Một số kinh nghiệm giáo dục giới tính nhằm hạn chế hệ lụy tình yêu học đường cho học sinh lớp 10 trường THPT như thanh 2

A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh công tác chủ nhiệm khó khăn mà niềm vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên chủ nhiệm lớp Ngày nay, chất lượng sống ngày nâng lên, bùng thông tin với nhiều phương tiện nghe, nhìn, sách, báo, phim ảnh sống gia đình, tình bạn, tình yêu, quan hệ nam nữ… nguyên nhân dẫn đến phát triển sớm giới tính trẻ, đặc biệt học sinh THPT Theo kết thống kê gần Google, Việt Nam nước có số câu lệnh tìm kiếm chứa từ “sex” nhiều giới quốc gia có tỉ lệ phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á đứng thứ năm giới Con số khiến không người e ngại tình hình giáo dục giới tính Việt Nam Có bạn trẻ biết gạn lọc kiến thức lành mạnh cần thiết cho mình? Là giáo viên trực tiếp giảng dạy trường phổ thông, nhận thấy việc giáo dục giới tính cho học sinh việc làm cần thiết Vì học sinh THPT thuộc lứa tuổi niên lớn, giai đoạn đẹp đời người chứa đựng nhiều yếu tố phức tạp Do vậy, để học sinh THPT có kiến thức hiểu biết giới tính vấn đề giáo dục giới tính cho em vô quan trọng Giáo dục giới tính trường THPT trang bị cho em có thái độ, hành vi đắn giải mối quan hệ với bạn bè khác giới đặc biệt làm chủ việc giải vấn đề liên quan đến tình yêu, hôn nhân gia đình để góp phần xây dựng sống lành mạnh, tốt đẹp Nhiều năm qua làm công tác chủ nhiệm Trường THPT Như Thanh buồn nhức nhối nhìn thấy học sinh phải bỏ học chừng để lấy chồng; nhiều học sinh phải nạo phá thai học… Làm để hạn chế hệ lụy đáng tiếc xảy học sinh yêu sớm? Tôi thiết nghĩ em phải trang bị kiến thức sức khỏe sinh sản an toàn tình dục cách đầy đủ toàn diện từ bắt đầu bước vào trường THPT Công việc phải thực học quan trọng giáo viên chủ nhiệm đảm trách Đó lí muốn chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm việc “ Giáo dục giới tính nhằm hạn chế hệ lụy tình yêu học đường cho học sinh lớp 10 Trường THPT Như Thanh 2” II Mục đích nghiên cứu Trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết sức khỏe giới tính sức khỏe sinh sản, tình dục, hôn nhân Từ giúp em thay đổi nhận thức, hành vi sức khỏe giới tính, có sống lành mạnh, có trách nhiệm, hạn chế sai lầm liên quan đến tình dục tuổi vị thành niên, hạn chế tỉ lệ có thai ý muốn, bệnh lây truyền qua đường tình dục, tảo hôn Đồng thời giúp học sinh có kĩ giải vấn đề khó khăn gặp phải thực tiễn liên quan đến sức khỏe giới tính III Đối tượng nghiên cứu Tình yêu - an toàn tình dục; Hậu việc nạo phá thai tảo hôn Kiến thức Luật Hôn nhân Gia đình Học sinh lớp 10A6 trường THPT Như Thanh IV Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu Khảo sát, quan sát điều tra thực tế Tổng kết kinh nghiệm B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Theo định nghĩa ngành y tế, giáo dục giới tính thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục loài người Vấn đề tổ chức hoạt động giáo dục giới tính nước ta thời gian gần nhiều nhà khoa học, nhà quản lý, tổ chức trị - xã hội quan tâm nghiên cứu Trong Chỉ thị số 176A ngày 24/12/1974 Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng PhạmVăn Đồng kí nêu rõ: “Bộ giáo dục, Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp, Tổng cục dạy nghề phối hợp với tổ chức có liên quan xây dựng chương trình hoá ngoại khoá nhằm bồi dưỡng cho học sinh kiến thức khoa học giới tính, hôn nhân gia đình nuôi dạy cái.” Bộ Giáo dục đưa Chỉ thị việc giáo dục dân số giáo dục giới tính toàn hệ thống trường học cấp ngành học nước Từ năm 1985, công trình nghiên cứu tác giả giới tính, tình yêu, hôn nhân gia đình bắt đầu công bố Các tác giả Đặng Xuân Hoài, Bùi Ngọc Oánh, Minh Đức… nghiên cứu nhiều vấn đề, nhiều khía cạnh chi tiết giới tính giáo dục giới tính Những công trình nêu lên nhiều vấn đề phong phú đa dạng vấn đề giới tính giáo dục giới tính Việt Nam Các tác giả, nhà nghiên cứu giáo dục, chuyên gia đầu ngành nước có nhiều công trình nghiên cứu vấn đề giáo dục giới tính nhà trường, vai trò nhà giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục : - Tác giả J.P MA-SƠ-LÔ-VA (Tiệp Khắc) nghiên cứu vấn đề giới tính cho rằng:''Nhiều người biết không nên để phải tự lần mò tìm hiểu lấy chuyện tình dục, song lại hướng dẫn, tác động, cần nói nói Thế hệ trẻ ngày khác xa hệ Vì phải dẫn dắt họ theo kiểu khác.”, “Mục đích toàn chương trình giáo dục tình dục từ tuổi ấu thơ tới tuổi trưởng thành không trang bị kiến thức, xây dựng ý thức tình dục mà điều quan trọng xây dựng quan niệm đắn vai trò, trách nhiệm người đàn ông phụ nữ sống vợ chồng, gia đình xã hội'' [1; 38] - Tác giả Nguyễn Quang Dương lại nói:'' Trở ngại lớn việc giáo dục giới tính trẻ vị thành niên thầy cô cha mẹ thường trọng việc giáo dục sức ép từ dội xuống tác động chiều, không cởi mở, thiếu lắng nghe Điều tạo thêm hố sâu, khoảng cách thầy cô, cha mẹ cái, làm giảm thiểu (có phản tác dụng) hiệu giáo dục Chính vậy, mà việc liên kết gia đình, nhà trường xã hội vấn đề vô quan trọng”.[2; 56] - Tác giả Võ Hưng, Hội thảo khoa học ''Đề xuất thử nghiệm giải pháp đưa giáo dục giới tính vào trường trung học Tp HCM'' khẳng định:''Các bậc cha mẹ cần hiểu rõ mục đích giáo dục giới tính giúp em biết tự tin, tự trọng tự bảo vệ để sau trở thành người có trách nhiệm với xã hội, biết tôn trọng quan hệ nam nữ, tạo điều kiện để xây dựng sống hạnh phúc''.[3;41] - Đặc biệt từ năm 1988, đề án với quy mô lớn nghiên cứu giáo dục đời sống gia đình giới tính cho học sinh (gọi tắt Giáo dục đời sống gia đình) có kí hiệu VIE/88/P09 (gọi tắt đề án P09) Hội đồng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thông qua cho phép thực Đề án nghiên cứu sâu rộng nhiều vấn đề như: quan niệm tình bạn, tình yêu, hôn nhân, nhận thức giới tính giáo dục giới tính giáo viên, học sinh, phụ huynh… nhiều nơi nước, để chuẩn bị tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông từ lớp đến lớp 12 - Giáo sư Trần Trọng Thuỷ, Giáo sư Đặng Xuân Hoài cho rằng, giáo dục giới tính có phạm vi rộng lớn, tác động toàn diện đến tâm lí, đạo đức người, “là hình thành tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực thầm kín đời sống ngưòi, hình thành quan niệm đạo đức lành mạnh em trai em gái, nam nữ, giáo dục “kiềm chế có đạo đức”, khiết tươi mát đạo đức tình cảm em.”[4;19] - Theo giáo sư Phạm Hoàng Gia, giáo dục giới tính phải xem xét phận hợp thành giáo dục xã hội Nó có mối liên hệ mật thiết với giáo dục dân số, kế hoạch hoá gia đình, hôn nhân-gia đình với mặt giáo dục khác nhà trường phổ thông Do cần phải tiến hành công tác giáo dục giới tính cách đồng thời, đồng mối quan hệ có tính chất hệ thống với mặt giáo dục khác, phải gắn bó mật thiết với mặt giáo dục khác giáo dục toàn diện Từ quan niệm trên, PGS.TS Bùi Ngọc Oánh kết luận: “Giáo dục giới tính trình giáo dục người (thanh thiếu niên), nhằm làm cho họ có nhận thức đầy đủ, có thái độ đắn giới tính quan hệ giới tính, có nếp sống văn hoá giới tính, hướng hoạt động họ vào việc rèn luyện để phát triển nhân cách toàn diện, phù hợp với giới tính, giúp cho họ biết tổ chức tốt sống riêng xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển.”[5; 27] Những công trình thực nghiên cứu mảng đề tài thiết thực, cụ thể công tác quản lý, xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục giới tính trường phổ thông II Thực trạng vấn đề II.1 Thực trạng học sinh Học sinh trường THPT Như Thanh nói chung học sinh lớp 10A6 nói riêng hầu hết em dân tộc điều kiện kinh tế khó khăn việc tiếp thu giá trị văn hóa mẻ, tiến hạn chế Các em tiếp cận với công nghệ thông tin chưa có khả chọn lọc thông tin có giá trị Mặt khác, đa số học sinh trọ xa nhà thiếu quan tâm sát gia đình bên cạnh lại phải chịu ảnh hưởng yếu tố tiêu cực từ môi trường xung quanh, kĩ sống yếu nên không tránh khỏi việc sa ngã trước cám dỗ đua yêu học đòi chơi bời lổng Qua thăm dò thực tế trường THPT Như Thanh cho thấy, chuyện tình yêu lứa tuổi học trò không chuyện lạ lẫm, chí trở nên “chuyện thường ngày huyện” Khi hai phái thích nhau, dù tuổi học trò, họ không che giấu cử thân mật gần gũi Trong đó, chuyện nắm tay người yêu bạn thừa nhận nhiều nhất, không thiếu cử bày tỏ tình yêu ôm ấp, âu yếm, hôn nhau… Và xa nữa, có số bạn thừa nhận làm "chuyện ấy" lần đầu với người thích Theo thống kê từ năm học 2013- 2016, trường THPT Như Thanh có 25 học sinh nữ bỏ học khối 10, 11, 12 để lấy chồng lí có thai với người yêu Chỉ tính riêng năm hoc 2015-2016 lớp khối 11 có em có thai 3, tháng phải bỏ học để cưới “chạy” Trong số có học sinh học sinh tiên tiến, học sinh đội tuyển ôn thi học sinh giỏi Số học sinh yêu sớm mà sa sút học tập kể hết Đó thực trạng đáng buồn học sinh Nhiều học sinh yêu sớm, học tập giảm sút; quan hệ tình dục bừa bãi Nhiều học sinh mang thai phải giấu bố mẹ nạo phá thai Không học sinh bị kỉ luật đánh ghen tranh giành người yêu Có nhiều học sinh bỏ học trốn theo người yêu không gia đình chấp thuận hôn nhân lỡ mang thai… II.2 Thực trạng giáo viên Nhà trường lồng ghép giáo dục giới tính vào nhiều môn học nội dung, phương pháp chưa giải vấn đề cách triệt để, trọn vẹn, dừng lại bước tìm hiểu nên dễ tạo tâm lí băn khoăn, tò mò học sinh Tuy nhiên phương tiện giảng dạy thiếu; tài liệu hạn chế, chủ yếu giáo viên tự khai thác thông tin từ nguồn internet Một số giáo viên ý thức cần thiết việc giáo dục giới tính cho học sinh chưa có giáo viên tổ chức giảng dạy cách đầy đủ, quy mô mà chủ yếu lời nhắc nhở có tính chất răn đe Nhiều giáo viên ngại vấn đề có tính chất nhạy cảm nên cách làm hời hợt Hơn nữa, giáo dục giới tính liên quan đến nhiều ngành khác đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức rộng nhiều kinh nghiệm giảng dạy Nguyên nhân thực trạng trên: Tuổi vị thành niên độ tuổi phát triển nhanh thể chất, có nhiều thay đổi tâm sinh lí Thứ hai điều kiện xã hội phát triển học sinh tiếp cận với thông tin, kiến thức nhiều dễ đối mặt với nguy hiểm đe dọa đến sức khỏe thông tin, hình ảnh kích động, tệ nạn xã hội…Mặt khác, học sinh chưa có kinh nghiệm sống, kĩ sống nên dễ bị lạm dụng, ép buộc, sa ngã…Hơn chương trình giáo dục giới tính nhà trường giảng dạy hạn chế Trong học sinh lại ngại tìm hiểu cách thống Chính thiếu hiểu biết học sinh dẫn đến hậu khôn lường Ngoài phải kể đến thiếu quan tâm gia đình giáo dục sức khỏe giới tính cho học sinh Thực tế trường THPT Như Thanh gặp khó khăn Việc giáo dục giới tính cho học sinh giao cho giáo viên môn Sinh học Nhưng việc giảng dạy, tổ chức thảo luận chuyên đề giới tính giáo viên phải tự mày mò chưa đào tạo, hướng dẫn cụ thể ,chưa trang bị đầy đủ kĩ năng, kiến thức, nắm bắt tâm lí học sinh để thực dạy giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an toàn cách hiệu Không biết nên dạy cho học sinh kiến thức kĩ ? tổ chức nào? III Một số kinh nghiệm giáo dục giới tính cho học sinh III.1 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh lớp 10 - Tình yêu - tình dục - Cách phòng tránh mang thai nạo phá thai - Các bệnh lây nhiềm đường tình dục - Tảo hôn - Quyền lợi nghĩa vụ trách nhiệm hôn nhân III.2 Nguyên tắc giáo dục: - Không sử dụng biện pháp cấm đoán thô bạo - Trình bày nội dung phải khách quan, rõ ràng, sáng, giản dị, dễ hiểu - Lựa chọn thời gian, địa điểm cung cấp thông tin có tính chất định hướng cho học sinh - Nội dung giáo dục phải phù hợp tâm sinh lí đối tượng tiếp thu - Phát huy vai trò tính tự giáo dục học sinh - Giáo dục theo phương châm “mưa dầm thấm lâu”, không nóng vội III.3 Thời gian thực hiện: - Giờ sinh hoạt hàng tuần - Hoạt động lên lớp - Giáo viên chủ nhiệm tùy đặc điểm tình hình lớp để bố trí thời gian thực phù hợp III.4 Tiến trình thực III.4.1 Khảo sát mức độ hiểu biết học sinh III.4.1.1.Mục đích: Nắm bắt mức độ hiểu biết học sinh nội dung sức khỏe giới tính để từ giáo viên có sở để biên soạn nội dung giảng dạy phù hợp III.4.1.2.Hình thức tổ chức: - Gv chuẩn bị hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (Phụ lục) - Phát phiếu cho học sinh làm -Thu phiếu đánh giá kết quả, phân loại mức độ hiểu biết học sinh để lựa chọn nội dung cần biên soạn Kết khảo sát mức độ hiểu biết học sinh Phiếu 1: STT Mức độ Số Tỉ lệ % Tổng số lượng Rất đầy đủ 0 35 Chưa đầy đủ 21 60 35 Rất 26 35 Không hoàn 14 35 toàn biết Phiếu 2: * Nhận thức học sinh kiến thức giới tính: - Học sinh trả lời xác: 8/35 học sinh ( 23%) - Học sinh trả lời sai: 27/35 học sinh (77%) Từ kết khảo sát nhận thấy cần phải biên soạn nội dung nào, mức độ để giáo dục cho học sinh để đầy đủ nhất, toàn diện III.4.2 Biên soạn nội dung chương trình giáo dục học sinh III.4.2.1 Mục đích: + Cung cấp cho học sinh kiến thức bản, toàn diện sức khỏe giới tính + Giáo dục cho em có quan niệm tình yêu tình dục Hiểu giá trị tình yêu sáng, lành mạnh tuổi học trò + Hiểu hậu yêu sớm quan hệ tình dục sớm, + Có kĩ xử lí để bảo vệ tránh bị xâm hại tình dục; Kĩ để nói không với quan hệ tình dục sớm III.4.2.2 Hình thức : Thảo luận, trao đổi kết hợp thuyết trình qua hình ảnh III.4.2.3.Thời gian địa điểm : lớp học III.4.2.4 Đối tượng tham gia : Học sinh lớp 10 A6 III.4.2.5.Phương tiện cần sử dụng : Máy chiếu * Tiến trình thực hiện: Chia lớp thành tổ, tổ thảo luận nội dung sau đại diện nhóm trình bày Học sinh lớp 10A6 thảo luận; Tổ trình bày Tổ 1: Tình yêu học đường hệ lụy - Thế tình yêu ? - Khi em cảm thấy +Muốn chia sẻ với người điều + Muốn gần gũi chạm vào người + Cảm thấy bối rối ,hồi hộp căng thẳng gần người + Luôn nghĩ nhớ người có phải em yêu không ? - Ở độ tuổi học sinh có nên yêu không ? - Một số quan niệm cho : “ Trong tình yêu chấp nhận quan hệ tình dục với người yêu tình yêu bền vững”em có đồng ý với ý kiến hay không ? Tổ 2: Hậu qủa yêu sớm quan hệ tình dục tuổi vị thành niên - Yêu sớm gây hệ lụy gì? - Thế hệ trước,người ta quan niệm quan hệ tình dục sau kết hôn Hiện xu hướng quan hệ tình dục trước hôn nhân ngày tăng, theo em nguyên nhân đâu? - Ở tuổi vị thành niên có nên quan hệ tình dục không? Tổ 3: Kĩ phòng chống xâm hại tình dục Quan hệ tình dục sớm: - Phải làm để tránh quan hệ tình dục tuổi vị thành niên ? - Hậu việc quan hệ tình dục tuổi vị thành niên? - Các biện pháp an toàn tình dục mà em biết? Tổ 4: Tảo hôn hệ lụy -Tảo hôn gì? -Tảo hôn có vi phạm pháp luật không? -Tảo hôn gây hậu gì? * Sau học sinh thảo luận giáo viên thuyết trình nội dung máy chiếu kèm hình ảnh hệ lụy tình yêu học đường, nhấn mạnh nội dung quan trọng Đặc điểm tình yêu học trò Tình yêu học trò thứ tình cảm khác giới hút cách mãnh liệt từ cảm tính bên Đó thứ tình cảm sáng, khiết lí tưởng., họ nhạy cảm Hình ảnh minh họa Tình yêu lứa tuổi học trò ẩn chứa sâu bên tình bạn, đồng cảm sẻ chia với Tình yêu lứa tuổi học trò có mặt lợi định sau: Nếu biết định hướng rõ ràng, thông minh yêu tình yêu thời điểm tuổi học trò có động lực lớn việc giúp hai bạn tiến học tập Vì yêu nên bạn có cảm giác cần cố gắng, có chút cạnh tranh để không muốn thua người Chính cảm giác vui vẻ, hạnh phúc tình yêu giúp hai cảm thấy phấn chấn, yêu đời Tình yêu tuổi học trò đẹp, không toan tính, không vụ lợi Khi yêu hai giúp đỡ thứ sống, từ việc học hành đến vấn đề nhỏ sống hàng ngày (Hình ảnh minh họa) Tình cảm học sinh lúc cảm giác thích đơn mà Tuyệt nhiên họ định nghĩa yêu gì, thấy thích thích yêu Vì cảm xúc thời nhận thức chưa chín chắn, chưa ổn định nên tình cảm dễ thay đổi, dễ dàng chia tay sau thời gian ngắn Thực trạng tình yêu học trò Ở lứa tuổi nhiều bạn ngộ nhận tình bạn tình yêu Có bạn yêu đơn phương âm thầm chịu đau khổ choáng ngợp trước thần tượng mà tôn thờ Đó thứ tình yêu sét đánh Nó mau đến mau tan tia chớp lóe lên tâm hồn Có bạn ôm mộng yêu ca hát, cầu thủ tiếng Lại có bạn chạy theo chàng công tử nhà giàu để thỏa mãn thú ăn chơi… Hôn lại chuyện bình thường, tình yêu phải gắn liền với tình dục (Ảnh minh họa) Sự tò mò trở thành nỗi ám ảnh khát khao thử nghiệm với quan niệm "thoáng" tình yêu dẫn đến cách sống buông thả, dễ dãi Các bạn trai trở nên cuồng nhiệt liều lĩnh, bạn gái lại thụ động, dễ bị xiêu lòng Và bi kịch “thử nghiệm” từ mối tình học trò hậu việc có thai ý muốn Yêu cách để khẳng định lối sống, chứng tỏ thân hệ 9X Có tình tay ba, tay tư tuổi học trò dẫn đến ghen tuông, trả thù cách hèn hạ, mù quáng Rồi có bạn bỏ nhà bụi, sống kiểu túp lều tranh, hai tim vàng phương trời Xót xa có bạn lao vào tình yêu thiêu thân, sớm ăn chơi sa đọa, để làm bạn với xì ke, ma túy, dâm, HIV/AIDS bao bệnh khác, tỉnh muộn Hệ lụy tình yêu học đường Ở lứa tuổi lớn, phát triển tâm lý lại đặt cho bạn thách đố: Bản giới tính phản ứng sinh lý phức tạp mạnh mẽ Nếu cộng thêm tác động xấu môi trường (phim ảnh, sách báo “đen”) từ rung cảm đầu đời dẫn đến hậu đáng tiếc: Sao nhãng việc học hành Khi yêu tuổi học sinh, hai biết đặt việc học lên hàng đầu, tình yêu chất xúc tác giúp hai tiến Tuy nhiên, trường hợp Trước hết, việc sớm sa vào “chuyện yêu đương” ảnh hưởng xấu tới việc học tập học sinh Do phải dành thời gian để “chat”, gọi điện, nhắn tin hay chơi với “người yêu”, thời gian học tập thực tế lớp nhà bị cắt xén nhiều Cùng với đó, việc thường xuyên sống trạng thái nhớ nhung, ăn ngủ khiến cho lực học học sinh trở nên sa sút kiến thức “rơi rụng” dần Nông nổi, bồng bột, dễ làm chuyện mà không suy nghĩ Sự nông tuổi lớn, tò mò thứ xung quanh, cộng với thiếu tâm lý bậc phụ huynh dẫn đến nhiều câu chuyện thương tâm bạn học sinh Yêu thề nguyền sống chết, song bố mẹ không đồng ý, cấm đoán, dẫn đến nhiều cặp đôi rủ tự tử bỏ Nếu không đủ tỉnh táo, yêu tuổi học trò dễ dẫn đến hậu đáng buồn Bế tắc bị tung ảnh nóng Không yêu sớm, thể tình yêu cách bạo dạn, trớn lớp học hay nơi công cộng gây phản cảm, sở thích muốn ghi lại “khoảnh khắc đáng nhớ” thiết bị chụp ảnh, ghi hình gây tác động xấu Nhất hình ảnh, clip “riêng tư” phát tán rộng rãi mạng Do suy nghĩ nông nổi, hầu hết ảnh “nóng”, clip “nóng” tạo đồng ý hai Tuy vậy, hình ảnh “riêng tư” bị nhiều người ý vô tình hay bị kẻ khác phát tán với ý đồ xấu, “người cuộc” thường phải đối mặt với phản ứng từ dư luận xã hội, trích, phê phán từ phía bạn bè, gia đình người thân Mọi chuyện đà, chí dẫn tới bi kịch nạn nhân ảnh, clip “nóng” quẫn, bế tắc mà tìm đến chết lối thoát 10 Hình ảnh minh họa Đánh ghen Hầu hết vụ bạo lực học đường xảy bạn nữ chủ yếu ghen yêu Có nhiều vụ việc đáng tiếc xảy ra: thuê người đánh ghen; trực tiếp tay đánh ghen; đe dọa tình địch; đánh ghen tung ảnh lên mạng xã hội…Khi yêu hành động trở nên mù quáng Hậu số học sinh bị nhà trường đuổi học, đình học; gia đình không cho học tiếp; số học sinh khác sau đánh bạn sợ hãi tìm cách bỏ trốn Những hành động cho thấy nông nổi, thiếu văn hóa học sinh Đồng thời, dấu hiệu báo động xuống cấp đạo đức học sinh Đánh ghen (Hình ảnh minh họa) 11 Dễ để lại hậu tình dục: Nạo phá thai bệnh phụ khoa Làm mẹ sớm (Hình ảnh minh họa") Hậu việc nạo phá thai Một số dấu hiệu nguy hiểm hút, nạo thai: - Có thể bị choáng đau, sợ chảy máu nhiều: Bởi vị thành niên đường sinh dục chưa phát triển đầy đủ, âm đạo hẹp nên tiến hành thủ thuật khó khăn hơn, thời gian nong, nạo lâu hút nên hậu phản ứng đau gia tăng - Dễ chảy máu nhiều cổ tử cung nhỏ, khó cặp; Sót rau sót thai - Thủng tử cung; Những sẹo thủng nạo điều trị bảo tồn nguyên nhân gây vỡ tử cung chuyển - Nhiễm trùng, viêm tiểu khung gây đau bụng khí hư, đau giao hợp, đau làm việc nặng… - Viêm dính buồng tử cung gây vô kinh vô sinh - Viêm tắc vòi trứng gây vô sinh; Hở eo tử cung, gây sảy thai liên tiếp - Nếu có thai dễ bị: Chửa tử cung - Vô sinh, khả sinh Kết hôn bất đắc dĩ (tảo hôn) Thực tế cho thấy, số học sinh chưa có nhận thức hiểu biết Luật Hôn nhân gia đình nên bỏ học để lấy chồng theo tiếng gọi tình yêu bồng bột Một phận học sinh khác yêu thoáng dẫn đến phải cưới vội, cưới chạy…Những hôn nhân bất đắc dĩ vi phạm pháp luật không đảm bảo quyền lợi trước pháp luật Những cặp vợ chồng tuổi vị thành niên, có giá thú đã để lại hậu khôn lường cho gia đình xã hội Đó lời báo động tình trạng bất bình đẳng giới, nghèo đói, sinh sớm, mâu thuẫn, bạo lực gia đình… Xa ảnh hưởng đến phát triển hệ trẻ sau em thiếu chăm sóc chuẩn bị đầy đủ từ bố mẹ Tình dục an toàn Tình dục an toàn có trách nhiệm tình dục bạn nam bạn nữ không dẫn đến có thai ý muốn lây nhiễm bệnh quan hệ tình dục HIV/AIDS Để có tình dục an toàn, hai người phải có trách nhiệm thống lựa chọn sử dụng biện pháp tránh thai phù hợp, biện pháp tốt 12 sử dụng bao cao su để tránh mang thai ý muốn không mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục, kể HIV/AIDS Các biện pháp tránh thai ý muốn cho vị thành niên Theo Hướng dẫn Quốc gia dịch vụ chăm sóc SKSS, Bộ Y tế, BPTT dành cho VTN bao gồm: Kiêng giao hợp Viên thuốc tránh thai kết hợp 3.Thuốc tiêm tránh thai 4.Thuốc cấy tránh thai 5.Thuốc tránh thai khẩn cấp 6.Bao cao su nam, nữ 7.Tính vòng kinh 8.Xuất tinh âm đạo Hình ảnh minh họa III.4.3 Vận dụng kiến thức giải tình thực tế III.4.3.1 Hình thức : GV đưa tình yêu cầu rút thông điệp tình yêu học đường; học sinh giải tình huống, giáo viên nhận xét III.4.3.2.Thời gian địa điểm : phòng học III.4.3.3.Đối tượng tham gia : Học sinh lớp 10 A6 chia làm tổ tham gia III.4.3.4.Phương tiện cần sử dụng : Máy chiếu, phần câu hỏi thiết kế Power Point Tình 1: Thu học sinh lớp 11 gia đình khó khăn bố mẹ bắt Thu phải nghỉ học để lấy chồng Theo em Thu phải làm cách để tiếp tục học? Tình 2: Hai bạn Mạnh Hằng chơi thân với Thời gian gần Mạnh tỏ quan tâm đặc biệt tới Hằng Hằng cảm thấy khó chịu xa lánh Mạnh nghĩ Mạnh yêu Theo bạn hành động Mạnh có phải biểu tình yêu hay không? Nếu Hằng, bạn cư xử nào? Tình 3: Một bạn gái thân tâm với em trót quan hệ tình dục với bạn trai lo sợ có thai Là bạn thân bạn em giúp bạn nào? Tình 4: Khi em đến nhà bạn trai chơi, bố mẹ bạn nhà,chỉ có em bạn trai nhà , em nên xử lí nào? * Học sinh suy nghĩ thảo luận trả lời tình rút thông điệp điều nên tránh tình yêu học đường Thông điệp học sinh rút ra: 13 - Nam nữ vị thành niên không nên quan hệ tình dục sớm, cách tốt để phòng tránh mang thai, phá thai; để bảo vệ sức khỏe, hạnh phúc tương lai bạn - Giữ gìn tình bạn, tình yêu sáng; trọng học tập; phải biết chọn lọc thông tin văn hóa lành mạnh - Quan tâm, chăm sóc sức khỏe thân; tuyên truyền bạn bè, gia đình tham gia bảo vệ sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên III.4.4 Tuyên truyền pháp luật: Luật Hôn nhân gia đình III.4.4.1 Mục đích: Gv lựa chọn nội dung pháp luật phù hợp để phổ biến cho học sinh Trong sáng kiến lựa chọn vấn đề tảo hôn thông qua tình phổ biến đời sống để tuyên truyền pháp luật cho em Thông qua việc giải tình học sinh có kiến thức pháp luật Luật Hôn nhân gia đình giúp em tránh hành vi vi phạm pháp luật đồng thời em tuyên truyền đến người chấp hành tốt pháp luật III.4.4.2.Cách thức thực hiện: Gv nêu tình học sinh suy nghĩ trả lời, Gv nhận xét, đưa đáp án III.4.4.3Nội dung cụ thể sau: Vấn đề cần giải Tảo hôn gì? Hậu pháp lý việc tảo hôn Tổ chức lễ cưới hỏi cho chưa đủ tuổi đăng ký kết hôn bị xử lý nào? Do thủ tục lạc hậu hiểu biết pháp luật nên gia đình Mạnh cho trai kết hôn chưa đủ tuổi Tại thời điểm tổ chức đám cưới năm 2014 trai 19 tuổi dâu15 tuổi Vì chưa đủ tuổi nên không đăng ký kết hôn, đến đời sống vợ chồng không hòa hợp nên muốn lý hôn Vậy Mạnh có phạm tội không? Nếu có phải chịu trách nhiệm nào? Đáp án: Vấn đề giải đáp sau: Theo quy định Luật hôn nhân gia đình năm 2014, tảo hôn việc lấy vợ, lấy chồng bên hai bên chưa đủ tuổi kết hôn, cụ thể nam từ đủ 20 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên (điểm a khoản Điều 8) Tảo hôn không vi phạm pháp luật mà gây hậu lớn cá nhân, gia đình xã hội; làm gia tăng nhanh số lượng giảm chất lượng dân số, trực tiếp ảnh hưởng đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ em Tảo hôn ảnh hưởng trực tiếp đến thể chất, tâm sinh lý, sức khỏe sinh sản người phụ nữ, trẻ em gái Bởi chưa đủ tuổi trưởng thành, thể phát triển chưa hoàn thiện, việc quan hệ tình dục sớm, mang thai, sinh đẻ, nuôi sớm làm chậm trình phát triển thể chất tự nhiên người, dẫn tới thoái hóa di chứng bệnh tật, làm suy kiệt sức khỏe bố, mẹ Về hành vi chung sống với vợ chồng với người 15 tuổi: Luật hôn nhân gia đình quy định rõ độ tuổi phép đăng ký kết hôn, Từ đủ 20 tuổi trở lên nam từ đủ 18 tuổi trở lên nữ Như vậy, việc trai ông Mạnh chung sống vợ chồng với bé gái 15 tuổi vi phạm quy định Luật hôn nhân gia đình 14 Dù trai ông Mạnh có đăng ký kết hôn hay chưa bố mẹ người vợ làm đơn tố cáo gửi đến Cơ quan nhà nước có thẩm quyền trai ông Mạnh có khả bị truy cứu trách nhiệm hình hành vi giao cấu với trẻ em Căn theo Điều 115, Bộ luật hình 1999 sửa đổi bổ sung năm 2009 quy định tội giao cấu với trẻ em: “Điều 115 Tội giao cấu với trẻ em Người thành niên mà giao cấu với trẻ em từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi, bị phạt tù từ năm đến năm năm Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ ba năm đến mười năm: a) Phạm tội nhiều lần; b) Đối với nhiều người; c) Có tính chất loạn luân; d) Làm nạn nhân có thai; đ) Gây tổn hại cho sức khoẻ nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 31% đến 60% Phạm tội thuộc trường hợp sau đây, bị phạt tù từ bảy năm đến mười lăm năm: a) Gây tổn hại cho sức khoẻ nạn nhân mà tỷ lệ thương tật từ 61% trở lên; b) Biết bị nhiễm HIV mà phạm tội.” *Về hệ pháp lý việc kết hôn trái pháp luật: Nếu hai người chung sống với vợ chồng đến không muốn sống vấn đề tài sản nghĩa vụ hai bên giải theo quy định Điều 16 Luật hôn nhân gia đình 2014 sau: “Điều 16 Giải quan hệ tài sản, nghĩa vụ hợp đồng nam, nữ chung sống với vợ chồng mà không đăng ký kết hôn Quan hệ tài sản, nghĩa vụ hợp đồng nam, nữ chung sống với vợ chồng mà không đăng ký kết hôn giải theo thỏa thuận bên; trường hợp thỏa thuận giải theo quy định Bộ luật dân quy định khác pháp luật có liên quan Việc giải quan hệ tài sản phải bảo đảm quyền, lợi ích hợp pháp phụ nữ con; công việc nội trợ công việc khác có liên quan để trì đời sống chung coi lao động có thu nhập.” Như chế độ tài sản giải theo thỏa thuận, trường hợp không thỏa thuận gải theo quy định Bộ luật Dân quy định có liên quan khác pháp luật Quyền nghĩa vụ cha mẹ (nếu hai người có với nhau) thực theo quy định Điều 15 Luật hôn nhân gia đình 2014: “Điều 15 Quyền, nghĩa vụ cha mẹ trường hợp nam, nữ chung sống với vợ chồng mà không đăng ký kết hôn 15 Quyền, nghĩa vụ nam, nữ chung sống với vợ chồng giải theo quy định Luật quyền, nghĩa vụ cha mẹ III.4.5.Giáo viên chủ nhiệm nhà tư vấn tâm lí tin cậy học sinh lớp chủ nhiệm III.4.5.1 Mục đích: Học sinh thường e ngại thảo luận, diễn đạt vấn đề nhạy cảm tình dục thường ngại hỏi vấn đề tình yêu, tình dục sợ người khác nghĩ sai có thắc mắc hỏi Khi học sinh gặp phải vướng mắc tâm lí, tình cảm thầy cô người sẵn sàng lắng nghe em chia sẻ; giúp em tìm cách tháo gỡ, vượt qua khó khăn để hành động đắn Giáo viên chủ nhiệm lớp phải trở thành nhà tư vấn tâm lí tin cậy học sinh III.4.5.2.Yêu cầu: -Tôn trọng học sinh cần tư vấn -Giữ bí mật thông tin tư vấn - Đảm bảo tính khách quan -Tránh quan hệ nhiều tuyến học sinh cần tư vấn III.4.5.3.Cách thức cụ thể: Học sinh trao đổi với giáo viên vấn đề khó khăn tâm lí qua kênh: -Nhắn tin qua điện thoại, qua messenger facebook -Gọi điện - Gặp trực tiếp - Tâm qua thư - Giới thiệu sách hay giới tính như: * Sách: “Trò chuyện tình yêu, giới tính, sức khoẻ”-NXB Phụ nữ Năm 2000 * Sách:"Vì tương lai sống"- BS Mai Huy Hồng, BGD&ĐT 2001 * Sách: “ Tuổi dậy thì”-Đặng Xuân Hoài, NXB Cà Mau, 1990 IV Hiệu đề tài: - Hoạt động giáo dục giới tính có hiệu qủa rõ rệt tới nhận thức học sinh, giúp cho học sinh lớp 10 có hiểu biết kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản, giá trị tình yêu tình bạn, bệnh lây truyền qua đường tình dục … Từ em có hành vi, cách ứng xử đắn; giữ gìn tình yêu sang, phấn đấu học tập - Kết khảo sát: (tính theo tỷ lệ %) theo nội dung phiếu khảo sát phát cho học sinh lớp 10A6 là: * Trước tổ chức hoạt động : C 10 1 1 1 â u Đ 42 36 39 43 46 12 27 69 42 3 3 .8 9 16 S 57 63 61 5 14 87 72 30 5 6 6 7 .1 7 9 * Sau tổ chức hoạt động : C 10 1 1 1 â u Đ 42 36 39 43 46 12 27 69 42 3 3 .8 9 9 S 57 63 61 5 14 87 72 30 5 6 6 7 .1 7 9 + Đối với giáo viên: Hiểu rõ học sinh lớp chủ nhiệm; điều chỉnh biện pháp giáo dục học sinh sát hơn, phù hợp + Đối với học sinh : - Khắc sâu kiến thức giới tính bước đầu định hướng giá trị sống lựa chọn - Hình thành kĩ giải vấn đề xảy thực tiễn, vấn đề sức khỏe giới tính - Học sinh lớp 10A năm học 2016- 2017 chưa có học sinh nảy sinh tình yêu; học sinh bỏ học hệ lụy tình yêu; 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm viết với mục đích trình bày kinh nghiệm thực tế giáo dục giới tính cho học sinh lớp chủ nhiệm năm học 2016- 2017 Qua SKKN quan điểm "giải phóng tình dục" cách cực đoan cho học sinh mà giáo dục chúng để tránh sai lầm đáng tiếc vấn đề giới tính Chúng ta chối bỏ thực Vấn đề đặt là: muốn có quan hệ tình dục an toàn hay nhiễm HIV? Chúng ta muốn có tương lai tốt đẹp hay dở dang đường học tâp? Là giáo viên chủ nhiệm theo cần phải người cung cấp thông tin tâm lý, sinh lý, luật pháp để đối mặt với thực tế, em biết cách tự bảo vệ mình,tự định tự chịu trách nhiệm trước người thân Kiến nghị - Đề tài có khả áp dụng cho tất khối lớp trường trung học phổ thông - Thông qua đề tài xin đề xuất số kiến nghị sau: + Cần tổ chức tập huấn có chương trình đào tạo ngắn hạn cho giáo viên chủ nhiệm kỹ kiến thức giảng dạy giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên + Có thêm tài liệu giáo dục giới tính thư viện trường để giáo viên học sinh tham khảo + Tổ chức câu lạc , đào tạo tư vấn viên trường học để công tác giáo dục thường xuyên hiệu qủa + Tổ chức sinh hoạt đầu tháng chuyên đề giáo dục giới tính với hình thức giống sinh hoạt cờ +Thiết kế trang web hay blog để em ngại hỏi đáp trực tiếp bày tỏ thắc mắc thầm kín GDGT 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giới tính tuổi hoa - J.PMa-sơ-lô-va - NXB Trẻ - 1998 Tạp chí phát triển giáo dục - Nguyễn Quang Dương số 165/1999 Đề xuất thử nghiệm giải pháp đưa giáo dục giới tính vào trường trung học Tp Hồ Chí Minh- Võ Hưng- Báo giáo dục thời đại số 37/2004 Vấn đề giáo dục đời sống gia đình giới tính cho hệ trẻ - Giáo sư Trần Trọng Thủy, GS Đỗ Xuân Hoài - Báo cáo khoa học đề án 09 Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính - PGS.TS Bùi Ngọc Oánh - NXB Giáo dục - 2006 Sức khỏe sinh sản tình dục - Sakavidro - NXB Văn hóa thông tin 2012 Tài liệu điều giáo viên cần biết để giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên - Tổng cục dân số năm 2009 Tài liệu giáo dục giới tính tuổi vị thành niên – ThS.Bs Nguyễn Ngọc Thiệu Nguồn tư liệu từ internet XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hoa 19 MỤC LỤC ĐỀ MỤC A.Mở đầu I Lí chọn đề tài II.Mục đích nghiên cứu III.Đối tượng nghiên cứu IV.Phương pháp nghiên cứu B.Nội dung I.Cơ sở lí luận II.Thực trạng vấn đề II.1 Thực trạng học sinh II.2.Thực trạng giáo viên III.Một số kinh nghiệm giáo dục giới tính cho học sinh lớp 10 III.1.Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh lớp 10 III.2.Nguyên tắc thực III.3.Thời gian thực III.4.Tiến trình thực III.4.1.Khảo sát mức độ hiểu biết học sinh III.4.2.Biên soạn nội dung III.4.3.Vận dụng kiến thức giải tình thực tế III.4.4.Tuyên truyền pháp luật: Luật hôn nhân gia đình III.4.5.GVCN nhà tư vấn tâm lí tin cậy cho học sinh lớp chủ nhiệm IV.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận kiến nghị I Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 TRANG 1 2 3 4 6 6 6 13 14 16 16 18 18 18 19 21 ... đề II.1 Thực trạng học sinh II .2. Thực trạng giáo viên III .Một số kinh nghiệm giáo dục giới tính cho học sinh lớp 10 III.1.Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh lớp 10 III .2. Nguyên tắc thực... nghiệm giáo dục giới tính cho học sinh III.1 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh lớp 10 - Tình yêu - tình dục - Cách phòng tránh mang thai nạo phá thai - Các bệnh lây nhiềm đường tình dục -... trị sống lựa chọn - Hình thành kĩ giải vấn đề xảy thực tiễn, vấn đề sức khỏe giới tính - Học sinh lớp 10A năm học 20 16- 20 17 chưa có học sinh nảy sinh tình yêu; học sinh bỏ học hệ lụy tình yêu;