Tam ngung Quay tro lai hoat dong

Tam ngung Quay tro lai hoat dong tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...

Lưu ký chứng khoán Nhóm 4 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG  BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI: VAI TRÒ VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM LƯU KÝ CHỨNG KHOÁN. NHỮNG VẤN ĐỀ CÒN TỒN ĐỌNG Nhóm thực hiện : Đinh Minh Hằng Phạm Thị Hằng Hạnh Đoàn Thị Thu Hiền Đàm Thị Hoa Đỗ Thị Ánh Hồng Chuyên ngành : Tài chính ngân hàng Lớp : Cao học 21D Lưu ký chứng khoán Nhóm 4 LỜI MỞ ĐẦU Thị trường chứng khoán có một lịch sử phát triển khá lâu dài. Hình thức sơ khai của Thị trường chứng khoán đã xuất hiện ngay từ thời Trung cổ xa xưa. Ở phương Tây, vào khoảng giữa thế kỷ thứ 15, các thương gia thường gặp gỡ nhau tại các quán cà phê trong những thành phố lớn để mua bán, trao đổi các loại hàng hoá như nông sản, khoáng sản, ngoại hối và các động sản Những điểm gặp gỡ như vậy dần dần trở thành những thị trường buôn bán, tại đó các thương gia thống nhất với nhau những qui ước mang tính chất nguyên tắc cho các cuộc thương lượng. Thị trường chứng khoán Việt Nam đang chập chững bước đi những bước đầu tiên. Với vai trò, tầm quan trọng vốn có của nó đối với nền kinh tế đất nước, thị trường chứng khoán Việt Nam sẽ góp phần đưa nền kinh tế Việt Nam tiến đến các tầm cao mới. Do thị trường chứng khoán Việt Nam mới chỉ ở bước đầu như vậy nên có nhiều khiếm khuyết. Một trong những vấn đề đó là việc làm thế nào thuận tiện nhất cho các nhà đầu tư, các nhà môi giới, .để họ không phải lo lắng xem đâu là cổ phiếu thật đâu là cổ phiếu giả, làm thế nào để tìm một nơi giữ cổ phiếu an toàn, . Do vậy mà có sự ra đời của trung tâm lưu ký chứng khoán. Sau đây nhóm chúng em xin trình bày một vài vấn đề về trung tâm lưu ký chứng khoán ở Việt Nam. Lưu ký chứng khoán Nhóm 4 I. Vai trò và hoạt động của trung tâm lưu ký chứng khoán 1. Khái niệm Lưu ký chứng khoán có thể hiểu là một khái niệm tổng hợp bao gồm hai nghiệp vụ: lưu giữ và điều hành chứng khoán theo sự ủy thác của người sở hữu chứng khoán. Ở Việt Nam theo quyết định số 05/1999/QĐ – UBCK3 ngày 27/03/1999, lưu ký chứng khoán là hoạt động lưu giữ, bảo quản chứng khoán của khách hàng và giúp khách hàng thực hiện các quyền của mình đối với chứng khoán lưu ký. Thời kì đầu của thị trường chứng khoán, nhà đầu tư phải tự lưu giữ chứng khoán cho mình điều này đã phát sinh nhiều vấn đề: - Các nhà đầu tư phải tự bảo quản chứng khoán trước nguy cơ hỏng, mất cắp, hỏa hoạn và các tai nạn rủi ro khác. - Các nhà đầu tư cần phải tự theo dõi cập nhật thông tin về chứng khoán đang nắm giữ. - Tốn nhiều chi phí cho việc vận chuyển và giữ an toàn cho chứng khoán. Trước những khó khăn và bất lợi trên các Ngân hàng thương mại và các Công ty chứng khoán đã cung cấp dịch vụ mới đó là Lưu ký chứng khoán. Dịch vụ này đã một mặt giải quyết được những bất lợi cho các nhà đầu tư, mặt khác tạo nguồn thu cho các tổ chức trung gian nhận lưu ký chứng khoán từ phí lưu giữ hộ chứng khoán, thanh toán ủy nhiệm thu, ủy nhiệm chi, chiết khấu, thu hộ lợi tức chứng khoán, thanh toán trái phiếu đến hạn, …. 2. Lịch sử TÊN DOANH NGHIỆP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: ………… ……, ngày…… tháng…… năm …… THÔNG BÁO Về việc tạm ngừng kinh doanh/tiếp tục kinh doanh trước thời hạn thông báo doanh nghiệp/ chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh Kính gửi: Phòng Đăng ký kinh doanh tỉnh, thành phố…………… Tên doanh nghiệp (ghi chữ in hoa): Mã số doanh nghiệp/Mã số thuế: Số Giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh (chỉ kê khai mã số doanh nghiệp/mã số thuế): Trường hợp tạm ngừng kinh doanh: a) Đối với doanh nghiệp: Đăng ký tạm ngừng kinh doanh từ ngày….tháng….năm…… ngày….tháng….năm…… Lý tạm ngừng: b) Đối với chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh: Đăng ký tạm ngừng hoạt động từ ngày … tháng … năm … ngày … tháng … năm … chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh sau: Tên chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh (ghi chữ in hoa) Mã số/Mã số thuế chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh: Số Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động (trường hợp mã số chi nhánh/mã số thuế): Lý tạm ngừng: Chi nhánh chủ quản (chỉ kê khai trường hợp đăng ký tạm ngừng hoạt động địa điểm kinh doanh trực thuộc chi nhánh): Tên chi nhánh: Mã số chi nhánh/Mã số thuế chi nhánh: Số Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động chi nhánh (trường hợp mã số chi nhánh/mã số thuế chi nhánh): Do Phòng Đăng ký kinh doanh: cấp ngày: ./ / Trường hợp tiếp tục kinh doanh trước thời hạn thông báo: a) Đối với doanh nghiệp: Đăng ký tiếp tục kinh doanh từ ngày….tháng….năm…… b) Đối với chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh: Đăng ký tiếp tục hoạt động từ ngày….tháng….năm…… chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh sau: Tên chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh (ghi chữ in hoa) Mã số/Mã số thuế chi nhánh/văn phòng đại diện/địa điểm kinh doanh: Số Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động (trường hợp mã số chi nhánh/mã số thuế): Chi nhánh chủ quản (chỉ kê khai trường hợp đăng ký tiếp tục kinh doanh trước thời hạn thông báo địa điểm kinh doanh trực thuộc chi nhánh): Tên chi nhánh: Mã số chi nhánh/Mã số thuế chi nhánh: Số Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động chi nhánh (trường hợp mã số chi nhánh/mã số thuế chi nhánh): Do Phòng Đăng ký kinh doanh: cấp ngày: ./ / Doanh nghiệp cam kết tính xác, trung thực hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật nội dung Thông báo ĐẠI DIỆN THEO PHÁP LUẬT Các giấy tờ gửi kèm: CỦA DOANH NGHIỆP/ -…………………… NGƯỜI ĐỨNG ĐẦU CHI NHÁNH (Ký, ghi họ tên)1 Trường hợp tạm ngừng kinh doanh/đăng ký hoạt động trở lại trước thời hạn doanh nghiệp, chi nhánh, văn phòng đại diện, địa điểm kinh doanh trực thuộc doanh nghiệp, người đại diện theo pháp luật doanh nghiệp ký trực tiếp vào phần Trường hợp tạm ngừng kinh doanh/đăng ký hoạt động trở lại trước thời hạn địa điểm kinh doanh trực thuộc chi nhánh, người đại diện theo pháp luật doanh nghiệp người đứng đầu chi nhánh ký trực tiếp vào phần I. Vai trò của hoạt động đối với sự hình thành và phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân. 1. Khái niệm. Theo tâm lý học: Hoạt động là phương thức tồn tại của con người trong thế giới. Hoạt động tạo nên mối quan hệ tác động qua lại giữa con người với thế giới khách quan và với chính bản thân mình, qua đó tạo ra sản phẩm cả về phía thế giới (khách thể), cả về phía con người (chủ thể). 2. Vai trò của hoạt động. Hoạt động đóng vai trò quyết định đến sự hình thành và phát triển tâm lý và nhân cách cá nhân thông qua hai quá trình: 2.1. Quá trình đối tượng hóa: chủ thể chuyển năng lực và phẩm chất tâm lý của mình tạo thành sản phẩm. Từ đó, tâm lý người được bộc lộ, khách quan hóa trong quá trình tạo ra sản phẩm, hay còn được gọi là quá trình xuất tâm. Ví dụ: Khi thuyết trình một môn học nào đó thì người thuyết trình phải sử dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm của mình về môn học đó để thuyết trình. Trong khi thuyết trình thì mỗi người lại có tâm lý khác nhau: người thì rất tự tin, nói to, mạch lạc, rõ ràng, logic; người thì run, lo sợ, nói nhỏ, không mạch lạc. Cho nên phụ thuộc vào tâm lý của mỗi người mà bài thuyết trình đó sẽ đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu. 2.2. Quá trình chủ thể hóa: Thông qua các hoạt động đó, con người, tiếp thu lấy tri thức, đúc rút được kinh nghiệm nhờ quá trình tác động vào đối tượng, hay còn được gọi là quá trình nhập tâm. Ví dụ: Sau lần thuyết trình lần đầu tiên thì cá nhân đó đã rút ra được rất nhiều kinh nghiệm cho bản thân, và đã biết làm thế nào để có một bài thuyết trình đạt hiệu quả tốt. Nếu lần sau có cơ hội được thuyết trình thì sẽ phải chuẩn bị một tâm lý tốt, đó là: phải tư tin, nói to, rõ ràng, mạch lạc, logic, phải làm chủ được mình trước mọi người,… 3. Kết luận - Hoạt động quyết định đến sự hình thành và phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân. - Sự hình thành và phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo của từng thời kỳ. Ví dụ: • Giai đoạn tuổi nhà trẻ (1-2 tuổi) hoạt động chủ đạo là hoạt động với đồ vật: trẻ bắt trước các hành động sử dụng đồ vật, nhờ đó khám phá, tìm hiểu sự vật xung quanh. • Giai đoạn trưởng thành (18-25 tuổi) hoạt động chủ đạo là lao động và học tập. • - Cần tổ chức nhiều hoạt động đa dạng và phong phú trong cuộc sống và công tác. - Cần tạo môi trường thuận lợi để con người hoạt động. II. Vai trò của giao tiếp đối với Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần D: Khoa học Chính trị, Kinh tế và Pháp luật: 27 (2013): 1-10 1 TÁC ĐỘNG CỦA HÌNH ẢNH ĐIỂM ĐẾN VIỆT NAM ĐẾN DỰ ĐỊNH QUAY TRỞ LẠI CỦA DU KHÁCH QUỐC TẾ Dương Quế Nhu 1 , Nguyễn Tri Nam Khang 1 và Lương Quỳnh Như 2 1 Khoa Kinh tế & Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học Cần Thơ 2 Công ty cổ phần thương mại và dịch vụ Trustpay Thông tin chung: Ngày nhận: 11/03/2013 Ngày chấp nhận: 22/08/2013 Title: Impacts of Vietnam destination image on intention to re-visit of international tourists Từ khóa: Hình ảnh điểm đến, du lịch Việt Nam, dự định quay trở lại, hình ảnh điểm đến Việt Nam Keywords: Destination image, Vietnam tourism, intention to re-visit, Vienam destination image ABSTRACT Among many determinants of tourists’ re-visit intention, destination image is the most important factor. This study aims to evaluate the impacts of the constituents of Destination Vietnam on the intention to re-visit Vietnam o f international tourists. Convenient sampling was employed for sample selection. The sample size included 100 respondents who are international tourists, are able to speak English and visit Vietnam for the first time with leisure purpose. The data was collected from questionnaires devlivered in different locations and at different points of time; therefore, the weakness o f convenient sampling in general could be overcome, and the garthered samples could generalize for the population of international tourists to Vietnam. After employing factor analysis method to extract primary factor s forming the destination image of Vietnam, the paper employed binary logistic regression analysis in order to find out which of factors forming Vietnam destination image are the most influencial to the intention to re-visit of international tourists. Amon g six factors forming the destination image of Vietnam, two g roup factors, namely (i) Natural resources and Language and (ii) Natural E nvironment and Infrastructure, have the most positive influence on tourists’ intention of repeat visitation. TÓM TẮT Trong các nhân tố ảnh hưởng đến dự định quay trở lại của du khách, hình ảnh điểm đến là nhân tố ảnh hưởng quan trọng nhất. Nghiên cứu này nhằm xác định tác động của các nhân tố cấu thành nên hình ảnh điểm đến Việt Nam đến dự định quay trở lại của du khách quốc tế. Phương pháp thu mẫu thuận tiện đã được áp dụng tại những địa điể m du lịch thu hút khách quốc tế tại Thành phố Hồ Chí Minh và thu được 100 mẫu du khách quốc tế nói tiếng Anh, đến Việt Nam lần đầu tiên, và mục đích chuyến đi là du lịch. Bằng cách phỏng vấn du khách ở nhiều địa điểm và thời gian khác nhau, nhược điểm của phương pháp thu mẫu thuận tiện nhìn chung đã được khắc phục và mẫu thu được có thể đại diện cho tổng thể du khách quốc tế đến Việt Nam. Sau khi sử dụng phương pháp phân tích nhân tố để xác định các nhân tố cấu thành nên hình ảnh điểm đến Việt Nam, phương pháp hồi quy nhị phân được sử dụng để tìm ra nhân tố có tác động mạnh nhất đến dự định quay trở lại của du khách quốc tế. Trong số 6 nhân tố cấu thành nên hình ảnh điểm đến Việt Nam, 2 nhân tố Tài nguyên tự nhiên và ngôn ngữ; Môi trường t ự nhiên và cơ sở hạ tầng kỹ thuật có tác động mạnh nhất lên dự định quay trở lại của du khách. Tuthienbao.com Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần D: Khoa học Chính trị, Kinh tế và Pháp luật: 27 (2013): 1-10 2 1 GIỚI THIỆU Du lịch trong những năm gần đây được xem là một trong những ngành có vị trí quan trọng đối với nền kinh tế thế giới nói chung và đối với Việt Nam nói riêng. Cụ thể, nó không chỉ là nguồn thu ngoại tệ, mà còn đóng góp những khoảng không nhỏ vào thu nhập của quốc gia. Chỉ tính riêng trong năm 2011, doanh thu từ du lịch đạt TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM HÀ NỘI KHOA GIẮÒ DUC TIEU HOC HÀN THỊ THU HIÈN TÌM HIỂU NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH VÈ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ĐÓI VỚI S ự PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ MẪU GIÁO TRƯỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN • TỐT NGHIỆP • ĐẠI • HỌC • C huyên ngành: T âm lý học Người hướng dẫn khoa học ThS LÊ THANH HÀ HÀ NỘI, 2015 Danh sách nhũng từ viết tắt Trò chơi đóng vai theo chủ đề: TCĐVTCĐ LỜI CẢM ƠN Trong trình ngiên cứu đề tài “Tìm hiểu nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui choi phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo” gặp phải số khó khăn lần nghiên cứu khoa học Nhưng nhờ cố gắng thân đặc biệt giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo với động viên, cổ vũ bạn bè, người thân giúp hoàn thành đề tài Qua cho gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học Đặc biệt, cho bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo LÊ THANH HÀ, người tận tình hướng dẫn, bảo suốt trình nghiên cứu đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới ban giám hiệu toàn thể giáo viên, phụ huynh mẫu giáo trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên Vĩnh Phúc tận tình cộng tác tạo điều kiện cho hoàn thành đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới giúp đỡ đoàn thực tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội trường mầm non Ngô Quyền Mặc dù, cố gắng song lần đâu tiên thực nghiên cứu đề tài khoa học nên chắn không thiếu khỏi thiếu sót, mong quý thầy cô toàn thể bạn nhận xét, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Kính chúc thầy cô sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Một lần xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, thảng năm 2015 Sinh viên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài “Tìm hiếu nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui choi đối vói phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo” kết nghiên cứu thân hướng dẫn trực tiếp TH s Lê Thanh Hà Đe tài nghiên cứu không trùng với đề tài tác giả khác Neu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2015 Sinh viên Hàn Thị Thu Hiền MỤC LỤC MỞ Đ Ầ U 1 Lí chọn đề tà i Mục đích nghiên u Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên u Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên u Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chương Cơ sở lí luận 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm nhận thức 1.3 Khái niệm hoạt động vui chơi 1.4 Khái niệm Trò chơi đóng vai theo chủ đ ề 1.5 Khái niệm: nhận thức cha mẹ vai trò trò chơi ĐVTCĐ .7 1.6 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ 1.6.1 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.6.2 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.6.3 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 1.7 Vai trò hoạt động vui chơi mà trung tâm Trò chơi đóng vai theo chủ đề phát triểntâm lí trẻ mẫu giáo Chương Thực trạng nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo trường mầm non Ngô Quyền - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 14 2.1 Một số nét khái quát khách thể nghiên cứu .14 2.2 Nhận thức bậc phụ huynhvề vai trò hoạt động vui chơi phát triến tâm lí trẻ mẫu giáo 15 Chương Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui choi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo 31 3.1 Mục tiêu thử nghiệm .31 3.2 Nội dung thử nghiệm 31 3.3 Tiến hành thử nghiệm 34 3.4 Kết thử nghiệm 35 Kết ỉuận kiến nghị 43 Tài liệu tham khảo 46 M Ở ĐÀU Lý chọn đề tài “Chơi mà học, học mà chơi” phương châm dạy học phổ biến nhiều trường mầm non Điều đủ để khắng định rằng, không học mà vui chơi có vai trò vô quan trọng phát triển toàn diện trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo, qua trò chơi trẻ phát triển chức tâm lý, hình thành nhân cách khám phá môi trường xung quanh Có thể nói trò chơi nôi nuôi dưỡng tâm hồn trẻ mà không thay Trong kí ức tôi, cách khoảng 20 năm, tuổi thơ gắn liền với trò chơi dân gian, trò chơi có luật ô ăn quan, câu cá, cướp cờ TCĐVTCĐ như: bác sĩ - bệnh nhân, cô giáo - học sinh, bán hàng Vậy xã hội phát triển nay, nhận TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC HÀN THỊ THU HIỀN TÌM HIỂU NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH VỀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA TRẺ MẪU GIÁO TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN VĨNH YÊN – VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Tâm lý học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS LÊ THANH HÀ HÀ NỘI, 2015 Danh sách từ viết tắt Trò chơi đóng vai theo chủ đề: TCĐVTCĐ LỜI CẢM ƠN Trong trình ngiên cứu đề tài “Tìm hiểu nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo” gặp phải số khó khăn lần nghiên cứu khoa học Nhưng nhờ cố gắng thân đặc biệt giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo với động viên, cổ vũ bạn bè, người thân giúp hoàn thành đề tài Qua cho gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học Đặc biệt, cho bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo LÊ THANH HÀ, người tận tình hướng dẫn, bảo suốt trình nghiên cứu đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới ban giám hiệu toàn thể giáo viên, phụ huynh mẫu giáo trường mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên Vĩnh Phúc tận tình cộng tác tạo điều kiện cho hoàn thành đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới giúp đỡ đoàn thực tập trường Đại học Sư phạm Hà Nội trường mầm non Ngô Quyền Mặc dù, cố gắng song lần đâu tiên thực nghiên cứu đề tài khoa học nên chắn không thiếu khỏi thiếu sót, mong quý thầy cô toàn thể bạn nhận xét, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Kính chúc thầy cô sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Một lần xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng năm 2015 Sinh viên Hàn Thị Thu Hiền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo” kết nghiên cứu thân hướng dẫn trực tiếp TH S Lê Thanh Hà Đề tài nghiên cứu không trùng với đề tài tác giả khác Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2015 Sinh viên Hàn Thị Thu Hiền MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chƣơng Cơ sở lí luận 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm nhận thức 1.3 Khái niệm hoạt động vui chơi 1.4 Khái niệm Trò chơi đóng vai theo chủ đề 1.5 Khái niệm: nhận thức cha mẹ vai trò trò chơi ĐVTCĐ 1.6 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ 1.6.1 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo – tuổi 1.6.2 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo – tuổi 1.6.3 Đặc điểm phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo – tuổi 1.7 Vai trò hoạt động vui chơi mà trung tâm Trò chơi đóng vai theo chủ đề phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo Chƣơng Thực trạng nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Ngô Quyền – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 14 2.1 Một số nét khái quát khách thể nghiên cứu 14 2.2 Nhận thức bậc phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo 15 Chƣơng Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh vai trò hoạt động vui chơi phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo 31 3.1 Mục tiêu thử nghiệm 31 3.2 Nội dung thử nghiệm 31 3.3 Tiến hành thử nghiệm 34 3.4 Kết thử nghiệm 35 Kết luận kiến nghị 43 Tài liệu tham khảo 46 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Chơi mà học, học mà chơi” phương châm dạy học phổ biến nhiều trường mầm non Điều đủ để khẳng định rằng, không học mà vui chơi có vai trò vô quan trọng phát triển toàn diện trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo, qua trò chơi trẻ phát triển chức tâm lý, hình thành nhân cách khám phá môi trường xung quanh Có thể nói trò chơi nôi nuôi dưỡng tâm hồn trẻ mà không thay Trong kí ức tôi, cách khoảng 20 năm, tuổi thơ gắn liền với trò chơi dân gian, trò chơi có luật ô ăn quan, câu cá, cướp cờ… TCĐVTCĐ như: bác sĩ – bệnh nhân, cô giáo – học sinh, bán hàng… Vậy xã hội phát triển nay, nhận thấy