BÀN LUẬN VỀ VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Bộ môn Kiểm toán tổng hợp từ viết thầy giáo PGS.TS Hà Xuân Thạch Khoa Kế toán - Kiểm toán, trường ĐH Kinh tế T.p Hồ Chí Minh Trong bối cảnh giáo dục đại học nước ta nay, số trường chạy theo việc tìm kiếm sinh viên đầu vào cho lấp đầy giảng đường, quan tâm đến chất lượng đào tạo; số trường khác quan tâm hai, vừa tìm kiếm sinh viên đầu vào, ngưỡng kiến thức đầu vào sinh viên chấp nhận, vừa tìm tòi phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trường Đại Học Nha Trang trường trọng điểm miền Trung, quan tâm đặt chất lượng đào tạo lên hàng đầu nhiệm vụ Từ nhà trường chuyển từ hệ thống học phần niên chế sang hệ thống học chế tín chỉ, nhà trường có nhiều hội thảo, tổng kết, đánh giá phương pháp dạy học theo hệ thống học chế tín Đến nay, khoa có nhiều lần tổ chức hội thảo nâng cao chất lượng giảng dạy theo chế Sau hội thảo tình hình chất lượng đào tạo khoa có cải tiến đáng kể chương trình rút gọn lại, giáo trình chỉnh sửa cho phù hợp, bố trí giảng viên trực môn tiếp sinh viên tư vấn giải đáp thắc mắc chuyên môn, thống tình hình đề thi, chấm thi … Tuy nhiên môn, môn học tìm tòi trải nghiệm cách tổ chức giảng dạy cho phù hợp với số tín rút gọn, giảng viên thay đổi phương pháp trình bày hợp lý, … Với tinh thần học hỏi nâng cao kinh nghiệm cách tổ chức, chuẩn bị giảng, phương pháp giảng, kiểm tra, xin đưa số ý kiến tổng hợp từ cá nhân để quý thầy cô xem xét bàn thảo, với mong muốn có bước thích hợp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học kế toán, kiểm toán khoa Kế toán-Tài chính, Trường Đại Học Nha Trang Với sở nâng cao chất lượng đào tạo, theo chúng tôi, hạt nhân từ môn giảng viên Đối với môn Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học, nên rà soát lại yếu tố sau: - Thứ công tác tổ chức giảng dạy, chuẩn bị chương trình giảng dạy Nội dung chương trình giảng dạy theo học phần niên chế có số tiết dài hơn, thời gian giảng giảng viên theo học chế tín rút ngắn gần phân giờ, nhiên nội dung giảng đảm bảo, môn cần chuẩn bị lại chương trình giảng dạy phù hợp Đồng thời phải bổ sung thêm kiến thức từ môn học tự chọn khác Các môn học tự chọn có hai tác dụng : bổ sung kiến thức sâu hơn, bổ sung kiến thức hổ trợ ngành có liên quan - Thứ hai viết lại chỉnh sửa giáo trình, giảng cho phù hợp Giáo trình, giảng dạy theo học phần niên chế soạn tinh thần giảng viên giảng nhiều hơn, giảng hơn, cách viết phải thật chi tiết, hướng dẫn cho sinh viên tự học Mặc dù giáo trình, giảng môn khoa cải tiến nhiều, nhiên cần hoàn thiện lại theo quan điểm sinh viên tự học, nên cần bổ sung thêm nhiều tài liệu bổ trợ cho môn học - Thứ ba soạn công bố đề cương chi tiết Trong giáo trình, giảng trình bày chi tiết kiến thức môn học, nhiên giảng viên không đủ lượng thời gian giảng lớp, nên thiết môn phải soạn riêng đề cương chi tiết, tóm tắt kiến thức nhấn mạnh phần giảng viên giảng bắt buộc phần sinh viên tự nghiên cứu giáo trình Đặc biệt môn nên thống chuyên đề học nhóm cần thuyết trình - Thứ tư phân công giảng viên trực tư vấn, giải đáp thắc mắc cho sinh viên Theo hệ thống học chế tín chỉ, môn cần có giảng viên trực tư vấn cho sinh viên giải đáp thắc mắc Sinh viên bở ngỡ phải hỏi đâu vướng mắc chuyên môn lựa chọn môn học tự chọn, cách tổ chức lớp học tín lớp ổn định truyền thống mà sinh viên tự đăng ký, môn phải phân công trực ngày buổi môn thông báo lịch tiếp sinh viên từ đầu học kỳ cho sinh viên biết Mặc khác điều giúp giao lưu sinh viên giảng viên nhằm thu thập phản ánh sinh viên đến giảng viên hoạt động môn, từ môn có điều chỉnh phù hợp Đối với giảng viên Với hệ thống học chế tín lấy người học làm trung tâm, giảng viên trở thành người hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu học tập, thay đổi phương pháp giảng dạy điều tất yếu Theo chúng tôi, giảng viên cần ý vấn đề sau: - Chuẩn bị giảng Giảng viên phải chuẩn bị powerpoint giảng theo nội dung đề cương chi tiết giảng thống môn tải mạng internet, không thiết giảng giống miễn có nội dung thống nhất, lẽ giảng viên nghệ sĩ tâm hồn thổi vào sinh viên đam mê học tập, kinh nghiệm làm chuyên ngành, nên có giảng thống Nội dung soạn có tính gợi mở, nhấn mạnh vấn đề quan trọng, phần chi tiết sinh viên tự đọc sách, trường hợp có tình khó hiểu, giảng viên nên lấy ví dụ giáo trình để minh họa cho slide giảng mình, phần nói thêm tùy thuộc vào giảng viên làm chủ giảng - Bố trí thời lượng giảng Khi chuyển sang học chế tín chỉ, tình không đủ để giảng thường xảy giảng viên giảng kỹ Định thời lượng giảng phù hợp cho nội dung thực giảng điều cần nên làm, tránh dồn nhiều nội dung vào cuối chương trình giảng cháy giáo án - Phương pháp trình bày Tùy thuộc vào giảng viên mà cách trình bày khác nhau, có giảng viên vào nội dung giảng cách trực tiếp, có giảng viên vào giảng cách gián tiếp thông qua tình đó, nói chung nghệ thuật giảng dạy tùy lúc hoàn cảnh tiếp cận không gian thời gian giảng - Giải tập tập Thông thường sau chương học giảng viên thường yêu cầu tập có lời giải mẫu, câu trắc nghiệm có đáp án sinh viên phải đọc thêm, sau định tập chưa có lời giải để sinh viên nhà làm Có tình xử lý tập : (1) số trường cho tập cá nhân, tập lớn cho nhóm làm nhà nộp giảng viên chấm; (2) giảng viên sửa tập vào đầu học chương học buổi giảng Để khỏi tốn thời gian sửa tập, số thầy cô môn yêu cầu sinh viên sửa tập thẻ nhớ (USB) chiếu lên máy chiếu (projector), sinh viên trình bày phương pháp làm, đồng thời sinh viên sửa tập có nhiệm vụ chuyển sửa vào mail lớp để người tải học Giảng viên kiểm tra thông tin tải tập để nhắc nhở cho điểm tập phù hợp tính vào điểm kỳ sinh viên - Kiểm tra Với hệ thống học chế tín đòi hỏi giảng viên phải kiểm tra thường xuyên, điều đặt sinh viên vào trạng thái luôn học tập, giúp sinh viên dễ dàng nắm bắt kiến thức chương học sau, nâng cao chất lượng học tập, tránh trình trạng cuối kỳ tập trung ôn tập thi lần có tính định Vì theo chúng tôi, điểm trình nên chiếm 50% tổng điểm tích lũy, bao gồm: Bài tập nhóm thuyết trình tính 20% điểm: lớp đông nên thường chọn khoảng - nhóm trình bày cho học kỳ, nhóm trình bày 25 phút thảo luận 10 phút Các nhóm lại nộp để giảng viên chấm Bài kiểm tra kỳ tính 30% điểm: nên làm trắc nghiệm toàn với thời gian kiểm tra 30 phút, khoảng 35 câu (khoảng 50 giây câu), môn nên thống số kiểm tra kỳ ngân hàng kiểm tra theo môn học Điểm sửa tập lớp cộng vào cột điểm từ đến điểm, tùy theo thái độ học tập tích cực sinh viên Bài thi cuối kỳ tính 50% điểm: chủ yếu tập trung tự luận, thi khoảng 60 phút đủ, không nên dài làm nặng nề trọng vào thi cuối kỳ Mà phải làm cho sinh viên hiểu điểm đánh giá chất lượng học tập kéo dài trình học Đối với khoa Kế toán-Tài Để môn thực tốt chức giảng viên thực tốt nhiệm vụ công tác tổ chức, quản lý khoa quan trọng, Khoa có nhiều việc phải làm, trước mắt cần ý: - Rà soát, hoàn chỉnh, xây dựng lại công bố chương trình giảng dạy ngành học từ đầu học kỳ Từng ngành học, môn bắt buộc, môn tự chọn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu học tín hiệu nhu cầu lao động thị trường Không môn học bắt buộc phải có đề cương chi tiết, mà phải bắt buộc môn học tự chọn - Đặt thời hạn yêu cầu môn phải cố gắng chỉnh sửa hoàn tất giáo trình thống phục vụ học tập theo cách viết sinh viên tự học, thống cách viết chương học, trắc nghiệm, tập có lời giải, chuẩn hóa chuyên đề thuyết trình cho môn học, tập nhóm, tập cá nhân cho môn học công bố mạng khoa, môn - Xây dựng lại trang web khoa, môn, tài khoản cho giảng viên với đường truyền đủ mạnh, yêu cầu giảng viên tải giảng tài khoản cá nhân, khoa kiểm tra định lượng việc đánh giá nhiệm vụ chuẩn bị giảng giảng viên - Xây dựng lại quy chế sử dụng nguồn lực giảng viên cho phù hợp, chẳng hạn huy động giảng viên giàu kinh nghiệm, vững chuyên môn vào công việc nghiên cứu khoa học, chủ biên giáo trình, giảng, viết báo cáo tham luận, báo cáo chuyên môn, giảm bớt thời gian chấm bài, trực tư vấn sinh viên, … Khoa phải có kế hoạch đào tạo giảng viên trẻ, tăng cường thời gian tiếp xúc sinh viên, nhận trợ giảng, chấm nhiều tạo vòng quay kiến thức nhiều lần, tăng khả mềm xử lý tình - Xây dựng quy trình nộp điểm cho phù hợp, tiết kiệm thời gian cho giảng viên việc không cần thiết, tăng đối thoại truyền đạt thông tin với giảng viên qua email, hình thức quản lý đại mà nhiều quan, phủ giới triển khai Với tâm huyết mong muốn khoa Kế toán-Tài môn, giảng viên khoa ngày phát triển mạnh mẽ, nâng cao chất lượng đào tạo, số ý kiến tổng hợp từ cá nhân nêu thiếu sót chưa hợp lý, mong đóng góp quý báu quý thầy cô, điều giúp giảng viên có nhìn tốt trình chuẩn bị giảng dạy theo mô hình học chế tín khoa ... chương trình giảng dạy ngành học từ đầu học kỳ Từng ngành học, môn bắt buộc, môn tự chọn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu học tín hiệu nhu cầu lao động thị trường Không môn học bắt buộc... kiểm tra thường xuyên, điều đặt sinh viên vào trạng thái luôn học tập, giúp sinh viên dễ dàng nắm bắt kiến thức chương học sau, nâng cao chất lượng học tập, tránh trình trạng cuối kỳ tập trung... nhiệm vụ chuyển sửa vào mail lớp để người tải học Giảng viên kiểm tra thông tin tải tập để nhắc nhở cho điểm tập phù hợp tính vào điểm kỳ sinh viên - Kiểm tra Với hệ thống học chế tín đòi hỏi