sử dụng phần mềm kiểm tra trắc nghiệm NT test trong mạng lan giúp cho giáo viên tổ chức một tiết kiểm tra hoặc ôn tập nhanh chóng và học sinh ôn tập hiệu quả hơn

Mục lục Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Đề thi 2.3.1.1 Nhập câu hỏi vào phần mềm 2.3.1.2 Tạo mã đề 2.3.2 Kỳ thi 2.3.3 Thí sinh 2.3.3.1 Nhập thông tin thí sinh vào phần mềm 2.3.3.2 Sửa thông tin thí sinh 10 2.3.3.3 Xuất kết thi 10 2.3.4 Đăng ký dự thi tiến hành thi 11 2.3.4.1 Đăng ký dự thi 11 2.3.4.2 Làm thi 12 2.3.5 Tổ chức ôn tập 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với 14 thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 16 - Kết luận 16 - Kiến nghị 17 SỬ DỤNG PHẦN MỀM THI TRẮC NGHIỆM NT.TEST TRÊN MẠNG LAN GIÚP GIÁO VIÊN TỔ CHỨC MỘT TIẾT KIỂM TRA, ÔN TẬP NHANH CHÓNG VÀ GIÚP HỌC SINH ÔN TẬP HIỆU QUẢ HƠN Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, thành tựu tin học áp dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội đem lại nhiều thành to lớn Các mặt hoạt động xã hội sản xuất hàng hóa, quản lý, giáo dục đào tạo, đảm bảo đời sống vật chất tinh thần thời đại tin học hóa điều hành với hỗ trợ mạng máy tính Cùng với việc phát triển phương tiện kỹ thuật đại có hàm lượng tin học ngày cao suất lao động nâng cao rõ rệt Lao động chân tay bớt dần người tập trung chủ yếu vào lao động trí óc để không ngừng nâng cao hiệu công việc Và giáo dục công việc trí tuệ phải áp dụng nhiều sản phẩm công nghệ cao mang tính trí tuệ Một kết kiểm tra đánh giá khách quan, công xác giúp giáo viên nắm phân hoá trình độ học lực học sinh lớp, từ có biện pháp giúp đỡ học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi; có sở thực tế để điều chỉnh hoàn thiện trình dạy học Giúp cho học sinh biết khả học tập so với mục tiêu đề với yêu cầu chương trình; tìm nguyên nhân sai sót, hạn chế, từ điều chỉnh hoạt động mình; phát triển kĩ tự đánh giá Giúp cho cha mẹ học sinh cộng đồng biết kết dạy học Giúp cho cán quản lí giáo dục nắm thông tin thực trạng dạy học đơn vị để có đạo kịp thời, hướng Do đổi kiểm tra đánh giá cần thiết trình triển khai đổi chương trình giáo dục phổ thông để đảm bảo giữ vững quan điểm đổi giáo dục phổ thông, đặc biệt tạo điều kiện thiết yếu cho việc đổi phương pháp dạy học hướng vào hoạt động học tích cực, chủ động có mục đích rõ ràng người học Kiểm tra đánh giá kết học tập phân tích đối chiếu thông tin trình độ kĩ học tập học sinh so với mục tiêu dạy học xác định Tuy nhiên vấn đề đặt cho nhà trường giáo viên là: - Làm để việc kiểm tra đánh giá hiệu quả, xác, khách quan, phản ánh thực chất kết học tập học sinh, giúp em tự đánh giá lực học có tâm lý bình tĩnh bước vào kỳ thi, tạo cảm giác quen thuộc thi cử giống học bình thường - Làm để tổ chức tiết kiểm tra nhanh chóng, tiết kiệm chi phí, thời gian công sức - Làm để kết hợp kiểm tra ôn tập để đánh giá toàn diện học sinh - Làm để kiểm tra cũ lớp vòng phút đầu * Mục tiêu giáo dục đặt yêu cầu cấp thiết cần giải quyết: - Đổi phương pháp giáo dục - Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá - Giáo dục toàn diện, đánh giá toàn diện - Tránh học tủ, học lệch Trước vấn đề thúc đẩy suy nghĩ tìm giải pháp để cải thiện phương pháp kiểm tra đánh giá, giúp học sinh học tập ôn tập tốt Từ năm học trước có số môn thi tốt nghiệp THPT tổ chức thi hình thức thi trắc nghiệm khách quan, đến năm học đa phần môn thi tổ chức hình thức thi trắc nghiệm khách quan Trong trắc nghiệm khách quan, hệ thống cho điểm hoàn toàn khách quan, không chủ quan thi tự luận, kết chấm điểm không phụ thuộc vào người chấm Trên tảng sở vật chất nhà trường có phòng với 50 máy tính kết nối mạng lan từ năm 2010 đến nay, kết hợp với phương pháp kiểm tra trắc nghiệm, mạnh dạn đưa sáng kiến kinh ngiệm “sử dụng phần mềm kiểm tra trắc nghiệm NT.Test mạng lan giúp cho giáo viên tổ chức tiết kiểm tra ôn tập nhanh chóng học sinh ôn tập hiệu hơn” Đây việc làm cần thiết, quan trọng thực tiễn đổi phương pháp giáo dục, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân giáo viên tin học mong muốn đóng góp sức mình, ứng dụng nhiều thành tựu công nghệ thông tin phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường vào công việc giúp cho thân đồng nghiệp thuận lợi công tác học sinh học tập tốt Năm 2010 đưa ứng dụng mạng lan vào quản lý thực hành, tảng phòng máy có nối mạng lan muốn đưa thêm nhiều ứng dụng hữu ích cho trình dạy học nhà trường, có phần mềm kiểm tra trắc nghiệm NT.Test mạng lan Để tài nghiên cứu phương tiện giúp cho giáo viên: - Tổ chức kiểm tra trắc nghiệm ôn tập câu hỏi trắc nghiệm cách dễ dàng nhanh chóng - Tiết kiệm thời gian, công sức việc chuẩn bị tiến hành kiểm tra - Tiết kiệm chi phí công tác chuẩn bị cho tiết kiểm tra - Đảm bảo tính an toàn, khách quan, công việc đánh giá chấm điểm học sinh - Khơi gọi tự chủ, tích cực học sinh học tập - Giúp giáo viên tổ chức buổi ôn tập thuận lợi - Học sinh chủ động tích cực học tập tự ôn tập - Giúp học sinh có công cụ hiệu để ôn tập trước bước vào kỳ thi quan trọng trước kiểm tra thức Và phương pháp đổi kiểm tra đánh giá 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Ứng dụng phần mềm thi trắc nghiệm mạng lan vào kiểm tra đánh giá ôn tập cho học sinh hình thức trắc nghiệm - Học sinh trường THPT Trần Ân Chiêm, lớp thực nghiệm 10A2 10A3 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp: - Phương pháp điều tra thu thập thông tin - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong trình dạy học, kiểm tra đánh giá hoạt động tất yếu, thiếu Trong kiểm tra hoạt động thu thập thông tin mức độ thực mục tiêu, từ đánh giá hiệu hoạt động dạy học Đánh giá hay chưa phụ thuộc vào mức độ khách quan, xác kiểm tra; kiểm tra đánh giá công cụ quan trọng, chủ yếu xác định lực nhận thức người học, điều chỉnh trình dạy học, động lực để đổi phương pháp dạy học “thi học vậy”, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng đào tạo người theo mục tiêu giáo dục Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp kiểm tra đánh giá giải pháp mang lại hiệu tốt giáo dục Tiềm việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học kiểm tra đánh giá lớn, không tự tạo sản phẩm công nghệ cố gắng ứng dụng thật nhiều sản phẩm công nghệ vào sống công việc có kiểm tra đánh giá học sinh Sáng kiến kinh nghiệm hình thành từ thực tế phân tích trình tổ chức thi trắc nghiệm trường năm vừa qua Khi mà gần công việc thông qua người, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ có nhiều công việc cần nghiên cứu áp dụng công nghệ thông tin vào công việc giảm bớt sức lao động người, tăng suất lao động, nâng cao độ xác, khách quan, loại trừ yếu tố cảm tính, chủ quan từ người; nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Quá trình kiểm tra trắc nghiệm giấy có số hạn chế sau: - Đảo đề tay: nhiều thời gian công sức để tạo mã đề Để tạo mã đề phải di chuyển thứ tự câu hỏi đáp án câu hỏi Đối với kiểm tra với số lượng câu hỏi lớn việc làm tốn nhiều thời gian - Tốn nhiều thời gian, công sức kinh phí cho việc in đề thi, chấm thi, làm phách, lên điểm, tổng hợp điểm - Trước kiểm tra phải tiến hành in đề thi, xếp đề thi theo lớp hay phòng thi - Sau thi xong phải xếp nhiều thời gian để chấm lên điểm, tổng hợp, thống kê điểm * Thông thường tổ chức ôn tập thường theo quy trình: Gọi số học sinh lên bảng kiểm tra cũôn tập lại lý thuyết học, vận dụng giải câu hỏi tậpKiểm tra nhanh mức độ nắm học sinh test giấy Với hình thức ôn tập có số hạn chế sau: - Số lượng học sinh kiểm tra đầu - giáo viên không nắm hết mức độ học cũ tiếp thu học sinh -Tốn thời gian công sức chi phí để chuẩn bị test giấy - tốn thời gian công sức để chấm trả test cho học sinh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để khắc phục hạn chế kiểm tra trắc nghiệm giấy ứng dụng phần mềm kiểm tra trắc nghiệm mạng lan NT.Test vào việc kiểm tra, đánh giá ôn tập cho học sinh sau Phần mềm dùng mạng lan nên có phần: phần cài đặt máy chủ NT.Test server giúp cho giáo viên quản trị kỳ thi phần cài đặt máy trạm NT.Test client dùng cho học sinh làm * Đối với giáo viên: khởi động phần mềm NT.Test server, phần mềm có thành phần: KỲ THI, ĐỀ THI THÍ SINH (Hình 1) Để học sinh làm phần mềm giáo viên cần cài đặt sau: 2.3.1 Đề thi 2.3.1.1 Nhập câu hỏi vào phần mềm Là chức giúp đưa đề thi từ tệp đề thi soạn MS Word vào phần mềm Đề thi Word soạn nhà nhiều hình thức khác vào thời gian thuận tiện, lưu trữ, dùng làm tài liệu ôn tập cho học sinh sau thi xong… - Bắt đầu buổi thi, giáo viên chuẩn bị sẵn đề trắc nghiệm soạn MS Word với quy ước sau: + :tên modun số + : Câu hỏi với kiến thức mức + : Câu hỏi với kiến thức mức nâng cao + : Đáp án + Tổng số đáp án: + Số câu hỏi tối đa: 120 câu + Câu hỏi đáp án phân cách phím Enter xuống dòng + Nếu muốn nội dung câu hỏi đáp án xuống dòng nhấn Shift+Enter + Các đối tượng hình ảnh có chèn chế độ Layout: In Line With Text - Giả sử đáp án đáp án ta có cấu trúc câu hỏi sau: - Ví dụ: Mở phần mềm NT.Test sever, sau nhấn vào “ĐỀ THI”, nhấn chuột vào biểu tượng “Nhập câu”, chọn tệp chứa đề thi theo quy ước trên, tự động câu hỏi đề thi load lên phần mềm theo thứ tự cho Câu hỏi load lên Nhập câu hỏi Hình 2: Màn hình sau nhập đề thi 2.3.1.2 Tạo mã đề - Trước tạo mã đề, cần xác định câu hỏi không cần “đảo đáp án” cách click vào câu hỏi bỏ đánh dấu có câu trắc nghiệm đảo thứ tự đáp án Ví dụ câu 7, câu 14, câu 15 modun (Hình 3) Hình 3: hình làm việc load câu hỏi lên - Trong hình có: tổng số câu hỏi 40 câu, modun, nội dung kiến thức thuộc mức - Bây để xác định số câu hỏi đề thi xác định số câu hỏi modun, hình modun chọn câu, modun chọn câu, modun chọn câu tổng số câu hỏi đề thi 12 câu Như vây mã đề tạo lấy ngẫu nhiên 12 câu hỏi 40 câu Như tỉ lệ đề trùng Giúp tăng tính khách quan trình kiểm tra, ôn tập - Sau xác định xong tiến hành tạo mã đề cách nhấn vào nút “Tạo đề” bên mục “ĐỀ GỐC” Mỗi mã đề thứ tự câu hỏi đáp án câu có xáo trộn ngẫu nhiên Càng tạo nhiều mã đề kỳ thi tăng tính khách quan hạn chế học sinh có mã đề ngồi gần Trong hình tạo đề gốc để sử dụng Goc_40, Goc_78, Goc_88, Goc_94 Trong đề Goc_40 tạo 24 mã đề họ sinh mã đề khác Chúng ta xóa mã đề cần thiết cách chọn mã đề nhấn nút “Xóa đề” Hình 4:Màn hình làm việc sau tạo đề gốc mã đề - Ngoài phần mềm cho phép “Xuất đề thi Word” với mục đích lưu trữ cho học sinh thi giấy cần với mã đề tạo Đặc biệt dùng tạo mã đề cho môn kỳ thi tập trung thi học kỳ, khảo sát chất lượng,…với số lượng học sinh lớn mà phòng máy không đáp ứng được, cách dễ dàng hiệu so với số phần mềm trộn để sử dụng trường 2.3.2 Kỳ thi * Quản lý thông tin kỳ thi phát đề - Thao tác cuối để học sinh tiến hành thi nhập thông tin kỳ thi như: Tên kỳ thi, môn thi, thời gian thi, hình thức thi (Hình 5) + Tên kỳ thi: Có thể thi học kỳ, kiểm tra tiết, 15 phút, + Môn thi: Tin, Toán, Lý, Hóa, Văn, Sử, Địa, GDCD + Thời gian thi: Sẽ khống chế thời gian làm học sinh + Hình thức thi: Nếu ôn tập sau học sinh hoàn thành thi nộp hiển thị đáp án câu hỏi để học sinh nhận biết, kiểm tra không hiển thị để tránh học sinh làm xong trước hướng dẫn lại học sinh làm sau - Để học sinh đăng nhập làm cần nhấn vào nút “Phát đề”, để thực thao tác cần chọn mã đề mục “ĐỀ THI” cách đánh dấu vào “Chọn” Sau phát đề học sinh tiến hành làm với thời gian thi trên, nhiên lý giáo viên thu học sinh mà không để hết thời gian cần nhấn vào nút “Thu bài” 2.3.3 Thí sinh 2.3.3.1 Nhập thông tin thí sinh vào phần mềm Phần mềm hỗ trợ nhập danh sách thông tin thí sinh dự thi trực tiếp từ tệp MS Excel - Để học sinh đăng nhập dự thi kết thúc kỳ thi bắt buộc phải có thông tin gồm: Số báo danh, họ tên, ngày sinh, lớp Các thông tin tệp Excel phải tuân theo quy ước hình Trong cột phải đặt định dạng Text Hình 6: Mẫu danh sách học sinh - Tại nút “Nhập thí sinh từ Excel” giáo viên chọn tệp danh sách thí sinh trên, danh sách tự động load lên phần mềm (Hình 7) Hình 7: Trang quản lý thí sinh 10 - Giáo viên thực thao tác xóa tất thí sinh cách nhấn vào thí sinh cần xóa cho lên nút “chỉnh sửa”, “xóa thí sinh” để sửa thông tin thí sinh xóa thí sinh thông tin thí sinh đó, nhấn nút “Xóa tất thí sinh” để xóa tất danh sách thí sinh nhập (Hình 8) Hình 8: Màn hình trang quản lý thí sinh 2.3.3.2 Sửa thông tin thí sinh - Có thể chỉnh sửa thông tin thí sinh hai cách: Chọn thí sinh muốn chỉnh sửa sau nhấn vào nút “Chỉnh sửa” nhấn chuột hai lần vào thí sinh muốn thay đổi thông tin Trong phần thay đổi tình trạng thi thí sinh Một thí sinh có tình trạng: Chưa thi, thi thi; thí sinh thi giáo viên cho học sinh thi lại cách cập nhật lại thành chưa thi học sinh thi chưa thi không cho phép cập nhật lại thành tình trạng khác Hình9: Màn hình quản lý thí sinh cho phép sửa thông tin thí sinh 2.3.3.3 Xuất kết thi Phần mềm cung cấp cho người dùng chức xuất bảng điểm theo lớp, phiếu trả lời thí sinh tất thí sinh 11 - Bảng điểm cho biết thí sinh thi, chưa thi điểm số mã đề thí sinh thi (Hình 10) Hình 10:Kết thi xuất word - Nếu chọn thí sinh thi nhấn vào nút “In phiếu trả lời” phần mềm xuất phiếu trả lời thí sinh nhấn vào nút “In tất phiếu trả lời” phần mềm xuất Hình 11: Phiếu trả lời in sau học sinh thi xong tất phiếu trả lời thí sinh hoàn thành thi (Hình 11) - Phiếu trả lời hiển thị đầy đủ xác câu hỏi đáp án mã đề thí sinh làm đáp án chọn thí sinh cho câu hỏi 2.3.4 Đăng ký dự thi tiến hành thi 2.3.4.1 Đăng ký dự thi - máy trạm giáo viên cài đặt phần mềm NT.Test client, học sinh vào thi phải khởi động phần mềm lên - Thí sinh muốn làm trước hết phải có thông tin giáo viên nhập máy chủ Hình 12: Cửa sổ đăng nhập để dự thi phải tiến hành đăng nhập dự thi số báo danh 12 Thí sinh nhập số báo danh Enter phần mềm hiển thị thông tin thí sinh để thí sinh xác nhận (Hình 13) • - Nếu thông tin thí sinh nhấn nút “Vào thi” để làm Trong trường hợp thí sinh thi phần mềm thông báo không cho phép làm lại trừ Hình13: Xác nhận thông tin thí sinh giáo viên cập nhật lại tình trạng “đã thi” thành “chưa thi” Nếu thí sinh thi chưa thi phần mềm cho phép tiến hành thi tùy trường hợp cụ thể sau: Nếu thi (trong trường hợp chưa nộp mà xảy cố) đăng ký làm tiếp hình làm hiển thị thời điểm xảy cố đó, kể thời gian • Nếu chưa thi bắt đầu với thời gian quy định hình trạng thái ban đầu 2.3.4.2 Làm thi - Thí sinh sử dụng chuột để chọn câu hỏi đáp án sử dụng phím mũi tên phím kí tự A, B, C, D để làm • Hình 14:Màn hình thi sau thí sinh nộp - Câu thí sinh làm đánh dấu - Có thể phóng to-thu nhỏ hình câu hỏi 13 - Sau hết thời gian thí sinh hoàn thành thi trước sử dụng phím Esc để nộp nhấn vào nút “Nộp bài” Màn hình kết hiển thị: 2.3.5 Tổ chức ôn tập Để tổ chức buổi ôn tập, chuẩn bị: đề câu hỏi có nội dung sát với mục tiêu nội dung ôn tập cài đặt vào phần mềm NT.Test phòng máy tính Và tiến hành theo trình sau: - Trước bước vào ôn tập cho tất học sinh làm đề xem kiểm tra cũ - Ôn tập lý thuyết, vận dụng để trả lời câu hỏi giải tập - gần cuối tiết học cho học sinh làm đề lại - Việc kiểm tra đầu học cuối học nhằm mục đích giúp có kết để so sánh mức độ tiếp thu học sinh, giúp có sở thực tế để điều chỉnh hoàn thiện trình dạy học, đồng thời giúp cho học sinh biết khả học tập so với mục tiêu đề với yêu cầu chương trình; tìm nguyên nhân sai sót, từ điều chỉnh hoạt động mình; phát triển kĩ tự đánh giá, tự giác, chủ động học tập Sau làm có kết giống ta tiến hành kỳ thi trên, phần mềm có số tính sau: - Hiển thị câu hỏi bị sai (màu tím)và đáp án câu cho biết câu thí sinh làm hay sai (Hình 15a Hình 15b) Đáp án học sinh chọn D, đáp án D hiển thị màu xanh Hình 15a: Màn hình thi sau nộp chế độ “ôn tập” 14 Đáp án học sinh chọn A, đáp án C hiển thị màu đỏ Hình 15b: Màn hình thi sau nộp chế độ “ôn tập” 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kiểm tra đánh giá phương pháp nắm bắt chất lượng học sinh hiệu đặc biệt trường hợp kiểm tra đánh giá khách quan Giúp giáo viên biết học sinh yếu kiến thức để phụ đạo, bồi dưỡng thêm cho học sinh Và giúp học sinh tiếp xúc nhiều với thi, nội dung kiến thức để biết học chưa tốt phần kiến thức để cố gắng bổ sung rèn luyện kỹ bình tĩnh xử lý tốt tình thi Đối với thân ứng dụng phần mềm thi trắc nghiệm cho học sinh khối 10, 11, 12 làm thi 15 phút năm học 2015 – 2016 2016 – 2017 này, khối 10 cho học sinh làm kiểm tra tiết số 1, số học kỳ Các học sinh hào hứng với việc kiểm tra phần mềm sau kiểm tra xong học sinh biết kết thi Và chấm thi nên có nhiều thời gian cho việc nghiên cứu soạn câu hỏi trắc nghiệm cho em Bảng bên số kết so sánh lợi giáo viên cho học sinh lớp thi kiểm tra khảo sát chất lượng giấy lớp phần mềm mạng lan: Công việc coi chấm thi Thời gian thông thường  Soạn đề thi Như Tạo mã đề thi (4 mã đề tiết học phút thi tay) In đề thi tiết học không Công việc coi chấm  thi phầm mềm Soạn đề thi Đưa đề thi vào máy Tạo đề gốc tạo thí sinh mã đề In đề thi 15 Sắp sếp đề thi Phát đề thi Trông thi Thu Làm phách Chấm Hồi phách Lên điểm Thông báo kết tiết học 10 phút không nhấp chuột Như 10 phút nhấp chuột 20phút Không tiết Không 30 phút Không 30 phút Không ngày sau Ngay sau thi kết thúc làm Sắp xếp đề thi Phát đề thi Trông thi Thu Làm phách Chấm Hồi phách Lên điềm Thông báo kết Phần mềm đặc biệt hiệu buổi ôn tập hình thức câu hỏi trắc nghiệm Trong phần thông tin kỳ thi để hình thức “ôn tập” Mỗi tiết tập hay ôn tập dành thời gian từ phút đến 10 phút cho học sinh làm kiểm tra trắc nghiệm máy tùy theo tình học Học sinh làm xong trước nộp trước Sau nộp học sinh xem kết làm Câu làm câu làm sai Những câu làm sai học sinh cần bấm vào câu hỏi xem đáp án Hết thời gian làm bài, thời gian lại ôn lại lý thuyết cho học sinh cho học sinh thảo luận vấn đề sai kiểm tra Máy chủ kêt nối với máy chiếu chiếu kết kiểm tra cho lớp xem, kết biết công khai sau kiểm tra nên nhà học sinh cố gắng ôn để hôm sau làm không bạn khác Và học sinh nói em cảm thấy thích thú với hình thức ôn tập em không nhàm chán giống tiết ôn tập bình thường trước đây, em tiếp xúc nhiều với kiểm tra trắc nghiệm, tạo cho em kỹ làm thi trắc nghiệm tốt Kết kiểm tra lớp ôn tập theo hình thức trình học cao so với lớp không sử dụng hình thức ôn tập Thực nghiệm giảng dạy tổ chức học kỳ năm học 2016 - 2017 hai lớp: 10A2 10A3 hai lớp có học sinh học tương đối khá, tiếp thu nhanh Lần 1: Lớp 10A2 dạy thực nghiệm, 10A3 dạy đối chứng, không áp dụng phương pháp ôn tập đề tài Sau dạy thực nghiệm đối chứng, tiến hành kiểm tra 15 phút với đề thi, thu kết sau: 16 Lớp Tổng Loại giỏi Loại Khá Loại TB Loại yếu Số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Lượng (%) Lượng (%) Lượng (%) Lượng (%) 10A2 42 10 23.8 25 59.5 16.67 0 10A3 42 9.52 20 47.6 15 35.71 7.15 Lần 2: Lớp 10A3 dạy thực nghiệm, 10A2 dạy đối chứng, không áp dụng phương pháp ôn tập đề tài Sau dạy thực nghiệm đối chứng, tiến hành kiểm tra 15 phút với đề thi, thu kết sau: Lớp Tổng Loại giỏi Loại Khá Loại TB Loại yếu Số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Lượng (%) Lượng (%) Lượng (%) Lượng (%) 10A3 42 21.4 27 64.2 14.28 0 10A2 42 11.90 22 52.3 13 30.95 4.77 Phần mềm thi trắc nghiệm mạng lan NT.Test không phục vụ riêng cho mà hướng dẫn cho đồng nghiệp khác trường sử dụng, đặc biệt môn thi THPT quốc gia có thi trắc nghiệm toán, tiếng anh, lí hóa, sử ,địa, GDCD… Và đồng nghiệp yêu thích sử dụng tiện ích nêu trên, tiết kiệm thời gian công sức kinh phí nên giáo viên môn cho em làm nhiều thi trắc nghiệm hơn, giúp em quen thuộc với dạng thi hành trang cho em thức bước vào kỳ thi THPT quốc gia Kết luận, kiến nghị - Kết luận Lợi ích việc ứng dụng phần mềm trắc nghiệm NT.Test vào kiểm tra trắc nghiệm đánh giá học tập học sinh trực tiếp phòng máy thực hành : + Học sinh ý thức học tập tốt hơn, hạn chế việc xem nhau, xem tài liệu + Tiết kiệm kinh phí chi cho photo đề cho học sinh, chấm thi + Tiết kiệm thời gian lưu đề thi, chấm thi, lên điểm… giáo viên + Bảo mật đề kiểm tra tốt + Giáo viên hạn chế sai sót chấm + Có thể áp dụng cho tất trường hợp thi trắc nghiệm môn học khác : Toán, vật lí, hóa học, anh văn, lịch sử, địa lý, giáo dục công dân… 17 + Thuận lợi cho việc kiểm tra chất lượng trước sau ôn tập học sinh Hạn chế: + Số lượng thí sinh lần kiểm tra phụ thuộc vào số máy tính cài đặt mạng lan phòng thi - Kiến nghị + Đề nghị nhà trường cải tạo, nâng cấp thêm phòng máy tính máy tính để áp dụng kiểm tra cho số lượng lớn học sinh khối lớp để áp dụng vào kỳ thi lớn với số lượng thí sinh đông như: thi học kỳ tập trung + Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá + Có biện pháp tích cực khuyến khích cán giáo viên tự học tập nâng cao trình độ tin học xây dựng ý thức vận dụng CNTT vào dạy học Trên SKKN đúc rút từ thực tiễn dạy học kiểm tra đánh giá học sinh mà thực thấy hữu ích để giúp giảng dạy học tập tốt Đây ý kiến chủ quan riêng cá nhân tôi, mong đóng góp đồng nghiệp - người giáo viên có kinh nghiệm, giỏi chuyên môn để hoàn thiện kỹ nghề nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Hà Thị Hương 18 * Tài liệu tham khảo: + Các viết từ internet: 1) Đánh giá ứng dụng CNTT nhà trương THPT ; 2) kiểm tra đánh giá phương pháp trắc nghiệm khách quan, ứng dụng phần mềm EMPTEST kiểm tra đánh giá môn tin học 10 Hà phượng Linh đại học Sư Phạm Hà Nội + Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm NT.Test tác giả Nguyễn Ngọc Toàn * Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp phòng GD&ĐT, Cấp Sở GD&ĐT cấp cao đánh giá đạt từ loại C trở lên: Năm học 2010 – 2011: “Một số giải pháp quản lí phòng máy thực hành tin học trường THPT” Năm học 2013 -2014 “ sử dụng công cụ tìm kiếm thông tin internet giúp học sinh ôn tập tốt hơn” 19 ... tra trắc nghiệm, mạnh dạn đưa sáng kiến kinh ngiệm sử dụng phần mềm kiểm tra trắc nghiệm NT. Test mạng lan giúp cho giáo viên tổ chức tiết kiểm tra ôn tập nhanh chóng học sinh ôn tập hiệu. ..SỬ DỤNG PHẦN MỀM THI TRẮC NGHIỆM NT. TEST TRÊN MẠNG LAN GIÚP GIÁO VIÊN TỔ CHỨC MỘT TIẾT KIỂM TRA, ÔN TẬP NHANH CHÓNG VÀ GIÚP HỌC SINH ÔN TẬP HIỆU QUẢ HƠN Mở đầu 1.1 Lí chọn... mềm kiểm tra trắc nghiệm mạng lan NT. Test vào việc kiểm tra, đánh giá ôn tập cho học sinh sau Phần mềm dùng mạng lan nên có phần: phần cài đặt máy chủ NT. Test server giúp cho giáo viên quản trị