Nguyễn Phú Khánh – Đà Lạt Cho (m 1)x m (Cm) : y xm −+ = − . Đònh m để tiếp tuyến với (Cm) tại điểm trên (Cm) có hoành độ x 0 = 4 thì song song với đường phân giác thứ 2 của góc hệ trục. y | = = | m f(x) 2 2 m (x m) − − Để tiếp tuyến với (Cm) tại điểm với đường phân giác 2 ():y xΔ =− , ta phải có: 2 |2 m 2 m f1 1m(4m)m (4 m) − =− ⇔ =− ⇔ = − ⇔ = − 2 2 Cho 2 (3m 1)x m m (C): y ,m 0. xm +−+ = + ≠Tìm m để tiếp tuyến với (C) tại giao điểm với trục hoành song song y = x. Viết phương trình tiếp tuyến. Hoành độ giao điểm của (C) với trục hoành 2 0 mm 1 x,m0, 3m 1 3 − ⎧⎫ =∉ ⎨⎬ + ⎩⎭ ,1− 2 | 2 4m y (x m) = + Tiếp tuyến tại điểm (C) có hoành độ // y = x 2 22 000 2 0 4m 14m(xm) xmx 3m (x m) =⇔ = + ⇔ = ∨ =− + 2 2 mm m1 m 3m 11 m mm 3m 5 3m 1 ⎡ − =− = ⎡ ⎢ + ⎢ ⎢ ⇔⇔ ⎢ =− − ⎢ −= ⎣ ⎢ ⎣+ • tiếp tuyến tại (-1,0) có pt : y = x + 1 m=−1 • 1 m 5 =− tiếp tuyến tại 3 ,0 5 ⎛ ⎜ ⎝⎠ ⎞ ⎟ có pt : 3 yx 5 = − Cho m (C): y x 1 x1 =−+ + .Tìm m để có điểm mà từ đó vẽ được 2 tiếp tuyến với đồ thò vuông góc nhau Gọi là điểm cần tìm là đường thẳng (d) qua M 000 M(x,y) 0 yk(xx)y⇒= − + 0 0 (d) là t 2 00 0 2 0 m x1 k(xx)y kxkkkx y x1 1 1k (x 1) ⎧ −+ = − + = + − − + ⎪ + ⎪ ⇔ ⎨ ⎪ −= + ⎪ ⎩ 0 00 m x1 k(x1)(1x)ky x1 1 x1 k(x1) x1 ⎧ −+ = + − + + ⎪ ⎪ + ⇔ ⎨ ⎪ +− = + ⎪ ⎩+ Nguyễn Phú Khánh – Đà Lạt 00 2 m1 x1 x1 (1x)k y x1 x1 1 1k (x 1) ⎧ −+ = +− − − + ⎪ ++ ⎪ ⇔ ⎨ ⎪ =− ⎪ + ⎩ [] 0 00 0 2 2 2 2 00 m1 y2 y2(x1)k k x1 x1 m1 (1 k)(m 1) y2(x1)k (1k)(m1) x1 + ⎧ + ⎧ =+− + ⎪ ≠ + ⎪ ⎪ + ⇔⇔ ⎨⎨ + ⎛⎞ ⎪⎪ =− + +− + = − + ⎜⎟ ⎩ ⎪ + ⎝⎠ ⎩ 0 0 22 2 000000 y2 k x1 (x 1) k 2(2m x )y 2x y 2)k (y 2) 4m 0 (*) + ⎧ ≠ ⎪ + ⇔ ⎨ ⎪ ++− −−−++−= ⎩ Từ M 0 kẻ được 2 tiếp tuyến vuông góc nhau pt (*)⇔ có 2 nghiệm thỏa k 1 k 2 = -1 và khác 0 0 y2 x1 + + 0 0 22 00 y2 k x1 m0 (x 1) (y 2) 4m + ⎧ ≠ ⎪ + ⇔⇒ ⎨ ⎪ ++ + = ⎩ > Tìm toạ độ giao điểm của các tiếp tuyến của đồ thò x1 y x3 + = − với trục hoành , biết rằng tiếp tuyến đó vuông góc với đường thẳng y = x + 2006 | 2 4 y, (x 3) =− ∀ ≠ − x3 Gọi (T) là tiếp tuyến của (C) vuông góc với đường thẳng y = x + 2006 , khi đó (T) có hệ số góc là K T = -1 . Gọi (x 0 ,y 0 ) là tiếp điểm của (d) và (C) , ta có 0 | 2 0 0 T x5 4 Ky 1 x1 (x 3) = ⎡ =⇔−=− ⇒ ⎢ = − ⎣ • 00 1 x1y 1(T):y x=⇒ =−⇒ =− • 00 2 x5y3(T):y x=⇒ =⇒ =−+8 { } { } 12 (T ) (Ox) O(0,0) ; (T ) (Ox) A(8,0)∩= ∩= Cho hàm số x2 yf(x) x1 + == − ; gọi đồ thò hàm số là (C) , và A(0,a).Xác đònh a để từ A kẻ được 2 tiếp tuyến đến (C) sao cho 2 tiếp tuyến tương ứng nằm về 2 phía đối với trục Ox Phương trình tiếp tuyến (T) với (C) tại 0 000 0 0 | (x ) M(x,y):y y f (x x ) −= − 0 0 00 2 2 00 00 x2 x2 33 y(xx);A(0,a)(T):a x 1 (x 1) x 1 (x 1) ⎛⎞ ⎛⎞ ++ ⇔− =− − ∈ − =− − ⎜⎟ ⎜⎟ −− −− ⎝⎠ ⎝⎠ (x) 0 0 2 2 00 00 0 (x ) x1 x10 g (a 1)x 2(a 2)x a 2 0 (a 1)x 2(a 2)x a 2 0 ≠ ⎧ −≠ ⎧ ⎪ ⇔⇔ ⎨⎨ = −−+ ++= −−+ ++= ⎩ ⎪ ⎩ Nguyễn Phú Khánh – Đà Lạt Qua A kẻ được 2 tiếp tuyến khi 0 (x ) g 0 = có 2 nghiệm phân biệt khác 1 và |2 2 g a1 0 (a 2) (a 2)(a 1) 0 2 a 1 g(1) (a 1)1 2(a 2)1 a 2 0 ⎧ −≠ ⎪ Δ= + − + − > ⇔−< ≠ ⎨ ⎪ =− − + ++≠ ⎩ Khi đó gọi là 2 tiếp điểm nằm về 2 phía Ox 111 2 2 2 M (x ,y ),M (x ,y ) 12 1212 12 12 1212 x2x2 xx2(xx)4 yy 0 0 0(1) x1 x1 xx (xx)1 ⎛⎞⎛⎞ ++ +++ ⇔<⇔ <⇔ < ⎜⎟⎜⎟ −− −++ ⎝⎠⎝⎠ Trong đó x 1 ,x 2 là nghiệm của có 0 g(x ) 0= 12 12 2(a 2) xx a1 a2 xx a1 + ⎧ += ⎪ ⎪ − ⎨ + ⎪ = ⎪ ⎩− (1) a24(a2)4(a1) 9a6 00 a22(a2)a1 3 ++ + + − + ⇔<⇔ +− + +− − < 2 0a 2 a1 3 3 Đk 2 a 1 ⎫ ⇔⇔>− ⎪ ⇒− < ≠ ⎬ ⎪ −<≠ ⎭ Cho hàm số có đồ thò (C) . Tìm điểm M thuộc đồ thò (C) sao cho tiếp tuyến của (C) tại M đi qua gốc toạ độ 32 y2x 3x 12x1=+−− Ta có |2 00 y 6x 6x 12 , M(x ,y )=+− ⇒ tiếp tuyến tại M (C)∈ |2 32 00 0 0 0 0 0 0 0 (x ) yy (x x ) y (6x 6x 12)(x x ) 2x 3x 12x 1 (T) =−+=+−−++−− (T) qua gốc toạ độ O(0,0) 32 2 00 0 00 :4x3x10 (x1)(4xx1)0 ++=⇔+ −+= 00 x1y12 M(1,1⇔=−⇒= ⇒−2) Cho hàm số Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT CHUYÊNĐỀ : NGUYÊNHÀMĐỀ SỐ 01Câu : A Hàm số không nguyênhàmhàm số f ( x) x2 x x1 x2 x x1 B C x(2 x) ( x 1) x2 x x1 D x2 x1 Câu : Kết sai kết sao? A C Câu : A C Câu : A Câu : A C Câu : A C Câu : A x 1 x 1 x x 4 B dx C dx ln x C 10 x x x 5.2 ln ln x 4x x x 1 D tan xdx tan x x C x2 dx ln x x C Tìm nguyên hàm: ( x )dx x 53 x ln x C B x5 ln x C 33 33 x ln x C x ln x C D 5 x Kết dx là: x2 1 1 C ln x C ln x C B C D ln x C 2 1 x Hàm số F( x) ln sin x cos x nguyênhàmhàm số hàm số sauđây: cos x sin x sin x 3cos x cos x 3sin x f ( x) sin x 3cos x f ( x) Tìm nguyên hàm: C Tìm nguyên hàm: x ln C x3 f ( x) cos x sin x D f ( x) sin x 3cos x cos x sin x x ) dx x x3 3ln x x C 3 x3 3ln x x C 3 Câu : Tìm nguyên hàm: A (x B B D x3 3ln X x 3 x3 3ln x x C 3 dx x( x 3) B ln x C x3 (1 sin x) x cos x sin x C ; x cos x sin x C ; C x3 ln C x D x ln C x3 dx B D x cos x sin x C ; x cos x sin x C ; Like fanpage fb.com/webthaygiaongheo để cập nhật tài liệu hay Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT Câu : x Tìm nguyên hàm: ( x3 )dx x C 5 5 ln x x C A 5ln x B 5 ln x C D 5ln x Câu 10 : A Tìm nguyên hàm: x ln C x 3 x C 5 x C x( x 3)dx B x3 ln C x C x ln C x3 D x 3 ln C x x ln x C D x ln x x C D f ( x) x e x Câu 11 : Kết ln xdx là: A x ln x x C B Đáp án khác C x Câu 12 : Hàm số F( x) e nguyênhàmhàm số 2 A Câu 13 : f ( x) xe Tính x x2 B ln x f ( x) e 2x B x C Câu 14 : Kết sai kết sao? A dx x cos x tan C C x ln x.ln(ln x) ln(ln(ln x)) C dx C x 1 dx B x D 2x x2 xdx ln x2 x2 1 ln x C 4 3x x 4x e e C dx B D x ln x x C 4 x ln x x C 4 3x x 4x e e C A 3x e3 x e6 x C B x e3 x e6 x C C D Câu 18 : C x x 2ln x x C 4 x ln x x C C Câu 16 : Tìm nguyên hàm: (2 e3 x ) dx A x D 2 C C Tìm nguyên hàm: ( x3 x )dx A Câu 17 : dx , kết sai là: x A 2 C Câu 15 : C ex f ( x) 2x Tính C 1 x 1 x , kết là: B 2 x C C 1 x C D C x F Khi đó, ta có F x là: cos x C tan x D tan x Cho F x nguyênhàmhàm số y A tan x B tan x Like fanpage fb.com/webthaygiaongheo để cập nhật tài liệu hay Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT Câu 19 : x2 Nguyênhàm F ( x ) hàm số f ( x) hàm số hàm số sau? x x3 x3 A F( x) x C B F( x) 2x C x x C x3 x F( x ) C x D x3 x F ( x) C x ĐÁP ÁN 1B 11D 2B 12A 3D 13C 4D 14B 5A 15D 6D 16D 7D 17B 8C 18B 9D 19A 10D ĐỀ SỐ Câu 1: Hàm số f ( x ) x(1 x)10 có nguyênhàm là: ( x 1)12 ( x 1)11 C 12 11 ( x 1)11 ( x 1)10 C F (x ) C 11 10 Câu 2: Tính cos x.cos xdx A A C F ( x) 1 sin x sin x C 1 sin x sin x 16 B D B D ( x 1)12 ( x 1)11 C 12 11 ( x 1)11 ( x 1)10 F ( x) C 11 10 F ( x) 1 sin x sin x 2 1 sin8 x sin x 16 Câu 3: Nguyênhàmhàm số cos x.sin x.dx bằng:: A Câu 4: 3sin x sin 3x C 12 Tính B 3cos x cos x C 12 C sin x C dx x.ln x A ln x C B ln | x | C C ln(lnx) C Câu 5: Họ nguyênhàmhàm số f (x)= cos x : A D sinx cos x C x cos x + +C B x cos x +C C x sin x + +C D ln | lnx | C D x sin x +C Like fanpage fb.com/webthaygiaongheo để cập nhật tài liệu hay Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT Câu 6: A C Câu 7: x 1 5x 1 Khi đó: 10 x f ( x ).dx x C x ln 5.2 ln 5x 5.2x f ( x).dx C 2ln ln Cho hàm số f ( x) Cho I x x C ln 5.2 ln 5x 5.2x f ( x).dx C 2ln ln B f ( x).dx D ln Khi kết sau sai : x B I x 1 C C I 2(2 A I x C Câu 8: Tích phân: I A e x x 1) C D I 2(2 x 1) C xe x dx bằng: B e C D e 1 Câu 9: Một nguyênhàmhàm số: f (x) cos5x.cosx là: A sin x sin x F ( x) 2 B F(x) sin 6x C F(x) cos6x Câu 10: A dx 2x 1 x ln C x3 Tính x D 11 F ( x ) sin x sin x 2 C x3 ln C x 1 D x 1 ln C x3 C ( x 3) C D x2 C 1 x ln C x 1 B Câu 11: Tính x x 3dx A B ( x2 3)2 C x2 C Câu 12: Trong khẳng định sau, khăng định sai? A f x f x dx f x dx f x dx 2 B Nếu F x G x nguyênhàm cùa hàm số f x F x G x C số C F x x nguyênhàm f x x D F x x2 f x 2x nguyênhàmCâu 13: Trong khẳng định sau khẳng định sai? A F x sin x B C D f x sin 2x nguyênhàmhàm số Nếu F x G x nguyênhàmhàm số f(x) u ' x u x u x C f t dt F t C F x G x dx h x Cx D (C,D số, C ) Nếu f u x dt C F u x Like fanpage fb.com/webthaygiaongheo để cập nhật tài liệu hay có dạng Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT Câu 14: x Tính ( x x )dx A x x ln x C B C x3 x C x D Câu 15: A C Cho hàm số f ( x) x3 x ln x C x3 x ln | x | C ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG ________ ________ THẠC SĨ ĐỖ QUANG ÂN 79 CÂUHỎI VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI VỀ MÔN HỌC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Hà Nội, ngày 19 tháng 5 năm 2010 LỜI NÓI ĐẦU Chủ tịch Hồ Chí Minh là “vị anh hùng giải phóng dân tộc và nhà văn hoá kiệt xuất của Việt Nam”, cuộc đời, sự nghiệp và di sản của Chủ tịch Hồ Chí Minh không chỉ là của dân tộc Việt Nam, mà còn thuộc về nhân dân tiến bộ trên toàn thế giới. Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại . Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho cuộc đấu tranh của nhân dân ta giành thắng lợi, là tài sản tinh thần to lớn của Đảng và dân tộc ta. Vì vậy Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đã quyết định tổ chức việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh một cách có hệ thống, thường xuyên, sâu sắc trong cán bộ, đảng viên, sinh viên các trường Đại học và Cao đẳng. Để góp phần vào việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, nhân dịp kỉ niệm lần thứ 120 ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, chúng tôi biên soạn cuốn 79 câuhỏi và gợi ý trả lời về môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên các Trường Đại học và Cao đẳng đang học tập nghiên cứu môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh. Nội dung cuốn sách được trình bày một cách có hệ thống dưới dạng câuhỏi và gợi ý trả lời những vấn đề cơ bản quan trọng trong quá trình hình thành, phát triển thắng lợi của tư tưởng Hồ Chí Minh. Tác giả đã sắp xếp hệ thống các câuhỏi theo chương trình môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh và phần gợi ý trả lời, nêu lên những vấn đề cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với đối tượng đào tạo. Tác giả hi vọng cuốn sách này sẽ giúp ích cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh trong các Trường Đại học và Cao đẳng. Trong quá trình biên soạn, Tác giả đã cố gắng vận dụng những kết quả quá trình giảng dạy và nghiên cứu, song không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận được ý kiến đóng góp để lần tái bản được hoàn thiện hơn. 2 Tác giả MỤC LỤC Câu 1: Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh? .8 10 Câu 2: Trình bày hệ thống quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh về cách mạng Việt Nam? .10 Câu 3: Trình bày nội dung cơ bản, cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh? .11 Câu 4: Hãy nêu đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NÓI CHUNG VÀ NGOÀI CÔNG LẬP NÓI RIÊNG NỘI DUNG BÁO CÁO 1. Đánh giá chung trong Giáo dục đại học • Dạy • Học 2. Giáo dục đại học ngoài công lập • Dạy • Học 3. Giải pháp cải thiện KHÁI NIỆM VÀ CÁC VẤN ĐỀ CHUNG DẠY Dạy học Là tập hợp các quá trình và các thủ tục được giảng viên sử dụng để tạo ra việc học tập. Obanya (1998) xem dạy học như một quá trình đem lại những thay đổi tích cực trong học viên. Phương pháp dạy học Là một cách tổ chức riêng các hoạt động sư phạm được thực hiện phù hợp với một số quy tắc nào đó để đưa sinh viên đạt tới mục tiêu cụ thể. (Prégent,1990) HỌC Là một quá trình nội tại xảy ra bên trong học viên, thường xuyên biến đổi trong hành vi của con nguời (học viên). Brainard (1997): việc học xảy ra trong ba giai đoạn: giai đoạn động cơ học tập (motivation), giai đoạn tiếp nhận và giai đoạn thực hiện. GIẢNG DẠY TRONG GDĐH THẾ GIỚI Phong cách người giảng viên: 1. Uyên thâm về tri thức. Khiêm tốn, giản dị. 2. Trung thực, thẳng thắn, nghiêm túc và đòi hỏi rất cao trong khoa học. 3. Ân cần, chu đáo, lịch sự, rất tôn trọng và gần gũi với sinh viên. 4. Là tấm gương mẫu mực trong khoa học, giáo dục cũng như đời sống. GIẢNG DẠY TRONG GDĐH THẾ GIỚI Phương pháp giảng dạy: GIÚP SINH VIÊN HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG GIÚP SINH VIÊN HỌC QUA TRẢI NGHIỆM 9 NGUYÊN TẮC VÀNG TRONG GIẢNG DẠY 1. Tính phù hợp của nội dung 2. Năng lực sư phạm 3. Xử lí các chủ đề nhạy cảm 4. Tất cả vì sự phát triển của sinh viên 5. Xử lí mối quan hệ với sinh viên 6. Bảo mật 7. Tôn trọng đồng nghiệp 8. Đánh giá sinh viên 9. Tôn trọng nhà trường [...]... kiến thức • Học cách học (phương pháp học đại học, kỹ năng học đại học, phương pháp nghiên cứu khoa học ) học tập suốt đời • Tính chủ động, sáng tạo • Các kỹ năng ĐÁNH GIÁ CHUNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC GIẢNG DẠY TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM Chất lượng đào tạo chưa cao, một phần do những bất hợp lý trong phương pháp giảng dạy: • Tập trung vào kỹ năng tư duy phân tích: dạy cho người học cách hiểu... của sinh viên GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP Cả nước có 80 trường đại học, cao đẳng ngoài công lập, tuy nhiên chỉ có khoảng 40 trường đạt chất lượng khá về các cơ chế chính sách, tuyển sinh và có chiến lược phát triển bền vững • Đội ngũ giảng viên cơ hữu của các trường ngoài công lập hiện còn rất ít, và thiếu • Ở một số trường, việc nắm quyền điều hành nằm trong tay các... quốc HỌC TẬP TRONG GDĐH THẾ GIỚI Các đặc điểm của quốc tế hoá giáo dục: 1 Quá trình học tập được đa dạng hơn 2 Đòi hỏi tiếp thu kiến thức có chọn lọc 3 Vấn đề du học trở nên phổ biến 4 Kiến thức hướng đến các vấn đề chung của quốc tế 5 Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong học tập 6 Số lượng sinh viên ngày càng tăng và đa dạng 7 Các hình thức học tập trở nên đa dạng NỘI DUNG HỌC TẬP • Học. .. Các nhà khoa học, nhà giáo trở thành người làm thuê THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP Điểm mạnh: • Chiến lược phát triển tốt: ổn định cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ chất lượng và kết nối mạnh mẽ với doanh nghiệp • Một số nhóm ngành đào tạo có chất lượng vượt trội so với với các đại học công lập THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP Điểm yếu: • Không có đủ cơ sở vật chất và đội ngũ... hợp tri thức Trình bày vấn đề rõ ràng, mang tính thời sự và mở gây được Vũ Ngọc Toản – CH Hóa - ĐHSPHN CHUYÊNĐỀ CÁC DẠNG CÂUHỎI LÍ THUYẾT HÓA VÔ CƠ ( nâng cao) CÂU1.Nguyên tố ở ô thứ 19 , chu kì 4 nhóm I A ( phân nhóm chính nhóm I) có cấu hình electron nguyên tử là A : 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 B : 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 1 C : 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 3d 5 4s 1 D : 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 3d 10 4s 1CÂU 2. Sự ăn mòn điện hoá xảy ra các quá trình A. Sự oxi hoá ở cực dương và sự khử ở cực âm B. Sự khử ở cực dương và sự oxi hoá ở cực âm C. Sự oxi hoá ở cực âm D. Sự oxi hoá ở cực dương CÂU 3. Các nguyên tố ở nhóm VIII B A : Đều là kim loại B : Đều là khí hiếm C : Đều là phi kim D : Gồm kim loại và khí hiếm CÂU 4. Loại liên kết nào sau đây có lực hút tĩnh điện? ALiên kết kim loại B . Liên kết ion và liên kết kim loạiC Liên kết cộng hoá trị D. Liên kết ion CÂU 5. Kim loại có tính dẻo là vì A : Số electron ngoài cùng trong nguyên tử ít . B : Điện tích hạt nhân và bán kính nguyên tử bé C : Có cấu trúc mạng tinh thể . D : Trong mạng tinh thể kim loại có các electron tự do . CÂU 6. Kiểu mạng tinh thể của muối ăn là A Ion B.Nguyên tử C.Kim loại D. Phân tử CÂU 7. Hợp kim cứng và giòn hơn các kim loại trong hỗn hợp đầu vì A : Cấu trúc mạng tinh thể thay đổi . B : Mật độ ion dương tăng . C : Mật độ electron tự do giảm D : Do có sự tạo liên kết cọng hoá trị nên mật độ electron tự do trong hợp kim giảm CÂU 8. Loại phản ứng hoá học nào sau đây xảy ra trong quá trình ăn mòn kim loại? A. Phản ứng oxi hoá - khử B.Phản ứng hoá hợp C.Phản ứng thế D. Phản ứng phân huỷ CÂU 9. Có các cặp kim loại sau tiếp xúc với nhau Al-Fe ; Zn-Fe ; Sn-Fe ; Cu-Fe để lâu trong không khí ẩm . Cặp mà sắt bị ăn mòn là A : Chi có cặp Al-Fe ; B : Chi có cặp Zn-Fe ; C : Chi có cặp Sn-Fe ; D : Cặp Sn-Fe và Cu-Fe CÂU 10. Có dd FeSO 4 lẫn tạp chất là CuSO 4 , để loại bỏ CuSO 4 ta dùng: A. dd HNO 3 B. bột sắt dư C. bột nhôm dư D. NaOH vừa đủ CÂU 11. Từ dung dịch MgCl 2 ta có thể điều chế Mg bằng cách A : Điện phân dung dịch MgCl 2 B : Cô can dung dịch rồi điện phân MgCl 2 nóng chảy C : Dùng Na kim loại để khử ion Mg 2+ trong dung dịch D : Chuyển MgCl 2 thành Mg(OH) 2 rồi chuyển thành MgO rồi khử MgO bằng CO … CÂU 12. Cho biết các cặp oxi hoá- khử sau : Fe 2+ / Fe Cu 2+ / Cu Fe 3+ /Fe 2+ Tính oxi hoá tăng dần theo thứ tự A.Fe 3+ ,Cu 2+ , Fe 2+ B Fe 2+ ,Cu 2+ , Fe 3+ C. Cu 2+ , Fe 3+ ,Fe 2+ D.Cu 2+ , Fe 2+ , Fe 3+ CÂU 13. Các chất sau : Cl 2 , O 2 , dd HCl , dd CuSO 4 , dd HNO 3 đặc nguội , dd FeCl 3 . Chất tác dụng với Fe là A : Cl 2 , O 2 , dd HCl , dd CuSO 4 B : Cl 2 , O 2 , dd HCl , dd CuSO 4 , dd HNO 3 đặc nguội C : Cl 2 , O 2 , dd HCl , dd CuSO 4 , dd FeCl 3 D : Tất cả các chất trên . CÂU 14. Cho biết các cặp oxi hoá- khử sau : Fe 2+ / Fe Cu 2+ / Cu Fe 3+ /Fe 2+ Tính khử giảm dần theo thứ tự A Fe,Cu ,Fe 2+ B.Fe, Fe 2+ ,Cu C.Cu , Fe, Fe 2+ . D.Fe 2+ ,Cu , Fe CÂU 15. Từ dung dịch muối AgNO 3 để điều chế Ag ta dùng phương pháp A.thuỷ luyện B.nhiệt phân. C.điện phân dung dịch D.cả A,B,C CÂU 16. Cho Kali kim loại vào dung dịch CuSO 4 thì thu được sản phẩm gồm A : Cu và K 2 SO 4 . ; B : KOH và H 2 . ; C : Cu(OH) 2 và K 2 SO 4 ; D : Cu(OH) 2 , K 2 SO 4 và H 2 CÂU 17. Cho hỗn hợp gồm Fe , Cu vào dung dịch AgNO 3 lấy dư thì sau khi kết thúc phản ứng dung dịch thu được có chất tan là : A : Fe(NO 3 ) 2 và Cu(NO 3 ) 2 ; B : Fe(NO 3 ) 2 , Cu(NO 3 ) 2 và AgNO 3 C : Fe(NO 3 ) 3 , Cu(NO 3 ) 2 và AgNO 3 D : Fe(NO 3 ) 3 , Cu(NO 3 ) 2 , AgNO 3 và Ag CÂU 18. Cho hỗn hợp Al , Fe tác dụng với hỗn hợp dung dịch AgNO 3 ,Cu(NO 3 ) 2 thu được dung dịch B và chất rắn D gồm 3 kim loại .Cho D tác dụng với HCl dư , thấy có khí bay lên. Thành phần của chất rắn D là A.Fe ,Cu ,Ag B.Al ,Fe ,Cu C.Al ,Cu,Ag D.cả A,B,C CÂU 19. Ăn mòn điện hoá và ăn mòn hoá học khác nhau ở điểm A : Kim loại bị phá huỷ B : Có sự tạo dòng điện C : Kim loại có tính khử bị ăn mòn D : Có sự tạo dòng điện đồng thời kim loại có tính khử mạnh hơn bị ăn mòn . CÂU 20. Dữ kiện nào dưới đây cho thấy nhôm Chuyênđề 1: Cơ sở vật chất chế di truyền cấp độ phân tử ADN - Cấu tạo chức ADN A Câuhỏi lí thuyết Câu 1: Tổ hợp nguyên tố sau tham gia cấu tạo nên ADN A H, O, P, S, C B H, C, O, N, P C C, H, O, S, P D C, O, H, N, S Câu 2: Thành phần sau không tham gia cấu tạo nên đơn phân ADN? A C5H10O5 B Adenin C C5H10O4 D Câu 3: Trong số phát biểu sau, phát biểu có nội dung không nói cấu tạo hóa học ADN? A ADN cấu tạo từ nguyên tố : C, H, O, N P B ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân từ loại đơn phân loại nucleotit kí hiệu A, T, G, X C Trong đơn phân, bazonito liên kết với gốc phosphate vị trí cacbon số D Mỗi nucleotit có kích thước 3,4 A0 Câu 4: Phát biểu sau đúng? A ADN nhân sơ có cấu trúc mạch thẳng ADN nhân tế bào nhân thực có cấu trúc mạch vòng B Vật chất di truyền virus ARN C Số lượng cấu trúc ADN ty thể lục lạp tương tự với ADN vùng nhân tế bào nhân sơ D Kích thước phân tử ADN tế bào nhân sơ lớn kích thước ADN nhân tế bào nhân thực Câu 5: Khi nói cấu trúc không gian phân tử ADN theo mô hình Watson Crick, phát biểu đúng? A Phân tử ADN gồm hai mạch chạy song song chiều, xoắn quanh trục tưởng tượng theo chiều từ trái qua phải B Trên mạch ADN, nucleotit liên kết với liên kết este C Trong cấu trúc phân tử ADN có chứa loại liên kết: hidro, phosphodieste glycozit D Liên kết hidro hình thành hai mạch phân tử ADN thực chất hình thành hai loại bazonito có kích thước theo nguyên tắc bổ sung: A = T, G = X Câu 6: Trong số phát biểu đây, phát biểu so sánh ADN sinh vật nhân thực ADN sinh vật nhân sơ? A ADN sinh vật nhân chuẩn có cấu trúc mạch kép, ADN sinh vật nhân sơ có cấu trúc mạch đơn B ADN sinh vật nhân chuẩn có hai mạch chạy song song ngược chiều, ADN sinh vật nhân sơ gồm hai mạch chạy song song, chiều C Trong tế bào sinh vật nhân thực có chứa phân tử ADN, tế bào sinh vật nhân sơ chứa nhiều phân tử ADN D ADN bào quan tế bào chất tế bào nhân thực có cấu trúc số lượng tương tự ADN vùng nhân tế bào vi khuẩn E ADN sinh vật nhân thực có dạng mạch vòng, ADN sinh vật nhân sơ có dạng mạch thẳng Câu 7: Biểu thức sau thể ADN mang tính chất đặc trưng cho loài? A A + G / T + X B A + X / T + G C A + T / G + X D A + T + G + X = N Câu 8: Sự khác ADN nhân tế bào nhân thực ADN nhân có cấu trúc xoắn kép, dạng sợi ADN nhân có cấu trúc kép, dạng vòng ADN nhân có số lượng nucleotit lớn so với ADN nhân ADN nhân nhân đôi độc lập so với ADN nhân ADN nhân có cấu trúc xoắn kép, dạng sợi ADN nhân có cấu trúc xoắn kép, dạng vòng Số phát biểu là: A 1, 2, B 2, 3, C 1, 2, D 1, 3, Câu 9: Phát biểu sau không nói cấu trúc không gian phân tử ADN theo mô hình cấu tạo Watson Crick? A Chiều xoắn từ trái sang phải (ngược chiều kim đồng hồ) B Khoảng cách mạch ADN 20 A0 C Các bazo đứng đối diện giưa mạch đơn liên kết với theo nguyên tắc bán bảo toàn D Mỗi chu kì xoắn gồm 20 nucleotit Câu 10: Dạng axit nucleic thành phần di truyền sở có ba nhóm sinh vật: virus, vi khuẩn sinh vật nhân thực? A ADN kép, vòng B ADN kép, thẳng C ADN sợi đơn, vòng D ADN sợi đơn, thẳng Câu 11: Nội dung chủ yếu nguyên tắc bổ sung cấu trúc ADN A Hai bazo loại không liên kết với B Một loại bazo lớn - purin ( A, G ) bù với bazo bé - pyrimidin ( T, X) ngược lại C Lượng ( A + G) ( T + X) D Tỉ lệ A + T / G + X đặc trưng loài sinh vật Câu 12: Mỗi đơn phân cấu tạo nên phân tử ADN gồm có A Một phân tử axitphotphoric, phân tử đường pentozo, nhóm bazonitric B Một phân tử bazonitric, phân tử đường ribozo, phân tử axitphotphoric C Một bazonitric, phân tử photpho, phân tử đường deoxiribozo D Một phân tử bazonitric, phân tử đường deoxiribozo, phân tử axitphotphoric Câu 13: Phát biểu có nội dung không đúng? A Virus có vật chất di truyền ADN mạch kép ADN mạch đơn B Phân tử ADN sinh vật nhân thực thường có kích thước lớn phân tử ADN sinh vật nhân sơ C Ở phân tử ADN cấu trúc mạch kép tỉ lệ A + G / T + X = D Tỉ số A + T / G + X phân tử ADN tế bào chất sinh vật nhân thực đại lượng đặc trưng ổn định cho loài E Trong thể sinh vật nhân thực chứa ADN mạch kép, dạng thẳng ADN kép, mạch vòng Câu 14: Chức sau phân tử ADN? A Lưu giữ ... ĐÁP ÁN 1B 11 D 2B 12 A 3D 13 C 4D 14 B 5A 15 D 6D 16 D 7D 17 B 8C 18 B 9D 19 A 10 D ĐỀ SỐ Câu 1: Hàm số f ( x ) x (1 x )10 có nguyên hàm là: ( x 1) 12 ( x 1) 11 C 12 11 ( x 1) 11 ( x 1) 10 C F... C 11 10 Câu 2: Tính cos x.cos xdx A A C F ( x) 1 sin x sin x C 1 sin x sin x 16 B D B D ( x 1) 12 ( x 1) 11 C 12 11 ( x 1) 11 ( x 1) 10 F ( x) C 11 10 F ( x) 1 sin... hàm số f x ĐÁP ÁN 1B 11 C 21D 2C 12 C 22C 3A 13 C 23C 4A 14 D 24D 5C 15 A 25C 6A 16 B 26C 7B 17 C 8C 18 B 9D 19 C Like fanpage fb.com/webthaygiaongheo để cập nhật tài liệu hay 10 B 20D