Đang tải... (xem toàn văn)
TB giao So theo doi giang day ky 1 1718 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả c...
Đồ án tốt nghiệp Xây dựng hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên trường ĐHDLHP Sinh viên: Phạm Thị Linh, Khoá 10, Ngành Công nghệ thông tin 1 LI C Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới thầy giáo ThS. Vũ Anh Hùng, thầy đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ em trong suốt quá trình làm tốt nghiệp. Với sự chỉ bảo của thầy, em đã có những định hướng tốt trong việc triển khai và thực hiện các yêu cầu trong quá trình làm đồ án tốt nghiệp. Em xin chân thành cảm ơn sự dạy bảo và giúp đỡ của các thầy giáo, cô giáo Khoa Công Nghệ Thông Tin – Trường Đại học Dân Lập Hải Phòng đã trang bị cho em những kiến thức cơ bản nhất để em có thể hoàn thành tốt báo cáo tốt nghiệp này. Xin cảm ơn tới những người thân trong gia đình quan tâm, động viên trong suốt quá trình học tập và làm tốt nghiệp. Xin gửi lời cảm ơn tất cả bạn bè, đặc biệt là các bạn trong lớp CT1002 đã giúp đỡ và đóng góp ý kiến để mình hoàn thành chương trình. Em xin chân thành cảm ơn ! Hải Phòng, ngày 10 tháng 7 năm 2010 Sinh viên : Phạm Thị Linh Đồ án tốt nghiệp Xây dựng hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên trường ĐHDLHP Sinh viên: Phạm Thị Linh, Khoá 10, Ngành Công nghệ thông tin 2 CHNG 1: 4 1.1.Giới thiệu về trường Đại học Dân lập Hải Phòng . 4 1.2. Mô tả hoạt động quản lý việc giảng dạy của giáo viên 5 1.3.Giải pháp . 11 CHNG 2: 12 2.1. Mô hình nghiệp vụ . 12 2.1.1. Bảng phân tích xác định tác nhân, chức năng và hồ sơ 12 2.1.2. Biểu đồ ngữ cảnh . 13 2.1.3. Sơ đồ phân rã chức năng . 13 2.1.3.1. Nhóm dần các chức năng . 13 2.1.3.2. Sơ đồ phân rã chức năng 14 2.1.4. Danh sách hồ sơ dữ liệu 16 2.1.5. Ma trận thực thể chức năng quản lí giảng dạy 16 2.2. Sơ đồ luồng dữ liệu 17 2.2.1. Sơ đồ luồng dữ liệu mức 0 17 2.2.2. Sơ đồ luồng dữ liệu mức 1 18 2.2.2.1.Biểu đồ của tiến trình cập nhật thông tin 18 2.2.2.2.Biểu đồ của tiến trình theo dõi giáo viên 18 2.2.2.3.Biểu đồ của tiến trình lập báo cáo giảng dạy 19 2.2.2.4.Biểu đồ của tiến trình lập hợp đồng giảng dạy và bảng thanh toán giảng dạy . 20 2.3. Thiết kế cơ sở dữ liệu . 20 2.3.1. Mô hình liên kết thực thể (ER) . 20 2.3.2. Mô hình quan hệ 24 TRƯỜNG ĐẠI HỌC GTVT PHÂN HIỆU TẠI TP HỒ CHÍ MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Số: 1303 /TB-ĐHGTVT-PH.HCM Tp Hồ Chí Minh, ngày 18 tháng 08 năm 2017 THÔNG BÁO Về việc giao sổ Theo dõi giảng dạy Kính gửi:- Các Thầy (Cô); - Lớp trưởng lớp Chính quy; - Đại diện lớp học phần Để quản lý giảng Giảng viên lớp học phần kỳ I năm học 2017- 2018, Phòng Đào tạo thông báo tới Giảng viên giảng dạy lớp học phần, Lớp trưởng lớp quản lý Khóa 55, 56, 57, 58, đại diện lớp học phần việc nhận sổ, ghi quản lý sau: - Thời gian giao: 21/08/2017 đến 25/08/2017 hành (hoặc tuần đầu lớp học phần học muộn) - Địa điểm: P10D3 (Phòng Đào tạo) Lưu ý: - Đối với Giảng viên: yêu cầu 01 sinh viên (Lớp trưởng lớp quản lý cán lớp) giữ đưa sổ ký sau buổi dạy Nếu sinh viên Lớp trưởng lớp quản lý (hoặc cán lớp) cử 01 sinh viên (đại diện Lớp học phần) nhận giữ quản lý sổ - Đối với sinh viên: Lớp trưởng lớp quản lý (có thể giữ quản lý nhiều sổ) sinh viên đại diện Lớp học phần (được Giảng viên chọn) lên Phòng Đào tạo nhận sổ theo thông báo - Trách nhiệm ghi quản lý sổ theo dõi giảng dạy đại diện lớp học phần Lớp trưởng lớp quản lý Nơi nhận: - Như trên; - Đăng website Nhà trường; - Lưu Đào tạo, TCHC KT TRƯỞNG PHÒNG ĐÀO TẠO PHÓ TRƯỞNG PHÒNG (Đã ký) Trần Phong Nhã Đồ án tốt nghiệp Phân tích thiết kế hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên bằng phương pháp hướng đối tượng UML 1.1. PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG 2 1.1.1.Ý tưởng 2 1.1.2. Ưu điểm của phương pháp hướng đối tượng 2 1.1.3.Các giai đoạn của chu trình phát triển phần mềm hướng đối tượng 3 1.1.4. Những vấn đề đặt ra trong phân tích thiết kế hướng đối tượng 3 1.2. PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG VỚI UML 3 1.3. ĐẶC TRƯNG TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG VỚI UML 3 1.4. PHẦN MỀM RATIONAL ROSE 2003 3 CHƯƠNG 1 5 MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG NGHIỆP VỤ 5 2.1. THEO DÕI GIẢNG DẠY HÀNG NGÀY GIÁO VIÊN 5 2.2. HỆ THỐNG HIỆN TẠI 6 2.3. MÔ HÌNH NGHIỆP VỤ 8 2.3.1. Mô tả hoạt động nghiệp vụ 8 2.3.2. Sơ đồ tiến trình nghiệp vụ 11 2.3.3. Tổng hợp các chức năng nghiệp vụ 12 2.3.4. Mô hình khái niệm lĩnh vực nghiệp vụ 13 CHƯƠNG 3 14 MÔ HÌNH CA SỬ DỤNG 14 3.1. XÁC ĐỊNH CÁC TÁC NHÂN CỦA HỆ THỐNG 14 3.2. XÁC ĐỊNH CÁC CA SỬ DỤNG 14 3.3. MÔ HÌNH CA SỬ DỤNG TỔNG QUÁT 15 3.4. MÔ HÌNH CA SỬ DỤNG MỨC CAO 16 3.5. MÔ HÌNH GÓI CA SỬ DỤNG CHI TIẾT 16 3.5.1. Mô hình gói ca sử dụng “Lập sổ theo dõi” 16 3.5.2. Mô hình gói ca sử dụng “Theo dõi và tổng hợp kết quả” 17 CHƯƠNG 4 18 PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG 18 4.0. BIỂU ĐỒ TUẦN TỰ CỦA HỆ THỐNG 18 4.1. PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 19 4.2. THIẾT KẾ HỆ THỐNG 30 CHƯƠNG 5 33 CÀI ĐẶT CHƯƠNG TRÌNH 33 5.1. GIAO DIỆN CHÍNH 33 5.2. MỘT SỐ GIAO DIỆN CẬP NHẬT 33 5.3. MỘT SỐ GIAO DIỆN TÌM KIẾM VÀ XỬ LÝ 34 KẾT LUẬN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 1 LỜI NÓI ĐẦU Ngày nay, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, hầu hết các ứng dụng tin học đã được ứng dụng trong mọi lĩnh vực nghiên cứu khoa học cũng như đời sống con người. Nó đã trở thành công cụ hữu ích cho con người trong các hoạt động, lưu trữ, xử lý thông tin một cách nhanh chóng, đem lại hiệu quả cao nhất. Với sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế, s ự phát triển bùng nổ của khoa học công nghệ nói chung và công nghệ thông tin nói riêng. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý đang từng bước khẳng định được sức mạnh của mình. Trong thời gian làm luận văn tôt nghiệp theo đề tài được phân công, em đã có điều kiện tìm hiểu thực tế quy trình nghiệp vụ theo dõi giảng dạy giáo viên tại trường, khảo sát để xây dựng nên chương trình theo dõi giảng dạy giáo viên. Công việc theo dõi giảng d ạy giáo viên tại trường là một công việc tương đối khó khăn và phức tạp. Hầu hết mọi hồ sơ, thông tin, báo cáo đều lưu trên giấy tờ sổ sách. Vì vậy việc lưu trữ cồng kềnh, tốn nhiều thời gian, nhân lực và thiếu độ tin cậy nên chưa đáp ứng được yêu cầu của công tác nghiệp vụ một cách chính xác và nhanh chóng. Do vậy, việc xây dựng một chương trình quản lý dự a trên khoa học công nghệ là cần thiết để đáp ứng cho việc lưu trữ và xử lý thông tin một cách chính xác và khoa học. Đồ án tốt nghiệp PTTK hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên bằng phương pháp hướng đối BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG…………… LUẬN VĂN Xây dựng hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên trường ĐHDLHP Đồ án tốt nghiệp Xây dựng hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên trường ĐHDLHP Sinh viên: Phạm Thị Linh, Khoá 10, Ngành Công nghệ thông tin 1 LI C Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới thầy giáo ThS. Vũ Anh Hùng, thầy đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ em trong suốt quá trình làm tốt nghiệp. Với sự chỉ bảo của thầy, em đã có những định hướng tốt trong việc triển khai và thực hiện các yêu cầu trong quá trình làm đồ án tốt nghiệp. Em xin chân thành cảm ơn sự dạy bảo và giúp đỡ của các thầy giáo, cô giáo Khoa Công Nghệ Thông Tin – Trường Đại học Dân Lập Hải Phòng đã trang bị cho em những kiến thức cơ bản nhất để em có thể hoàn thành tốt báo cáo tốt nghiệp này. Xin cảm ơn tới những người thân trong gia đình quan tâm, động viên trong suốt quá trình học tập và làm tốt nghiệp. Xin gửi lời cảm ơn tất cả bạn bè, đặc biệt là các bạn trong lớp CT1002 đã giúp đỡ và đóng góp ý kiến để mình hoàn thành chương trình. Em xin chân thành cảm ơn ! Hải Phòng, ngày 10 tháng 7 năm 2010 Sinh viên : Phạm Thị Linh Đồ án tốt nghiệp Xây dựng hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên trường ĐHDLHP Sinh viên: Phạm Thị Linh, Khoá 10, Ngành Công nghệ thông tin 2 CHNG 1: 4 1.1.Giới thiệu về trường Đại học Dân lập Hải Phòng 4 1.2. Mô tả hoạt động quản lý việc giảng dạy của giáo viên 5 1.3.Giải pháp 11 CHNG 2: 12 2.1. Mô hình nghiệp vụ 12 2.1.1. Bảng phân tích xác định tác nhân, chức năng và hồ sơ 12 2.1.2. Biểu đồ ngữ cảnh 13 2.1.3. Sơ đồ phân rã chức năng 13 2.1.3.1. Nhóm dần các chức năng 13 2.1.3.2. Sơ đồ phân rã chức năng 14 2.1.4. Danh sách hồ sơ dữ liệu 16 2.1.5. Ma trận thực thể chức năng quản lí giảng dạy 16 2.2. Sơ đồ luồng dữ liệu 17 2.2.1. Sơ đồ luồng dữ liệu mức 0 17 2.2.2. Sơ đồ luồng dữ liệu mức 1 18 2.2.2.1.Biểu đồ của tiến trình cập nhật thông tin 18 2.2.2.2.Biểu đồ của tiến trình theo dõi giáo viên 18 2.2.2.3.Biểu đồ của tiến trình lập báo cáo giảng dạy 19 2.2.2.4.Biểu đồ của tiến trình lập hợp đồng giảng dạy và bảng thanh toán giảng dạy 20 2.3. Thiết kế cơ sở dữ liệu 20 2.3.1. Mô hình liên kết thực thể (ER) 20 2.3.2. Mô hình quan hệ 24 2.3.3. Các bảng dữ liệu vật lý: 27 CHNG 3: C 33 3.1. Phân tích thiết kế hệ thống hướng cấu trúc 33 Đồ án tốt nghiệp Xây dựng hệ thống theo dõi giảng dạy giáo viên trường ĐHDLHP Sinh viên: Phạm Thị Linh, Khoá 10, Ngành Công nghệ thông tin 3 3.1.1. Các khái niệm về hệ thống thông tin 33 3.1.2.Tiếp cận phát triển hệ thống thông tin định hướng cấu trúc 38 3.2. Thiết kế cơ sở dữ liệu quan hệ 40 3.2.1 Mô hình liên kết thực thể E-R 40 3.2.2 Mô hình cơ sở dữ liệu quan hệ 42 3.3. Công cụ để cài đặt chương trình 45 3.3.1. Hệ QTCSDL SQL SERVER 45 3.4. NGÔN NGỮ ASP.NET 49 3.4.1 Lý do chọn ASP.NET 49 3.4.2 Các đặc điểm mới của ASP.NET 50 3.4.3 Mô hình biên dịch của ASP.NET 52 3.4.4 Cấu trúc của trang ASP.NET 53 3.4.5 Ngôn ngữ lập trình trong ASP.NET 53 CHNG 4: NG TRÌNH 57 4.1. Một số giao diện chính 57 4.1.1. Giao diện chính 57 4.1.2. Giao diện cập nhật dữ liệu 57 4.1.3. Giao diện xử lý dữ liệu 66 4.1.4. Một số báo cáo 71 74 75 Đồ án tốt nghiệp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Ngành công nghệ thông tin Đề tài : PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG THEO DÕI GIẢNG DẠY GIÁO VIÊN BẰNG PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG ĐỐI TƯỢNG UML Giáo viên hướng :Ths. Vũ Anh Hùng Sinh viên : Nguyễn Thị Tiếp Lớp : CT701 Hải Phòng, 8/2007 NỘI DUNG CHÍNH CỦA LUẬN VĂN • Cơ sở lý thuyết • Hoạt động nghiệp vụ • Mô hình ca sử dụng • Phân tích và thiết kế • Kết luận CƠ SỞ LÝ THUYẾT • Phương pháp hướng đối tượng • Phân tích thiết kế hướng đối tượng với UML - Lập mô hình nghiệp vụ - Xác định yêu cầu của hệ thống - Phân tích - Thiết kế • Phần mềm Rational Rose HOẠT ĐỘNG NGHIỆP VỤ • Hoạt động theo dõi giảng dạy của Phòng đào tạo - Cập nhật hồ sơ giáo viên, Tiếp nhận thời khóa biểu và lịch thực hành - Lập các sổ theo dõi:Sổ theo dõi học tập, Sổ theo dõi giảng dạy, Sổ theo dõi thực hành thí nghiệm - Lập các báo cáo về tình hình đi muộn, về sớm,nghỉ, dạy bù, dạy thay của giáo viên - Lập bảng tạm ứng - Lập bảng thanh toán - Lập bảng thống kê khối lượng công tác HOẠT ĐỘNG NGHIỆP VỤ(t) • Chức năng của hệ thống + Cập nhật hồ sơ giáo viên + Tiếp nhận lịch thực hành + Tiếp nhận thời khóa biểu + Lập sổ theo dõi học tập + Lập sổ theo dõi giảng dạy + Lập sổ theo dõi thực hành, thí nghiệm + Cập nhật thông tin hàng ngày + Báo cáo định kỳ + Lập tạm ứng + Lập bảng thanh toán + Lập bảng thống kê khối lượng công tác HOẠT ĐỘNG NGHIỆP VỤ(t) • Tổng hợp chức năng nghiệp vụ Tham chiếu Chức năng R1 Lập sổ theo dõi R1.1 Cập nhật hồ sơ giáo viên R1.2 Tiếp nhận thời khoá biểu R1.3 Lập sổ theo dõi học tập R1.4 Lập sổ theo dõi giảng dạy R1.5 Tiếp nhận lịch thực hành, thí nghiệm R1.6 Lập sổ theo dõi thực hành, thí nghiệm R2 Theo dõi và tổng hợp kết quả R2.1 Cập nhật thông tin giảng dạy hàng ngày R2.2 Báo cáo định kỳ R2.3 Lập bảng tạm ứng R2.4 Lập bảng thanh toán cho giáo viên thỉnh giảng R2.5 Lập bảng thống kê khối lượng công tác cho giáo viên cơ hữu MÔ HÌNH CA SỬ DỤNG • Khái niệm về ca sử dụng (use case) : Ca sử dụng là một khối chức năng được thể hiện bởi hệ thống để mang lại 1 kết quả có giá trị đối với một tác nhân nào đó. • Xác định các tác nhân : - Phòng đào tạo - Giáo viên - Bộ môn - Hiệu trưởng - Phòng hành chính tổng hợp - Phòng kế hoạch tài • Xác định các ca sử dụng MÔ HÌNH CA SỬ DỤNG(t) • Xác định các ca sử dụng Gói ca sử dụng tổng quát Các ca sử dụng chi tiết 1. Lập sổ theo dõi UC1. Cập nhật hồ sơ giáo viên UC2. Tiếp nhận thời khoá biểu UC3. Lập sổ theo dõi học tập UC4. Lập sổ theo dõi giảng dạy giáo viên UC5. Tiếp nhận lịch thực hành, thí nghiệm UC6. Lập sổ theo dõi thực hành, thí nghiệm 2. Theo dõi và tổng hợp kết quả UC7. Cập nhật thông tin giảng dạy hàng ngày UC8. Báo cáo định kỳ UC9. Lập bảng tạm ứng UC10. Lập bảng thanh toán cho giáo viên thỉnh giảng UC11. Lâp bảng thống kê khối lượng công tác cho giáo viên cơ hữu MÔ HÌNH CA SỬ DỤNG(t) • Mức tổng quát Mô hình ca sử dụng mức tổng quát MÔ HÌNH CA SỬ DỤNG(t) • Mức cao Mô hình ca sử dụng mức cao [...]... dụng PHÂN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ NGỌC BÍCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN GIẢNG DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ NGỌC BÍCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN GIẢNG DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Văn Tính HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Lời với tình cảm chân thành nhất, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học thạc sỹ chuyên ngành “Quản lý giáo dục”, đến toàn thể thầy giáo, cô giáo trƣờng ĐHGD - ĐHQGHN nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học điều kiện thuận lợi cho trình học tập, nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trƣờng Đại học Giáo dục, khoa sau đại học Đại học Giáo dục, Sở giáo dục đào tạo Nam Định ,các ban lãnh đạo,các đoàn thể, chuyên gia sƣ phạm, giáo viên cốt cán , bạn đồng nghiệp, bậc cha mẹ học sinh em học sinh Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên Nghĩa Tân, trƣờng THPT Ngô Quyền , THPT B Nghĩa Hƣng tỉnh Nam Định giúp đỡ trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới T.S Trần Văn Tính – ngƣời thầy trực tiếp tận tình dạy bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối xin cảm ơn tạo điều kiện gia đình, bạn bè ủng hộ hoàn thành khóa học luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong quý thầy cô, anh chị, bạn bè đồng nghiệp quan tâm góp ý để luận văn đƣợc hoàn thiện tốt Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Hoàng Thị Ngọc Bích i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên UNICEF Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc WHO Tổ chức Y tế giới ĐNGV Đội ngũ giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GV Giáo viên HS Học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo NGLL Ngoài lên lớp KN Kỹ KNS Kỹ sống GD KNS Giáo dục kỹ sống GDCD Giáo dục công dân PHHS Phụ huynh học sinh QS Quản sinh ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN GIẢNG DẠY KNS CHO HỌC SINH THPT 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục KNS 1.1.2 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên 1.1.3 Sơ lƣợc công tác bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy KNS cho học sinh THPT 14 1.2 Các khái niệm 17 1.2.1 Khái niệm quản lý 17 1.2.2 Khái niệm kỹ năng, kỹ sống giáo dục kỹ sống 23 1.2.3 Khái niệm ĐNGV, ĐNGV THPT, ĐNGV cốt cán 29 1.2.4 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán, phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS 31 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy kỹ sống cho học sinh 33 1.3.1 Chƣơng trình bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS trƣờng ĐHGD – ĐHQG HN 33 Về thái độ 35 1.3.2 Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh nhà trƣờng 36 1.3.3 Ý nghĩa việc bồi dƣỡng giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh 36 iii 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán giảng dạy KNS cho học sinh THPT 37 1.4.1 Yêu tố quản lý 37 1.4.2 Yếu tố đào tạo chuyên môn chế, sách quản lý nhà nƣớc ngành giáo dục đào tạo 38 1.4.3 Yếu tố sở vật chất 38 1.4.4 Yếu tố điều kiện xã hội 39 1.4.5 Yếu tố giáo dục ( chƣơng trình giáo dục phổ thông mới) 39 1.4.6 Yếu tố nhận thức đội ngũ làm giáo viên cốt cán 40 1.4.7 Uy tín, thƣơng hiệu sở giáo dục 41 TIỂU KẾT CHƢƠNG I 42 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ