BÀI KIỂM TRA môn LOGICH học

Trình bày nội dung nguyên tắc toàn diện. Anh (Chị) hãy phân tích, lý giải câu châm ngôn “Dụng nhân như dụng mộc” theo nguyên tắc toàn diện và liên hệ với thực tế đánh giá, sử dụng đội ngũ cán bộ ở cơ quan, đơn vị mình.

BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC Câu 1: Trình bầy nội dung nguyên tắc toàn diện Anh (chị) phân tích, lý giải câu châm ngôn: “Dụng nhân dụng mộc” theo nguyên tắc toàn diện liên hệ thực tế đánh giá, sử dụng đội ngũ cán quan, đơn vị Trả lời: *Nội dung nguyên tắc Toàn diện: Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải xem xét tất mặt, mối liên hệ bên vật, tượng vật tượng với Đồng thời phải biết phân tích tìm mặt, mối liên hệ chất, tác động trực tiếp đến phát triển vật tượng Chống phiến diện, chiều, chiết trung, ngụy biện Nguyên tắc toàn diện đối lập với cách nhìn phiến diện, chiều; đối lập với chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện Chủ nghĩa chiết trung ý đến nhiều mặt, mối liên hệ vật tượng không rút mặt chất, mối liên hệ svht, mà xem xét bình quân, kết hợp vô nguyên tắc mối liên hệ khác nhau, cuối lúng túng, phương hướng bất lực Thuật ngụy biện đưa không bản, không chất thành chất.Cả chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện biểu phương pháp sai lầm việc xem xét vật tượng Từ quan điểm toàn diện nhận thức, rút cách nhìn đồng hoạt động thực tiễn Theo muốn cải tạo vật tượngphải áp dụng đồng hệ thống biện pháp, phương tiện khác để tác động làm thay đổi mặt, mối liên hệ tương ứng vật tượng Song bước, giai đoạn phải nắm khâu trọng tâm, then chốt để tập trung lực lượng giải Chẳng hạn, giai đoạn Cách mạng dân tộc dân chủ nước ta, sở phân tích toàn diện chất xã hội Việt Nam thuộc địa, nửa phong kiến, Đảng ta rõ hai mâu thuẫn XH Việt Nam mâu thuẫn giữ dân tộc ta với đế quốc xâm lược mâu thuẫn nhân dân ta với giai cấp địa chủ, phong kiến Trong mâu thuẫn chủ yếu, cần tập trung lực lượng giải Nhờ cuôc Cách mạngdân tộc dân chủ nhân dân lãnh đạo Đảng ta giành thắng lợi trọn vẹn Ngày nay, trình lãnh đạo nhân dân ta thưc công đổi mới, Đảng ta nhấn mạnh tính tất yếu phải đổi lĩnh vực kinh tế trị, phát triển kinh tế trọng tâm, xây dựng Đảng then chốt Thực tiễn trình đổi vừa qua chứng minh tính đắn quan điểm *Ý nghĩa câu châm ngôn“Dụng nhân dụng mộc” -Trước hết ta vào phân tích mặt ngữ nghĩa từ câu triết lý cách cụ thể: Từ “Dụng” có nghĩa dùng, từ “nhân” có nghĩa người từ “mộc” có nghĩa là gỗ Vậy “Dụng nhân dụng mộc” nghĩa “Cách sử dụng người ví cách sử dụng cây, gỗ vậy” -Từ Cổ chí Kim, chuyện “Dụng nhân” viết, bàn nhiều lĩnh BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC vực hoạt động có liên quan đến việc lựa chọn, điều khiển, huy người Trong thực tế, có nhiều nước có khoa Dụng Nhân Học đưa vào nội dung giảng dạy số trường học Ở nước ta chưa có điều kiện nghiên cứu sâu hình thành môn rõ rệt thực tế ứng dụng nhiều lĩnh vực xã hội Câu “Dụng nhân dụng mộc” lời nói Đức Khổng Tử mà từ xưa đến trở thành câu nói quen thuộc dân gian -Nói “Dụng nhân dụng mộc” cách mà người Việt dùng để nhắc nhở để răn dạy cháu, muốn có thước gỗ đẹp, bền phù hợp với người sử dụng, tính chất công việc sử dụng cần phải biết kết hợp nhiều yếu tố đôi mắt bàn tay, khối óc giác quan thứ sáu để đánh giá nhận xét cách toàn diện cụ thể Có bắt tay thử làm mộc hiểu câu ý nghĩa sâu sắc Đương nhiên, xã hội ta, chẳng nhiều người thử làm mộc, dù làm chơi Thế nên nhân tài trôi dạt, người hiền đức mùa thu,… Con người vậy, có nhiều người nhiều tính cách, nhiều lối sống, hoàn cảnh sống khả khác nhau, không sinh để gọi kẻ vô dụng cả, có người “dụng” họ vào thời điểm, vị trí phân công công việc cụ thể phù hợp với sở trường sở đoàn cảu người ta mà Loại gỗ đáng để làm rui mè, làm kèo, làm xà phải dùng loại gỗ Loại gỗ tạp đáng để làm rui mè, thưng vách Không thể tùy tiện mang loại gỗ làm cột, làm xà để thưng vách tất nhiên dùng laoị gỗ tạp để làm cột, làm xà,… Dùng gỗ mà sai vừa phí phạm, lại sập nhà Con người không muốn đánh giá trị thực tế đội quân, tổ chức, tập thể nhóm người điều người huy cần phải có đôi mắt nhìn người thật tinh tế, nắm bắt khả người, từ tính cách, thể trạng lực để bố trí cho phù hợp, hoạt động ăn khớp có hiệu quả, đảm bảo tính chuẩn xác, nhanh gọn hợp lí hiệu cao nhất, phải có tài huy, tài giao tiếp, ăn nói, tài quan sát xử lí vấn đề diễn cách ổn thỏa mà đảm bảo guồng quay không bị gián đoạn dù sản xuất kinh doanh thời bình hay huy đội quân trận đánh Thiết nghĩ, với cấp lãnh đạo, cấp quản lý tổ chức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nên vào điểm mấu chốt, học tập tư tưởng Bác cán sử dụng cán Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên nhắc nhở cấp, ngành: “Phải cân nhắc cán cho phải dùng cán cho khéo”, “Nếu người có tài mà dùng không tài họ, không việc”, “nếu cân nhắc không cẩn thận không khỏi đem người nói mà không làm vào địa vị lãnh đạo, có hại”.Bác Hồ có ý kiến sau việc dùng người: “Chúng ta phải nhớ rằng: người đời có chỗ hay chỗ dở Ta phải dùng chỗ hay người giúp người chữa chỗ dở Dùng người dùng gỗ Người thợ khéo gỗ to nhỏ, thẳng, cong tùy chỗ mà dùng được” Đó di sản vô giá công tác cán mà Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại! *Vận dụng nguyên tắc Toàn diện phân tích ý nghĩa câu châm ngôn: BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC + Vận dụng để đánh giá người: Đánh giá đối tượng học sinh sinh môi trường giáo dục: người giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn cán lớp cho phù hợp với vị trí công tác lớp trưởng, bí thư, đời sống, học tập Những em học sinh có thành tích tốt hay yếu cần động viên, chia sẻ khác để cho em giỏi trở thành nhân tố khuyến khích phong trào học tập, em yếu trở nên tiến bộ, sử dụng học sinh cá biệt yếu biết nghe lời để nhắc nhở học sinh cá biệt khác chống đối, gây chia rẽ đoàn kết + Xem xét công việc để sử dụng người cho phù hợp: Trong công ty, quan người lãnh đạo quản lý tuyển dụng nhân cần tuyển nhu cầu công việc cần xếp, dựa lực người để sử dụng cho hiệu quả, chất lượng Chúng ta dễ dàng nhận thấy rằng, nhiệm kỳ vừa qua, có số “tư lệnh” ngành hành động giỏi Bằng sách đắn, thẳng vào vấn đề, sáng tạo, chủ động đặc biệt tính liệt Những vị “tư lệnh” làm xoay chuyển tình hình lĩnh vực phụ trách, chí xoay chuyển nếp, tác phong làm việc Đó Đinh La Thăng - “tư lệnh” ngành Giao thông Vận tải; bà Nguyễn Thị Kim Tiến - “tư lệnh” ngành Y tế; Nguyễn Văn Bình - “tư lệnh” ngành ngân hàng; Trịnh Đình Dũng - “tư lệnh” ngành Xây dựng Những người thực trở thành đầu tàu cực khỏe kéo đoàn tàu tăng tốc đường mà Nghị Đảng vạch Họ làm việc với tinh thần, thái độ kiểu “bát gạo nấu” nghĩa là: việc họ làm chung, mà chút để làm đất lùi cho Làm mà không sợ đụng chạm, không “đắc tội” với đó, làm tâm “ngày mai chơi” Dĩ nhiên, chỗ hoàn hảo, sách đạt đồng thuận cao Nhưng rõ ràng, họ làm Đảng, nhân dân ghi nhận, mà giới đánh giá cao Người ta bảo rằng, năm làm tư lệnh ngành giao thông vận tải, ông Đinh La Thăng làm khối lượng công việc khổng lồ, mà trước - có 15 năm không xong Bà Kim Tiến vậy, ngành Y tế chưa thực chuẩn mực cao, chưa đạt hài lòng cao người dân, phủ nhận bà làm Đặc biệt thay đổi quan điểm đội ngũ thầy thuốc với người bệnh, phải coi người bệnh thượng đế Xưa kia, quen thói, người nhà nước ban ơn cho dân việc này, việc khác Nhưng đến bây giờ, với bà Kim Tiến, ngành Y tế phải coi người bệnh thượng đế Hoặc Thống đốc Nguyễn Văn Bình, năm, ông làm BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC điều chưa có: kiềm chế lạm phát, dẹp loạn thị trường vàng, nâng dự trữ ngoại hối cao từ trước tới nay, sức mạnh đồng nội tệ nâng cao, hạn chế đô-la hóa kinh tế… ông cứu loạt ngân hàng, thực chất cứu người dân khỏi tiền, cứu nhà nước khỏi bị sụp đổ lòng tin… Nhưng, với vị “tư lệnh” này, họ nói thẳng rằng: Những việc họ làm mẻ, sáng tạo ghê gớm, mà việc có từ lâu, có nhiều người đề xuất - không làm Họ người nắm bắt ý tưởng đó, sáng kiến đó, sửa đổi, chỉnh lý cho phù hợp với thực tiễn, liệt để ép guồng máy thực cho Nếu nói cách không ngoa vị “tư lệnh” tạo nên mặt kinh tế cho Việt Nam năm qua Và điều thật đáng mừng, kết công tác họ Đảng, nhân dân ghi nhận nhiều người tín nhiệm, giao cho trọng trách lớn nhiều Dư luận phấn khởi Đinh La Thăng từ “tư lệnh” ngành giao thông lại trở thành “tư lệnh” địa phương có tầm quan trọng bậc đất nước Rồi Phó Thủ tướng Hoàng Trung Hải trở thành “tư lệnh” Hà Nội Thời gian tính ngày, mà vị “tư lệnh” có đáp, hành xử phát ngôn khiến người dân đồng tình ủng hộ Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy rằng: “Dễ trăm lần không dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Chúng ta hoàn toàn có đủ niềm tin vị “tân tư lệnh” huy động sức mạnh nhân dân, toàn Đảng vào thực nghị Đại hội Đảng lần thứ XII Sự xếp cán vào vị trí lãnh đạo “tư lệnh” lần xem có hiệu tạo hưởng ứng đồng thuận không cán bộ, Đảng viên mà người dân, thực điều đáng mừng * Liên hệ thực tế Thực tế khối quan hành chính, nghiệp nhà nước yếu thiếu nguồn nhân lực cấp, ngành từ Trung ương đến địa phương Công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực nhiều bất cập Cơ chế sử dụng đãi ngộ chưa phù hợp với thay đổi đời sống xã hội, chưa có chế thu hút người có tay nghề cao, giỏi chuyên môn, chuyên gia làm việc tạo thuận lợi để họ có hội cống hiến Nguồn nhân lực bị cạnh tranh lôi kéo, công chức nhảy ngày nhiều Có quan điểm cho luwong thấp nguyên nhân khiến công chức bỏ việc đến nơi có thu nhập cao, hấp dẫn Tuy nhiên có nơi công chức rỗ rãi chơi cờ, chơi game… họ làm việc theo kiểu «sáng cắp ô đi, chiều cắp ô » không măng lại hiệu qủa công việc Vì cần công khách quan, minh bạch tuyển dụng, đến lúc nguồn nhân lực phải quản lý theo hướng khác, cách làm phù hợp BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC với thực trạng Nhân tố người định thành bại công đổi phát triển đất nước Thiết nghĩ câu nói "Dụng nhân dụng mộc" người xưa không cũ giai đoạn cạnh tranh nhân lực khốc liệt Câu 2: Nêu quy tắc định nghĩa khái niệm ví dụ cụ thể lỗi loogic thường mắc định nghĩa khái niệm Trả lời: Quy tắc 1: Định nghĩa phải cân đối Quy tắc đòi hỏi ngoại diên khái niệm cần (được) định nghĩa phải đồng (trùng) với ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa Thí dụ: định nghĩa khái niệm “tam giác đều”: “tam giác tam giác có ba cạnh nhau” định nghĩa cân đối Vi phạm quy tắc dẫn đến định nghĩa không cân đối, phạm lỗi lô gích Có thể có ba trường hợp phạm lỗi lô gích định nghĩa không cân đối sau: * Định nghĩa rộng: định nghĩa mà ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa rộng ngoại diên khái niệm định nghĩa Trong trường hợp này, số đối tượng không thuộc ngoại diên khái niệm định nghĩa “lọt” vào định nghĩa Ví dụ1: Định nghĩa khái niệm “hình bình hành”: “Hình bình hành hình có cặp cạnh đối song song với nhau”, định nghĩa rộng, ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa chứa nhiều đối tượng ngoại diên khái niệm cần định nghĩa Chẳng hạn, thực tế hình lục giác có cạnh đối song song với hình bình hành Ví dụ 2: Định nghĩa khái niệm “Tội phạm”: “Tội phạm hành vi nguy hiểm cho xã hội” Ngoại diên khía niệm dùng để định nghĩa “hành vi nguy hiểm cho xã hội” có ngoại diên rộng khái niệm “tội phạm” Như định nghĩa không cân đối, phạm lỗi lô gích định nghĩa rộng * Định nghĩa hẹp: định nghĩa mà ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa hẹp ngoại diên khái niệm định nghĩa Trong trường hợp này, số đối tượng thuộc ngoại diên khái niệm định nghĩa “bị bỏ sót” không đưa vào định nghĩa Ví dụ1: Định nghĩa khái niệm “động vật ăn thịt”: “Động vật ăn thịt loài hổ” Đây định nghĩa hẹp Vì ngoại diên khái niệm “loài hổ” chứa đối tượng ngoại diên khái niệm “động vật ăn thịt” “Loài hổ” phận động vật ăn thịt Ví dụ 2: Định nghĩa khái niệm “sinh viên luật Việt Nam”: “Sinh viên luật Việt Nam người học trường Đại học Luật Hà Nội” Ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa “những người học trường Đại học Luật Hà Nội” có ngoại diên hẹp ngoại diên khái niệm cần định nghĩa “sinh viên Luật Việt Nam” Định nghĩa định nghĩa hẹp BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC * Định nghĩa vừa rộng, vừa hẹp: định nghĩa mà ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa vừa rộng hơn, lại vừa hẹp ngoại diên khái niêm cần (được) định nghĩa Ví dụ: định nghĩa khái niệm “Mẹ”: “Mẹ phụ nữ kết hôn” Ta biết ngoại diên khái niệm Mẹ (khái niệm cần định nghĩa) bao gồm phụ nữ kết hôn chưa kết hôn Còn ngoại diên khái niệm phụ nữ kết hôn (khái niệm dùng để định nghĩa) bao gồm phụ nữ có chưa có Do đó, định nghĩa rộng ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa có phụ nữ kết hôn chưa có Đồng thời, định nghĩa lại hẹp không đưa vào ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa phụ nữ làm mẹ chưa kết hôn - Quy tắc 2: Định nghĩa không luẩn quẩn (vòng quanh) Định nghĩa vòng quanh định nghĩa mà khái niệm dùng để định nghĩa giải thích qua khái niệm định nghĩa Lỗi vòng quanh thể chỗ, khái niệm A định nghĩa qua khái niệm B, khái niệm B lại định nghĩa qua khái niệm A Ví dụ 1: Định nghĩa khái niệm “góc vuông”: “Góc vuông góc có số đo 900 (chin mươi độ)” “Độ (0) đơn vị góc phần chín mươi góc vuông” Ví dụ 2: Định nghĩa khái niệm “người chăm chỉ”: “Người chăm người làm việc nhiều” “Người làm việc nhiều người nghỉ ngơi” “Người nghỉ ngơi người chăm chỉ” Ví dụ 3: Định nghĩa khái niệm “môn Lô gí ch học”: “Lô gích học khoa học nghiên cứu tư đắn” “Tư đắn tư theo quy luật hình thức Lô gích học nghiên cứu” Ví dụ 4: Định nghĩa khái niệm “Luật bất thành văn”: “Luật bất thành văn luật không thành văn bản” “Luật không thành văn luật bất thành văn” Qua ví dụ thấy, nội hàm khái niệm dùng để định nghĩa chưa biết, chưa tường minh, nội hàm khái niệm cần (được) định nghĩa chưa sáng tỏ Khái niệm cần (được) định nghĩa coi chưa định nghĩa Lấy định nghĩa cho kia, lấy định nghĩa cho Định nghĩa loanh quanh luẩn quẩn không đem lại tri thức Muốn tránh lỗi định nghĩa vòng quanh, luẩn quẩn khái niệm dùng để định nghĩa phải khái niệm tường minh (đã biết rõ), định nghĩa từ trước - Quy tắc 3: Định nghĩa phải ngắn gọn, xúc tích, xác, rõ ràng Các dấu hiệu sử dụng để định nghĩa phải dấu hiệu đặc trưng đối tượng mà khái niệm phản ánh Sử dụng dấu hiệu không đặc trưng dấu hiệu thuộc lớp đối BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC tượng khác làm cho khái niệm dùng để định nghĩa không xác dẫn đến khái niệm cần định nghĩa không xác Đồng thời không dùng dấu hiệu suy từ dấu hiệu dùng định nghĩa để tránh lỗi dài dòng… Ví dụ 1: Định nghĩa khái niệm “tam giác đều”: “tam giác tam giác có ba cạnh ba góc nhau” Trong định nghĩa cần sử dụng hai dấu hiệu: ba cạnh nhau, ba góc đủ Vì từ dấu hiệu ba cạnh suy dấu hiệu ba góc ngược lại Đưa hai dấu hiệu vào định nghĩa làm cho định nghĩa dài dòng, thừa, vi phạm quy tắc quy tắc - Quy tắc 4: Định nghĩa không dùng lối nói mập mờ, đa nghĩa, ví von, so sánh, ẩn dụ Ví dụ 2: Định nghĩa khái niệm “Quê hương”: “Quê hương chùm khế ngọt”; Định nghĩa khái niệm “Tuổi trẻ”: “Tuổi trẻ mùa xuân đời”; Định nghĩa khái niệm “Gái có chồng” (đã đăng ký kết hôn): “Gái có chồng rồng gặp mây”, “Gái có chồng gông đeo cổ” v.v định nghĩa dùng cách so sánh, ví von, vi phạm quy tắc Ví dụ 4: Định nghĩa khác trí thông minh đàn ông đàn bà: “Đàn ông nông giếng khơi Đàn bà sâu sắc cơi đựng trầu” định nghĩa dùng lối nói so sánh, ẩn dụ, đa nghĩa, có nhiều cách hiểu, vi phạm quy tắc Quy tắc 5: Không nên dùng cách phủ định để định nghĩa Quy tắc yêu cầu không nên đưa vào định nghĩa thuộc tính đối tượng ngoại diên khái niệm cần định nghĩa Mục đích định nghĩa khái niệm làm rõ nội hàm khái niệm cần định nghĩa Trong đó, định nghĩa khái niệm cách phủ định khái niệm khác nêu thuộc tính mà đối tượng nằm ngoại diên khái niệm cần định nghĩa không có, chưa dấu hiệu, thuộc tính chất Ví dụ: định nghĩa khái niệm “Bác sĩ”: “Bác sĩ người tốt nghiệp Đại học Sư phạm” Định nghĩa nêu thuộc tính mà khái niệm bác sĩ không có, chưa nêu nội hàm khái niệm bác sĩ (Bác sĩ người tốt nghiệp Đại học Y khoa Bác sĩ học vị người tốt nghiệp Đại học Y khoa) Tuy nhiên, quy tắc yêu cầu không nên không cấm cách định nghĩa phủ định Trong khoa học dùng cách định nghĩa phủ định thỏa mãn hai điều kiện sau: Thứ nhất, khái niệm dùng để định nghĩa khái niệm cần định nghĩa phải quan hệ mâu thuẫn BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC Thứ hai, nội hàm khái niệm dùng để định nghĩa tường minh, làm rõ định nghĩa khẳng định Ví dụ 1: Có thể định nghĩa khái niệm “số lẻ” cách định nghĩa phủ định: “Số lẻ số chẵn” Đó vì, khái niệm cần định nghĩa “số lẻ” khái niệm dùng để định nghĩa “số chẵn” hai khái niệm có quan hệ mâu thuẫn Đồng thời, khái niệm dùng để định nghĩa “số chẵn” tường minh, định nghĩa cách khẳng định “số chẵn sô chia hết cho 2” Ví dụ 2: Có thể định nghĩa khái niệm “hai đường thẳng song song” cách định nghĩa phủ định: “Hai đường thẳng song song hai đường thẳng cắt nhau” Đó vì, khái niệm cần định nghĩa “hai đường thẳng song song” khái niệm dùng để định nghĩa “hai đường cắt nhau” hai khái niệm có quan hệ mâu thuẫn Đồng thời, khái niệm dùng để định nghĩa “hai đường thẳng cắt nhau” tường minh, định nghĩa cách khẳng định “hai đường thẳng cắt hai đường thẳng có điểm chung” Ví dụ 3: Có thể định nghĩa khái niệm “động sản” cách định nghĩa phủ định: “Động sản bất động sản” Đó vì, khái niệm cần định nghĩa “động sản” khái niệm dùng để định nghĩa “bất động sản” hai khái niệm có quan hệ mâu thuẫn Đồng thời, khái niệm dùng để định nghĩa “bất động sản” tường minh, định nghĩa cách khẳng định “bất động sản tài sản di chuyển, dời được” Ví dụ 4: Có thể định nghĩa khái niệm “khí trơ” cách định nghĩa phủ định: “Khí trơ nguyên tố hóa học không tham gia vào phản ứng hóa học với nguyên tố khác” Đó vì, khái niệm cần định nghĩa “khí trơ” khái niệm dùng để định nghĩa “nguyên tố hóa học tham gia vào phản ứng hóa học với nguyên tố khác” hai khái niệm có quan hệ mâu thuẫn Đồng thời khái niệm dùng để đinh nghĩa thừa nhận, tường minh… ...BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC vực hoạt động có liên quan đến việc lựa chọn, điều khiển, huy người Trong thực tế, có nhiều nước có khoa Dụng Nhân Học đưa vào nội dung giảng dạy số trường học. .. dụng nguyên tắc Toàn diện phân tích ý nghĩa câu châm ngôn: BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC + Vận dụng để đánh giá người: Đánh giá đối tượng học sinh sinh môi trường giáo dục: người giáo viên chủ nhiệm... phù hợp BÀI KIỂM TRA: MÔN LÔGIC HỌC với thực trạng Nhân tố người định thành bại công đổi phát triển đất nước Thiết nghĩ câu nói "Dụng nhân dụng mộc" người xưa không cũ giai đoạn cạnh tranh nhân