Sử dụng kiến thức liên môn để dạy bài 14 môn GDCD lớp 10

Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 MỤC LỤC A Mở đầu I Lý chọn đề tài: II Mục đích nghiên cứu : III Đối tượng nghiên cứu: IV Phương pháp nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: II Thực trạng việc dạy học môn GDCD trường THPT Nông Cống 4: III Các giải pháp thực Vận dụng kiến thức môn ngữ văn .6 2.Vận dụng hiểu biết âm nhạc: .6 Vận dụng kiến thức môn lịch sử Vận dụng kiến thức môn địa lý, lịch sử, văn học: Giáo án cụ thể để giảng dạy 11 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm .18 C Kết luận, kiến nghị .18 Kết luận:: 19 Kiến nghị: .19 Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 A MỞ ĐẦU Nhằm thực nhiệm vụ năm học, năm học với chủ đề “Tiếp tục đổi phương pháp học cải cách hành toàn nghành ” đồng thời tiếp tục thực thị 06 CT/TW “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường THPT Để phát huy tính tích cực học tập học sinh thân có suy nghĩ trăn trở làm để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục qua môn GDCD cấp THPT nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học I Lý chon đề tài Môn GDCD môn học kiến thức triết học, kinh tế, đạo đức pháp luật kiến thức khó trìu tượng dể gây nhàm chán cho học sinh tiết học Chính để tạo hứng thú học tập, nâng cao hiệu chất lượng môn, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Cho nên đòi hỏi người giáo viên cần phải có phương pháp dạy học mới, sáng tạo, hiệu giáo dục cao, mạnh dạn “Sử dụng kiến thức liên môn để dạy 14 môn GDCD lớp 10” II Mục đích nghiên cứu Dạy học liên môn làm cho trình học tập học sinh có ý nghĩa hơn, hình thành người học lực cách rõ ràng Giúp học sinh phân biệt cốt yếu với quan dự tính điều cần thiết cho thân Quan tâm việc sử dụng kiến thức tình cụ thể từ giúp học sinh hòa nhập vào thực tiễn sống Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Qua việc dạy học tích hợp liên môn lấy học sinh làm trung tâm, định hướng phân hóa lực người học, việc dạy thầy việc học trò gắn với thực tiễn rõ ràng Chính mà dạy học liên môn giúp học sinh trở thành người học tích cực người công dân có lực giải tốt tình có vấn đề mang tính tích hợp thực tiễn sống Việc dạy học tích hợp liên môn rút ngắn thời gian dạy học khối lượng kiến thức thông tin đảm bảo cho học sinh tiếp nhận III Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài đối tượng nghiên cứu học sinh khối 11 trường THPT Nông Cống 4, sử dụng kiến thức môn học như: Lịch sử, văn học, địa lý am hiểu âm nhạc Qua giúp học sinh nắm nội dung tiết học đồng thời giúp em có cách nhìn nhận vấn đề, giải vấn đề cách chủ động sâu sắc qua việc tích hợp liên môn Qua việc tích hợp em thấy lòng yêu nước, truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thể rõ hát, cách văn, thơ, chiến dịch, trang sử hào hùng dân tộc Từ hình thành cho em tình cảm, tình yêu thương người, cảnh vật, tình yêu thương cha mẹ, anh chi em, rộng tình yêu quê hương đất nước …các em thấy Qua thân học sinh chủ động việc lĩnh hội tri thức thông qua hướng dẫn giáo viên IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp giảng dạy GDCD trường THPT đa dạng phong phú, nhiên việc kết hợp phương phù hợp với nội dung, hình thức thực đóng vai trò định kết kết đạt được.Các phương pháp mà thường thực : Phương pháp thảo luận nhóm : Thảo luận phương pháp mà thành viên tổ phải trao đổi, bàn bạc để giải chung vấn đề Nhờ thành viên Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 tổ có hội làm quen với nhau, để hiểu đặt biệt kiểm chứng ý kiến Phương pháp tình huống: Tình hoàn cảnh gắn với câu chuyện có chứa đựng mâu thuẩn HS đặt vào tính đòi hỏi đưa phương án giải Phương pháp rèn cho HS kĩ tìm đáp án Phương pháp giao nhiệm vụ : Đây phương pháp đặt học sinh vào vị trí định buộc em phải thực trách nhiệm cá nhân Nhờ giúp học sinh có hội thể khả nhằm tích luỹ kinh nghiệm cho thân em Phương pháp diễn giảng Diễn giảng giáo dục học với tư cách phương pháp cách thức trình bày lời khối lượng lớn tài liệu học tập có nội dung sâu sắc, khái quát có hệ thống Diễn giảng giáo dục học vơi tư cách hình thức tổ chức dạy học hình thức làm việc tập thể , giáo viên trình bày, học sinh tham gia đông đảo lớp, giảng trình bày hoàn chỉnh với yếu tố cấu trúc liên hệ hữu với nhau, nội dung quy định chương trình Phương pháp phân tích tổng hợp Thông qua tình có vấn đề, từ tìm hiểu nội dung kiến thức học sinh tự phân tích tổng hợp, khái quát hóa để tìm chất quy luật vấn đề từ tự rút luận B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong dạy học liên môn hiểu kết hợp tổ hợp nội dung từ môn học lĩnh vực học tập khác thành môn tổng hợp lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có môn học ví dụ tích hợp môn văn học, địa lý, lịch sử … vào môn GDCD Như vây thông qua việc dạy học liên môn kiến thức kỹ học môn sử dụng công cụ để nghiên cứu học tập môn khác Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 4 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Xu giới việc áp dụng dạy học liên môn sử dụng phổ biến ví dụ: khung chương trình giáo dục quốc gia Áo, Bỉ, Vương quốc Anh nhấn mạnh việc phát triển kĩ chung đọc hiểu, tính toán sử dụng ICT công cụ học tập tất môn học Ở nhiều nước phát triển như: Anh, Đức, Thụy Điển, Australia, Singapore chương trình phổ thông trung học xuất chương trình SGK cho môn học tích hợp (nghiên cứu xã hội, nghiên cứu môi trường, nghiên cứu tự nhiên ), môn tích hợp Lịch sử - Địa lý hay Địa lý - Chính trị - Giáo dục công dân Ở nước ta Quốc hội thông qua thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo thực nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Quyết định Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, nhiệm vụ thường xuyên, toàn ngành Giáo dục tập trung vào nhóm nhiệm vụ trọng tâm sau hoạt động diễn môn học lớp Đây tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành niềm tin nhân cách cho học sinh việc dạy học liên môn phù hợp với xu hướng II Thực trạng việc dạy học môn GDCD trường THPT Nông Cống Thuận lợi: - Được quan tâm cấp uỷ chi bộ, ban giám hiệu nhà trường tổ chức chuyên môn nhà trường - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cao công tác giáo dục học sinh Giáo viên tập huấn việc đổi phương pháp dạy học … - Phần lớn học sinh có thái độ học tập đắn, thông minh, nhanh nhẹn nên thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động dạy học Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 - Xã hội ngày phát triển, cộng nghệ thông tin phương tiện ngày đại tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức phân công hoạt động cho học sinh Khó khăn: - Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tích hợp liên môn hạn chế - Học sinh THPT độ tuổi thiếu niên nên tâm lý chưa ổn định, muốn tìm tòi điều mẻ sống, chưa nhận thức việc học tập cách đầy đủ, dễ bị dụ dỗ, đua đòi, ham chơi,… - Phần lớn phụ huynh điều kiện kinh tế nên có quan tâm sát sao, kèm cặp em, chí có tư tưởng phó mặc cho GV nên ảnh hưởng lớn đến ý thức học tập rèn luyện kĩ sống học sinh - Nhìn nhận học sinh môn GDCD môn thi tốt nghiệp hay thi khôi nên không ý quan tâm - Giáo viên dạy môn chưa đào tạo dạy học liên môn phần gây khó khăn trình giảng dạy Khi chưa áp dụng phương pháp này, qua điều tra kết năm học: 2014 – 2015 môn lớp dạy sau: Lớp Sĩ 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6 số 42 49 48 47 41 47 SL 10 19 17 14 17 Khá % 23.8 18.3 39.5 36.1 34.1 36.1 Giỏi SL % T Bình SL % Yếu SL % Kém SL % 2 23 31 26 24 17 20 0 1.7 2.0 4.2 4.2 60.3 63.4 54.2 52.1 61.4 42.7 14.2 14.3 6.2 8.5 21 17 2.0 0 2.4 Với kết dạy học đơn môn trên, ta thấy chất lượng giáo dục môn thấp, học sinh có học lực yếu còn, số lượng học sinh giỏi chưa cao Mức độ hứng thú học tập môn hạn chế, em coi môn phụ có mặt lớp để có điểm lên lớp Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Trong tiết học gây nhàm chán học sinh không chịu tìm tòi, suy nghĩ, chất lượng giáo dục không khả quan Với thực trạng qua nhiều năm công tác thân mạnh dạn áp dụng kiến thức liên môn để tạo hứng thú học, nâng cao chất lượng III Các giải pháp thực Vận dụng kiến thức môn ngữ văn * Nội dung kiến thức - Lòng yêu nước Để giảng dạy phần giáo viên cho học sinh nghiên cứu đoạn thơ Chế Lan Viên liên máy chiếu Ôi! Tổ quốc, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ, chồng! Ôi Tổ quốc! Nếu cần, ta chết Cho nhà, núi, sông Sao chiến thắng – Chế Lan Viên Từ đó, (thông qua Thảo luận lớp) giáo viên phân tích kết luận: - Lòng yêu nước tình yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc 2.Vận dụng hiểu biết âm nhạc Để cho sinh thấy lòng yêu nước bắt nguồn từ đâu giáo viên cho học sinh nghe hát Quê Hương Đỗ Trung Trung Quân nhạc sĩ Giáp Văn Thạch phổ nhạc Từ học sinh tự kết luận vấn đề quê hương bắt nguồn từ tình cảm bình dị + Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Vận dụng kiến thức môn lịch sử Khi giảng dạy phần giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến kiến thức lịch sử như: Em nêu qua diễn biến chiến dịch biên giới, hay chiến dịch Điện Biên Phủ, cao trào 1939 -1945 học sinh nhìn Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 nhận vấn đề cách rõ nét tinh thần, truyền thống yêu nước nhân dân ta giáo viên trích câu nói Bác « Dân ta có truyền thống yêu nước nồng nàn » Vận dụng kiến thức môn địa lý, lịch sử, văn học Việc Trung Quốc hiên ngang dây dựng đảo nhân tạo với quy mô lớn đảo Trường Sa triển khai thiết bị quân đảo vi phạm chủ quyền Việt Nam Giáo viên đặt câu hỏi vài hiểu biết em quần đảo Trường Sa Việt Nam ? Đảo trường sa nằm khu vực biển vị trí từ độ 50 phút đến 12 độ vĩ bắc 111 độ 30 phút đến 117 độ 20 phút kinh đông cách đảo phú quý bình thuận khoảng 203 hải lý cách trung quốc khoảng 1.500km đảo có diện tích 160.000km2 gồm 100 đảo nhỏ có khoảng 26 đảo đảo đá chìm Qua cho học sinh thêm thông tin quan trọng địa lý đảo Trường Sa từ em thấy trách nhiệm thân việc gìn giữ đất nước Ngoài phần giáo viên vận dụng kiến thức môn văn, sử, địa hiểu biết xã hội - Lòng yêu nước dân tộc Việt Nam biểu điểm sau: Vấn đề giáo viên tổ hợp kiến thức liên môn môn văn, sử, địa Và cho học sinh thảo luận nội dung thể - Tình cảm gắn bó quê hương đất nước - Tình yêu thương đồng bào giống nòi dân tộc * Hai nội dung giáo viên sử dụng kiến thức môn ngữ văn câu thơ Chính Hữu Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Hay câu ca dao Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn * Hai nội dung giáo viên sử dụng kiến thức môn lịch sử kiến thức âm nhạc - Lòng tự hào dân tộc đáng - Đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Giáo viên cho học sinh tìm hiểu số anh hùng dân tộc như: Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lê Lợi, Quang Trung, Trần Quốc Tuấn cho học sinh nghe đoàn hát hào khí Việt Nam nhạc sĩ Bảo Phúc sáng tác Và cho học sinh xem số hình ảnh di sản văn hóa Việt Nam UNETCO công nhân di sản văn hóa giới - Cần cù sáng tạo lao động * Nội dung giáo viên sử dụng kiến thức hiểu biết xã hội cho học sinh tìm hiểu ngành nghề tuyền thống nước ta như: Gồm sứ, mây tre đan, dệt chiếu giáo viên dùng kiến thức địa lý học sinh sinh biết thêm nghành nghề thuộc địa danh tỉnh nước ta Và sau cho học sinh tìm hiểu số anh hùng lao động tiêu biểu Giáo viên tiến hành chia nhóm cho học sinh thảo luận vấn đề, giáo viên kết luận vấn đề học sinh tự liên hệ trách nhiệm thân câu hỏi giáo viên đặt * Nội dung thứ hai: Trách nhiệm xây dựng tổ quốc Phải cho học sinh thấy trách nhiệm bảo vệ tổ quốc trách nhiệm người, công dân nói chung học sinh niên nói riềng Giáo viên tích hơp kiến thức kiến thức hiểu biết xã hội học sinh tìm hiểu số công trình sáng tạo khoa học học sinh, sinh viên Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 gương điển hình người tốt việc tốt, nhiều mô hình, sản phẩm thân thiện với môi trường Mô hình quần đảo Trường Sa (Việt Nam) Cao Đoàn Anh Khoa, học sinh lớp 2/5 trường Tiểu học Hòa Bình, quận 11 Giáo viên cho học sinh tìm hiểu hoạt động thân bảo vệ môi trường trường học địa phương Học sinh 11B1 trường THPT Nông Cống tham gia dọ vệ sinh môi trường * Nội dung kiến thức thứ ba Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 10 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Với nội dung kiến thức phần giáo viên tích hợp kiến thức: Quốc phòng an ninh: Như luật nghĩa vụ quân Độ tuổi nhập ngũ niên bao nhiêu? Cho học sinh quan sát hình ảnh niên lên đường nhập ngũ Thanh niên tham gia luật nghĩa vụ quân Kiến thức lịch sử « Các vua hùng có công dựng nước, bác cháu ta phải giữ lấy nước » Hồ chí Minh Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 11 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Kiến thức địa lý Cho học sinh tìm hiểu vị trí Việt Nam biển đông? Từ em thấy trách nhiệm thân việc xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo án cụ thể để giảng dạy Tiết 27, 28 BÀI 14 CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC I Mục tiêu học Về kiến thức HS nắm truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam, nắm dược lòng yêu nước Từ ý thức trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Về thái độ - Yêu quý tự hào quê hương đất nước, có ý thức học tập rèn luyện góp phần xây dựng quê hương đất nước, bảo vệ tổ quốc II Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp đàm thoại, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp tình huống, phương pháp diễn giảng, phương pháp phân tích tổng hợp, điều tra liên hệ thực tế - Xem băng đĩa thơ, nhạc hát liên quan đến nội dung tư liệu lịch sử III Tài liệu phương tiện dạy học - Các thơ, ca dao, hát, băng hình tài liệu kiến thức lịch sử địa lý, âm nhạc, văn học - SGK- SGV tài liệu hướng dẫn dạy học … - Máy chiếu đa năng, tranh ảnh liên quan IV Các hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ : Câu hỏi Theo em hòa nhập ? Cho ví dụ ? Dạy Hoạt Động Mời bạn lắng nghe ca khúc “Việt Nam quê hương tôi” Câu hỏi Em có nhận xét nội dung hát ? Bài hát thể tranh tươi đẹp phong cảnh Việt Nam,lòng tự hào người cảnh vật thân thương tình yêu qyê hương đát nước tác giả … Vậy để hiểu rõ vấn đề vào tìm hiểu công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 12 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Ôi! Tổ quốc, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ, chồng! Ôi Tổ quốc! Nếu cần, ta chết Lòng yêu nước * Yêu nước ? * Là phẩm chất đạo đức quan trọng người công dân tổ quốc Cho nhà, núi, sông - Sao chiến thắngCâu hỏi: Em có nhận xét tình cảm tác giả qua câu thơ trên? HS trả lời giáo viên kết luận: : Câu thơ đầu tác giả thể tình cảm yêu tổ quốc yêu thân câu thơ thứ đI rộng yêu mẹ yêu cha …vợ chồng yêu nghười thân ,câu 3,4 tổ quốc lâm nguy sẵn sàng hy sinh bảo vệ tổ quốc Vậy lòng yêu nước ? * Lòng yêu nước tình yêu quê hương đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả Hoạt Động Để cho sinh thấy phục phụ lợi ích tổ quốc lòng yêu nước bắt nguồn từ đâu giáo viên cho học sinh nghe hát Quê Hương Đỗ Trung Trung Quân nhạc sĩ Giáp Văn Thạch phổ nhạc Câu hỏi Lòng yêu nước bắt nguồn từ đâu? - Học sinh thảo luận trả lời - Giáo viên kết luận: Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 13 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 cảm bình dị Cây đa giếng nước sân đình …cho dù người đâu đâu quê hương tâm trí người mà nhà văn Giang nam nói “Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày ” Hoạt Động Giáo viên chia nhóm để b Truyền thống yêu nước thảo luận dân tộc Việt Nam Nhóm Vận dụng kiến thức văn học lấy số ca dao, tục ngữ, câu thơ nói tình cảm gắn bó với quê hương đất nước tình yêu thương đồng bào giống nòi dân tộc? - Học sinh trả lời Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá - Chính Hữu Hay câu ca dao Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Nhóm Vận dụng kiến thức lịch sử, địa lý, hảy lòng tự hào dân tộc đáng tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm qua chiến dịch lịch sử? Nhóm Bằng kiến thức địa lý nêu hiểu biết em quần đảo Trường Sa Việt Nam? Nhóm Dựa vào kiến thức lịch sử kể tên số anh hùng dân tộc Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 14 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 chiến tranh anh hùng lao động - Tình cảm gắn bó quê hương đất thời kỳ đổi mới? nước - Tình yêu thương đồng bào dân tộc - Lòng tự hào dân tộc đáng - Đoàn kết chống gặc ngoại xâm - Cần cù lao dộng sáng tạo,lao động Hoạt Động Trách nhiệm xây dựng tổ quốc Giáo viên cho học sinh nghiên cứu khổ thơ Việt Nam đất nước nhà thơ Trần Nguyên Tử Đất địa linh, rồng vàng bay lượn Thành Thăng Long dựng tượng ghi công Cháu nối chí cha ông Đồng tâm vệ Quốc, lòng an dân Câu hỏi: Vây học sinh thân em phải có trách nhiệm - Chăm sáng tạo học tập việc xây dựng Tổ Quốc? lao động có mục đích động học - Học sinh trả lời tập đắn - Tích cực rèn luyện đạo đức tác phong lối sống sáng lành mạnh đấu tranh chống lại tiêu cực lối sống thực dụng xa rời thực tế hành vi ngược lại lợi ích dân tộc - Quan tâm đến đời sống trị địa phương thực tốt chủ trương sách đảng pháp luật nhà nước nhà nước - Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương - Giáo viên kết luận cho học sinh quạ sát hình ảnh thể trách nhiệm học sinh Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 15 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Mô hình sản phẩm thân thiện với môi trường học sinh nghiên cứu tạo Học sinh bảo vệ môi trường Hoạt Động Bác Hồ dạy “Các vua Hùng có 3.Trách nhiệm bảo vệ Tổ Quốc công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước ” Câu hỏi: Dựa vào kiến thức lịch sử em cho biết câu nói Bác vào ngày, tháng năm nào? Ở đâu? - Học sinh trả lời - Giáo viên kết luận: Ngày 19/9/1954 Khu di tích đền Hùng phú Thọ Câu hỏi: Để thực lời dạy Bác Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 16 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 học sinh phải có trách nhiệm nào? - Học sinh trả lời - Trung thành với tổ quốc với chế độ XHCNcảnh giác với âm mưu kẻ thù phê phán ,đấu tranh với âm mưu thủ đoạn phá hoại gây rối an ninh trị - Tích cực học tập rèn luyện sức khoẻ, bảo vệ gìn giữ môi trường - Tham gia đăng kí nghĩa vụ quân đến tuổi - Giáo viên kết luận nội dung - Tích cực tham gia hoạt động Câu hỏi Theo em độ tuổi nhập địa phương ngũ niên bao nhiêu? - Vân động bạn bè người thân thực tốt nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Đến ngày 1/1/2016, áp dụng Luật nghĩa vụ quân điều 30 quy định độ tuổi nhập ngũ sau: "Công dân đủ 18 tuổi gọi nhập ngũ; độ tuổi gọi nhập ngũ từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi; công dân đào tạo trình độ cao đẳng, đại học tạm hoãn gọi nhập ngũ độ tuổi gọi nhập ngũ đến hết 27 tuổi.” Thanh niên lên đường nhập ngũ Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 17 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Các vua Hùng có công dựng nước Bác cháu ta phải giữ nước trách nhiêm tất công xây dựng đất nước Kết Luận Mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển KT- XH đất nước ta đưa dất nước ta thoát khỏi tình trạng phát triển nâng cao đời sống văn hoá vật chất tinh thần nhân dân tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Chính hệ trẻ cần phải phát huy truyền thống yêu nước tiếp bước cha ông xây dựng tổ quốc ngày giàu đẹp V Củng cố dặn dò Các em nhà làm tập, học cũ đọc qua Bài tập củng cố Hành vi sau phá hoại công cách mạng đất nước ta : a Xuyên tạc đường lối sách đảng b Cấu kết với bọn phản động phá hoai đất nước c Tham ô tham nhũng d Thoái hoá biến chất cán đảng viên e Buôn lậu làm hàng giả f Vi phạm pháp luật g Tất hành vi Biểu sau thể lòng yêu nước a Tình cảm yêu quý gắn bó quê hương b Nhớ cội nguồn,biết ơn hệ trước c Phát huy giá trị vật chất tinh thần dân tộc d Giữ gìn sắc văn hoá dân tộc e Phát triển văn hoá tiên tiến đậm đà sắc văn hoá dân tộc f Sẵn sàng bảo vệ tổ quốc g Tham gia hoạt động xã hội tự thiện h Tất biểu Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 18 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng phương pháp nêu, học sinh có chuyển biến kết rõ rệt Cụ thể - Chất lượng môn GDCD nâng lên rõ rệt em mạnh dạn tự tin trình bày ý kiến cá nhân trước vấn đề mà giáo viên đặt tiết học Kỹ tư phân tích tổng hợp từ môn học khác em có tiến bộ, hiểu biết rộng hơn, tạo hứng thú học tập không cứng nhắc tiết trị đơn Lớp 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6 Sĩ số 42 49 48 47 41 47 SL 26 20 22 20 16 20 Khá % 61 40.8 45.8 43 39.1 42.5 SL 4 Giỏi % 17 10.2 4.1 8.5 2.4 8.7 SL 24 24 23 20 20 T Bình % 22 49 50.1 48.5 48.8 42.5 SL 0 0 Yếu % 0 0 9.7 6.3 Kém SL % 0 0 0 0 0 0 Trên toàn thực tiễn phương pháp dạy môn GDCD trường THPT Nông Cống 4, thực năm học vừa qua Với điều thân lĩnh hội được, hy vọng có học đóng góp phần để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi toàn diện nghiệp giáo dục C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết thu và, nữa, từ thân môn Giáo dục công dân (vốn môn học tổng hợp, bao gồm kiến thức: triết học; đạo đức; Kinh tế - Chính trị học; Chính sách, pháp luật Đảng Nhà nước lại tích hợp, lồng ghép nội dung: giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên; giáo dục môi trường; giáo dục giá trị, kỹ sống, thiết nghĩ việc tích hợp, lồng ghép nội dung kiến thức liên quan vào học không khó, hoàn toàn có tính khả thi việc phát huy khả tự học người Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 19 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 học, góp phần hình thành rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục Tuy nhiên, việc áp dụng nguyên tắc vào dạy học gặp nhiều khó khăn sách báo, tài liệu tham khảo, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trình dạy học thiếu Hơn nữa, việc ứng dụng công nghệ thông tin, sưu tầm tư liệu điện tử, tranh ảnh, phim liên quan đến nội dung học hạn chế; việc chuẩn bị giáo án điện tử đòi hỏi công phu nên nhiều giáo viên ngại thực Kiến nghị: Để thuận lợi cho việc tích hợp kiến thức liên môn, đề nghị cấp lãnh đạo, quản lý giáo dục quan tâm, tạo điều kiện việc trang bị sách báo, tài liệu, đồ dùng dạy học, máy chiếu, băng hình để giáo viên áp dụng nguyên tắc dạy học cách thiết thực, hiệu Trên kinh nghiệm “sử dụng kiến thức liên môn để dạy 14 GDCD lớp 10” Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, đồng chí đồng nghiệp cán phụ trách chuyên môn cấp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa GDCD lớp 10 Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 20 Sáng kiến kinh nghiệm năm học: 2015- 2016 - Tài liệu tập huấn chuẩn kiến thức kỹ - Tuyển tập thơ quê hương đất nước Nhà XBGD - Sách giáo khoa lịch sử, địa lý, Ngữ văn, GDQP - AN lớp 10,11,12 - Băng hình hát ca ngợi quê hương đất nước XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nông Cống, ngày 25 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Phạm Hữu Tân Giáo viên: Phạm Hữu Tân – Trường THPT Nông Cống 21 ... dạy học mới, sáng tạo, hiệu giáo dục cao, mạnh dạn Sử dụng kiến thức liên môn để dạy 14 môn GDCD lớp 10 II Mục đích nghiên cứu Dạy học liên môn làm cho trình học tập học sinh có ý nghĩa hơn,... tài liệu, đồ dùng dạy học, máy chiếu, băng hình để giáo viên áp dụng nguyên tắc dạy học cách thiết thực, hiệu Trên kinh nghiệm sử dụng kiến thức liên môn để dạy 14 GDCD lớp 10 Vì điều kiện thời... khăn trình giảng dạy Khi chưa áp dụng phương pháp này, qua điều tra kết năm học: 2 014 – 2015 môn lớp dạy sau: Lớp Sĩ 10B1 10B2 10B3 10B4 10B5 10B6 số 42 49 48 47 41 47 SL 10 19 17 14 17 Khá % 23.8