PHƯƠNG PHÁP GIẢI đề THI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG cơ SÓNG âmôn THI tốt NGHIỆP và đại học

SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Bình Sơn  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG CƠ & SÓNG ÂM ÔN THI TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌC Người thực : Phạm Ngọc Thành Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn : Vật Lí  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2011 – 2012 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Bình Sơn  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP THEO NHÓM Người thực : Lê Thanh Trúc Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn : Anh Văn  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2011 – 2012 Sở GD&ĐT Đồng Nai CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Bình Sơn Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC  I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : Họ tên : Phạm Ngọc Thành Ngày tháng năm sinh : 05 – 11 - 1979 Nam, nữ : Nam Địa : Thôn 1, Bình Sơn, Long Thành Đồng Nai Điện thoại Cơ quan : 0613533100 ĐTDĐ : 0907312606 E-mail : Chức vụ : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường THPT Bình Sơn II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO : - Học vị : Cử nhân Vật Lí - Năm nhận : 2005 - Chuyên ngành đào tạo : Vật Lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC : - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Dạy vật lí - Số năm có kinh nghiệm : năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần PHƯƠNG PHÁP GIẢI ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG CƠ & SÓNG ÂM ÔN THI TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌC Người thực : Phạm Ngọc Thành Lĩnh vực nghiên cứu :  Quản lý giáo dục:  Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục P  Lĩnh vực khác  A - PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, mà hình thức thi trắc nghiệm khách quan áp dụng kì thi tốt nghiệp tuyển sinh đại học, cao đẳng yêu cầu việc nhận dạng để giải nhanh tối ưu câu trắc nghiệm, đặc biệt câu trắc nghiệm định lượng cần thiết để đạt kết cao kì thi Trong đề thi tuyển sinh ĐH CĐ năm 2010, năm 2011, môn Vật Lý có câu trắc nghiệm định lượng khó mà đề thi trước chưa có, chưa gặp chưa giải qua lần thí sinh khó mà giải nhanh xác câu này, mặt khác lý thuyết cung tập sóng em mơ hồ so với chương khác nên việc giải đề thi chương khó khăn Để giúp em học sinh nhận dạng câu trắc nghiệm định lượng từ giải nhanh xác câu, xin tập hợp tập điển hình sách giáo khoa, sách tập, đề thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh ĐH – CĐ năm qua phân chúng thành dạng từ đưa phương pháp giải cho dạng Hy vọng tập tài liệu giúp ích chút cho quí đồng nghiệp trình giảng dạy em học sinh trình kiểm tra, thi cử II THỰC TRẠNG TRUỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI : Thuận lợi : Trước thực đề tài trường THPT Bình Sơn, qua tìm hiểu trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: - Đa số học sinh ham mê học môn Vật lí, làm tập vật lí em thường lúng túng việc định hướng giải, nói em chưa biết cách giải trình bày lời giải, nhung câu hỏi đề thi tốt nghiệp đại học - Một số học sinh giỏi có hứng thú tìm tòi lời giải toán phương pháp đại số dài dễ sai xót nên không phù hợp với phương pháp kiểm tra đánh giá theo hình thức trắc nghiệm Khó khăn : - Trình độ tiếp thu học sinh không đồng đều, kiến thức hình học hạn chế, chưa biết vận dụng hệ thức lượng tam giác vuông - Học sinh chưa có phương pháp tổng quan để giải tập Vật lí, tập dao động điều hòa nói riêng - Học sinh chưa biết vận dụng liên kết kiến thức - Nội dung cấu trúc chương trình sách giáo khoa không dành thời lượng cho việc hướng dẫn học sinh giải tập hay luyện tập, dẫn đến học sinh điều kiện bổ sung, mở rộng nâng cao kiến thức rèn kỹ giải tập dao động điều hòa III NỘI DUNG ĐỀ TÀI : Cơ sở lý luận : a Mục đích nghiên cứu Làm quen với phương pháp giải thi trắc nghiệm Tìm cho phương pháp giải nhanh để tạo không khí hứng thú lôi nhiều học sinh tham gia giải tập lý, đồng thời giúp em đạt kết cao kỳ thi Nghiên cứu phương pháp giảng dạy tập vật lý với quan điểm tiếp cận mới: “Phương pháp Trắc nghiệm khách quan” Việc nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện phương pháp giải tập trắc nghiệm, nâng cao chất lượng học tập môn vật lý b Đối tượng nghiên cứu Các tiết tập “Chương II: Sóng sóng âm” môn vật lí lớp 12 ban Đối tượng sử dụng đề tài: Học sinh học lớp 12 ôn thi tốt nghiệp thi tuyển sinh đại học, cao đẳng c Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài nêu phương pháp giải dạng tập trắc nghiệm cách rút công thức thu gọn rút từ cách giải tập tự luận, từ giúp học sinh hình thành phương pháp luận để giải nhanh dạng tập trắc nghệm tham gia kì thi tốt nghiệp đại học, đồng thời phân biệt áp dụng điều kiện cụ thể tập Bên cạnh đó, giúp em rèn luyện kĩ làm tập trắc nghiệm Một số biện pháp thực giải pháp đề tài : Nghiên cứu lý thuyết Giải tập vận dụng Xác định đối tượng học sinh áp dụng đề tài Đưa số công thức, ý kiến chưa ghi sách giáo khoa suy giải số tập điển hình Kiểm tra tiếp thu học sinh đề ôn luyện Đánh giá, đưa điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Cuối phần có câu trắc nghiệm luyện tập đề thi ĐH – CĐ năm qua B - NỘI DUNG * Cở sở lí luận biện pháp thực giải pháp đề tài I Tìm đại lượng đặc trưng sóng – Viết phương trình sóng * Các công thức: + Vận tốc truyền sóng: v = ∆s λ = = λf ∆t T + Hai điểm phương truyền sóng cách số nguyên lần bước sóng (d = kλ) dao động pha, cách số nguyên lẻ bước sóng (d = (2k + 1) λ ) dao động ngược pha + Năng lượng sóng: W = mω2A2 + Tại nguồn phát O phương trình sóng uO = acos(ωt + ϕ) phương trình sóng M phương truyền sóng là: uM = acos(ωt + ϕ - 2π x OM ) = acos(ωt + ϕ - 2π ) λ λ + Độ lệch pha hai dao động hai điểm cách khoảng d phương truyền sóng là: ∆ϕ = 2πd λ * Phương pháp giải: + Để tìm đại lượng đặc trưng sóng ta viết biểu thức liên quan đến đại lượng biết đại lượng cần tìm từ suy tính đại lượng cần tìm Lưu ý: Các đơn vị đại lượng phải tương thích: bước sóng, khoảng cách tính cm vận tốc phải dùng đơn vị cm/s; bước sóng, khoảng cách tính m vận tốc phải dùng đơn vị m/s + Để viết phương trình sóng điểm M biết phương trình sóng nguồn O chủ yếu ta tìm pha ban đầu sóng M: ϕM = ϕ - 2π x OM = ϕ - 2π λ λ Lưu ý: - Nếu M trước O theo chiều truyền sóng x < 0; M sau O theo chiều truyền sóng x > 10 a) Hai nguồn pha: - AB AB