3. BAN NHAN XET CAC TIEU CHIMN(10-9-2015)

3. BAN NHAN XET CAC TIEU CHIMN(10-9-2015) tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...

NHẬN XÉT CÁC CÔNG CỤ ĐIẾU HÀNH CHÍNH SÁCH TIỀN TỆ CỦA NHNN TRONG THỜI GIAN TỪ 2008 – 2010LỜI MỞ ĐẦU:Chính sách tiền tệ là một chính sách điều tiết nền kinh tế vĩ mô cực kì quan trọng cảu nhà nước trong nền kinh tế thị trường vì mục tiêu cơ bản khi nhắc tới chính sách tiền tệ là tỷ lệ việc làm cao, tăng trưởng kinh tế, ổn định giá cả, ổn định lãi suất, ổn định giá cả, ổn dịnh lãi suất, ổn định các thị trường tài chính, ổn định trên các thị trường ngoại hối. Vấn dề đặt ra cho ngân hàng trung ương là đạt được một hay một số mục tiêu nào đó ví dụ, ổn định giá cả cùng với tỷ lệ có việc làm cao, nhưng không có những tác động trực tiếp đến mục tiêu này. Ngân hàng trung ương có một loạt các công cụ :Nghiệp vụ thị trường mở.Thay đổi lãi suất chiết khấu .Thay đổi tỷ lệ dự trữ bắt buộc.Hạn mức tín dụng.Hạn mức lãi suất.Có thể tác động gián tiếp tới các mục tiêu trên sau một thời gian, thông thường khoảng hơn một năm. Ở việt nam, từ khi đổi mới tới nay, chính sách tiền tệ đặc biệt là các công cụ của nó đang từng bước hình thành, hoàn thiện, và phát huy tác dụng với nền kinh tế. Với đặc điểm của nền kinh tế Việt Nam thì việc lựa chọn côn cụ nào, sử dụng nó ra sao ở các giai đoạn cụ thể cảu nền kinh tế luôn là một vấn đề thường xuyên phải quan tâm theo dõi và giải quyết đối với các nhà hoạch định và 1 điều hành chính sách tiền tệ quốc gia, các nhà ngiên cứu kinh tế. Đặc biệt là trong bối cảnh nền kinh tế trong nước và quốc tế hiện nay thì việc nghiên cứu về chính sách tiền tệ là một vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn cao. Với mục đích trau dồi kiến thức và phân tích những ưu nhược điểm của chính sách tiền tệ, đề tài “ Nhận xét các công cụ của chính sách tiền tệ từ năm 2008 đến năm 2010 của ngân hàng nhà nước Việt Nam và đề ra giải pháp” sẽ là một cái nhìn khách quan về chính sách tiền tệ Việt Nam.I. CHÍNH SÁCH TIỀN TỆ ĐẦU NĂM 20081. Bối cảnh nền kinh tế năm 2008Với tình hình chung là thị trường BDS chỉ trong vài tháng đã gia tăng chóng mặt, giá tăng từ 2 đến 3 lần so với năm 2007 đã tạo thành những bong bóng BDS đe dọa nhà đầu tư.Thị truờng chứng khoán biến động thất thường nhưng hiện có xu hướng đi xuống với tốc độ 30%.Muốn thúc đẩy tăng trưởng kinh tế phải có vốn đầu tư. Tuy nhiên dòng vốn chủ yếu để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế hiện nay là vốn tín dụng ngân hàng so với vốn đầu tư của ngân hàng và vốn tự có của nhà đầu tư.Vô tình chúng ta đã vướng vào 1 vòng tròn mang tên “Tín dụng”.Nhà đàu tư A vay mượn NDT B, trong khi NDT B lại vay mượn NDT C, tuy nhiên trước đó C lại vay mượn vốn của A. Tất cả đã tạo nên 1 vòng tròn khép kín, và cái thực sự di chuyển giữa vòng tròn là “tín dụng”. Với mục tiêu kiềm chế lạm phát, hỗ trợ thị trường chứng khoán và kìm hãm sự tăng trưởng nóng của thị trường BDS. Phụ lục III MẪU BẢN NHẬN XÉT VỀ CÁC TIÊU CHÍ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT VỀ CÁC TIÊU CHÍ Người viết: Đơn vị công tác: Điện thoại: E mail: Trường đánh giá TIÊU CHUẨN Tiêu chí: a) b) c) Điểm mạnh (đánh giá việc xác định điểm mạnh trường ý kiến đề xuất) Điểm yếu (đánh giá việc xác định điểm yếu trường ý kiến đề xuất) Kế hoạch cải tiến chất lượng (đánh giá việc xác định kế hoạch cải tiến chất lượng trường ý kiến đề xuất) Kết đánh giá - Nhận xét kết đánh giá trường: - Trường tự đánh giá: - Đánh giá thành viên đoàn ĐGN: Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Những yêu cầu trường để chuẩn bị cho khảo sát thức (Đánh giá đến hết tiêu chí phân công theo cấu trúc trên) ………, ngày … tháng … năm 20… Người viết (Ký ghi rõ họ tên) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT VỀ CÁC TIÊU CHÍ Người viết: Huỳnh Thiện Phong Đơn vị công tác: Trường THCS Hạnh, huyện Đức Linh Điện thoại: 0985303178 E mail: huynhthienphong@gmail.com Trường được đánh giá ngoài: Trường THCS Đức Chính, huyện Đức Linh TIÊU CHUẨN 1 Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.   !"# $%$&'$( )*+,-!.!/012-23 .!456-*73*82456+,9: $( +;31+<=+2# !>?.+ !".)$;3)( 1. Điểm mạnh Đồng ý với việc xác định điểm mạnh của nhà trường: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường đầy đủ, đúng số lượng theo quy định của Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. 2. Điểm yếu Đồng ý với xác định điểm yếu của nhà trường là không có. 3. Kế hoạch cải tiến chất lượng Đồng ý với kế hoạch cải tiến chất lượng: Đầu mỗi năm học, các tổ chức rà roát lại cơ cấu tổ chức bộ máy, tổ chức các đoàn thể, để đề xuất Hiệu trưởng điều chỉnh phù hợp. 4. Kết quả đánh giá - Nhận xét về kết quả đánh giá của trường: Kết quả đánh giá tiêu chí chính xác. - Trường tự đánh giá: Đạt - Đánh giá của thành viên đoàn ĐGN: Đạt 5. Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại hoặc cần bổ sung minh chứng: Bổ sung minh chứng hội đồng thi đua khen thưởng và hội đồng liên tịch. 6. Những yêu cầu đối với trường để chuẩn bị cho khảo sát chính thức Mã hóa và bổ sung vào danh mục mã minh chứng về Hội đồng thi đua và Hội đồng liên tịch. TIÊU CHUẨN 1 Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) và Điều lệ trường trung học. @?A+,%2 ;"B )C?.21%2 ;"B -"D1E%2 ;"( 1. Điểm mạnh Nhà trường xác định 2 điểm mạnh như sau: Trong các năm qua nhà trường luôn thực hiện tốt công tác tuyển sinh nhờ nắm vững được địa bàn. Tỷ lệ tuyển sinh hàng năm đều đạt 100%. Tỷ lệ học sinh đến trường và duy trì sĩ số sau tuyển sinh hàng năm đều cao. Từ số lớp học, số học sinh và địa điểm trường đều theo đúng quy định của Điều lệ trường trung học. Với sĩ số bình quân trên lớp là 31.36 nhà trường rất thuận lợi trong việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ năm học, đặc biệt là công tác dạy và học. Không đồng ý với điểm mạnh thứ nhất ở phần mô tả hiện trạng không được đề cập. Ý kiến đề xuất: Sĩ số lớp học đảm bảo theo yêu cầu. Tổ chức lớp học đúng quy định, đội ngũ cán sự lớp được lựa chọn dân chủ, có năng lực tổ chức các hoạt động của lớp. Trường đặt tại vị trí trung tâm, riêng biệt thuận lợi cho việc tổ chức, quản lý các hoạt động giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. 2. Điểm yếu Đồng ý với việc xác định điểm yếu của nhà trường là không có. 3. Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường đề ra kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp: Giao cho bộ phận chuyên môn của nhà trường chủ trì cùng với GVCN lớp và giáo viên làm giám thị tổ chức biên chế lớp đầu mỗi năm học đúng với các quy định của Điều lệ trường Trung học. 4. Kết quả đánh giá - Nhận xét về kết quả đánh giá của trường: Kết quả BÀI VĂN MẪU TIỂU HỌC HAY Đề bài: Đọc nhận xét đoạn văn tả lá, thân, gốc số loài (trang… Tiếng Việt 4, tập…) Theo em cách tả tác giả đoạn văn có đáng ý? Bài làm a) Đoạn văn tả bàng Đoàn Giỏi Tác giả miêu tả màu sắc bàng biến đổi theo thời kì Mùa xuân, bàng nảy trồng theo lửa xanh Mùa hè, lên thật dày mang màu xanh ngọc bích Mùa thu, chuyển sang màu đục Mùa đông, rụng, bàng chuyển sang màu đồng hun b) Đoạn văn tả bàng thay Hoàng Phủ Ngọc Tường Tác giả chọn thời kì bàng thay với xuât lộc non phát triển thành búp Sau đó, tác giả lại tả tiếp xuất lứa lộc thứ hai Lứa lộc màu đỏ đọt (Khi miêu tả, tác giả trọng sử dụng từ ngữ so sánh.) c) Đoạn văn tả sồi già Lép-tôn-xtôi Tác giả chọn thời điểm từ mùa đông sang mùa hè với thay đối sồi: từ nứt nẻ đầy sẹo, già cỗi chuyển thành sồi có sức sống mới, vòm xum xuê toả rộng Ngoài hình ảnh so sánh, tác giả sử dụng biện pháp nhân hoá tạo cho đoạn văn sinh động hút người đọc d) Đoạn văn tả tre Bùi Ngọc Sơn Tác giả tả bụi tre gồm tre già búp măng đặc điểm loài tre: rậm rạp, bù xù, gai góc Tác giả sử dụng biện pháp so sánh làm lời văn vừa cụ thể, vừa có giá trị gợi hình, gợi tả cao B GIO DC V O TO TRNG I HC Y H NI B Y T TRN THU L Nhận xét đặc điểm lâm sàng, cận lâm sàng xử trí chửa tử cung Bệnh viện C Thái Nguyên năm từ 2013 - 2015 LUN VN THC S Y HC H NI - 2016 B GIO DC V O TO B Y T TRNG I HC Y H NI TRN THU L Nhận xét đặc điểm lâm sàng, cận lâm sàng xử trí chửa tử cung Bệnh viện C Thái Nguyên năm từ 2013 - 2015 Chuyờn ngnh: SN PH KHOA Mó s: 60720131 LUN VN THC S Y HC Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS Phm Huy Hin Ho H NI - 2016 T VN Cha ngoi t cung l trng hp noón th tinh v lm t ngoi bung t cung [1] õy l cp cu hay gp sn khoa v mc dự ngy cú nhiu tin b chn oỏn v iu tr, nhng cha ngoi t cung l mi e da nh hng trc tip n sc khe, kh nng sinh sn v hnh phỳc gia ỡnh ca ph n tui sinh Ti Vit Nam tn sut cha ngoi t cung cú xu hng gia tng rừ rt Nm 1991 theo Dng Th Cng t l CNTC dao ng t 0,25% - 0,35% [2] Ti Vin BVBMVTSS (nay l BVPSTW), t l cha ngoi t cung t nm 1999 n 2000 l 2,26% (1/44 cỏc TH mang thai) n nm 2003 thỡ t l ny l 4,4,% (1/23 cỏc TH mang thai) [3], [4], nm 2009 theo Thõn Ngc Bớch t l ny l 9,40% [5] Nh vy s lng CNTC BVPSTW t nm 1999 n nm 2009 tng gp hn ln Trờn th gii: ti M, theo Heather Muray t l CNTC nm 1970 l 0,45%, nm 1992 l 1,92%, nm 2005 l 2% [6] Ti Anh t l CNTC t 1966 - 1996 cng tng t 0,3% lờn 1,6% Ti cỏc nc ang phỏt trin theo Martin C Sowter t l CNTC (1980 - 2001) l 1- 2% [7] S gia tng tn sut bnh liờn quan n nhiu yu t nh: viờm nhim tiu khung, phu thut vựng tiu khung, tin s no phỏ thai, cỏc phng phỏp h tr sinh sn, cỏc th thut phu thut tỏc ng vo vũi t cung u gúp phn vo vic gia tng tn sut bnh [8], [1], [9] Hin cú nhiu tin b y hc nh siờu õm c bit l siờu õm u dũ õm o, nh lng hCG huyt thanh, soi bng, giỳp cho vic chn oỏn bnh nhanh, sm v chớnh xỏc hn V iu tr cng cú nhiu phng phỏp u vit v hiu qu nh: phu thut (m, ni soi), ni khoa Vỡ vy cht lng chn oỏn v iu tr CNTC ngy cng c nõng cao Thỏi Nguyờn l mt tnh nỳi, dõn s 1,2 triu ngi ú cú dõn tc ch yu sinh sng bao gm Kinh, Ty, Nựng, Sỏn dỡu, H Mụng, Sỏn chay, Hoa v Dao vi cỏc phong tc quỏn sinh hot khỏc a hỡnh tng i phc tp, tng s cú 180 xó ú 125 xó vựng cao v nỳi, cũn li l cỏc xó ng bng v trung du.Bnh vin C Thỏi nguyờn l bnh vin a khoa hng II ca tnh vi quy mụ 500 ging bnh ang c u t thnh bnh vin hng I Hin cú nhiu k thut chn oỏn iu tr mi ó c ỏp dng ti bnh vin nh: ni soi chn oỏn v x trớ, nhiờn cha cú siờu õm u dũ õm o, nh lng hCG chn oỏn v theo dừi cũn c ch nh hn ch, x trớ cha phn ln l phu thut, iu tr ni khoa cha c ỏp dng ti õy Cho ti trờn c nc ó cú rt nhiu nghiờn cu v CNTC nhng ti Thỏi Nguyờn cha cú ti no nghiờn cu y chn oỏn v iu tr CNTC Nhm nõng cao cht lng chn oỏn v iu tr CNTC, phự hp vi iu kin thc t tnh Thỏi Nguyờn, chỳng tụi nghiờn cu v thc hin ti Nhn xột cỏc c im lõm sng, cn lõm sng v x trớ cha ngoi t cung ti Bnh vin C Thỏi Nguyờn nm t 2013 - 2015 vi hai mc tiờu: Xỏc nh t l v mt s c im lõm sng, cn lõm sng ca bnh nhõn cha ngoi t cung ti Bnh vin C Thỏi Nguyờn nm 2013 - 2015 Nhn xột v chn oỏn v x trớ cha ngoi t cung ti Bnh vin C Thỏi Nguyờn nm 2013 - 2015 Chng TNG QUAN 1.1 NH NGHA CHA NGOI T CUNG Cha ngoi t cung l trng hp noón c th tinh v lm t ngoi bung t cung Nh vy cha ngoi t cung cú th gp nhiu v trớ khỏc nhau, nhiờn cú ti 95% s trng hp cha ngoi t cung xy vũi t cung Ngoi cú th gp cha bng, cha bung trng, cha ng c t cung [1] 1.2 GII PHU VềI T CUNG V QU TRèNH TH Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN TỔNG HỢP – ĐÁNH GIÁ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II MÔN SINH HỌC NĂM HỌC : 2012 – 2013 I.Thời gian, địa điểm, thành phần - Thời gian: h 30 phút ngày 24/04/2013 - Địa điểm: Tại hội trường phòng giáo dục đào tạo Văn Yên - Thành phần: Gồm đồng chí: Lương Thị Thúy Quyên - GV trường THCS An Thịnh – Nhóm trưởng Nguyễn Thị Cúc - GV trường THCS Hoàng Thắng – Thư ký Đặng Tòn Khé - GV Trường PTDTBT THCS Đại Sơn II Nội dung Từng thành viên trình bày ý kiến tổng hợp, đánh giá văn : Ma trận đề; mức độ nội dung, hình thức, thời gian, phạm vi kiến thức, đáp án, biểu điểm Nhóm thống số tồn sau: STT Tổng hợp – đánh giá Ma trận đề Mức độ nội dung, hình thức, thời gian, phạm vi kiến thức Đáp án – biểu điểm Ý kiến đề xuất đề kiểm tra a, Ma trận: Tồn Trường - Phải đảm bảo cấu trúc khung ma trận đề kiểm tra b, Mức độ nội dung, hình thức, thời gian, phạm vi kiến thức: - Mức độ nội dung vừa phải, thể phân loại trình độ học sinh, phù hợp tâm sinh lý đối tượng học sinh Tỉ lệ % mức độ phải hợp lí: Nhận biết 30 %; Thông hiểu 40 % ; Vận dụng thấp 20 %; Vận dụng cao 10 % - Hình thức: Ra đề kết hợp trắc nghiệm khách quan với tự luận( 30 % trác nghiệm khách quan; 70 % tự luận) - Thời gian: 45 phút - Phạm vi kiến thức: Kiểm tra kiến thức bản, kỹ vận dụng kiến thức kỹ thực hành học sinh phạm vi chương trình môn học mà học sinh học đến thời điểm kiểm tra (tập trung chủ yếu kiến thức học kỳ II) Cụ thể : + Chương VI phần di truyền- biến dị + Chương I, II, III, IV phần sinh vật môi trường c, Đáp án , biểu điểm - Phải xác, rõ ràng, dễ chấm