Cách tính tần số alen trong quần thể Bài toán di truyền quần thể, điều đầu tiên cần phải làm là xác định được tần số alen trong quần thể. Vậy tần số alen trong quần thể được tính như thế nào? Tần số alen là tỷ lệ giữa số lượng alen đó trên tổng số alen của các loại alen khác nhau của gen đó trong quần thể tại một thời điểm xác định. - Tính tần số alen theo số lượng cá thể: Xét một gen có 2 alen A, a trong quần thể có 3 KG với số lượng cá thể tương ứng: 300AA : 500Aa : 200aa - Tổng số cá thể = 1000 - Tần số alen A - Tần số alen a Mỗi cá thể trong quần thể đều chứa 2 alen của một gen => Tổng số alen = tổng số cá thể x 2 Mỗi cá thể có KG đồng hợp chứa 2 alen giống nhau, mỗi cá thể dị hợp chứa 2 alen khác nhau. Xét một gen có 2 alen A, a trong quần thể có 3 KG với số lượng cá thể tương ứng: KG AA Aa aa Số lượng D H R D + H + R = N Tần số alen A (1) Tần số alen a (2) Ta có: = tần số kiểu gen đồng hợp trội AA = d = tần số kiểu gen đồng hợp lặn aa = r = tần số kiểu gen dị hợp Aa = h Theo công thức (1) và (2) trên ta có: Tần số alen A = d + 1/2 h Tần số alen a = r + 1/2 h Như vậy, tần số của một alen bằng tần số kiểu gen đồng hợp của alen đó cộng với 1/2 tần số kiểu gen dị hợp. Điều này đúng cho cả trường hợp một gen có nhiều alen. Thảo Dương Onthionline.net Cách tính tần số alen quần thể Bài toán di truyền quần thể, điều cần phải làm xác định tần số alen quần thể Vậy tần số alen quần thể tính nào? Tần số alen tỷ lệ số lượng alen tổng số alen loại alen khác gen quần thể thời điểm xác định - Tính tần số alen theo số lượng cá thể: Xét gen có alen A, a quần thể có KG với số lượng cá thể tương ứng: 300AA : 500Aa : 200aa - Tổng số cá thể = 1000 - Tần số alen A {tex}=\frac{300x2 + 500}{1000x2}=0,55{/tex} - Tần số alen a {tex}=\frac{200x2 + 500}{1000x2}=0,45{/tex} Mỗi cá thể quần thể chứa alen gen => Tổng số alen = tổng số cá thể x Mỗi cá thể có KG đồng hợp chứa alen giống nhau, cá thể dị hợp chứa alen khác Xét gen có alen A, a quần thể có KG với số lượng cá thể tương ứng: KG Số lượng AA D Aa H aa R D+H+R=N Tần số alen A {tex}=\frac{2D+H}{2N}=\frac{D}{H}+\frac{H}{2N}{/tex} (1) Tần số alen a {tex}=\frac{2R+H}{2N}=\frac{R}{H}+\frac{H}{2N}{/tex} (2) Ta có: {tex}\frac{D}{N}{/tex} = tần số kiểu gen đồng hợp trội AA = d {tex}\frac{R}{N}{/tex} = tần số kiểu gen đồng hợp lặn aa = r {tex}\frac{H}{N}{/tex} = tần số kiểu gen dị hợp Aa = h Theo công thức (1) (2) ta có: Tần số alen A = d + 1/2 h Tần số alen a = r + 1/2 h Onthionline.net Như vậy, tần số alen tần số kiểu gen đồng hợp alen cộng với 1/2 tần số kiểu gen dị hợp Điều cho trường hợp gen có nhiều alen Thảo Dương A. TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÍNH SỐ KIỂU GEN TỐI ĐA VÀ TẦN SỐ TƯƠNG ĐỐI CỦA CÁC ALEN TRONG QUẦN THỂ. B. ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh học là môn khoa học chuyên nghiên cứu các quá trình sống, các hiện tượng di truyền và biến dị, các quy luật di truyền của sinh vật. Đặc thù của bộ môn là nghiên cứu từ thực nghiệm và từ đó rút ra quy luật chung cho toàn bộ sinh giới. Sinh học của thế kỉ 21 đang phát triển như vũ bão và nhiều những khám phá mới đã và đang được phát hiện, triển vọng tương lai của ngành sinh học sẽ đem lại lợi ích to lớn cho loài người Trong quá trình giảng dạy sinh học phổ thông, bài tập sinh học là một nội dung khó. Phần lớn học sinh cảm thấy khó khăn khi giải quyết các bài tập sinh học.Mặt khác, những năm gần đây các dạng bài tập vận dụng đã được đề cập đến và với yêu cầu ngày càng cao. Qua nhiều năm giảng dạy và ôn thi, tôi nhận thấy các bài tập di truyền học quần thể đặc biệt là bài tập về tính số kiểu gen tối đa và tần số các alen trong quần thể học sinh cảm thấy lúng túng trong nhiều trường hợp. Vì vậy, để giúp học sinh có cái nhìn tổng quát và biết vận dụng linh hoạt để giải các bài tập về hai vấn đề trên của di truyền học quần thể. Tôi đã chọn đề tài: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TÍNH SỐ KIỂU GEN TỐI ĐA VÀ TẦN SỐ TƯƠNG ĐỐI CỦA CÁC CÁC ALEN TRONG QUẦN THỂ” Đồng thời cũng muốn chia sẽ với đồng nghiệp nhằm giúp các em có được kĩ năng cần thiết và tốt nhất để giải các bài tập di truyền học quần thể. Và cũng rất mong được sự góp ý thêm để đề tài của tôi được hoàn chỉnh hơn. C. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Khái quát về quần thể: a) Khái niệm quần thể giao phối: Quần thể là một tập hợp các cá thể cùng loài, cùng sống trong một khoảng không gian xác định, tồn tại qua định giao phối với nhau sinh ra thế hệ sau. b) Các đặc trưng di truyền của quần thể: - Mỗi quần thể có một vốn gen đặc trưng, thể hiện ở tần số alen và tần số các kiểu gen của quần thể. - Tần số alen = số lượng alen đó / tổng số alen của gen đó trong quần thể tại một thời điểm nhất định. Giáo viên: Nguyễn Thị Việt Trường THPT Yên Định 2 1 - Tần số một loại kiểu gen = số cá thể có kiểu gen đó / tổng số cá thể trong quần thể. 2. Cấu trúc di truyền của quần thể: a) Cấu trúc di truyền của quần thể tự phối (Gồm tự thụ phấn và giao phối gần) Tần số alen không đổi qua các thế hệ, nhưng tần số kiểu gen thay đổi theo hướng giảm dần tỉ lệ thể dị hợp, tăng dần tỉ lệ thể đồng hợp, b) Cấu trúc di truyền của quần thể ngẫu phối: - Các cá thể giao phối tự do với nhau. - Quần thể giao phối đa dạng về kểu gen và kiểu hình - Duy trì tần số alen và tần số các kiểu gen khác nhau trong quần thể không đổi qua các thế hệ trong những điều kiện nhất định. 3. Định luật Hacđi – Vanbec: a) Nội dung: - Trong những điều kiện nhất định, tần số tương đối của các alen và thành phần kiểu gen của quần thể ngẫu phối được duy trì ổn định qua các thế hệ. - Khi xảy ra ngẫu phối, quần thể đạt trạng thái cân bằng theo định luật Hacđi – Vanbec. Khi đó thỏa mãn đẵng thức: p 2 AA + 2pqAa + q 2 aa = 1. Trong đó: p là tần số alen A, q là tần số alen a, p + q = 1. b) Điều kiện nghiệm đúng của định luật: - Quần thể phải có kích thước lớn. - Các cá thể trong quần thể phải giao phối với nhau một cách ngẫu nhiên. - Không có tác động của chọn lọc tự nhiên (các cá thể có kiểu gen khác nhau có sức sống và khả năng sinh sản như nhau). - Không có đột biên (đột biến không xảy ra hoặc xảy ra thì tần số đột biến thuận phải bằng tần số đột biến nghịch). - Quần thể phải được cáh li với quần thể khác (không có sự di – nhập gen giữa các quần thể). c) Ý nghĩa: - Phản ánh trạng thái cân bằng di truyền trong quần thể. Giải thích tại sao trong thiên nhiên có những quần thể được duy trì ổn định qua thời gian dài. Trong tiến hóa, mặt ổn định cũng có ý nghĩa quan trọng không kém mặt biến đổi, cùng giải thích tính đa dạng của sinh giới. - Cho phép xác định tần số của các alen, các kiểu gen từ kiểu hình của quần thể và ngược lại > có ý nghĩa đối với y học và chọn Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM VIỆN SINH THÁI VÀ TÀI NGUYÊN SINH VẬT ĐẶNG THỊ HOA NGHIÊN CỨU SỰ XUẤT HIỆN VÀ THAY ĐỔI SỐ LƯỢNG TRONG QUẦN THỂ CỦA HAI LOÀI SÂU ĐỤC QUẢ MARUCA VITRATA FABRICIUS VÀ ETIELLA ZINCKENELLA TREISCHKE HẠI ĐẬU ĐỖ; THÀNH PHẦN VÀ VAI TRÒ CỦA KÝ SINH SÂU NON CỦA CHÚNG Ở KHU VỰC HÀ NỘI Chuyên ngành: Động vật học Mã số: 60.42.10 LUẬN VĂN THẠC SỸ SINH HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS. TS. KHUẤT ĐĂNG LONG HÀ NỘI - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1. Đặt vấn đề 1 2. Mục đích và yêu cầu của đề tài 3 2.1. Mục đích 3 2.2. Yêu cầu của đề tài 3 2.3. Ý nghĩa của đề tài 3 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU 4 1.1. Khái quát chung về hai loài sâu đục quả đậu đỗ Maruca vitrata và Etiella zinckenella 4 1.2. Tình hình nghiên cứu trên thế giới 7 1.2.1. Về hai loài sâu đục quả đậu đỗ Maruca vitrata và Etiella zinckenella 7 1.2.2. Về ký sinh của hai loài sâu đục quả đậu đỗ Maruca vitrata và Etiella zinckenella 13 1.3. Tình hình nghiên cứu trong nước 16 1.3.1. Về các loài sâu đục quả đậu đỗ Maruca vitrata và Etiella zinckenella 16 1.3.2. Về ký sinh của hai loài sâu đục quả đậu đỗ Maruca vitrata và Etiella zinckenella 20 CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG, VẬT LIỆU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 22 2.1. Đối tượng nghiên cứu 22 2.2. Địa điểm và thời gian nghiên cứu 22 2.3. Vật liệu và dụng cụ nghiên cứu 22 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.4. Nội dung nghiên cứu 22 2.5. Phương pháp nghiên cứu 23 2.5.1. Phương pháp điều tra ngoài thực địa 23 2.5.2. Phương pháp nuôi sinh học trong phòng thí nghiệm 24 2.5.3. Phương pháp xử lý mẫu vật và số liệu 25 CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 27 3.1. Sự xuất hiện và phân bố theo cây chủ của hai loài sâu đục quả Maruca vitrata và Etiella zinckenella 27 3.2. Thành phần và vai trò của các loài ký sinh sâu non Maruca vitrata 34 3.3. Thành phần và vai trò của ký sinh sâu non Etiella zinckenella 40 3.4. Một số đặc điểm hình thái của các loài ong ký sinh sâu non hai loài sâu đục quả Maruca vitrata và Etiella zinckenella 42 3.4.1. Therophilus javanus (Bhat & Gupta) 42 3.4.2. Therophilus marucae van Achterberg & Long 43 3.4.3. Therophilus robustus van Achterberg & Long 45 3.4.4. Trathala flavo-orbitalis (Cameron) 46 3.4.5. Sinophorus sp. 47 3.4.6. Apanteles hanoii Tobias & Long 48 3.4.7. Apanteles taragamae Viereck 49 3.4.8. Bracon sp 50 3.4.9. Tropobracon luteus Cameron 50 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.5. Một số đặc điểm sinh học và sinh thái của các loài ong ký sinh điển hình 51 3.5.1. Ong đen ngực nâu đỏ Therophilus javanus (Bhat & Gupta) 51 3.5.1.1. Tập tính vào nhộng của Therophilus javanus (Bhat & Gupta) 51 3.5.1.2. Thời gian sống của ong trưởng thành trong phòng thí nghiệm 53 3.5.2. Ong ngoại ký sinh Bracon sp. 55 3.5.2.1. Số ong trưởng thành vũ hóa từ một vật chủ 55 3.5.2.2. Thời gian sống của ong trưởng thành trong phòng thí nghiệm 57 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 59 KẾT LUẬN 59 KIẾN NGHỊ 60 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 Số hóa bởi Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1. Theo dõi hoạt động của 2 loài sâu đục quả đậu đỗ trên các cây trồng nông nghiệp ở khu vực Hà Nội 2006 -2010. 28 Bảng 3.2. Mức độ xuất hiện của 2 loài sâu đục quả trên các cây chủ ở vùng Hà Nội 30 Bảng 3.3. Diễn biến mật độ loài E. zinckenella trên cây muồng ở Đông Ngạc, Từ Liêm, Hà Nội, năm 2007 33 Bảng 3.4. Thành phần ký sinh sâu non Maruca vitrata trên các cây họ đậu ở vùng Hà Nội. 34 Bảng 3.5. Mật độ sâu hại và tỷ lệ của ký sinh trong điều kiện không phun và có phun thuốc trừ sâu trên đậu sở giáo dục & đào tạo Thanh Hoá Trờng thpt Đông sơn 2 Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài Xác định tần số alen trong quần thể khi có sự tác động của các nhân tố tiến hóa H tờn giỏo viờn: Ngụ Th H Chc v : Giỏo viờn n v cụng tỏc: Trng THPT ụng Sn 2 SKKN thuc mụn : Sinh hc Nm hc: 2011 2012 B CC TI Phần 1. mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phần 2. nội dung I. C s lớ lun mt s cụng thc tớnh tn s alen khi cú s tỏc ng ca cỏc nhõn t tiờn hoỏ. 1. t bin 2. Chn lc t nhiờn 3. Di nhp gen II. Phng phỏp gii quyt mt s bi tp. 1.Tớnh tn s alen khi cú s tỏc ng ca nhõn t t bin. 2.Tớnh tn s alen khi cú s tỏc ng ca nhõn t chn lc t nhiờn 3. Tớnh tn s alen khi cú s tỏc ng ca nhõn t di nhp gen Phần 3. K T LU N I. Kt qu thc nghim II. Bi hc kinh nghim 2 Phần 1. mở đầu 1. Lý do chọn đề tài. Sinh học l mụn khoa hc thc nghim cú ng dng rng rói hu ht cỏc lnh vc ca i sng xó hi cng nh trong sn xut. Trong quỏ trỡnh ging dy, song song vi nhim v ging dy kin thc cho sinh hc thỡ vic rốn luyn cho hc sinh k nng gii bi tp l nhim v rt quan trng. Lm th no hc sinh cú k nng gii bi tp sinh hc l mt vn m rt nhiu giỏo viờn quan tõm. Khú khn ln nht ú l tit bi tp rt ớt, trong khi lng kin thc lớ thuyt mi tit hc li quỏ nng do vy hu nh giỏo viờn khụng cú thi gian hng dn HS lm bi tp. Hc sinh khụng cú kh nng phõn tớch v tng hp kin thc nờn vic gii bi tp cũn nhiu lỳng tỳng, c bit l hc sinh khụng bit cỏch nhn dng v quy trỡnh gii tng dng bi tp c th. Bi tp liên quan đến nguyên nhân và cơ chế tiến hoá l mt dng bi tp không khú. Tuy nhiên rt ớt hc sinh cú th t lm, hu ht l b tc trong phng phỏp nhn dng v quy trỡnh gii vì các em ít đợc tiếp xúc với dạng bài tập dạng này. Trong khi ú thỡ õy l dng bi tp khụng th thiu c trong cỏc kỡ thi hc sinh gii tnh, hc sinh gii quc gia cng nh thi tuyn sinh i hc, cao ng. Qua thi gian ging dy sinh hc trng ph thụng, bn thõn tụi ó nghiờn cu nhiu ti liu tham kho nh : Bi tp di truyn hay v khú - V c Lu; Phng phỏp gii bi tp sinh hc - Nguyn Vn Sang, Nguyn Tho Nguyờn, Nguyn Th Võn; Phng phỏp gii nhanh bi tp trc nghim sinh học Hunh Quc Thnh ; Nâng cao và phát triển sinh hoc Lê Hồng Điệp, Lê Đình Trung; Bộ đề thi sinh học Huỳnh Quốc Thành và nhiều tác giả khác trên mạng . Các tỏc gi cng ó a cỏch gii dng bi tp ny. Song ch a ra cỏch gii chung chung, cha ch ra phm vi ỏp dng c th cho tng dng bi tp nờn hc sinh rt lỳng tỳng. 3 c bit cỏ nhõn tụi nhn thy trong cỏc thi chn hc sinh gii tnh my nm tr li õy, dạng bi tp xut hin khỏ ph bin . Phi núi rng õy l mt dng bi tp phự hp vi xu th thi ca B GD- T . Trc thc trng trờn tụi ó mnh dn chn ti Xỏc nh tn s alen trong qun th khi cú s tỏc ng ca cỏc nhõn t tin hoỏ. 2. Mục đích nghiên cứu Phõn dng v xõy dng phng phỏp xỏc nh tn s alen trong qun th khi cú s tỏc ng ca cỏc nhõn t tin hoỏ. 3. nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu chơng 2: Nguyên nhân và cơ chế tiến hóa - Sinh học 12 nâng cao THPT. - Nghiên cứu cơ sở lí luận của các công thức tính tần số alen trong quần thể khi có tác động của các nhân tố tiến hóa , phân dạng và áp dụng các công thức để tính tần số alen. - Thực nghiệm s phạm để đánh giá tính hiệu quả của đề tài. Phần 2. nội dung I.C s lớ lun mt s cụng thc tớnh tn s alen khi cú s tỏc ng ca cỏc nhõn t tiờn hoỏ. 1. t bin. t bin lm cho mi gen phỏt sinh ra nhiu alen v õy chớnh l ngun nguyờn liu s cp cho quỏ trỡnh tin hoỏ. Gi s 1 locut cú hai alen A v a. Trờn thc t cú th xy ra cỏc trng hp sau: 1.1 Đột biến thuận Gen A t bin thnh gen a (t bin thun) vi tn s u. Chng hn, th h xut phỏt tn s tng i ca alen A l p o . Sang th h th nhất cú u alen A b bin i thnh a do t bin. Tn s alen A th h ny l: p 1 = p o up o = p o (1-u). Sang th h th hai li cú u ca s alen A cũn li tip tc t bin thnh a. Tn s alen A ở th h th hai l: P 2 = p 1 up 1 = p 1 (1-u) = p o (1-u) 2 4 Vy sau n th h tn s tng i ca alen A l: p n = p o (1-u) n T ú ta thy rng: Tn s t bin u cng ln thỡ tn s tng i ca alen A cng gim nhanh. Nh vy, quỏ trỡnh t bin ó xy ra mt ỏp A TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP TÍNH SỐ KIỂU GEN TỐI ĐA VÀ TẦN SỐ TƢƠNG ĐỐI CỦA CÁC ALEN TRONG QUẦN THỂ B ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh học môn khoa học chuyên nghiên cứu trình sống, tượng di truyền biến dị, quy luật di truyền sinh vật Đặc thù môn nghiên cứu từ thực nghiệm từ rút quy luật chung cho toàn sinh giới Sinh học kỉ 21 phát triển vũ bão nhiều khám phá phát hiện, triển vọng tương lai ngành sinh học đem lại lợi ích to lớn cho loài người Trong trình giảng dạy sinh học phổ thông, tập sinh học nội dung khó Phần lớn học sinh cảm thấy khó khăn giải tập sinh học.Mặt khác, năm gần dạng tập vận dụng đề cập đến với yêu cầu ngày cao Qua nhiều năm giảng dạy ôn thi, nhận thấy tập di truyền học quần thể đặc biệt tập tính số kiểu gen tối đa tần số alen quần thể học sinh cảm thấy lúng túng nhiều trường hợp Vì vậy, để giúp học sinh có nhìn tổng quát biết vận dụng linh hoạt để giải tập hai vấn đề di truyền học quần thể Tôi chọn đề tài: “MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP TÍNH SỐ KIỂU GEN TỐI ĐA VÀ TẦN SỐ TƢƠNG ĐỐI CỦA CÁC CÁC ALEN TRONG QUẦN THỂ” Đồng thời muốn chia với đồng nghiệp nhằm giúp em có kĩ cần thiết tốt để giải tập di truyền học quần thể Và mong góp ý thêm để đề tài hoàn chỉnh C GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khái quát quần thể: a) Khái niệm quần thể giao phối: Quần thể tập hợp cá thể loài, sống khoảng không gian xác định, tồn qua định giao phối với sinh hệ sau b) Các đặc trƣng di truyền quần thể: - Mỗi quần thể có vốn gen đặc trưng, thể tần số alen tần số kiểu gen quần thể - Tần số alen = số lượng alen / tổng số alen gen quần thể thời điểm định Giáo viên: Nguyễn Thị Việt Trường THPT Yên Định - Tần số loại kiểu gen = số cá thể có kiểu gen / tổng số cá thể quần thể Cấu trúc di truyền quần thể: a) Cấu trúc di truyền quần thể tự phối (Gồm tự thụ phấn giao phối gần) Tần số alen không đổi qua hệ, tần số kiểu gen thay đổi theo hướng giảm dần tỉ lệ thể dị hợp, tăng dần tỉ lệ thể đồng hợp, b) Cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối: - Các cá thể giao phối tự với - Quần thể giao phối đa dạng kểu gen kiểu hình - Duy trì tần số alen tần số kiểu gen khác quần thể không đổi qua hệ điều kiện định Định luật Hacđi – Vanbec: a) Nội dung: - Trong điều kiện định, tần số tương đối alen thành phần kiểu gen quần thể ngẫu phối trì ổn định qua hệ - Khi xảy ngẫu phối, quần thể đạt trạng thái cân theo định luật Hacđi – Vanbec Khi thỏa mãn đẵng thức: p2AA + 2pqAa + q2aa = Trong đó: p tần số alen A, q tần số alen a, p + q = b) Điều kiện nghiệm định luật: - Quần thể phải có kích thước lớn - Các cá thể quần thể phải giao phối với cách ngẫu nhiên - Không có tác động chọn lọc tự nhiên (các cá thể có kiểu gen khác có sức sống khả sinh sản nhau) - Không có đột biên (đột biến không xảy xảy tần số đột biến thuận phải tần số đột biến nghịch) - Quần thể phải cáh li với quần thể khác (không có di – nhập gen quần thể) c) Ý nghĩa: - Phản ánh trạng thái cân di truyền quần thể Giải thích thiên nhiên có quần thể trì ổn định qua thời gian dài Trong tiến hóa, mặt ổn định có ý nghĩa quan trọng không mặt biến đổi, giải thích tính đa dạng sinh giới - Cho phép xác định tần số alen, kiểu gen từ kiểu hình quần thể ngược lại > có ý nghĩa y học chọn giống II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: - Về tính số kiểu số kiểu gen tối đa quần thể: Trong sách sinh học 12 r r 1 nâng cao đưa công thức tính số kiểu gen tối đa quần thể mà n Giáo viên: Nguyễn Thị Việt Trường THPT Yên Định 2 công thức học sinh áp dụng trường hợp quần thể giao phối có n gen phân li độc gen có r alen Học sinh băn khoăn, lúng túng giải tập trường hợp khác - Về xác định tần số tương đối alen quần thể, học sinh biết xác định số trường hợp đơn giản trường hợp đặc biệt học sinh xác định Trong số sách ôn luyện đưa công thức mà không giải thích nên học sinh biết áp dụng mà không hiểu lại tính vậy, nên học sinh băn khoăn tính đắn công thức mà vận dụng Chính đề tài này, không đưa công thức tính số kiểu gen tối đa quần thể tính tần số tương đối alen quần thể mà giúp học sinh cách thức tìm công thức III GIẢI PHÁP ...Onthionline.net Như vậy, tần số alen tần số kiểu gen đồng hợp alen cộng với 1/2 tần số kiểu gen dị hợp Điều cho trường hợp gen có nhiều alen Thảo Dương