Công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường THPT trần phú hà xuân văn

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT TRẦN PHÚ Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Người thực hiện: Hà Xuân Văn Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2010-2011 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Hà Xuân Văn Ngày tháng năm sinh: 17-8-1962 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Xã Suối Tre, TX Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Điện thoại:0613726311 (CQ)/0613726632(NR); ĐTDĐ: 0988863905 Fax: Chức vụ: E-mail: vanhaxuan@gmail.com P.Hiệu trưởng Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Phú, TX Long Khánh, Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư phạm - Năm nhận bằng: 1983 - Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Toán III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy, quản lý chuyên môn Số năm có kinh nghiệm: 28 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Tìm tòi lời giải toán đường tròn hệ toạ độ Oxy + Phân loại toán tích phân + Sử dụng phương pháp toạ độ để giải toán hình học không gian + Công tác vận động quỹ khuyến học trường THPT Trần Phú + Một số biện pháp phân công chuyên môn cho giáo viên trường THPT Trần Phú BM03-TMSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý khách quan: Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Trong suốt nhiều năm qua, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước ta không ngừng phát triển giành thành tựu to lớn kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật Ngành giáo dục góp phần quan trọng thành tựu Tuy nhiên để thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hòa nhập với nước khu vực giới ngành giáo dục cần phải có đổi cách tích cực nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo Đây nhiệm vụ khó khăn ngành giáo dục Một yếu tố quan trọng góp phần định thành công mục tiêu chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường phổ thông Xác định vai trò quan trọng ngành Giáo dục nghiệp xây dựng phát triển đất nước, Đảng, Quốc hội, Chính phủ luôn có quan tâm đạo sâu sát ngành: - Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành ngày 15/6/2004 thể quan điểm coi trọng vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục để thực hiệu yêu cầu nhiệm vụ nghiệp đổi giáo dục đào tạo, đáp ứng nghiệp phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá - Nghị Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 đổi chương trình giáo dục phổ thông - Nghị Trung ương khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam Giáo dục – Đào tạo - Luật Giáo dục 2007 Pháp lệnh công chức năm 2010 nêu rõ công chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Năm học 2010-2011 năm thực thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Để đáp ứng tiêu chuẩn tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên công tác bồi dưỡng giáo viên lại phải trọng Lý chủ quan: Trường THPT Trần Phú thành lập từ năm học 2006-2007, đóng chân địa bàn xã Suối Tre - xã vùng ven Thị xã Long Khánh Dân cư địa phương chủ yếu công nhân cao su nông dân làm rẫy, mật độ dân cư thưa thớt Mặc dù nằm Quốc lộ 1A vị trí trường không thuận lợi cho việc giao thông, tuyến đường thường xuyên xảy tai nạn giao thông Trường thành lập nên sở vật chất, phòng ốc thoáng mát tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc dạy - học Tuy nhiên điều khó khăn chất lượng học sinh đầu vào thấp; đội ngũ giáo viên thiếu không đồng Đặc biệt tỷ lệ giáo viên có tuổi đời tuổi nghề trẻ cao Làm để nâng cao chất lượng dạy - học, tạo dựng uy tín, thương hiệu cho nhà trường? Trong nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học làm trước, làm sau, trước mắt, lâu dài Đây thách thức không nhỏ người làm công tác quản lý chuyên môn nhà trường Sau bảng thống kê tuổi đời, tuổi nghề giáo viên nhà trường năm học 2010-2011: Stt Môn Toán Vật lý Hoá học Sinh học Công nghệ Tin học Số lượng Nữ Dưới năm 1 4 1 Số năm công tác Từ Từ 11 Từ 16 Trên đến 10 đến 15 đến 20 20 năm năm 2 1 năm năm 1 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn 10 11 12 Ngữ Văn Lịch sử Địa lý GDCD Tiếng Anh TD-QP Tổng 2 45 2 23 1 27 2 11 1 1 cộng Một thực trạng xảy năm trường THPT Trần Phú đội ngũ giáo viên trẻ tuổi đời, tuổi nghề mà không ổn định Số giáo viên sau số năm giảng dạy có kinh nghiệm xin chuyển đi, thay vào số giáo viên trẻ, trường Mặc dù nhà nước có quy định chế độ cho giáo viên tập giáo viên hướng dẫn tập giáo viên hướng dẫn tập làm cho có lệ hoặc không thường xuyên Sau năm hết tập giáo viên trẻ tự xoay sở, có tâm huyết tiếp tục tìm tòi, tự bồi dưỡng, tâm huyết coi xong thủ tục tập sự, tự lòng với có Với kinh nghiệm tích luỹ được, xác định công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường đóng vai trò quan trọng, giải pháp chiến lược có tính đột phá Chất lượng giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục nhà trường Với tình hình thực tế nhà trường đội ngũ giáo viên, tình hình chất lượng học sinh Với mong muốn sử dụng kiến thức lý luận thực tiễn, muốn thân nhìn nhận cách nghiêm túc, kỹ lưỡng công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng (sau gọi chung bồi dưỡng) nâng cao chất lượng giáo viên trường THPT Trần Phú, qua tìm ưu điểm để phát huy, phát tồn để điều chỉnh, khắc phục nhằm xây dựng nhà trường phát triển liên tục bền vững Đó lý chọn đề tài: "Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú" Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận Theo từ điển tiếng Việt: "Bồi dưỡng" tức làm tăng thêm lực phẩm chất, hoạt động bồi dưỡng giáo viên đề tài hoạt động đào tạo lại mà xếp, xây dựng tổ chức thực hoạt động học tập để lảm tăng thêm trình độ kiến thức, kỹ sư phạm, phẩm chất đạo đức nhà giáo nhằm giúp cho nhà giáo thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục cách có hiệu Ngày nay, GD&ĐT coi động lực cho phát triển kinh tế- xã hội, đường quan trọng để phát huy nguồn lực người Đại hội BCHTW Đảng khóa VIII khẳng định: "Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu”; Chính vậy, luận điểm lên giáo dục khẳng định trở thành chân lý thời đại - thời đại mà trí tuệ người trở thành tài nguyên quý giá quốc gia, dân tộc Xuất phát từ đặc điểm thời đại yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Chỉ thị 40 BCHTW ngày 15/6/2004 việc: "nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" Nghị Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 đổi chương trình giáo dục phổ thông Nghị Trung ương khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam Giáo dục – Đào tạo Thông báo số 242-TB/TW Bộ Chính Trị ngày 15/4/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng Nai ban hành Nghị chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc Trung học phổ thông đến năm 2010” UBND tỉnh thành lập Ban Chỉ đạo cấp tỉnh ban hành Quyết định số 1792/QĐ-UBND ngày 22/6/2007 việc tổ chức triển khai kế hoạch xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Để đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, với hội nhập quốc tế Việt Nam, cần phải có người có tri thức, động, nhạy bén, tự chủ Để có phẩm chất yêu cầu đặt ngành giáo dục phải đổi phương pháp giảng dạy, lấy học sinh làm trung tâm Muốn người thầy giáo cần phải có nhận thức mới, tầm cao mới, kiến thức phải người hướng dẫn, tổ chức, đạo diễn Cùng với phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật, đặc biệt bùng nổ công nghệ thông tin tạo cho học sinh có nhiều kênh thông tin để lĩnh hội kiến thức, người giáo viên không bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân trở thành người lạc hậu, thụ động trước học sinh Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng, thay Một nhà trường đầu tư trang thiết bị đầy đủ, đại đầu tư yếu tố người nhà trường phát triển được, dẫn đến lãng phí vô ích Như vậy, giáo viên lực lương then chốt định thành trình giáo dục chất lượng giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần phải đặt công tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ lên hàng đầu, xem hoạt động quan trọng phải tiến hành thường xuyên, liên tục Thực tế nhà trường cho thấy đa số giáo viên trẻ có kiến thức chuyên môn tốt, nhạy bén, có kỹ tin học để hỗ trợ cho công tác soạn giảng hạn chế kinh nghiệm giảng dạy, quản lý học sinh Tiết dạy giáo viên thường hay bị học sinh làm trật tự, chí thầy trò cãi lớp dẫn đến học sinh xin đổi giáo viên dạy, phụ huynh xin chuyển em sang lớp học khác Sự khó khăn công tác hoạt động chuyên Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn môn, thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh làm cho họ có nhu cầu bồi dưỡng Bên cạnh việc tự bồi dưỡng giáo viên có nhiều hạn chế, phận giáo viên tự lòng với công việc mình, số giáo viên bận việc nhà, nhỏ thời gian bồi dưỡng tự bồi dưỡng, số giáo viên xác định tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phải bắt đầu nào? Một nguyên nhân khác xảy tình trạng buông lỏng quản lý việc cấp chứng nghiệp vụ sư phạm cho người học ngành khác để tuyển dụng làm giáo viên; công tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, thực tập tốt nghiệp sinh viên sư phạm Sau bảng phân loại giáo viên trường năm học 2009-2010: STT 10 11 12 Môn Toán Vật lý Hoá học Sinh học Công nghệ Tin học Ngữ Văn Lịch sử Địa lý GDCD Tiếng Anh TD-QP Tổng Trình độ tay nghề Giỏi Khá T.Số GV 6 2 2 45 Đạt YC Cấp tỉnh Cấp trường 1 1 1 1 1 1 1 2 2 16 2 1 2 12 Như trình bày trên, năm qua đội ngũ giáo viên nhà trường có tỷ lệ trẻ cao, có chuyển đi, chuyển đến nên tính Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn ổn định, bên cạnh việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa nhà trường quan tâm mức, nhìn bề thấy đồng đào tạo từ trường đại học, có nghiệp vụ sư phạm thực chất bên nhiều điều bất ổn: Đội ngũ giáo viên giỏi chiếm tỷ lệ thấp, công tác chủ nhiệm non yếu, việc soạn, giảng nhiều lúng túng, số giáo viên có nguyện vọng học đại học manh muốn, tự phát, thiếu kế hoạch Nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp bách mang tính chiến lược lâu dài trước yêu cầu đổi giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội hội nhập Quốc tế Trong trình đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng giáo viên cấp, qua nghiên cứu khoa học thực tiễn, nhà chuyên môn đúc kết số nguyên tắc coi vận dụng nguyên lý giáo dục Đảng nhà trường Những nguyên tắc là: - Nguyên tắc đảm bảo thống bồi dưỡng trị đạo đức với chuyên môn nghiệp vụ vá nhiệm vụ đạt từ thực tiễn - Trong thời đại văn minh tri thức, hoạt động bồi dưỡng không kết thúc Mỗi giáo viên phải người học tập thường xuyên học tập suốt đời - Những chương trình bồi dưỡng chung chưa thật hoàn hảo Mỗi trường cần phải xây dựng chương trình riêng phù hợp với tình hình thực tế trường - Bồi dưỡng trường thành công gởi giáo viên bồi dưỡng nơi khác Càng nhiều giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng hiệu - Vì đội ngũ giáo viên đa dạng tuổi đời, kinh nghiệm, nhu cầu hứng thú học tập khác nên nhà trường cần phân tích nhu cầu mối quan tâm giáo viên để đưa nội dung cách thức bồi dưỡng phù hợp 10 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn - Các cấp quản lý quan tâm nhà nước có sách ưu đãi cho công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo - Sự phát triển khoa học công nghệ Internet phương tiện rút ngắn thời gian bồi dưỡng giáo viên * Khó khăn: - Nội dung bồi dưỡng không rõ ràng, chưa có kế hoạch bồi dưỡng, thiếu thông tin, tài, liệu tham khảo phục vụ cho bồi dưỡng - Nhiều giáo viên không xếp thời gian tham gia hoạt động bồi dưỡng - Thiếu định hướng, dẫn dắt, giám sát Ban giám hiệu nhà trường Các giải pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên Căn vào sở lý luận, sở thực tiễn với nguyên tắc nêu Để công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên thực nhu cầu cá nhân, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, qua đem lại hiệu cụ thể, thiết thực thực theo nội dung sau: 2.1 Các bước thực Bước 1: Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng giáo viên Đầu năm học nhà trường phát phiếu tham khảo ý kiến giáo viên nhu cầu bồi dưỡng giáo viên theo mẫu sau: PHIẾU THĂM DÒ NHU CẦU BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2010-2011 12 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Họ tên giáo viên: Tổ chuyên môn: Môn dạy: Xin thầy (cô) ghi nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân năm học 2010-2011 bảng sau: Stt Nội dung cần bồi dưỡng Bản thân tự bồi Nhà trường bồi dưỡng dưỡng Những đề xuất, góp ý khác: Người đề nghị (Ký ghi rõ họ tên) Bước 2: Các tổ cho giáo viên đăng ký kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Bước 3: Thư ký hội đồng nhà trường tổng hợp kết bước 1, bước Bước 4: Căn vào kết tổng hợp, nhà trường phân nhóm thống nội dung, lập kế hoạch bồi dưỡng, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng giáo viên Bước 5: Quán triệt kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể: Công đoàn, Đoàn niên CSHCM Kết thu bước sau: Stt Nội dung (nhu cầu) bồi dưỡng 13 Số giáo viên Ghi Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn giáo viên đăng ký Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ (Soạn, giảng, đề kiểm tra, chủ nhiệm) 11 Bồi dưỡng thi giáo viên giỏi 15 Bồi dưỡng Tin học Ôn thi Cao học TỔNG CỘNG 38 2.2 Lập bảng phân nhóm bồi dưỡng tổ chức hoạt động 2.2.1 Nhóm 1: Giáo viên cần bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Stt Họ tên Giáo viên Bộ môn Người phụ trách Nguyễn Trung Kiên Toán Lê Ngọc Phùng Toán Đoàn Khắc Trung Ninh Toán Lê Thị Nhung Tin Nguyễn Thị Thuỷ Tiên Tin Đặng Khắc Hạnh Vật lý Trần Ngọc Hùng Vật lý Trịnh Văn Đức Nguyễn Thị Hoài Tiếng Anh Nguyễn Thị Thuỳ Dung 10 Lê Thị Loan Tiếng Anh 11 Nguyễn Hoàng Thuận Sinh TD-QP Nguyễn Ngọc Duật Thái Huy Tâm Trần Ngọc Nhơn Nguyễn Thị Phương Dung Nguyễn Ngọc Ban Nội dung bồi dưỡng nhóm 1: a) Soạn giáo án: Giáo viên tự nghiên cứu cách thực giáo án, bao gồm: Hình thức, cấu trúc, nội dung, tài liệu dùng để biên soạn Tham khảo giáo án giáo viên giỏi, giáo án mạng Internet 14 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Phân theo nhỏ để trao đổi, bàn bạc tranh thủ ý kiến người phụ trách để điều chỉnh, sửa chữa, bổ sung cần Toàn thể nhóm chọn lựa thời gian hợp lý (thường vào buổi sáng thứ hàng tuần nhà trường dành thời gian cho hội họp) trao đổi, rút điều tâm đắc, thủ thuật hay soạn giáo án để học tập lẫn Nhà trường cử lãnh đạo nhà trường tham gia buổi trao đổi để lắng nghe, tháo gỡ khó khăn cho giáo viên thống nội dung đạt qua thảo luận Khẳng định lại yêu cầu bắt buộc soạn đảm bảo nội dung, phù hợp với đối tượng học sinh, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin cách hiệu b) Dự giáo viên giỏi, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy: Nhóm giáo viên vào thời khoá biểu, chủ động liên hệ với giáo viên dạy để dự Cần xác định rõ để quan sát (học được) nội dung cụ thể nào: Cách nói (diễn đạt) nhanh, chậm, cách trình bày bảng, cách đặt câu hỏi, cách tổ chức cho học sinh hoạt động c) Giảng bài: Đây nội dung quan trọng để khẳng định trình độ tay nghề giáo viên Từ việc soạn giáo án, dự giáo viên giỏi tự giảng chặng đường dài để đến thành công Giáo viên trẻ có ưu điểm nhiệt tình "cháy hết mình" giảng dạy, có kiến thức kỹ tin học tốt có nhược điểm tham lam kiến thức, nói nhiều, nói nhanh hay làm thay công việc học sinh; ghi bảng nhiều cho học sinh ghi nhiều, không cô đọng kiến thức trọng tâm Để phát huy ưu điểm khắc phục tồn nêu nhà trường tổ chức buổi toạ đàm, giao lưu hệ giáo viên với nhau, giáo viên trẻ tự suy nghĩ, tìm tòi giải pháp khắc phục nhược điểm, nêu ý kiến cho người thảo luận Qua đóng góp ý kiến giáo viên giỏi đến số thống sau: 15 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn + Nội dung giảng dạy phải bám sát chuẩn kiến thức, tuỳ vào đặc điểm học sinh lớp mà giáo viên cân nhắc để phát triển kiến thức phù hợp với trình độ tiếp thu em; đặt trả lời câu hỏi: "học xong tiết học sinh cần nắm nội dung cốt lõi bài? Làm để học sinh để học sinh nắm điều cốt lõi đó?" + Biết dành thời gian hợp lý cho kiến thức trọng tâm tiết dạy; + Không ghi chép nhiều bảng, không nên cho học sinh chép nhiều tập (vì kiến thức có SGK) Dạy cho họs sinh biết kết hợp hài hoà hoạt động: lắng nghe - tìm tòi, suy gẫm - thảo luận (phát biểu ý kiến) - ghi chép Chỉ rõ gợi ý nội dung cần học nhà + Nói chậm, rõ ràng, lựa chọn hệ thống câu hỏi khéo léo để phát huy tính tích cực, chủ động đối tượng học sinh; + Đa số học sinh lớp có lực học yếu, cần phải luyện tập đức tính kiên nhẫn, tạo không khí nhẹ nhàng, vui vẻ cho tiết học (một chút hài ước giáo viên làm cho học sinh bớt căng thẳng có hưng phấn học tập) Sau hoạt động: soạn giáo án, dự giáo viên giỏi, kinh nghiệm học từ đồng nghiệp chất lượng tiết dạy giáo viên có chuyển biến rõ rệt Đầu năm tỷ lệ tiết dạy (của nhóm giáo viên này) đạt yêu cầu 65% 35% cuối năm xếp loại tiết dạy Giỏi 20%, tiết dạy Khá 55%, tiết dạy Đạt yêu cầu 25% d) Soạn đề kiểm tra, chấm bài: Sau nhiều năm phụ trách chuyên môn nhận thấy giáo viên trẻ thường đề kiểm tra khó hơn, dài hơn, vụn vặt so với giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy Hệ việc điểm kiểm tra tiết lớp không ổn định (do nhà trường tổ chức bốc thăm đề kiểm tra tiết), Ban giám hiệu khó đánh giá xác tình hình giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Trước thực trạng nhà trường tổ chức cho toàn thể giáo 16 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn viên rèn luyện kỹ đề thông qua việc lập ma trận (nội dung thuận lợi Sở GD-ĐT tổ chức tập huấn chuyên môn cho tổ trưởng giáo viên cốt cán từ đầu năm) Mỗi giáo viên đề kiểm tra, kèm ma trận sau trình bày trước tổ chuyên môn để thảo luận, rút kinh nghiệm e) Tham gia thao giảng: Bản thân giáo viên muốn tự khẳng định Thao giảng cách tốt để giáo viên thể khả chuyên môn, trình độ tay nghề thân, đồng thời thể cầu tiến Qua thao giảng giáo viên đồng nghiệp góp ý kiến để phát huy ưu điểm, khắc phục tồn Trước đây, công tác thao giảng tiến hành theo phong trào thường gắn với kiện lịch sử, văn hoá Với mục đích thao giảng để nâng cao chất lượng chuyên môn, trình độ tay nghề nên công việc thao giảng lập kế hoạch từ đầu năm, nhà trường bố trí lịch hợp lý để giáo viên nhóm tham gia giáo viên thao giảng nhiều lần năm học Theo đánh giá ban kiểm tra hoạt động sư phạm nhà trường báo cáo nhóm phụ trách, vấn đề cần phải bồi dưỡng thêm kết đạt khả quan, nhiều giáo viên trẻ cuối năm học chững chạc, tự tin dạy, đồng nghiệp khen, học sinh mến Kết đạt làm cho họ phấn khởi yêu nghề nhiều 2.2.2Nhóm 2: Bồi dưỡng tin học Stt Họ tên Giáo viên Bộ môn Nguyễn Thị Hương Lài Văn Đặng Thị Thanh Hải Văn Đặng Thị Sen Lịch sử Nguyễn Thị Lam Lịch sử Lê Thị Trang Địa lý Hồ Thị Hợp GDCD 17 Người phụ trách Thái Huy Tâm Lê Thị Nhung Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Nhóm giáo viên thuộc môn khoa học xã hội, trước tiếp cận với máy tính sử dụng máy tính để đề kiểm tra Khi nhà trường đưa tiêu phải có tiết dạy công nghệ thông tin nhóm giáo viên thật có nhu cầu bồi dưỡng tin học Kế hoạch bồi dưỡng lập tuần buổi (vào chiều thứ 7) Nội dung bồi dưỡng tập trung vào phần mềm soạn giáo án Kiến thức tin học rộng, quan điểm bồi dưỡng cho nhóm cần kiến thức bồi dưỡng kiến thức đó, lâu dần có vốn kiến thức tin học để tự giải Bên cạnh tập trung bồi dưỡng tin học cho nhóm giáo viên thành viên phụ trách có nhiệm vụ tìm hiểu phần mềm hay, thiết thực thủ thuật tin học giới thiệu cho toàn thể giáo viên nhà trường để người thử nghiệm tự nâng cao kỹ tin học cho Kết đạt giáo viên nhóm cần bồi dưỡng tin học tự tạo hiệu ứng soạn giáo án điện tử, biết cách chèn hình ảnh, âm thanh, tìm kiếm tài liệu mạng 2.2.3 Nhóm 3: Bồi dưỡng giáo viên giỏi cấp trường, tạo nguồn cho hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh: Stt Họ tên Giáo viên Bộ môn Lương Thị Mỹ Thuỳ Toán Đỗ Thị Thuỷ Toán Thái Huy Tâm Tin học Nguyễn Anh Tuân Vật lý Trần Hoài Nam Vật lý Nguyễn Thị Thuỳ Trang Hoá học Huỳnh Thị Xuân Lộc Hoá học Dương Thị Tiến Văn Danh Thị Kiều Oanh Văn 18 Người phụ trách Hà Xuân Văn Nguyễn Ngọc Duật Nguyễn Thị Phương Dung Lê Việt Hùng Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn 10 Đinh Thị Thuý Linh Lịch sử 11 Lê Thị Trang Địa lý 12 Hồ Thị Hợp GDCD 13 Nguyễn Quang Thiện TD-QP 14 Nguyễn Thị Thuỳ Dung T.Anh 15 Trịnh Thị Minh Tâm T.Anh Đặng Thị Sen Ngô Thị Thuý Lan Đây nhóm có số năm công tác từ năm trở lên, có kinh nghiệm giảng dạy quản lý học sinh Nội dung bồi dưỡng nhóm là: + Kỹ soạn giáo án + Đổi phương pháp giảng dạy; tổ chức, điều khiển học sinh hoạt động tiết dạy + Làm sáng kiến kinh nghiệm Mỗi giáo viên thuộc nhóm kỳ sinh hoạt tổ, nhóm phải báo cáo giáo án (sẽ dạy tuần sau), trình bày rõ ý tưởng soạn, cách tổ chức cho học sinh hoạt động tiết dạy, tổ nhóm góp ý Trong buổi sinh hoạt lần sau báo cáo kết thực để rút kinh nghiệm Nhóm phụ trách lập kế hoạch dự để trao đổi, rút kinh nghiệm tiết dạy Năm học 2010-2011 số 15 giáo viên nói có 11 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường (năm học sở Giáo dục - Đào tạo không tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi bậc trung học phổ thông cấp tỉnh) 2.2.4 Nhóm 4: Lập danh sách dự kiến giáo viên học chuẩn Stt Họ tên Giáo viên Bộ môn Người phụ trách Toán Nguyễn Đình Thiện Nguyễn Ngọc Duật Thái Huy Tâm Tin học Hà Xuân Phong Hoá học Lê Văn Trung Sinh vật 19 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Lê Việt Hùng Đinh Thị Thuý Linh Văn Lịch sử Đây giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, ham tìm tòi nghiên cứu, có khả ngoại ngữ, có điều kiện (hoàn cảnh gia đình, thân) để theo học Nhóm ưu tiên bố trí thời gian ôn thi Nếu có vướng mắc công tác nhà trường xếp hợp lý, đáp ứng yêu cầu giáo viên Trong số giáo viên thuộc nhóm có giáo viên đăng ký ôn thi trường ĐHSP TP.Hồ Chí Minh ĐH KHTN TP.Hồ Chí Minh Có giáo viên học Thạc sĩ ngành Hoá C HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Thực công văn số 1545/SGDĐT-VP việc đăng ký sáng kiến kinh nghiệm nên từ đầu năm đề tài nghiên cứu tổ chức thực Quá trình viết sáng kiến diễn đồng thời với hoạt động trình bày Trong hoạt động có hoạt động vào nề nếp, có hoạt động bắt đầu, có hoạt động cần có thời gian dài thấy kết Ở góc độ khoa học thực tiễn bước đầu cho thấy hoạt động hướng, cần phải trì, hoàn thiện phát huy Việc tổ chức thực gặp nhiều khó khăn tâm lý ngại ngùng cùa giáo viên lần tổ chức thực nên người chưa quen Một khó khăn khác thực sáng kiến công việc nhà trường giáo viên nhiều, phải tốn nhiều công sức để bố trí thời gian hợp lý, không hoạt động chồng chéo lên Tuy nhiên hoạt động tìm ủng hộ chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường đồng thuận giáo viên, bên cạnh người xác định hoạt thường xuyên, liên tục nên sáng kiến thu lợi ích thiết thực Đó là: 20 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn - Sau bồi dưỡng, trình độ chuyên môn nâng lên, nhu cầu bồi dưỡng người đáp ứng Góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động trở thành phong trào tập thể, lôi người trước quan tâm tự lòng với trình độ tham gia tích cực - Hoạt động tạo tiền đề tốt công tác bồi dưỡng giáo viên cho năm Theo lộ trình, đối tượng bồi dưỡng chuyển tiếp dần lên mức độ cao - Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tạo nề nếp làm việc khoa học, hạn chế sai sót thường xảy ghi chép sổ sách sai quy định, thực không kế hoạch chuyên môn (trễ tiết, trước tiết so với phân phối chương trình) - Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mang ý nghĩa tích cực khác, là: tạo tập thể đoàn kết, trí, có tinh thần trách nhiệm, gắn bó người với nhau, gần nhau, hiểu nhau, tương trợ giúp đỡ công tác sống Sau bảng thống kê số liệu kết đạt năm học 2010-2011 so với năm học 2009-2010 Bảng 1: Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Giáo viên tự bồi dưỡng 20/45 44,4% 46/46 100% Giáo viên dạy giỏi cấp trường 11/45 24,4% 20/46 43,5% Giáo viên biết ứng dụng công 36/45 80% 42/46 91,3% 1/45 2,2% 6/46 13% Các mặt hoạt động nghệ thông tin giảng dạy Giáo viên ôn thi Thạc sĩ 21 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Bảng cho thấy so với năm học 2009-2010, năm học 2010-2011 tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo đề tài số lượng giáo viên tham gia bồi dưỡng tăng 27 người, giáo viên dạy giỏi cấp trường tăng lên 11 người, 100% giáo viên có kỹ sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy; số giáo viên ôn thi chuẩn tăng lên (hiện có giáo viên học thạc sĩ) nằm quy hoạch nhân nhà trường Bảng Trình độ tay nghề: Năm học 2009-2010 2010-2011 Số lượng GV Trình độ tay nghề Giỏi Khá Cấp tỉnh Cấp trường 45 46 8 20 Đạt YC 12 16 13 Bảng 3: Chất lượng giáo dục (chỉ thống kê kết học sinh lớp 12, lớp 10, 11 cuối tháng 5/2011 có số liệu) Kết xếp loại Học lực (tính theo tỷ lệ %) Năm học 2009-2010 2010-2011 Giỏi 1,5 1.7 Khá 19,2 20,2 Tb 57,1 60,7 Yếu 21,7 17,4 Kém 0,5 Kết xếp loại Hạnh kiểm (tính theo tỷ lệ %) Năm học 2009-2010 2010-2011 Tốt 47,0 53,4 Khá 38,9 39,9 Tb 14,1 6,7 Yếu 0 So với năm học 2009-2010 năm học 2010-2011 kết giáo dục nâng cao hơn, chưa phải cao mong muốn để có thành tích nhọc nhằn tiết dạy giáo viên 22 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Kết xếp loại mặt giáo dục so với trường khác thấp, song trường THPT Trần Phú, nơi có chất lượng đầu vào thấp (trúng tuyển 20 điểm, hồ sơ dự tuyển bị loại), có gắng lớn công tác, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đem lại hiệu thiết thực cho nhà trường Có kết phải nói thêm quan tâm hiệu trưởng nhà trường, Hội cha mẹ học sinh năm học Cụ thể: - Hiệu trưởng đạo phận xếp thời khóa biểu ưu tiên dành thời gian cho giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng cách thuận lợi - Sự dụng linh hoạt, hợp lý nguồn kinh phí để chi cho công tác bồi dưỡng giáo viên - Mua thêm máy vi tính, kết nối Internet phục vụ cho công tác giảng dạy học tập giáo viên - Mua thêm hình LCD 46 inch loa phục vụ cho tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin - Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ nguồn kinh phí động viên, khen thưởng giáo viên D ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Hoạt động bồi dưỡng giáo viên ngành giáo dục tổ chức thực qua chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên, hiệu công tác góp phần làm cho người thầy nắm vững nội dung kiến thức chương trình, thúc đẩy đổi phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, với đặc điểm riêng trường, dựa vào nội dung, chương trình bồi dưỡng cấp tổ chức chưa đủ, hoạt động bồi dưỡng phải diễn thường xuyên đáp ứng yêu cầu phát triển Đề tài nghiên cứu áp dụng thực tiễn trường THPT Trần Phú, mang lại hiệu thiết thực Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới, để làm cho khoa học, hiệu quả, 23 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn mang tính ổn định, theo kế hoạch xây dựng chi tiết lần nhà trường thực Cũng lý đề tài khiếm khuyết phải sữa chữa, điều chỉnh năm để hoàn thiện mang lại hiệu thiết thực Mỗi trường có đặc điểm riêng đội ngũ giáo viên, tin trường có đặc điểm đội ngũ gần giống trường THPT Trần Phú áp dụng đề tài đem lại hiệu thiết thực Để thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên cần phải: - Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường phải xác định tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên từ có quan tâm, đạo thường xuyên - Đánh giá vai trò đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy hết khả họ đóng góp cho nghiệp giáo dục Đồng thời làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục làm cho nhân dân toàn xã hội nhận thức rõ vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục - Làm tốt công tác tư tưởng tìm đồng thuận tập thể giáo viên Các nội dung bồi dưỡng phải nhu cầu mà giáo viên mong muốn có Đặc biệt phải bố trí lịch giảng dạy cho giáo viên có thời gian để tham gia bồi dưỡng - Phải xây dựng kế hoạch khoa học, phù hợp với đặc điểm nhà trường Quá trình thực phải có kiểm tra, động viên ban lãnh đạo nhà trường - Cần đề cao vai trò tự bồi dưỡng - học tập suốt đời giáo viên, có khuyến khích biểu dương kịp thời Hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên thuận lợi thời gian nghỉ hè Khuyến nghị quan quản lý giáo dục cấp trên: 24 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn - Thường xuyên nhắc nhở, đạo Ban giám hiệu trường quan tâm thực công tác bồi dưỡng giáo viên - Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ giáo viên, nhiên để tổ chức hoạt động nội dung đề tài, đề nghị cần có khoản kinh phí chi hỗ trợ - Cần quan tâm đến công tác thuyên chuyển, tiếp nhận giáo viên trường vùng ven, vùng sâu, qua giúp cho nhà trường có đội ngũ giáo viên ổn định, đủ số lượng, đồng cấu - Phải quản lý chặt chẽ việc cấp chứng nghiệp vụ sư phạm cho người học ngành khác để tuyển dụng làm giáo viên - Khi xét thi đua cần tính đến chất lượng đầu vào trường Vấn đề thành tích áp lực trường có chất lượng học sinh thấp, theo việc ghi nhận cấp quản lý nỗ lực công tác, tiến giáo viên trường nhiều thiếu khách quan, có phần thiệt thòi NGƯỜI THỰC HIỆN Hà Xuân Văn E TÀI LIỆU THAM KHẢO Quản lý nhân nhà trường - Th.S Nguyễn Thị Thu Hiền, GVC trường Cán Quản lý TP Hồ Chí Minh - Chỉnh lý bổ sung năm 2010 Chỉ thị 40 BCHTW ngày 15/6/2004 việc: "nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" 25 Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Phát triển giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường trước nhu cầu hội nhập quốc tế Chính sách phát triển giáo viên - Viên nghiên cứu giáo dục - ĐHSP TP Hồ Chí Minh - tháng 02/2009 Công tác tự bồi dưỡng giáo viên - Th.S Vũ Thị Thu Hiền, giảng viên trường Cán quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh- viết đăng tạp chí "Dạy học ngày nay" Trung ương hội khuyến học Việt Nam số 4/2011 Đề án số 09 xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 Thủ tướng Chính phủ Luật công chức năm 2010 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định chuẩn nghề nghiêp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông 26 ... tổ chức bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú" Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận Theo từ điển tiếng Việt: "Bồi dưỡng" ... cầu) bồi dưỡng 13 Số giáo viên Ghi Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn giáo viên đăng ký Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ (Soạn, giảng, đề kiểm tra, chủ nhiệm) 11 Bồi dưỡng. .. giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú/ Hà Xuân Văn Để đáp ứng tiêu chuẩn tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên công tác