Kinh nghiệm giải bài tập phả hệ thuộc phần di truyền học người

Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với việc đổi cách thi đại học, đăc biệt năm 2015 Bộ giáo dục đào tạo định tổ chức kỳ thi THPT Quốc Gia dùng để xét tốt nghiệp sở trường Đại học xét tuyển Lựa chọn thi theo hình thức trắc nghiệm từ năm 2007 việc dạy học môn sinh học cần có nhiều thay đổi Mà thay đổi nội dung thi Nội dung kiến thức tập trung chủ yếu trong chương trình lớp 12 với phần gồm: di truyền học, tiến hóa sinh thái học Số Phần Nội dung Mức độ nhận thức Biết Hiểu Vận Vận câu dụng dụng chung Di truyền học Tiến hoá Sinh thái học Cơ chế di truyền biến dị Tính quy luật tượng di 11 12 3 thấp 3 cao truyền Di truyền học quần thể Ứng dụng di truyền học Di truyền học người Tổng số Bằng chứng tiến hoá chế 3 33 1 1 1 1 tiến hoá Sự phát sinh phát triển 1 0 sống trái đất Tổng số Sinh thái học cá thể quần thể Quần xã sinh vật hệ sinh 3 2 1 0 11 50 15 15 12 thái, sinh bảo vệ môi trường Tổng số Tổng số ba phần 30% 30% 24% 16% Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Theo cấu trúc đề thi THPT Quốc gia năm 2015 phần di truyền học người có câu, có câu mức độ vận dụng cao Và đề thi phần thường có 02 toán liên quan đến phả hệ, dạng toán khó, đặc biệt học sinh học chương trình lớp 12 không đề cập đến phương pháp Thực tế qua nhiều năm giảng dạy trường THPT Lê Hoàn ôn thi đại học, học sinh giỏi, nhận thấy em nhiều lúng túng gặp toán liên quan đến phả hệ thuộc phần di truyền học người, sở nghiên cứu tập đề thi năm 2015 rút số suy nghĩ giải tập phả hệ thuộc phần di truyền học người Vì mạnh dạn đề xuất sáng kiến "kinh nghiệm giải tập phả hệ thuộc phần di truyền học người" Trong trình nghiên cứu, đề tài không tránh khỏi thiếu xót mong thầy cô, bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến Hi vọng qua đề tài này, thân phần hiểu sâu kiến thức góp phần nho nhỏ kinh nghiệm đến bậc đồng nghiệp giảng dạy học sinh đạt hiệu tốt II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Xác định khái quát dạng tập phả hệ thuộc phần di truyền học người - Phạm vi áp dụng đề tài trường hợp + Từ toán ⇒ xây dựng phả hệ ⇒ giải toán + Từ phả ⇒ để giải toán Mục đích nghiên cứu để giúp em tìm hiểu sâu dạng tập phả hệ thuộc phần di truyền học người, tạo cho em cảm hứng học tập để em làm tốt tập kỳ thi THPT Quốc gia tập kỳ thi GTTMT Cầm tay hay thi Học sinh giỏi văn hoá III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 12A1 12A2 trường THPT Lê Hoàn - Thọ Xuân - Thanh hoá Đề tài nghiên cứu từ năm học 2012-2013 Lớp 12A1: Năm học 2012-2013 Lớp 12A1: Năm học 2013-2014 Lớp 12A2: Năm học 2014-2015 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Lớp 12A2: Năm học 2015-2016 IV: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CHỦ YẾU Phương pháp thực nghiệm trình dạy lớp luyện thi đại học Phương pháp thống kê toán học Sử dụng xác suất thống kê để kiểm tra kết thu * Sử dụng số công thức - Trung bình cộng X : Đo độ trung bình tập hợp X = n ∑ X i ni Xi : Là giá trị điểm số định ni :Là ttổng số có điểm số đạt giá trị Xi n : Là tổng số làm - Sai số trung bình cộng: m= s n S độ lệch chuẩn đo mức độ phát tán số liệu quanh giá trị trung bình tính theo công thức: S =± Χi − Χ Với (n ≥ 30 ) ∑ n - Độ tin cậy sai khác hai giá trị trung bình phản ánh kết hai phương án thực nghiệm đối chứng ( ) S12 S 22 Χ TN − Χ ĐC + tđ = với Sd= n1 n2 Sd - Hệ thống biến thiên Cv: biểu thị mức độ biến thiên nhiều tập hợp có Χ khác Cv%= S 100% Χ PHẦN HAI NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Các phương pháp nghiên cứu di truyền người Có phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu phả hệ - Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu tế bào học - Các Phương pháp nghiên cứu khác Các Phương pháp nghiên cứu phả hệ a Mục đích: Nhằm xác định gen quy định tính trạng trội hay lặn, nằm nhiễm sắc thể thường hay NST giới tính, di tuyền theo quy luật nào? b Nội dung: Theo dõi di truyền tính trạng định người có quan hệ họ hàng qua nhiều hệ c Kết quả: Da đen, tóc quăn, lông mi dài, môi dày, mũi cong tính trạng trội Da trắng, tóc thẳng, lông mi ngắn, môi mỏng, mũi thẳng tính trạng lặn Các bệnh máu khó đông, mù màu gen lặn nằm NST X alen Y, tật dính ngón tay số 2, người có túm lông vành tai gen nằm NST Y quy định Các khiếu toán học, hội hoạ, âm nhạc nhiều gen quy định chịu ảnh hưởng môi trường Phương pháp lập phả hệ a Nắm rõ kí hiệu nam bình thường Nam bị bệnh nữ bình thường Nữ bị bệnh Thế hệ ; Sinh đôi trứng ; Kết hôn sinh đôi khác trứng b Xác định thành viên hệ c Đánh số thứ tự thành viên hệ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm - Ở trường THPT Lê Hoàn cách phân khối nhà trường, có ban A Ban môn sinh học chương trình - Lớp 12 phần di truyền học người học sinh học hai lí thuyết là: + Bài 21: Di truyền Y học + Bài 22: Bảo vệ vốn gen loài người số vấn đề xã hội di truyền học - Trong chương trình thi THPT Quốc gia phần có tập liên quan đến phả hệ, có nằm mức độ "vận dụng cao" Do học sinh hay mắc dạng tập phần - Mặt khác loại tài tiệu phục vụ cho phần tập nên học sinh hứng thú học phần - Trên sở mạnh dạn đề xuất số "kinh nghiệm giải tập phả hệ thuộc phần di truyền học người" III CÁC GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trên sở kiến thức phần chia làm hai dạng tập Dạng 1: Từ toán xây dựng phả hệ 1.1 Cơ sở lí luận: Các toán phần thường liên quan đến cặp tính trạng di truyền theo quy luật phân li quy luật phân li độc lập Menđen - Đầu tiên ta phải xác định được: tính trạng gen trội hay lặn quy định, nằm NST thường hay giới tính di truyền theo quy luật Có thể dựa vào cách sau: + Đề cho biết + Dựa vào giả thuyết: Bố mẹ giống sinh khác bố mẹ tính trạng khác gen lặn quy định + Dựa vào giả thuyết: Bố mẹ bình thường sinh gái bị bệnh tính trạng khác gen lặn quy định nằm NST thường - Xác định kiểu gen bố me - Xác định tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình (yêu ccầu toán) Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Một số ví dụ: Ví dụ 1: Ở người, bệnh Q alen lặn nằm nhiễm sắc thể thường quy định, alen trội tương ứng quy định không bị bệnh Một người phụ nữ có em trai bị bệnh Q lấy người chồng có ông nội bà ngoại bị bệnh Q Biết không phát sinh đột biến hai gia đình không khác bị bệnh Xác suất sinh đầu lòng không bị bệnh Q cặp vợ chồng Cách giải: Trên sở lập nhanh phả hệ quy ước gen A: bình thường a Bị bệnh Q : Nam bình thường I Nam bị bệnh : II bình thường : Nữ : Nữ bị bệnh ? Người phụ nữ (6) có em trai bị bệnh (aa), nên bố mẹ (1),(2) có kiểu gen dị hợp Aa Ông nội ông ngoại người chồng (7) bị bệnh Q nên bố mẹ (3), (4) có kiểu gen dị hợp Aa - Xác xuất để cặp vợ chồng (6), (7) sinh bị bệnh để sinh bị bệnh cặp vợ chồng phải có kiểu gen dị hợp Aa Xác xuất kiểu gen dị hợp cặp vợ chồng Aa ⇒ Xác suất sinh bị bệnh là: 2 2 1 Aa x Aa ⇒ aa = = 3 3 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Vậy xác suất sinh bình thường là: 1- = 9 Ví dụ 2: Bệnh Phêninkêtôniệu người gen lặn NST thường quy định di truyền theo quy luật Menden Một người đàn ông có cô em gái bị bệnh, lấy người vợ có người anh trai bị bệnh (Biết rằng: người em chồng người anh vợ bị bệnh ra, hai bên vợ chồng không khác bị bệnh; không xảy đột biến) Cặp vợ chồng lo sợ sinh bị bệnh Xác suất để cặp vợ chồng sinh đầu lòng gái bị bệnh là: Cách giải: Theo ta có quy ước gen xây dựng phả hệ A: bình thường a Bị bệnh : Nam bình thường I Nam bị bệnh : II bình thường : Nữ : Nữ bị bệnh ? Do người em gái (5) chồng người anh trai số (8) vợ bị bệnh phêninkêtôniệu nên người số: (1), (2), (3), (4) Đều có kiểu gen dị hợp Aa để sinh bị bệnh cặp vợ chồng phải có kiểu gen dị hợp Aa Xác xuất kiểu gen dị hợp cặp vợ chồng Aa ⇒ Xác suất sinh gái bị bệnh là: 2 2 1 Aa x Aa ⇒ aa = = 3 3 18 Ví dụ 3: ( Đề thi học sinh giỏi văn hoá tỉnh Thanh hoá năm 2016) Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Ở người, bệnh bạch tạng gen lặn nằm NST thường quy định (gen có hai alen) Nhung Thuỷ có mẹ bị bạch tạng Bố họ không mang gen gây bệnh, họ lấy chồng bình thường (nhưng có bố bị bệnh) Nhung sinh gái bình thường đặt tên Thuý, Thuỷ sinh đứa trai bình thường đặt tên Phương Sau Thuý Phương lấy a Xác suất để đứa đầu lòng cặp vợ chồng bị bệnh b Xác suất cặp vợ chồng Thúy Phương sinh đứa bình thường ? Cách giải: a Xác suất để đứa đầu lòng cặp vợ chồng bị bệnh Theo ta quy ước gen sau: A: bình thường a Bị bệnh bạch tạng I 11 Thuỷ 12 II Nhung III 10 13 14 Thuý Phương Nhìn phả hệ ta thấy: Người số (2), (3), (6), (7) bị bệnh bạch tạng nên có kiểu gen (aa) ⇒ người số (9), (10), (11), (12) Có kiểu gen dị hợp Aa - Vậy Thuý có hai khả năng: AA = Aa = - Phương có hai khả năng: AA = Aa = Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Do cặp vợ chồng Thuý Phương sinh bị bệnh họ phải có kiểu gen dị hợp Aa: ⇒ 2 2 1 Aa x Aa ⇒ aa = = 3 3 Vậy xác suất sinh bị bệnh là: b Xác suất cặp vợ chồng Thúy Phương sinh đứa bình thường ? Thông thường đến học sinh dễ làm theo cách: Dựa vào câu a: ⇒ xác suất sinh bình thường là: - = 9 64 ⇒ Xác suất sinh bình thường : ( )2 = (Kết sai) 81 Nhưng kết không đúng, Thuý Phương có khả xảy ra: 1 1 AA x AA ⇒ xác suất sinh đứa bình thường = 12 = 3 9 2 AA x Aa ⇒ xác suất sinh đứa bình thường = 12 = 3 9 2 Aa x AA ⇒ xác suất sinh đứa bình thường = 12 = 3 9 2 Aa x Aa ⇒ xác suất sinh đứa bình thường = 3 ( ) = 4 Vậy xác suất cặp vợ chồng sinh hai bình thường là: 2 29 + + + = 9 36 Ví dụ 4: Bệnh mù màu đỏ lục người gen đột biến lặn nằm nhiễm sắc thể X alen tương ứng Y Bệnh bạch tạng gen lặn khác nằm nhiễm sắc thể thường qui định Một cặp vợ chồng không mắc bệnh , người chồng có bố mẹ bình thường có cô em gái bị bạch tạng Người vợ có bố bị mù màu mẹ bình thường em trai bị bệnh bạch tạng Xác suất để cặp vợ chồng sinh trai mắc đồng thời bệnh : Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Cách giải Bài toán liên quan đến bệnh, hai cặp gen quy định di truyền theo quy luật phân li độc lập Menđen, nên xét bệnh sau nhân xác suất lại xét lúc bệnh phả hệ, * Xét bệnh bạch tạng - Quy ước gen: Bệnh bạch tạng: A: bình thường; a: Bạch tạng : Nam bình thường I bệnh bạch tạng : Nam bị II bình thường : Nữ : Nữ bị bệnh bạch tạng ? Cách giải tương tự ví dụ 1: Xác suất kiểu gen dị hợp Aa người (6), (7) là: ⇒ Xác suất sinh bị bệnh là: Aa 2 2 1 Aa x Aa ⇒ aa = = 3 3 * Xét bệnh mù màu - Quy ước gen: B: bình thường; b: mù màu : Nam bình thường I bệnh mù màu : Nam bị II bình thường : Nữ : : Nữ bị bệnh mù màu 10 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm ? Người chồng số (5) không bị mù màu nên có kiểu gen: XBY Người vợ số (6) nhận giao tử Xb bố (3) nên có kiểu gen dị hợp: XBXb ⇒ Xác suất sinh bị bệnh mù màu 1 = 2 XBY x XBXb ⇒ XbY = Vậy xác suất để cặp vợ chồng sinh mắc hai bệnh là: aaXbY = 1 = 36 Ví dụ (Đề Thi THPT quốc gia 2015): Ở quần thể người, bệnh M hai alen gen quy định Một cặp vợ chồng: Hùng bị bệnh M Hương không bị bệnh M, sinh gái Hoa không bị bệnh M Hoa kết hôn với Hà, Hà không bị bệnh M đến từ quần thể khác trạng thái cân di truyền có tần số alen gây bệnh M 1/10, sinh gái Hiền không bị bệnh M Một cặp vợ chồng khác Thành Thủy không bị bệnh M, sinh gái Thương bị bệnh M trai Thắng không bị bệnh M Thắng Hiền kết hôn với nhau, sinh gái đầu lòng Huyền không bị bệnh M Biết không xảy đột biến tất người gia đình Dựa vào thông tin trên, cho biết, dự đoán sau, có dự đoán đúng? (1) Xác suất để Huyền mang alen gây bệnh M 53/115 (2) Xác suất sinh thứ hai trai không bị bệnh M Thắng Hiền 115/252 (3) Có thể biết xác kiểu gen người gia đình (4) Xác suất để Hà mang alen gây bệnh M 5/11 A B C D Cách giải Nhận xét: Khi đọc học sinh thấy dài, để làm nhiều thời gian Thực chất nhận xét toán khác 11 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm - Do cách để giải nhanh cần lập phả hệ sở toán I : Nam bình thường Hùng Hương : Nam bị bệnh M II Nữ bình thường Hoa : Hà Thuỷ Thành : Nữ bị bệnh M III Hiền Thắng Thương IV Huyền Dựa vào phả hệ ta thấy Thuỷ Thành bình thường sinh gái Thương bị bệnh ⇒ tính trạng bệnh gen lặn quy định nằm NST thường, di truyền theo quy luật Menđen Quy ước: A: Bình thường; a: bị bệnh M - Ta thấy: Hùng có kiểu gen aa; Hương có kiểu gen A-; ⇒ Hoa có kiểu gen Aa tạo hai loại giao tử A = a = - Hà đến từ quần thể cân có tần số alen gây bệnh là: ⇒ quần thể có 10 cấu trúc di truyền là: 0,81AA : 0,18Aa : 0,01aa 0,81 0,18 Do Hà bình thường nên Hà có kiểu gen ( 0,99 AA : 0,99 Aa) hay ( AA ; Aa) 11 11 ⇒ Hà sinh giao tử A = 10 ; giao tử a = 11 11 - Hiền bình thường sinh từ phép lai ( ⇒ Hiền có kiểu gen ( 10 1 A : a)x( A : a) 11 11 2 10 11 AA : Aa) 22 22 12 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm ⇒ Hiền sinh giao tử A = 31 11 ; giao tử a = 42 42 Mặt khác, Thương có kiểu aa, ⇒ Thành Thủy có kiểu gen Aa 2 1 ⇒ Thắng có KG ( AA ; Aa) ⇒ Thắng sinh giao tử A = ; a = 3 3 Huyền sinh từ phép lai Hiền Thắng: ( Do Huyền bình thường nên có kiểu gen ( 31 11 A: a)x( A : a) 42 42 3 62 53 AA ; Aa) 115 115 So sánh với ý đề bài: - Ý (1) - Ý (2) xác suất sinh thứ hai trai không bị bệnh M Thắng Hiền là: (1- xác suất sinh bị bệnh aa) = (1- 11 1 115 ) = 42 252 - Ý (3) biết xác kiểu người Hùng, Hoa, Thành, Thủy, Thương - Ý (4) sai xác suất để Hà mang alen gây bệnh M 2/11 5/11 Vậy, đáp án B Dạng 2: Từ phả hệ giải toán 2.1 Cơ sở lí luận: Các toán phần thường liên quan đến cặp tính trạng di truyền theo quy luật phân li quy luật phân li độc lập Menđen Có thể dựa vào cách sau: + Đề cho biết + Dựa vào giả thuyết: Bố mẹ giống sinh khác bố mẹ tính trạng khác gen lặn quy định + Dựa vào giả thuyết: Bố mẹ bình thường sinh gái bị bệnh tính trạng khác gen lặn quy định nằm NST thường - Xác định kiểu gen bố me - Xác định tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình (yêu cầu toán) 13 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Một số ví dụ Ví dụ 1: Sơ đồ phả hệ sau mô tả bệnh di truyền người alen lặn nằm nhiễm sắc thể thường quy định, alen trội tương ứng quy định không bị bệnh Biết đột biến phát sinh tất cá thể phả hệ Xác suất sinh đầu lòng không bị bệnh cặp vợ chồng III.12 – III.13 phả hệ I II III 11 12 ? 10 13 Quy ước : Nam bình thường : Nam bị bệnh : Nữ không bị bệnh : Nữ bị bệnh 14 Cách giải: Quy ước: A: bình thường; a: bị bệnh Người số II7 bị bệnh nên có kiểu gen aa ⇒ người III12 có kiểu gen dị hợp Aa Người III14 bị bệnh nên có kiểu gen aa ⇒ người II8, II9 có kiểu gen dị hợp Aa ⇒ người số III13 bình thường có hai khả năng: AA = ; Aa = 3 ⇒ Xác suất sinh đầu lòng không bị bệnh = - xác suất bị bệnh ⇒ Xác suất sinh bị bệnh là: Aa x 2 1 Aa ⇒ aa = = 3 Vậy xác suất sinh bình thường là: - = 6 Ví dụ 2: Cho sơ đồ phả hệ mô tả di truyền bệnh người hai alen gen quy định, alen trội trội hoàn toàn 14 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm : Nam bình thường I Nam bị bệnh : : Nữ bình thường II Nữ bị bệnh : III 10 11 12 Biết không xảy đột biến bố người đàn ông hệ thứ III không mang alen gây bệnh Xác suất người đầu lòng cặp vợ chồng hệ thứ III bị bệnh là: Bài giải Ở hệ thứ II cặp vợ chồng (7), (8) bình thường sinh gái (12) bị bệnh ⇒ tính trạng bệnh gen lặn quy định nằm NST thường, di truyền theo quy luật Menđen Quy ước: A: bình thường; a: bị bệnh Người II6 không mang alen gây bệnh nên có kiểu gen: AA Người II5 bình thường nên xác suất kiểu gen Aa = ⇒ Aa x AA ⇒ Aa = 3 Người số (11) nên xác suất kiểu gen Aa = ⇒ Xác suất cặp vợ chồng hệ III sinh bị bệnh là: 2 1 Aa x Aa ⇒ aa = = 3 3 18 15 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ 3: (Đại học 2014) Sơ đồ phả hệ mô tả di truyền bệnh người hai alen gen quy định Biết không phát sinh đột biến tất cá thể phả hệ, xác suất sinh đầu lòng không mang alen gây bệnh cặp vợ chồng III.14 - III.15 A 7/15 B 4/9 C 29/30 D 3/5 Bài giải Ở hệ thứ I cặp vợ chồng (1), (2) bình thường sinh gái (5) bị bệnh ⇒ tính trạng bệnh gen lặn quy định nằm NST thường, di truyền theo quy luật Menđen Quy ước: A: bình thường; a: bị bệnh Người phụ nữ II(7) bình thường nên có kiểu gen: AA = 2 1 ; Aa = Cho giao tử A = , a = 3 3 Người đàn ông II(8) có kiểu gen Aa người bố I(4) bị bệnh (aa) Cho giao tử A = ⇒ 1 ,a= 2 Sơ đồ lai: (A = ⇒ AA = 1 , a = ) x (A = , a = ) 3 2 1 , Aa = Vây người phụ nữ hệ III(14) bình thường nên có kiểu gen AA Aa Với: AA = 2 1 / ( + ) = ⇒ giao tử A = 3 5 16 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm ⇒ Aa = ⇒ A= ⇒ giao tử A = a = 10 + = 10 10 Người chồng III (15) bình thường nên có kiểu gen AA Aa AA = 2 , Aa = ⇒ giao tử A = 3 Vậy xác suất sinh đầu lòng không mang alen gây bệnh cặp vợ chồng III(14) III(15) là: 7 x = 10 15 Ví dụ 4: (Đại học 2009)Cho sơ đồ phả hệ sau: Bệnh P quy định gen trội nằm nhiễm sắc thể thường; bệnh Q quy định gen lặn nằm nhiễm sắc thể giới tính X, alen tương ứng Y Biết đột biến xảy Xác suất để cặp vợ chồng hệ thứ III sơ đồ phả hệ sinh đầu lòng trai mắc hai bệnh P, Q A 12,5% B 3,125% C 25% D 6,25% Bài giải * Xét bệnh P: Quy ước: A: bị bệnh; a: bình thường Người chồng hệ III bị bệnh có kiểu gen Aa bố người bình thường có kiểu gen aa Người vợ hệ III bình thường nên có kiểu gen aa ⇒ Xác suất sinh bị bệnh là: Aa x aa ⇒ Aa = * Xét bệnh Q: Quy ước: B: bình thường; b: bị bệnh Q 17 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Người chồng hệ III bình thường nên có kiểu gen XBY Người vợ bình thường có kiểu gen X BXB XBXb bố mẹ cô có kiểu gen: XBY XBXb ĐỂ sinh trai bị bệnh Q người vợ hệ III phải có kiểu gen dị hợp XBXb Xác suất XBXb = ⇒ XBY x B b 1 X X ⇒ XbY = = 2 Vậy xác suất để người trai mắc hai bệnh P Q cặp vợ chồng hệ III là: Aa XbY = 1 = = 6.25% 16 Một số toán ứng dụng Câu 1: Bệnh Alcapton niệu người gen lặn nằm NST thường quy định di truyền theo quy luật Menden Một người đàn ông có cô em gái bị bệnh lấy người vợ có người anh trai bị bệnh Cặp vợ chồng lo sợ sinh bị bệnh Hãy tính xác suất để cặp vợ chồng sinh đứa đầu lòng bị bệnh? Biết người em chồng anh vợ bị bệnh ra, bên vợ bên chồng không khác bị bệnh A 1/9 B 1/16 C 4/9 D 1/4 Câu 2:(THPT Quốc gia 2015): Sơ đồ phả hệ sau mô tả di truyền bệnh người: Biết bệnh hai alen gen quy định không phát sinh đột biến tất người phả hệ Trong phát biểu sau, có phát biểu đúng? (1) Có 23 người phả hệ xác định xác kiểu gen (2) Có 16 người phả hệ có kiểu gen đồng hợp tử 18 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm (3) Tất người bị bệnh phả hệ có kiểu gen đồng hợp tử (4) Những người không bị bệnh phả hệ không mang alen gây bệnh A B C D Câu 3:: Sự di truyền bệnh người alen quy định thể qua sơ đồ phả hệ Các chữ cho biết nhóm máu tương ứng người Biết di truyền bệnh độc lập với di truyền nhóm máu, trình giảm phân bình thường đột biến xảy a) Xác suất để cặp vợ chồng (7) (8) hệ (III) sinh có nhóm máu B bị bệnh trên: A 1/9 B 1/12 C 1/24 D 1/18 b) Xác suất để cặp vợ chồng (7) (8) hệ (III) sinh trai có nhóm máu A không bị bệnh trên: A 3/48 B 3/24 C 5/72 D 5/36 Câu 4: ( ĐH 2013) Ở người, gen quy định dạng tóc nằm nhiễm sắc thể thường có alen, alen A quy định tóc quăn trội hoàn toàn so với alen a quy định tóc thẳng Bệnh mù màu đỏ - xanh lục alen lặn b nằm vùng không tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X quy định, alen trội B quy định mắt nhìn màu bình thường Cho sơ đồ phả hệ sau I II III 10 ? 11 Giáo viên: Lê Hữu Khương 12 Quy ước : Nam tóc quăn không bị mù màu : Nữ tóc quăn không bị mù màu : Nam tóc thẳng bị mù màu 19 Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm Biết không phát sinh đột biến tất cá thể phả hệ Cặp vợ chồng III 10 − III 11 phả hệ sinh con, xác suất đứa đầu lòng không mang alen lặn hai gen A 4/9 B 1/6 C 1/8 D 1/3 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Với việc phân dạng tậpphả hệ thành hai dạng hướng dẫn cho học sinh làm tập thấy em có hứng thú việc học tập đạt kết cao kì thi Học sinh giỏi đại học * Năm học 2012 - 2013: Thi học sinh giỏi cấp tỉnh đạt: 07 giải 01 nhất, 01 nhì; 02 ba 03 khuyến khích Giải (Em Lê Thị Huyền Trang 12A1) Thi Đại học đạt kết cao: Số học sinh dự thi 51: Điểm trung bình 5,63 * Năm học: 2015-2016: Thi học sinh giỏi cấp tỉnh đạt 06 giải KK Trong lần thi thử trường (02 lần), 01 lần thi Sở giáo dục đào tạo Thanh hoá, số học sinh dự thi 53; điểm trung bình môn sinh 5,02 20 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN BA KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN: Trên suy nghĩ việc làm mà thực trình bồi dưỡng học sinh luyện thi đại học thi học sinh giỏi đạt nhiều kết đáng kể học sinh Sau học em nắm vững phương pháp giải, học sinh thấy quen thuộc dễ dàng làm, em không lúng túng việc trình bày mà có cách biến đổi để giải toán cách đơn giản thấy ngày yêu thích môn học Bản thân nhận thấy vững vàng thực công việc Do điều kiện lực thân hạn chế, tài liệu tham khảo chưa đầy đủ nên chắn nhiều thiếu sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô, bạn đồng nghiệp để vốn kinh nghiệm giảng dạy ngày phong phú II.ĐỀ XUẤT Đề nghị nhà trường bổ sung thêm đầu sách phục vụ chuyên môn để giáo viên có hội tham khảo nhiều Mỗi năm hội đồng khoa học ngành xếp loại sáng kiến kinh nghiệm, cần cung cấp cho nhà trường để giáo viên có hội học hỏi Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Hữu Khương 21 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm TÀI TIỆU THAM KHẢO Sách sinh học 12 - Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) - NXB Giáo dục Sinh học 12 - Sách giáo viên 12 - Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) NXB Giáo dục Sách sinh học 12 nâng cao - Vũ Văn Vụ (Tổng chủ biên) - NXB Giáo dục 2008 Sách sinh học 12 nâng cao - Sách giáo viên - Vũ Văn Vụ (Tổng chủ biên) - NXB Giáo dục 2008 Tư sáng tạo bồi dưỡng Học sinh giỏi - tập I, II - Phạm Thị Tâm NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học 12 - Phan Khắc Nghệ - GV THPT chuyên Hà Tĩnh - NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Các đề thi chọn học sinh giỏi lớp 12 THPT Tỉnh Thanh hoá - môn sinh học 22 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN HAI NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM III CÁC GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 20 PHẦN BA KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN 21 II ĐỀ XUẤT 21 23 Giáo viên: Lê Hữu Khương Trường THPT Lê Hoàn ... đến phả hệ thuộc phần di truyền học người, sở nghiên cứu tập đề thi năm 2015 rút số suy nghĩ giải tập phả hệ thuộc phần di truyền học người Vì mạnh dạn đề xuất sáng kiến "kinh nghiệm giải tập phả. .. dạng tập phần - Mặt khác loại tài tiệu phục vụ cho phần tập nên học sinh hứng thú học phần - Trên sở mạnh dạn đề xuất số "kinh nghiệm giải tập phả hệ thuộc phần di truyền học người" III CÁC GIẢI... xây dựng phả hệ ⇒ giải toán + Từ phả ⇒ để giải toán Mục đích nghiên cứu để giúp em tìm hiểu sâu dạng tập phả hệ thuộc phần di truyền học người, tạo cho em cảm hứng học tập để em làm tốt tập kỳ