I. LÍ DO CHỌN VÀ MÔ TẢ NỘI DUNG Trong quá trình dạy học toán ở phổ thông nói chung, ở tiểu học nói riêng, môn toán là một trong những môn học quan trọng nhất trong chương trình học ở tiểu học. Môn toán có hệ thống kiến thức cơ bản cung cấp những kiến thức cần thiết, ứng dụng vào đời sống sinh hoạt và lao động. Những kiến thức kĩ năng toán học là công cụ cần thiết để học các môn học khác và ứng dụng trong thực tế đời sống. Toán học có khả năng to lớn trong giáo dục học sinh nhiều mặt như: Phát triển tư duy lôgic, bồi dưỡng những năng lực trí tuệ.
SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC NHẰM GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP I LÍ DO CHỌN VÀ MÔ TẢ NỘI DUNG Trong trình dạy học toán phổ thông nói chung, tiểu học nói riêng, môn toán môn học quan trọng chương trình học tiểu học Môn toán có hệ thống kiến thức cung cấp kiến thức cần thiết, ứng dụng vào đời sống sinh hoạt lao động Những kiến thức kĩ toán học công cụ cần thiết để học môn học khác ứng dụng thực tế đời sống Toán học có khả to lớn giáo dục học sinh nhiều mặt như: Phát triển tư lôgic, bồi dưỡng lực trí tuệ Trường Tiểu học Hòa Tịnh trường thuộc vùng sâu, gồm điểm trường thuộc ấp Học sinh Trường TH Hòa Tịnh B có đặc điểm riêng, lớp 3A có điểm khác biệt so với lớp trường Một số em môn toán yếu, phương pháp học tập chưa rõ ràng, thụ động việc tiếp thu Song điều đáng nói, vùng sâu dân cư tập trung tương đối đông Trình độ nhận thức phụ huynh nhiều hạn chế Hơn phân nửa số học sinh nhà nghèo có hoàn cảnh kinh tế khó khăn Ngoài học trường, nhà em phụ giúp gia đình để kiếm sống Một số học sinh cha mẹ phải làm ăn xa không trực tiếp dạy dỗ, chăm sóc, Vì vậy, em lo chơi chưa ý học tập Những học tập xao lãng Như trách nhiệm nặng nề thuộc vào người giáo viên trực tiếp đứng lớp Mặt khác, qua nhiều năm đứng dạy lớp chương trình sách giáo khoa cũ thực đổi chương trình sách giáo khoa môn Toán Bản thân có tinh thần trách nhiệm, có ý thức chuyên môn việc tiếp cận với phương pháp giảng dạy toán Tôi nhận thấy đối tượng học sinh không đồng số học sinh trung bình, yếu, Phần nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức toán như: + Chưa thuộc bảng nhân, chia + Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên (đến hàng nghìn, chục) + Chưa biết đặt tính, thực phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) + Đặc biệt em yếu việc giải toán có lời văn Đứng trước thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 3A thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để bồi dưỡng, hình thành cho học sinh kiến thức giúp học sinh học tốt môn toán Chính nên chọn đề tài: Một số kinh nghiệm dạy học nhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp bậc tiểu học II NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Để rèn luyện bồi dưỡng học sinh học tốt môn toán, từ đầu năm phân công giảng lớp 31 Sau khảo sát chất lượng đầu năm qua tiết ôn tập toán đầu năm, phân loại học sinh cụ thể vào sổ tay sau: + Chưa thuộc bảng nhân, chia: 16/29 học sinh Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp + Chưa nắm vững cách đọc, viết so sánh số tự nhiên: 20/29 học sinh + Chưa biết đặt tính, thực phép tính: 23/29 học sinh + Giải toán có lời văn chưa được: 23/29 học sinh + Chưa thuộc quy tắc học giải toán: 20/ 29 học sinh - Để tìm hiểu gia đình, điều kiện sống, chăm lo phụ huynh em Ngay từ đầu năm đề nghị Ban Giám Hiệu cho họp phụ huynh học sinh Thông qua họp báo cáo lại tình hình học tập học sinh đặc biệt học sinh yếu môn Toán - Trong họp động viên phụ huynh mua đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh - Cần tạo điều kiện cho em có góc học tập nhà, Đặc biệt phụ huynh nhắc nhở việc học tập em học thuộc cửu chương Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp - Để lớp đủ dụng cụ học tập liên hệ thư viện mượn sách giáo khoa tập cho học sinh, nên lớp có 29/ 29 học sinh có đầy đủ dụng cụ học tập - Qua hai tháng đầu giảng dạy cố gắng tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu toán - Từ suy nghĩ tìm hiểu, lựa chọn phương pháp, biện pháp mới, để giúp học sinh có kĩ năng, thói quen trình học toán Cụ thể sau: Luyện cho học sinh thuộc bảng nhân, chia - Đã nhiều năm giảng dạy lớp 3, theo nghĩ, học sinh học tốt môn toán không luyện cho học sinh học thuộc bảng nhân, chia Bởi lẽ học sinh có thuộc bảng nhân, chia vận dụng giải tập có liên quan Đặc biệt phép chia có số bị chia 3, chữ số giải toán hợp - Để luyện cho học sinh thuộc khắc sâu bảng nhân, chia làm sau: + Khi dạy hướng dẫn học sinh lập bảng nhân, chia chốt lại cho học sinh nắm sâu dễ nhớ sau: VD: Bảng nhân * Các thừa số thứ bảng nhân * Các thừa số thứ hai bảng nhân khác theo thứ tự 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Mỗi thừa số liền nhau đơn vị ( bảng nhân thừa số thứ hai nhỏ 1, lớn 10 thừa số 0) * Các tích khác tích liền nhau thừa số thứ (Tích thứ bảng nhân thừa số thứ nhất, tích cuối bảng nhân gấp thừa số thứ 10 lần) VD: Bảng chia * Các số bị chia bảng chia tích bảng nhân 9, đơn vị * Số chia bảng chia thừa số thứ bảng nhân Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp * Các thương bảng chia thừa số thứ hai bảng nhân + Hàng ngày, đầu học môn toán, thay cho học sinh vui, để khởi động, thay vào lớp đọc bảng nhân chia từ bảng nhân 2, bảng chia đến bảng nhân, chia học + Sau học toán thường kiểm tra học sinh chưa thuộc bảng nhân, chia từ đến em + Tôi thường xuyên kiểm tra học sinh bảng nhân, chia cách in bảng nhân, chia giấy A4, không in kết bỏ trống số thành phần phép nhân, chia bảng Vào cuối tuần dành thời gian khoảng 10 phút cho em ghi đầy đủ hoàn chỉnh bảng nhân, chia yêu cầu Tôi học sinh nhận xét, khen ngợi học sinh làm tốt, nhắc nhở em làm chưa tốt + Tôi thường xuyên cho học sinh chép bảng nhân mà em chưa thuộc vào tập riêng Ngày sau trình bày đọc cho tổ trưởng nghe vào đầu giờ, sau tổ trưởng báo cáo cho giáo viên * Thỉnh thoảng để khắc sâu kiến thức, cho học sinh chơi trò chơi VD: Trò chơi ôn lại bảng nhân ( trò chơi lô tô) - Tôi chuẩn bị nhiều bảng theo thứ tự đảo ngược sau: 32 40 20 12 28 16 24 36 40 20 32 16 24 12 36 28 Cách chơi: Phát cho em bảng Giáo viên lớp trưởng đọc lần phép tính bảng nhân không nêu kết Học sinh nghe tự tìm kết đánh dấu vào ô có kết Nếu học sinh đánh đúng, đủ ô hàng ngang hàng dọc em thắng Giáo viên quan sát lại khen thưởng học sinh thắng cuộc, khuyến khích học sinh làm chưa tốt Tiếp tục cách làm lớp thuộc từ bảng nhân, chia đến Qua thời gian không lâu lớp có 29/ 29 học sinh thuộc tất bảng nhân chia từ đến Hướng dẫn đọc, viết, so sánh số tự nhiên (Học sinh biết đọc, viết, so sánh số tự nhiên chuỗi kiến thức quan trọng chương trình toán 3) - Chuỗi kiến thức nhằm giúp học sinh nắm cách đọc, viết so sánh số tự nhiên vận dụng vào cộng, trừ, nhân, chia số thứ tự giải toán hợp - Dạy chuỗi kiến thức theo người giáo viên cần hình thành cho học sinh kiến thức sau: * Giúp học sinh hiểu số tự nhiên - Các số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, số tự nhiên - Số số tự nhiên bé nhất, số tự nhiên lớn Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp - Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị - Số 0, 2, 4, số tự nhiên chẵn, số 1, 3, 5,7, 9, 11, số tự nhiên lẻ Hai số chẵn ( lẻ) liên tiếp đơn vị - Nắm tên vị trí hàng ( hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn) - Biết qui tắc giá trị theo vị trí chữ số cách viết số VD: Dạy cho học sinh: - Các số có bốn chữ số gồm hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Tôi giải thích cho học sinh là: hàng nghìn chữ số lớn VD: 1234; 2574; 4351; hàng nghìn là: 1, 2, nghìn Không thể có hàng nghìn như: 0234, 0574, 0351, Vậy số có bốn chữ số có hàng nghìn nhỏ 1, lớn * Hướng dẫn đọc, viết - Hướng dẫn phân hàng: VD số: 5921 + Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị Số 5921: Có nghìn, trăm, chục, đơn vị Đọc số 5921: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Giáo viên viết: 5921 Phân tích: 5nghìn 9trăm 2chục 1đơn vị Hoặc: lớp nghìn lớp đơn vị Khi viết, ta viết từ hàng cao đến hàng thấp (viết từ trái sang phải) Khi đọc lớp ta kèm theo đơn vị lớp Học sinh đọc: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt - Hơn nữa, hướng dẫn thêm cho học sinh cách đọc sau: VD: Số 5921 5911 Số 5921 đọc là: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Số 5911 đọc là: Năm nghìn, chín trăm mười - Nói cụ thể hơn, từ hai số cho học sinh nhận cách đọc hàng đơn vị hai số khác chỗ mốt Nghĩa số 5921, hàng đơn vị đọc mốt, số 5911 hàng đơn vị đọc Tuy hàng số “1” tên gọi lại khác Tôi phát giúp học sinh đọc nhận cách đọc vài số lại có cách đọc tương tự trên: VD: Số 2305 2325 hàng đơn vị số “5” lại đọc “năm” “lăm” VD: Số 2010: Học sinh nhiều em đọc “Hai nghìn không trăm linh mười” Tôi hướng dẫn em Trong số tự nhiên đọc “linh một, linh hai, linh chín, đọc linh mười” số 2010 đọc là: Hai nghìn không trăm mười Hướng dẫn so sánh Trong qui tắc là: Khi ta so sánh hai số thì: Số có chữ số số bé ngược lại VD: 9999 < 10 000 ; 1000 > 999 Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp + Còn số có chữ số sao? Ngoài việc làm theo qui tắc làm sau: VD: Bài tập 3a trang 100: Để tìm số lớn số: 4375 ; 4735 ; 4537 ; 4753 Tôi hướng dẫn họ sinh sau: - Xếp theo cột dọc, cho thẳng hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị với Cụ thể bảng phần xoá là: 4375 4735 4753 4537 4753 4753 Số lớn 4753 47 475 - Phân theo hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị - So sánh hàng để chọn số lớn hàng như: hàng nghìn Đến hàng trăm chọn hai số lớn có 4735 4753 Sau yêu cầu em so sánh hai số tìm số lớn 4753 Hướng dẫn cách đặt tính, thực phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) Theo tôi, đặt tính việc quan trọng trình làm tính Nếu học sinh cách đặt tính tính sai dẫn đến kết sai Vì theo nghĩ, để học sinh có thực phép tính phải nắm vững cách đặt tính, thành phần liên quan tính cộng trừ, nhân chia * Đối với phép cộng, trừ: ( giúp học sinh nhớ áp dụng) - Phép cộng: VD : 2473 + 3422 = 5895 Số hạng số hạng Tổng + Nếu ta thay đổi chỗ số hạng tổng tổng không thay đổi 2473 + 3422 = 3422 + 2473= 5895 + Muốn tìm tổng ta lấy số hạng thứ cộng với số hạng thứ hai 2473 + 3422 = 5895 + Muốn tìm số hạng chưa biết, ta lấy tổng trừ số hạng biết 2473 - x = 5895 x = 5895- 2473 + Bất kì số cộng với số 2+0=2 - Phép trừ: VD: 8265 - 5152 = 3113 Số bị trừ số trừ + Muốn tìm hiệu ta lấy số bị trừ, trừ số trừ 8265 - 5152 = 3113 Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page hiệu SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp + Muốn tìm số bị trừ chưa biết, ta lấy hiệu cộng với số trừ x - 5152 = 3113 x = 3113 + 5152 x = 8265 + Muốn tìm số trừ chưa biết, ta lấy số bị trừ trừ hiệu 8265 - x = 3113 x = 8265 - 3113 x = 5152 + Bất kì số trừ số 4-0=4 - Đặt tính tính: Cần hướng dẫn học sinh kĩ phải đặt tính thẳng hàng (hàng đơn vị theo hàng đơn vị, hàng chục theo hàng chục, hàng trăm theo hàng trăm, hàng nghìn theo hàng nghìn) Hướng dẫn học sinh bắt đầu cộng từ hàng đơn vị (hoặc từ phải sang trái) Nên lưu ý học sinh phép trừ có nhớ, cần bớt trừ hàng + Lần: 435 VD: Phép cộng có nhớ lần • cộng 12, viết nhớ 127 • cộng 5, thêm 6, viết 562 • cộng 5, viết 321 * GV nói: Khi kẻ lần vạch ngang, tất em dùng thước * Nhắc học sinh ý: Trong phép cộng, trừ nhớ số 1, không nhớ 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.(trừ có nhiều số hạng cộng với tập 1b trang 156) * Đối với phép nhân, chia: (giúp học sinh nhớ áp dụng) - Phép nhân: VD: 1427 x = 4281 Thừ số Thừa số Tích + Muốn tìm tích, ta lấy thừa số thứ nhân với thừa số thứ hai 1427 x = 4281 + Muốn tìm thừa số chưa biết, ta lấy tích chia cho thừa số biết 1427 x x = 4281 x = 4281 : 1427 + Khi ta thay đổi thừa số tích tích không thay đổi x = x = 27 + Số nhân với số x = 3; x = 6; Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp + Số nhân với 3x0=0 - Đặt tính tính: Khi đặt tính giáo viên lưu ý cho học: Viết thừa số thứ dòng, viết thừa số thứ hai dòng cho thẳng cột với hàng đơn vị (nhân số có 2, 3, chữ số với số có chữ số) Viết dấu nhân hai dòng thừa số thứ thừa số thứ hai lùi khoảng 1, mm, kẻ vạch ngang thước kẻ Khi thực phép nhân này, ta phải thực tính hàng đơn vị, sau đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn (hoặc tính từ phải sang trái) Các chữ số tích nên viết cho thẳng cột với theo hàng, hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn thừa số thứ Đối với cách viết chữ số tích có nhớ, ta nên viết số đơn vị, nhớ số chục (hoặc nhắc học sinh viết số bên tay phải nhớ số bên tay trái) VD: + 3034 • nhân 12, viết nhớ • Không viết nhớ * Nhắc thêm cho•học3 sinh: nhân Nếu trường hợp như: nhân 24, viết nhớ 2, ( phép nhân có nhớ 1, 2, 8, nhớ 9) - Phép chia: VD: 6369 : = 2123 + Muốn tìm thương, ta lấy số bị chia, chia cho số chia 6369 : + Muốn tìm số bị chia chưa biết, ta lấy thương nhân với số chia x : = 2123 x = 2123 x + Muốn tìm số chia chưa biết, ta lấy số bị chia, chia cho thương 32 : x = x = 32 : + Số chia cho số : = 4; : = + chia cho số 0:3=0 * Nhắc thêm cho học sinh: chia cho 3:0 + Muốn tìm số chia phép chia có dư, ta lấy số bị chia trừ số dư chia cho thương : = 2(dư 1) Vậy: (7 – 1) : + Muốn tìm số bị chia phép chia có dư, ta lấy thương nhân với số chia cộng với số dư Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp : = (dư 1) Vậy: x + + Trong phép chia có dư, số dư nhỏ 1, số dư lớn số chia đơn vị ( chương trình toán số dư phép chia nhỏ 1, lớn 8) VD: Số chia 9, số dư 1, 2, 3, 4, (số dư phải nhỏ số chia) - Đặt tính tính: Tôi nghĩ thực đặt tính tính cộng, trừ, nhân, chia theo cột dọc, phép chia khó vì: - Học sinh hay quên, thực chưa đầy đủ hàng cao đến hàng thấp (có em thực đến hàng trăm, chục mà không thực hết) Cần hướng dẫn kĩ cho học sinh cách nhân ngược lên trừ lại, Đặc biệt học sinh yếu toán, hướng dẫn kĩ cách đặt tính, nhằm giúp em thấy hàng thực rồi, hàng chưa thực Thực sau: VD: Chia số có chữ số cho số có chữ số: 1276 : = ? - Trước tiên giúp học sinh biết ghi theo cột dọc hiểu tên gọi thành phần cột dọc phép chia (sử dụng phần bảng xoá) Số bị chia 1276 Số dư lần chia Số dư lần chia dấu chia : 1276 Hạ 425 07 16 số chia Thương tìm Số dư lần chia cuối (Phép chia có dư) * Khi hạ hàng phải hạ cho thẳng hàng, để ta biết thực hàng đó, sau thực hàng * Nhắc học sinh: Tôi nói phép tính cộng, trừ, nhân, chia theo cột dọc phép cộng, trừ, nhân ta thực tính theo thứ tự từ phải sang trái, từ hàng đơn vị, hàng chục, Còn riêng phép chia ta tính theo thứ tụ từ trái sang phải, từ hàng cao đến hàng thấp ( hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị) Nhìn chung, em có tiến rõ rệt Các em không đặt tính sai, cộng, trừ, nhân, chia không viết lộn kết quên số nhớ Đối với em này, hàng ngày tiết học toán gọi lên bảng thực phép tính Tôi thường xuyên đến em yếu toán, việc làm theo yêu cầu cần đạt chuẩn kĩ năng, kiến thức Có yêu cầu em làm phần tập hướng dẫn kĩ làm vào Cách trình bày số, cách sửa sai để trang đẹp Qua thời gian em có tiến rõ rệt Mỗi lần thực em viết rõ ràng tính xác Hướng dẫn giải toán có lời văn Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp Đây chuỗi kiến thức học sinh Các em thường chưa biết phân tích đề toán, chưa biết suy luận, tổng hợp, so sánh tìm cách giải hợp lí cho Vì vậy, tiết học gặp toán giải có lời văn yêu cầu học sinh sau: - Phần đọc thành tiếng đọc thầm + Đọc kĩ đề toán, gạch chân từ, số quan trọng liên quan đến khâu giải (GV theo dõi lớp đọc thầm yêu cầu em phải đọc, có đọc hiểu làm đựơc) + Khi đọc cần hiểu toán cho ta biết điều gi? Bài toán hỏi gi? - Phần hướng dẫn giải + Hướng dẫn tóm tắt đề toán hình vẽ, lời câu văn, + Tìm hướng giải: Phân tích tổng hợp + Gợi mở khâu đặt lời giải rõ ràng, gọn, yêu cầu toán VD: Bài toán liên quan đến rút đơn vị Có 35l mật ong đựng vào can Nếu có 10l mật ong đựng vào can thế? Bước 1: Gọi học sinh đọc kĩ đề: em đọc to, lớp đọc thầm (chú ý nội dung) Bước 2: Hướng dẫn phân tích để xác định cho cần tìm, sau giáo viên gạch chân + Hỏi: Cái cho: 35l mật ong, can + Cái cần tìm: Có 10l mật ong đựng can * Giáo viên hướng dẫn tóm tắt toán 35 lít mật ong: can 10 lít mật ong: can? Bước 3: Tìm hướng giải: + Bài toán hỏi gì? (có 10l mật ong đựng can?) + Muốn biết 10l mật ong đựng can, ta phải làm gì? (tìm xem can đựng lít mật ong) + Muốn tìm can đựng lít mật ong ta làm sao? - Gợi mở cho học sinh đặt lời giải chọn phép tính giải Số lít mật ong đựng can là: 35 : = ( l ) + Hỏi tiếp: Biết can 5l mật ong Vậy có 10l mật ong đựng can thế? - Gợi mở học sinh chọn lời giải phép tính Số can đựng 10l mật ong là: 10 : = (can) Đáp số: can - Song song với qui trình hướng dẫn giải, lưu ý học sinh cách trình bày giải cho phù hợp với trình tự yêu cầu đề, cụ thể toán vừa hướng dẫn trên, hướng dẫn em trình bày sau: Bài giải Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp Số lít mật ong đựng can là: 35 : = (l) Số can đựng 10l mật ong là: 10 : = (can) Đap số: can - Những biện pháp áp dụng lớp giải toán có liên quan đến rút đơn vị mang lại kết tương đối cao, lớp có khoảng ba phần tư học sinh giải thành thạo III KẾT QUẢ Từ việc áp dụng biện pháp đến nửa học kì II năm học 2016 - 2017 Trong trình thực cho thấy nhiều học sinh lớp có tiến rõ rệt so với đầu năm Học sinh nắm số kiến thức toán lớp Qua thời gian đứng lớp giảng dạy theo cách làm đưa chất lượng lớp có kết khả quan, 100% học sinh hoàn thành môn toán IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Những giải pháp sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho học sinh khối nhân rộng cho trường huyện V KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh học tốt môn toán Thực tiển cho thấy kết học toán học sinh có chuyển biến rõ rệt Bước đầu cải thiện phương pháp hình thức tổ chức dạy học, chất lượng toán nâng cao Đồng thời hình thành khắc sâu cho kĩ năng, thói quen hứng thú, chăm học toán Thật đáng mừng, sau tháng áp dụng biện pháp nghiên cứu mà chất lượng môn toán lớp nâng lên rõ rệt Học sinh có kĩ năng, thói quen trình học toán, góp phần nâng cao chất lượng môn toán lớp, trường ngày tốt Đề xuất: Để việc dạy học đạt kết cao, có số ý đề xuất sau: + Nhà trường thông báo cho học sinh đến lớp tổ chức họp Phụ huynh học sinh sớm hơn, để phụ huynh có thời gian chuẩn bị chăm sóc học sinh kịp lúc + Phòng giáo dục nhà trường hỗ trợ đồ dùng học tập kịp thời cho học sinh (sách giáo khoa, tập, bảng con, tập viết, ) Nhất học sinh nghèo + Để tiếp cận phương pháp mới, hay, có sáng tạo phù hợp với địa phương Phòng Giáo Dục tổ chức chuyên đề để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn (nhất phương pháp giải toán có lời văn) + Phòng Giáo Dục tổ chức báo cáo kinh nghiệm hay cho giáo viên học hỏi, Hòa Tịnh, ngày 20 tháng năm 2017 Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page 10 SKKN: số kinh nghiệm dạy họcnhằm giúp học sinh học tốt môn toán lớp Duyệt BGH Người viết Nguyễn Văn Thuận Giáo viên: Nguyễn Văn Thuận Page 11 ... 24 73 + Bất kì số cộng v i số 2+0=2 - Phép trừ: VD: 8265 - 5152 = 31 13 Số bị trừ số trừ + Muốn tìm hiệu ta lấy số bị trừ, trừ số trừ 8265 - 5152 = 31 13 Giáo viên: Nguyễn V n Thuận Page hiệu SKKN: ... 437 5 4 735 47 53 4 537 47 53 47 53 Số lớn 47 53 47 475 - Phân theo hàng nghìn, trăm, chục, đơn v - So sánh hàng để chọn số lớn hàng như: hàng nghìn Đến hàng trăm chọn hai số lớn có 4 735 47 53 Sau yêu... sau: VD: Bài tập 3a trang 100: Để tìm số lớn số: 437 5 ; 4 735 ; 4 537 ; 47 53 Tôi hướng dẫn họ sinh sau: - Xếp theo cột dọc, cho thẳng hàng nghìn, trăm, chục, đơn v v i Cụ thể bảng phần xoá là: 437 5