đếm đến 6 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kinh doan...
Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368Quản lý công nghệ thông tinBài tập: "Phần mềm quản lý tri thức đem đến những u thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu ".Bài làmHiện nay, việc quản lý công nghệ thông tin trở thành một điều kiện thiết yếu trong mọi hoạt động của toàn cầu; tại nơi làm vịêc thì qản lý công nghệ thông tin đã trở thành một yếu tố tạo ra lợi thế cạnh tranh.Các công nghệ hiện có và các phơng pháp đợc sử dụng để thúc đẩy thông tin gọi là quản lý tri thức. Còn thông tin lại đợc hiểu là những tri thức mới làm giàu kho tàng nhận thức cho ngời nhận tin. Nó đợc thụ cảm và đánh giá là có ích cho ngời ra quyết định trong quản trị kinh doanh.Vậy thông tin là những tri thức mới, còn quản lý công nghệ thông tin là quản lý tri thức.Trong nội tại của bất kỳ một công ty nào, công nghệ thông tin đều có thể đợc sử dụng để tối đa hoá lợi nhuận. Nhiệm vụ nh: th tín điện tử (e-mail) cho phép thông tin nhanh hơn; các cơ sở dữ liệu. đợc chia sẻ cho phép mọi ngời có thể tiếp cận tức thời và bình đẳng những thông tin đợc chuẩn hoá vào bất kỳ thời gian nào. Mạng nội bộ (intranet) cho phép trao đổi đồng bọ và trò chuyện trực tiếp tổ chức mọi cong việc đó nhằm làm cho công ty có hiệu quả hơn và có khả năng cạnh tranh cao hơn là công việc của nhà quản lý công nghệ thông tin.Muốn biết đợc phần mềm quản lý tri thức đem đến những u thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu thì trớc hết chúng ta hải hiểu; tri thức là gì, quản lý tri thức là thế nào và tại sao tri thức lại có giá trị.Tri thức: đó là sự hiểu biết có đợc qua chiêm nghiệm hay sự ngắn bó với vấn đề này. Tri thức còn đợc mô tả nh một tập hợp nhiều mô hình mô tả nhiều đặc tính và hành vi trong mọi lĩnh vực. Tri thức chính là một kho báu không trọng lọng mà con ngời ta có thể luôn mang trong đầu mình. Đồng thời tri thức 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368có thể đợc lu giữ theo nhiều quy trình có tổ chức, hay bằng các sản phẩm, ph-ơng tiện. hệ thống hoặc các tài liệu.Trên thực tế có rất nhiều cách định nghĩa về tri thứ. Nhng để phục bài viết này ta có thể định nghĩa định nghĩa nh sau: tri thức là những ý tởng và những hiểu biết mà những quy trình trong một tổ chức đợc sử dụng để hành động có hiệu quả nhằm thực hiện mục đích của tôt chức đó. Loại tri thức này rất cụ thể đối với tỏ chức đã tạo ra chúng.Tri thức có giá trị gì không? nó giúp nhà quản trị kinh doanh những gì? Chúng ta hãy GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC: 2017 – 2018 Lĩnh vực phát triển nhận thức Đề tài: Đếm đến – Nhận biết nhóm có đối tượng – nhận biết số Chủ đề: Bản thân Đối tượng: Trẻ tuổi Số lượng: 18 – 20 trẻ Thời gian: 30 phút Ngày dạy: 12/10/2017 GVTH: Nguyễn Thị Kim Liên I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhận biết chữ số - Biết tạo nhóm đối tượng phạm vi nhận biết số phạm vi - Trẻ đếm nhóm đối tượng phạm vi nhận biết số phạm vi Kĩ năng: - Trẻ biết so sánh số lượng nhóm đối tượng phạm vi - Rèn kĩ so sánh, ý ghi nhớ có chủ định trẻ Thái độ: - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động - GD trẻ biết giữ gìn vệ sinh thể chăm sóc, bảo vệ giác quan II Chuẩn bị: Đồ dùng cô: - Bảng xoay mặt, loa đài, hát: Mời bạn ăn, Tập đếm, Tay thơm tay ngoan, Đôi mắt xinh - Rổ đồ dùng có áo, quần, thẻ số từ đến - Giá đồ chơi: số nhóm đồ chơi có số lượng 6, 5, - tranh vẽ: quần, áo, váy, bàn ghế, sáp màu Đồ dùng trẻ: - Mỗi trẻ bảng gài, que tính, sáp màu - Một rổ đựng đồ dùng có: áo, quần, thẻ số 6, số 1, 2, 3, 4, III Tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động trẻ Gây hứng thú ( – phút) - Cô trẻ hát mời bạn ăn - Trẻ hát, vỗ tay vào lớp - Các lại chơi với cô nào? - Trẻ đứng gần vòng quanh cô - Trò chơi: Cô nói tên phận thể, nói số lượng phận -Vâng - Có mắt, có mũi - VD: Cô nói “mắt” , “mũi” - Cô gọi tên phận thể, nói tác dụng phận để làm nhé? - VD: mắt, tai - Để nhìn, để nghe… - Cô giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh thể ăn uống đủ chất để thể khỏe mạnh Nội dung (22-25 phút) a Ôn số lượng phạm vi - Các thể chúng mình, phận có số lượng - Chúng đếm số ngón tay bàn tay nào? + Trò chơi : Tìm nhóm đồ vật có số lượng gắn số - Trên cô có nhóm đồ chơi, số lượng khác Chúng lên tìm nhóm đồ chơi có số lượng gắn số tương ứng - Cả lớp kiểm tra kết - Cô thấy chơi giỏi, cô tặng cho rổ đồ chơi bảng gài, nhẹ nhàng chỗ ngồi b.Tạo nhóm có số lượng 6, nhận biết số - Các lấy rổ đồ chơi phía sau đặt phía trước nào: rổ có gì? - Các xếp tất số áo thánh hàng ngang, từ trái sang phải nào? - Các lấy quần xếp thành hàng ngang áo, áo tương ứng với quần gắn thẻ số tương ứng với số quần - Chúng đếm số áo, số quần + Số áo số quần nào? + Nhóm nhiều hơn? Nhiều mấy? + Nhóm hơn? Ít mấy? + Muốn cho nhóm quần nhóm áo có số lượng Ta phải làm nào? + Vậy thêm mấy? - Chúng thêm quần nào? + Bây nhóm áo nhóm quần nào? Đều có số lượng mấy? - Để biểu thị số lượng 6, ta dùng số – Cô giơ số giới thiệu đọc mẫu - Chúng gắn số vào phía phải nhóm áo nhóm quần - Cô cho trẻ đếm đến nhận biết số 6: lớp, tổ, cá nhân - Các cất số quần bớt dần nhé: bớt – Cô cho trẻ bớt dần hết - Hãy cất dần số áo đếm suôi đến Cô khen trẻ - Trò chơi củng cố - 2-3 trẻ trả lời - Trẻ đếm đến tất ngón tay - 3-4 trẻ thực - trẻ đếm đọc số - Trẻ ngồi hình chữ u - Trẻ thực - Có áo, quần, thẻ số - Trẻ thực - Trẻ đếm - Cá nhân trả lời - Cả lớp trả lời xếp thêm quần - 1,2 trẻ trả lời - Cả lớp đọc : số - Trẻ thực - bớt 5, gắn thẻ số Trẻ thực hết a Trò chơi 1: Kết bạn - Trẻ hát tự do, cô nói: “ kết bạn”, “kết bạn” “ kết ” “ kết 5”, “kết ” Ai không kết nhóm bạn theo yêu cầu cô, phải nhảy lò cò - Cô tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần b.Trò chơi : Ai nhanh - Cô tặng cho đội tranh vẽ trang phục, tô màu cho tranh Đội 1: Tô màu áo Đội 2: Tô màu quần Đội 3: Tô màu váy Mỗi bạn tô màu hình, thời gian phút đội tô đẹp xong trước, đội thắng - Chúng nhẹ nhàng chỗ ngồi, 1,2,3 trò chơi bắt đầu - Cô quan sát, hướng dẫn, động viên trẻ - Ba đội ý thời gian chơi kết thúc 5,4,3,2,1 hết - Cô nhận xét khen trẻ Kết thúc (1- phút) - T/C: Ai nhanh khép lại hoạt động bé làm quen với toán ngày hôm rồi, cô xin chào bé - Cô trẻ hát : “Tập đếm” -“ Kết mấy, kết mấy” - trẻ nắm tay thành nhóm - Trẻ thực - Trẻ ngồi theo nhóm - Trẻ thực - Trẻ treo tranh lên bảng - Trẻ chào cô hát :” Tập đếm” Tuần 1Toán ( Tiết 1) ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100.000I/ Mục đích, yêu cầuGiúp HS ôn tập về :- Cách đọc, viết các số đến 100.000- Phân tích cấu tạo sốII/ Đồ dùng dạy - học :- GV : Bảng phụ- HS : phấn, bảng conIII/ Các hoạt động dạy – học:1/ Bài cũ :- Kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh2. Bài mới :a/ Giới thiệu bài : Ở lớp 3 các em đã được đọc, viết, so sánh các số đến 100.000. tiết toán đầu tiên ở lớp 4 hôm nay các em sẽ được ôn lại các số đến 100.000.Hoạt động của GV Hoạt động của HS1.Ôn lại cách đọc số, viết số và các hàng.a) GV viết số 83251 yêu cầu HS đọc và nêu rõ chữ số hàng đơn vị, chữ số hàng chục, chữ số hàng trăm, chữ số hàng nghìn, chữ số hàng chục nghìn.b) Tương tự như trên với số :83001, 80201, 80001c) GV cho HS nêu quan hệ giữa 2 hàng liền kềd) GV cho vài HS nêu- Các số tròn chục - Các số tròn trăm- Các số tròn nghìn - Các số tròn chục nghìn2. Thực hành :Bài 1 : Gọi HS đọc đề- Cho HS nhận xét, tìm ra qui luật viết các số trong dãy số này- Số cần viết tiếp theo 10000 là số nào ? và sau đó nữa là số nào ? tiếp theo cả lớp làm phần còn lại.b) HS tự tìm ra qui luật viết các số và viết tiếp- Gv theo dõi- Cho HS nêu qui luật viết, và đọc kết quả.- 1, 2 HS đọc số và nêu .- HS cả lớp đọc thầm.- 1 chục = 10 đơn vị- 1 trăm = 10 chục- Vài HS nêu được+ 10, 20, 30,40,50,60,70,80,90+100,200, 300,400,500,600,700,800,900+ 1000, 2000,3000,4000,5000,6000,… +10000.20000, 30000,40000,50000,60000,70000,80000,90000- HS trả lời : 20000,3000036000,37000,38000,39000, 40000,41000- HS nghe và đối chiếu kết quả1 Bài 2 : GV kẻ sẵn vào bảng lớn gọi HS phân tích mẫu.- Gọi 1 HS làm bảng lớn- GV nhận xétBài 3 : GV ghi bảng lớn, gọi HS phân tích cách làm- GV hướng dẫn bài mẫua) 8732 = 8000 + 700 + 20 + 3b) 9000 + 200 + 30 + 2 =- Gọi HS lên bảng làm các bài còn lại- Gv theo dõi hướng dẫn 1 số em - Chấm bài 1 số em- Nhận xét bài làm củamC- Nhận xét HS làm bài trên bảng, cho HS đối chiếu kết quả và chấm bài.Bài 4 : Hỏi HS cách tính chu vi các hình : hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vuông.3. Củng cố, dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài về nhà : 4/4*Bài sau : Ôn tập các số đến 100.000 (tt)- HS nhìn bài 2 SGK đọc thầm- HS dùng bút chì làm vào SGK- HS tự đối chiếu kết quả, sửa bài- HS phân tích- 1 HS giải bảng lớn- Cả lớp làm vào vởa) Viết thành dạng tổng8732, 9171, 3082, 7006b) Viết theo mẫu b7000 + 300 + 50 + 1 =6000 + 200 + 30 =6000 + 200 + 3 =5000 + 2 =- HS tự chấm bài bằng bút chì- HS trả lời miệng2 Toán ( Tiết 2) ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100.000I/ Mục đích, yêu cầuGiúp HS ôn tập về :- Tính nhẩm- Tính cộng, trừ các số có đến 5 chữ số, nhân ( chia) số có đến năm chữ số ( cho ) số có một chữ số.- So sánh các số đến 100.000- Đọc bảng thống kê và tính toán, rút ra một số nhận xét từ bảng thống kêII/ Đồ dùng dạy - học :- GV : Bảng phụ- HS : phấn, bảng con, SGKIII/ Các hoạt động dạy – học:Hoạt động của GV Hoạt động của HS1/ Bài cũ :- Gọi HS chữa bài số 4- Chấm vở tổ 12. Bài mới :a/ Giới thiệu bài : Hôm nay các em tiếp tục ôn tập các số đến 100.000b) Hướng dẫn ôn tập1. Luyện tính nhẩm :* Tổ chức : “ Chính tả toán ”- GV đọc phép tính :+” Bảy nghìn cộng hai nghìn”+ HS tính nhẩm trong đầu, ghi kết quả vào bảng con.- GV đọc phép tính tiếp theo+ “ Tám nghìn chia hai “- Gv có thể đọc đến 4-5 phép tính kết hợp theo dõi kiểm tra HS- GV gõ thước cho HS đưa bảng con lên, GV kiểm tra kết quả- GV nhận xét chung.* Tổ chức trò chơi “ tính nhẩm truyền “- GV đọc 1 phép tính, ( VD : 7000 – 3000 ) chỉ 1 HS đọc kết quả : 4000, GV đọc tiếp ( nhân 2) HS bên cạnh trả lời ( 8000) GV đọc tiếp ( cộng 700) HS bên cạnh trả lời ( 8700).- Gv nhận xét2. Thực hành- GV cho HS làm bài tậpBài 1 : Cho HS tính nhẩm và ghi vào vở- HS sửa bài- HS nghe, tính nhẩm rồi ghi kết quả vào bảng con ( 9000)- HS nghe, tính nhẩm rồi ghi kết quả vào bảng con ( 4000)- HS nghe GV đọc và trả lời kết quả nối tiếp.- HS tính nhẩm, làm vào Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Quản lý công nghệ thông tin Bài tập: "Phần mềm quản lý tri thức đem đến những u thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu ". Bài làm Hiện nay, việc quản lý công nghệ thông tin trở thành một điều kiện thiết yếu trong mọi hoạt động của toàn cầu; tại nơi làm vịêc thì qản lý công nghệ thông tin đã trở thành một yếu tố tạo ra lợi thế cạnh tranh. Các công nghệ hiện có và các phơng pháp đợc sử dụng để thúc đẩy thông tin gọi là quản lý tri thức. Còn thông tin lại đợc hiểu là những tri thức mới làm giàu kho tàng nhận thức cho ngời nhận tin. Nó đợc thụ cảm và đánh giá là có ích cho ngời ra quyết định trong quản trị kinh doanh. Vậy thông tin là những tri thức mới, còn quản lý công nghệ thông tin là quản lý tri thức. Trong nội tại của bất kỳ một công ty nào, công nghệ thông tin đều có thể đợc sử dụng để tối đa hoá lợi nhuận. Nhiệm vụ nh: th tín điện tử (e-mail) cho phép thông tin nhanh hơn; các cơ sở dữ liệu. đợc chia sẻ cho phép mọi ngời có thể tiếp cận tức thời và bình đẳng những thông tin đợc chuẩn hoá vào bất kỳ thời gian nào. Mạng nội bộ (intranet) cho phép trao đổi đồng bọ và trò chuyện trực tiếp tổ chức mọi cong việc đó nhằm làm cho công ty có hiệu quả hơn và có khả năng cạnh tranh cao hơn là công việc của nhà quản lý công nghệ thông tin. Muốn biết đợc phần mềm quản lý tri thức đem đến những u thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu thì trớc hết chúng ta hải hiểu; tri thức là gì, quản lý tri thức là thế nào và tại sao tri thức lại có giá trị. Tri thức: đó là sự hiểu biết có đợc qua chiêm nghiệm hay sự ngắn bó với vấn đề này. Tri thức còn đợc mô tả nh một tập hợp nhiều mô hình mô tả nhiều đặc tính và hành vi trong mọi lĩnh vực. Tri thức chính là một kho báu không trọng lọng mà con ngời ta có thể luôn mang trong đầu mình. Đồng thời tri thức 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 có thể đợc lu giữ theo nhiều quy trình có tổ chức, hay bằng các sản phẩm, ph- ơng tiện. hệ thống hoặc các tài liệu. Trên thực tế có rất nhiều cách định nghĩa về tri thứ. Nhng để phục bài viết này ta có thể định nghĩa định nghĩa nh sau: tri thức là những ý tởng và những hiểu biết mà những quy trình trong một tổ chức đợc sử dụng để hành động có hiệu quả nhằm thực hiện mục đích của tôt chức đó. Loại tri thức này rất cụ thể đối với tỏ chức đã tạo ra chúng. Tri thức có giá trị gì không? nó giúp nhà quản trị kinh doanh những gì? Chúng ta hãy phân tích ; nền kinh tế- xã hội toàn cầu hiện nay đang phát triển với một tốc độ chóng mặt; những cơ sở tri PHN MM QUN Lí TRI THC EM N NHNG U TH C TH CHO CC T CHC HOT NG TRấN PHM VI TON CU Quản lý công nghệ thông tin Bài tập: "Phần mềm quản lý tri thức đem đến những u thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu ". Bài làm Hiện nay, việc quản lý công nghệ thông tin trở thành một điều kiện thiết yếu trong mọi hoạt động của toàn cầu; tại nơi làm vịêc thì qản lý công nghệ thông tin đã trở thành một yếu tố tạo ra lợi thế cạnh tranh. Các công nghệ hiện có và các phơng pháp đợc sử dụng để thúc đẩy thông tin gọi là quản lý tri thức. Còn thông tin lại đợc hiểu là những tri thức mới làm giàu kho tàng nhận thức cho ngời nhận tin. Nó đợc thụ cảm và đánh giá là có ích cho ngời ra quyết định trong quản trị kinh doanh. Vậy thông tin là những tri thức mới, còn quản lý công nghệ thông tin là quản lý tri thức. Trong nội tại của bất kỳ một công ty nào, công nghệ thông tin đều có thể đợc sử dụng để tối đa hoá lợi nhuận. Nhiệm vụ nh: th tín điện tử (e-mail) cho phép thông tin nhanh hơn; các cơ sở dữ liệu. đợc chia sẻ cho phép mọi ngời có thể tiếp cận tức thời và bình đẳng những thông tin đợc chuẩn hoá vào bất kỳ thời gian nào. Mạng nội bộ (intranet) cho phép trao đổi đồng bọ và trò chuyện trực tiếp tổ chức mọi cong việc đó nhằm làm cho công ty có hiệu quả hơn và có khả năng cạnh tranh cao hơn là công việc của nhà quản lý công nghệ thông tin. Muốn biết đợc phần mềm quản lý tri thức đem đến những u thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu thì trớc hết chúng ta hải hiểu; tri thức là gì, quản lý tri thức là thế nào và tại sao tri thức lại có giá trị. Tri thức: đó là sự hiểu biết có đợc qua chiêm nghiệm hay sự ngắn bó với vấn đề này. Tri thức còn đợc mô tả nh một tập hợp nhiều mô hình mô tả nhiều đặc tính và hành vi trong mọi lĩnh vực. Tri thức chính là một kho báu không trọng lọng mà con ngời ta có thể luôn mang trong đầu mình. Đồng thời tri thức HTTP://TAILIEUHAY.COM 1 PHN MM QUN Lí TRI THC EM N NHNG U TH C TH CHO CC T CHC HOT NG TRấN PHM VI TON CU có thể đợc lu giữ theo nhiều quy trình có tổ chức, hay bằng các sản phẩm, ph- ơng tiện. hệ thống hoặc các tài liệu. Trên thực tế có rất nhiều cách định nghĩa về tri thứ. Nhng để phục bài viết này ta có thể định nghĩa định nghĩa nh sau: tri thức là những ý tởng và những hiểu biết mà những quy trình trong một tổ chức đợc sử dụng để hành động có hiệu quả nhằm thực hiện mục đích của tôt chức đó. Loại tri thức này rất cụ thể đối với tỏ chức đã tạo ra chúng. Tri thức có giá trị gì không? nó giúp nhà quản trị kinh doanh những gì? Chúng ta hãy phân tích ; nền kinh tế- xã hội toàn cầu hiện nay đang phát triển với một tốc độ chóng mặt; những cơ sở tri thứccủa các tổ chức đang nhanh chóng trở thành thế mạnh cạnh tranh bền vững của các ổ chức đó. chính vì thế mà nguồn tài nghuyên tri thức này cần đợc Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 QUẢN LÝ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Bài tập: "Phần mềm quản lý tri thức đem đến những ưu thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu" Bài làm Hiện nay, việc quản lý công nghệ thông tin trở thành một điều kiện thiết yếu trong mọi hoạt động của toàn cầu; tại nơi làm vịêc thì qản lý công nghệ thông tin đã trở thành một yếu tố tạo ra lợi thế cạnh tranh. Các công nghệ hiện có và các phương pháp được sử dụng để thúc đẩy thông tin gọi là quản lý tri thức. Còn thông tin lại được hiểu là những tri thức mới làm giàu kho tàng nhận thức cho người nhận tin. Nó được thụ cảm và đánh giá là có ích cho người ra quyết định trong quản trị kinh doanh. Vậy thông tin là những tri thức mới, còn quản lý công nghệ thông tin là quản lý tri thức. Trong nội tại của bất kỳ một công ty nào, công nghệ thông tin đều có thể được sử dụng để tối đa hoá lợi nhuận. Nhiệm vụ như: thư tín điện tử (e-mail) cho phép thông tin nhanh hơn; các cơ sở dữ liệu. được chia sẻ cho phép mọi người có thể tiếp cận tức thời và bình đẳng những thông tin được chuẩn hoá vào bất kỳ thời gian nào. Mạng nội bộ (intranet) cho phép trao đổi đồng bọ và trò chuyện trực tiếp … tổ chức mọi cong việc đó nhằm làm cho công ty có hiệu quả hơn và có khả năng cạnh tranh cao hơn là công việc của nhà quản lý công nghệ thông tin. Muốn biết được phần mềm quản lý tri thức đem đến những ưu thế đặc thù nào cho các tổ chức hoạt động trên phạm vi toàn cầu thì trước hết chúng ta hải hiểu; tri thức là gì, quản lý tri thức là thế nào và tại sao tri thức lại có giá trị. Tri thức: đó là sự hiểu biết có được qua chiêm nghiệm hay sự ngắn bó với vấn đề này. Tri thức còn được mô tả như một tập hợp nhiều mô hình mô tả nhiều đặc tính và hành vi trong mọi lĩnh vực. Tri thức chính là một kho báu không trọng lưọng mà con người ta có thể luôn mang trong đầu mình. Đồng 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 thời tri thức có thể được lưu giữ theo nhiều quy trình có tổ chức, hay bằng các sản phẩm, phương tiện. hệ thống hoặc các tài liệu. Trên thực tế có rất nhiều cách định nghĩa về tri thứ. Nhưng để phục bài viết này ta có thể định nghĩa định nghĩa như sau: tri thức là những ý tưởng và những hiểu biết mà những quy trình trong một tổ chức được sử dụng để hành động có hiệu quả nhằm thực hiện mục đích của tôt chức đó. Loại tri thức này rất cụ thể đối với tỏ chức đã tạo ra chúng. Tri thức có giá trị gì không? nó giúp nhà quản trị kinh doanh những gì? Chúng ta hãy phân tích ; nền kinh tế- xã hội toàn cầu hiện nay đang phát triển với một tốc độ chóng mặt; những cơ sở tri thứccủa các tổ chức đang nhanh chóng trở thành thế mạnh cạnh tranh bền vững của các ổ chức đó. chính vì thế mà nguồn tài nghuyên tri thức này cần được bảo vệ, nuôi ... cho trẻ bớt dần hết - Hãy cất dần số áo đếm suôi đến Cô khen trẻ - Trò chơi củng cố - 2-3 trẻ trả lời - Trẻ đếm đến tất ngón tay - 3-4 trẻ thực - trẻ đếm đọc số - Trẻ ngồi hình chữ u - Trẻ thực... lượng mấy? - Để biểu thị số lượng 6, ta dùng số – Cô giơ số giới thiệu đọc mẫu - Chúng gắn số vào phía phải nhóm áo nhóm quần - Cô cho trẻ đếm đến nhận biết số 6: lớp, tổ, cá nhân - Các cất số... bé - Cô trẻ hát : “Tập đếm -“ Kết mấy, kết mấy” - trẻ nắm tay thành nhóm - Trẻ thực - Trẻ ngồi theo nhóm - Trẻ thực - Trẻ treo tranh lên bảng - Trẻ chào cô hát :” Tập đếm