Một số kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tại trường THCS thành tân, thạch thành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH MỤC LỤC NỘI DUNG TRAN G I II III IV V VI Tóm tắt đề tài SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giới thiệu Phương pháp nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường MỘT GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Phán tíchSỐ dữKINH liệu NGHIỆM kết Bàn luận CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS THÀNH TÂN, Kết luận khuyến HUYỆN nghị THẠCH THÀNH 5 Người thực hiện: Nguyễn Mạnh Thắng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Thành Tân SKKN thuộc lĩnh vực (môn): quản lý THANH HÓA, NĂM 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.2 2.1.1 2.2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 TRANG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Khái niệm KNS 1 3 3 Phân loại KNS Mục tiêu giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông Nguyên tắc giáo dục KNS cho học sinh Nội dung giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Thực trạng KNS học sinh trường THCS Thành Tân Ưu điểm Hạn chế, tồn Các giải pháp để nâng cao KNS cho học sinh Giải pháp thứ Giải pháp thứ hai Giải pháp thứ ba Giải pháp thứ tư Giải pháp thứ năm Giải pháp thứ sáu Giải pháp thứ bảy Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục 8 10 12 14 15 16 17 18 19 19 20 21 22 22 24 MỞ ĐẦU: 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong trình làm công tác quản lý chuyên môn, quản lý nhà trường, nhận thấy: việc nghiên cứu, tìm hiểu để đề giải pháp tổng kết kinh nghiệm nhằm mục đích nâng cao KỸ NĂNG SỐNG (KNS) cho học sinh việc làm cần thiết lý sau: 1.1.1 Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có tầm quan trọng lớn nhà trường phổ thông: - Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội: Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có KNS phù hợp vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Không thúc đẩy phát triển cá nhân, KNS góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo vệ quyền người Việc giáo dục KNS thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng sống giảm vấn đề xã hội Giáo dục KNS giải cách tích cực nhu cầu quyền người, quyền công dân ghi luật pháp Việt Nam quốc tế - Giáo dục KỸ NĂNG SỐNG yêu cầu cấp thiết hệ trẻ: Các em học sinh chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Nếu kỹ sống em thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động… Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết cho hệ thiếu niên, nhi đồng, tạo tảng để em tự tin bước vào giai đoạn tiểu học + Về thể chất: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ tăng cường thể chất, kiên trì, bền bỉ, tháo vát… Thông qua học hoạt động, vận động trình dạy KNS, trẻ rèn luyện dẻo dai, khéo léo, kiên trì, giúp cho em học sinh nhanh thích ứng với điều kiện sống thay đổi + Về tình cảm: giáo dục kỹ sống giúp học sinh biết lắng nghe, chia sẻ, sống có trách nhiệm, em biết yêu thương, biết ơn công lao cha mẹ + Về giao tiếp- ngôn ngữ: giáo dục KNS cho trẻ giúp trẻ tự tin, giao tiếp hiệu quả, đặc biệt rèn luyện cho trẻ biết lắng nghe, nói chuyện lễ phép, hòa nhã + Về nhận thức: giáo dục KNS giúp cho trẻ có tảng kiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mêm học tập suốt đời + Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn trưởng thành: việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi môi trường sống, khả hòa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào sống cho giai đoạn trưởng thành - Giáo dục KỸ NĂNG SỐNG nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông thể rõ Nghị Đảng Quốc hội, Luật Giáo dục năm 2005: Báo cáo trị Đại hội Đảng lần thứ XII đề nhiệm vụ: Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Luật Giáo dục năm 2005 xác định: Mục tiêu giáo dục phổ thông đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Giáo dục KỸ NĂNG SỐNG cho học sinh nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới Hiện nay, có khoảng 160 nước giới quan tâm đến việc đưa KNS vào nhà trường, có 150 nước đưa vào chương trình khóa Đó xu chung giới mà giáo dục Việt Nam cần hội nhập 1.1.2 Xuất phát từ tình hình thực tế, từ thực trạng KNS học sinh nói chung học sinh trường THCS Thành Tân nói riêng - Một số học sinh có kỹ tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc để thể mức độ, biết chia sẻ đồng cảm, có lòng tự trọng, tự tin có số KNS - Một phận học sinh KNS nhiều hạn chế Đặc biệt, xã Thành Tân vùng miền núi đặc biệt khó khăn nên nhiều HS thiếu nhiều KNS bản, kỹ đời sống công nghiệp hóa đại động Xuất phát từ vấn đề nêu nên chọn đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS THÀNH TÂN, HUYỆN THẠCH THÀNH 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Nắm vững vấn đề: khái niệm, cách phân loại, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho học sinh trường phổ thông - Nghiên cứu, tìm biện pháp để giáo dục KNS cần thiết cho học sinh trường THCS Thành Tân - Hệ thống kinh nghiệm áp dụng đơn vị 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu, tổng kết vấn đề: - Đặc điểm, tình hình KNS học sinh trường THCS Thành Tân - Tổng kết số kinh nghiệm giáo dục KNS cho học sinh trường THCS Thành Tân phạm vi hoạt động giáo dục lên lớp (không đề cập đến việc tích hợp vào môn học) 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu sở lý thuyết, sở lý luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu NỘI DUNG: 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN: 2.1.1 Khái niệm KNS: Giáo dục KNS trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp học sinh có kiến thức sống, có thao tác, hành vi ứng xử mực mối quan hệ xã hội quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người cá nhân với mình, giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn đồng thời thích ứng tốt với môi trường sống 2.1.2 Phân loại KNS: Có nhiều cách phân loại KNS, tùy theo quan niệm KNS Trong giáo dục chinh quy nước ta năm vừa qua, KNS thường phân loại theo mối quan hệ, bao gồm nhóm sau: - Nhóm kỹ nhận biết sống với mình, bao gồm kỹ cụ thể sau: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin - Nhóm kỹ nhận biết sống với người khác, bao gồm kỹ cụ thể như: giáo tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ thông cảm, hợp tác - Nhóm kỹ định cách có hiệu quả, bao gồm kỹ cụ thể như: tìm kiếm sử lý thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề 2.1.3 Mục tiêu GD KNS cho học sinh nhà trường phổ thông: Mục tiêu giáo dục Việt Nam thể rõ nghị Đảng, Quốc hội, Luật Giáo dục năm 2005 chuyển từ mục tiêu cung cấp kiến thức chủ yếu sang hình thành phát triển lực cần thiết người học để đáp ứng phát triển nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục tiêu giáo dục nước ta phù hợp với trụ cột giáo dục theo quan niệm UNESCO: (i) học để biết, (ii) học để làm, (iii) học để tồn tại, (iv) học để chung sống; Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông nhằm mục tiêu sau: - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày - Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức 2.1.4 Nguyên tắc giáo dục KNS cho học sinh: - Tương tác: KNS hình thành qua việc nghe giảng tự đọc tài liệu mà phải thông qua hoạt động tương tác với người khác Vì việc tổ chức hoạt động có tính tương tác cao nhà trường tạo hội quan trọng để giáo dục KNS có hiệu - Trải nghiệm: KNS có người học trải nghiệm qua tình thực tế Học sinh có kỹ em tự làm việc đó, không nói việc Vì vậy, cần tổ chức hoạt động cho học sinh tự trải nghiệm biết phân tích kinh nghiệm sống người khác - Tiến trình: Giáo dục Kỹ sống hình thành “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có trình: nhận thức – hình thành thái độ thay đổi hành vi - Thay đổi hành vi: Mục đích cao giáo dục KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực Giáo dục KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại giá trị, thái độ hành động - Thời gian- môi trường giáo dục: Giáo dục KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục tổ chức nhằm tạo hội cho học sinh áp dụng kiến thức kỹ vào tình “thật” sống 2.1.5 Nội dung giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Dựa sở phân tích kinh nghiệm quốc tế thực trạng giáo dục Việt Nam năm qua, nội dung giáo dục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông bao gồm KNS bản, cần thiết sau: - Kỹ tự nhận thức - Kỹ xác định giá trị - Kỹ kiểm soát cảm xúc - Kỹ ứng phó với căng thẳng - Kỹ tìm kiếm hỗ trợ - Kỹ thể tự tin - Kỹ giao tiếp - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ thể cảm thông - Kỹ thương lượng - Kỹ giải mâu thuẫn - Kỹ hợp tác - Kỹ tư phê phán - Kỹ tư sáng tạo - Kỹ định - Kỹ giải vấn đề - Kỹ kiên định - Kỹ đảm nhận trách nhiệm - Kỹ đạt mục tiêu - Kỹ quản lý thời gian - Kỹ tìm kiếm sử lý thông tin 2.2 THỰC TRẠNG VỀ KNS CỦA HỌC SINH THCS THÀNH TÂN: Qua khảo sát, tìm hiểu cho thấy hoạt động kỹ HS thực trước áp dụng biện pháp sau: (tính tỉ lệ %: số HS thực hoạt động&hành vi/TS HS khảo sát) NHỮNG HOẠT ĐỘNG, KỸ NĂNG TỈ LỆ % Kỹ phòng, chống đuối nước: - Biết bơi - Có kiến thức phòng chống cho thân - Có kiến thức phòng, chống cứu giúp người khác - Biết cách thoát hiểm tình gay cấn 43 17 GHI CHÚ Chào hỏi gặp người trên: - Có chào - Chào hỏi lễ phép, lịch sự, văn hóa 86 42 Xưng hô vói bạn bè học sinh khác: - Bạn, tôi, anh, chị, em - Gọi tên HS cách ghép tên bố mẹ, ông bà 23 18 Tự tin giới thiệu thân trước đông người tổ chức kiện 12 Mạnh dạn chất vấn bày tỏ kiến 13 Khi có khách người lạ đến nhà đến trường: - Chào - Giao tiếp xã giao - Hợp tác, tư vấn, giúp đỡ - Có phương án phòng vệ, thoát hiểm 88 22 11 Biết cách xin lỗi 76 Biết cảm ơn 48 Nói tục 52 Thường xuyên dùng tiếng địa phương, tiếng dân tộc giao tiếp 67 Dùng tiếng Anh giao tiếp sơ đẳng với người nước ngoài: chào, giới thiệu thân, hỏi giờ, hỏi địa chỉ, tên người, cảm ơn, xin lỗi, mời làm (đề nghị thực hiện, giúp đỡ, hợp tác) - Biết dám thực động viên, khích lệ: - Tự tin, chủ động: Hiểu biết thực ND an toàn giao thông đường Tham gia giao thông phương tiện GT khác nhau: - Biết cách xe khách - Biết cách xe buýt - Biết cách cầu thang máy - Biết cách phòng thoát hiểm lạc đường Tắt đèn, quạt máy tính không sử dụng (ở nhà trường) Biết làm việc nhỏ gia đình: - Mua vật dụng nhỏ thiết yếu 0.7 57 26 3.5 61 64 - Giặt quần áo - Nấu cơm - Nấu thức ăn thông thường - Rửa bát - Quét nhà, sân, vườn - Làm việc khác 35 41 32 54 78 79 Biết mua sản phẩm siêu thị Tham gia hoạt động tập thể thôn, 69 Có văn hóa ẩm thực: - Có kỹ như: mời, chọn chỗ ngồi, dùng dụng cụ, cách lấy đồ ăn - Tự nhiên, tự tin có văn hóa tham gia giao lưu ẩm thực nơi lạ đông người 63 19 Qua số liệu trên, thân rút nhận xét KỸ NĂNG SỐNG học sinh trường THCS Thành Tân sau: 2.2.1 Ưu điểm: - Nhiều học sinh ngoan, chăm học tập Một số học sinh có đủ kiến thức hiểu biết để giao tiếp, ứng xử văn hóa, có ý thức chấp hành kỉ luật tinh thần tập thể hoạt động - Một số học sinh có kỹ tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc để thể mức độ, biết chia sẻ đồng cảm, có lòng tự trọng, tự tin, biết phối hợp với bạn bè, thầy cô, người lớn để giải tình khó khăn gặp phải - Một số học sinh biết tự phục vụ thân, biết làm số công việc nhỏ gia đình để giúp đỡ bố mẹ, biết tự bảo vệ có hiểu biết để phòng tránh tai nạn thương tích… 2.2.2 Hạn chế, tồn tại: - Kỹ giao tiếp nhiều học sinh yếu, nặng tính năng, biểu như: thiếu lễ phép với người tuổi, ngôn ngữ giao tiếp với bạn bè, cử chỉ, hành vi thiếu văn hóa, giao tiếp, ứng xử với khách người lạ, nơi đông người hoạt động tập thể - Một phận học sinh thiếu ý thức tập thể, chấp hành kỷ luật kém, chưa thực nghiêm túc nội quy, quy định nhà trường, quy định nơi công cộng như: bảo vệ công, giữ gìn vệ sinh chung, tiết kiệm nước điện - Một số học sinh chưa biết kiểm soát cảm xúc, chia sẻ, đồng cảm, thiếu tự tin sống, quan tâm giúp đỡ gia đình, bạn bè, người; khả hợp tác hoạt động tập thể non yếu - Khá nhiều học sinh chưa biết cách tự bảo vệ mình, kỹ thoát hiểm tình gay cấn việc phòng tránh tai nạn thương tích; kiến thức an toàn giao thông hạn chế - Nhiều em quen hưởng thụ, chưa biết tự phục vụ thân, chưa biết hoạt động, thao tác đơn giản, sống như: giặt quần áo, nấu cơm, mua vật dụng nhỏ - Là vùng miền núi đặc biệt khó khăn nên nhiều học sinh hạn chế hiểu biết thích ứng với môi trường giao tiếp, phương tiện giao thông, dụng cụ sinh hoạt mang tính đại, công nghiệp kỹ thuật số - Kiến thức môn tiếng Anh non yếu, khả vận dụng sống yếu 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO KNS CHO HỌC SINH: GIẢI PHÁP THỨ NHẤT: Xây dựng quy tắc ứng xử, thực nhà trường; triển khai đến tất HS CB, GV; Mở sổ “SỔ THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ” Hoạt động trường THCS Thành Tân tổ chức, trì liên tục phát huy hiệu từ năm học 2014-2015 sau có kế hoạch đạo Phòng GD&ĐT Thạch Thành việc nâng cao kết GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Bộ quy tắc ứng xử, quy tắc thực nhà trường, cách đánh giá quy định rõ “SỔ THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ” sau: BẢNG ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ A, GIAO TIẾP, ỨNG XỬ 1- Gặp người lớn tuổi (đặc biệt thầy, cô giáo) phải chào lễ phép (trừ trường hợp học; cần thiết GV hướng dẫn HS chào cách vỗ tay đồng loạt) 2- Hợp tác, giúp đỡ có khách đến trường cần hỗ trợ 3- Xưng hô “BẠN” “TÔI” cách khác lịch sự, sáng, thân thiện 4- Xin lỗi làm phiền, cảm ơn giúp 5- Không gọi bạn bè ghép tên cha mẹ, ông bà, ghép đôi nam nữ 6- Không chế giễu người khuyết tật, người có hoàn cảnh đặc biệt… 7- Không cổ súy cho hành động sai trái NGƯỜI ĐÁNH GIÁ GHI CHÚ - Trừ 1đ/lần vi phạm ……… Tất CB, GV, NV HS ……… - Trừ 2đ/lần vi phạm 10 SINH D, BẢO VỆ CỦA CÔNG c, VS toàn khuôn viên trường: HS Tất phải có trách nhiệm giữ VS chung, CB, GV, không vứt rác sân trường, thấy NV HS bạn vứt rác phải nhắc nhở thông báo cho GV trực BGH trực a, Thiết bị, đồ dùng lớp học: GV trực + - Bàn, ghế ngắn, không viết, vẽ bậy BGH, lên bàn, ghế, tường, bảng… TPT, GV - Có đầy đủ vật dụng: (chổi, hốt rác, môn bình nước, cốc uống nước, khăn trải bàn, lọ hoa, khăn lau tay GV…) - Phải tắt đèn, máy tính quạt không dùng (kể học nhóm, học nhờ) CB, GV, b, Dùng nước uống nước rửa: đủ NV&HS dùng, không lãng phí, không làm hư hỏng c, Các thiết bị, vật dụng khác: - sử dụng quy cách, không nghịch dùng cẩu thả gây hỏng hóc Tất - Không leo trèo cây, bẻ cành, vặt lá, CB, GV, không trèo lên lan can, bàn ghế NV HS - Không chơi trò chơi vân động mạnh bóng chuyền, bóng đá… sân sân -Vứt rác sân trường: trừ đến 5đ - Trừ 1đến 10đ/lỗi - Thiếu: trừ 1đ/dụng cụ - Không tắt thiết bị điện: trừ 1đ/dụng cụ/lần - Mất, hỏng:đền&trừ 1=>20đ/dụng cụ -Dùng lãng phí: trừ 1đ -Hỏng: đền&trừ 3đ - Trèo cây, bẻ cành, trèo lan can, bàn ghế: trừ 2đ/HS/lần -Làm hỏng:đền&trừ 1=>10đ - Chơi bóng sân giữa, sân trên: trừ 1đ/HS Cách sử dụng sổ “đánh giá KNS lớp” sau: BẢNG THEO DÕI CÔNG TÁC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NĂM HỌC ………………… ( Người đánh giá ghi thứ tự việc vào cột (1), trừ điểm theo quy định vào cột (5), ghi thời gian đánh giá ký tên vào cột (6) Cuối tuần Tổng phụ trách Đội tổng hợp điểm lớp đạt ) TT (1) HỌ ,TÊN NGƯỜI ĐÁNH GIÁ HỌ, TÊN NGƯỜI VI PHẠM NỘI DUNG VI PHẠM (2) (3) (4) ĐIỂM 100đ/tuần (5) GHI CHÚ (6) 12 Kết RÈN LUYỆN KNS tiêu chí quan trọng để đánh giá học sinh lớp hàng tuần, tháng, học kỳ đợt thi đua năm học GIẢI PHÁP THỨ 2: Triển khai nội dung luật giao thông đường bộ; tổ chức hội thi “CHÚNG EM VỚI AN TOÀN GIAO THÔNG” Kế hoạch, quy chế thể lệ tổ chức hội thi sau: 1, Thời gian tổ chức: Phù hợp tháng năm học Sau thời gian nghỉ hè, học sinh hoạt động tự nên ý thức kỷ luật nhiều buông lỏng Vì vậy, tuần học em cần học tập quy chế kết hợp với việc triển khai nội dung luật Giao thông đường bộ, sau tổ chức hội thi 1, Đối tượng dự thi: Tất học sinh trường THCS Thành Tân Mỗi lớp đội thi Trong đó, giám sát GV chủ nhiệm, Đội trưởng lớp trưởng (ngồi vị trí số 1, HS thuộc đội nòng cốt ngồi đội trưởng 2, Nội dung thi: kiến thức luật giao thông đường 3, Thể lệ cách thức tổ chức thi: Các đội bắt thăm thành bảng, bảng đội; ban tổ chức chọn đội hạt giống Các đội bảng đấu loại trực tiếp để chọn đội đội nhì bảng vào thi đấu vòng chung kết Phần 1: Trắc nghiệm kiến thức an toàn giao thông Ban tổ chức đưa 10 câu hỏi chung cho lớp HS suy nghĩ viết vào bảng thời gian 30s Khi ban tổ chức báo hiệu hết giờ, tất HS giơ cao đáp án phận giám sát thống kê số HS trả lời báo cho thư ký hội thi Mỗi HS trả lời điểm Kết thúc phần 1, ban tổ chức tính tổng điểm chia theo sĩ số HS để kết phần Điểm tối đa cho toàn phần thi 100đ Phần 2: Tự luận kiến thức an toàn giao thông Đội trưởng lên bốc thăm chọn câu hỏi Sau đội nòng cốt (6HS) thảo luận, tham khảo thêm ý kiến HS lớp để đưa câu trả lời Thời gian chuẩn bị phút Số điểm cho câu trả lời 50 điểm Trong thời gian phút, đội chơi câu trả lời trả lời sai đội lại có quyền trả lời phần điểm dành cho đội có câu trả lời Lưu ý: Nếu đội xin trả lời mà trả lời sai bị trừ 20đ quyền trả lời dành cho đội có tín hiệu xin trả lời nhanh Phần 3: Giải nghĩa từ Mỗi đội chọn cử HS Ban tổ chức cho đội thi bắt thăm câu hỏi (gồm có 10 từ cụm từ liên quan đến ATGT) Sau đó, HS thứ cầm đề gợi ý cho HS thứ trả lời để tìm từ cụm từ đáp án Khi gợi ý không dùng từ có câu hỏi, không dùng tiếng địa phương; dùng ngoại ngữ ngôn ngữ hình thể động tác, điệu bộ, hình Mỗi câu trả lời 10đ; điểm tối đa cho phần thi 100đ 13 Phần 4: Tiểu phẩm AN TOÀN GIAO THÔNG Trong thời gian tối đa phút, đội thi thể phần thi tiểu phẩm ATGT Điểm tối đa cho phần thi 100đ dựa tiêu chí: Nội dung: - Phản ánh tình hình ATGT - Có tình tham gia giao thông, giải tình có tính thực tế thuyết phục - Có tính giáo dục - Có tính hài hước, thông minh Nghệ thuật: - Hoá trang, trang điểm - Diễn xuất trôi chảy, lưu loát, tự nhiên, có tính sân khấu - Diễn cảm lời thoại, biểu cảm động tác, hình thể, khuôn mặt GIẢI PHÁP THỨ 3: Triển khai nội dung nội trợ, nấu ăn, văn hóa sinh hoạt tập thể, giao tiếp ẩm thực; tổ chức hội thi KỸ NĂNG SỐNG với nội dung “NỘI TRỢ VÀ SINH HOẠT TẬP THỂ” (Hoạt động trường THCS Thành Tân tổ chức, trì liên tục năm từ năm học 2013-2014 đến HS đặc biệt yêu thích) Kế hoạch tổ chức quy định hội thi sau: - Thời gian: từ ngày 02/3 đến 07/3 hàng năm Lí chọn thời điểm này: + Thời tiết thời điểm thường không nóng lạnh, không mưa => thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động tập thể, sinh hoạt trời + Hoạt động có tác dụng giáo dục em học sinh có nhận thức ngày 8/3, có hoạt động thiết thực để tri ân chúc mừng người phụ nữ thân thiết với em (bà, mẹ, chị, em, cô giáo ) + Thời điểm vừa tết là thời gian thu hoạch mía (cây công nghiệp thương phẩm trồng đại trà địa phương) Chính thời gian em học sinh dễ có hội có tiền để tham gia tổ chức hoạt động - Số tiền cần dùng: 25.000đ/HS + Với quy định số tiền 25.000đ thân tính toán kỹ để không làm cho bữa cơm đạm bạc, gây khó khăn cho học sinh không nhiều để học sinh phải biết tiết kiệm, rèn luyện cho em kỹ biết “liệu cơm gắp mắm”, “liệu bò, đo chuồng” + Số tiền không xin bố mẹ với lý để tổ chức hoạt động mà phải em phải tự “làm ra” Để có số tiền học sinh “làm ra” cách: làm thêm thời gian nghỉ tết thu hoạch mía, bán sản phẩm mà em thu góp, nuôi trồng (làm kế hoạch nhỏ), “lì xì” (truyền thống người Việt mà đại đa số HS có) chí kể “xin tiền” Với quy định học sinh rèn luyện kỹ “kiếm tiền” từ em nhanh nhẹn, tháo vát công việc, mạnh dạn, khéo léo giao tiếp, động, linh hoạt tư 14 + Số tiền nộp cho thủ quỹ lớp trước tổ chức thi ngày, không nộp sau nghỉ tết đến trường Với quy định học sinh rèn luyện kỹ “giữ tiền, tiết kiệm tiền” từ em biết quý trọng sức lao động, thành lao động - Các ăn phải chế biến trường: Không mua đồ ăn sẵn (VD: xôi, bánh loại, nem, giò, chả ) Mục đích để HS thao tác, hoạt động rèn luyện kỹ - Nhiên liệu: + Dùng nhiên liệu bếp củi + nồi cơm điện dùng chảo điện, bếp từ dụng cụ sử dụng điện khác Mục đích quy định HS rèn luyện với loại nhiên liệu sử dụng đại trà, phổ biến vùng miền núi làm quen với dụng cụ sử dụng điện đại khác + Không dùng bếp ga mini (không an toàn), bếp ga gia đình (không ảnh hưởng đến nếp sinh hoạt gia đình học sinh), bếp ga công nghiệp (không tốn kém, lãng phí, không rèn luyện kỹ quen thuộc, phổ biến) - Tổ chức thực hiện: + 10h30 ngày n (trước ngày thi ngày): tập trung nghe phổ biến quy chế thi, nhận vị trí tổ chức nấu, vị trí bày bàn, mâm lớp + 7h đến 7h15 ngày n+2 (ngày thi): lớp tập trung, điểm danh, giáo viên cử giám sát kiểm tra, đánh giá việc chuẩn bị dụng cụ kiểm tra lượng tiền trước mua nguyên liệu + 7h15 đến 8h: học sinh mua nguyên liệu, giáo viên giám sát đánh giá Đây hoạt động rèn luyện kỹ “chi tiêu tiền”, lựa chọn, thảo luận, thương lượng, định việc mua nguyên liệu + 8h đến 8h15: GV giám sát kiểm tra, đánh giá việc mua nguyên liệu + 8h15 đến 10h30: tổ chức nấu ăn bày mâm Trong thời gian Ban giám khảo chấm điểm việc tổ chức hoạt động (chú ý kỹ phối hợp tập thể, thái độ nghiêm túc, kỹ đảm nhận trách nhiệm, kỹ quản lý thời gian, phối hợp, tinh thần ) + 10h30 đến 10h45: ban giám khảo chấm điểm kết sản phẩm +10h45 đến 11h30: tổ chức liên hoan giao lưu; ban giám khảo chấm điểm hoạt động liên hoan giao lưu ẩm thực học sinh lớp (chú ý văn hóa ẩm thực, thái độ tự tin, kỹ giao tiếp sinh hoạt tập thể, môi trường đông người ) + 11h30 đến 11h45: thu dọn, làm vệ sinh khu vực nấu khu vực liên hoan, dọn rửa dụng cụ, bát đĩa, nhận lại dụng cụ phân công trước - Quy định, bảng điểm chấm: BIỂU ĐIỂM CHẤM HỘI THI KNS: NỘI TRỢ VÀ SINH HOẠT TẬP THỂ CÁC NỘI DUNG THI LỚP 15 6A 6B 6C 7A 7B 8A 8B 9A 9B 9C 1, Chuẩn bị mang dụng cụ (2đ) 2, Mua nguyên liệu (2đ) 1, Phong phú, có dưỡng chất, hài hòa (3đ) II, CHẤT 2, Bày trí đẹp (2đ) LƯỢNG (12đ) 3, Vệ sinh (3đ) 4, Ngon miệng (4đ) III, TINH 1, Nghiêm túc, khẩn trương THẦN VÀ (1đ) KỶ LUẬT 2, Phối hợp tốt (2đ) (4đ) 3, Vui vẻ, thân thiện (1đ) TỔNG ĐIỂM (20đ) I, CHUẨN BỊ (4đ) Điểm thi KNS tổng hợp vào điểm tổng lớp đợt thi đua 26/3 hàng năm GIẢI PHÁP THỨ 4: Tổ chức cho học sinh học ngoại khóa khu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, thành phố lớn, trung tâm thương mại, khu vui chơi giải trí (Hoạt động trường THCS Thành Tân tổ chức, trì 18 năm, từ năm học 1998-1999 đến HS đặc biệt yêu thích) Kế hoạch tổ chức thực hoạt động sau: a, Xây dựng ND hoạt động KẾ HOẠCH NHIỆM VỤ NĂM HỌC b, Bàn bạc, thảo luận với cha mẹ học sinh phiên họp phụ huynh đầu năm học c, Trước tổ chức tuần, làm tờ trình xin phép Phòng GD&ĐT báo cáo UBND xã để thông qua chủ trương xin tiền hỗ trợ d, Gửi thư ngỏ đến tổ chức, đoàn thể, doanh nghiệp, nhà hảo tâm để xin tiền hỗ trợ đ, Gửi thông báo đến gia đình học sinh với nội dung sau: + Thời gian tổ chức: có mặt trường vào giờ; kết thúc hành trình trường vào + Địa điểm học ngoại khóa + Nguồn kinh phí: nhà trường, quỹ Đội, nhà tài trợ, UBND xã hỗ trợ, học sinh đóng góp thêm + Dự chi kinh phí: mua thuốc dự phòng vật dụng nhỏ cần thiết (khăn giấy lau, túi bóng ), tiền ăn bữa, nước uống, tiền chụp ảnh chung toàn đoàn, tiền ngủ (nếu ngày), lệ phí tham quan, tiền mua quà cho HS khối HS đăng ký (khối 7; 8; hướng dẫn tư vấn cho HS tự mua), tiền thuê xe + Danh sách giáo viên phụ trách lớp kèm theo số điện thoại liên lạc 16 e, Mời đại diện Hội cha mẹ HS nhân viên trạm y tế tham gia g, Liên hệ với địa quen thuộc nơi đến học ngoại khóa để chủ động nơi ăn, ngủ, hướng dẫn viên h, Họp đoàn để triển khai nội dung sau: + Thông báo kế hoạch chuyến học ngoại khóa + Thông báo giao nhiệm vụ cho giáo viên phụ trách học sinh phụ trách đầu việc trưởng đoàn phân công + Thông báo công khai khoản tiền thu dự chi + Quán triệt quy chế, quy định, kỹ cần học tập đợt học ngoại khóa; đặc biệt ý: uống thuốc chống say xe, đảm bảo thời gian tập trung, nguyên tắc tham gia giao thông xe khách, xe buýt, đường phố, qua ngã rẽ nhiều lối, kỹ giao tiếp nơi công cộng khu di tích lịch sử, nơi tôn nghiêm, kỹ giao tiếp ẩm thực tập thể, cách sử dụng cầu thang máy, dụng cụ phòng điều hòa khép kín, cách mua hàng cửa hàng, quán, chợ bình thường siêu thị, kỹ giao tiếp với người lạ người nước (nếu gặp), giữ gìn vệ sinh nơi cộng cộng, kỹ tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn (ốm đau, lạc đường, mua vật dụng, sử dụng phương tiện, vật dụng kể việc vệ sinh) i, Tổ chức cho học sinh học ngoại khóa theo kế hoạch k, Họp đoàn tổng kết, rút kinh nghiệm, thông báo tài GIẢI PHÁP THỨ 5: Tham mưu với quyền địa phương, thông qua Đảng ủy, UBND xã để phối hợp với tổ chức đoàn thể thôn, tập hợp em học sinh thực số hoạt động tập thể địa bàn dân cư: Cụ thể việc: a, Vệ sinh, đường làng, ngõ xóm (đã thực năm, từ năm 2011) b, Vệ sinh nhà bia tưởng niệm liệt sỹ xã (đã thực năm) c, Tổ chức Hội thi “KIẾN THỨC VĂN HÓA VÀ HIỂU BIẾT XÃ HỘI” theo đơn vị thôn (đã thực 14 năm, từ năm 2001 trở thành thi truyền thống học sinh THCS thôn vào dịp 20/11 hàng năm Nội dung này, tổng kết kinh nghiệm viết đề tài giải A cấp huyện giải B cấp tỉnh năm học 2006-2007) Quy chế thể lệ tổ chức hội thi sau: 1, Đối tượng dự thi: Mỗi đội thi có HS lớp 6, 7, 8, địa bàn thôn công dân thôn (không hạn chế nghề nghiệp, lứa tuổi, giới tính Người tham gia thi phần 4: thi cổ động viên) 2, Nội dung thi: - Kiến thức văn hóa: kiến thức chương trình THCS 17 - Hiểu biết xã hội: hiểu biết xã hội (lịch sử, pháp luật, văn hóa, nghệ thuật, thể thao ) quê hương Thành Tân, Thạch Thành, Thanh Hóa, Tổ quốc Việt Nam giới 3, Thể lệ cách thức thi: Các đội bắt thăm thành bảng, bảng đội; ban tổ chức chọn đội hạt giống Các đội bảng đấu loại trực tiếp để chọn đội đội nhì bảng vào thi đấu vòng chung kết Phần 1: Thi kiến thức văn hóa tổng hợp Các đội bắt thăm câu hỏi cho đội Bộ câu hỏi gồm có 10 câu hỏi môn: vănx2, toánx2, lý, hóa, sinh, sử, địa, ngoại ngữ Mỗi đội cử đại diện để trả lời câu hỏi Mỗi câu trả lời 10đ Thời gian thi 90s; điểm tối đa 100đ Phần 2: Thi hiểu biết xã hội - Vòng 1: “trả lời câu hỏi”: có 10 câu hỏi dành chung cho đội thi Trong 30s đội có tín hiệu trước dành quyền trả lời Điểm trả lời cho câu hỏi 20đ Nếu đội dành quyền trả lời, trả lời sai thời gian lại cho đội lại có quyền trả lời Nếu đội có tín hiệu trả lời thời điểm nội dung trả lời đội ghi vào giấy ban tổ chức công bố cho điểm Điểm tối đa cho phần thi 200đ Nếu đội trả lời khán giả tham gia trả lời BTC có phần quà dành cho khán giả trả lời - Vòng 2: “Tiếp sức vòng tròn”: đề thi câu hỏi có nhiều đáp án (VD: kể tên huyện, thị tỉnh Thanh Hóa) Các đội thi nêu đáp án theo thứ tự Cách tính điểm theo thứ tự từ thấp đến cao tương ứng với đội bị loại khỏi vòng thi nhanh hay chậm 20; 30; 40; 50; 60đ Đội thi không nêu đáp án nào: 0đ Phần 3: Thi kiến thức văn hóa tự chọn Có hộp màu đựng đề thi: Màu đỏ gồm môn: toán, lý, hóa, sinh Màu xanh gồm môn: văn, sử, địa, ngoại ngữ Các đội chơi chọn lĩnh vực sở trường (KHTN KHXH) Ban tổ chức cho đội tham gia trò chơi dân gian Đội thắng trả lời câu hỏi thuộc lĩnh vực sở trường, đội thua phải trả lời câu hỏi thuộc lĩnh vực không sở trường Mỗi đội trả lời câu; thời gian chuẩn bị 60s Nếu trả lời 40đ (cho lĩnh vực sở trường) 20đ (cho lĩnh vực không sở trường) Nếu trả lời sai không trả lời khác quyền trả lời 18 Nếu đội trả lời khán giả tham gia trả lời Ban tổ chức có phần quà cho khán giả trả lời Phần 4: Thi cổ động viên Mỗi đội cử HS cổ động viên Ban tổ chức cho cổ động viên bắt thăm câu hỏi (gồm có 10 từ cụm từ) Cổ động viên gợi ý cho HS trả lời để tìm từ cụm từ Mỗi câu trả lời 10đ Thời gian trả lời 60s Khi gợi ý không dùng từ có câu hỏi dùng tiếng địa phương; dùng ngoại ngữ ngôn ngữ hình thể điệu bộ, động tác, hình GIẢI PHÁP THỨ 6: Tổ chức “HỘI THI TIẾNG ANH” Quy chế thể lệ tổ chức hội thi sau: 1, Đối tượng dự thi: Tất học sinh trường Mỗi lớp đội thi Trong đó, giám sát GV chủ nhiệm, Đội trưởng lớp trưởng (ngồi vị trí số 1) 2, Nội dung thi: kiến thức chương trình tiếng Anh HS học từ tiểu học đến thời điểm thi (thường tổ chức cuối tháng đợt thi đua 26/3); trọng nội dung Tiếng Anh giao tiếp 3, Thể lệ cách thức tổ chức thi: Phần 1: Chào hội thi giới thiệu thân, giới thiệu trường, lớp Mỗi lớp cử HS thực phần thi Điểm tối đa cho phần thi 20đ dựa tiêu chí: nội dung lời giới thiệu, mức độ xác từ ngữ, ngữ pháp tiếng Anh nghệ thuật diễn xuất Phần 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm (câu hỏi mức độ “nhận biết”) Ban tổ chức cho câu hỏi trắc nghiệm chung cho lớp Nội dung câu hỏi thuộc chương trình lớp đến thời điểm thi HS suy nghĩ viết vào bảng thời gian 30s Khi ban tổ chức báo hiệu hết giờ, tất HS giơ cao đáp án phận giám sát thống kê số HS trả lời báo cho thư ký hội thi Mỗi HS trả lời điểm Kết thúc phần 1, ban tổ chức tính tổng điểm chia theo sĩ số HS để kết vòng Điểm tối đa cho toàn phần thi 20đ Phần 3: Trả lời câu hỏi tự luận (câu hỏi mức độ “vận dụng”) Ban tổ chức chuẩn bị 10 câu hỏi chia thành khối lớp Đội trưởng bắt thăm câu hỏi cho lớp Sau thời gian phút, GV giám sát thu kết làm vào giấy HS BTC chấm đến làm HS (trong có lớp tự chọn, số lại Ban tổ chức chọn ngẫu nhiên cách quay “chiếc nón kỳ diệu”) Điểm tối đa cho toàn phần thi 30đ Phần 4: Câu hỏi tình Trong thời gian tối đa phút, đội thi thể đoạn diễn tình tiếng Anh Điểm tối đa cho phần thi 30đ dựa tiêu chí: nội dung kịch bản, mức độ xác từ ngữ, ngữ pháp tiếng Anh, nghệ thuật diễn xuất kết trả lời lớp lại 19 GIẢI PHÁP THỨ 7: Làm tốt công tác giáo dục, tuyên truyền phòng, tránh tai nạn thương tích đuối nước Để thực giải pháp trên, thân đạo nhà trường tiến hành nội dung sau: Tích hợp nội dung giáo dục, tuyên truyền phòng, tránh tai nạn thương tích đuối nước giảng chương trình khóa Tổ chức buổi tuyên truyền giao lưu, thảo luận chuyên đề phòng, tránh tai nạn thương tích đuối nước cho GV HS toàn trường Tổ chức buổi thực hành, tập huấn diễn tập phòng chống đuối nước với nội dung sau: - Dạy cho học sinh kỹ thuật kiểu bơi thông thường, dễ tập - Kỹ thoát hiểm cho thân gặp tình đuối nước - Kỹ cứu giúp người bị nạn; gồm nội dung sau: + Kỹ tìm nguồn trợ giúp, ứng cứu (các dụng cụ cứu nạn tìm, gọi thêm người) + Kỹ cứu nạn dụng cụ: dây, cây, vật + Kỹ cứu nạn cách tiếp cận trực tiếp (bơi ứng cứu) + Kỹ thoát hiểm cứu nạn 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: Qua năm học tích cực thực giáo dục KNS cho HS biện pháp nêu trên, kết cho thấy KNS HS chuyển biến tích cực Cụ thể: - Kết học tập văn hóa học sinh có chuyển biến rõ nét Đặc biệt, học sinh tăng cường, bổ sung kiến thức, kỹ bản, sơ đẳng giao tiếp tiếng Anh - Giao tiếp ứng xử: giảm đáng kể tượng yếu kém, HS ngoan hơn, biết kỹ giao tiếp lịch sự, văn minh tự tin - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng; biết bảo vệ công - HS có kiến thức, ý thức KN tham giao thông đường - HS có nhiều kỹ nội trợ gia đình, kỹ giao tiếp sinh hoạt tập thể, văn hóa ẩm thực, tự tin trước đám đông Ngoài ra, học sinh giáo dục việc “kiếm tiền”, tiết kiệm tiền, biết giữ tiền, sử dụng tiền để mua bán - Việc tổ chức học ngoại khóa cho HS có tác dụng lớn cho việc giáo dục KNS cho HS Khi bước chân khỏi gia đình, xa cách đùm bọc bố mẹ, em trải nghiệm nhiều điều lạ học hỏi nhiều điều lý thú, có vật, tượng em chưa biết - Những hoạt động làm vệ sinh tập thể địa bàn dân cư, học sinh rèn luyện: thói quen sinh hoạt vệ sinh, sẽ; kỹ hợp tác làm việc tập thể; Kỹ làm vệ sinh gia đình đường làng, ngõ xóm đặc biệt nơi tôn nghiêm; Biết kính trọng, tưởng nhớ người khuất đặc 20 biệt biết tôn thờ, tri ân ghi nhớ công ơn bậc tiền nhân có công lao cho đất nước - Qua thi, học sinh rèn luyện nhiều hầu hết kỹ nêu mục 2.1.5 Ví dụ như: kỹ xác định giá trị, kỹ ứng phó với căng thẳng, kỹ thể tự tin, kỹ hợp tác, kỹ định, kỹ hòa nhập với môi trường mới, người lãnh đạo mới, kỹ giao tiếp, thương lượng, giải mâu thuẫn vv - Qua việc giáo dục, tuyên truyền phòng, tránh tai nạn thương tích đuối nước cho học sinh có kết tốt Số học sinh biết bơi nhiều đáng kể Các em trang bị cho kiến thức kỹ phòng chống nạn đuối nước cho thân Vì vậy, nhiều năm qua, tượng đáng tiếc tai nạn đuối nước thuộc học sinh lứa tuổi cấp THCS địa bàn địa phương không xảy trường hợp - Đặc biệt, qua hoạt động giáo dục KNS đem đến tình cảm gắn bó học sinh với nhà trường, bạn bè, thầy cô HS có thêm niềm vui đến trường Các em hào hứng với hoạt động giáo dục KNS, hoạt động HỌC NGOẠI KHÓA NỘI TRỢ VÀ SINH HOẠT TẬP THỂ Tất chuyển biến kết đạt nêu minh chứng qua bảng khảo sát số liệu: (xem phụ lục 1) KẾT LUẬN: 3.1 KẾT LUẬN: Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu thực nội dung đề tài, thân đạt kết sau: - Hệ thống lại nắm vững kiến thức liên quan đến nội dung giáo dục kỹ sống: khái niệm, cách phân loại, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho học sinh trường phổ thông - Nghiên cứu, tìm biện pháp cần thiết để giáo dục KNS cho học sinh trường THCS Thành Tân - Tổng kết kinh nghiệm áp dụng đơn vị sau: GIẢI PHÁP THỨ NHẤT: Xây dựng quy tắc ứng xử, thực nhà trường; triển khai đến tất HS CB, GV; Mở sổ “ SỔ THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ” GIẢI PHÁP THỨ 2: Triển khai nội dung luật giao thông đường bộ; tổ chức hội thi “CHÚNG EM VỚI AN TOÀN GIAO THÔNG” GIẢI PHÁP THỨ 3: Triển khai nội dung nội trợ, nấu ăn, văn hóa sinh hoạt tập thể, giao tiếp ẩm thực; tổ chức hội thi KỸ NĂNG SỐNG với nội dung “NỘI TRỢ VÀ SINH HOẠT TẬP THỂ” GIẢI PHÁP THỨ 4: Tổ chức cho học sinh học ngoại khóa khu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, thành phố lớn, trung tâm thương mại, khu vui chơi giải trí 21 GIẢI PHÁP THỨ 5: Tham mưu với quyền địa phương, thông qua Đảng ủy, UBND xã để phối hợp với tổ chức đoàn thể thôn, tập hợp em học sinh thực số hoạt động tập thể địa bàn dân cư: Cụ thể việc: - Vệ sinh, đường làng, ngõ xóm - Vệ sinh nhà bia tưởng niệm liệt sỹ xã - Tổ chức Hội thi “KIẾN THỨC VĂN HÓA VÀ HIỂU BIẾT XÃ HỘI” GIẢI PHÁP THỨ 6: Tổ chức “HỘI THI TIẾNG ANH” GIẢI PHÁP THỨ 7: Làm tốt công tác giáo dục, tuyên truyền phòng, tránh tai nạn thương tích đuối nước Tóm lại: tất giải pháp nêu áp dụng thành công trường THCS Thành Tân đem lại kết tốt giáo dục văn hóa, đạo đức đặc biệt giáo dục KỸ NĂNG SỐNG cho học sinh (như nêu phần 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN) Do vậy, hoạt động, giải pháp giáo dục kỹ sống sự quan tâm, đồng thuận ủng hộ lãnh đạo, nhân dân địa phương công tác giáo dục nhà trường nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng Qua trình áp dụng giải pháp đơn vị, nhận thấy khả ứng dụng đơn vị tốt, có tính khả thi cao, không gặp nhiều khó khăn trình thực hiện, hiệu đạt lớn, giáo viên, học sinh, phụ huynh ủng hộ Chính vậy, nhiều giải pháp trở thành hoạt động mang tính truyền thống nhà trường hàng chục năm qua Cũng theo nhận định thân, giải pháp giáo dục nâng cao KNS trường THCS Thành Tân có khả vận dụng đơn vị trường học khác tính khả thi hiệu đạt 3.2 KIẾN NGHỊ: Qua trình nghiên cứu thực giáo dục KNS cho HS, thân có số kiến nghị sau: - Kiến nghị Bộ GD&ĐT: cần giảm tải chương trình để HS có nhiều thời gian cho việc trải nghiệm học KNS - Các cấp quyền cần tạo điều kiện sở vật chất cho trường học (phòng học, sân chơi, nhà tập, dụng cụ, đồ dùng giảng dạy ) để nhà trường có điều kiện làm công tác giáo dục tốt hơn, đặc biệt đơn vị vùng đặc biệt khó khăn THCS Thành Tân – Thạch Thành Do khả cá nhân nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong đồng chí đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục góp ý, bổ sung để đề tài hoàn chỉnh 22 XÁC NHẬN CỦA P.HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT NGUYỄN MẠNH THẮNG TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ XII 2, Luật Giáo dục năm 2005 3, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 4, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) 5, Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam- Nhóm tác giả: PGS.TS Đặng Quốc Bảo – TS Nguyễn Thị Bảy – ThS Bùi Ngọc Diệp – TS Ngô Thị Tuyên 6, Giáo dục kỹ sống trường trung học sở - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – Nhóm tác giả: Đặng Thúy Anh – Lê Minh Châu- Nguyễn Thị Việt Hà – Nguyễn Thị Thanh Mai – Trần Thị Tố Oanh – Phạm Thị Thu Hương – Lưu Thị Thủy – Đào Vân Vi 23 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BẢNG KHẢO SÁT KỸ NĂNG SỐNG CỦA HỌC SINH SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KNS (tính tỉ lệ %: số HS thực được/tổng số HS khảo sát) NHỮNG HOẠT ĐỘNG, KỸ NĂNG Kỹ phòng, chống đuối nước: - Biết bơi - Có kiến thức phòng chống cho thân - Có kiến thức phòng, chống cứu giúp người khác - Biết cách thoát hiểm tình gay cấn Chào hỏi gặp người trên: - Có chào - Chào hỏi lễ phép, lịch sự, văn hóa Xưng hô vói bạn bè học sinh khác: - Bạn, tôi, anh, chị, em - Gọi tên HS cách ghép tên bố mẹ, ông bà Tự tin giới thiệu thân trước đông người tổ chức kiện KQ ĐẠT ĐƯỢC SO SÁNH VỚI TRƯỚC KHI ÁP DỤNG 81 68 36 34 43 17 98.9 81 86 42 97 23 18 72 12 24 Mạnh dạn chất vấn bày tỏ kiến 68 13 Khi có khách người lạ đến nhà đến trường: - Chào - Giao tiếp xã giao - Hợp tác, tư vấn, giúp đỡ - Có phương án phòng vệ, thoát hiểm 98 76 56 48 88 22 11 Biết cách xin lỗi 91 76 Biết cảm ơn 79 48 Nói tục 9.3 52 Thường xuyên dùng tiếng địa phương, tiếng dân tộc giao tiếp 16 67 28 16 0.7 86 57 78 66 61 58 26 3.5 98 61 Biết làm việc nhỏ gia đình: - Mua vật dụng nhỏ thiết yếu - Giặt quần áo - Nấu cơm - Nấu thức ăn thông thường - Rửa bát - Quét nhà, sân, vườn - Làm việc khác 81 79 78 68 86 92 90 64 35 41 32 54 78 79 Biết mua sản phẩm siêu thị 86 Dùng tiếng Anh giao tiếp sơ đẳng với người nước ngoài: chào, giới thiệu thân, hỏi giờ, hỏi địa chỉ, tên người, cảm ơn, xin lỗi, mời (đề nghị thực hiện, giúp đỡ, hợp tác) làm - Biết dám thực động viên, khích lệ: - Tự tin, chủ động: Hiểu biết thực ND an toàn giao thông đường Tham gia giao thông khác: - Biết cách xe khách - Biết cách xe buýt - Biết cách cầu thang máy - Biết cách phòng thoát hiểm lạc đường Tắt đèn, quạt máy tính không sử dụng (ở nhà trường) 25 Tham gia hoạt động tập thể thôn, Có văn hóa ẩm thực: - Có kỹ như: mời, chọn chỗ ngồi, dùng dụng cụ, cách lấy đồ ăn - Tự nhiên, tự tin có văn hóa tham gia giao lưu ẩm thực nơi lạ đông người 90 69 89 63 64 19 26 ... loại KNS Mục tiêu giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông Nguyên tắc giáo dục KNS cho học sinh Nội dung giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Thực trạng KNS học sinh trường THCS Thành Tân Ưu điểm... hình KNS học sinh trường THCS Thành Tân - Tổng kết số kinh nghiệm giáo dục KNS cho học sinh trường THCS Thành Tân phạm vi hoạt động giáo dục lên lớp (không đề cập đến việc tích hợp vào môn học) 1.4... tồn tại, (iv) học để chung sống; Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông nhằm mục tiêu sau: - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh