại học quốc tế vấn đề hóa lập thể (vấn đề tính toán định lượng, hóa lập thể động, tính chất cấu trúc) Các vấn đề chưa nêu giáo trình Tiến hành phân loại tập liên quan đến nội dung hóa học lập thể Tạo thuận lợi cho việc nghiên cứu chuyên sâu hóa học lập thể b) Tính sáng tạo - Bám sát yêu cầu việc nghiên cứu hóa học hữu nâng cao, học sinh cần nắm vững tảng để làm sở nghiên cứu mảng kiến thức khác Cụ thể: Từ việc nghiên cứu cấu trúc không gian chất nắm ảnh hưởng cấu trúc đến tính chất chất hữu Nhiều tính chất hóa-lý chất giải thích rõ biết cấu trúc không gian chất - Tài liệu triển khai theo chương, sát nội dung nâng cao hóa học lập thể Mỗi phần có lý thuyết soạn thảo phù hợp với kiến thức khả tư học sinh chuyên hóa thời điểm bắt đầu nghiên cứu hóa học hữu nâng cao, sau hệ thống tập minh họa từ mức độ đơn giản đến phức tạp Chỉ rõ vấn đề dễ nhầm lẫn kiến thức thu sau giải xong vấn đề nêu tập - Khai thác hiệu tính phần mềm chemoffice để giải khó khăn tư hình học không gian Các công thức biểu diễn chất hữu trình bày cho trực quan đảm bảo tính thẩm mỹ - Phương pháp giúp khai thác hiệu tập phân tích cách giải vấn đề đặt toán theo hướng: nêu ưu, nhược điểm cách giải thường sử dụng đề xuất cách giải nhanh hơn, giúp rèn luyện tư tốt IV Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế: - Tài liệu triển khai áp dụng vào giảng dạy lớp 11 chuyên hóa (năm học 2012-2013) lớp 11 chuyên hóa (năm học 2013-2014), học sinh sử dụng hiệu Đề tài tham dự hội nghị khoa học trường chuyên đồng Bắc Bộ năm 2013 Thái Bình, giáo viên trường chuyên khu vực đánh giá cao đạt điểm cao tất đề tài dự thi Tài liệu giáo viên chuyên Hóa tỉnh miền Bắc sử dụng để giảng dạy học sinh chuyên, bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia môn hóa học - Đề tài tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên, sinh viên, học sinh nghiên cứu hóa học Giúp cho việc học tập PHÉP LAI THỂ ĐA BỘI Câu 1: (Đề thi thử sở giáo dục đào tạo Thanh Hoá năm 2016) Một thể có kiểu gen AaBb giảm phân phát sinh giao tử, số tế bào xảy rối loạn phân ly giảm phân cặp nhiễm sắc thể chứa cặp gen Aa Cơ thể tạo số loại giao tử tối đa A 12 B C D Câu (Đề thi thử trường THPT Đào Duy Từ năm 2016) Thể tứ bội sau hình thành qua nguyên phân ? A Aa B Aaaa C AAAa D AAaa Câu 3: (Đề thi thử trường THPT Lý Thái Tổ năm 2016) Tế bào ban đầu có ba cặp NST tương đồng kí hiệu AaBbDd tham gia nguyên phân Giả sử NST cặp Aa NST cặp Bb không phân li Có thể gặp tế bào có thành phần NST là? A AAaaBBDd AaBBbDd AAabDd aBBbDd B AaBbDd AAaBbbdd AAaBBbDd abDd C AaBBbDd abDd AAabDd aBBbDd D AAaBBbDd abDd AAabDd aBBbDd Câu 4: (Đề thi thử trường THPT Lý Thái Tổ năm 2016) Ở loài thực vật, từ dạng lưỡng bội người ta tạo thể tứ bội có kiểu gen sau: (1) AAaa; (2) AAAa; (3) Aaaa; (4) aaaa Trong điều kiện không phát sinh đột biến gen, thể tứ bội tạo cách đa bội hoá nhiễm sắc thể lần nguyên phân hợp tử lưỡng bội A (3) (4) B (2) (4) C (1) (4) D (1) (3) Câu 6: (Đề thi thử trường THPT Yên Định năm 2016) Tỉ lệ giao tử BBBB/BBBb/BBbb sinh từ thể có kiểu gen BBBBBBbb là: A 1/5/1 B 3/10/3 C 1/9/1 D 3/8/3 Câu 7: (Đề thi thử trường THPT Yên Dũng năm 2016) Cho loài thể BBBbbb Hãy xác định loại tỉ lệ giao tử BBb sinh từ thể có kiểu gen Cho biết trinh giảm phân diễn bình thường A 1/20 B 9/20 C 1/5 D 3/20 Câu 8: (Đề thi thử trường THPT Lý Thái Tổ năm 2016) Xác định tỉ lệ loại giao tử bình thường BBb sinh từ đa bội có kiểu gen BBbbbb: A 3/20 B 9/20 C 3/5 D 1/5 Câu 9: (Đề thi thử trường THPT Yên Thế năm 2016) Ở cà chua, gen A quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định vàng Cho cà chua tứ bội có kiểu gen AAaa lai với cà chua tứ bội có kiểu gen aaaa Cho biết tứ bội giảm phân tạo giao tử 2n có khả thụ tinh, tính theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu hình đời A đỏ : vàng B đỏ : vàng C 11 đỏ : vàng D 35 đỏ : vàng Câu 10: (Đề thi thử trường THPT Yên Định năm 2016) Ở cà chua alen A - cao trội hoàn toàn so với a - thấp; B - đỏ trội hoàn toàn so với b - vàng Người ta cho giao phấn tứ bội AAaaBBbb x AaaaBBbb, trình giảm phân bình thường, đột biến xảy ra, giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh Tỉ lệ kiểu hình cao vàng thấp đỏ F1 là: >> Truy cập trang http://tuyensinh247.com/ để học Toán - Lý - Hóa - Sinh - Văn - Anh tốt nhất! A 385 11 B 11 C 11 35 D 105 35 Câu 12: (Đề thi thử trường THPT Quảng Xương năm 2016) Cho biết cặp gen quy định cặp tính trạng gen trội trội hoàn toàn, thể tứ bội giảm phân sinh giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh Xét phép lai sau: (1) AAaaBbbb x aaaaBBbb (2) AAaaBBbb x AaaaBbbb (3) AaaaBBBb x AAaaBbbb (4) AaaaBBbb x Aabb (5) AaaaBBbb x aaaaBbbb (6) AaaaBBbb x aabb Theo lí thuyết phép lai nói có phép lai mà đời có 12 kiểu gen, kiểu hình? A B C.4 D Câu 13: (Đề thi thử trường THPT Quảng Xương năm 2016) Phép lai P: AaBbDd x AaBbdd Trong trình giảm phân hình thành giao tử đực, số tế bào, cặp NST mang gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường Quá trình giảm phân hình thành giao tử diễn bình thường Theo lí thuyêt, phép lai tạo F1 có tối đa kiểu gen: A 42 B 24 C 18 D 56 Câu 14(Đề thi thử trường THPT Quảng Xương năm 2016) Ở cà chua, alen A quy định tròn trội hoàn toàn với alen a quy định bầu dục Tiến hành lai cà chua tam nhiễm AAa với cà chua lưỡng bội dị hợp tử tỉ lệ cà chua tròn thể trạng thái dị hợp đời là: A 5/12 B 1/6 C 1/2 D 5/6 Câu 15(Đề thi thử trường THPT Ngô Sỹ Liên năm 2016) Có tổ hợp lai sau cho tỉ lệ kiểu gen : : : (1) AAAa x AAAa (2) AAaa x Aaaa (3) AAaa x Aa (4) AAaa x